sua den tuan 15 chi viec in

 Mục tiêu:HS nắm được đặc điểm hình dạng, kích thước của vi khuẩn  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát tranh H50.1, yêu - HS quan sát tr[r]

Ngày soạn: 21 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 28/08/2015 27/08/2015 26/08/2015 25/08/2015 25/08/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh vẽ: Một số ĐV và TV Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Nhận biết vật sống và vật không sống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Cho HS lấy vài ví dụ đồ vật, cây cỏ, vật mà ngày HS thấy - GV : + Con gà cần điều kiện gì đề sống? + Hòn đá có lớn lên chúng ta chăm sóc không? - GV chia ví dụ làm nhóm vật sống và vật không sống Vật sống Vật không sống Con gà Hòn đá Cây đậu Cái bàn - GV yêu cầu học sinh tìm điểm khác hai nhóm? - GV nhận xét => kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS suy nghĩ đưa ví dụ: Cây đậu, cái bàn, gà, hòn đá HS thảo luận theo nhóm, trả lới các cấu hỏi - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm mình - nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từng nhóm đưa các đặc điểm khác hai nhóm vật sống và vật không sống - Nhóm khác nhận xét, bổsung Tiểu kết: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên và sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lấy nước uống, không lớn lên và không sinh sản.(VD)  Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống GV yêu cầu HS lập bảng so sánh vật sống và vật không sống GV hướng dẫn HS hoàn thiện bảng - Giáo viên điều chỉnh => kết đúng - GV yêu cầu HS dựa vào bảng tìm đặc điểm thể sống - GV nhận xét => kết luận - HS thực theo hướng dẫn GV Làm việc theo nhóm hoàn thiện bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền kết - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS dựa vào bảng => đặc điểm thể sống Tiểu kết: Ñặc điểm quan trọng thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường - Lớn lên và sinh sản - Cảm ứng Củng cố: Nêu đặc điểm thể sống? Tổng kết: ( Ghi nhớ SGK) Dặn dò : Học bài – xem bài Ngày soạn: 21 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 29/08/2015 28/08/2015 27/08/2015 26/08/2015 26/08/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài : NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu các nhiệm vụ Sinh học nói chung và Thực vật học nói riêng Kỹ năng: Phân biệt cây năm và cây lâu năm Nêu các ví dụ cây có hoa và cây không có hoa Thái độ: Có thái độ tốt với môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh vẽ : cảnh quan tự nhiên, ĐV, TV Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm thể sống ? Nó khác với vật không sống nào? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN a/ Sự đa dạng giối sinh vật: - GV yêu cầu HS lập bảng thống kê SGK - GV hướng dẫn HS hoàn thiện bảng - GV kẽ sẳn bảng cho HS chữa bài - GV nhận xét kết GV?: Qua bảng trên các em thấy giới SV ntn? b/ Các nhóm sinh vật tự nhiên: - Cho HS đọc thông tin  mục b GV?: Thế giới SV phân chia ntn? - GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS làm việc theo nhóm, dựa vào hướng dẫn GV hoàn thiện bảng - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Rất đa dạng và phong phú - HS đọc và tìm hiểu thông tin - Trả lời : VK, nấm, ĐV & TV - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét Tiểu kết: Sinh vật tự nhiên đa dạng và phong phú, bao gồm nhóm lớn: Vi khuẩn, Nấm, Động vật và Thực vật  Hoạt động 2: Nhiệm vụ sinh học: - Cho HS đọc thông tin mục SGK - Hướng dẫn HS thảo luận tìm nhiệm vụ sinh học - GV nhận xét, nói thêm cho học sinh nắm - HS tiến hành đọc thông tin - Thảo luận tìm câu trả lời - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung tầm quan trọng môn và số thành tựu Tiểu kết: Sinh học nghiêm cứu các đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống, các điều kiện sống sinh vật các mối quan hệ các sinh vật với và với môi trường; tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người Củng cố: - Tóm tắt bài giảng - Tổng kết: Ghi nhớ SGK Dặn dò : - Học bài, chuẩn bị bài mới, mang theo mẫu vật TV, tranh vẽ TV Ngày soạn: 29 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 04/09/2015 03/09/2015 03/09/2015 01/09/2015 01/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài - : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu các đặc điểm thực vật và đa dạng phong phú chúng Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật Nêu sơ lược lớn lên và phân chia tế bào, ý nghĩa nó lớn lên thực vật Kĩ năng: Phân biệt cây năm và cây lâu năm Nêu các ví dụ cây có hoa và cây không có hoa Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh vẽ: H3.1, 3.2, 3.3, 3.4 Học sinh: các TV mang theo, tranh ảnh thực vật III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Không KT Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Sự đa dạng phong phú thực vật HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát tranh H3.1 3.4 - GV nêu câu hỏi: + TV sống nơi nào? + Kích thức chúng ntn? + Sự phát triển thực vật các vùng khác nhau? - GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng TV - GV nhận xét các câu trả lời => kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh - Tiến hành làm việc theo nhóm, trả lới các câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Thực vật tự nhiên đa dạng và phong phú, chúng tồn khắp nơi, có hình dạng to, nhỏ tuỳ loài  Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS làm bài tập mục - GV nhận xét => KQ đúng - Đọc thông tin  - Rút đặc điểm chung thực vật HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Tất HS làm bài tập - Đại diện HS trình bày kết - HS khác nhận xét, bổ sung - HS đọc thông tin - Tiến hành làm việc theo nhóm => đặc điểm chung TV Tiểu kết: Đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu - Không di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích bên ngoài  Hoạt động 3: Thực vật không có hoa và thực vật có hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Cho HS quan sát H 4.1 đối chiếu bảng 1/13 - Cho HS quan sát H 4.2 hướng dẫn HS làm BT bảng 2/13 - GV nêu câu hỏi: Ở địa phương em thấy cây nào có hoa? - GV cho HS làm bài tập điền từ vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát đối chiếu các quan cây cải - Quan sát tranh tiến hành làm BT - HS tiềm hiểu thảo luận trả lời câu hỏi - HS làm BT đứng dậy nêu kết lớp nhận xét Tiểu kết: Thực vật chia làm hai nhóm: TV có hoa và TV không có hoa - Thực vật có hoa đến thời kỳ hoa tạo -Thực vật không có hoa suốt đời không có hoa  Hoạt động 4: Cây năm và cây lâu năm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát cây mang theo, nêu HS quan sát cây mang theo câu hỏi: + Ở xung quanh chúng em thấy cây gì? Chúng sống bao lâu? + Cây lâu năm có vòng đời nào? + Cây năm có vòng đời nào? - GV cho HS so sánh sinh sản cây môt năm và cây lâu năm - GV nhận xét => kết luận Tiểu kết: - Cây năm: có vòng đời kết thúc vòng năm - Cây lâu năm: có vòng đời kéo dài nhiều năm Củng cố: Học thuộc ghi nhớ SGK - HS lấy ví dụ cây có hoa và cây không có hoa, cây lâu năm và cây năm, cho điểm Dặn dò : - Học thuộc bài, mang theo số TV và hoa Ngày soạn: 29 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 11/09/2015 04/09/2015 09/09/2015 08/09/2015 08/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài Thực hành: KÍNH LÚP - KÍNH HIỂN VI - CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi Kĩ năng: Biết sử dụng kính lúp và kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp và kính hiển vi II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: -Kính lúp, kính hiển vi, số TV và hoa Học sinh: III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm chung thực vật? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN -GV đặt câu hỏi: Muốn quan sát vật nhỏ bé ta phải làm nào -GV đưa kính lúp cho học sinh quan sát yêu cầu HS tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV thuyết trình cách sử dụng, cho HS quan sát mẫu vật HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -HS thảo luận trả lời : Phải sử dụng dụng cụ đặt biệt kính lúp HS quan sát kính lúp , dựa vào SGK cấu tạo kính lúp =>độ phóng đại kính lúp -HS sử dụng kính lúp quan sát lại mẫu vậtmang theo Mô tả lại gì quan sát Tiểu kết: Muốn quan sát vật mà mắt thường không nhìn thấy được, ta phải sử dụng kính lúp Để quan sát ta phải đặt kính sát mẫu vật điều chỉnh kính nhìn rõ  Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN -GV thuyết trình chức năngcủa kính hiển vi, cho HS quan sát kính hiển vi -Cấu tạo kính hiển vi nào? -GV làm mẫu quan sát trên kính hiển vi -GV hướng dẫn HS điều chỉnh quan sát mẫu vật HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát kính , dựa vào SGK miêu tả cấu tạo kính hiển vi:3 phận :-chân kính - Thân kính (ống kính , ống điều chỉnh) -HS quan sát GV thực -HS dựa theo hướng dẫn thực Tiểu kết: Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiêuanhs sáng Đặt và cố định tiêu trên bàn kính Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để phan sát rõ vật mẫu Củng cố - Cho HS trình bày cách sử dụng kính lúp , kính hiển vi - Cho hai em điều chỉnh kính hiển vi quan sát mẫu vật, cho điểm Dặn dò - Học thuộc bài, xem SGK - Mang củ hành, cà chua Ngày soạn: 06 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 12/09/2015 10/09/2015 10/09/2015 09/09/2015 09/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài Thực hành: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính lúp và kính hiển vi Thực hành: quan sát tế bào biểu bì lá hành vẩy hành, tế bào cà chua Vẽ tế bào quan sát Thái độ: Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ Trung thực, vẽ hình quan sát II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Kính hiển vi, la men, lam kính, lọ đựng nước cất, ống nhỏ giọt giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác Học sinh: Mẫu vật củ hành, cà chua III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu Cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV vừa giảng vừa làm tiêu cho HS xem + Đầu tiên nhỏ giọt nước lên lam kính + Lột tế bào vảy hành kim mũi mác + Đặt TB lên lam kính lấy la men đậy lại + Cố định trên bàn kính + Điều chỉnh và quan sát HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -HS lắng nghe, quan sát cách thực GV - HS quan sát làm tiêu theo GV -HS đem tiêu mình để quan sát - Vẽ hình  Hoạt động 2: Quan sát tế bào vỏ thịt cà chua HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV thực phần hai vừa giảng vừa thực hiện(tương tự phần một) - Cắt hai và chua, cạo ít thịt bỏ lên lam kính đã nhỏ nước sẵn, đậy la men lên, để lên bàn kính quan sát - GV cho HS thực hành HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát GV thực - Thực các bước theo GV - Tiến hành quan sát theo nhóm - Vẽ hình Ghi nhớ: vẽ hình Củng cố -Thu dọn đồ thực hành - Trả lời các câu hỏi SGK Dặn dò Học bài chuẩn bị bài Ngày soạn: 06 tháng năm 2015 Ngày dạy 18/09/2015 10/09/2015 10/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 (bù T5) Tuần: 09/09/2015 6A4 (bù T5) Tiết: 15/09/2015 6A5 Bài CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Kể các phận cấu tạo tế bào thực vật Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh TB lá, rể, thân, lá, cấu tạo TB Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn đinh lớp Kiểm tra bài cũ: Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước TB HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN -Cho HS quan sát lát cắt mỏng Tb rể, thân, lá phóng to GV cho HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi: +thực vật cấu tạo nào? +Rể, thân, lácó đặc điểm gì giống nhau? + Kích thước phận khác nào? => GV giảng =>kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -HS quan sát trả lời câu hỏi -TV cấu tạo các TB -Rể, thân, lá cấu tạo từ TB -TB các phận khác thì có hình dạng và kích thước khác -Đại diện tổ trảlời, HS khác bổ sung Tiểu kết: Thực vật cấu tạo tế bào, các tế bào có hình dạng và kích thước khác  Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -Cho HS quan sát tranh vẽ cấu tạo TB thực -HS quan sát nghiên cứu thảo luận => vật GV đặt câu hỏi: cấu tạo TB gồm: + Ở ngoài cùng la gì? + Vách TB + Màng sinh chất nằm đâu? + Màng sinh chất + Miêu tả chất TB? + Chất TB + Ngoài còn gì? + Nhân + Không bào Tiểu kết: Tuy có hình dạng và kích thước khác tế bào cùng có kiểu cấu tạo:Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân và số bào quan khác Hoạt động 3: Mô HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Cho học sinh quan sát hình vẽ mô Thảo luận trả lời câu hỏi - Những tế bào trên hình có hình dạng nào? - Những tế bào mô phân sinh nào? - Có laọi mô nào? Mô có chức gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HOC SINH - Học sinh quan sát thảo luận: - Trong m,ô các tế bào có hình dạng CT gốngnnhau - Có nhiều loại mô - Mỗi mô có chức khác => Cả lớp bổ sung => KL đúng Tiểu kết: Mô là nhóm tế bào có hình dạng, có cấu tạo giống cùng thực chức riêng Củng cố - Sử dụng câu hỏi SGK - Ghi nhớ: SGK Dặn dò - Học bài, xem bài Ngày soạn: 13 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 18/09/2015 17/09/2015 16/09/2015 15/09/2015 16/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu sơ lược lớn lên và phân chia tế bào, ý nghĩa nó lớn lên thực vật Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức Thái độ: Giáo dục thích môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh vẽ phóng to H8.1, 8.2 Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu cấu tạo tế bào Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Sự lớn lên TB HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Cho HS quan sát hình 8.1 kết hợp với thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Các TB lớn lên ntn? - Nhờ đâu các TB lớn lên - GV nhận xét giảng cho HS=> Kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS quan sát thảo luận nhận xét các TB có lớn lên - TB non có kích thước bé  lớn dần  TB trưởng thành -TB lớn nhờ quá trình trao đổi chất Đại diện nhóm phát biểu HS lớp nhận xét Tiểu kết: Khi sinh TB có kích thước bé, lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất  Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Giáo viên cho HS quan sát tranh phóng to 48.2 và đọc thông tin SGK - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm và trả lời câu hỏi: + Tế bào phân chia nào? + Tế bào phận nào có khả phân chia? + Các quan tế bào lớn lên HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Học sinh quan sát tranh đọc thông tin tiến hành thảo luận - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến tổ mình + Đầu tiên xuất hai nhân + Tế bào chất phân chia xuất vách ngăn, tạo thành hai tế bào + Các tế bào bắt đầu lớn lên nào? - Giáo viên nhận xét => kết luận - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Tế bào lớn lên đến kích thước định phân chia - Đầu tiên hình thành nhân tách xa - Sau đó tế bào chất phân chia, xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ tạo thành hai tế bào Củng cố: Tế bào phân nào cây có khả phân chia? Quá trình phân chia diễn nào? Dặn dò - Học thuộc bài, xem bài mới, sưu tầm các rễ cây mang đến lớp Ngày soạn: 13 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 18/09/2015 18/09/2015 17/09/2015 16/09/2015 17/09/2015 Lớp dạy 6A1 (Bù T4) 6A2 6A3 6A4 6A5 (Bù T5) Bài :9 CÁC LOẠI RỄ – CÁC MIỀN CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết quan rễ và vai trò rễ cây Phân biệt được: rễ cọc và rễ chùm Trình bày các miền rễ và chức miền Kỹ năng: Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình và mẫu vật + Liên hệ thực tế 3.Thái độ: Có ý thức yêu thích môn II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Một số cây rễ cọc và số cây rễ chùm Tranh phóng to H9.1, 9.2, 9.3, SGK Học sinh: Học sinh mang theo các loại rễ sưu tầm III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định:Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Các loại rễ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Giáo viên cho HS quan sát tranh 9.1 SGK - Cho HS quan sát mẫu vật mang theo, yêu cầu đối chiếu với SGK phân chia thành hai loại Thảo luận - Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm - Giáo viên nhận xét kết HS => kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh và mẫu vật tiến hành làm việc theo nhóm - Phân chia rễ thành hai loại : thảo luận => Rễ cọc có rễ cái to và các rễ bên mọc xiên Tiểu kết: Có hai loại rễ chính: Rễ cọc và rễ chùm - Rễ cọc có rễ cái to và các rễ bên mọc xiên Từ các rễ mọc các rễ bé - Rễ chùm gồm các rễ to, dài mọc toả thành chùm  Hoạt động 2: Các miền rễ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS quan sát tranh H 9.3 SGK đối - HS xem hình , đối chiếu so sánh thảo chiếu với bảng vẽ bên hình luậntìm - Thảo luận theo câu hỏi: + Có miền + Có miền rễ? + Chức miền + Chức miền? - Các nhóm phát biểu ý kiến , nhóm khác - Giáo viên nhận xét => kết luận bổ sung Tiểu kết: Rễ có miền: - Miền sinh trưởng - Miền hấp thụ - Miền trưởng thành - Miền chóp rễ Củng cố: - Ghi nhớ: SGK - Học sinh viết thu hoạch: - Em hãy liệt kê loại cây mà em quan sát STT Tên cây Dặn dò Học bài chuẩn bị bài Rễ cọc Rê chùm Ngày soạn: 19 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: Ngày dạy 25/09/2015 24/09/2015 23/09/2015 22/09/2015 22/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài :10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Trình bày cấu tạo rễ (giới hạn miền hút) Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Mẫu vật: Cấu tạo rễ, tranh vẽ phóng to H.10.1, H10.2 Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:Rễ có miền, chức miền? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát mẫu vật: Cấu tạo rễ GV xác định miền hút rễ cho HS quan sát GV cho HS quan sát tiếp tranh H10.1 Y/c HS thảo luận theo câu hỏi: Miền hút rễ gồm phần nào? - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành quan sát và thảo luận nhóm xác định các phần miền hút rễ: + vỏ: thịt vỏ, biểu bì ( có lông hút) + Trụ giữa: bó mạch, ruột - Đại diện nhóm phát biểu - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Miền hút gồm phần: vỏ và trụ - Voû goàm: + Biểu bì bảo vệ, các lông hút hút nước và muối khoáng + Thòt voû chuyeån caùc chaát - Trụ gồm: + Các bó mạch (mạch rây, mạch gỗ) vận chuyển nước và các chất + Ruột chứa chất dự trữ  Hoạt động 2: Chức miền hút rễ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc bảng cấu tạo và chức - HS đọc bảng, tìm hiểu chúc các miền hút Thảo luận tìm hiểu phận chức phận - Đại diện nhóm trình bày K/q - GV nhận xét => kết luận - Nóm khác bổ sung Tiểu kết: - Lông hút có chức Hút nước và muối khoáng hoà tan - Trụ có chức vận chuyển các chất Củng cố - Cho HS làm bài tập SGK Chấm điểm HS - Ghi nhớ: SGK Dặn dò Học bài, làm bài tập chuẩn bị cho bài sau Ngày soạn: 19 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: 10 Ngày dạy 26/09/2015 25/09/2015 24/09/2015 23/09/2015 23/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Trình bày vai trò lông hút Kĩ năng: Rèn kĩ thao tác, bước tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H11.1, 11.2 Học sinh: Bảng báo cáo bài tập nhà III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo miền hút rễ? Lông hút có chức gì? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS đọc TN SGK -Y/c HS thảo luận nhóm theo câu hỏi: + Thí nghiệm tren nhằm mục đích gì? + Dự đoán kết và giải thích? - GV nhận xét - GV yêu cầu các nhóm báo cáo K/q TN nhà => Thảo luận : nhu cầu nước cây HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS đọc TN, thảo luận => + Tìm hiểu nhu cầu nước cây + Một cây chết, cây tươi tốt - Đại diện nhóm phát biểu Nhóm khác bổ sung - Đại diện nhóm trình bày, - Nhómkhác bổ sung Tiểu kết: Nước cần cho cây, cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn, các phận khác cây  Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TN3: GV treo tranh cho HS quan sát( Bảng số liệu) Y/c HS vừa quan sát vừa tìm hiểu thông tin SGK - GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm Y/c HS thảo luận: Thí nghiệm nhằm mục đích gì? - Lấy ví dụ nhu cầu cần muối khoáng cây? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, nghe hướng dẫn GV Thảo luận: trình bày thiết kế TN nhóm mình, và yêu cầu GV - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Rễ cây hấp thụ các loại muối khoáng hoà tan Muối khoáng giúp cho cây sinh trưởng và phát triển.Cây cần chủ yếu: Đạm, Lân, Kali Củng cố: HS trả lời các câu hỏi cuối bài Tổng kết: Ghi nhớ SGK Dặn dò Học bài – Xem bài Ngày soạn: 26 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: 11 Ngày dạy 02/10/2015 01/10/2015 30/09/2015 29/09/2015 29/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (tt) I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Trình bày chế hút nước và chất khoáng 2.Kỹ năng: Rèn kỹ : + Quan sát tranh, hình và mẫu vật + Liên hệ thực tế 3.Thái độ: Nghiêm túc tự giác học tập II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H11.1, 11.2 Học sinh: Bảng báo cáo bài tập nhà III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ồn định lớp Kiểm tra bài cũ: Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Rễ cây hút nước và muối khoáng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Cho HS quan sát tranh H11.2 đối chiếu với hình SGK Y/c HS làm bài tập điền vào chỗ trống - GV gọi HS phát biểu các từ điền - GV=> K/q đúng, GV yêu cầu học sinh dựa vào bài tập, thông tin SGK tranh thảo luận Con đường rễ hút nước và muối khoáng - GV nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, tự làm bài tập, học sinh trình bày bài làm mình - HS tiến hành thảo luận: Từ lông hút vỏ mạch gỗ rễ thân  lá cành - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến Tiểu kết: Con đường hút nước và muối khoáng hoà tan từ lông hút qua vỏ → mạch gỗ rễ → thân → cành → lá  Hoạt động 2: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng hoà tan HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN a) GV cho Hs đọc thông tin SGK liên hệ thực tế: - Đất đai bạc màu, xói mòn có ảnh hưởng gì? b) Những điều kiện thời tiết, khí hậu có ảnh hưởng không? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tìm hiểu thông tin SGK thảo luận tìm hiểu các loại đất địa phương và suất cây trồng trên các loại đất đó - Đại diện nhóm trả lời - HS khác bổ sung Tiểu kết: Nhu cầu nước và muối khoáng là khác loại cây các giai đoạn khác chu kì sống cây Củng cố: - Rễ hút nước và muối khoáng nào? - Các điều kiện nào ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng rễ Nhận xét cho điểm - Ghi nhớ: SGK Dặn dò - Học bài, chuẩn bị bài mới, tìm mẫu vật Ngày soạn: 26 tháng năm 2015 Tuần: Tiết: 12 Ngày dạy 03/10/2015 02/10/2015 01/10/2015 30/09/2015 30/09/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 12 THỰC HÀNH QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Phân biệt các loại rễ biến dạng và chức chúng Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: tranh phóng to H12.1, mẫu vật , tranh ảnh Học sinh: các mẫu vật rễ biến dạng III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra 15 phút Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng, câu đúng điểm: Caâu 1: Ñaëc ñieåm cuûa cô theå soáng laø: a Biết di chuyển, ăn b Có trao đổi chất, lớn lên, sinh sản c Không có trao đổi chất, lớn lên, sinh sản d Lấy các chất cần thiết, thải chất thừa Câu 2: Sinh vật chia làm nhóm: a nhoùm b nhoùm c nhoùm d nhoùm Câu 3: Đặc điểm chung thực vật là: a Tự tổng hợp chất hữu cơ, không có khả di chuyển, phản ứng chậm b Có khả hút các chất hữu cơ, nước, muối khoáng đất c Có khả tự sống d Thực vật không di chuyển Câu 4: Nhóm quan nào sau đây là quan sinh dưỡng thực vật: a Reã, hoa, quaû b Thaân, laù, hoa, quaû c Hoa, quaû, haït d Reã, thaân, laù Câu 5: Cấu tạo tế bào thực vật gồm: a Vaùch teá baøo, maøng sinh chaát, chaát teá baøo vaø nhaân b Vaùch teá baøo, vaùch teá baøo beân caïnh, maøng sinh chaát, chaát teá baøo vaø nhaân c Vaùch teá baøo, vaùch teá baøo beân caïnh, maøng sinh chaát, khoâng baøo, chaát teá baøo vaø nhaân d Vaùch teá baøo, vaùch teá baøo beân caïnh, maøng sinh chaát, khoâng baøo, luïc laïp chaát teá baøo vaø nhaân Caâu 6: Coù teá baøo sau laàn phaân chia thì taïo thaønh teá baøo con: a b c d Câu 7: Chức miền sinh trưởng rễ là: a Huùt caùc chaát b Laøm cho reã daøi c Dẫn truyền các chất d Bảo vệ đầu rễ Caâu 8: Caáu taïo mieàn huùt cuûa reã goàm: a Bieåu bì, thòt voû b Thòt voû c Vỏ, trụ d ruoät vaø boù maïch Câu 9: Tế bào lớn lên nhờ quá trình: a Phaân chia b Trao đổi chất c Huùt caùc chaát d Thaûi caùc chaát Câu 10: Là thành phần điều khiển hoạt động tế bào: a Vaùch teá baøo b Chaát teá vaøo c Nhaân d Maøng sinh chaát ThèNG K£ §IÓM Líp SÜ sè 10 SL % SL % SL % SL % SL % 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 TC Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Đặc điểm số loài rễ biến dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát mẫu vật đối chiếu với H12.1 - Yêu cầu HS phân loại các loại rễ dựa trên hình dạng đặc điểm -Đặc điểm loại - GV nhận xét, giảng giải, kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tến hành quan sát mẫu vật, phân chia mẫu vật thành các nhóm, HS thảo luận theo nhóm: + Có loại rễ biến dạng + Rễ củ: phình to + Rễ móc : mọc từ thân và cành + Rễ thở: mọc từ đất + Rễ giác mút: đâm vào thân cây khác - Đại diện nhóm phát biểu - HS khác bổ sung Tiểu kết: Có loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở và rễ giác mút: Rễ củ phình to Rễ móc mọc từ thân trên và cành Rễ thở mọc ngược trên mắt đất Giác mút đâm vào thân cành cây khác  Hoạt động : Chức rễ biến dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát mẫu vật, thảo luận theo yêu cầu: + Tại rễ phình to? +Rễ móc có nhiệm vụ gì? - Nêu ví dụ cách sống số loài cây ký sinh=> chức giác mút - GV nhận xét, giảng giải kết luận Tiểu kết: Rễ củ có chức dự trữ chất dinh dưỡng Rễ móc bám vào trụ giúp cây leo lên HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành quan sát mẫu vật, thu thập thông tin ,thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, yêu cầu rút chức các loài rễ biến dạng - Nhóm khác bổ sung Rễ thổ giúp cây hô hấp Giác mút lấy thức ăn từ cây chủ Củng cố Tổng kết: Ghi nhớ SGK Cho HS làm bài tập, trả lời câu hỏi SGK, tóm tắt bài giảng Dặn dò: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới, tiết sau cầm theo thân cây Ngày soạn: 03 tháng 10 năm 2015 Tuần: Tiết: 13 Ngày dạy Lớp dạy 09/10/2015 08/10/2015 07/10/2015 06/10/2015 06/10/2015 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 CHƯƠNG III: THÂN Bài 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu vị trí, hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách (chồi lá, chồi hoa) Phân biệt các loại thân: thân đứng, thân,bò, thân leo 2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng: + Quan sát tranh ,hình và mẫu vật + Liên hệ thực tế 3.Thái độ: Có ý thức yêu thích môn II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H13.1,13.2, 13.3 SGK Học sinh: Các vật mẫu mang theo III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu các loại rễ biến dạng Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV yêu cậu HS quan sát mẫu vật mang theo và đối chiếu với H13.1 - GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi : + Thân có hình gì? + Chồi và chồi hoa khác chỗ nào? Giống chỗ nào? - GV nhận xét, giảng giải kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành thảo luận theo nhóm: + Thân hình trụ + Các phận thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nạnh - HS tìm khác thân và cành - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Các phận thân gồm : thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách (chồi lá và chồi hoa)  Hoạt động : Các loại thân: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV treo tranh các loại thân - HS đặt mẫu vật lên bàn học sinh quan sát - Vị trí các loại thân trên mặt đất đối chiếu - Độ cứng mềm thân cây? - HS tiến hành thảo luận nhóm => đặc - Sự phân cành thân? điểm các loại thân -Thân đứng độc lập hay không? - Đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét, giảng giải kết luận - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Tuỳ theo cách mọc thân người ta chia thân làm loại: + Thân đứng: - Thân gỗ - Thân cột - Thân cỏ + Thân leo: - Thân quấn - Tua + Thân bò - Bò sát mặt đất Củng cố - Tổng kết: Ghi nhớ SGK - Cho HS làm bài tập , trả lới câu hỏi cuối bài Dặn dò - Học thuộc bài, xem bài mới: “ Thân dài đâu”, làm thí nghiệm Ngày soạn: 03 tháng 10 năm 2015 Tuần: Tiết: 14 Ngày dạy Lớp dạy 10/10/2015 09/10/2015 08/10/2015 07/10/2015 07/10/2015 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 14 THÂN DÀI RA DO ĐÂU I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh (ngọn và lóng số loài) Kĩ năng: Thí nghiệm chứng minh dài thân Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H 14.1; 13.1 Học sinh: Làm thí nghiệm báo cáo kết III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu các loại thân ? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Sự dài thân HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS trình bày thí nghiệm - Y/c HS báo cáo kết thí ngiệm làm nhà - GV nhận xét hướng dẫn HS thảo luận: + So sánh chiều cao cây? => thân dài đâu? + Vì thân dài + Sự dài các loài cây có giống không? + Khi bấm cây phát triển nào? - GV nhận xét , giảng giải HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS trình bày thí nghiệm: - Các nhóm đưa kết thí nghiệm - Tiến hành thảo luận theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quả, - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh ngọn, các loại cây khác thì dài khác Bấm tỉa cành giúp cây phát triển tốt  Hoạt động 2: Liên hệ thực tế HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV giới thiệu cho HS thực tế ( Bấm ngọn, tỉa cành) sản xuất + Các loại cây nào có thể tỉa cành? Vì sao? + Các loại cây nào có thể bấm ngọn? Vì sao? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS theo hướng dẫn giáo viên tìm hiểu và trả lời câu hỏi - Đại diện học sinh trả lời - HS khác bổ sung Tiểu kết: Đối với cây trồng để tăng suất người ta thường bấm (Cà, đậu ) tỉa cành (xoan, bạch đàn…) Củng cố - Tóm tắt bài - HS trả lời các câu hỏi cuối bài - Ghi nhớ SGK Dặn dò - Học bài, chuẩn bị bài mới: “Cấu tạo thân non” xem lại bài “Cấu tạo miền hút rễ” Ngày soạn: 10 tháng 10 năm 2015 Tuần: Tiết: 15 Ngày dạy 16/10/2015 16/10/2015 14/10/2015 13/10/2015 13/10/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 15 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ và trụ Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H15.1, 10.1 SGK Học sinh: HS chuẩn bị bài cũ III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Sự dài thân bọ phận nào cây? Kể tên số loại cây có thể bấm và tỉa cành để tăng suất? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Cấu tạo thân non HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV treo tranh H 15.1 cho HS quan sát nhận biết các phận thân non - Y/c HS dựa vào tranh các phận - Hoàn thành bảng + Cấu tạo thân non ntn? Chức năng? + Cấu tạo vỏ? Trụ giữa? Chức năng? - GV nhận xét => giải thích HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, nhận biết các phận Tiến hành thảo luận hoàn thành bảng - Đại diện HS lên bảng để hoàn thành bảng - HS khác nhận xét, bổ sung - Thảo luận trả lời câu hỏi Tiểu kết: Cấu tạo thân non gồm phần: vỏ và trụ Biểu bì - Vỏ Thịt vỏ Mạch gỗ Bó mạch Trụ Mạch rây Ruột  Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS tìm đặc điểm cấu tạo rễ - HS tiến hành thảo luận tìm điểm giống và thân non - GV nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm cho biết ý kiến, nhóm - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm khác thân non và miền hút rễ + Biểu bì thân khác rễ ntn? + Các bó mạch khác ntn? - GV nhận xét , bổ sung khác bổ sung - HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: - Giống nhau: Đều có cấu tạo TB, có phần vỏ và trụ - Khác : Biểu bì rễ có lông hút, rễ có mạch gỗ và mạch rây xếp xen kẽ, thân có vòng bó mạch (mạch gỗ trong) Củng cố: - Tóm tắt nội dung bài - Tổng kết: Dặn dò - Học bài cũ, chuẩn bị bài mới: tầng phát sinh: vỏ, trụ Ngày soạn: 10 tháng 10 năm 2015 Ngày dạy 17/10/2015 17/10/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 (bù T4) Tuần: Tiết: 16 21/10/2015 14/10/2015 14/10/2015 6A3 6A4 6A5 Bài 16 THÂN TO RA DO ĐÂU I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ (sinh mạch) làm thân to Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H15.1, 16.1, 16.2 Học sinh: Một số đoạn thân cây gỗ già III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Tầng phát sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV treo tranh H16.1 cho HS quan sát xác định tầng phát sinh - Cho HS thảo luận: So sánh khác và giống gữa thân trưởng thành và thân non? - Thân to phận nào? - GV cho HS quan sát mẫu vật tầng phát sinh - GV nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, đọc thông tin tiến hành xác định tầng phát sinh - Tiến hành thảo luận nhóm theo yêu cầu - Đại diện HS phát biểu - HS khác nhận xét Tiểu kết: Cây to nhờ tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ: - Tầng sinh vỏ giúp vỏ to - Tầng sinh trụ giúp trụ to  Hoạt động 2: Vòng gỗ hàng năm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát tranh + thông tin SGK: + Thế nào là vòng gỗ hàng năm? + Qua quan sát vòng gỗ ta biết gì? - GV đưa cho các nhóm các mẫu vật: tập đếm vòng gỗ để xác định tuổi cây HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành quan sát tranh và tìm hiểu thông tin - Đại diện HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tiến hành đếm vòng gỗ => tuổi cây Tiểu kết: Hằng năn cây sinh các vòng gỗ, dự vào vòng gỗ ta có thể xác định tuổi cây  Hoạt động : Dác và ròng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS quan sát mẫu vật và tìm hiểu - HS quan sát mẫu vật và tìm hiểu thông thông tin SGK: nào là dác và ròng? tin => dác và ròng - GV nhận xét? - Đại diện HS trả lời - HS khác bổ sung Tiểu kết: Cây gỗ lâu năm có dác và ròng: - Dác là phần tế bào sống, màu sáng, có chức vận chuyển - Ròng: tế bào chết có màu sẩm, cứng hơn, có chức nâng đỡ Củng cố - HS trả lời câu hỏi cuối bài - Tổng kết: Ghi nhớ SGK Dặn dò - Về nhà học bài, tập đếm vòng gỗ, GV hướng dẫn HS làm TN nhà, chuẩn bị bài Ngày soạn: 17 tháng 10 năm 2015 Ngày dạy 23/10/2015 22/10/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 21/10/2015 6A3 (bù T5) Tuần: Tiết: 17 20/10/2015 20/10/2015 6A4 6A5 Bài 17 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước và ion khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ lá thân, rễ Kĩ năng: Thí nghiệm dẫn nước và chất khoáng thân Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Thí nghiệm, tranh phóng to H17.1, 17.2 Học sinh: HS báo cáo thí nghiệm nhà III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Thế nào là vòng gỗ hàng năm? Dựa vào vòng gỗ chung ta có thể biết điều gì? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1:Vận chuyển nước và muối khoáng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV trình bày thí ngiệm cho HS quan sát - Y/c HS trình bày lại các bước Đặt câu hỏi: + Mục đích thí ngiệm là gì? - GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng, quan sát bó mạch gỗ bị nhiễm màu - Qua thí nghiệm => Nước và muối khoáng vận chuyển lên thân nhờ phận nào cây? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS trình bày lại các bước thí nghiệm - Đại diện HS nêu mục đích thí nghiệm - Lắng nghe GV giảng - Đại diện HS trả lời: nhờ mạch gỗ Tiểu kết: Qua thí nghiệm chứng tỏ nước và muối khoáng vận chuyển lên thân nhờ mạch gỗ  Hoạt động 2: Vận chuyển chất hữu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV hướng dẫn HS tìm hiểu tông tin SGK => Các chất vận chuyển lên thân nhờ vào đâu? - Tại phần phía trên lại phình ra? - Để nhân giống cây ăn trái người ta thướng dùng cách nào? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tìm hiểu và ghi nhớ thông tin - Thảo luận nhóm: Cây vận chuyển các chất nhờ mạch rây - Các nhóm thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Cây vận chuyển chất hữu nhờ mạch rây Củng cố - GV tóm tắt bài, Y/c HS trả lời các câu hỏi cuối bài - Tổng kết: Ghi nhớ SGK Dặn dò - Học bài Tập chiết cây, chuẩn bị các mẫu vật cho bài Ngày soạn: 17 tháng 10 năm 2015 Tuần: Tiết: 18 Ngày dạy 24/10/2015 23/10/2015 22/10/2015 21/10/2015 21/10/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 18 THỰC HÀNH QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA THÂN I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu và tranh ảnh Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên 2.Kỹ năng: Rèn kỹ + Quan sát tranh ,hình và mẫu vật + Liên hệ thực tế 3.Thái độ: Nghiêm túc tự giác học tập II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H 18.1, 18.2 SGK Học sinh: HS: các mẫu vật III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Cây vận chuyển các chất nhờ phận nào? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Quan sát các loại thân biến dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn, quan sát đối chiếu với tranh H18.1: + Chúng có đặc điểm gì giống thân? + Phân biệt các loại thân qua hình dạng + Thế nào là thân củ? Thân rễ? + Vị trí chúng mặt đất? + Tìm hiểu chức các loại thân biến dạng? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành quan sát mẫu vật, đối chiếu tranh => có chồi nách, chồi - Các nhóm thảo luận phân loại các loại thân biến dạng: + Thân củ trên mặt đất + Thân củ mặt đất + Thân rễû trên mặt đất + Thân rễû trên mặt đất Tiểu kết: Một số loại thân biến dạng làm chức khác cây: + Thân cũ.(Chứa chất dự trữ) + Thân rễ (Chứa chất dự trữ) + Thân mọng nước (Chứa nước dự trữ)  Hoạt động Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV hướng dẫn HS hoàn thành bảng SGK - GV nhận xét => bảng đúng + Các em có nhận xét gì hình thái và HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS hoàn thành bảng - Đại diện HS lên bảng hoàn thành - HS khác nhận xét - HS trả lời câu hỏi chức năng? - GV nhận xét, giảng thêm cho HS hiểu Tiểu kết: Bảng SGK trang 59 Củng cố - HS làm bài tập cuối bài - Tổng kết: Ghi nhớ SGK Dặn dò - Học bài, chuẩn bị ôn tập Ngày soạn: 24 tháng 10 năm 2015 Tuần: 10 Tiết: 19 Ngày dạy 30/10/2015 29/10/2015 28/10/2015 27/10/2015 27/10/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài : ÔN TẬP I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh củng cố các kiến thức đã học từ chương I đến chương III Nhận biết rõ các đặc điểm có trên các tranh vẽ Hiểu chức phù hợp với cấu tạo Kĩ năng: Có kĩ quan sát kính hiển vi thành thạo Thái độ: Có thái độ yêu thích môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Một số tranh ảnh Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Chương I HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV giới thiệu khái quát toàn kiến thức - HS lắng nghe chươngI - Đại diện HS trả lời + Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - HS khác nhận xét + Tế bào lớn lên và phân chia nào? - GV nhận xét, giảng thêm cho HS khắc sâu KT  Hoạt động 2: Chương II HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV đặt câu hỏi: - Có loại rễ nào? Đặc điểm? - Miền hút rễ có cấu tạo nào? - Các loại rễ biến dạng? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành trả lời câu hỏi - Có loại rễ:+ Rễ cọc + Rễ chùm - Miền hút : + Vỏ + Trụ  Hoạt động 3: Chương III HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV đặt câu hỏi? - Cấu tạo ngoài thân ? - Thân dài đâu/ to ra? - Vận chuyển các chất thân? - Muốn nhân giống cây ăn người ta HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS trả lời các câu hỏi nêu các khiến thức thân, to đâu, dài thân - Nêu cách chiết cành - Hs lớp nhận xét câu trả lời làm NTN? - GV nhận xét, giảng giải Tổng kết: Củng cố Tóm tắt bài ôn tập Dặn dò Tiết sau kiểm tra tiết, cố gắng học bài Ngày soạn: 24 tháng 10 năm 2015 Tuần: 10 Tiết: 20 Ngày dạy 31/10/2015 30/10/2015 29/10/2015 287/10/2015 28/10/2015 Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 KIỂM TRA MỘT TIẾT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh hiểu rõ ràng các kiến thức đã học Kỹ năng: Biết cô đọng các kiến thức chính theo yêu cầu Thái độ: Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Ma trận, đề KT, đáp án Học sinh: III/ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA : Ổn định: Ổn định lớp: Nhắc nhở quy định KT 3/ Hoạt động dạy học: Hoạt động kiểm tra Đề bài: I Xác định mục đích đề kiểm tra: Bài kiểm tra nhằm thu thập thông tin để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong Đại cương thực vật, Tế bào thực vật, rễ, thân II Xác định hình thức đề kiểm tra: Đề kiểm tra hình thức: Tự luận III Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề TL TL Chủ đề - Nêu đặc Đại cương điểm thể giới thực vật sống Số câu:1 Số điểm: 1,0 1,0 Tỉ lệ: (10%) 10% Chủ đề - Nêu cấu Tế bào thực tạo chung tế bào vật thực vật Số câu:1 Số điểm: 2 Tỉ lệ: (20%) 20% - Nêu các - Trình bày hút Chủ đề miền rễ nước và muối Rễ khoáng rễ Số câu:2 1 Số điểm:3 Tỉ lệ:(30%) 10% 20% Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TL TL Chủ đề Thân - Thân dài ra, to đâu - Trình bày cấu tạo ngoài thân Số câu:3 Số điểm:4 Tỉ lệ:(40%) Tổng số câu hỏi Tổng số điểm (%) Tỉ lệ: 1 10% 20% - Tại người ta phải ngắt hay tỉa cành cho số loại cây trồng, cho ví dụ 1 10% 50% 40% 10% ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN SINH HỌC – LẦN – HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2015 -2016 Câu 1: Nêu các đặc điểm thể sống (25đ) Câu 2: Cấu tạo tế bào gồm phần nào? (25đ) Câu 3: Nêu các miền rễ (5đ) Câu 4: Trình bày hút nước và muối khoáng rễ (50đ) Câu 5: Thân dài ra, to đâu? (25đ) Câu 6: Trình bày cấu tạo ngoài thân (50đ) Câu 7: Giải thích người ta phải ngắt hay tỉa cành cho số loại cây trồng, cho ví dụ (25đ) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM CÂU Ý TRẢ LỜI 1- Nêu các đặc - Có trao đổi chất với môi trường điểm thể - Lớn lên và sinh sản sống - Vách tế bào 2- Cấu tạo tế bào - Màng sinh chất gồm phần - Chất tế bào nào? - Nhân - Miền trưởng thành 3- Nêu các miền - Miền hút rễ - Miền sinh trưởng - Miền chóp rễ 4- Trình bày - Nước và muối khoáng hòa tan lông hút hấp thụ hút nước và muối chuyển qua vỏ khoáng rễ - Tới mạch gỗ lên các phận khác cây - Thân dài phân chia các tế bào mô phân 5- Thân dài ra, to sinh đâu? - Thân to phân chia các tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ SỐ ĐIỂM 0.5đ 0.5đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 1.0 đ 1.0đ 0.5đ 0.5đ 6- Trình bày cấu tạo ngoài thân 7- Giải thích người ta phải ngắt hay tải cành cho số loại cây trồng, cho ví dụ - Thân chính - Cành - Chồi - Chồi nách - Để tăng suất cây trồng, tùy loại cây mà người ta bấm hay tỉa cành vào giai đoạn thích hợp - Cây bấm ngọn: cây đậu, cây cà phê, cây bông … - Cây tỉa cành: cây bạch đàn, cây lim, cây gai, cây đay … 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.25đ 0.25đ Thu bài – nhận xét Dặn dò: Chuẩn bị bài mới, sưu tập các cành cây có lá, lá cây ThèNG K£ §IÓM Líp SÜ sè 10 SL % SL % SL % SL % SL % 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Ngày soạn: 01 tháng 11 năm 2015 Tuần: 11 Tiết: 21 Ngày dạy Lớp dạy 06/11/2015 05/11/2015 04/11/2015 03/11/2015 03/11/2015 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu các đặc điểm bên ngoài gồm cuống, bẹ lá, phiến lá Phân biệt các loại lá đơn và lá kép, các kiểu xếp lá trên cành, các loại gân trên phiến lá Kĩ năng: Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Hoa hồng, cành khế, dâm bụt, mồng tơi Học sinh: Sưu tầm các loại lá, cành mang theo III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định GV giới thiệu cho HS chương mới: chương lá Các kiến thức cần nắm chương này và vấn đề cần tìm hểu tiết học Kiểm tra bài cũ: Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Đặc điểm bên ngoài lá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN a) Phiến lá: - GV yêu cầu HS đặt các loại lá lên bàn, quan sát lá đối chiếu H 19.1=> Mô tả phiến lá - GV nhận xét => kết luận b) Gân lá: - Gv yêu cầu HS quan sát mặt sau lá, dựa vào thông tin SGK phân loại các loại gân lá: Có loại gân lá? c) Lá đơn – Lá kép: GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, quan sát các loại cành mang theo và H19.4 trả lời câu hỏi: + Thế nào là lá đơn, lá kép? Cho ví dụ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành quan sát mẫu vật + Phiến lá có màu xanh + Có kích thước lớn + Các loại lá có phiến lá lớn các phần còn lại - Đại diện HS trình bày - HS khác bổ sung - HS quan sát mẫu vật tiến hành phân loại => có loại gân lá: gân hình mạng, gân hình cung và gân song song - HS tiến hành thực theo yêu cầu GV Mô tả lá đơn và lá kép Tiểu kết: a/ Phiến lá: Phiến lá có màu lục, dạng dẹt, có nhiều hình dạng kích thước khác nhau, diện tích lớn so với các phần còn lại phù hợp với chúc thu nhận ánh sáng b/ Gân lá: Có loại gân lá: Gân hình mạng, gân hình cung và gân song song c/ Lá đơn - Lá kép:  Hoạt động : Các kiểu xếp lá trên thân và cành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Y/c HS quan sátmẫu vật và hoàn thành bảng SGK - GV kẻ bảng cho HS lên bảng làm - GV nhận xét => bảng đúng - Y/c HS dựa vào bảng cho biết: có kiểu xếp lá trên thân và cành? Tên các kiểu? Đặc điểm? - HS tiến hành quan sát, thảo luận hoàn thành bảng - Đại diện HS lên bảng trình bày - Nhóm khác nhận xét - Đại diên HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét Tiểu kết: Lá xếp trên thân và cành có kiểu: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng Các kiểu xếp lá giúp lá nhận nhiều ánh sáng Củng cố - HS trả lời câu hỏi cuối bài - Tổng kết: HS đọc ghi nhớ SGK Dặn dò - Về nhà học bài, đọc mục “ Em có biết”, xem bài Ngày soạn: 01 tháng 11 năm 2015 Tuần: 11 Tiết: 22 Ngày dạy Lớp dạy 07/11/2015 06/11/2015 05/11/2015 04/11/2015 04/11/2015 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Bài 20 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nắm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh phóng to H20.4 SGK Học sinh: Một số lá III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm bên ngoài lá? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Biểu bì HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Cho HS quan sát H 20.2 và 20.3, tìm hiểu thông tin SGK thảo luận: + Tìm đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ? + Tìm đặc điểm phù hợp với chúc cho ánh sáng xuyên qua? + Hoạt động đóng mở lỗ khí có ý nhĩa gì? - GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, tìm hiểu thông tin,tiến hành thảo luận nhóm + Hoạt động đóng mở lỗ khí để trao đổi khí và thoát nước - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Biểu bì là lớp tế bào suốt có vách ngoài dày, xếp sát nhau, có chức bảo vệ và cho ánh sáng xuyên qua.Hoạt động đóng mở lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước  Hoạt động 2: Thịt lá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Cho HS quan sát tranh H 20.4 yêu cầu HS thực lệnh : - Gv nhận xét các câu trả lời, nhấn mạnh: chức tạo chất hữu cơvà trao đổi khí là hai chức chính lá và có ý nghĩa cho cây và tự nhiên HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, thảo luận thực theo yêu cầu, trả lời các câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Lớp tế bào thịt lá chứa nhiều lục lạp gồm nhiều lớp có nhiều đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa và trao đổi khí để chế tạo chất hữu cho cây  Hoạt động 3: Gân lá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Y/c HS tìm hiểu thông tin SGK, trả lời - HS tự tìm hiểu thông tin, tìm câu trả lời câu hỏi: - Đại diện HS trả lời câu hỏi + Gân lá có chức gì? - HS khác nhận xét, bổ sung + Đặc điểm cấu tạo gân lá? Tiểu kết: Gân lá nằm xen kẽ thịt lá gồm mạch gỗ và mạch rây, có chức vận chuyển các chất Củng cố: - Tóm tắt bài - Tổng kết: Ghi nhớ SGK - Cho HS đọc phần “Em có biết” Dặn dò: - Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài (Không trả lời câu 4, 5/67SGK) Xem bài “Quang Hợp” Ngày soạn: tháng 11 năm 2015 Ngày dạy Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 Tuần: 12 Tiết: 23 6A4 6A5 Bài 21 QUANG HỢP I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô (nước, CO2 ,muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) và thải ôxy làm không khí luôn cân Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút kết luận Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh vẽ thí nghiệm Dụng cụ thí nghiệm Kết Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Trình bày đặc điểm cấu tạo biểu bì? Gân lá? Chức phận? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Xác định chất mà lá cây tạo có ánh sáng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV trình bày thí nghiệm, giải thích: chất - HS quan sát GV trình bày thí nghiệm tác dụng với dung dịch iốt, cho HS thảo - Tiến hành thảo luận theo yêu cầu luận: - Đại diện nhóm trình bày kết thí + Việc bịt lá cây vải đen có mục ngiệm đích gì? - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Phần nào lá chế tạo chất hữu cơ? Vì sao? - Qua thí nghiệm ta rút kết luận gì? - GV nhận xét, giảng thêm: Vì trồng cây ta nên trồng nơi có đầy đủ ánh sáng Tiểu kết: - Lá cây chế tạo tinh bột có ánh sáng  Hoạt động 2: Xác định khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV trình bày TN cho HS quan sát - Y/c HS trình bày lại các bước tiến hành TN ( lưu ý HS khí O2 có tác dụng đến cháy) Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát GV trình bày - HS trình bày lại các bước thí nghiệm - Tiến hành thảo luận trả lời các câu hỏi - Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung Cành rong nào chế tạo tinh bột? - Hiện tượng nào chứng tỏ cành cây rong cốc thải khí? - Chất khí đó là khí gì? - GV nhận xét => kết luận Tiểu kết: Lá cây nhả khí oxi quá trình chế tạo tinh bột Củng cố - Tóm tắt bài - Tổng kết: Ghi nhớ SGK - HS tả lời câu hỏi 2, cuối bài Dặn dò - Về nhà học bài, xem phần Ngày soạn: tháng 11 năm 2015 Ngày dạy Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 Tuần: 12 Tiết: 24 6A4 6A5 Bài 21 QUANG HỢP (tt) I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh vận dụng kiến thức đã học và kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất lá cần sử dụng để chế tạo tinh bột Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích thí nghiệm, khái quát Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Khi quang hợp lá cây tạo chất gì ? thải khí gì?3 Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Cây cần chất gì để chế tạo tinh bột HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV trình bày thí nghiệm cho HS quan sát - Yêu cầu HS trình bày lại các bước thí nghiệm - Yêu cầu HS thảo luận: + Thí nghiệm nhằm mục đích gì? + Lá cây chuông nào chế tạo tinh bột? Vì sao? + Qua thí nghiệm ta có thể rút kết luận gì các chất mà lá cây cần chế tạo tinh bột? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát GV trình bày - Đại diện HS trình bày lại các bước - Tiến hành làm việc theo nhóm với câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày đáp án - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Cây cần nước, khí Cacbonic và ánh sáng mặt trời để chế tạo tinh bột  Hoạt động : Khái niệm quang hợp HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ SGK - HS nghiên cứu sơ đồ => Quang hợp là gì? - Đại diện HS phát biểu - GV nhận xét, bổ sung Giảng cho HS - HS khác nhận xét nghe ý nghĩa quang hợp => giáo dục lòng yêu thiên nhiên… Tiểu kết: Sơ đồ SGK (HS xem thêm thông tin SGK) Khí CO2 + H2O → Tinh bột + Khí O2 Củng cố - Tổng kết: HS đọc ghi nhớ SGK - Em hãy nêu lợi ích quang hợp sinh giới? Dặn dò - Học bài, đọc phần “ Em có biết”, xem bài Ngày soạn: tháng 11 năm 2015 Ngày dạy Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 Tuần: 13 Tiết: 25 6A4 6A5 Bài 22 ẢNH HƯỞNG CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA QUANG HỢP I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Giải thích việc trồng cây cần chú ý đến mật độ và thời vụ Kĩ năng: Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin Thái độ: Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh địa phương II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Một số tranh loài cây ưa tối, ưa sáng - Tranh ảnh ý nghĩa quang hợp Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm cấu tạo biểu bì? Gân lá? Chức phận? - Em hãy nêu đặc điểm chung thực vật: Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I - Thảo luận theo câu hỏi: + Nhũng điều kiện nào ảnh hưởng đến quang hợp? + Tại không nên trồng cây quá dày? + Tại muốn cây phát triển tốt phải chống nóng, chống rét? - GV nhận xét, giải thích => kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tìm hiểu thông tin Ghi nhớ thông tin - Tiến hành thảo luận theo yêu cầu GV + Nhiệt độ, ánh sáng, nước, khí CO2 + Cây thiếu ánh sáng, không khí, t0 tăng - Đại diện nóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp: Aùnh sáng, hàm lượng khí CO2, nước, nhiệt độ Các loài cây khác thì các điều kiện ảnh hưởng khác  Hoạt động : Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS nhắc lại quá trình quang - HS nhắc lại kiến thức cũ hợp? - Lần luợt HS trả lới các câu hỏi - Trả lời câu hỏi: - HS khác nhận xét + Khí O2 thải cần cho sinh vật nào? + Những sản phẩm mà cây xanh mang lại cho ĐV? Con người? GV nhận xét, giảng giải Hỏi thêm: Vậy chúng ta phải làm gì cây xanh? Tiểu kết: Chất hữu và oxi cây xanh quang hợp tạo cần cho hầu hết các sinh vật trên trái đất và cần cho người Củng cố - Tổng kết: HS đọc ghi nhớ SGK - Ở địa phương em rừng có bảo vệ tốt không? Để bảo vệ rừng chúng ta phải làm gì? Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài, xem bài Ngày soạn: tháng 11 năm 2015 Ngày dạy Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 Tuần: 13 Tiết: 26 6A4 6A5 Bài 23 CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG ? I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Giải thích cây hô hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxy để phân hủy chất hữu thành CO2 , H2O và sản sinh lượng Giải thích đất thoáng, rễ cây hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước và hút khoáng mạnh mẽ Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát thí nghiệm, tìm kiến thức Tập thiết kế thí nghiệm Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm, tranh H 23.1 SGK Học sinh: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra thí nghiệm học sinh Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? Hoạt động dạy học:  Hoạt động Các thí nghiệm chứng minh hô hấp cây HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN a/ Tìm hiểu thí nghiệm: - GV trình bày các bước thí ngiệm cho HS quan sát - Yêu cầu HS nhắc lại các bước + Thí nghiệm nhằm mục đích gì? + Không khí hai chuông có khí gì? + Vì lớp ván đục chuông A dày hơn? + Qua thí nghiệm ta rút điều gì? - GV nhận xét, giải thích thêm => KL b/ Tìm hiểu thí nghiệm An và Dũng: - Y/c HS tìm hiểu thí nghiệm + Thí nghiệm trên nhằm mục đích gì? - GV nhận xét, giảng thêm => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát, trình bày lại các bước thí ngiệm - HS thảo luận, tìm được: + Đều có khí CO2 vì làm cốc nước vôi có ván đục + Vì cây đã thải khí CO2 -Đại diện HS trả lời HS khác bổ sung - HS tìm hiểu - Đại diện HS trả lời Tiểu kết: Khi không có ánh sáng thì cây hô hấp, thải khí CO2 và hút vào khí O2  Hoạt động 2: Hô hấp cây HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Y/C HS đọc thông tin mục II - Thảo luận: + Hô hấp cây là gì? + Có ý nghĩa gì cây? + Cơ quang nào tham gia hô hấp? + Biện pháp tạo thuận lợi cho cây hô hấp? - GV hận xét, giảng giải thêm - HS tìm hiểu thông tin - Tiến hành thảo luậnthe câu hỏi - Đại diện HS trả lời - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Cây hô hấp suốt ngày đêm Tất các quan cây tham gia hô hấp Chất hữu + khí oxi → Năng lượng + khí cácboníc + Hơi nước Củng cố - Tóm tắt nội dung bài - Nêu các bước thí nghiệm chứng minh hô hấp cây Dặn dò - Học bài, trả lới câu hỏi cuối bài (Không trả lời câu 4,5/79 SGK) Chuẩn bị bài “Phần lớn nước vào cây đâu?” Ngày soạn: tháng 11 năm 2015 Ngày dạy Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 Tuần: 14 Tiết: 27 6A4 6A5 Bài 24 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Trình bày nước thoát khỏi lá qua các lỗ khí Kĩ năng: Biết cách làm thí nghiệm lá cây thoát nước, quang hợp và hô hấp Thái độ: Giáo dục lòng sajy mê môn học, ham hiểu biết II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Các chậu cây thí nghiệm, tranh phóng to H 24.2 Học sinh: Thí nghiệm làm sẵn nhà III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Đồ dùng dạy học học sinh Câu hỏi: Hô hấp cây là gì? Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: TN xác định phần lớn nước vào cây đâu? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV trình bày và giải thích các bước thí nghiệm cho HS quan sát - Yêu cầu HS nhắc lại các bước - Y/C HS đọc thông tin SGK ?: Hơi nước thoát qua phận nào cây? - Y/C tìm hiểu thí nhiệm T và H - Thảo luận theo lệnh  SGK - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát, trình bày lại các bước thí nghiệm - Tìm hiểu thông tin SGK Trả lời: Nước rễ cây hút vào và thải ngoài qua lá - HS tìm hiểu TN, tiến hành thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Phần lớn nước cây hút vào thoát ngoài qua lá  Hoạt động 2: Ý nghĩa thoát nước HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS tìm hiệu thông tin SGK, đặt - HS tìm hiểu thông tin, trả lời câu hỏi câu hỏi: Sự thoát nước qua lá có ý - Đại diện HS trả lời nghĩa nhu nào cây? - Một vài HS khác nhận xét - GV nhận xét Tiểu kết: Sự thoát nước qua lá giúp cho vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá và giữ cho lá không bị đột nóng  Hoạt động : Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước qua lá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin mục III, GV - HS đọc thông tin, suy nghĩ trả lời câu hỏi gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: - Đại diện HS trả lời + Sự thoát nước qua lá phụ thuộc váo - Một vài HS khác nhận xét điều kiện nào? - GV nhận xét, giảng giải => KL Tiểu kết: Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước qua lá: nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm không khí Do đó cần tưới đầy đủ nước cho cây, là thời kỳ khô hạn Củng cố - Tóm tắt bài, HS trả lời các câu hỏi cuối bài - Ghi nhớ SGK Dặn dò Về nhà học bài, đọc mục “Em có biết” chuẩn bị bài mới, tiết sau mang các loại lá biến dạng đến lớp Ngày soạn: tháng 11 năm 2015 Ngày dạy Lớp dạy 6A1 6A2 6A3 Tuần: 14 Tiết: 28 6A4 6A5 Bài 25: THỰC HÀNH: QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu các dạng lá biến dạng (thành gai, tua cuốn, lá vảy, lá dự trữ, lá bắt mồi) theo chức và môi trường Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh: H 25.1  25 Học sinh: Mẫu lá biến dạng III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Em hãy ý nghĩa thoát nước Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Quan sát các loại lá biến dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN -GV cho HS quan sát tranh h 25.1  25.1 đối chiếu với mẫu vật Thảo luận theo lệnh ( ) - GV nhận xét - Yêu cầu HS miêu tả các đặc điểm các loại lá biến dạng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát mẫu vật, tranh thảo luận theo yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Các loại lá biện dạng: Lá biến thành gai, lá biến thành tua móc, lá vảy, lá dự trữ chất hữ cơ, lá bắt mồi …  Hoạt động 2: Ý nghĩa lá biến dạng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS quan sát lại các loại lá biến dạng, thảo luận hoàn thành bảng SGK - GV kẽ sẵn bảng cho HS sửa bài - GV nhận xét  bảng đúng - ?: Ý nghĩa các loại lá biến dạng? - GV nhận xét Tiểu kết: Bảng đúng Củng cố HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS dựa vào mục 1, thảo luận nhóm hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Vài HS khác nhận xét - HS trả lời câu hỏi cuối bài - Ghi nhớ SGK Dặn dò Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: Mẫu vật: cây rau má, khoai lang, lá thuốc bỏng Ngày soạn: 25 tháng 11 năm 2013 Ngày dạy 28/11/2013 Lớp dạy 6A1 28/11/2013 6A2 Tuần: 15 28/11/2013 6A3 Tiết: 29 28/11/2013 6A4 GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG IV I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh khắc sâu kiến thức cấu tạo và chức lá Kỹ năng: - Rèn kỹ điền bảng câm, giải thích tượng dựa trên kiến thức cấu tạo phù hợp với chức Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh là bào vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV : Sách Bài tập, Chuẩn bị các bảng câm theo bài tập sinh - HS : Vở Bài tập – Sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: a/ Ổn định lớp (1 phút)  Hoạt động1: 1- Điền vào bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Gọi HS lên bảng điền trên bảng câm – - Mỗi tổ cử học sinh lên điền Trang 37, 38, 39, 49 - Cả lớp theo dõi, nhận xét Tiểu kết: Hoàn thiện các bảng  Hoạt động 2: 2- Trả lời các câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Cho HS trả lời câu 3*/38 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Có nhiều hình dạng khác (hình tim, tròn, dài, bầu dục…) - Có nhiều lục lạp - Trả lời câu 2/39 - Mặt trên có nhiều lục lạp, phù hợp với - Trả lời câu 4*/40 chức quang hợp - Để thải thêm nhiều O2 cho cá hô hấp - Trả lời câu 2/41 - Vì thịt vỏ thân non có diệp lục, cây - Trả lời câu 3*/42 xương rồng thì quang hợp thân đảm  GV gút lại cho học sinh sửa vào bài nhận tập Tiểu kết: Sửa vào bài tập  Hoạt động 3: 3- Điền từ vào ô trống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho học sinh điền vào phần ghi nhớ / 39 - Biểu bì, lỗ khí, lục lạp, mạch gỗ, mạch - Cho học sinh viết sơ đồ quang hợp và hô rây hấp  DL  AS - Quang hợp: Nước + CO2 TB + O2 - Hô hấp: CHC + O2  lượng + CO2, - Điền phần ghi nhớ / 42 TB O2 - Điền phần ghi nhớ / 46 - O2, CO2, nước, ngày lẫn đêm, tham - Điền phần ghi nhớ / 48 gia hô hấp đất tơi xốp, - Lá, thoát nước, nước và muối khoáng khô Tiểu kết: Điền vào bài tập Củng cố - GVKT bài tập số học sinh V/ DẶN DÒ: - Chuẩn bị bài sản sinh dưỡng tự nhiên - Chuẩn bị đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ nghệ có mầm, lá cây thuốc bỏng/ nhóm Ngày soạn: 30 tháng 11 năm 2013 Ngày dạy 03/12/2013 Lớp dạy 6A1 03/12/2013 6A2 Tuần: 16 03/12/2013 6A3 Tiết: 30 03/12/2013 6A4 Bài 26 SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Phát biểu sinh sản sinh dưỡng là hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá) Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ H 261  26.4 - Mẫu vật đã dặn III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp(1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(không kiểm tra) 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1(19 phút) Sự tạo cây từ rễ, thân, lá số cây có hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn, quan sát mẫu vật + tranh phóng to - Y/c HS thực lệnh () SGK - GV nhận xét => đáp án đúng - Y/c dựa vào câu trả lời, thảo luận hoàn thành bảng - GV nhận xét => bảng đúng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát mẫu vật trả lời câu hỏi - Đại diện HS trả lời, HS khác bổ sung - HS thảo luận hoàn thành bảng - Đại diện HS đưa kết - Một vài HS nhận xét Tiểu kết: Một số cây, điều kiện đất ẩm có khả tạo thành cây từ các quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá  Hoạt động : (19 phút) Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu hS dựa vào bảng làm bài tập - HS tiến hành làm bài tập điền vào chỗ trống - Một vài HS trình bày kết - GV nhận xét => khái niệm - HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là hình thành cá thể từ phận sinh dưỡng cây Củng cố - Nêu vài ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Ghi nhớ SGK Dặn dò - Học bài, chuẩn bị bài Ngày soạn: 02 tháng 12 năm 2013 Ngày dạy 05/12/2013 Lớp dạy 6A1 05/12/2013 6A2 Tuần: 16 05/12/2013 6A3 Tiết: 31 05/12/2013 6A4 Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên và sinh sản sinh dưỡng người - Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm Kĩ - Biết cách giâm, chiết, ghép Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh phóng to H 27.2  27.4 Mẫu vật cành cây sắn, mía v.v III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp(1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ(5 phút) -Câu hỏi:Thế nào là sinh sản sinh dưỡng tự nhiêncủa cây -Đáp án: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là hình thành cá thể từ phận sinh dưỡng cây 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: (8 phút) Giâm cành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát cành cây mía, sắn, đặt câuhỏi: Giâm chúng xuống đất ẩm sau thời gian có tượng gì? - GV nhận xét hướng dẫn HS => Thế nào là giâm cành? - GV nhận xét, bổ sung, HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát mẫu vật suy ngĩ trả lời câu hỏi - Đại diện HS trả lời - Một vài HS khác nhận xét Tiểu kết: Giâm cành là cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành đó bén rễ phát triển thành cây  Hoạt động : (10 phút) Chiết cành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - - GV cho HS quan sát tranh, nghiên cứu - HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin, thông tin SGK, Trả lời câu hỏi: - Vì rễ suy nghĩ trả lời câu hỏi lại mọc trên mép cắt? - Một vài HS trả lời - Thế nào là chiết cành - GV nhận xét => KL - HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Chiếc cành là làm cho cành rễ từ trên cây cắt đem trồng  Hoạt động 3:(8phút) Ghép cây HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát tranh, tìm hiểu thông tin, trả lời câu hỏi: Thế nào là ghép cây? - Có cách ghép cây? - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Một vài HS trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Ghép cây là lấy phận sinh dưỡng (Mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) cây gắn vào cây khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển Củng cố - Tóm tắt nội dung bài - Kể tên vài loại cây có thể giâm cành, chiết cành, ghép cây? - Ghi nhớ SGK Dặn dò Học bài, chuẩn bị bài mới, sưu tầm số loại hoa Ngày soạn: 07 tháng 12 năm 2013 Ngày dạy 10/12/2013 Lớp dạy 6A1 10/12/2013 6A2 Tuần: 17 10/12/2013 6A3 Tiết: 32 10/12/2013 6A4 Bài 28 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Biết phận hoa, vai trò hoa cây - Phân biệt sinh sản hữu tính có tính đực và cái khác với sinh sản sinh dưỡng Hoa là quan mang yếu tố đực và cái tham gia vào sinh sản hữu tính - Phân biệt cấu tạo hoa và nêu các chức phận đó Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ H 28.1, 28.2, 28.3SGK Một số loại