Nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao của trường cao đẳng cộng đồng đồng tháp

NHIỆM VỤ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG ĐỒNG THÁP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP CÁCH MẠNG 4.0 Chất lượng hiệu đào tạo giáo dục nghề nghiệp (GDNN) có chuyển biến tích cực đạt kết đáng kể từ Luật GDNN có hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2015 Đào tạo bước chuyển từ hướng “cung” sang hướng “cầu”, gắn với dự báo nguồn nhân lực, dự báo việc làm doanh nghiệp Tạo điều kiện thu hút nguồn lực xã hội để đổi nâng cao chất lượng GDNN, Nhà nước giữ vai trị chủ đạo; tăng cường khả tự chủ sở GDNN cơng lập Tuy nhiên, GDNN cịn nhiều thách thức phía trước, đặc biệt cách mạng công nghiệp lần thứ diễn mạnh mẽ Đổi GDNN phải đặc biệt coi trọng chất lượng, giải hài hòa mối quan hệ số lượng chất lượng, đào tạo đại trà, diện rộng đào tạo chuyên sâu, chất lượng cao Định hướng phát triển dạy nghề chất lượng cao Phát triển trường nghề chất lượng cao để đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ, có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp cao, nhằm tăng cường lực cạnh tranh người lao động quốc gia bối cảnh hội nhập quốc tế, góp phần đổi bản, tồn diện đào tạo nghề Việt Nam đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước… Với chủ trương này, Quyết định 1836/QÐ-LĐTBXH Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội (LÐ-TB&XH) ngày 27/11/2017 phê duyệt ngành nghề trọng điểm; Trường lựa chọn ngành nghề trọng điểm giai đoạn 2013 -2020, định hướng đến năm 2025 Mục tiêu phê duyệt 62 ngành nghề trọng điểm cấp Quốc tế; 93 cấp khu vực ASEAN 134 cấp quốc gia, đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao cho hội nhập, phát triển kinh tế - xã hội đất nước, góp phần đổi bản, toàn diện GDNN Việt Nam Trường Cao đẳng Cộng đồng (CĐCĐ) Đồng Tháp thực Dự án đầu tư Trung hạn Nghề trọng điểm giai đoạn 2021 – 2020 Một nhiệm vụ giải pháp Dự án xây dựng ban hành tiêu chí ngành nghề chất lượng đáp ứng tiêu chí: Quy mơ đào tạo; trình độ nhà giáo; gắn kết với doanh nghiệp đào tạo việc làm sau đào tạo; quản trị nhà trường; trình độ học sinh, sinh viên sau đào tạo Theo Quyết định này, Trường CĐCĐ Đồng Tháp phê duyệt 53 trường toàn quốc Bộ LÐ-TB&XH lựa chon đầu tư ngành nghề trọng điểm 2016 – 2020, định hướng 2025 Trường CĐCĐ Đồng Tháp có 02 nghề được phê duyệt cấp độ quốc tế (gồm Công nghệ ô tô, Cắt gọt kim loại), 03 nghề phê duyệt cấp độ ASEAN (gồm Kỹ thuật xây dựng, Điện công nghiệp, Kỹ thuật máy lạnh Điều hịa khơng khí) 05 nghề phê duyệt cấp độ quốc gia (gồm Công nghệ thực phẩm, Bảo vệ thực vật, Nuôi trồng thủy sản, Dịch vụ thú y, Chế biến bảo quản thủy sản) Trong nhiều năm qua, Trường CĐCĐ Đồng Tháp địa tin cậy học sinh, sinh viên (HSSV) muốn lập nghiệp đường học nghề Nhà trường không ngừng đổi trang thiết bị chương trình đào tạo theo hướng giảm thiểu lý thuyết (30%), tăng thời lượng thực hành (70%), tiếp cận chương trình đào tạo quốc tế, thường xuyên cập nhật tiến khoa học kỹ thuật, đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên công tác quản trị nhà trường Đồng thời, tăng cường công tác gắn kết doanh nghiệp đào tạo nghề giải việc làm sau đào tạo Những năm qua, Trường CĐCĐ Đồng Tháp tiếp tục thực tốt công tác tuyển sinh đạt tiêu nhằm đáp ứng qui mô đào tạo Đội ngũ nhà giáo thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ nghề ngồi nước, từ năm 2012 tới có 05 cán bộ, giảng viên tham gia học tập nước (Mỹ, Úc, Thái Lan, ) Cũng năm học này, nhằm tăng cường thực tốt công tác quản trị Nhà trường tiến hành thẩm định đưa vào vận hành hệ thống đảm bảo chất lượng, xây dựng đề án ứng