Đang tải... (xem toàn văn)
Một số giáo viên sử dụng Font chữ một cách tùy tiện, ít sử dụng font thông dụng do đó nhiều khi mắc những lỗi cơ bản như : Khi soạn bài thì dùng máy.. Khi giảng dạy lại dùng máy của nhà [r]
(1)BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2014-2015
1.a hạn chế biện pháp khắc phục việc soạn giáo án trên Microsoft Office Word nhà trường nay
* Hạn chế: - Một số giáo viên sử dụng giáo án cũ người khác để đối phó với quản lý nhà trường mà không nghiên cứu kỹ trước lên lớp dẫn đến chất lượng dạy thấp.Hiện số giáo viên chưa có kỹ soạn thảo văn sử dụng thành thạo máy vi tính nên thường sử dụng soạn người khác cách download từ mạng internet dẫn đến chê ì ỷ lại trọng việc nghiên cứu soạn hay để đối phó với quản lý nhà trường mà khơng nghiên cứu kỹ trước lên lớp dẫn đến chất lượng dạy thấp Một số giáo viên không nghiên cứu bài, khơng có giáo án trước lên lớp, in nhà trường kiểm tra Lãnh đạo nhà trường khó kiểm sốt việc soạn giảng giáo viên
- Việc soạn giáo án word nhiều thời gian soạn thảo đổi với giáo viên khơng có kỹ hiểu biết soạn thảo văn nói riêng sử dụng thành thạo máy vi tính nói chung,
- Khi soạn giáo án phần mềm soạn thảo văn đòi hỏi giáo viên phải đầu tư trang thiết bị với chi phí cao (máy vi tính máy in)
* Khắc Phục - Trước hết giáo viên cần ý thức vai trò quan trọng việc soạn giảo án trước lên lớp nhằm chủ động kiếm thức tình xảy tiết dạy nhằm đảm bảo cho tiết học đạt hiệu cao qua ý thức việc soạn giáo án phần mềm soạn thảo văn thay thể cho việc phải viết tay qua giáo viên hạn chế việc download sử dụng giáo án có sẵn mạng internet
- Giáo viên cần nghiên cứu kỹ dạy trước soạn giáo án
- Giáo viên ý thức việc soạn giáo án word nhằm nâng cao chất lượng dạy học đưa vào thông tin minh họa cho dạy’
- Các quan chức có chế quản lý xử phạt giáo viên lạm dụng việc soạn word
1.b nên dùng giáo án điện tử (bài soạn trình chiếu PowerPoint) trong trường hợp ?
Dạy học khái niệm, tượng khoa học trừu tượng, HS khó hình dung khái niệm khoa học, dùng mơ để thể khái niệm cách trực quan
- Khi nơi giảng dạy có đủ điều kiện sở vật chất để thực dạy học giáo án điện tử
(2)Dạy học tập trắc nghiệm, tập chữ dạng trị chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh kiến thức học
- Khi tiết học có sừ dụng hình ảnh, tài liệu, thí nghiệm mà thực tế khơng thể thự tranh ảnh đồ dùng thí nghiệm 2.a vai trị TBDH đổi PPDH
- Là thành tố trình dạy học, có mối quan hệ tương hỗ với thành tố khác trình dạy học
-Thiết bị dạy học điều kiện để thực nguyên lý giáo dục “học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn ’’
- Thiết bị dạy học coi tiền đề đổi phương pháp dạy học, góp phần làm sáng tỏ lý thuyết, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động với tư cách trung tâm trình dạy học
- Thiết bị dạy học yếu tố cần thiết khơng thể thiếu q trình dạy học, chúng có tác dụng tích cực có tính động lực, tác động cách có hiệu q trình dạy thầy học trị