hoa III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp (1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ (5 phút) -Câu hỏi:1 Thế nàolà giâm cành ? Thế nào là chiết cành? -Đáp án:-Giâm cành là cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành đó bén rễ phát triển thanàh cây -Chiếc cành là làm cho cành rễ từ trên cây cắt đem trồng 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: (16 phút) Các phận hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát tranh vẽ Y/c HS đối chiếu với mẫu vật mang theo, thảo luận the câu hỏi: - Hoa gồm phận nào? - Nhị hoa gồm phận nào - Hạt phấn nằm vị trí nào? Noãn nằm vị trí nào? - GV nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS thực theo yêu cầu GV - Hoa gồm có: Đài, tràng, nhị, nhụy - Một vài Hs trả lời - HS khác bổ sung Tiểu kết: Hoa gồm các phận chính: Đài, tràng, nhị và nhụy  Hoạt động : (17 phút) Chức phận HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Y/c HS tìm hiểu thông tin SGK Thảo luận theo câu hỏi: + Tế bào sinh dục đực nằm đâu? thuộc phận nào hoa? + Tế bào sinh dục cái nằm vị trí nào? Thuộc phận nào hoa? + Các phận khác có chức gì? - GV nhận xét => kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát lại mẫu vật và tranh, tìm hiểu thông tin, làm việc theo nhóm + Nhị và nhụy có chức sinh sản chính, + Các phận khác có chức che chở - Đại diện HS trả lời - Một vài HS khác nhận xét và đưa ý kiến mình Tiểu kết: Đài hoa và tràng hoa làm nhiệm vụ bảo vệ nhị và nhuỵ Nhị và nhụy là phận sinh sản chính hoa, nị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhuỵ có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái Củng cố - Tóm tắt bài, HS trả lời câu hỏi cuối bài - Ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò - Học bài, chuẩn bị bài “ Các loại hoa” Sưu tầm số loại hoa Ngày soạn: 07 tháng 12 năm 2013 Ngày dạy 10/12/2013 Lớp dạy 6A1 Tiết PPCT: 33 10/12/2013 6A2 Tuần: 17 10/12/2013 6A3 Tiết: 32 10/12/2013 6A4 Bài 29 CÁC LOẠI HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Phân biệt các loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc và hoa mọc thành chùm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa và thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh phóng to Sưu tầm số hoa và cành mang hoa III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp(1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ (5 phút) -Câu hỏi:Nêu cấu tạo và chức các phận hoa? -Đáp án:- Hoa gồm các phận chính: Đài, tràng, nhị và nhụy - Đài hoavà tràng hoa làm nhiệm vụ bảo vệ nhị và nhuỵ Nhị và nhụy là phận sinh sản chính hoa,nị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhuỵ có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: (16 phút)Phân chia các loại hoa dựa vào phận sinh sản chủ yếu hoa  Mục tiêu:HS nhậnbiết và phân chia các nhóm hoa dựa vào phận sinh sản chủ yếu hoa  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu hS đặt mẫu vật lên bàn, quan - HS thực theo yêu cầu GV sát đối chiếu với tranh SGK - Đại diện HS lên bảng thực - Thảo luận nhóm: Hoàn thành bảng lệt kê - Cả lớp nhận xét, bổ sung các phận sinh sản chủ yếu - GV nhận xét => bảng đúng + Dựa vào phận sinh sản chính người + Chia làm loại: Ha đơn tính và hoa ta chia hoa làm loại? Loại nào? lưỡng tính - GV nhận xét => kết luận Tiểu kết: Dựa vào phận sinh sản hoa người ta chia hoa làm nhóm: + Hoa lưỡng tính: có đủ nhị và nhụy + Hao đơn tính: có nhị ( hoa đực) nhụy ( hoa cái)  Hoạt động : (17 phút)Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên thân  Mục tiêu: HS phân biệt các nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên thân  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Y/c HS đọc thông tin mục 2, hướng dẫn - HS tìm hiểu SGK, => VD HS tìm ví dụ cách xếp hoa trên thân - Suy nghĩ tìm câu trả lời - Có thể chia nhóm hoa dựa vào - Đại diện HS trả lời cách xếp hoa trên thân và cành? - HS khác nhận xét - GV nhận xét => KL Tiểu kết: Dựa vào cách xếp hoa trên cây có thể chia hoa thành nhóm: + Hoa mọc đơn độc + Hoa mọc thành cụm  Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố - Tóm tắc nội dung bài - HS trả lời câu hỏi cuối bài 5/ Dặn dò - Học thuộc bài, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: 07 tháng 12 năm 2013 Ngày dạy 10/12/2013 Lớp dạy 6A1 Tiết PPCT:34,35 10/12/2013 6A2 Tuần: 17 10/12/2013 6A3 Tiết: 32 10/12/2013 6A4 Bài: ÔN TẬP HỌC KỲ I I/ MỤC TIÊU: - Củng cố lại các kiến thức đã học - Phát triển tư so sách, - Giúp HS hệ thống lại các kiến thức đã học, chuẩn bị tốt cho thi HK I II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: 2/ Đồ dùng dạy học 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Chương I  Mục tiêu: HS ôn tập lại các kiến thức đã học chương I  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH + Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - HS lắng nghe + Tế bào lớn lên và phân chia nào? - Đại diện HS trả lời - GV nhận xét, giảng thêm cho HS khắc - HS khác nhận xét sâu KT  Hoạt động : Chương II  Mục tiêu: Ôn tập kiến thức chương II  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV đặt câu hỏi: - HS tiến hành trả lời câu hỏi - Miền hút rễ có cấu tạo nào? - Miền hút : + Vỏ - Các loại rễ biến dạng? + Trụ  Hoạt động : Chương lll  Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức chương II  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV đặt câu hỏi? - Đại diệnHS trả lời các câu hỏi - Vận chuyển các chất thân? - Hs lớp nhận xét câu trả lời - Muốn nhân giống cây ăn người ta làm NTN? - GV nhận xét, giảng giải  Hoạt động 4: Chương IV  Mục tiêu:.HS ôn lại kiến thức chương lá  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV đặt các câu hỏi cho HS trả lời: + Đặc điểm cấu tạo ngoài và lá? - HS nhớ lại kiến thức cũ, trả lời các câu + Thế nào là quang hợp? hỏi + Nêu sơ đồ tóm tắt quang hợp? Các điều - Đại diện HS trả lời liện bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình - HS khác nhận xét Bổ sung quang hợp? Nếu ý nghĩa quang hợp GV nhận xét, giảng lại cho HS nắm + Sơ đồ tóm tắt quá trình hô hấp cây? Ý nghĩa? - GV nhận xét Giảng thêm cho HS nắm Củng cố: 5/ Dặn dò: - Về nhà học bài, chuẩn bị cho thi HK I, chuẩn bị bài - Tiết sau tìm các loại lá biến dạng * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: 07 tháng 12 năm 2013 Ngày dạy 10/12/2013 Lớp dạy 6A1 Tiết PPCT:36 Tuần: 17 Tiết: 32 10/12/2013 10/12/2013 10/12/2013 6A 6A 6A4 Lớp 6B / /2010 KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ MỤC TIÊU: - Đánh giá chất lượng học tập học sinh thời gian qua, từ đó có kết giảng dạy tốt - Rèn luyện tính tự lực, trung thực kiểm tra, thi học sinh II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:Đề KT, đáp án III/ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA : 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: Nhắc nhở quy định KT 3/ Hoạt động dạy học: Hoạt động kiểm tra Đề bài: Câu (3 điểm) Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quá trình quang hợp? Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? Câu (3 điểm) Hãy nêu các loại thân? Câu (2.5 điểm) Rễ cây gồm có miền và nêu chức miền đó? Câu (1.5 điểm) Em hãy nêu các kiểu gân lá? -Hết - ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu (3 điểm) * Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình quang hợplà: - Ánh sáng - Nước - Hàm lượng khí cacbonic - Nhiệt độ * Quang hợp cây xanh có ý nghĩa là: - Các chất hữu và khí ôxi quang hợp cây xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trên Trái Đất kể người Câu (3 điểm) Các loại thân là: - Thân đứng có ba dạng + Thân gỗ: cứng cao, có cành + Thân cột: Cứng cao, không cành + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp - Thân leo: leo nhiều cách thân quấn, tua quấn - Thân bò: mềm yếu, bò lan đất BIỂU ĐIỂM (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (1 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) Câu (2.5 điểm) - Rễ cây gồm có miền - Miền trưởng thành có chức đẫn truyền - Miền hút có chức hấp thụ nước và muối khoáng - Miền trưởng sinh trưởng có chức là cho rễ dài - Miền chóp rễ có chức che chở cho đầu rễ Câu (1.5 điểm) Các kiểu gân lá: - Gân lá hình mạng - Gân lá song song - Gân lá hình cung (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) (0.5 điểm) Ngày soạn: 07 tháng 12 năm 2013 Ngày dạy 10/12/2013 Lớp dạy 6A1 Tiết PPCT: 37 10/12/2013 6A2 Tuần: 17 10/12/2013 6A3 Tiết: 32 10/12/2013 6A4 Bài 30 THỤ PHẤN I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Học sinh phát biểu khái niệm thụ phấn - Nêu đặc điểm chính hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ + Làm việc nhóm nhỏ + Quan sát mẫu vật, tranh vẽ Thái độ - Giáo dục ý thức yêu và bảo vệ thiên nhiên II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh cấu tạo hoa, Một số hoa III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp(1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) - Câu hỏi: Phân chia các loại hoa dựa vào phận sinh sản chủ yếu hoa Thì chung ta chia hoa lam máy loại? - Đáp án: Dựa vào phận sinh sản hoa người ta chia hoa làm nhóm: + Hoa lưỡng tính: có đủ nhị và nhụy + Hao đơn tính: có nhị ( hoa đực) nhụy ( hoa cái) 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 10 phút) Hiện tượng thụ phấn  Mục tiêu: HS biết tượng thụ phấn  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV giảng hướng dẫn hS nắm khhái niệm - HS quan sát tranh lắng nghe GV giảng thụ phấn kết hợp với tranh: tượng thụ - Đại diện vài HS nhắc lại phấn là bắt đầu quá trình sinh sản hữu tính cây có hoa Có tiếp xúc hạt phấn và đầu nhụy - Gọi HS nhắc lại Tiểu kết: Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy  Hoạt động : ( 13 phút) Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn  Mục tiêu: HS nắm đặc điểm hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật, hướng - HS quan sát và phân chia mẫu vật dẫn HS phan chia thành nhóm: Hoa tự - Tiến hành thảo luận: thụ phấnvà hoa giao phấn + Hoa tự thụ phấn là hoa có hạt phấn rơi - Thảo luận: Tìm các đặc điểm nhóm vào đầu nhụy chính hoa đó hoa trên + Hoa giao phấn: hạt phấn chuyển đến đàu nhụy hoa khác - Đại diện HS trình bày - GV nhận xét, giảng => KL - Một vài HS khác nhận xét Tiểu kết: - Hoa tự thụ phấn là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy chính hoa đó - Hoa giao phấn là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác - Các yếu tố giúp hoa thụ phấn: Sâu bọ, gió, nước.con người  Hoạt động ( phút) Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ  Mục tiêu: HS biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát tranh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Suy nghĩ, trả lời câu hỏi SGK - GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh Suy nghĩ trả lời câu hỏi - Đại diện HS trả lời - HS khác bổ sung Tiểu kết: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to, có gai dính, đầu nhụy có chất dinh  Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố - HS lấy vài VD hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 5/ Dặn dò - Về nhà học bài, chuẩn bị bài Ngày soạn: 28 tháng 12 năm 2013 Tuần: 19 Tiết: 37 Ngày dạy Lớp dạy 31/12/2013 6A1 31/12/2013 6A2 31/12/2013 6A3 31/12/2013 6A4 Bài 31 THỤ PHẤN (tt) I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức - Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Hiểu tượng giao phấn Biết vai trò người giúp thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất và phẩm chất cây trồng 2.Kỹ - Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình và mẫu vật + Liên hệ thực tế 3.Thái độ - Nghiêm túc tự giác học tập - Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho hoa II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh hoa Ngô, các loại hoa TP nhờ gió III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp:(1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) - Câu hỏi: Thế nào là hoa tự thụ phấn, nào là hoa giao phấn? - Đáp án:- Hoa tự thụ phấn là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy chính hoa đó - Hoa giao phấn là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 16 phút) Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Y/c HS quan sát mẫu vật mang theo, tìm hiểu thông tin SGK: + Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? + Tác dụng đặc điểm đó? + So sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Gv nhận xét, bổ sung câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát mẫu vật, tìm hiểu thông tin, thảo luận theo yêu cầu - Đại diện HS trả lời - Một vài HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Những cây có hoa thụ phấn nhờ gió thường có hoa trên cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ, đầu nhụy có lông dính  Hoạt động : ( 17 phút) Ứng dụng kiến thức thụ phấn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV giới thiệu cho HS nắm các ứng dụng thực tế HS tìm hiểu SGK, trả lời câu hỏi: + Tại phải thụ phấn thêm cho hoa? Bằng cách nào? + Con người thực biện pháp gì để ứng dụng kiến thức thụ phấn - GV nhận xét, giảng => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS lắng nghe - Nhắc lại các ứng dụng + Chủ động thụ phấn cho hoa để tăng suất + Tạo các giống lai có suất cao - Đại diện HS trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Con người chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng và hạt Tạo giống lai có phẩm chất tốt sấut cao IV/ CŨNG CỐ ĐÁNH GIÁ ( phút) - HS làm bài tập cuối bài - Ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò Về nhà học bài, Chuẩn bị bài Ngày soạn: 30 tháng 12 năm 2013 Tuần: 19 Tiết: 38 Ngày dạy Lớp dạy 02/01/2014 6A1 02/01/2014 6A2 02/01/2014 6A3 02/01/2014 6A4 Bài 31 THỤ TINH, KẾT QUẢ VÀ TẠO HẠT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Học sinh hiểu thụ tinh là gì? Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính - Xác định biến đổi các phận hoa thành và hạt sau thụ tinh Kĩ - Rèn kĩ làm việc độc lập và làm việc theo nhóm - Kĩ quan sát, nhận biết - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ - Giáo dục ý thức trồng và bảo vệ cây II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ H 31.1 SGK III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp:( 1phút) 2/ Đồ dùng dạy học( phút) - Câu hỏi: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? - Đáp án: Những cây có hoa thụ phấn nhờ gió thường có hoa trên cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ, đầu nhụy có lông dính 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 13 phút) Sự nảy mầm hạt phấn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát tranh H31.1 Y/c HS tìm hiểu thông tin SGK, trả lời câu hỏi: nào là nảy mầm hạt phấn? - GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS qua sát tranh, tìm hiểu thông tin, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Đại diện HS trả lời - Vài HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Hiện tượng nảy mầm hạt phấn là tượng hạt phấn hút chất nhầy trương lên thành ống phấn  Hoạt động ( 10 phút) Thụ tinh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Y/c HS tìm hiểu thông tin mục thảo luận: + Thụ tinh là gì? + Sau thụ phấn đến quá trình thụ tinh có tượng gì xảy ra? - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tìm hiểu thông tin, thảo luận: + Thụ tinh là: kết hợp tế bào sinh dục đực và cái - Đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Thụ tinh là kết hợp tế bào sinh dục đực và cái Sinh sản có hiệu tượng hụ tinh gọi là sinh sản hữu tính  Hoạt động 3:( phút) Kết và tạo hạt HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Giáo viên yêu cầu HS tìm hiểu thông tin - HS tìm hiểu thông tin, suy nghĩ trả lời mục 3, trả lời câu hỏi: câu hỏi + Hạt phận nào tạo nên? + Hợp tử biến thành gì? Ở đâu? + Noãn phát triển thành + Quả phận nào tạo thành? + Phôi nằm hạt - GV nhận xét => KL + Bầu phát triển thành Tiểu kết: Sau thụ tinh hợp tử phát triển thành phôi, noãm phát triển thành hạt chứa phôi, bầu phát triển thành IV/ CŨNG CỐ ĐÁNH GIÁ( phút) - Tóm tắt nội dung bài - HS trả lời câu hỏi cuối bài - Ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò - Học bài, chuẩn bị bài : sưu tầm số loại Ngày soạn: 04 tháng 01 năm 2014 Tuần: 21 Tiết: 39 Ngày dạy Lớp dạy 07/01/2014 6A1 07/01/2014 6A2 07/01/2014 6A3 07/01/2014 6A4 Bài 32 CÁC LOẠI QUẢ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Học sinh biết cách phân chia thành các nhóm khác - Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm chính là khô và thịt Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến và hạt sau thu hoạch Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Mẫu vật các loại III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp:(1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) - Câu hỏi: Thế nào là thụ tinh? Kết và tạo hạt? - Đáp án: -Thụ tinh là kết hợp tế bào sinh dục đực và cái Sinh sản có hiệu tượng hụ tinh gọi là sinh sản hữu tính - Sau thụ tinh hợp tử phát triển thành phôi, noãm phát triển thành hạt chứa phôi, bầu phát triển thành 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 16 phút) Căn đặc điểm nào để phân chia các loại HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật mang theo + thông tin SGK - GV hướng dẫn HS phân chia các nhóm + Ta dựa vào đặc điểm nào để phân chia các nhóm quả? - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát, phân chia các loại theo hướng dẫn - Tìm hiểu thông tin SGK Trả lời câu hỏi: Dựa vào vỏ - Đại diện HS trả lời - Vài HS khác nhận xét Tiểu kết: Dựa vào đặc điểm vỏ để phân chia các nhóm khác  Hoạt động : ( 17 phút) Các nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV hướng dẫn HS chia nhóm thịt và khô a/ Phân chia thịt và khô: + Quả thịt có đặc điểm gì? + Quả khô có đặc điểm gì? - GV nhận xét b/ Đặc điểm loại khô: - Y/c HS tìm hiểu đặc điểm khác nhau? - Gv nhận xét giảng c/ Đặc điểm loại thịt: Y/c HS thực lênh () SGK - Tìm điểm khác loại thịt - GV nhận xét HS tiến hành phân chia + Quả khô có vỏ cứng mỏng + Khi chín mềm chứa đầy thịt - Đại diện HS trả lời HS khác nhận xét - HS tiến hành quan sát, trả lời - HS thực theo yêu cầu GV - Đại diện HS trả lời - Vài HS khác nhận xét Tiểu kết: Ghi nhớ SGK Củng cố - Phân chia các nhóm H 31.1 - Đưa vài ví dụ các nhóm 5/ Dặn dò - Về nhà học bài, chuẩn bị bài Ngày soạn: 06 tháng 01 năm 2014 Tuần: 21 Tiết: 40 Ngày dạy Lớp dạy 09/01/2014 6A1 09/01/2014 6A2 09/01/2014 6A3 09/01/2014 6A4 Bài 33 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Học sinh kể tên các phận hạt - Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh để rút kết luận - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ - Biết cách lựa chọn và bảo quản hạt giống II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ các phận hạt III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(Không kiểm tra) -Có loại quả? Đặc điểm loại? 