Tuan 23 Day thon Vi Da

b.Mô tả các năng lực cần phát triển Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Biết được cuộc đời - Hiểu được nội -Cảm nhận về nội Viết được một bài , sự nghiệp vă[r]

Tuần 23 Tiết CT: 82 LÀM VĂN Ngày soạn: Ngày dạy : LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố, khắc sâu kiến thức và kỹ sử dụng thao tác lập luận bác bỏ - Biết phát biểu ý kiến viết đoạn văn nghị luận bác bỏ 2.Về kĩ năng: có kỹ sử dụng thao tác lập luận bác bỏ Về thái độ: sử dụng thao tác bác bỏ với thái độ đúng mực, khách quan Mục tiêu phát triển lực a Định hướng các lực hình thành - Năng lực nhận diện và tính hợp lí , nét đặc sắc các cách bác bỏ các văn - Năng lực vận dụng thao tác lập luận bác bỏ để viết đoạn văn , bài văn bác bỏ ý kiến (về vấn đề xã hội văn học) với các cách bác bỏ phù hợp - Năng lực giao tiếp , tư sáng tạo sống b.Mô tả các lực cần phát triển Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Chỉ các - Hiểu tính - Vận dụng kiến Viết bài cách bác bỏ hợp lí , nét đặc sắc thức thao tác lập văn nghị luận có sử LUYỆN TẬP đoạn văn nghị luận các cách bác bỏ luận bác bỏ, các dụng kết hợp nhiều THAO TÁC LẬP - Nhận biết các văn cách bác bỏ để viết thao tác lập luận LUẬN BÁC BỎ các cách bác bỏ nghị luận đoạn văn đó có sử dụng sử dụng có sử dụng thao tác thao tác lập luận bác đoạn văn nghị luận lập luận bác bỏ bỏ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: - SGK, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu thao khảo - Bảng phụ 2-Học sinh: - sgk, ghi chép, soạn - Ôn tập lí thuyết thao tác lập luận bác bỏ, câu hỏi chuẩn bị bài; bảng phụ để thảo luận III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổ định lớp Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ và nêu cảm nhận em khổ thơ 1? Bài mới: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I LUYỆN TẬP Hoạt động HS làm bài tâp - GV gọi HS đọc đoạn văn a SGK - GV gợi ý cho HS phân tích nghệ thuật bác bỏ các mặt : + Nội dung + Cách bác bỏ + Cách diễn đạt - HS trao đổi, thảo luận và cử đại diện trình bày kết thảo luận - GV nhận xét , sửa chữa - GV gọi HS đọc đoạn văn b SGK và thực các bước bài tập a * Thực bài tập - GV hướng dẫn HS Thực bài tập - GV gọi HS viết đoạn văn đọc mẫu cho lớp tham khảo - GV gợi ý cho HS thực bài tập - GV cho Hs lớp lập dàn ý cho bài tập - Thời gian chuẩn bị 15 phút - Thu số Hs để GV nhận xét GV phát phiếu học tâp cho Hs Hs thực yêu cầu bài tập Thời gian Bài tập : a - Nội dung : bác bỏ quan niệm sống sai lầm “sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà mình” - Cách bác bỏ : Dùng lí lẻ bác bỏ trực tiếp , kết hợp so sánh hình ảnh sinh động ( mảnh vườn rào kín , đại dương mênh mông ) để vừa bác bỏ vừa nêu ý đúng , động viên người nghe làm theo - Diễn đạt : Từ ngữ giản dị ,phối hợp câu tường thuật và câu miêu tả đối chiếu , so sánh  đoạn văn sinh động , thân mật và có sức thuyết phục cao b - Nội dung : vua Quang Trung bác bỏ thái độ e ngại người hiền tài không chịu giúp nước buổi đầu nhà vua dựng nghiệp - Cách bác bỏ : Không phê phán trực tiếp mà phân tích khó khăn, nỗi lo lắng và lòng mong đợi nhà vua đồng thời khẳng định trên dải đất văn hiến ta không người tài để bác bỏ thái độ sai lầm , động viên người tài giúp nước - Diễn đạt : từ ngữ trang trọng mà giản dị ,giọng điệu chân thành , khiêm tốn , sử dụng câu trần thuật + câu hỏi tu từ , dùng lí lẻ +hình ảnh so sánh (Một cây cột…căn nhà lớn ) Có tác dụng : vừa động viên ,vừa bác bỏ ,khích lệ thuyết phục đối tượng giúp nước Bài tập : GV hướng dẫn HS cách viết : - Cần quan tâm đến bố cục cho luận sáng sủa , rành mạch , xếp hợp lí , dẫn chứng khoa học và chặt chẽ , - Mỗi bài (đoạn ) cần nêu ý kiến bác bỏ : phân tích nguyên nhân ( quan niệm trên bắt nguồn từ suy nghĩ phiến diện , từ thí độ học tập , ý thức , động rèn luyện phấn đấu hạn chế , sau đó tác hại sai lệch (ảnh hưởng xấu đến kết học tập , rèn luyệnphẩm chất đạo đức niên - Đưa vài hướng suy nghĩ và hành động đúng Bài tập : GV gợi ý cho HS dàn ý bài tâp, - Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận - Thân bài: + Giái thích nhận định + Biểu cách sống niên + Bàn luận mặt tiêu cực cách sống niên nhân định Bác bỏ cách sống tiêu cự đó lí lẽ thân Đưa số giải pháp để niên xa lánh các tệ nạn Xh đó + Bài học nhận thức và hành động - Kết bài: Khái quát chung vấn đề nghị luận III Tổng kết IV CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ - Câu 1: Đoạn văn sau đây tác giả sử dụng thao tác lập luận nào? Phân tích cách lập luận tác giả? chuẩn bị 10 phút - GV gọi HS trình bày các bài tập - HS khác nhận xét bài bạn - GV nhận xét và gợi ý Câu - Thao tác lập luận bác bỏ - Tác giả bác bỏ luận điểm: Vào đại học không phải là đường lập thân tuổi trẻ - Tác giả đã đưa dẫn chứng thực tế để bác bỏ luận điểm trên …Từ xưa đến nay, Việt Nam luôn là đất nước có truyền thống trọng khoa cử, truyền thống tôn sư trọng đạo, coi trọng người có thực học, thực tài Những người có học vị cử nhân trở nên thường có hội thuận lợi nghề nghiệp, dễ dàng thành đạt đời, thường có sống sung túc vật chất và tinh thần Vì cho học đại học là ước muốn tha thiết nhiều bậc làm cha, làm mẹ Ước mơ tốt nghiệp đại học để có sống tốt hơn, là ước muốn cao đẹp hệ trẻ Dù vào đại học không phải là đường để lập thân, lập nghiệp tuổi trẻ Các nhà văn Nam Cao, Tô Hoài, chưa qua giảng đuờng đại học trở thành nhà văn tiếng Đối với nhà văn đấy, sống chính là trường đại học chân chính Vào năm 20 tuổi, Bill Gates đã bỏ giở việc học, từ giã giảng đường đại họ Harvard, bắt tay vào việc viết dòng mã lệnh cho hệ điều hành đầu tiên trên máy tính Dù không học hết đại học, Bill Gates trở thành người đồng sáng lập, chủ tịch tập đoàn và kiến trúc sư trưởng tập đoàn Microsoft tiếng, đồng thời là người giàu giới Như thực tế có nhiều người không qua trường đại học rời bỏ trường đại học là người thành đạt sống (ThS Nguyễn Đình Lâm - TP Thanh tra khảo thí & Kiểm định chất lượng) Câu 2: GV hướng dẫn HS thực bài tập: HS tuân thủ theo cách viết đoạn văn nghị Câu 2: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng thao tác lập luận bác bỏ luận, đoạn văn phải sử dụng thao tác lập luận bác bỏ Hướng dẫn HS tự học a Bài cũ - Nắm vững khái niệm, yêu cầu và cách bác bỏ - Hoàn thành các bài tập vào b Bài mới: ĐÂY THÔN VĨ DẠ - Hàn Mặc Tử - Nắm nét khái quát tiểu sử nhà thơ - Đọc kĩ bài thơ, và soạn theo câu hỏi hướng dẫn học bài Tuần 23 Tiết CT: 83 + 84 ĐỌC VĂN Ngày soạn: Ngày dạy : ĐÂY THÔN VĨ DẠ Hàn Mặc Tử I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Về kiến thức : - Vẻ đẹp thơ mộng , đượm buồn thôn Vĩ và nỗi buồn , cô đơn cảnh ngộ bất hạnh người tha thiết yêu thiên nhiên , yêu sống - Phong cách thơ Hàn Mặc Tử qua bài thơ : tâm hồn thơ luôn quằn quại yêu , đau ; trí tưởng tượng phong phú ; hình ảnh thơ có hoà quyện thực và ảo Về kĩ : - Đọc- hiểu mộtbài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Cảm thụ , phân tích tác phẩm thơ Về thái độ : Càng thêm yêu quý tài thơ ca Hàn Mặc Tử - nhà thơ tài hoa bất hạnh Mục tiêu phát triển lực a Định hướng các lực hình thành - Năng lực đọc – hiểu thơ đại - Năng lực trình bày suy nghĩ , cảm nhận vẻ đẹp thơ mộng , đượm buồn thôn Vĩ và nỗi buồn , cô đơn cảnh ngộ bất hạnh người tha thiết yêu thiên nhiên , yêu sống -Năng lực phân tích tìm hiểu phong cách thơ Hàn Mặc Tử qua bài thơ : tâm hồn thơ luôn quằn quại yêu , đau ; trí tưởng tượng phong phú ; hình ảnh thơ có hoà quyện thực và ảo - Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận nội dung bài thơ - Năng lực vận dụng kiến thức bài thơ để có khả vận dụng quá trình làm văn nghị luận b.Mô tả các lực cần phát triển Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Biết đời - Hiểu nội -Cảm nhận nội Viết bài , nghiệp văn học dung chính bài dung và nghệ thuật văn nghị luận ĐÂY THÔN VĨ và phong cách nghệ thơ và các đoạn thơ khổ thơ cảnh và tình DẠ - Hàn Mặc Tử thuật thơ Hàn Mặc - Giải thích - Phát bài thơ Đây thôn Vĩ Tử các hình ảnh,ngôn chi tiết nghệ thuật Dạ - Hoàn cảnh sáng từ, các biện pháp đắc sắc bài tác, vị trí bài nghệ thuật sử dụng thơ để thấy được: thơ bài thơ tâm hồn thơ - Xác định thể thơ - Phân tích nội luôn quằn quại yêu , dung các khổ đau ; trí tưởng thơ để thấy tượng phong phú ; đẹp thơ mộng , hình ảnh thơ có đượm buồn thôn hoà quyện thực Vĩ và nỗi buồn , cô và ảo đơn cảnh ngộ bất hạnh người tha thiết yêu thiên nhiên , yêu sống - Hiểu phong cách nghệ thuật thở Hàn Mặc Tử thông qua bài thơ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: - SGK, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu thao khảo - Tranh chân dung Hàn Mặc Tử; số tranh xứ Huế 2-Học sinh: câu hỏi chuẩn bị bài; bảng phụ để thảo luận III:HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổ định lớp Kiểm tra bài cũ : -Câu hỏi: đọc và phân tích khổ bài thơ Tràng Giang ? -Đáp án: dựa vào mục / II giáo án Bài : Đây thôn Vĩ Dạ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động : Tìm hiểu Tiểu dẫn (10 P) - HS xem tranh chân dung tác giả - GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK và rút điểm tác giả Hàn Mặc Tử : quê quán , đời , đóng góp , tác phẩm … - HS trả lời - GV nhận xét , bổ sung và chốt lại các ý chính NÔI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG : Tác giả : (SGK) - Gv yêu cầu Hs xác định xuất xứ bài thơ Xuất xứ bài thơ : Lúc đầu có tên là Ở đây thôn Vĩ Dạ sáng tác 1939, in tập Thơ Điên sau đổi là Đau thương Bài thơ gợi cảm hứng từ mối tình đơn phương Hàn Mặc Tử với Hoàng Thị Kim Cúc Hoạt động : Đọc - hiểu văn - GV gọi HS đọc văn , gợi ý cách đọc : giọng nhẹ nhàng , trầm lắng , buồn buồn - GV cho HS trao đổi, thảo luận các câu hỏi sau: + Biện pháp nghệ thuật câu thơ đầu? + Cảnh thôn Vĩ lên nào?Qua biện pháp nghệ thuật gì? + Người thôn Vĩ TG miêu tả sao? + Tâm trạng nhà thơ ntn? + Khái quát khổ thơ 1? II Đọc -hiểu văn : Khổ thơ - Câu hỏi tu từ “Sao anh…Vĩ”: Gợi lên trách móc nhẹ nhàng, lời mời gọi tha thiết.Ở lời trách móc này HMT hoá thân vào cô gái Huế để trách móc giận hờn thi sĩ đã xa Vĩ Dạ quá lâu mà không ngày trở lại - Cảnh thôn Vĩ lúc ban mai: +Nắng hàng cau, nắng lên ánh nắng tinh khiết, không gian nâng cao, sáng thoáng đạt + Hình ảnh so sánh :Vườn mướt quá xanh ngọc Màu xanh vườn màu xnah ngọc bíchMãnh vườn xanh tươi óng mượt, ngời sáng, tràn trề nhựa sống - Người thôn Vĩ: “Lá trúc…điền” + “Mặt chữ điền”: khuôn mặt hiền lành phúc hậu  Người thôn Vĩ lên với vẻ đẹp kín đáo , dịu dàng, phúc haauk làm cho thiên nhiên thêm ấm áp tình người TK: Khổ thơ thứ lên tranh thiên nhiên trinh nguyên, đầy ắp ánh sáng, có màu sắc, có đường nét.Hình ảnh người: dịu dàng e ấp Đằng sau tranh phong cảnh là là tâm hồn nhạy cảm , yêu thiên nhiên người tha thiết cùng niềm băn khoăn , day dứt tác giả - HS tổ thảo luận 10 phút, hết thời gian tổ nào xong nhanh cử địa diện trả lời.Các tổ còn lại nhận xét, bổ sung - GV chốt lại ý chính nội dung và nghệ thuật khổ thơ - GV gọi HS đọc lại khổ thơ và thảo luận câu hỏi : + Hình ảnh thiện nhiên khổ có gì Khổ thơ : - Gió, mây, sông nước, hoa nhân cách hoá để nói tâm trạng - Cái ngược đường gió, mây gợi chia ly đôi ngả -> nỗi đau thân phận xa cách, chia lìa bật và khác gì so với khổ 1? + Hình ảnh thiên nhiên tác giả miêu tả qua BPNT nào? + Hai câu thơ cuối ảnh vật thiên nhiên ntn? Biện pháp nt nào TG sử dụng? + Khái quát khổ thơ 2? - HS tổ thảo luận phút, hết thời gian tổ nào xong nhanh cử địa diện trả lời.Các tổ còn lại nhận xét, bổ sung - GV chốt lại ý chính nội dung và nghệ thuật khổ thơ - GV yêu cầu HS đọc đoạn thơ và trả lời câu hỏi: Câu hỏi chung cho lớp, học sinh cảm nhận và trả lời cá nhân + Nỗi niềm thôn Vĩ thể qua khổ thơ cuối ntn, ? Tâm trạng nhà thơ sao? - HS trả lời cá nhân, GV nhận xét, chốt ý và bình giảng thêm Tất gợi xa xôi hư ảo Hình ảnh người xưa thôn Vĩ cô gái Huế thân thương đỗi xa vời Xa vời vì không là khoảng cách không gian mà có khoảng cách thời gian Màu trắng áo hay màu kí ức hoài vọng xa vời không trở thành thật Sương khói không gian, thời gian xa xôi, mối tình mong manh chưa lời hẹn ước trái tim đau thương hình hài bệnh tật Ai biết tình có đậm đà Câu hỏi chơi vơi khắc khoải vọng lên bao đau thương và khát vọng Hoạt động : Tổng kết bài học GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ SG: - GV nêu đặc sắc nghệ thuật và Chủ đề GV hướng dẫn HS phát nội dung và nghệ thuật GV hướng dẫn HS xem phần Ghi nhớ - Không gian trống vắng, thời gian ngừng lại, cảnh vật hờ hững với người - Hai câu thơ cuối gợi không gian tràn ngập ánh trăng: Một thuyền đầy trăng, dòng sông trăng gợi lên giới huyền ảo.