-Thiết bị dạy học đẩy mạnh hoạt động nhận thức phát triển lực nhận thức học sinh, giúp hoc sinh tự khám phá, chiếm lĩnh tri thức nhằm phát triển tư duy, óc quan sát, lực ghi nhớ, khả vận dụng sáng tạo, củng cố rèn luyện kỹ
- Cung cấp kiến thức cho HS cách chắn, xác trực quan; hấp dẫn kích thích hứng thú học tập HS
- Rút ngắn thời gian giảng dạy mà bảo đảm HS lĩnh hội đủ nội dung học tập
- Gia tăng cường độ lao động GV HS; nâng cao hiệu dạy học
- Thể yếu tố thực tế khó không quan sát, tiếp cận
2.b số yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học: Mục tiêu
Nội dung Phương pháp
Giáo viên
(3)a Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu học phát huy vai trị tối ưu
- Giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học,biết kết hợp lý thuyết với thực hành, có tinh thần hợp tác
- Đồ dùng trực quan có nhiều loại, đồ dùng trực quan vật, đồ dùng trực quan tạo hình,đồ dùng trực quan quy ước Vì sử dụng giáo viên phải lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp với mục đích, yêu cầu học,đi theo trình tự định đạt hiệu dạy
- Giáo viên phải khéo léo đưa câu hỏi vừa sức với học sinh, tránh câu hỏi thách đố để em rơi vào bí điều làm thời gian tiết dạy Giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp khác miêu tả, tường thuật, phân tích, hướng dẫn nhằm huy động tối đa kỹ làm việc học sinh: tai nghe, mắt thấy, biết phân tích suy luận vấn đề -Tuy nhiên sử dụng thiết bị không phù hợp với mục tiêu học, lạm dụng dễ làm cho học sinh bị phân tâm,phân tán tư tưởng tiết học dẫn đến lực tư trừu tượng bị hạn chế
- Việc sử dụng đồ dùng trực quan không lạm dụng nhiều thời gian, khơng làm lỗng trọng tâm dạy
- Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản lý,tổ chức dạy học hợp lý nhằm huy động học sinh tham gia vào việc học
b Sử dụng thiết bị dạy học phù hợp với người học
- Phải sử dụng kết hợp nhiều loại thiết bị dạy học cách có hệ thống để vừa thực đặc trưng đối tượng nhận thức vừa phù hợp với phong cách học tập khác người học
Đương nhiên, khơng có cách học cho người Do đó, cần: Hướng dẫn cách có chủ ý cách đáp ứng nhu cầu học đa dạng (lời nói/ ngơn ngữ; logic/ tốn học; nhìn/ khơng gian; thân thể/ vận động; nhạc/ nghe; cá nhân với nhau/ người); nghĩa phải sử dụng nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học khác Trong đặc biệt ý kết hợp dạng hoạt động nghe, nhìn làm Có phương pháp (hình thức) dạy học kết hợp
+ Trước hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sử dụng thiết bị vào đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác
(4)ở mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu
+ ứng dụng CNTT dạy học phương pháp mà hổ trợ đổi phương pháp dạy học công cụ, phương tiện Cần tránh việc chuyển từ đọc- chép sang nhìn – chép
+ Đối với thực hành,thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa học hợp lý để huy động học sinh tham gia vào việc
học,thực hành.Tránh tình trạng vài học sinh thực cịn học sinh khác khơng tập trung ý