dụng công nghệ thông tin hệ thống đảm bảo chất lượng Năm 2020 nhà trường tiếp tục có phát triển vượt bậc khoa học công nghệ, hợp tác phát triển với đối tác có tiềm lực Các hội thảo gắn kết doanh nghiệp hợp tác phát triển dịp để cán bộ, giảng viên chia sẻ kết quả, kinh nghiệm đóng góp phương hướng cho nhà trường bối cảnh trọng đến cơng nghệ sản phẩm mang tính liên ngành Từ đó, Nhà trường có thêm định hướng việc mở rộng thu hút tiềm lực doanh nghiệp kết hợp đào tạo chất lượng cao Cũng năm học này, nhà trường ký kết hợp tác công ty bảo hộ lao động nhằm cung cấp biện pháp kỹ thuật an toàn, vệ sinh lao động chế độ sách, quy phạm pháp luật để HSSV hiểu rõ việc bảo vệ tính mạng, sức khỏe thân, đồng thời trì tốt khả làm việc lâu dài Năm 2019, nhà trường công nhận đủ điều kiện đào tạo lớp cao đẳng chất lượng trình độ quốc tế chuyển giao từ Cộng hòa Liên bang Đức (ngành Cơng nghệ Ơ tơ) Ðể nhận chuyển giao đào tạo cấp độ quốc tế, nhà trường phải đáp ứng đủ lực giảng viên sở vật chất đạt yêu cầu chương trình đào tạo, giảng viên tham gia khóa tập huấn chuyển giao chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm Để đào tạo chương trình này, 70% thời lượng phải đào tạo thực hành doanh nghiệp nhà trường, có nghĩa sinh viên học thực hành nhiều môi trường làm việc thực tế, sinh viên trải nghiệm nhiều hơn, sớm doanh nghiệp đợt thực tập cuối khóa theo quy định, làm quen dần với môi trường thực hành trường, môi trường làm việc doanh nghiệp, từ việc bố trí nhà xưởng, thiết bị, yêu cầu vệ sinh an tồn lao động, tác phong cơng nghiệp đến việc hướng dẫn, giám sát, đánh giá kết thực hành người học Yêu cầu trình độ ngoại ngữ tốt nghiệp tương đương bậc khung tham chiếu ngôn ngữ chung Châu Âu Sau tốt nghiệp cịn có lực tiếng Anh thấp đạt trình độ A2 đến B1 theo Khung lực ngoại ngữ châu Âu để tham gia thị trường lao động nước, khu vực ASEAN quốc tế, học liên thơng lên trình độ cao Một số giải pháp phát triển giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao Để bắt kịp xu cách mạng công nghiệp 4.0 định hướng phát triển thành trường trọng điểm chất lượng cao, tiến tới có nghề đạt chuẩn quốc tế địi hỏi nhà trường phải có chiến lược phát triển phù hợp với giải pháp trọng tâm nhằm đổi bản, mạnh mẽ tạo động lực phát triển dạy nghề phấn đấu đạt trường trọng điểm chất lượng cao, tiến tới có nghề đạt chuẩn quốc tế đơn vị 2.1 Xây dựng chuẩn đầu trường cao đẳng chất lượng cao Một mục tiêu quan trọng hàng đầu chuẩn đầu thể kết nối, gắn kết sở đào tạo với nhà tuyển dụng, với xã hội; phản ánh mối quan hệ “thế giới học tập” với “thế giới nghề nghiệp” Đó tuyên bố trách nhiệm chất lượng GDNN sở đào tạo để xã hội giám sát phản biện Chuẩn đầu trường cao đẳng chất lượng cao phải xây dựng sở điều tra, nắm bắt “tín hiệu” từ thị trường lao động để từ xây dựng “chuẩn” cụ thể kiến thức, kĩ năng, mức tự chủ trách nhiệm Nhà trường phải dạy xã hội cần khơng phải nhà trường có; phải đào tạo sản phẩm xã hội đang, ln cần, ln đón nhận 2.2 Đổi chương trình đào tạo theo hướng tiếp cận với chương trình đào tạo quốc tế; đồng thời, nâng cao lực đội ngũ nhà giáo trọng bồi dưỡng kỹ nghề, lực ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin Đối với Trường chất lượng cao phải đào tạo chất lượng cao, nhiệm vụ đặt ra, yêu cầu nhà trường phải đổi chương trình, nội dung đào tạo, tổ chức đào tạo nghề trọng điểm quốc gia nghề trọng điểm quốc tế, nâng cao lực đội ngũ nhà giáo, trọng bồi dưỡng kỹ nghề, lực ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin Ðây chủ trương định hướng phát triển GDNN tiệm cận với đào tạo nghề quốc tế Bộ LÐTB&XH, Tổng cục GDNN, giúp định hướng tốt nguồn nhân lực tương lai, tiệm