Ánh trăng là biểu tượng cho cái đẹp, cho mơ ước.Đó là cái đẹp và mơ ước mà thi sĩ không có thể nắm bắt + Câu hỏi tu từ ẩn chứa nỗi mong chờ tha thiết, day dứt, khắt khoải, hi vọng gặp gỡ,đoàn tụ xa vời , mông lung TK; Cảnh vật thiên nhiên khổ thơ thứ nhuốm màu tâm trạng nhà thơ: đó là tâm hồn trĩu nặng u buồn,khắc khoải vô vọng Mặc dù ta thấy nhà thơ mở rộng lòng mình để đón nhận vẻ đẹp huyền ảo thiên nhiên, hi vọng đoàn tụ với cảnh cũ người xưa Khổ thơ : Nỗi niềm thôn Vĩ - Câu đầu : + điệp ngữ “khách đường xa” Nhấn mạnh nỗi xót xa lời tâm nhà thơ với chính mình ( Tác giả là khách đường xa ) + Hình ảnh “áo em…ra” Người xưa mập mờ hư ảo bóng dáng chung chung người gái xứ Huế - câu cuối : Mang chút hoài nghi lại chứa chan niềm thiết tha với đời + Từ phiếm “ai”mở ý nghĩa : Nhà thơ làm biết tình người xứ Huế có đậm đà hay không tình cảm nhà thơ người xứ Huế thân thiết , đậm đà + câu hỏi tu từ kết thúc bài thơ gợi lên xót xa trách móc nỗi tiếc hận, hoài nghi gợi bao liên tưởng cho bạn đọc TK; Nổi cô đơn trống vắng tâm hồn thiết tha yêu thương người và đời III TỔNG KẾT : Xem SGK mục ghi nhớ 1.Nội dung: Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ tiếng lòng tâm hồn tha thiết yêu đời, ham sống mãnh liệt mà đầy uẩn khúc nhà thơ HMT 2.Nghệ thuật : Hoạt động 4: GV đánh giá quá trình tiếp thu kiến thức thông qua các câu hỏi kiểm tra, đánh giá - HS suy nghĩ , thảo luận 10 phút - GV gọi HS trình bày cá nhân - GV nhận xét và gợi ý - Trí tưởng tượng phong phú - Nghệ thuật so sánh, nhân hóa, lấy động tả tĩnh , sử dụng câu hỏi tu từ - Hình ảnh có sáng tạo , có hòa quyện thực và ảo IV HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Câu 1: Đáp án: B Câu 1.Cảnh vật thiên nhiên bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ tác giả miêu tả địa phương nào? A Đà Nẵng B Huế C Quãng Nam D Hà Nội Câu 2: Đáp án C Câu 3: - Vị trí: tập Đau thương - Bài thơ gợi cảm hứng từ mối tình đơn phương Hàn Mặc Tử với Hoàng Thị Kim Cúc Câu 2: Khổ thơ thứ tác giả sử dụng BPNT nào? A Hoán dụ , Hoán dụ B Nhân hoá, so sánh C So sánh, câu hỏi tu từ D Liên tưởng, Câu hỏi tu từ Câu 3: Trình bày vị trí và hoàn cảnh sáng tác bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ?Hoàn cảnh sáng tác bài thơ có gì đặc biệt? - Hoàn cảnh sáng tác có đặc biệt: bài thơ gợi cảm hứng từ bưu thiếp và lời thăm hỏi mà Hoàng Thị Kim Cúc gửi cho HMT biết Hàn lâm bệnh nặng.HMT ngắm bưu ảnh mà tưởng tưởng tranh bến Vĩ Dạ và sáng tác bài thơ, sau đó Hàn Gửi làm thơ này cho Kim Cúc lời biết ơn sâu đậm - GV hướng dẫn câu cho HS nhà hoàn thành Câu Trình bày đoạn văn ngắn cảm nhận em bài thơ? HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Hướng dẫn tự học : a Bài cũ : - Nắm nét chính tiểu sử và đặc điểm sáng tác Hàn Mặc Tử - Nắm nội dung cảm xúc chủ đạo khổ thơ và toàn bài thơ; đặc sắc nghệ thuật bài thơ - Hoàn thiện bài tập phần kiểm tra, đánh giá b Bài : Chủ đề THƠ CA CÁCH MẠNG (Giai đoạn 1930 – 1945 ) CHIỀU TỐI – Hồ Chí Minh; TỪ ẤY – Tố Hữu - Đọc kĩ các bài thơ - Tìm hiểu tiểu sử hai tác giả - Soạn theo câu hỏi hướng dẫn học bài Tuần 24 Tiết 85 – 86 Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: THƠ CA CÁCH MẠNG (Giai đoạn 1930 – 1945 ): CHIỀU TỐI – Hồ Chí Minh; TỪ ẤY – Tố Hữu I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Về kiến thức : - Lòng yêu thiên nhiên , yêu người , yêu sống ; nghị lực kiên cường vượt lên hoàn cảnh , phong thái tự và niềm lạc quan Hồ Chí Minh - Vẻ đẹp thơ trữ tình Hồ Chí Minh : kết hợp hài hoà màu sắc cổ điển và đại , chất thép và chất tình - Niềm vui và nhận thức lẽ sống , chuyển biến sâu sắc tình cảm người niên giác ngộ lí tưởng cộng sản qua bài thơ Từ – Tố Hữu - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhận vật trữ tình bài Từ – Tố Hữu Về kĩ : - Đọc- hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Cảm