+ Thay đổi hình thức đào tạo + Nhờ có Internet mà con người có thể trao đổi các thông tin trong cuộc sống, đặc biệt đối với giáo viên có thể trao đổi kinh nghiệm giang dạy, phương pháp t[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TAM ĐIỆP TRƯỜNG THCS ĐÔNG SƠN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập- Tự do- Hạnh phúc Đông Sơn, ngày 26 tháng năm 2016 BÀI THU HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015 - 2016 - Họ và tên giáo viên: Bùi Thị Mỹ Nhung - Ngày tháng năm sinh: 1975 - Trình độ, chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Toán - Tin - Năm vào ngành giáo dục: 09/1995 - Sinh hoạt tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên - Nhiệm vụ giao năm học: Dạy toán 9B, 7C I MỤC ĐÍCH Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp Phát triển lực dạy học, lực giáo dục và lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên II NỘI DUNG - THỜI GIAN BỒI DƯỠNG Khối kiến thức bắt buộc a Nội dung 1: Thời lượng : 30 tiết - Bồi dưỡng tập trung: 15 tiết (09/8/2013 đến hết ngày 10/8/2013), trường THCS Đông Sơn - Tự bồi dưỡng và sinh hoạt theo tổ nhóm: 15 tiết, trường THCS Đông Sơn - Kết quả: Bồi dưỡng chính trị, thời sự, các nghị quyết, chính sách Đảng, Nhà nước, nghị BCH TW Đảng, Tỉnh ủy, các cấp ủy địa phương Các đề án đổi phát triển giáo dục và đào tạo đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chư nghĩa và hội nhập quốc tê Tình hình biến đổi khí hậu toàn cầu và khả hợp tác, ứng phó các Quốc gia biến đổi khí hậu b Nội dung 2: Thời lượng : 30 tiết - Bồi dưỡng tập trung: 15 tiết, tại trường THCS Đông Sơn - Tự bồi dưỡng và sinh hoạt theo tổ nhóm: 15tiết trường THCS Đông Sơn - Kết quả: Nâng cao lực sử dụng MTCT, kĩ giảng dạy Khối kiến thức tự chọn: (Nội dung bồi dưỡng 3): Thời lượng : 60 tiết Căn vào Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THCS, vào tình hình thực tế giảng dạy trường THCS Đông Sơn Tôi đăng kí bồi dưỡng modunle: Module 17, module18, module19, module 20 thuộc nội dung BDTX THCS a) Module 17: Tìm kiếm khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng Thông tin là khái niệm trừu tượng mô tả các yếu tố đem lại hiểu biết, nhận thức cho người các sinh vật khác Thông tin tồn khách quan, có thể tạo ra, (2) truyền đi, lưu trữ, chọn lọc Thông tin có thể bị sai lạc, méo mó nhiều nguyên nhân khác nhau: bị xuyên tạc, cắt xén… Những yếu tố gây sai lệch thông tin gọi là các yếu tố nhiễu - Kết quả: + Bản thân nắm các bước, hình thức khai thác xử lí thông tin phục vụ bài giảng + Khai thác, xử lí thông tin vào bài giảng cần bám sát vào chuẩn kiến thức kĩ bài, phù hợp với điều kiên thực tế lớp dạy Khai thác và ứng dụng các thông tin vào bài giảng cách tốt + Giúp đỡ các đồng nghiệp biết khai thác, xử lí thông tin trên Internet vào bài giảng + Công nghệ thông tin góp phần thúc đẩy phát triển xã hội + CNTT ứng dụng dạy học giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, người học nắm bài tốt hơn, Ngoài ra, internet trợ giúp cho người học việc tra cứu, tìm hiểu, cập nhật tri thức và tự kiểm tra thân, làm cho chất lượng nâng cao thêm + CNTT ứng dụng định đánh giá chất lượng giúp cho công tác kiểm định toàn diện, kết kiểm định khách quan và công khai Điều này làm nên động lực để các trường, các tổ chức có kế hoạch hoàn thiện nhà trường để đạt đến các chuẩn đề + Thay đổi hình thức đào tạo + Nhờ có Internet mà người có thể trao đổi các thông tin sống, đặc biệt giáo viên có thể trao đổi kinh nghiệm giang dạy, phương pháp truyền đạt cho mảng kiến thức, nội dung bài học… b)Module18: Phương pháp dạy học tích cực PPDH tích cực phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” - Kết quả: + Kết hợp tốt PPDH tích cực và PPDH truyền thống + Hiểu khái niệm, chất, mục đích, ưu nhược điểm, các phương pháp, các kĩ thuật (Kĩ thuật động não, Kĩ thuật mảnh ghép,Kĩ thuật khăn phủ bàn, Kĩ thuật dùng sơ đồ tư duy), quy trình dạy học, các bước tiến hành dạy học PPDH tích cực + GV phải có tri thức môn sâu rộng, lành nghề, đầu tư nhiều công sức và thời gian + HS phải có phẩm chất, lực, thói quen thích ứng với các PPDH tích cực + Chương trình và SGK tạo điều kiện cho thầy trò tổ chức HĐ học tập tích cực + Phương tiện thiết bị phù hợp Hình thức tổ chức linh hoạt + Việc đánh giá HS phải phát huy trí thông minh sáng tạo