Luyen thi DH Ngu Van

- Đây không đơn thuần là cảnh cho chữ , mà “đây là sự chiến thắng của ánh sáng đối với bóng tối, của cái đẹp , cái cao thượng đối với sự phàm tục nhơ bẩn, của tinh thần bất khuất trước t[r]

Tương quan ánh sáng và bóng tối tác phẩm “Chữ người tử tù” và Hai đứa trẻ Giới thiệu khái quát các đối tượng so sánh (cảm nhận): Bóng tối và ánh sáng hai tác phẩm Hai đứa trẻ (Thạch Lam), Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) Làm rõ đối tượng thứ nhất: Hình tượng bóng tối Hai đứa trẻ: diễn tả tù đọng, bế tắc, ngột ngạt, nghèo đói, không lối thoát Hình tượng ánh sáng: nhỏ nhoi, yếu ớt, tàn lụi… biểu trưng cho sống lạc hậu, tù đọng không biết đến ngày mai là gì Làm rõ đối tượng thứ 2: Hình tượng bóng tối Chữ người tử tù: tàn bạo, dơ bẩn xã hội phong kiến suy đồi Sự xấu xa cái đê tiện cái thấp hèn Hình tượng ánh sáng: biểu tượng cho cái Đẹp, cái Dũng, cái Thiên Lương sáng người Cái đẹp chiến thắng So sánh: nét tương đồng và khác biệt hai đối tượng trên hai bình diện nội dung và hình thức nghệ thuật: Tương đồng: sử dụng bóng tối và ánh sáng để tạo ý đồ riêng cho sáng tạo nghệ thuật Cả hai tác giả sử dụng ánh sáng và bóng tối nguyên tắc đối lập, thủ pháp nghệ thuật xây dựng tình truyện Bóng tối sử dụng để nói cái âm u, tù túng, cái xấu xa lực ánh sáng hướng người vươn đến điều tốt đẹp Khác biệt: với Nguyễn Tuân ánh sáng và bóng tối vừa đối lập, vừa bổ sung, nâng đỡ nhau, đồng thời có chuyển hóa từ bóng tối ánh sáng Với Thạch Lam, bóng tối vừa mang nghĩa biểu trưng cho sống tù đọng, quẩn quanh nơi phố huyện vừa sử dụng phông chính nhằm làm bật Giá trị nhân văn tác phẩm Lý giải khác biệt: Với Nguyễn Tuân, cảm hứng thẩm mỹ ông bắt nguồn từ cái đẹp lớn lao, cái cao cả, bi hùng mô tả nhân cách lớn nên thủ pháp nghệ thuật xây dựng dựa trên đối lập gay gắt, ánh sáng và bóng tối sử dụng nhằm miêu tả tương phản mạnh mẽ, chuyển biến bất ngờ, đột ngột Đó vừa là thủ pháp xây dựng tình truyện, vừa là dẫn dắt đến kết thúc chiến thắng chân lý, cái đẹp với cái xấu, cái ác Thạch Lam chú ý đến cái bình thường, giản dị, nhỏ nhoi sống nên ánh sáng và bóng tối tác phẩm ông không có chuyển biến dội, bất ngờ - Khái quát nét giống và khác tiêu biểu Dàn ý bài: 1.Tương quan ánh sáng và bóng tối “Chữ người tử tù I/ Mở bài: - Có thể nói chủ đề truyện ngắn Chữ người tử tù và vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao đã bộc lộ sáng ngời cảnh Huấn Cao cho chữ viên quan ngục - Đây không đơn là cảnh cho chữ , mà “đây là chiến thắng ánh sáng bóng tối, cái đẹp , cái cao thượng phàm tục nhơ bẩn, tinh thần bất khuất trước thái độ cam chịu nô lệ” II/Thân bài: 1/ Sự chiến thắng ánh sáng với bóng tối: - Mở đầu cảnh cho chữ , Nguyễn Tuân đã viết đây là “một cảnh tượng xưa chưa có”.Vì : Bình thường không có cảnh cho chữ đẹp và trang nghiêm chốn tù ngục tăm tối và dơ bẩn.Nhưng đây lại có, vì chiến thắng “thiên lương”con người Với nghệ thuật đặc tả tài tình, với thủ pháp đối lập sắc sảo, nhà văn đã dựng lên cảnh tượng đối lập để nêu bật ý nghĩa sâu xa và thâm thúy chiến thắng đó - Cảnh cho chữ diễn vào lúc đêm khuya nhà ngục.Nhà ngục đã tối tăm, lại vào lúc đêm khuya khoăt, càng dày đặc bóng tối.