thụ , phân tích tác phẩm thơ Về thái độ : - Càng thêm trân trọng tinh thần lạc quan Bác dù hoàn cảnh khắc nghiệt - Càng thêm yêu quý và trân trọng các bài thơ nhà thơ Tố Hữu Mục tiêu phát triển lực a Định hướng các lực hình thành - Năng lực đọc – hiểu thơ đại - Năng lực trình bày suy nghĩ , cảm nhận và phân tích : Lòng yêu thiên nhiên , yêu người , yêu sống ; nghị lực kiên cường vượt lên hoàn cảnh , phong thái tự và niềm lạc quan Hồ Chí Minh ; Vẻ đẹp thơ trữ tình Hồ Chí Minh : kết hợp hài hoà màu sắc cổ điển và đại , chất thép và chất tình ; Niềm vui và nhận thức lẽ sống , chuyển biến sâu sắc tình cảm người niên giác ngộ lí tưởng cộng sản qua bài thơ Từ – Tố Hữu; Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhận vật trữ tình bài Từ – Tố Hữu - Năng lực vận dụng kiến thức bài thơ để có khả vận dụng quá trình làm văn nghị luận b.Mô tả các lực cần phát triển Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Biết đời - Hiểu nội -Cảm nhận nội Viết bài , nghiệp văn học dung chính bài dung và nghệ thuật văn nghị luận CHIỂU TỐI – Hồ và phong cách nghệ thơ và các đoạn thơ khổ thơ chất thép và chất Chí Minh thuật thơ Hồ Chí - Giải thích - Phát tình bài thơ Minh các hình ảnh,ngôn chi tiết nghệ thuật - Hoàn cảnh sáng từ, các biện pháp đắc sắc bài tác, vị trí bài nghệ thuật sử dụng thơ để thấy được: thơ bài thơ Vẻ đẹp thơ trữ - Xác định thể thơ - Phân tích nội tình Hồ Chí Minh : dung các khổ kết hợp hài hoà thơ để thấy : màu sắc cổ Lòng yêu thiên điển và đại , nhiên , yêu chất thép và người , yêu chất tình sống ; nghị lực kiên cường vượt lên hoàn cảnh , phong thái tự và niềm lạc quan Hồ Chí Minh - Hiểu phong cách nghệ thuật thơ Hồ Chí Minh thông qua bài thơ TỪ ẤY – Tố Hữu - Biết đời , nghiệp văn học và phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu - Hoàn cảnh sáng tác, vị trí bài thơ - Xác định thể thơ - Hiểu nội dung chính bài thơ và các đoạn thơ - Giải thích các hình ảnh,ngôn từ, các biện pháp nghệ thuật sử dụng bài thơ - Phân tích nội dung các khổ thơ để thấy : Niềm vui và nhận thức lẽ sống , chuyển biến sâu sắc tình cảm -Cảm nhận nội dung và nghệ thuật khổ thơ - Phát chi tiết nghệ thuật đắc sắc bài thơ để thấy được: Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhận vật trữ tình bài Từ – Tố Hữu Viết bài văn nghị luận vẻ đẹp phút giây bừng sáng lí tưởng CM nhân vật trữ tình bài thơ người niên giác ngộ lí tưởng cộng sản qua bài thơ Từ – Tố Hữu II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1-Giáo viên: - SGK, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu thao khảo 2-Học sinh: câu hỏi chuẩn bị bài; bảng phụ để thảo luận III:HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổ định lớp Kiểm tra bài cũ : -Câu hỏi: đọc và phân tích khổ bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ -Đáp án: dựa vào mục / II giáo án Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (5 P) - GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn và xác định hoàn cảnh sáng tác tập thơ Nhật kí tù - Hs trình bày - GV yêu cầu HS nêu vài nét Nhật kí tù và bài thơ Chiều tối - HS xác địnhvị trí bài thơ Hoạt động : Đọc -hiểu văn - GV gọi Hs đọc phần phiên âm , dịch nghĩa , dịch thơ - GV yêu cầu HS so sánh dịch thơ và phần phiên âm , chỗ chưa sát nghĩa - HS trình bày - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi SGK - HS cử đại diện trình bày - GV nhận xét bổ sung và chốt` lại các ý chính - Câu : dịch đạt - Câu :không dịch chữ “cô” từ “cô vân mạn mạn”, dịch “trôi nhẹ” chưa đúng NỘI DUNG CẦN ĐẠT A, CHIỀU TỐI – Hồ Chí Minh I.Tìm hiểu chung : Giới thiệu Nhật kí tù a Hoàn cảnh sáng tác : Được sáng tác thời gian bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam từ tháng 8.1942 đến tháng 9.1943 Trung Quốc b Vài nét Nhật kí tù - Gồm 134 bài thơ chữ Hán , dịch Tiếng Việt và in lần đầu năm1960 - Có giá trị thực và nhân đạo Vị trí bài thơ Bài Chiều tối là bài thứ 31 tập thơ , viết trên đường chuyển từ nhà lao Tĩnh Tây sang nhà lao Thiên Bảo vào cuối thu 1942 II Đọc - hiểu văn : Bức tranh thiên nhiên chiều muộn nơi núi