3.a TBDH tự làm
TBDH tự làm loại TBDH giáo viên chế tạo cải tiến từ TBDH có Cùng với TBDH tối thiểu trang bị hàng năm, nhiều thầy cô giáo tận dụng vật liệu sẵn có để sử dụng làm TBDH để sử dụng trình giảng dạy
3.b Việc tự làm TBDH/ ĐDDH giải pháp nhằm đáp ứng yêu cầu sau:
- Bổ sung cho nguồn TBDH tối thiểu mà sở giáo dục cung ứng; - Phục vụ kịp thời yêu cầu dạy học mà nguồn nói cung ứng chưa kịp sản xuất hàng loạt;
- Tăng cường trách nhiệm khả sáng tạo người tham gia trực tiếp trình dạy học
4.a quy trình thiết kế sử dụng giáo án điện tử a.1) Xác định mục đích, yêu cầu giảng:
Đọc kỹ giáo trình, kết hợp với tài liệu liên quan để tìm hiểu nội dung mục đích cần đạt tới mục Trên sở đó, giáo viên xác định đích cần đạt tới mặt kiến thức, kỹ tình cảm- thái độ (mục đích giảng xong, học sinh thu nhận gì) Từ mục đích trên, giáo viên định yêu cầu trình giảng dạy để đạt đích đề (giảng nào)
a.2) Lựa chọn kiến thức bản, trọng tâm, có tính khái qt chắt lọc cao để xếp chúng vào slide:
Đây bước quan trọng thể toàn nội dung giảng Các nội dung đưa vào slide phải thật chắt lọc từ kiến thức chương, mục, tiết, đoạn Dung lượng thông tin chứa đựng slide không nhiều (thường khoảng 3-4 dòng) đòi hỏi giáo viên phải có tư tổng hợp, khái quát để chọn lựa, chắt lọc kiến thức đưa vào slide Bước này, giáo viên làm tốt giáo án điện tử bảo đảm kiến thức truyền thụ
(5)liệu:
Ngoài việc sưu tầm tài liệu để bổ sung, mở rộng kiến thức từ sách báo, tài liệu tham khảo có liên quan; điều quan trọng cần thiết phải xây dựng kho tư liệu Đây điều kiện cần thiết để khai thác có hiệu chương trình phần mềm PowerPoint, kho tư liệu phong phú khả khai thác cao, đa dạng
Các nguồn để giáo viên thu thập xây dựng kho tư liệu:
- Các thông tin Internet: Đây thực kho thông tin khổng lồ, tìm kiếm thơng tin theo chủ đề Bằng cơng cụ tìm kiếm ta vào Website có liên quan đến chủ đề cần tìm Sau tìm kiếm thơng tin mạng Internet, ta cần download vào kho tư liệu để làm tài liệu tham khảo
- Các thông tin ROM, VCD: Hiện thông tin CD-ROM VCD phong phú, lựa chọn thơng tin cần thiết phục vụ nội dung giảng để nhập vào kho tư liệu
- Ngoài ra, tranh ảnh, thông tin sách báo liên quan dến nội dung giảng phong phú nguồn tư liệu quan trọng để bổ sung vào kho tư liệu
a4) Xây dựng kịch cho giảng giáo án điện tử:
- Đây khâu quan trọng việc thiết kế giảng Kịch xây dựng phải bảo đảm nguyên tắc sư phạm, nội dung kiến thức giảng, đáp ứng mục đích, yêu cầu đặt
- Điều quan trọng mà giáo viên phải lưu tâm xây dựng kịch cho giáo án điện tử phải vào giáo án “nền” (giáo án “nền” giáo án dùng cho giảng theo phương pháp truyền thống- chưa khai thác, sử dụng PowerPoint giảng dạy) Trên sở để tìm tịi, phát hiện, khai thác mạnh PowerPoint nhằm tăng cường tính tích cực hố q trình nhận thức hoạt động học tập học sinh
Kịch xây dựng phụ thuộc vào sản phẩm có kho tư liệu Giáo viên cần phải biết lựa chọn phù hợp để xây dựng kịch có chất lượng
