Tiêu chí đ á nh giá, xế p loạ i có tính tổ ng quát Các tiêu chí đ ược trình bày một cách tổ ng quát ngắ n gọ n, các cơsởgiáo dụ c tùy theo tình hình cụthểvà yêu củ ađ ơn vịtrong từng gia[r]
(1)UBND HUYỆN TÂN HỒNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số : 281/HD-PGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦNGHĨ A VIỆT NAM Độ c lậ p –Tựdo –Hạnh phúc Tân Hồng, ngày 24 tháng nă m 2015 V/v hướng dẫ nđ á nh giá, xế p loạ i giờdạ y củ a giáo viên cấ p THCS từ nă m học 2015-2016 Kính gửi: Hiệ u trưởng trường TH-THCS và THCS Că n cứCông vă n số5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 củ a Bộtrưởng BộGiáo dụ c và Đà o tạ o (GDĐT) hướng dẫ n sinh hoạ t chuyên môn vềđ ổi phương pháp y họ c và kiể m tra, đá nh giá; tổchức và n lí các hoạ t độ ng chuyên môn củ a trường trung họ c qua mạ ng và Công vă n số1196/SGDĐTGDTrH ngày 28/8/2015 củ a SởGDĐT vềviệ c hướng dẫ nđ á nh giá, xế p loạ i y củ a giáo viên bậ c trung học từnă m học 2015-2016; Phòng GDĐT hướng dẫ n các đ ơn vịtrong việ cđ á nh giá, xế p loạ i giờdạ y củ a giáo viên bậ c trung họ c từnă m họ c 2015-2016 nhưsau: Yêu cầ u đá nh giá giờdạ y Thực hiệ nđ ổ i phương pháp y họ c và kiể m tra, đ á nh giá theo đị nh hướng phát triể n nă ng lực học sinh, quá trình y họ c là quá trình tổchức hoạ t độ ng họ c tích cực, tựlực và sáng tạ o củ a học sinh Đá nh giá giờdạ y là đá nh giá hiệ u quảhoạ tđ ộ ng họ c củ a học sinh, qua đ óđ á nh giá vai trò tổchức, kiể m tra, đị nh hướng hoạ tđ ộ ng y củ a giáo viên Do đó , dựgiờ, cầ n tậ p trung quan sát hoạ tđ ộ ng họ c củ a học sinh thông qua việ c tổchức thực hiệ n các nhiệ m vụhọc tậ p với yêu cầ u nhưsau: - Chuyể n giao nhiệ m vụhọ c tậ p: nhiệ m vụhọc tậ p rõ ràng và phù hợp với khảnă ng củ a họ c sinh, thểhiệ n ởyêu cầ u vềsả n phẩ m mà học sinh phả i hoàn thành thực hiệ n nhiệ m vụ ; hình thức giao nhiệ m vụphả i sinh độ ng, hấ p dẫ n, kích thích đ ược hứng thú nhậ n thức củ a học sinh; đả m bả o cho tấ t cảhọ c sinh tiế p nhậ n và sẵ n sàng thực hiệ n nhiệ m vụ - Thực hiệ n nhiệ m vụhọc tậ p: khuyế n khích họ c sinh hợp tác với thực hiệ n nhiệ m vụhọ c tậ p; phát hiệ n kị p thời khó khă n củ a họ c sinh và có biệ n pháp hỗtrợphù hợp, hiệ u ; không có họ c sinh bị"bỏquên" - Báo cáo kế t quảvà thả o luậ n: hình thức báo cáo phù hợp với nộ i dung học tậ p và kĩthuậ t y họ c tích cực sửdụ ng; khuyế n khích cho học sinh trao đổ i, thả o luậ n với vềnộ i dung học tậ p; xửlí tình huố ng sưphạ m nả y sinh mộ t cách hợp lí - Đá nh giá kế t quảthực hiệ n nhiệ m vụhọc tậ p: nhậ n xét vềquá trình thực hiệ n nhiệ m vụhọ c tậ p củ a họ c sinh; phân tích, nhậ n xét, đ á nh giá kế t quảthực hiệ n nhiệ m vụvà ý kiế n thả o luậ n củ a học sinh; “ chính xác hóa”các kiế n thức mà họ c sinh