Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích của cuộc thi - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức của các môn học khác nhau để giải quyết các tình huống thực tiễn; tăng cường khả năng vận dụng tổng hợp, khả năng tự học,[r]
(1)UBND HUYỆN HƯƠNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 225 /PGD V/v tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn và thi Dạy học theo chủ đề tích hợp Hương Sơn, ngày 07 tháng năm 2015 Kính gửi: Các trường THCS, Tiểu học và THCS Thực Công văn số 1503/SGDĐT-GDTrH ngày 07/9/2015 Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn dành cho học sinh trung học và thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2015-2016, Phòng hướng dẫn tổ chức 02 thi nói trên sau: A Một số quy định các Cuộc thi I Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn dành cho học sinh trung học Mục đích thi - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức các môn học khác để giải các tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết và thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đôi với hành"; - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học và đổi kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào công tác giáo dục Nội dung thi: Học sinh phát vấn đề và đưa giải pháp để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn các chủ đề sau: hiểu biết pháp luật, an toàn giao thông; phòng chống tham nhũng; bảo vệ chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; bảo vệ môi trường; bảo tồn thiên nhiên, tài nguyên và môi trường biển, đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu Đối tượng dự thi: Thí sinh là học sinh THCS Sản phẩm dự thi: Sản phẩm dự thi là bài viết 01 thí sinh nhóm 02 thí sinh, chưa công bố, dài không quá 3000 từ, dung lượng không quá 10MB Cấu trúc bài viết dự thi mô tả phụ lục I kèm theo Tiêu chí chấm thi: a) Mục tiêu: Tình đặt phải là tình thực tiễn; gần gũi; thiết thực; có thể giải kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm học sinh (2) b) Nội dung: Xác định rõ vấn đề, mục tiêu cần giải quyết; nêu bật ý nghĩa và tác dụng việc giải tình huống; nêu các phương án với cách thức khác việc giải tình huống, ưu tiên giải pháp và cách thức độc đáo, giàu tính sáng tạo và khả thi c) Thang điểm: Nội dung Vấn đề nghiên cứu Thiết kế và phương pháp Thực hiện: Xây dựng và kiểm tra Trình bày Tiêu chí Mô tả tình thể rõ đòi hỏi thực tiễn/vấn đề cần giải Lí giải cấp thiết thực tiễn/vấn đề cần giải Xác định các tiêu chí cho giải pháp đề xuất phù hợp với kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm học sinh Mô tả tìm tòi các giải pháp khác để đáp ứng đòi hỏi thực tiễn/giải vấn đề Xác định giải pháp nhằm đáp ứng đòi hỏi thực tiễn/giải vấn đề Mô tả kế hoạch và các phương pháp thực giải pháp Thu thập và phân tích liệu cách hệ thống Áp dụng các phương pháp toán học và thống kê phù hợp Dữ liệu thu thập đủ hỗ trợ cho giải thích và các kết luận Các minh chứng khoa học bố trí lôgic Các đồ thị, hình vẽ, tranh ảnh chú thích rõ ràng Cách trình bày thể tư chặt chẽ, giàu sức thuyết phục Tổng cộng Điểm 10 5 10 10 10 10 10 10 10 5 100 II Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Mục đích thi - Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học và gắn liền với thực tiễn; - Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học; - Tạo hội giao lưu, trao đổi kinh nghiệm các giáo viên trung học trên toàn quốc và giới Nội dung thi: Xây dựng chủ đề dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến hai hay nhiều môn học; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề đã xây dựng theo phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị dạy học và học liệu để hỗ trợ hoạt động học người học; thử nghiệm tiến trình dạy học đã thiết kế (theo hướng dẫn Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014) Đối tượng dự thi: Giáo viên THCS Sản phẩm dự thi Sản phẩm dự thi là hồ sơ dạy học, bao gồm: - Tiến trình dạy học chủ đề đã xây dựng tổ chức thành các hoạt động học học sinh theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; (3) - Thiết bị dạy học và học liệu hỗ trợ hoạt động học học sinh theo tiến trình dạy học đã thiết kế: mô tả dụng cụ thí nghiệm, mô hình, vật thật; video clip, âm thanh, tranh, ảnh, đồ, sơ đồ, biểu đồ, sách, báo, tài liệu khoa học, ; - Báo cáo việc thử nghiệm tiến trình dạy học đã thiết kế, kèm theo minh chứng hoạt động dạy học đã tiến hành: các đoạn video clip minh họa hoạt động dạy học điển hình; sản phẩm các hoạt động và kết thực các nhiệm vụ học tập học sinh Hồ sơ dự thi Hồ sơ dự thi bao gồm: - Phiếu thông tin giáo viên nhóm 02 giáo viên dự thi (Phụ lục II); - Phiếu mô tả hồ sơ dạy học (Phụ lục III); - Hồ sơ dạy học (trong 01 tệp nén dung lượng không quá 30MB) Tiêu chí chấm thi a) Mục tiêu dạy học: Mục tiêu dạy học xác định rõ ràng, gắn liền với yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực và phẩm chất học sinh b) Nội dung dạy học: Thể rõ tính liên môn thông qua mục tiêu và nội dung dạy học kiến thức, kĩ các môn học khác mà học sinh đạt qua dự án dạy bài học; Nội dung, hình thức, bối cảnh xây dựng bài học gắn liền với thực tiễn sống, thực tiễn dạy học, phù hợp với điều kiện nhà