a5) Lựa chọn ngơn ngữ, phần mềm trình diễn để xây dựng giáo án điện tử:
(6)giảng giải, ghi nhớ, câu trả lời) Khi trình bày nên sử dụng sơ đồ khối để học sinh thấy cấu trúc logic nội dung cần trình bày
- Đối với giảng nên dùng khung, màu thống cho slide, Hạn chế sử dụng màu chói tương phản Mặt khác không nên lạm dụng phần mềm trình diễn theo kiểu “bay nhảy” nhằm thu hút tị mị khơng cần thiết cho người học, làm phân tán ý học viên Điều quan trọng sử dụng phần mềm trình diễn ý làm bật nội dung trọng tâm, khai thác triệt để ý tưởng tiềm ẩn bên đối tượng trình diễn thơng qua việc nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển tư người học
- Cuối thực liên kết slide cách hợp lý, logic Đây công việc quan trọng tạo ưu điểm giáo án điện tử cần khai thác tối đa khả liên kết, nhờ khả liên kết mà giảng tổ chức cách linh hoạt giúp học viên nắm bắt kiến thức học
- Trong Microsoft Office, PowerPoint chương trình trình diễn cho phép thực hầu hết yêu cầu giảng dạy theo phương pháp đại; chương trình có nhiều tiện ích việc thiết kế, trình bày giảng với nhiều tính đa dạng phong phú Để thiết kế giáo án điện tử theo chương trình PowerPoint đảm bảo yêu cầu nội dung đẹp hình thức, giảng viên nên quan tâm đến năm bước quy trình nêu
4.b lưu ý sử dụng giáo án điện tử
b1 Sử dụng màu sắc trang trình chiếu :
Trong giảng dạy giáo án điện tử nhiều giáo viên sử dụng màu sắc chưa hợp lí Sự phối màu màu màu chữ chưa tốt nhiều màu chõi nhau, màu sắc không phù hợp cho môi trường sư phạm dẫn đến tính thẫm mỹ dạy khơng có, ảnh hưởng đến tập trung học sinh Một số giáo viên không sử dụng màu sắc trang (nền trắng chữ đen xuyên suốt dạy) làm cho trang chiếu xấu dùng bảng đen phấn trắng, tạo cho học sinh cảm giác giảng sơ sài, thiếu chuẩn bị
Về màu chữ số giáo viên sử dụng nhiều màu sắc trang giảng làm cho học sinh cảm giác đẹp sặc sỡ, thích thú với màu mà khơng tập trung vào nội dung học, có cảm giác khó chịu, dẫn đến phản tác dụng
(7)Theo cơng trình nghiên cứu, màu có mang ý nghĩa riêng Chẳng hạn, màu trung tính màu xám màu tối tạo khơng khí nghề nghiệp (tất nhiên khơng chọn đen); màu cam màu lân cận dãy quang phổ vàng, hồng nhạt, nâu nhạt tạo khơng khí thân thiện(màu đỏ khơng nên chọn q chói mắt) ; màu tím nhạt hồng dùng cho lứa tuổi cấp tiểu học ; để tạo bầu khơng khí vui tươi, chào đón ta dùng màu vàng màu hổ phách ; màu xanh nước biển xanh nhã nhặn, màu trắng nghiêm túc song không nên dùng nhiều cấp tiểu học
Màu chữ hình cơng cụ đắc lực phục vụ cho giảng ta sử dụng hợp lí Ngược lại, giảng dễ dàng trở thành buổi biểu diễn màu sắc loè loẹt nhạt nhẽo, chí cịn gây cảm giác khó chịu cho người đọc Để đảm bảo việc sử dụng màu sắc hiệu quả, có số nguyên tắc sau:
- Sử dụng nhiều màu trang giảng