HS, khuyến khích vận dụng KT-KN vào thực tiễn + Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động HS + Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học + Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác + Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Phương pháp dạy học tích cực là nội dung cần thiết và mang tính thời đại mà người giáo viên cần phải quan tâm và thực thật tốt mang lại kết cao nghiệp giảng dạy mình c)Module19: Dạy học với công nghệ thông tin Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ: “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới xã hội học tập” - Kết quả: (3) + Vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học cách thành thạo + Nắm rõ vai trò, tính chất, đặc điểm, tác động, ứng dụng CNTT dạy học + Hiểu rõ đặc điểm phần mềm( word, Excel, Carbri, Violet, Sketchtpad…), để khai thác và sử dụng dạy học + Giáo viên cần cân nhắc và lựa chọn kĩ các tiết dạy có không sử dụng công nghệ thông tin cho phát huy cách tối đa hiệu và đảm bảo mục tiêu bài học + Không lạm dụng các hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu khác slide + Cùng với các hiệu ứng, giáo viên nên chọn hình đơn giản, sáng và phù hợp với bài dạy để thể nội dung cách rõ ràng + Lựa chọn các câu chữ ngắn gọn, súc tích và tường minh, thể rõ nội dung để chiếu lên màn hình + Tránh ôm đồm, lạm dụng các tư liệu vào bài giảng, biến tiết học thành buổi xem tranh ảnh, phim tư liệu + Nên kết hợp công cụ trình chiếu với ghi bảng + Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học là công việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất và lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển CNTT dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất các cấp, đạo đồng ngành – nhà trường và đặc biệt là nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân giáo viên +Chúng ta nhận thức rõ vai trò CNTT lĩnh vực sống và hết chúng ta nhận thức rõ lợi ích việc ứng dụng CNTT giảng dạy và học tập d)Module 20: Sử dụng các trang thiết bị dạy học Trong quá trình dạy học, chức các phương tiện dạy học thể tác động đạt mục đích dạy-học Phương tiện dạy học bao gồm các chức sau: - Truyền thụ tri thức - Hình thành kỹ - Phát triển hứng thú học tập - Tổ chức điều khiển quá trình dạy học Do đó, dùng phương tiện dạy học dạy các môn học, cần đạt các vấn đề chủ yếu sau: + Học sinh tri giác trực tiếp các đối tượng Con đường nhận thức này thể dạng học sinh quan sát các đối tượng nghiên cứu các học hay tham quan + Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tri giác không phải thân đối tượng nghiên cứu mà tri giác hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ phản ảnh phận nào đó đối tượng Trên sở phân tích trên ta thấy dùng phương tiện dạy học có tác dụng - Giúp học sinh dể hiểu bài, hiểu bài sâu sắc và nhớ bài lâu + Phương tiện dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu dạng bề ngoài đối tượng và các tính chất có thể tri giác trực tiếp chúng + Phương tiện dạy học giúp cụ thể hóa cái quá trừu tượng, đơn giản hóa máy móc và thiết bị quá phức tạp + Phương tiện dạy học giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập (4) môn, nâng cao lòng tin học sinh vào khoa học + Phương tiện dạy học còn giúp học sinh phát triển lực nhận thức, đặc biệt là khả quan sát, tư (phân tích, tổng hợp các tượng, rút kết luận có độ tin cây, ), giúp học sinh hình thành cảm giác thẩm mỹ, hấp dẫn cái đẹp, cái đơn giản, tính chính xác thông tin chứa phương tiện - Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trên lớp tiết học Giúp giáo viên điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh thuận lợi và có hiệu suất cao Trong năm công tác, với thời lượng thời gian hạn hẹp và công việc chuyên môn thì lại quá nhiều Do vậy, cá nhân tôi tự bồi dưỡng module nói trên, các module còn lại trên đà tìm hiểu và ứng dụng Năm học tới thân tiếp tục ứng dụng module đã bồi dưỡng và ứng dụng số module cần thiết còn lại Từng bước nâng cao chất lượng giáo dục cho Trường, cho Huyện Kết đánh giá, xếp loại BDTX giáo viên cuối năm học: Cả năm KQ đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân ND1 ND2 ND3 TỔNG ĐTB XL 9,5 9.5 9.5 28.5 9.5 Giỏi Kết đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại nhà trường Giáo viên ký tên Bùi Thị Mỹ Nhung P HIỆU TRƯỞNG (5)