“Trong không khí khói tỏa đám cháy nhà, ánh sáng đỏ rực bó đuốc ”  ánh sáng bó đuốc đã xua tan,đẩy lùi cái bóng tối dày đặc phòng giam.Miêu tả ánh sáng bó đuốc chính là dụng ý nghệ thuật Nguyễn Tuân, lẽ : + Ở đây, không là đối lập ánh sáng và bóng tối theo ý nghĩa sắc màu vật lý, mà sâu xa , khái quát hơn, đây chính là đối lập mang ý nghĩa nhân sinh người : đó là ánh sáng lương tri, thiên lương – còn bóng tối , đó là bạo tàn và tội ác + Ánh sáng thiên lương đã xua tan và đẩy lùi bóng tối bạo tàn chính tù ngục này.Ánh sáng đã khai tâm, đã cảm hóa người lầm đường trở với sống lương thiện 2/ Sự chiến thắng cái đẹp,cái cao thương cái phàm tục, nhơ bẩn - Cái phàm tục, nhơ bẩn đây lên với “buồng giam chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián” - Còn cái đẹp, cái cao thượng nói đến sâu sắc hai chi tiết mang ý nghĩa tượng trưng, đó là : màu trắng tinh phiến lụa óng và mùi thơm chậu mực bốc lên.Phải chăng, màu trắng phiến lụa tượng trưng cho tinh khiết, còn mùi thơm thoi mực là hương thơm tình người, tình đời > Sự đối lập trên đã nêu bật chiến thắng cái đẹp, cái cao thượng phàm tục và nhơ bẩn 3/Sự chiến thắng tinh thần bất khuất trước thái độ cam chịu nô lệ: - Trong cảnh cho chữ, ta thấy người cho chữ và người nhận chữ có thay bậc, đổi ngôi : + Người tử tù trở thành người chủ ( đường hòang, hiên ngang,ung dung,thanh thản ) sản sinh cái đẹp và ban phát cái đẹp + Còn bọn quản lý nhà ngục lại khúm núm, sợ sệt , sợ hãi và xúc động trước lời khuyên dạy tù nhân III/ Kết bài: Tóm lại, chiến thắng ánh sáng với bóng tối, cái đẹp, cái cao thượng phàm tục nhơ bẩn; tinh thần bất khuất trước thái độ cam chịu nô khắc họa đậm nét.Cảnh cho chữ vì mà buổi thọ giáo người sống đẹp và muốn sống đẹp.Lời khuyên Huấn Cao chẳng khác nào là lời di huấn thiêng liêng cho người lầm đường cách sống, cách thưởng thức nghệ thuật CHƠI CHỮ ĐẸP - Đọan văn cho chữ cuối tác phẩm góp phần thể ý nghĩa nhân văn và giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm Tương quan ánh sáng – bóng tối tác phẩm “Hai đứa trẻ” I/ Mở bài : - Thạch Lam ( 1910-1942) ,là người đôn hậu, điềm đạm, đỗi tinh tế Ông là cây bút tài hoa, có biệt tài truyện ngắn - truyện không có chuyện.Tác phẩm ông chủ yếu khai thác giới nội tâm nhân vật với cảm tưởng , cảm giác mơ hồ , mong manh …làm đọng lại lòng người đọc nhiều dư vi - Một tác phẩm thể sức hấp dẫn nghệ thuật viết văn Thạch Lam là truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Ở đây, nhà văn đã thật thành công việc tạo nên tương phản hai hình ảnh ánh sáng và bóng tối mang ý nghĩa biểu tượng, gắn với cảm xúc vui buồn người nơi phố huyện nghèo trước cách mạng tháng Tám II/ Thân bài : 1/Hình tượng bóng tối: a Bóng tối thiên nhiên tác phẩm đậm đặc, trở đi, trở lại ám ảnh không dứt : “Đường phố và các ngõ dần chứa đầy bóng tối; tối hết cả, đường thăm