Nếu chữ viết trang có màu nhất, người đọc nhàm chán (Ngoại trừ trường hợp, trang chứa loại nội dung nhất, như, nội dung mục, đoạn trích, câu hỏi thảo luận hay nhiệm vụ khám phá) Nên dùng từ đến tối đa màu, phân phối hợp lí trang trình chiếu trở nên hấp dẫn Ví dụ: Dùng màu xuyên suốt cho nội dung khoa học học, vài màu cho đề mục màu khác để làm bật ý quan trọng Chú ý, đề mục có vai trị ngang phải có màu giống (cỡ chữ, kiểu chữ giống nhau) Ví dụ : Hoạt động 1, hoạt động 2… Thế nên dùng màu để làm bật ý quan trọng ? Thông thường, người ta dùng màu đỏ (nhưng không để xanh tím)
- Màu đỏ mắt tiếp nhận tốt số màu
- Tránh đặt màu màu chữ có bước sóng khác (màu chõi, : đỏ - xanh dương ; đỏ - tím) có bước sóng gần (khó phân biệt, : đỏ - cam…)
Thủy tinh thể mắt điều chỉnh để mắt tập trung vào lúc hai màu có bước sóng khác xa (đỏ xanh chẳng hạn) Mắt có cảm giác khơng tốt nhìn vào trang trình chiếu có hai màu đặt cạnh (các màu nóng màu lạnh “đối chọi” nhau), màu màu chữ
b.2 Chữ viết trang (slide) trình chiếu : *) Font chữ :
(8)tính nhà Khi giảng dạy lại dùng máy nhà trường nên trình chiếu có số font chữ khơng có, dạy có dịng lên kí hiệu khơng đọc Do soạn đem đến máy khác sử dụng cần sử dụng font chữ mà máy có font Times New Roman Arial uincode VNI-times VIN-Windows Chú ý : Nên dùng WordArt để viết đề tiêu đề lớn để đẹp
*) Kích cỡ chữ :
Mục đích việc chiếu slide lên ảnh để học sinh đọc nội dung viết đó, cần phải đảm bảo để học sinh ngồi hàng ghế đầu không thấy chữ lớn, học sinh ngồi hàng ghế cuối đọc hết chữ Theo tính tốn, chiều cao (kích thước) chữ hình có tỉ lệ khơng nhỏ 1/150 (so với khoảng cách đến người xa nhất) Ví dụ : Nếu người xem ngồi cách hình m, chữ hình phải cao 3,3 cm Tất nhiên, đặt máy chiếu xa hình chữ phóng lớn lên, song, độ nét hình chữ giảm theo Trong lớp học nên đặt máy chiếu khoảng cách với hình từ 2m đến 3m lớp học có chiều dài trung bình 8m đặt máy xa khơng có chỗ Có nhiều lí để ta định cỡ chữ, như: dạy lớp học hay phòng chuyên dụng, độ phân giải máy, nội dung thiết thể trang lại nhiều chữ (hoặc ngược lại) Cho nên người thiết kế phải tự định cỡ chữ cho phù hợp để giảng đạt yêu cầu cho người thiết kế lẫn người học Nếu đề mục nên dùng cỡ chữ 24 (trường hợp bất khả kháng, phải viết nhiều chữ trang nhỏ hơn) lớn 28, 32 Chữ nhỏ 20, đặt máy gần nhỏ, đặt máy xa mờ, hai trường hợp khó đọc Chữ lớn, tất nhiên dễ đọc song khơng nên dùng cỡ q lớn thị trường mắt bị phân tán, cản trở nhận thức người đọc Cố gắng chữ hình lớn chút so với chữ giáo viên thường viết bảng đen
Có số giáo viên cần nhấn mạnh từ ngữ quan trọng thường nâng cữ chữ lên vài bậc nhìn vào khơng đẹp Ví dụ : Hãy điền vần “oan” vào chỗ chấm từ Vần “oan” viết tăng kích cỡ nhìn khơng hay Để khắc phục ta dùng màu khác cho riêng vần “oan”
*) Số chữ trang trình chiếu :
(9)hàng không nên nhiều chữ (trừ trường hợp bất khả kháng) Để khắc phục điều đó, viết bảng đen, để trang trình chiếu phải chứa đủ nội dung học, không thiết phải viết nhiều, viết nguyên câu, đầy đủ sách giáo khoa, làm sau:
- Thay viết nguyên câu, ta chọn từ khóa cụm từ khóa cho xác để đưa lên hình thay cho câu