đ ãtiế p thu đ ược thông qua hoạ tđ ộng (2) - Khi thực hiệ n y họ c theo các chuyên đề , mỗ i chuyên đ ềđ ược thực hiệ nở nhiề u tiế t họ c nên mộ t nhiệ m vụhọ c tậ p có thểđ ược thực hiệ n ởtrong và ngoài lớp họ c Vì , mộ t tiế t học có thểchỉthực hiệ n mộ t sốbước tiế n trình sưphạ m củ a phương pháp và kĩthuậ t y họ cđ ược sửdụ ng Khi dựmộ t giờdạ y, giáo viên cầ n phả iđ ặ t nó toàn bộtiế n trình y họ c củ a chuyên đề đãthiế t kế Hướng dẫ n đá nh giá, xế p loại giờdạy giáo viên 2.1 Tiêu chí đ á nh giá Nộ i dung Kế hoạch và tài liệ u dạy họ c Tổchức hoạt độ ng họ c cho họ c sinh Hoạ t độ ng họ c sinh TT Tiêu chí Điể m tố i đa Mứ cđ ộphù hợ p củ a chuỗ i hoạ tđ ộ ng họ c vớ i mụ c tiêu, nộ i dung và phư ng pháp y họ cđ ợ c sửdụ ng 2,0 Mứ cđ ộrõ ràng củ a mụ c tiêu, nộ i dung, kĩthuậ t tổchứ c và sả n phẩ m cầ nđ tđ ợ c củ a mỗ i nhiệ m vụhọ c tậ p 2,0 Sửdụ ng hiệ u quảthiế t bị y họ c và họ c liệ uđ ểtổchứ c các hoạ t đ ộ ng họ c củ a họ c sinh 2,0 Mứ cđ ộsinh đ ộ ng, hấ p dẫ n họ c sinh củ a phư ng pháp và hình thứ c chuyể n giao nhiệ m vụhọ c tậ p 2,0 Khảnă ng theo dõi, quan sát, phát hiệ n kị p thờ i nhữ ng khó khă n củ a họ c sinh Hiệ u quảcủ a các biệ n pháp hỗtrợvà khuyế n khích họ c sinh hợ p tác, giúp đ ỡnhau thự c hiệ n nhiệ m vụhọ c tậ p 2,0 Khảnă ng tổ ng hợ p, phân tích, đ á nh giá kế t quảhoạ tđ ộ ng và quá trình thả o luậ n củ a họ c sinh Mứ cđ ộhợ p lí củ a phư ng án, kiể m tra, đ á nh giá quá trình hoạ tđ ộ ng củ a họ c sinh 2,0 Khảnă ng tiế p nhậ n và sẵ n sàng thự c hiệ n nhiệ m vụhọ c tậ p củ a tấ t cảhọ c sinh lớ p 2,0 Mứ cđ ộtích cự c, chủđ ộ ng, sáng tạ o, hợ p tác củ a họ c sinh việ c thự c hiệ n các nhiệ m vụhọ c tậ p; trình bày, trao đ ổ i, thả o luậ n thự c hiệ n nhiệ m vụhọ c tậ p 2,0 Họ c sinh có thểvậ n dụ ng đ ợ c kiế n thứ cđ ểgiả i quyế t các vấ nđ ề 2,0 thự c tiễ n 10 Mứ cđ ộchính xác, phù hợ p củ a các kế t quảthự c hiệ n nhiệ m vụ 2,0 họ c tậ p củ a họ c sinh 2.2 Đá nh giá, xế p loạ i giờdạ y - Loạ i giỏ i: Tổ ng đ iể m từ17,0 –20,0 đ iể m và không có tiêu chí nào 1,5 điể m; - Loạ i khá: Tổ ng đ iể m từ13,0 –16,5 đ iể m và không có tiêu chí nào 1,0 điể m; (3) - Loạ i trung bình: Tổ ng điể m từ10,0 –12,5 điể m và không có tiêu chí nào 0,5 điể m; - Loạ i chưa đạ t: Các trường hợp còn lạ i *Ghi chú: Đố i với tiêu chí 10, tùy theo điề u kiệ n và tính chất củ a việ c đánh giá, người đ á nh giá chủđ ộ ng lựa chọ n cách phỏ ng vấ n, trao đ ổi với họ c sinh; quan sát kế t quảsả n phẩ m củ a họ c sinh hoặ c kiể m tra kiế n thức Nế u tiế n hành kiể m tra thì đ á nh giá nhưsau: đạ t 2,0 đ iể m ≥70% họ c sinh hiể u bài, đạ t 1,75 điể m ≥65% họ c sinh hiể u bài, đạ t 1,5 điể m ≥60% học sinh hiể u bài, đ t 1,25 đ iể m ≥55% học sinh hiể u bài, đ t 1,0 điể m ≥50% học