rừng ( câu đầu) : - Bức tranh thiên nhiên : + Cánh chim mỏi : cảm nhận sâu trạng thái bên vật , cảm nhận người đại trên sở ý thức sâu sắc cái tôi cá nhân trước ngoại cảnh Có tương đồng : chim mệt mỏi sau ngày kiếm ăn , người tù mệt mỏi sau ngày lê bước trên đường  Sự hoà hợp tâm hồn nhà thơ với cảnh vật thể tình yêu thương Bác sống trên đời + Chòm mây lẻ loi trôi lững lờ qua lưng trời : gợi cái cao rộng , êm ả buổi chiều thu - Câu : thừa chữ “tối” - Câu : tương đối đúng ý - GV đặt câu hỏi : Bức tranh chiều tối câu đầu có hình ảnh nào quen thuộc , gần gũi văn chương cổ điển - HS trao đổi và trả lời - GV nét cổ điển - Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh thể nào câu đầu ? - HS trả lời - GV cho HS trao đổi câu hỏi Trong SGK - HS trình bày - GV chốt lại ý chính và mở rộng thêm - GV nêu câu hỏi : Em có nhận xét gì vận động thời gian bài thơ : - HS trình bày - HS thảo luận câu hỏi SGK , chú ý đến chi tiết cổ điển và đại bài thơ - HS trình bày - GV nhận xét , bổ sung Hoạt động 1: Tìm hiểu chung - GV hỏi : Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? - HS xem sách giáo khoa trả lời - Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh : + Yêu thiên nhiên + Phong thái ung dung , tự Những rung động dạt dào , lĩnh người chiến sĩ , chất thép ẩn đằng sau chất tình Bức tranh đời sống câu sau : - Bức tranh sống vùng sơn cước : +Vẻ đẹp khoẻ khoắn người gái xay ngô bên bếp lửa làm cho người đường có chút ấm ,niềm vui sống + “ma bao túc” , “ bao túc ma hoàn” à điệp liên hoàn + Tác giả gợi không tả à Cái vòng quay không dứt cối xay , cô gái lao động chăm - Câu 4: + Sự vận động thiên nhiên : Chiều à Tối Nhưng tranh thơ lại mở ánh sáng rực hồng (Nhãn tự )à Làm cho tranh ấm lên , sáng lên + Sự vận động mạch thơ và ,tư tưởng Hồ Chí Minh : Từ tối à sáng , từ tàn lụi à sinh sôi , nảy nở ,từ buồn àvui , từ lạnh lẽo cô đơn à ấm nóng tình người B; TỪ ẤY – Tố Hữu I TÌM HIỂU CHUNG : 1) Hoàn cảnh sáng tác : - Tố Hữu giác ngộ và bắt đầu hoạt động Cách Mạng vào năm 1937 Tháng – 1938 Tố Hữu kết nạp Đảng CSĐD Bài thơ chính là cái mốc đánh dấu thời điểm đó - “ Từ ấy” nằm phần “ Máu lửa” tập thơ cùng tên 2) Bố cục : phần - GV hỏi :Bài thơ có thể chia phần ? - Khổ 1: Niềm vui sướng say mê gặp lí tưởng Ý chính phần ? Đảng - HS trả lời - Khổ 2: Những nhận thức lẽ sống - Khổ 3: Sự chuyển biến tình cảm Tố Hữu Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN : - Nhà thơ đã dùng hình ảnh nào để lí 1.Khổ : Niềm vui lớn : tưởng và biểu niềm vui sướng , say mê - câu đầu là mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan bắt gặp lí tưởng Đảng ? trọng đời tác giả : Được kết nạp vào Đảng Cộng - GV nhấn mạnh : Từ ấy” là cái mốc thời gian Sản có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đời CM và + Động từ : bừng đời thơ Tố Hữu + Các hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ , mặt trời chân lí - GV yêu cầu Hs xác định BPTT Ánh sáng lí tưởng mở tâm hồn tâm hồn nhà thơ khổ thơ chân trời nhận thức , tư tưởng , tình cảm - HS trình bày cá nhân - câu sau : Cụ thể hóa ý nghĩa , tác động ánh sáng , lí tưởng ( so sánh ) - GV cho Hs thảo luận : Khi ánh sáng  Vẻ đẹp , sức sống tâm hồn và hồn thơ Tố lí tưởng soi rọi , nhà thơ đã có nhận thức lẽ sống nào ? - Hs cử đại diện trình bày - Trong khổ có động từ nào đáng chú ý? - HS trả lời - GV nhấn mạnh : - Hs nhận xét nghệ thuật Hữu 2/ Khổ : Lẽ sống lớn - Nhà thơ đã thể “ cái tôi” cá nhân gắn bó với “ cái ta” chung người, chan hòa với người + “ Buộc” : tâm cao độ vượt qua giới hạn cái tôi + “ Trang trải” : tâm hồn nhà thơ trải rộng với đời - “ Để hồn tôi mạnh khối đời”  Tình cảm giai cấp , quan tâm đặc biệt đến quần chúng lao khổ c Khổ : Tình cảm lớn : - Điệp từ “ là” cùng với các từ : , anh , em  tình cảm gia đình đằm ấm mà tác giả là thành viên - Tác giả đặc biệt quan tâm tới “ kiếp phôi pha” , em nhỏ không áo cơm  Lòng căm giận trước bao bất công , ngang trái xã hội cũ , Tố Hữu hăng say hoạt động Cách Mạng Hoạt dộng 3: Tổng kết GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK GV hướng dẫn HS phát chủ đề