- Nếu khơng có đặc biệt, trang nên có khoảng từ 10 đến 15 dịng, dịng khơng q 10 chữ để trang trình chiếu tập trung sáng sủa Chú ý: Cùng cỡ chữ font chữ Arial lớn Tims New Roman bậc Do tránh viết hai font chữ hàng điều thường xảy giáo viên cắt ghép từ tài liệu sang tài liệu khác lại không chịu đổi font chữ Ví dụ :Đây font chữ Arialvà font chữ Tims New Roman
*) Cách thức trình bày
Giáo viên phần lớn bắt đầu sử dụng giáo án điện tử nên chưa ý đến việc trình bày trang trình chiếu cho có thẫm mỹ xác Những lỗi thường có sau:
- Hình ảnh bị méo mó khơng tỉ lệ làm nội dung hình bị sai (Do giáo viên muốn chèn hình kín trang trình chiếu mà khơng quan tâm đến kích cỡ chiều ngang, chiều dọc hình.) Ta thấy trang chiếu thường có tỉ lệ chiều ngang chiều cao 5/4, phù hợp với số kích cỡ ảnh Nhưng nhiều ảnh tỉ lệ chiều lại khơng giống Do để ảnh đưa lên phù hợp giáo viên cắt bớt chiều mà khơng ảnh hưởng đến nội dung tranh (Trong PowerPoint ta cắt hình ảnh sau : Bấm chọn hình cần cắt, đưa chuột lên menu bấm phải chuột
chọn picture, tiếp tụcchọn Crop chỉnh sửa theo ý thích
- Trình bày sai qui tắc sử dụng dấu câu làm cho trang chiếu thẫm mỹ Tạo cho học sinh thói quen xấu trình bày Sai nhiều dấu câu: Như dấu hai chấm, dấu gạch ngang, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu ba
chấm… khơng có khoảng cách với chữ đứng trước Dấu phẩy, dấu chấm lại có khoảng cách với chữ đứng trước Muốn giữ thông tin giống giáo viên soạn cần thao tác cóp-py từ trang ban đầu sang trang khác Nên để nhan đề vấn đề trang xuất với hình (khơng cho hiệu ứng hàng chữ đó) Tránh tình trang chuyển trang xuất hình trắng cách vơ nghĩa thời gian
*) Sử dụng thông tin, kiến thức bên
(10)các mơn học : địa lí, lịch sử , khoa học, đạo đức làm cho dạy trở nên nặng nề Những lỗi thường gặp :
- Đưa nhiều tranh ảnh, đoạn phim bên vào để minh họa làm giáo viên nhiều thời gian giải thích Tiết dạy vượt thời gian qui định - Thay tranh sách giáo khoa tranh sưu tầm mạng Những tranh chưa thẩm định, công nhận
- Đưa thêm định nghĩa, qui tắc lớp vào nội dung học Đưa thêm kiến thức khơng có yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ tiểu học
Việc đưa thêm kiến thức, thông tin từ bên vào dạy làm cho học sinh cảm thấy nặng nề Có kiến thức, thơng tin khơng khơng xác làm sai lệch kiến thức Ví dụ : Như đồ, lược đồ mạng khác nhiều so với đồ lược đồ giáo dục đưa Có thơng tin làm học sinh khó hiểu khơng đủ khả để nắm bắt
Nói khơng có nghĩa khơng thể đưa thêm tư liệu từ bên ngồi vào dạy Có kênh hình sách giáo khoa khơng rõ, khó hiểu so với học sinh thay kênh hình khác Ví dụ : Bài “Bài học đường đời lớp 6” sách giáo khoa minh họa dế mèn hình vẽ nên khơng làm tốt lên vẽ đẹp dế mèn Ở giáo viên thay đổi hình sách giáo khoa hình ảnh chụp dế mèn học sinh dễ dàng cảm nhận Hoặc số thơ Bác lớp 8/2 giáo viên giảng lời khó cho học sinh hình dung tâm trạng, tình cảm Bác sao, giống thể qua thơ Bác Nhưng giáo viên cho học sinh xem đoạn phim quay cảnh Bác Hồ làm việc bàn đá, cảnh hang Pác Bó, phong thái ung dung Bác học sinh dễ hiểu