trường Việt Nam c) Thang điểm: Nội dung Tiêu chí Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy hoc sử dụng Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và Kế hoạch sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập và tài liệu Mức độ phù hợp thiết bị dạy học và học liệu sử dụng dạy học để tổ chức các hoạt động học học sinh Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá quá trình tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tâp Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó Tổ chức khăn học sinh hoạt động Mức độ phù hợp, hiệu các biện pháp hỗ trợ và khuyến học cho học khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ sinh học tâp Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động và quá trình thảo luận học sinh Hoạt động Khả tiếp nhận và sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học học tất học sinh lớp Điểm 10 10 10 10 5 5 10 (4) sinh Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực các nhiệm học tập Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp các kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Tổng cộng 10 10 10 100 B Tổ chức thi Các trường phát động thi tới toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh cấp THCS đơn vị Xây dựng kế hoạch cụ thể, Phân công các đồng chí BGH, TTCM đạo các giáo viên có kinh nghiệm tham gia thi "Dạy học theo chủ đề tích hợp"và hướng dẫn học sinh tham gia thi "Vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn"để các bài thi có chất lượng Thí sinh (hoặc nhóm thí sinh) dự thi trên tinh thần tự nguyện, thí sinh có thể gửi hay nhiều hồ sơ dự thi Các thí sinh dự thi cấp huyện phải có tài khoản trường cấp trên trang mạng http:truonghocketnoi.edu.vn đã điền đầy đủ thông tin chính xác và ảnh chân dung đực chụp thời gian không quá tháng Sau tổ chức Cuộc thi cấp trường, các đơn vị lựa chọn hồ sơ dự thi cấp huyện số lượng tối thiểu thi Dạy học theo chủ đề tích hợp là hồ sơ dự thi, thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn là hồ sơ dự thi Hồ sơ thi gửi Phòng qua phận THCS chậm vào ngày 05/01/2016 (mỗi hồ sơ và gửi qua địa email hahuytuan75@ gmail.com) Các giải dành cho giáo viên tham dự thi gồm có: Nhất, Nhì, Ba và Khuyến khích Giáo viên đoạt giải thi nhận giấy chứng nhận Phòng ; giải Nhất có giá trị sáng kiến kinh nghiệm bậc cấp huyện; giải Nhì, giải Ba có giá trị sáng kiến kinh nghiệm bậc cấp huyện Học sinh đạt giải thi này tương đương với giải học sinh giỏi các môn văn hóa, nhận Giấy chứng nhận Phòng hồ sơ dự thi đạt giải cao thi chọn tham gia kỳ thi cấp tỉnh Nhận Công văn này Phòng yêu cầu Hiệu trưởng các trường đạo, gửi văn đến tận tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên và triển khai thực từ đầu năm học Trong quá trình thực hiện, có khó khăn, vướng mắc thì phản ánh kịp thời Phòng qua phận THCS để hướng dẫn./ Nơi nhận: - Như trên; - Lãnh đạo Phòng; - Lưu: VT, THCS TRƯỞNG PHÒNG (Đã ký) Đào Duy Sỹ Phụ lục I (5) Cấu trúc bài viết dự thi Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn dành cho học sinh trung học A/ Trang bìa - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Tĩnh - Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn - Trường - Địa chỉ: - Điện thoại: - Email: - Thông tin thí sinh (hoặc nhóm không quá 02 thí sinh): Họ và tên Ngày sinh Lớp: Họ và tên Ngày sinh Lớp: B/ Các trang Tên tình Mục tiêu giải tình Tổng quan các nghiên cứu liên quan đến việc giải tình Giải pháp giải tình Thuyết minh tiến trình giải tình Mô tả quá trình thực hiện, các tư liệu sử dụng, các thiết bị sử dụng việc giải tình Ý nghĩa việc giải tình Mô tả ý nghĩa, vai trò việc giải tình lựa chọn thực tiễn học tập và thực tiễn đời sống kinh tế - xã hội./ (6) Phụ lục II Phiếu thông tin giáo viên (hoặc nhóm giáo viên) dự thi - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Tĩnh - Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn - Trường - Địa chỉ: Điện thoại: ; Email: - Thông tin giáo viên (hoặc nhóm không quá 02 giáo viên): Họ và tên Ngày sinh Môn : Điện thoại: ; Email: Họ và tên Ngày sinh Môn : Điện thoại: ; Email: (7) Phụ lục III Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên Tên hồ sơ dạy học Mục tiêu dạy học - Cần mô tả kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học nào, bài học nào đạt bài học này - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn nào để giải các vấn đề bài học đặt Đối tượng dạy học bài học Mô tả đối tượng học sinh: số lượng, lớp, khối lớp và đặc điểm cần thiết khác học sinh đã học theo bài học Ý nghĩa bài học Mô tả ý nghĩa, vai trò bài học thực tiễn dạy học, thực tiễn đời sống xã hội Thiết bị dạy học, học liệu Mô tả các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học Mô tả các ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy và học bài học Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Mô tả các hoạt động dạy học (mục tiêu, nội dung, cách tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên) theo tiến trình dạy học đã thực với học sinh thực tiễn Kiểm tra đánh giá kết học tập Mô tả cách thức, tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh Các sản phẩm học sinh Mô tả các sản phẩm học sinh, minh chứng kết học tập học sinh qua bài học./ (8)