III TỔNG KẾT: BÀI : CHIỀU TỐI Nội dung Bài thơ tả cảnh chiều tối qua đó thấy tình yêu thiên nhiên, yêu sống và ý chí vượt lên hoàn cảnh khắc nghiệt Hồ Chí Minh Nghệ thuật : - Từ ngữ cô đọng , hàm xúc - Nghệ thuật : đối lập , điệp liên hoàn - Kết hợp hài hòa yếu tố cổ điển và đại BÀI: TỪ ẤY: 1.Nội dung Bài thơ là lời tuyên ngôn cho tập “ Từ ấy” , là lời tâm nguyện người niên yêu nước giác ngộ lí tưởng Cộng Sản 2.Nghệ thuật : - Hình ảnh tươi sáng , giàu ý nghĩa tượng trưng - Ngôn ngữ gợi cảm , giàu nhạc điệu - Giọng thơ sảng khoái ,nhịp thơ hăm hở IV HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Tuần 24 Ngày soạn: Tiết 87 Ngày dạy: ĐỌC THÊM: LAI TÂN – Hồ Chí Minh NHỚ ĐỒNG – Tố Hữu TƯƠNG TƯ – Nguyễn Bính CHIỀU XUÂN – Anh Thơ Bài 1: LAI TÂN Trích Nhật kí tù – Hồ Chí Minh A-MỤC TIÊU CÀN ĐẠT: 1.Kiến thức: a Đối với môn :Thực trạng đen tối nhà tù Tưởng Giới Thạch Lai Tân và thái độ châm biếm tác giả b Đối với giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh : - Bộ mặt thối nát , vô trách nhiệm bọn quan lại nhà tù Lai Tân - Thái độ căm phẫn trước tình trạng thối nát bọn quan lại Bản lĩnh người chiến sĩ CM 2.Kĩ năng: Đọc-hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: Yêu quý và trân trọng thơ Bác B-TIẾN TRÌNH ĐỌC THÊM: Giới thiệu bài mới: Chúng ta cùng tìm hiểu bút pháp châm biếm Bác Nhật kí tù qua bài thơ Lai Tân Nội dung bài học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung - Gvyêu cầu: Xác định hoàn cảnh đời và vị - Hoàn cảnh đời : SGK trí bài thơ Nhật kí tù - Vị trí bài thơ: SGK - HS trình bày Hoạt động : Đọc – hiểu II Đọc –hiểu văn : - GV hướng dẫn HS đọc văn : giọng mỉa Nội dung : mai , châm biếm - Ba câu đầu :những kẻ thực thi công vụ vi phạm - GV hỏi : Bài thơ nhắc đến nhân vật pháp luật : nào ? Họ có làm đúng nhiệm vụ mình  Sự thực máy chính quyền Lai Tân: thối nát, vô không ? trách nhiệm - HS thảo luận và cử đại diện trình bày - Câu cuối: “Thái bình thiên” hạ cách tự nhiên, - HS nêu nhận xét nghệ thuật bài thơ nhẹ nhàng, bất ngờ  Thái độ châm biếm thật thâm thuý - GV hướng dẫn HS rút ý nghĩa văn sâu sắc tác giả - Thái độ châm biếm TG 2.Nghệ thuật : *GD tư tưởng Hồ Chí Minh : -Tạo điểm nhấn tiếng cuối câu thơ - Bộ mặt thối nát , vô trách nhiệm - Chọn nhân vật, miêu tả chi tiết bọn quan lại nhà tù Lai Tân Ý nghĩa văn : - Thái độ căm phẫn trước tình trạng thối Thực trạng đen tối , thối nát xã hội tưởng nát bọn quan lại yến ấm , tốt lành - Bản lĩnh người chiến sĩ Bài NHỚ ĐỒNG Tố Hữu A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: - Nỗi nhớ sống bên ngoài biểu niềm khát khao yêu sống - Cách lựa chọn hình ảnh, miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình 2.Kĩ năng: Đọc-hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: - Nâng cao ý thức trách nhiệm người niên với lí tưởng CS; với cộng đồng XH; -Yêu quý và trân trọng c/s bình , tự mà mình hưởng B-TIẾN TRÌNH ĐỌC THÊM: Giới thiệu bài Bài thơ Nhớ đồng thể tâm trạng khao khát tự và nhân sinh quan người chiến sĩ Cộng sản Chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ Nội dung bài học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung : - GV hỏi : Dựa vào phần Tiểu dẫn xác định - Hoàn cảnh sáng tác : (tiểu dẫn-sgk tr.46) hoàn cảnh đời Hoạt động : Đọc – hiểu II Đọc-hiểu văn : - GV hướng dẫn HS đọc văn : giọng da Nội dung : diết phần đầu , sảng khoái đoạn sau a Nỗi nhớ da diết sống bên ngoài nhà tù: - GV hỏi : Nỗi nhớ tác giả gợi lên - Được gợi lên từ tiếng hò:Gì sâu …tiếng hò từ âm nào - Người tù nhớ da diết đồng quê : Dẫn chứng - HS trả lời b Khát vọng tự và hành động người chiến - GV hỏi:Tiếng hò gợi tác giả nhớ gì ? sĩ :Nỗi nhớ xuất phát từ khao khát sống bên ngoài - HS thảo luận và cử đại diện trình bày nhà tù - GV chốt lại các ý chính 2.Nghệ thuật: - GV hỏi : Nỗi nhớ thể điều gì người Lựa chọn hình ảnh gần gũi, quen thuộc, giọng thơ tha chiến sĩ CM thiết, khắc khoải nỗi nhớ - HS trao đổi trả lời Ý nghĩa văn : - HS nêu nhận xét nghệ thuật bài thơ Bài thơ là tiếng lòng da diết người c/s trẻ bị giam cầm hướng c/s bên ngoài Thể khát vọng tự do, - GV