Như chuẩn bị giáo án điện tử vào giảng dạy giáo viên cần sử dụng kênh hình, kênh chữ có sách giáo khoa Khơng nên thay đổi kênh hình, kênh chữ kênh hình, kênh chữ khác mà giáo viên sưu tầm chưa thẩm định Việc đưa tranh ảnh, đoạn phim vào giảng nhằm mục đích cho học sinh dễ hiểu kiến thức có sách giáo khoa giúp tiết học thêm sinh động Những thơng tin từ bên ngồi thu thập cần lấy nguồn tin cậy Như từ trang giáo dục, từ báo nhà nước ta (Thông tin mạng dao hai lưỡi, cần cẩn thận dùng đến)
*) Việc sử dụng hiệu ứng (Effect) trang trình chiếu :
(11)thức học Ngoài tốn thêm thời gian giáo viên để chờ đợi hiệu ứng Có giáo viên cịn cho hiệu ứng xuất chữ cách chậm chạp với nội dung học dài (mất gần phút nội dung thị hết) Do dạy giáo án điện tử giáo viên lưu ý không lạm dụng nhiều hiệu ứng Đặc biệt với kênh chữ thông thường như: thứ ngày tháng, tựa bài, nội dung bài, ghi nhớ…Chỉ cần làm hiệu ứng nội dung giáo viên cần học sinh lưu ý để học sinh ý đến Như yêu cầu bài, đối tượng cho biết, từ ngữ mới…Đặc sắc phần mềm PowerPoint phong phú hiệu ứng (các kiểu cho xuất trang trình chiếu – Animation Schemes, kiểu xuất chữ, hình - Custom Animation …) Song sử dụng chúng tùy trường hợp, kiểu xuất chữ Có thể sau:
Nếu báo cáo Hội thảo, Hội nghị, cần hạn chế sử dụng effect “quay lộn”, “bay nhảy” chúng khơng thích hợp với khơng khí nghiêm túc, khẩn trương hội nghị Đối với giảng lại phải giữ nghiêm túc Vấn đề đề cập Các effect vui mắt không lúc gây thích thú cho em khơng phải với nội dung giảng mà với phần mềm máy tính! Cho nên nên sử dụng effect vừa phải, đảm bảo mức đủ sinh động:
- Nên dùng số kiểu cho hình xuất (Animation Schemes): Grow and exit, Boumerang and exit, Title arc, Compress, Big title, Unfold, Rise up, Bounce, Ellipse motion, Float Mỗi giảng nên dùng kiểu thống
- Các kiểu xuất chữ (Custom Animation) nên sử dụng hạn chế vài effect : Box, Diamond, Rise up, Ease In chức tương tự Chú ý, cho thực nhanh để không thời gian nhàm chán (chọn Fast Very Fast ngăn Speed)
Khai thác kỹ tính Power Point, lại thấy lên xu hướng lạm dụng màu sắc (chữ, mảng trang trí, templates) hiệu ứng hoạt hình Trang trí nhiều khơng có chủ đích, khơng liên quan tới thơng tin cung cấp
Có slide, trình chiếu thấy hoa nở, bướm đập cánh bay rộn rã (?) quanh tiêu đề với nội dung nghiêm túc
Khơng khó bắt gặp slides có gắn nhiều hình clipart, màu sắc biến ảo, chữ chạy vơ, quay vịng… Đặt nội dung dạy, yếu tố trang trí nhiều thu hút ý, khiến người học bị nhiễu, phân tán khả nhận biết thơng tin
(12)Một số giáo viên lại tích hợp nhiều nội dung, chuyển động, hình, sơ đồ khiến slide trở thành toàn bảng ghi phần học Khi đó, người học trở thành “khán giả”, chăm thích thú, khó biết nắm kiến thức, rèn luyện kỹ năng, phát triển tư vào lúc cách Có giảng hồn tồn dùng hình ảnh (ảnh chụp, hình vẽ) minh họa chi tiết khái niệm, lạm dụng trực quan, đánh thao tác tư tự tìm hiểu người học