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1( 19 phút) Các phận hạt HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát tranh hạt Đối chiếu với hình SGK Thảo luận hoàn thành bảng SGK - Hạt gồm phận nào? - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, thảo luận hoàn thành bảng - Đại diện HS trình bày kết HS khác nhận xét - HS vào bảng trả lời câu hỏi Tiểu kết: Bảng hoàn chỉnh  Hoạt động : (19 phút) Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Y/c HS dựa vào bảng so sánh hạt - HS dựa vào bảng so sánh ngô và hạt đỗ đen - Đại diện HS trả lời - GV nhận xét => KL - HS khác nhận xét + Đặc điểm hạt lá mầm? Hạt lá mầm? - GV nhận xét Tiểu kết: Cây hai lá mầm phôi hạt có lá mầm, cây lá mầm phôi hạt có lá mầm Củng cố: - Tóm tắt bài - HS làm bài tập cuối bài - Ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò Học bài, xem bài Ngày soạn: 11 tháng 01 năm 2014 Tuần: 22 Tiết: 41 Ngày dạy Lớp dạy 14/01/2014 6A1 14/01/2014 6A2 14/01/2014 6A3 14/01/2014 6A4 Bài 34 PHÁN TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Học sinh phân biệt các cách phát tán và hạt - Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán Kĩ - Rèn kĩ quan sát nhận biết - Kĩ làm việc độc lập và theo nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ H 34.1 SGk III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) - Câu hỏi: Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm? - Đáp án: Cây lá mầm phôi hạt có lá mầm Cây hai lá mầm phôi hạt có lá mầm Hạt có phận nào? Có loại hạt? 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 16 phút) Các cách phát tán và hạt HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV giảng cho HS nắm: Phát tán là gì? - Cho HS quan sát tranh H34.1 yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng - GV treo bảng cho HS sửa bài - GV nhận xét Hỏi: Có cách phát tán và hạt? - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS lắng nge - HS tiến hành thảo luận hoàn thành bảng - Đại diện HS trình bày - HS khác nhận xét - HS trả lời câu hỏi Tiểu kết: Có cách phát tán chủ yếu: Nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán Ngoài ra, còn phát tán nhờ nước, nhờ người  Hoạt động : (17 phút) Đặc điểm thích nghi với các cách phát tán và hạt HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS thực lệnh ( ) SGK - Thảo luận tìm các đặc điểm thích nghi với cách phát tán: + Nhờ gió + Nhờ ĐV + Tự phát tán - GV nhận xét => ND HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS thực theo yêu cầu - Thảo luận tìm đặc điểm thích nghi - Đại diện HS trình bày - Vài HS khác nhận xét Tiểu kết: Ghi nhớ SGK Củng cố - Tóm tắt bài - HS nêu ví dụ cách phát tán - Tổng kết: Ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò - Học bài, làm thí ngiệm SGK Tr 113 Ngày soạn: 13 tháng 01 năm 2014 Tuần: 22 Tiết: 42 Ngày dạy Lớp dạy 16/01/2014 6A1 16/01/2014 6A2 16/01/2014 6A3 16/01/2014 6A4 Bài 35 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Thông qua thí nghiệm HS phát các điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống Kĩ - Rèn kĩ thiết kế thí nghiệm, thực hành Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Thực trước TN - Báo cáo k/q TN III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) -Câu hỏi: Các cách phát tán và hạt? - Đáp án: Có cách phát tán chủ yếu: Nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán Ngoài ra, còn phát tán nhờ nước, nhờ người 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: (17 phút) Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV trình bày TN - HS quan sát TN - Y/c HS báo cáo K/q TN nhà - Đại diện nhóm trình bày TN - GV nhận xét TN HS - Thảo luận: Muốn cho hạt nảy mầm thì + Độ ẩm, không khí, nhiệt độ cần điều kiện gì? - Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét => KL Tiểu kết: Muốn cho hạt nảy mầm ngoài chất lượng hạt còn cần có đủ nước, không khí và nhiệt độ thích hợp  Hoạt động : ( 16 phút) Ứng dụng vào sản xuất HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Y/c các nhóm thảo luận các ứng dụng - HS thảo luận => các biện pháp: SGK + Tháo nước để hạt khỏi bị úng + Làm đất để hạt đủ không khí + Gieo đúng vụ để hưởng điều kiện thuận lợi - GV nhận xét, bổ sung - Đại diện HS trả lời - HS khác nhận xét Tiểu kết: Khi gieo hạt cần phải làm đất tơi xốp, chăm sóc hạt gieo, chống úng, chống hạn, chống rét, gieo đúng vụ Củng cố - Tóm tắt bài - Em hãy nêu thời gian các vụ mùa địa phương - Tổng kết: Ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò - Học bài, chuẩn bị kiến thức cũ cây có hoa Ngày soạn: 18 tháng 01 năm 2014 Tuần: 23 Tiết: 43 Ngày dạy Lớp dạy 21/01/2014 6A1 21/01/2014 6A2 21/01/2014 6A3 21/01/2014 6A4 Bài 36 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức Khi học xong bài này: - HS hệ thống hoá các kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây xanh có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây tạo thành thể toàn vẹn Kĩ - Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hoá - Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ - Giáo dục ý thức yêu và bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ H 36.1  36.3 III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp ( phút) b/ Kiểm tra bài cũ ( 5phút) - Câu hỏi: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm? - Đáp án: Muốn cho hạt nảy mầm ngoài chất lượng hạt còn cần có đủ nước, không khí và nhiệt độ thích hợp 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: (20 phút) Cây là thể thống HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN a/ Sự thống cấu tạo và chức năng: - GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK - Y/ c HS nhận xét mối liên hệ cấu tạo và chức - GV nhận xét => KL - Tổ chức lớp chơi trò chơi giải ô chữ b/ Sự thống các quan: - Y/c HS tìm hiểu thông tin mục - Trả lời câu hỏi: Các quan cây có HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành làm bài tập - Đại diện HS lên bảng giải bài tập - Một vài HS khác nhận xét -HS => Nhận xét thống - Tham gia giải ô chữ - HS tìm hiểu thông tin, thảo luận nhóm theo yêu cầu - Đại điện HS phát biểu hoa có mối liên hệ nào? VD? - HS khác nhân xét GV Nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Cây có hoa là thể thống vì: Có phù hợp cấu tạo và chức quan Có thông chức các quan Tác đ ộng vào quan đến quan khác và toàn cây  Hoạt động : (20 phút) Cây với môi trường HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN a/ Môi trường nước: - GV cho HS quan sát tranh Y/C HS thảo luận: môi trường nước có tác động ntn cây? - Cây sống môi trường nước có đặc điểm nào? - Cho vài ví dụ? - GV Nhận xét b/ Cây sống trên cạn: - GV cho HS tìm hiểu thông tin SGK - Y/c HS giải thích tác dụng đặc điểm cây sống trên cạn? - Giải thích các đặc điểm thích nghi cây? - GV nhận xét => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh tiến hành thảo luận: đưa tác động mt nước cây - Một vài HS trả lời - HS khác bổ sung - HS tìm hiểu thông tin, Thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Kết luận: Sông các môi trường khác nhau, trải qua các quá trình lâu dài, cây xanh đã hình thành số đặc điểm thich nghi NHờ khả thich nghi đó mà cây có thể phân bố rộng rãn khắp nơi trên Trái Đất: nước, trên cạn, vùng nóng, vung lạnh 4/ Củng cố -Sử dụng các câu hỏi cuối bài 5/ Dặn dò -Học bài, chuẩn bị bài Ngày soạn: 20 tháng 01 năm 2014 Ngày dạy 23/01/2014 Lớp dạy 6A1 23/01/2014 6A2 Tuần: 23 23/01/2014 6A3 Tiết: 44 23/01/2014 6A4 CHƯƠNG VIII : CÁC NHÓM THỰC VẬT Bài 37 TẢO I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu rõ môi trường sống và cấu tạo tảo thể tảo là thực vật bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp - Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết Thái độ - Giáo dục ý thức yêu và bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Một số tranh sgk phong to III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) - Câu hỏi: Hãy nêu hoạt động sống cây với môi trường ? - Đáp án: Sông các môi trường khác nhau, trải qua các quá trình lâu dài, cây xanh đã hình thành số đặc điểm thich nghi NHờ khả thich nghi đó mà cây có thể phân bố rộng rãn khắp nơi trên Trái Đất: nước, trên cạn, vùng nóng, vung lạnh 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: (11 phút) Quan sát tảo xoắn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV giới thiệu cho HS nắm nơi sống - HS bổ sung tảo xoắn - Cho học sinh quan sát tranh 371 SGK, - HS quan sát tranh tìm hiểu thông tin tìm hiểu thông tin SGK - Hình dạng tảo xoắn nào? - Đại diện nhóm trả lời - Cấu tạo - Nhóm khác bổ sung - GV nhận xét => bổ sung Tiểu kết: Tảo xoắn có màu lục, chứa thể màu có chất diệp lục, mảnh tơ, sờ thấy nhớt,sinh sản sinh dưỡng hay kết hợp tế bào gần  Hoạt động (12 phút) Quan sát rong mơ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho học sinh quan sát tranh H372, tìm hiểu thông tin SGK , đặt câu hỏi - Rong mơ sống đâu? - Có hình dạng nào? - GV nhận xét, giảng => ND HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, tìm hiểu thông tin, trả lời câu hỏi - Sống biển , có màu nâu, chưa có rễ thân, lá thạt - Đại diện HS trả lời - Một vài HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Rong mơ sống thành đám lớn, bám vào đá, san hô, có màu nâu, chưa có rễ, thân , lá thật sự, sinh sản sinh dưỡng và hữu tính  Hoạt động :(10 phút) Vai trò tảo HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận đưa vai trò tảo: lợi ích không tác hại - GV nhận xét, giảng giải => KL HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tìm hiểu thông tin, tiến hành thảo luận theo yêu cầu - Đại diện HS trả lời - Một vài HS khác nhận xét Tiểu kết: Góp phần cung cấp ôxi, làm thức ăn cho động vật nhỏ, dùng làm thức ăn cho người, cho gia súc,làm thuốc, bê cạnh đó tảo còn có tác hại Củng cố - Tóm tắt bài, HS làm bài SGK - Tổng kết: Ghi nhớ SGK 5/ Dặn dò Về nhà học bài, đọc mục “Em có biết” chuẩn bị bài mới, “cây rêu” Lớp 6B TUẦN 24 Tiết PPCT:46 / /2010 Bài 38 RÊU – CÂY RÊU I/ MỤC TIÊU: Kiến thức Khi học xong bài này: - HS xác định môi trường sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng - HS nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo và cây có hoa - Hiểu rêu sinh sản gì và túi bào tử là quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ rêu, bao tử rêu III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) - Câu hỏi: Hãy nêu vai trò tảo? - Đáp án: Góp phần cung cấp ôxi, làm thức ăn cho động vật nhỏ, dùng làm thức ăn cho người, cho gia súc,làm thuốc, bê cạnh đó tảo còn có tác hại 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 8phút)Môi trường sống rêu  Mục tiêu:HS nắm môi trường sống rêu  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin - Học sinh tìm hiểu được: Rêu thường sống SGK, tìm hiểu: rêu thường sống đâu? nơi ẩm thấp Điều kiện môi trường NTN? - Đại diện học sinh trả lời - GV nhận xét => bổ sung - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết:  Hoạt động : (9 phút) Quan sát cây rêu  Mục tiêu: HS nắm đặc điểm các phậbn cây rêu  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho học sinh quan sát tranh cây rêu - HS quan sát tranh vẽ, đối chiếu H38.1 đối chiếu với tranh H38.1 SGK Yêu cầu SGV Hs nêu các phận chủ yếu cây rêu - Y/ c nêu :- Rễ giả - GV nhận xét, giảng => ND - Thân - Lá - Đại diện HS phát biểu - Một vài HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Rêu là thực vật có thân, rễ, lá Nhưng có rễ giả, chưa có mạch dẫn  Hoạt động : (8 phút) Tìm hiểu đặc điểm sinh sản rêu  Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm sinh sản rêu, đặc điểm túi bào tử  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho học sinh quan sát tranh, y/c học - HS Tiến hành quan sát, tìm hiểu thông tin sinh tìm hiểu thông tin SGV( GV hướng - Thảo luận: rêu sinh sản bào tử, phân dẫn HS tìm hiểu) biệt các thành phần bào tử - Thảo luận : Bộ phận sinh sản rêu là - Đại diện HS trả lời gì? - Một vài HS khác nhận xét - Đặc điểm túi bào tử - GV nhận xét, giảng giải => KL Tiểu kết: Rêu sinh sản bào tử, bào tử nảy mần phát triển thành cây rêu  Hoạt động 4: (8 phút) Vai trò rêu  Mục tiêu: Học sinh thấy lợi ích rêu  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Y/c học sinh đọc thông tin SGK => nêu - Hs tìm hiểu vai trò rêu vai trò rêu - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, giảng thêm tạo thành mùn rêu Tiểu kết: Góp phần tạo thành mùn, thành bùn, dùng làm phân bón chất đốt  Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố - Tại rêu sống cạn và lại sống nơi ẩm ướt 5/ Dặn dò - Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới, “Quyết – cây dương xỉ” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: TUẦN 25 Tiết PPCT:47 / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 Bài 39 QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức Khi học xong bài này: - HS trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh snả dương xỉ - Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ - Nói rõ nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thực hành Thái độ - Giáo dục ý thức yêu và bảo vệ thiên nhiên II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh H9.2 SGK , mẫu duơng xỉ III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học(5 phút) - Câu hỏi:Tìm hiểu đặc điểm sinh sản rêu? Vai trò rêu? -Đáp án: -Rêu sinh sản bào tử, bào tử nảy mần phát triển thành cây rêu - Góp phần tạo thành mùn, thành bùn, dùng làm phân bón chất đốt 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 12 phút) Quan sát cây dương xỉ  Mục tiêu:HS nắm các nội dung cây dương xỉ  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho học sinh quan sát tranyh vẽ 39.1, - Học sinh quan sát tranh mẫu vật, cá nhân mẫu vật dương xỉ, kết hợp với tìm hiểu tìm hiểu thông tin, tiến hành thảo luận thông tin SGK, yêu cầu thảo luận: nhóm: Có rễ, thân, lá, có mạch dẫn + Miêu tả đặc điểm cây dương xỉ + So sánh túi bào tử + Túi bào tử dương xỉ? - Đại diện học sinh trả lời - GV nhận xét => bổ sung, giảng giải thêm - Nhóm khác bổ sung cho học sinh hiểu Tiểu kết: Dương xỉ có rễ, thân lá thật, bên có mạch dẫn, dương xỉ sinh sản bào tử, mọc thành nguyên tán, phát triển thành cây  Hoạt động :(12 phút) Một vài dương xỉ thường gặp  Mục tiêu: HS có thể nhận biết vài duơng xỉ thường gặp  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu học sinh quan sát H39.3 nêu - HS quan sát hình, miêu tả các đặc điểm lên đặc điểm để nhận biết cây lông cu li và rau bợ - GV nhận xét, giảng => ND - Đại diện HS phát biểu - Một vài HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Cây rau bơ, cây lông cu li  Hoạt động :(9 phút) Quyết cổ đại và hình thành than đá  Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu quá trình hình thành than đá  Cách tiến hành: - GV dựa vào thông tin SGK giảng cho HS nắm + Đặc điểm Quyết cổ đại + Nguyên nhân chết + Sự hình thành than đá  Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố Tóm tắt bài 5/ Dặn dò -Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới, Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: -Hết Ngày soạn: TUẦN 25 Tiết PPCT:48 / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 Bài 40 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I/ MỤC TIÊU: Kiến thức Khi học xong bài này HS: - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản thông - Phân biệt khác nón và hoa - Nêu khác cây hạt trần với cây có hoa Kĩ - Rèn kĩ làm việc độc lập và làm việc theo nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh phóng to H 40.1, 40.2, 40.3 III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ (Không kiểm tra) 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 13 phút) Cơ quan sinh dưỡng cây thông,  Mục tiêu:HS miêu tả đặc điểm bên ngoài cây thông  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV giới thiệu sơ lược nơi sống - HS lắng nghe cây thông - Cho HS quan sát tranh H 40.1, 40.2 - HS tiết hành quan sát tranh, đối chiếu với - Đặt câu hỏi: SGK, trả lời câu hỏi + Cành thông có đặc điểm bên ngoài - Đại diện HS trả lời nào? - HS khác nhận xét, bổ sung + Đặc điểm lá thông nào? GV nhận xét => giảng thêm Tiểu kết: Cành xù xì, có nhiều vết seo lá rụng để lại Lá mọc đặc biệt: lá mọc trên cành ngắn  Hoạt động : (13 phút) Cơ quan sinh sản  Mục tiêu: HS nắm đặc điểm quan sinh sản thông, so sánh nón đực và nón cái  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho HS quan sát Tranh H 40.1, đặt câu hỏi: + Miêu tả đặc điểm nón đực và nón cái? + So sánh đặc điểm nón đực và cái? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS quan sát tranh, tìm hiểu thông ti, làm việc theo nhóm, - Nón đực mang túi phấn, hạt phấn, - Nón cái mang lá, noãn - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Cơ quan sinh sản thông là nón( Nón và nón cái) - Ở thông hạt lộ ngoài ( Nên gọi là hạt trần) chưa có thật  Hoạt động 3:(11 phút) Giá trị hạt trần  Mục tiêu: HS nắm giá trị hạt trần Giáo dục ý thức bảo vệ rừng  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK - HS tiến hành tìm hiểu thông tin, thảo luận => Thảo luận tìm lợi ích hạt trần tìm lợi ích hạt trần - GV nhận xét, giảng cho HS nắm => - Đại diện HS trả lời Chúng ta phải bảo vệ rừng - HS khác nhận xét Tiểu kết: SGK  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - GV yêu cầu HS so sánh quan sinh sản cây thông và hoa cay có hoa 5/ Dặn dò - Về nhà học bài, chuẩn bị bài “ Hạt kín – đặc điểm thực vật hạt kín” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 26 Tiết PPCT:49 Bài 41 HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Phát tính chất đặc trưng cây hạt kín là có hoa và với hạt giấu kín Từ đó phân biệt khác cây Hạt kín và cây Hạt trần - Nêu đa dạng quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây hạt kín - Biết cách quan sát cây Hạt kín Kĩ - Rèn kĩ quan sát, kĩ khái quát hoá Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ H 13.3 H 29.1, vài cây hạt kín III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học( phút) -Câu hỏi: Hãy nêu quan sinh dưỡng, Cơ quan sinh sản cây thông, -Đáp án:- Cành xù xì, có nhiều vết seo lá rụng để lại Lá mọc đặc biệt: lá mọc trên cành ngắn - Cơ quan sinh sản thông là nón( Nón và nón cái) Ở thông hạt lộ ngoài ( Nên gọi là hạt trần) chưa có thật Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng và sinh sản cây thông 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động (17 phút) Cơ quan sinh dưỡng  Mục tiêu:HS nắm đặc điểm quan sinh dưỡng hạt kín  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV chia nhóm học tập - GV cho HS quan sát mẫu vật mang theo và Tranh H 13.1, 29.1, - Miêu tả đặc điểm thân, lá, cành thực vật hạt kín? - GV nhận xét, giảng thêm HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS làm việc theo nhóm - Tiến hành quan sát mẫu vật, thảo luận nhóm thực lệnh => đại diên nhóm ghi chép - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng( Rễ cọc rễ chum thân gỗ, thân cỏ , lá đơn, lá kép, )  Hoạt động : ( 16 phút) Cơ quan sinh sản  Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm quan sinh sản  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS quan sát tranh 29.1 - HS quan sát tranh - Yêu cầu học sinh thảo luận, tìm đặc - Tiến hành thảo luận tìm đặc điểm điểm quan sinh sản thực vật hạt quan sinh sản kín, hoa, đài, tràng, nhị, nhụy - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét bổ sung - Nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Có hoa, Hạt nằm quả(trước đó là noãn nằm bầu) là ưư cây hạt kín, vì nó bảo vệ tốt Hoa và nhiều dạng khác  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng và sinh sản thực vật hạt kín - Tóm tắt bài 5/ Dặn dò Học bài, chuẩn bị bài mới, tiết sau mang theo mẫu vật vài cây lá mầm, vài cây lá mầm Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 26 Tiết PPCT:50 Bài 42 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I/ MỤC TIÊU: Kiến thức Khi học xong bài này HS: - Phân biệt số đặc điểm hình thái cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa) - Căn vào các đặc điểm để có thể nhận dạng nhanh cây thuộc lớp hai lá mầm hay lá mầm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thực hành Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ rễ cọc, rễ chùm, số kiểu gân lá, H42.2 - HS : số cây lá mầm và số cây lá mầm III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học( phút) - Câu hỏi: Cơ quan sinh dưỡng, Cơ quan sinh sản hạt kín? - Đáp án:-Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng( Rễ cọc rễ chum thân gỗ, thân cỏ , lá đơn, lá kép, ) - Có hoa, Hạt nằm quả(trước đó là noãn nằm bầu) là ưư cây hạt kín, vì nó bảo vệ tốt Hoa và nhiều dạng khác 3/ Hoạt động dạy học: Giới thiệu sơ lược phân chia thực vật hạt kín  Hoạt động 1: ( 16 phút)Cây lá mầm và cây lá mầm  Mục tiêu:HS nắm đặc điểm cây lá mầm và cây lá mầm phân biệt lớp này qua đặc điểm  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV cho Hs quan sát tranh vẽ, các loại gân lá( đã phân chia thành nhóm) - Y/c HS thảo luận rút đặc điểm cây lá mầm và cây lá mầm - GV nhận xét , bổ sung, yêu cầu hS thực lệnh SGK HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS tiến hành quan sát chia làm nhóm - Thảo luận tìm các đặc điểm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét kết => bảng đúng Tiểu kết: - Cây hai lá mầm: Rễ cọc, gân lá hình mạng, hoa có cánh ( Một số loại hoa cánh VD: Mẫu đơn) - Cây lá mầm: Rễ chùm, gân lá hình cung song song, hoa có cánh ( có loài có cánh VD: Rau má)  Hoạt động ( 17 phút) Phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm  Mục tiêu: Giúp HS biết cách phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn - HS tiến hành lấy mẫu vật và tìmhiểu - Đọc thông tin SGK thông tin - Yêu cầu HS xếp thành nhóm - Tiến hành xếp - GV: Giúp HS xếp đúng - Tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi: Kiểu - Đặt câu hỏi: Dựa vào đặc điểm nào mà rễ - kiểu gân lá – Số cánh hoa, số lá mầm các em xếp phôi - GV nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình bày - HS khác bổ sung Tiểu kết: Đặc điểm phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm: Chủ yếu dựa vào số lá màm phôi Ngoài ra: Kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cốTóm tắt bài - So sánh đặc điểm lớp lá mầm và lớp lá mầm 5/ Dặn dò - Học bài, chuẩn bị bài mới: “ Khái niệm phân loại thực vật” + Phân loại là gì? + Các bậc phân loại? + Các ngành thực vật? Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 27 Tiết PPCT:51 Bài 43 KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC PHÂN LOẠI THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức Khi học xong bài này HS: - Biết phân loại thực vật là gì? - Nêu tên các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành Kĩ - Rèn kĩ vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín Thái độ - Yêu thích môn II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh sơ đồ phân loại thực vật III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học( phút) - Câu hỏi: Cây lá mầm và cây lá mầm? - Đáp án: - Cây hai lá mầm: Rễ cọc, gân lá hình mạng, hoa có cánh ( Một số loại hoa cánh VD: Mẫu đơn) - Cây lá mầm: Rễ chùm, gân lá hình cung song song, hoa có cánh ( có loài có cánh VD: Rau má) 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 13phút) Phân loại thực vật là gì?  Mục tiêu:HS nêu khái niệm phân loại thực vật  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV giới thiệu vào bài SGK - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ - HS tiến hành làm bài tập Đại diện HS - GV nhận xét => kết đúng nêu kết quả, vài HS khác nhận xét - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin => - HS tiến hành thảo luận => KN khái niệm phân loại thực vật? Tiểu kết: Việc tìm hiểu giống và khác các dạng thực vật để chia chúng thành các bậc phân loại gọi là Phân loại thực vật  Hoạt động ( 11 phút) Các bậc phân loại  Mục tiêu: HS nêu các bậc phân loại mà người ta dùng để phân loại thực vật  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK - HS tìm hiểu SGK => Ngành – Lớp – Bộ - Khi phân chia các nhóm thực vật người – Họ – Chi – Loài ta dùng bậc phân loại nào? - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét - GV nhận xét => KL Tiểu kết: Người ta phân chia thục vật thành các bậc phân loại từ cao đến thập theo trật tự sau: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài - Loài là bậc phân loại sở Bậc càng thấp thì khác các loài cùng bậc càng thấp  Hoạt động ( phút)Các ngành thực vật  Mục tiêu: HS nắm có ngành thực vật nào  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát tranh sơ đồ phân loại TV - Yêu cầu HS nêu các tên ngành thực vật - Yêu cầu HS làm bài tập mục ( ) SGK - GV nhận xét, giải thích thêm Tiểu kết: Sơ đồ SGK  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - Em hãy kể tên các ngành thực vật đã học? - Trong các ngành TV, ngành nào là ngành thực vật bậc thấp 5/ Dặn dò - Vế nhà học bài, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 27 Tiết PPCT: 52 Bài 44 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Hiểu quá trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn Nêu ba giai đoạn phát triển chính giới thực vật - Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với các giai đoạn phát triển thực vật và thích nghi chúng Kĩ - Rèn kĩ khái quát hoá Thái độ - Có thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh sơ đồ H 44.1 SGK III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học( phút) -Câu hỏi: Phân loại thực vật là gì? Hãy kể tên các bậc phân loại từ cao đến thấp? -Đáp án:- Việc tìm hiểu giống và khác các dạng thực vật để chia chúng thành các bậc phân loại gọi là Phân loại thực vật - Người ta phân chia thục vật thành các bậc phân loại từ cao đến thập theo trật tự sau: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài Loài là bậc phân loại sở Bậc càng thấp thì khác các loài cùng bậc càng thấp 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 16 phút) Quá trình xuất giới thực vật  Mục tiêu:HS nắm quá trình xuất giới thực vật, mối quan hệ với môi trường  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục 1, - HS tiến hành tìm hiểu thông tin, làm việc kết hợp với quan sát tranh H 44.1 Thảo theo nhóm, thống ý kiến: luận theo yêu cầu mục ( ) SGK + Trật tự đúng: a; d; b; g; c; e + Xác định tổ tiên chung giới TV + Tổ tiên thực vật là gì? là thể sống đầu tiên nước + Giới TV tiến hóa ntn? + Có nhận xét gì xuất các nhóm + Chuyển sống lên cạn  xuất rễ thực vật với điều kiện môi trường thay thân lá đổi? - Đại diện HS trả lời - Nhóm khác bổ sung - GV nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp nhất, thể phát triển - Trong quá trình này, thực vật và điều kiện sống bên ngoài liên quan mật thiết với nhau: Khi điều kiềnsống thay đổi thì thực vật nào không thích nghi bị đào thải và thay dạng thích nghi hoàn hảo và đó tiến hóa  Hoạt động : ( 17 phút) Các giai đoạn phát triển giới thực vật  Mục tiêu: Dựa vào sơ đồ phát triển giới thực vật, HS tìm các giai đoạn phát triển giới thực vật  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, - HS tìm hiểu thông tin và sơ đồ kết hớp với sơ đồ H 44.1 : Tìm các giai => giai đoạn phát triểncủa giới thực vật: đoạn phát triển giới thực vật? + Sự xuất các thực vật nước + Điều kiện môi trường giai đoạn + Các thực vật cạn xuất có đặc điểm gì? + Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín - Đại diện HS trả lời - GV nhận xét, giảng thêm cho HS hiểu - HS khác nhận xét Tiểu kết: Quá trình phát triển giới thực vật có giai đoạn chính: + Sự xuất các thực vật nước + Các thực vật cạn xuất + Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - HS trả lời câu hỏi cuối bài 5/ Dặn dò Về nhà học bài, chuẩn bị bài : “ Nguồn gốc cây trồng” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: TUẦN 28 Tiết PPCT:53 / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 Bài 45 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Phân biệt khác cây dại với cây trồng và giải thích lí khác - Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo thực vật - Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát – thực hành Thái độ - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ cây dại và cây trồng III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học( phút) - Đáp án: Quá trình xuất giới thực vật - Đáp án: Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp nhất, thể phát triển Trong quá trình này, thực vật và điều kiện sống bên ngoài liên quan mật thiết với nhau: Khi điều kiềnsống thay đổi thì thực vật nào không thích nghi bị đào thải và thay dạng thích nghi hoàn hảo và đó tiến hóa 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 11 phút) Cây trồng bắt nguồn từ đâu  Mục tiêu:HS xác định các cây trồng là kết quá trình chọn lọc người  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV: Hãy nêu vài loài cây trông mà em - HS nêu lên vài loại cây và mục đích biết? việc trồng các loại cây đó - Cho biết người ta trồng cây với - Tiến hành tìm hiểu thông tin SGK và mục đích gì thảo luận xác định nguồn gốc cây trồng - Yêu câu HS tìm hiểu thông tin SGK - Đại diện HS phát biểu Thảo luận => Nguồn gốc cây trồng? - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, giảng => KL Tiểu kết: Cây trồng có nguồn gốc từ cây dại - Có nhiều loài cây trồng khác Cây trồng nằm mục đích phục vụ người  Hoạt động : ( 13 phút) Cây trồng khác cây dại nào?  Mục tiêu: HS phân biệt khác nahu cây trồng và cây dại  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS thực mục ( ) SGK , - HS quan sát tranh Tìm điểm khác phân biệt khác cải dại lá (bắp cải), thân (su hào), hoa (súp lơ) với cây cải dại và bắp cải, súp lơ, su hào - GV nhận xét giảng cho HS nắm tùy theo - Đại diên HS phát biểu nhu cầu sử dụng mà người ta chọn lọc theo - HS khác nhận xét các dạng khác - GV yêu cầu HS lấy ví dụ so sánh điền - HS lấy ví dụ - Dựa vào các ví dụ HS nêu khác vào bảng - GV nhận xét, => khác câ cây trồng và cây dại trồng và cây hoang dại? Tiểu kết: Tùy theo mục đích sử dụng mà từ loài cây dại ban đầu người ta đã tạo nhiều thứ cây trồng khác xa và tốt hẳn tổ tiên chúng  Hoạt động : ( phút) Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì?  Mục tiêu: Nêu biện pháp để cải tạo cây trồng  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, - HS tìm hiểu thông tin, nêu lên các nêu lên biện pháp để cải tạo cây trồng? biện pháp chính để cải tạo cây trồng - GV nhận xét => KL - Đại diện HS phát biểu, HS khác nhận xét Tiểu kết: SGK  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - HS trả lới câu hỏi cuối bài 5/ Dặn dò - Về nhà học bài, đọc phần “Em có biết”, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết Ngày soạn: TUẦN 28 Tiết PPCT: 54 / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 ÔN TẬP CHƯƠNG VIII I.MỤC TIÊU: Kiến thức - Hệ thống hóa lại kiến thức đã học chương hoa, quả, hạt, rêu, quyết……nhằm khắc sâu kiến thức các phần Kĩ - Rèn kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Từ đó rút đặc điểm chung Thái độ - Yêu thích môn học, yêu thích thiên nhiên (thực vật) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV : chuẩn bị các sơ đồ cấu tạo HS : ôn lại kiến thức củ từ thụ phấn  III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ (Không kiểm tra) 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( phút)Thụ phấn, thụ tinh  Mục tiêu: Cho HS phân biệt tượng thụ phấn và thụ tinh  Tiến hành: - GV hỏi: - Gọi HS cho trả lời 1) Thế nào là thụ phấn ? Có cách? 2) Thế nào là thụ tinh ? 