sinh hiể u bài, đ t 0,75 đ iể m ≥45% học sinh hiể u bài, đ ạt 0,5 đ iể m ≥40% học sinh hiể u bài, đ t 0,25 đ iể m ≥35% họ c sinh hiể u bài,còn lạ i không có điể m Những điể m cầ n lưu ý đánh giá, xế p loạ i giờdạ y giáo viên 3.1 Tiêu chí đ á nh giá, xế p loạ i có tính tổ ng quát Các tiêu chí đ ược trình bày cách tổ ng quát ngắ n gọ n, các cơsởgiáo dụ c tùy theo tình hình cụthểvà yêu củ ađ ơn vịtrong giai đoạ n mà cụthểhóa cho kiể u bài lên lớp, đ ố i tượng họ c sinh hoặ c nhấ n mạ nh vấ nđ ềnhấ t đị nh tiêu chí củ a các mặ tđ á nh giá 3.2 Kế t hợp sựđ á nh giá đ ị nh tính với đ ị nh lượng Sau dựgiờ, người đ á nh giá trước hế t phả i dựa vào sựquan sát trên lớp và kế t hợp với biệ n pháp khác như: phỏ ng vấ n thầ y giáo và họ c sinh, xem xét kếhoạ ch y họ c, các tưliệ u y họ c, đểđá nh giá tiêu chí theo các mức (tố t, khá; trung bình hoặ c chưa đ t) và ứng với mức cho đ iể m số(2,0 –1,0– 0,0) có thểcho đ iể m lẻđế n 0,25 Khi xem xét toàn bài và xế p loạ i giờdạ y, người đ á nh giá phả i kế t hợp nhậ nđ ị nh đ ị nh tính củ a mình với điể m số củ a các tiêu chí và đ iể m sốtổ ng cộng đểxế p loạ i chính xác đ ố i với giờdạ y 3.3 Đá nh giá tiêu chí theo mức đ ộ - Tố t, khá (đ iể m 1,5-2,0): Các tiêu chí đ ược thực hiệ n đầ y đủ , linh hoạ t, thành thạ o Có thểcó mộ t vài sơsuấ t, thiế u sót nhỏnhưng không nghiêm trọng - Trung bình (đ iể m 1,0-1,25): Các tiêu chí đ ược thực hiệ n tương đố i đầ yđ ủ , đô i chưa linh hoạ t, thành thạ o Còn thiế u sót tổchức thực hiệ n các hoạ t độ ng - Chưa đ t (đ iể m 0,0-0,75): Thực hiệ n tiêu chí ởcác mặ t, các hoạ tđ ộ ng còn nhiề u thiế u sót hoặ c có thiế u sót trầ m trọ ng Trong tiêu chí nế u giáo viên bỏ qua các yêu cầ u có điề u kiệ n thực hiệ n hiệ n 3.4 Đá nh giá, xế p loạ i giờdạy giáo viên - Khuyế n khích việ c dựgiờđ ểphân tích rút kinh nghiệ m; Trong trường hợp cầ n đá nh giá, xế p loạ i giờdạ y củ a giáo viên, các đơn vịthực hiệ n theo hướng dẫ n mụ c - Chưa đ á nh giá, xế p loạ i giờdạ yđ ối với các tiế t y áp dụ ng các kỹthuậ t, phương pháp y họ c nế u giáo viên không có nguyệ n vọ ng đ ược xế p loạ i (4) - Đá nh giá, xế p loạ i giờdạ y củ a giáo viên các hộ i thi, cuộ c thi thực hiệ n theo qui đ ị nh củ a Ban tổchức hộ i thi, cuộ c thi Phòng GDĐT yêu cầ u Hiệ u trưởng trường TH-THCS và THCS triể n khai thực hiệ n việ cđ á nh giá, xế p loạ i giờdạ y củ a giáo viên theo hướng dẫ n củ a công vă n này từnă m họ c 2015 - 2016 Trong quá trình thực hiệ n, nế u có vướng mắ c cầ n bá o cá o vềPhòng GDĐT đểđược trao đ ổi, hướng dẫ n thêm./ Nơi nhậ n: TRƯỞNG PHÒNG - Nhưtrên (đểthực hiệ n); - Lãnh đ o Phòng GDĐT (đểbiế t); - Lưu: VT, CM THCS Digitally signed b Phòng Giáo dục và Đào t Huyện Tân Hồng Tỉnh Đồng Tháp Đồng Tháp, VN Date: 24.9.2015 Lê ThịLệThuỷ (5) (6)