cận với tiêu chuẩn đào tạo nghề giới 2.3 Đổi quản trị nhà trường thông qua việc xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng chuẩn hóa điều kiện bảo đảm chất lượng Cùng với việc ưu tiên tập trung đầu tư đồng sở vật chất, trang thiết bị, đổi chương trình đào tạo, nâng cao lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, giảng viên giải pháp khơng phần quan trọng có tính đột phá phải cải tiến quản trị nhà trường, thông qua “xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng nhà trường” Từng bước chuẩn hóa điều kiện đảm bảo chất lượng tiếp cận theo chuẩn qui định nước tổ chức quốc tế định hướng phù hợp với quy định Luật GDNN, đồng thời việc xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng nhà trường góp phần đổi công tác quản lý GDNN, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội nhà trường; coi trọng quản lý chất lượng giải pháp nhằm đổi GDNN Có thể nói, trước nhu cầu đổi chế quản lý, tăng tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở GDNN thúc đẩy trường phải thiết đổi Sự cần thiết đảm bảo, nâng cao chất lượng đào tạo khẳng định thương hiệu, nâng cao lực cạnh tranh trường bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Chính vậy, việc xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng việc làm cần thiết để hồn thiện chế, sách, quy trình công cụ quản lý nhằm đổi quản trị nhà trường theo hướng công khai, minh bạch hiệu quả, xây dựng văn hóa chất lượng phát huy tinh thần trách nhiệm thành viên nhà trường tham gia quản lý chất lượng, góp phần đảm bảo không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Ưu tiên hỗ trợ kinh phí nhằm xây dựng chương trình, phát triển nguồn học liệu để thực tốt công tác đào tạo đội ngũ giảng viên GDNN - Xây dựng hoàn thiện chương trình khung đào tạo đội ngũ giảng viên Trường CĐCĐ Đồng Tháp sở chuyên môn, nghiệp vụ người giáo viên dạy nghề Trong chương trình khung này, cần thiết trọng đến thời gian học tập môn chung, môn chuyên ngành thời gian thực tập chuyên môn, tăng thời lượng thực hành kỹ giảng dạy theo nghề 2.4 Tăng cường gắn kết doanh nghiệp hoạt động đào tạo để bắt kịp xu phát triển công nghệ, giải việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Thực tế thời gian qua, Trường CĐCĐ Đồng Tháp kết nối chặt chẽ với doanh nghiệp việc xây dựng chương trình đào tạo, đánh giá sinh viên, hỗ trợ thực hành, thực tập doanh nghiệp tuyển dụng sau sinh viên tốt nghiệp Đây sở để Trường ký cam kết đảm bảo việc làm cho sinh viên tốt nghiệp Nhà trường trân trọng mong muốn lắng nghe góp ý từ phía doanh nghiệp q trình đào tạo nhà trường Nhà trường định kỳ tổ chức buổi tọa đàm theo chuyên đề dịp để nhà trường tiếp thu ý kiến đóng góp doanh nghiệp nhầm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội doanh nghiệp Đồng Tháp Việc ký kết thỏa thuận hợp tác đơn vị tạo điều kiện đôi bên phát triển bền vững góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường CĐCĐ Đồng Tháp Có thể thấy rằng, để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động ngày nhiều biến động thời kỳ cách mạng cơng nghiệp 4.0, mối gắn kết nhà trường doanh nghiệp quan trọng, bảo đảm hài hịa lợi ích ba bên: Nhà nước - Nhà trường - Doanh nghiệp Việc ký kết thỏa thuận hợp tác đơn vị tạo điều kiện đôi bên phát triển bền vững; góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sở GDNN Bên cạnh đó, phải có gắn kết dạy nghề với thị trường lao động tham gia doanh nghiệp để bảo đảm cho hoạt động hệ thống dạy nghề hướng vào việc đáp ứng quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu người sử dụng lao động giải việc làm Các doanh nghiệp phải có trách nhiệm trực tiếp tham gia hoạt