3) Thụ phấn có quan hệ gì với thụ tinh? Tiểu kết: tự thụ phấn Thụ phấn nhờ động vật Giao phấn nhờ gió Nhờ người Thụ tinh : Tế bào sinh dục đực + Tế bào sinh dục cái  hợp tử  phôi Noãn  hạt; bầu   Hoạt động 2: ( phút)Quả và hạt  Mục tiêu: Cho HS nắm đặc điểm cấu tạo và hạt  Tiến hành : 1) Có loại ? Cho biết đặc điểm - Gọi HS trả lời loại ? 2) Cho biết đặc điểm cấu tạo hạt ? Tiểu kết: Khô Quả Thịt khô nẻ không nẻ mọng hạch mầm ; Hạt Vỏ Phôi Thân Chồi Lá Chất dinh dưỡng dự trữ - Phôi hạt có lá mầm  cây lá mầm - Phôi hạt có lá mầm  cây lá mầm  Hoạt động 3: ( phút) Phát tán  Mục tiêu: Các hình thức phát tán và hạt  ý nghĩa  Tiến hành : 1) Em hiểu nào là phát tán ? - Gọi HS trả lời 2) Có hình thức phát tán? Tiểu kết: Phát tán là tượng và hạt chuyển xa chỗ nó sống, phát tán nhờ động vật, nhờ gió, tự phát tán (phát tán nhờ người và nước)  Hoạt động 4: ( phút)Cây xanh có hoa  Mục tiêu: Cho HS biết cây xanh là thể thống và thống có liên quan với môi trường sống  Tiến hành : 1) Cây xanh có hoa gồm phận - Gọi HS trả lời nào ? 2) Tại nói cây xanh là thể thống ? 3) Môi trường sống có liên quan gì đến đặc điểm hình thái chúng? Tiểu kết: Cây xanh có hoa gồm : rễ, thân, lá hoa, hạt là thể thống nhất, cấu tạo luôn phù hợp với chức và thích nghi với môi trường sống  Hoạt động 5: ( phút) Các ngành thực vật đã học  Mục tiêu: Cho HS nắm đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản tảo, rêu và  Tiến hành : 1) Tảo có cấu tạo nào? Vì nói - Gọi HS trả lời tảo là thực vật bậc thấp? 2) Thực vật bậc cao gồm ngành nào? Nêu đặc điểm và sinh sản rêu và dương xỉ ? Tiểu kết: Bậc thấp : Tảo (cơ thể đơn bào Thực vật (cơ thể đa bào) Bậc cao Rêu Quyết (dương xỉ) Hạt trần Hạt kín 4/ Củng cố - GV nhắc lại bài - So sánh thụ phấn và thụ tinh? V Dặn dò : (1 phút) - Học kỹ các bài từ thụ phấn  dương xỉ - Chuẩn bị giấy kiểm tra tiết Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 Tuần27 Tiết PPCT:55 Bài: KIỂM TRA TIẾT I/ MỤC TIÊU: - Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức HS - HS biết kết học tập mình => có KH học tập nhà tích cực - Rèn luyện tính trung thực, bình tĩnh tự tin II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Chuẩn bị đề thi - Giấy kiểm tra III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Chép đề: Câu 1: Đánh dấu ( x) váo ô vuông có câu trả lời đúng nhất: ( điểm) I/ Tảo là thực vật bậc thấp vì: a/  Cơ thể có cấu tạo đơn bào b/  Cơ thể có cấu tạo đa bào c/  Sinh sản sinh dưỡng d/  Chưa có rễ thân lá thật II/ Cấu tạo tảo: a/  Tất có cấu tạo đơn bào b/  Tất có cấu tạo đa bào c/  Có loại đơn bào, có loại đa bào III/ Phát tán và hạt là: a/  Hiện tượng và hạt bay xa nhờ gió b/  Hiện tượng và hạt bay xa nhờ động vật c/  Hiện tượng và hạt bay xa chổ sống d/  Hiện tượng và hạt tự tách Câu 2: Để cho hạt nẩy mầm cần điều kiện nào? ( điểm) Câu 3: Vì nói cây có hoa là thể thống nhất? ( điểm) Câu 4: Nêu vai trò cây rêu? ( điểm) Đáp án: - Câu 1: I/ d ( điểm) II/ c ( điểm) III/ c ( điểm) - Câu 2: Nêu các điều kiện: + Nước, không khí và nhiệt độ thích hợp - Câu 3: + Nêu thống cấu tạo và chức ( 1,5 điểm) + Sự thống các quan ( 1,5 điểm) - Câu 3: Góp phần tạo thành mùn, than bùn, làm phân bón, chất đốt Củng cố: - Nhận xét đánh giá tiết kiểm tra 5/ Dặn dò Về nhà chuẩn bị bài Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 28 Tiết PPCT:56 Bài 46 THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Giải thích vì thực vật, là thực vật rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO và O2 không khí và đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Kĩ - Rèn kĩ quan sát , phân tích Thái độ - Có ý thức bảo vệ thực vật thể các hành động cụ thể II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ sơ đồ trao đổi khí III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học( phút) -Câu hỏi: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? - Đáp án: Cây trồng có nguồn gốc từ cây dại Có nhiều loài cây trồng khác Cây trồng nằm mục đích phục vụ người 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 12 phút) Nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbônic và ôxi không khí ổn định  Mục tiêu:HS biết tầm quan trọng TV, là thực vật rừng việc giữ cân khí cacbônic và ôxi không khí  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát tranh H46.1 SGK - HS tiến hành quan sát sơ đồ và suy nghĩ - Đặt câu hỏi: thành phần nào sử dụng khí trả lời câu hỏi oxi? Thành phần nào sử dụng khí CO2 ? - Nêu vai trò thức vật việc - Vai trò thực vật việc điều hòa điều hòa lượng khí CO2 và O2 không lượng khí CO2 và O2 khí - GV nhận xét => KL - Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét Tiểu kết: Trong quá trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbônic và nhả khí oxi nên đã góp phần giữ cân lượng khí này không khí  Hoạt động 2: (12 phút) Thực vật giúp điều hòa khí hậu  Mục tiêu: HS hiểuđược vai trò thực vật việc điều hòa khí hậu  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu Hs tìm hiểu thông tin SGK, - HS tiến hành nghiên cứu SGK, thảo luận nghiên cứu bảng Và trả lời câu hòi mục  nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét SGK - GV nhận xét, giảng thêm cho HS nắm ND Tiểu kết: Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, thực vật có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực  Hoạt động 3: (9 phút) Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường  Mục tiêu: HS thấy vai trò thực vật việc làm giảm ô nhiễm môi trường  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin - HS tìm hiểu thông tin SGK => tác dụng SGK, thực vật việc làmgiảm ô nhiễm - Thực vật giúp làm giảm ô nhiễm môi môi trường trường nào? Tiểu kết: Những nơi có nhiều cây cối rừng núi thường có không khí lành, vì lá cây có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - HS trả lới câu hỏi cuối bài 5/ Dặn dò - Về nhà học bài, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: TUẦN 29 Tiết PPCT: 57 / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 Bài 47 THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mòn, hạn hán, lũ lụt…), từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước Kĩ - Rèn kĩ quan sát Thái độ - Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh H 47.1  47.3, số tranh hạn hán, ngập lụt III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ( phút) - Câu hỏi: Hãy nêu thực vật giúp điều hòa khí hậu? Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường.? - Đáp án: - Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, thực vật có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực - Những nơi có nhiều cây cối rừng núi thường có không khí lành, vì lá cây có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: ( 12 phút) Lai phân tích  Mục tiêu:HS biết nội dung và phương pháp lai phân tích  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS quan sát Tr.H 47.1, tìm - HS quan sát tranh, tìm hiểu thông tin, hiểu thông tin SGK thảo luận thống nội dung trả lời - Trả lời câu hỏi: Điều gì xảy đất - Đại diện nhóm phát biểu: - Nước chảy trên đồi trọc có mưa? Tại nhanh, gây xói lơ đất - Nêu vai trò thực vật việc giữ - Tán lá cản bớt sức chảy, hệ rễ giữ đất đất có mưa? - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, giảng thêm Tiểu kết: Thực vật, đặc biệt là thực vật rừng nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức chảy mưa lớn gây nên có vai trò quan trong việc chống xói mòn, lở đất  Hoạt động :( 12 phút) Thực vật hạn chế ngập lụt, hạn hán  Mục tiêu: HS thấy vai trò thực vật việc hạn chế ngậ lụt, hạn hán  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi - HS tiến hành thảo luận Yêu cầu nêu mục  SGK được: + Nước đồi cao chảy vể khu vực thấp với tốc độ nhanh, lượng nước nhiều gây lũ, lụt + Tại nơi đó đất không giữ nước gây - GV nhận xét, bổ sung hạn hán - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Khi có mưa lớn xảy ra, các khu vực đồi núi có hệ thực vật phát triển thì hạn chế lũ quét, ngập lụt  Hoạt động 3: ( phút) Thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm  Mục tiêu:  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV dựa vào thông tin SGk, giảng cho HS nắm nội dung Tiểu kết: SGK  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - sử dụng câu hỏi cuối bài - Chúng ta phải làm gì để bảo vệ và phát triển thực vật rừng? 5/ Dặn dò - Về nhà học bài, chuẩnbị bài Đọc phần “Em có biết” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 29 Tiết PPCT:58 Bài 48 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Nắm số VD khác cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật - Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua VD cụ thể dây truyền thức ăn (Thực vật  Động vật  Con người) Kĩ - Rèn kĩ quan sát, kĩ làm việc độc lập và theo nhóm Thái độ - Có ý thức bảo vệ cây cối công việc cụ thể II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh H 48.1, 48.2 III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Thực vật cung cấp oxi và thức ăn cho động vật  Mục tiêu:HS thấy vai trò thực vật động vật  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tim SGK và - HS tiến hành tìm hiểu thông tin, tảo luận bảng Tr 153 theo nội dung câu hỏi - trả lời câu hỏi mục  - Giúp sinh vật khác hô hấp - GV nhận xét => Vai trò thực vật đối - cung cấp thức ăn - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận với động vật? xét Tiểu kết: Thực vật cung cấp oxi, thức ăn cho động vật  Hoạt động : thực vật cung cấp nơi ở, sinh sản cho động vật  Mục tiêu: HS thấy thực vật thiên nhiên là nơi và trú ẩn động vật  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS quan sat 1tranh H48.2, trả - HS dựa vào trah, kiến thức tìm thêm vài lời câu hỏi mục  SGK ví dụ - Đại diện HS trả lời, HS khác bổ sung Tiểu kết: Trong thiên nhiên thực vật còn cung cấp nơi ở, sinh sản cho động vật  Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố: - Thực vật có vai trò gì động vật? - Kể tên số động vật ăn thực vật 5/ Dặn dò: - Về nhà họcbài, chuẩn bị phần Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 30 Tiết PPCT:59 Bài 48 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI.(tt) I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Hiểu tác dụng mặt thực vật người thông qua việc tìm số VD cây có ích và số cây có hại Kĩ - Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng Thái độ - Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh H 48.1, 48.2 III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) b/ Kiểm tra bài cũ ( thông qua)  Hoạt động 1: Những cây có giá trị sử dụng  Mục tiêu:HS nêu số cây mà người sử dung sống  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêucầu HS trả lời câu hỏi: Thực vật có - HS dựa vào thực tế trả lời câu hỏi và thể cung cấp cho chúng ta gì dùng hoàn thành bảng đời sống ngày? - Đại diện nhóm trình bày - - GV nhận xét, yêu cầu HS tìm thêm các - Nhóm khác bổ sung VD điền vào bảng Tr155 Tiểu kết: Thực vật, là thực vật hạt kín có công dụng nhiều mặt, ý nghĩakinh tế chúng lớn: dùnglấy gỗ, cung cấp thức ăn cho người, dùng làm thuốc…  Hoạt động : Những cây có hại cho sức khỏe người  Mục tiêu:  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK Nêu - HS dựa vào thông tin, nêu tác hại tác hại cây thuốc lá, thuốc phiện, cần các loại cây kể trên sa - Đưa ý kiến thân - Chúng ta phải làm gì để ngăn chặn các tác hại đó? GV nhận xét => ND Tiểu kết: Bên cạnh các lợi ích thực vật , còn có cây gây tác hại đến người Cần thận trọng khai thác và sử dụng  Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố: - Câu hỏi cuối bài 5/ Dặn dò: - Học bài, đọc phần “Em có biết”, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 TUẦN 30 Tiết PPCT: 60 Bài 49 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Phát biểu đa dạng thực vật là gì? - Hiểu nào là thực vật quý và kể tên vài loài thực vật quý - Hiểu hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật - Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật Kĩ - Rèn kĩ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm Thái độ - Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ vài thực vật quý III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học - Giáo viên - Học sinh 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Đa dạng thực vật là gì?  Mục tiêu:  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK => - HS nêu được: + Số lượng các loài và số Đa dạng thực vật ? lượng cá thể loài + Đa dạngvề môi trường sống - GV nhận xét , giảng thêm => ND Tiểu kết: Sự đa dạngcủa thực vật biểu số lượng loài và cá thể loài các môi trường sống tự nhiên  Hoạt động : Tình hìnhđa dạng thực vật Việt Nam  Mục tiêu: HS thấy tính đa dạng thực vật Việt nam, hậu việc khai thác bừa bãi  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV dựa vào SGK giảng cho HS nắm - HS lắng nghe đa dạng thực vật Việt Nam - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, nêu - HS dựa vào thông tin nêu được: Nhiều hậu việc khaithác bừa bãi loài cây bị giảm số lượng, môi trường sống bị thu hẹp,… - GV nhận xét, yêu cầu HS kể tên số - Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét loài cây quý Tiểu kết: Việt Nam có đa dạng thực vật khácao, đó nhiều loài có giá trị bị giảm sút khai thác và môi trường sống củachúng bị tàn phá  Hoạt động : Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật  Mục tiêu:  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nêu các biện pháp bảo vệ - HS dựa vào thông tin SGK => Biện pháp thực vật - HS nêu ý kiếnm mình - Là HS em phải làm gì để góp phần bảo - HS khác nhận xét vệ thực vật? - GV nhận xét Tiểu kết: SGK  Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4/ Củng cố - Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật Việt Nambị giảm sút? - Thế nào là thực vật quý hiếm? 5/ Dặn dò - Học bài, xem phần “Em có biết”, chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Hết - Ngày soạn: TUẦN 31 Tiết PPCT: 61 / /20 Ngày dạy:Lớp 6A Lớp 6B / / /2010 /2010 Bài 50 VI KHUẨN I/ MỤC TIÊU: Kiến thức - Phân biệt các dạng vi khuẩn tự nhiên - Nắm đặc điểm chính vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn học II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh vẽ H 50.1  50.3 III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định a/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Đồ dùng dạy học 3/ Hoạt động dạy học:  Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước, cấu tạo vi khuẩn  Mục tiêu:HS nắm đặc điểm hình dạng, kích thước vi khuẩn  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS quan sát tranh H50.1, yêu - HS quan sát tranh, tìm hiểu thông tin, yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, nêu cầu nêu được: đặc điểmvề hình dạng vi khuẩn + Kích thước nhỏ bé - GV nhận xét, giảng thêm cho HS nắm vi + Có nhiều hìnhdạng khác nhau: Hình cầu, khuẩn có cấu tạo đơn giản hình sợi, hình hạt … - Đại diện HS trả lời - HS khác nhận xét Tiểu kết: Vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, có cấu tạo đơn giản, có nhiều hìnhdạng khác  Hoạt động : Cách dinh dưỡng  Mục tiêu: HS nắm cách dinh dưỡng vi khuẩn  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS tìmhiểu thông tin => cách - HS tìm hiểu thông tin => hoại sinh, ký dinh dưỡng vi khuẩn sinh số ít có thể tự dưỡng - GV nhận xét => KL Tiểu kết: SGK  Hoạt động : Phân bố và số lượng  Mục tiêu:  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV hướng dẫn HS tìm hiểu SGK => phân bố và số lượng vi khuẩn Tiểu kết: Vi khuẩn phân bố rộng rãi thiên nhiên và thường có số lượng lớn  Hoạt động 3: Vai trò vi khuẩn  Mục tiêu:HS thấy vai trò quan trọng vi khuẩn thiên nhiên  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a/ Vi khuẩn có ích: - GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 50.2, - HS tiến hành làm bài tập điền từ làm bài tập điền từ - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét K/q Yêu cầu HS nêu lên lợi - Nhóm khác bổ sung ích vi khuẩn? b/ Vi khuẩn có hại: - GV yêu cầu HS thực mục () SGK - GV nhận xét = nêu lên tác hại vi khuẩn? Tiểu kết: Ghi nhớ SGK  Hoạt động : Sơ lược virút  Mục tiêu: HS biết sơ lược vi rút  Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu tìm hiểu thông tin SGK, kể - HS tìm hiểu thông tin, tìm ví dụ: tên vài loại vi rút gây bệnh? virút cúm, H5N1, HIV… - Đại diện HS trả lời - HS khác bổ sung Tiểu kết: SGK  Tổng kết: Củng cố:( phút) - Sử dụng câu hỏi cuối bài 5/ Dặn dò - Học bài, chuẩn bị bài Hết -