- HS trao đổi với bạn để tìm quan hệ từ thêm vào trong đoạn văn - 1 số em trình bày và nhận xét - Cả lớp nhận xét, sửa bài a/ Mấy năm qua, vì chúng ta đã làm tốt công tác thông tin, tuyê[r]
(1)Giáo án dự thi giáo viên giỏi vòng trường Môn: khoa học lớp Bài : Nhôm Người dạy: Mai Thị Thắng Ngày dạy: 3/12/2015 I Mục tiêu: - Nhận biết vài tính chất nhôm - Nêu số ứng dụng sản xuất và đời sống nhôm -Quan sát ,nhận biết số đồ dùng nhôm và nêu cách bảo quản chúng - Giaó dục học sinh ý thức bảo quản giữ gìn các đồ dùng nhà II Chuẩn bị: GV: Hình vẽ và thông tin SGK trang 52, 53 PHT HS: Sưu tầm các thông tin và tranh ảnh nhôm, số Một số thìa nhôm đồ dùng làm nhôm III Các hoạt động: Tg Hoạt động giáo viên 1’ Ổn định: 4’ Bài cũ: Đồng và hợp kim đồng - Hãy nêu tính chất đồng và hợp kim đồng? -Trong thực tế, người ta đã dùng đồng và hợp kim đồng để làm gì ? 1’ 10 - Nhận xét , tuyên dương ’ Bài mới: - GTB: Nhôm Hoạt động 1: Làm vệc với các thông tin, tranh ảnh và đồ vật sưu tầm Mục tiêu:HS kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng làm nhôm Cách tiến hành: Bước 1: Cho hs chơi truyền điện - Hs nêu tên các sản phẩm làm nhôm theo dãy bàn Hoạt động học sinh - Hát - Học sinh tự đặt câu hỏi và mời bạn trả lời - Học sinh khác nhận xét - Nghe và ghi tên bài Nhóm , lớp - HS nối tiếp nêu tên sản phẩm làm nhôm đã sưu tầm (nếu không sưu tầm thì quan sát SGK và kể tên) - Các nhóm treo sản phẩm cử Bước 2: Làm việc lớp người trình bày - Kết luận: Nhôm sử dụng rộng rãi để chế tạo - Lắng nghe và nhắc lại các dụng cụ làm bếp, vỏ nhiều loại đồ hộp, khung cửa sổ, số phận phương tiện giao thông… Hoạt động 2: Làm việc với SGK (2) Mục tiêu: HS nêu nguồn gốc và tính chất nhôm; cách bảo quản đồ dùng nhôm hợp kim nhôm 10 *.Cách tiến hành: ’ Bước 1: Làm việc theo nhóm - - Giao việc cho các nhóm: - Nhóm 1: Trong sống nhôm sử dụng - nào? Và dùng để làm gì? Nhóm : Nhôm có nguồn gốc từ đâu? Nhôm có thể pha trộn với kim loại nào để tạo - thành hợp chất nhôm? Hợp kim 10 nhôm có ’ - tính chất nào so với nhôm ? - Nhóm 3: Nhôm và hợp kim nhôm có tính ch chất gì? - Nhóm4: Hãy nêu cách bảo quản đồ dùng - nhôm hợp kim nhôm ? - Bước 2:Làm việc lớp GV: mời đại diện các nhóm trình bày gv chốt lại - - Kết luận: - Nguồn gốc, tính chất nhôm a) Nguồn gốc - Nhôm có vỏ trái đất và quặng nhôm b) Tính chất nhôm - Có màu trắng bạc, có ánh kim - Có thể kéo thành sợi, dễ dát mỏng - Không bị gỉ có thể bị a-xít ăn mòn 3’ - Nhẹ sắt và đồng - Dẫn điện, dẫn nhiệt tốt 1’ Cách bảo quản đồ dùng nhôm - Những đồ dùng nhôm dùng xong phải rửa sạch, để nơi khô ráo, bưng bê các đồ dùng nhôm phải nhẹ nhàng vì chúng mềm và dễ bị cong, vênh, méo • GV nói thêm: Không nên đựng thức ăn có vị chua lâu nồi nhôm vì chúng dễ bị a-xít ăn mòn Không dùng tay không để bưng bê các dụng cụ nấu thức ăn vì nhôm dẫn nhiệt tốt, dễ bị bỏng Nhóm -Nhóm trưởng điều khiển các bạn quan sát các hình ảnh, kết hợp đọc các thông tin SGK ghi kết thảo luận vào bảng nhóm - Đại diện các nhóm trình bày kết quả: Các nhóm khác bổ sung 3đến học sinh nêu lại phần kết luận (3) Củng cố Học sinh chọn đáp án đúng Cho học sinh chơi Ai nhanh – Ai đúng Câu 1: ý c Câu 1: Quan sát số đồ dùng Câu 2: ý b nhôm, theo em nhôm có màu gì? Câu : ý c a.Màu trắng b Màu trắng xám c Màu Trắng bạc Câu Nhôm có nguồn gốc từ đâu ? a Thiên thạch b.Quặng nhôm c Quặng đồng Câu3 ? So sánh nhôm với sắt và đồng a Nặng b Bằng c Nhẹ Nhắc lại nội dung bài học Nhận xét - dặn dò: - Xem lại bài - Chuẩn bị: Đá vôi - Nhận xét tiết học (4) Giáo án dự thi giáo viên giỏi vòng trường Môn: Luyện từ và câu lớp Bài : LUYỆN TẬP VỀ QUAN HỆ TỪ Người dạy: Mai Thị Thắng Ngày dạy: 3/12/2015 I Mục tiêu: - Học sinh nhận biết các cặp quan hệ từ câu - Biết sử dụng các cặp quan hệ từ phù hợp,bước đầu nhận biết tác dụng quan hệ từ qua việc so sánh đoạn văn -Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: + GV: Giấy khổ to viết đoạn văn bài tập + HS: học bài cũ, xem bài III Các hoạt động: Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1’ Ổn định: - Hát 3’ Bài cũ: - - em lên bảng gạch chân Tìm cặp quan hệ từ câu sau các và cho biết chúng biểu thị quan hệ gì - quan hệ từ câu, trử lời câu 1’ các phận câu hỏi 5’ -Tuy hoàn cảnh gia đình khó khăn - - Cặp quan hệ từ Tuy nhưng… bạn Giang luôn học giỏi - biểu thị quan hệ tương phản -Vì người tích cực trồng cây nên - - Cặp quan hệ từ vì… nên biểu quê em có nhiều cây xanh mát Nhận xét , tuyên dương - thị quan hệ nguyên nhân - kết Bài mới: - GTB “Luyện tập quan hệ từ” - - lớp nhận xét 12’ Bài Gạch các cặp quan hệ từ câu sau: - Nghe và ghi tên bài a) Nhờ phục hồi rừng ngập mặn mà nhiều địa phương, môi trường đã có thay đổi nhanh chóng Cá nhân b) Lượng cua vùng rừng - em đọc nội dung, lớp đọc ngập mặn phát triển, cung cấp đủ - thầm làm bài cào bài tập giống không cho hàng nghìn a) Nhờ… mà… đầm cua địa phương mà còn cho hàng trăm đầm cua các vùng lân cận b) Không …mà còn… (5) - Quan sát HS làm bài -• Nhận xét, chốt lại 13’ Bài Hãy chuyển cặp câu đoạn a) đoạn b) đây thành câu sử dụng các cặp quan hệ từ vì nên mà a/ Mấy năm qua, chúng ta đã làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền để người dân thấy rõ vai trò rừng ngập mặn việc bảo vệ đê điều.Vì ven biển các tỉnh Cà Mau, Bạc Liêu, Nghệ An, Thái Bình, 4’ Quảng Ninh, có phong trào trồng rừng ngập mặn 1’ b/ Ở ven biển các tỉnh Bến Tre, Trà Vinh, Sóc Trăng,Hà Tĩnh, Hải Phòng, Quảng Ninh, có phong trào trồng rừng ngập mặn Rừng ngập mặn còn trồng các đảo bồi ngoài biển Cồn Vành, Cồn Đen(Thái Bình), Cồn Ngạn, Cồn Lu, Cồn Mờ(Nam Định), - 1Học sinh trình bày bài làm - - lớp Đổi cho kiểm tra - Cả lớp nhận xét bài làm bạn - trình bày Nhóm đôi em đọc yêu cầu bài 2, lớp đọc thầm - HS trao đổi với bạn để tìm quan hệ từ thêm vào đoạn văn - số em trình bày và nhận xét - Cả lớp nhận xét, sửa bài a/ Mấy năm qua, vì chúng ta đã làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền để người dân thấy rõ vai trò rừng ngập mặn việc bảo vệ đê điều nên ven biển các tỉnh Cà Mau, Bạc Liêu, Nghệ An, Thái Bình, Quảng Ninh, có phong trào trồng rừng ngập mặn b/ Chẳng ven biển các tỉnh Bến Tre, Trà Vinh, Sóc Trăng,Hà - Giải thích rõ yêu cầu Tĩnh, Hải Phòng, Quảng Ninh, có - quan sát HS làm bài phong trào trồng rừng ngập mặn mà - Mời đại diện các nhóm trình bày rừng ngập mặn còn trồng các đảo bồi ngoài biển Cồn Vành, • - Nhận xét và chốt bài đúng Cồn Đen(Thái Bình), Cồn Ngạn, Cồn GDBVMT:Hãy nói theo suy nghĩ Lu, Cồn Mờ(Nam Định), em: Rừng có vai trò nào đối Một số nhóm trình bày với sản xuất và đời sống Nhóm khác nhận xét người? - Chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ môi trường rừng? -Rừng cho ta nhiều sản vật, là gỗ Rừng có tác dụng điều hòa khí hậu, che phủ đất và hạn chế nước mưa tràn Bài 3: Cả lớp ( Nêu miệng) đồng đột ngột gây lũ lụt Chúng ta cần phải khai thác sử dụng - Quan sát HS làm bài, gợi ý cho HS rừng hợp lí, không chặt phá và đốt lúng túng rừng bừa bãi, cần tăng cường trồng cây gây rừng (6) -1 em đọc nội dung bài 3, lớp đọc thầm - Học sinh thảo luận làm bài - Nhận xét và chốt lại: Cần dùng quan- số em trình bày, lớp nhận xét, sửa bài hệ từ đúng lúc, đúng chỗ, ý văn rõ + So với đoạn a, đoạn b có thêm số ràng Nếu không tác dụng chúng quan hệ từ và các cặp quan hệ từ các ngược lại câu sau: Câu : vì Củng cố Câu :Cũng vì vậy, cô bé… Nếu còn thời gian cho học sinh làm bài Câu : Vì chẳng kịp, nên cô bé… trắc nghiệm để củng cố bài + Đoạn a hay đoạn b Vì các quan Nhận xét - dặn dò: hệ từ và các cặp từ thêm vào các câu 6, - Về nhà làm bài tập vào 7, đoạn b làm cho câu văn thêm - Chuẩn bị:Ôn tập từ loại” nặng nề - Nhận xét tiết học Nhắc lại kiến thức vừa ôn (7)