động đào tạo nghề, như: xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề, xác định danh mục nghề, xây dựng chương trình đào tạo, đánh giá kết học tập học sinh học nghề Cung cấp thông tin nhu cầu việc làm chế độ cho người lao động cho sở GDNN; có thơng tin phản hồi cho sở GDNN mức độ hài lòng "sản phẩm" đào tạo để từ trường dạy nghề có điều chỉnh phù hợp 2.5 Tăng cường hợp tác quốc tế đầu tư sở vật chất, trang thiết bị bắt kịp xu cách mạng công nghiệp 4.0 Hợp tác quốc tế đào tạo nghề điều kiện cần thiết để thu hút người học đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho doanh nghiệp nước, sở GDNN có thay đổi tích cực, nhiên để phát triển bền vững cần tăng cường hợp tác với quốc gia phát triển; cụ thể học tập mơ hình đào tạo nghề tiên tiến nước ngồi Bên cạnh cần tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy nghề, người học tiếp cận làm chủ cơng nghệ sau hồn thành khóa đào tạo, có lực nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp 2.6 Tiếp tục đổi nội dung, chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo bồi dưỡng giảng viên - Tiếp tục tiến hành đổi phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường Những sinh viên tốt nghiệp kiến thức chuyên ngành cịn có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy, nghiên cứu khoa học tìm kiếm thông tin, cập nhật kiến thức mới, công nghệ nhằm áp dụng vào giảng - Đối với đội ngũ giảng viên (ĐNGV) công tác, không tiếp tục bồi dưỡng nghiên cứu dần tụt hậu so với phát triển mạnh mẽ vũ bão thời đại công nghệ thông tin Do vậy, nhà trường cần tiếp tục tạo điều kiện để ĐNGV có điều kiện tham gia thực tế, thực tập doanh nghiệp nhà máy chuyên ngành để cập nhật công nghệ, nâng cao kỹ nghề, hình thành kỹ xảo đáp ứng yêu cầu giảng có khả bồi dưỡng lại cho HSSV học nghề 2.7 Cần tăng cường hợp tác quốc tế việc đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên - Nhà trường mở rộng quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo ĐNGV nước có chương trình đào tạo nghề tiên tiến lâu đời Thông qua hội nghị, hội thảo quốc tế, chuyến tham quan, học tập kinh nghiệm rút học xây dựng chương trình đào tạo giảng viên Việt Nam phù hợp hơn, theo hướng kết hợp phát triển ĐNGV Kết luận Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cách mạng 4.0, Trường CĐCĐ Đồng Tháp không ngừng nâng cao chất lượng thông qua kiểm định đảm bảo chất lượng, phấn đấu vươn lên đẳng cấp cao hơn, không đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Đồng Tháp vùng Đồng Sông Cửu Long mà cho khu vực quốc tế, danh dự, hội nhiều cho sở GDNN Không dừng lại đó, Trường cịn phấn đấu vượt qua thách thức thời gian tới như: Quy mô đào tạo, trình độ HSSV dịch vụ hỗ trợ HSSV đào tạo; đào tạo gắn với nhu cầu sử dụng lao động Đội ngũ nhà giáo có đủ lực đáp ứng yêu cầu đào tạo; chương trình đào tạo sở vật chất, trang thiết bị; quản trị nhà trường có hiệu hội nhập quốc tế với nhiều tiêu chuẩn đánh giá chi tiết tiêu chí trường tiếp cận trình độ quốc tế để xứng với tên Trường CĐCĐ ... nghề, lực ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin Đối với Trường chất lượng cao phải đào tạo chất lượng cao, nhiệm vụ đặt ra, yêu cầu nhà trường phải đổi chương trình, nội dung đào tạo, tổ chức đào. .. trình đào tạo giảng viên Việt Nam phù hợp hơn, theo hướng kết hợp phát triển ĐNGV Kết luận Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cách mạng 4.0, Trường CĐCĐ Đồng Tháp không ngừng nâng cao chất lượng. .. chất lượng thông qua kiểm định đảm bảo chất lượng, phấn đấu vươn lên đẳng cấp cao hơn, không đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Đồng Tháp vùng Đồng Sông Cửu Long mà cho khu vực quốc