*) Thao tác giáo viên sử dụng đèn chiếu
- Kĩ giáo viên sử dụng đèn chiếu Giáo viên thao tác chưa rành, bấm chuột nhanh làm nội dung học trôi qua giáo viên chưa kịp giảng Vì giáo viên bước đầu dạy giáo án điện tử nên sử dụng phím mũi tên bàn phím để điều chỉnh xuất nội dung bày dạy
- Ngoài đứng lớp giáo viên qua lại trước hình nhiều làm cho chiếu ln có hình bóng giáo viên chiếu lên Khi cho học sinh lên bục giảng cịn để học sinh đứng trước hình, cịn để ánh sáng chiếu thẳng vào mắt ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh (Ánh sáng đèn chiếu có cường độ lớn nhìn lâu gây mù học sinh tiểu học…) Do đó, sử dụng đèn chiếu lớp, giáo viên cố gắng xếp sau cho có đường học lên bục giảng mà khơng phải vướng dây điện máy móc, không để học sinh ngang qua ánh sáng đèn chiếu
*) Trò chơi giáo án điện tử :
Khi sử dụng giáo án điện tử lớp thơng thường giáo viên thường sử dụng trị chơi để dạy học Chủ yếu phần củng cố (tất nhiên trị chơi dạy học sử dụng bước) nhằm ôn lại kiến thức học làm cho học sinh động hơn, giúp em thư giản Ví dụ : Trị chơi chữ, tìm số bí mật, trắc nghiệm sai, nón kì diệu….Nhưng sử dụng trị chơi giáo viên thường mắc phải số lỗi sau :
- Một số trò chơi nặng nề kiến thức, câu hỏi đưa nhiều em không trả lời gây ảnh hưởng tâm lý em Lưu ý trò chơi cần nhẹ nhàng, thoải mái tránh dài để học sinh thư giản sau tiết học căng thẳng
(13)- Khi dạy học giáo án điện tử giáo viên có lợi bước dạy có sẵn khó bỏ sót bước Nhưng hạn chế giáo viên tiết dạy hết thời gian muốn bỏ bước khó phải bấm chuột liên tục cho qua Do dạy giáo viên cần có phần dự bị trò chơi phần củng cố Nếu thời gian chưa hết giáo viên cho học sinh chơi (thơng thường trị chơi chiếm gần phút) thời gian hết giáo viên nên hỏi nhanh một, hai câu hỏi củng cố lại kết thúc bỏ qua trò chơi Nhưng để bỏ qua trò chơi ? Tại trang cuối mới, góc cuối dùng hình bơng hoa (hay hình biểu tượng nào) sử dụng kiên kết (Hyperlink) để nối trang đến trang cuối Khi dạy hết thời gian ta cần ta cần bấm chuột vào hoa thi chuyển tới trang củng cố mà bỏ qua trang trị chơi
- Ngồi tạo trang trò chơi giáo viên cần tạo thêm nút kết thúc liên kết với trang cuối để lí khơng thể chơi tiếp ta nhanh chóng chuyển đến trang cuối (như hình trên) Và trang trị chơi nên có tên trị chới
*).Màn hình
- Trong trình chiếu lưu ý đến hình: Để hợp lí sao cho vừa đẹp mắt lại thị rõ nội dung học cho học sinh thấy Trong lớp học thơng thường việc dùng giá đỡ hình khơng hợp lí, vừa cồng kềnh chiếm diện tích vừa thẩm mĩ Hiện số giáo viên treo hình trực tiếp lên bảng Nhưng hình chiếm gần hết bảng diện tích q lớn Do sử dụng hình gọn (Dùng mảnh vải trắng có kích cỡ vừa lọt lịng bảng đen Kích cỡ chiều tương ứng với kích cỡ hình máy chiếu giáo viên dùng viên nam châm đính lên bảng đen)Như trình chiếu lên bảng đẹp hơn, có phần bảng đen dư để giáo viên trình bày nội dung khác…
Vạn Ninh, ngày tháng năm 2015 Người viết