hướng dẫn HS xác định ý nghĩa văn tình yêu nhân dân , đất nước, yêu sống chính mình Bài -TƯƠNG TƯ- Nguyễn Bính A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Tâm tư và khát vọng chàng trai tình yêu chung thủy với tất niềm yêu thương, trách móc, hờn giận, mong mỏi 2.Kĩ năng: Đọc-hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: Cảm nhận tâm trạng chàng trai quê tình yêu sáng , đơn phương B-TIẾN TRÌNH ĐỌC THÊM: Giới thiệu bài mới: Nếu Xuân Diệu là nhà thơ tình tiếng trước CM tháng với bài thơ lãng mạn đại thì Nguyễn Bính tiếng vối bài thơ tình chân quê Chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ Tương tư để thấy điều này Nội dung bài học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung I/TÌM HIỂU CHUNG: - HS xem tranh chân dung tác giả Nguyễn Bính 1.Tác giả Nguyễn Bính (1918-1966) - GV hỏi : Dựa vào phần Tiểu dẫn rút Xem SGK nét chính tác giả Nguyễn Bính 2.Bài thơ Tương tư: - HS trả lời - Xuất xứ- Rút từ tập thơ “ Lỡ bước sang - GV hỏi : Dựa vào phần Tiểu dẫn xác định ngang”(1940) xuất xứ và ý nghĩa nhan đề bài thơ - Nhan đề : Tương tư nỗi nhớ thương đơn phương ủ kín - HS trình bày lòng người yêu Hoạt động : Đọc – hiểu II/ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN : - GV hướng dẫn HS đọc văn : giọng da Nội dung : diết nhớ thương a.Tâm trạng tương tư chàng trai: với - GV hỏi : Diễn biến tâm trạng chàng diễn biến yêu thương; hờn giận; trách móc ấp ủ đơn trai thể nào ? phương nỗi nhớ thương da diết - HS thảo luận và cử đại diện trình bày b Khát khao, mong mỏi tình yêu lứa đôi hạnh - GV chốt lại các ý chính phúc: - GV hỏi : Nỗi nhớ thể điều gì ? - Hàng loạt hình ảnh sóng đôi lãng mạn, thể - HS trao đổi trả lời khát vọng tình yêu gắn liền với hạnh phúc, hôn nhân gia - HS nêu nhận xét nghệ thuật bài thơ đình: - Hình ảnh ẩn dụ , ước lệ thân quen : cau, giầu 2.Nghệ thuật: Hình ảnh và ngôn từ chân quê; thể thơ lục bát trữ tình ngào, cách ví von, so sánh quen thuộc, giọng điệu - GV hướng dẫn HS xác định ý nghĩa văn và hồn thơ trữ tình sáng tạo đậm chất dân gian 3.Ý nghĩa văn :Bài thơ thể vẻ đẹp trữ tình tình yêu chân quê phác CHIỀU XUÂN -Anh Thơ A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: - Cảnh chiều xuân ngòi bút Anh Thơ và lòng nữ sĩ - Trí tưởng tượng , lực miêu tả , tạo dựng tranh quê 2.Kĩ năng: Đọc-hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: Yêu cảnh vật người và sống B-TIẾN TRÌNH ĐỌC THÊM: Giới thiệu bài Cảnh vật chiều xuân mang nét đặc trưng bắc Bộ thể bài thơ hay nữ sĩ Anh Thơ Đó là bài Chiều xuân Nội dung bài học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Tìm hiểu chung I.TÌM HIỂU CHUNG: - HS xem tranh chân dung tác giả Anh Thơ 1.Tác giả: Xem SGK - GV hỏi : Dựa vào phần Tiểu dẫn rút nét chính tác giả Anh Thơ - GV hỏi : Dựa vào phần Tiểu dẫn xác định 2.Bài thơ Chiều xuân Rút từ “Bức tranh quê “ xuất xứ (1941) , tập thơ đầu tay bà Hoạt động : Đọc – hiểu II.ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN : - GV hướng dẫn HS đọc văn Nội dung : - GV hỏi : Cảnh chiều xuân tác giả a .Vẻ đẹp tĩnh lặng cảnh chiều xuân nơi miêu tả nào ? Không khí và nhịp miền quê Bắc bộ: sống nôi thôn dã miêu tả ? Hình ảnh tiêu biểu : mưa đổ bụi, đò biếng lười, quán - HS thảo luận và cử đại diện trình bày tranh im lìm.chòm xoan tím rụng - GV chốt lại các ý chính b Không khí và nhịp sống thôn dã trẻo, - HS nêu nhận xét nghệ thuật bài thơ yên bình, gần gũi với nhiều hình ảnh sống động: cỏ biếc, đàn sáo đen,cánh bướm, cô nàng yếm thắm,… 2.Nghệ thuật: Tả cảnh sinh động nhiều hình ảnh tiêu biểu cho sắc xuân; lựa chọn từ ngữ gợi hình,gợi thanh, tả cái động - GV hướng dẫn HS xác định ý nghĩa văn gợi cái tĩnh Ý nghĩa văn : Ngơi ca vẻ đẹp quê hương độ xuân Tình yêu quê hương đất nước bao trùm lên tranh quê buổi “ Chiều xuân” 4.Củng cố: Trong bài thơ hình ảnh nào thể vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh ? 5-Luyện tập: nhắc lại nội dung chính bài thơ đọc thêm ; Tìm và nhận xét vẻ đẹp cổ điển và đại bài thơ Chiều tối ? Chuẩn bị bài : Đọc trước bài Từ Tố Hữu; Trà lời câu hỏi 1, SGK Duyệt TT - HPCM : :