thẳm sông, đường qua chợ nhà; các ngõ vào làng lại càng sẫm đen nữa” > Bóng tối gần chiếm lĩnh không gian bao la , tĩnh mịch nơi phố huyện b Bóng tối đời và bóng tối sống người: - Đôi mắt Liên “ngập dần vào cái buồn buổi chiều quê” - Hình ảnh bà cụ Thi và tiếng cười khuất dần bóng tối cảnh đời đen tối, bối , vật vờ cụ Thi - Mẹ chị Tý với cái chõng nước và đèn dầu leo lét… > Chừng người bóng tối hạt bụi li ti, vô giá trị, bị lãng quên sa mạc đời mênh mông, bế tắc 2/Ánh sáng và niềm khao khát tội nghiệp người dân nghèo nơi phố huyện: - Đối lập với bóng tối dày đặc là hình ảnh nhỏ nhoi, mỏng manh ánh sáng - Cái hay, độc đáo nghệ thuật thể Thạch Lam là nhà văn đã dùng ánh sáng để miêu tả bóng tối: + Trên trời : Ánh sáng xuất với lấp lánh ngôi …và ánh đom đóm lập lòe + Ở đất : ánh sáng lên với đèn chị Tí, bếp lửa bác Siêu, và hột sáng lọt từ liếp cửa ngôi nhà… > Giữa cái bóng tối dày đặc không gian, đời, ánh sáng nhỏ nhoi trở nên cao giá hẳn lên : thứ làm ánh sáng cái phố huyện nhỏ tác giả huy động : các loại đèn ( đèn treo, đèn hoa kỳ, đèn dây, đèn lồng, đèn ghi) ; bếp củi, tàn lửa, đom đóm và dải Ngân hà… - Có thể nói : Tất các ánh sáng dù thiên tạo hay nhân tạo vẽ vạch đích khát vọng nhân vật chính, phụ tác phẩm, biểu tượng lấp lánh cung bậc mơ ước III/ Kết bài : - Truyện kết thúc cách nhẹ nhàng , người đọc là băn khoăn, ray rứt ,xót thương.Hình ảnh ánh sáng và bóng tối thấp thóang ,cứ ám ảnh người đọc : không biết ánh sáng , tương lai và hạnh phúc đến với Liên – An và người dân nghèo nơi phố huyện? Bài tham khảo Mở:Ánh sáng và bóng tối vốn là hai phương diện quan trọng sống, luôn luôn tồn bên cạnh nhau, bổ sung cho hội họa, ánh sáng và bóng tối là thủ pháp dùng để khắc họa người và vật sống văn chương, ánh sáng và bóng tối sử dụng thủ pháp nghệ thuật nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm Với Chữ người tử tù Nguyễn Tuân và Hai đứa trẻ Thạch Lam, ánh sáng và bóng tối sử dụng thủ pháp nghệ thuật nòng cốt "biểu cách khai thác hình tượng sống, thủ pháp thuyết phục và thu hút độc giả" tác giả Nguyễn Tuân và Thạch Lam cùng thuộc dòng văn học lãng mạn người có cách sử dụng các thủ pháp nghệ thuật hoàn toàn khác nhau, tạo nên giới nghệ thuật riêng biệt và độc đáo, mang đậm phong cách cá nhân tác giả Thân:Miệt mài hành trình kiếm tìm cái đẹp, ngợi ca cái đẹp, Nguyễn Tuân và Thạch Lam, Chữ người tử tù và Hai đứa trẻ, ánh sáng và bóng tối sử dụng không nguyên tắc tạo tình truyện mà còn vươn đến ý nghĩa biểu tượng cái đẹp đời Nguyễn Tuân viết Chữ người tử tù từ cảm hứng thú chơi tao nhã người xưa, tình đặc biệt mà người viết chữ và người chơi chữ là người tử tù và người quản ngục Hai nhân vật này xuất tác phẩm kiểu song trùng tồn không thể thiếu hai khách thể đối cực, ánh sáng và bóng tối, chí là đối thủ hoàn cảnh đặc biệt Song chính vì là đối cực ánh sáng với bóng tối nên thân khác này đã hàm chứa tương liên, bổ sung cho nhau, chí chuyển hóa từ tối sáng quy luật tất yếu “Chữ” hiểu theo nghĩa tác phẩm chính là Thư pháp, “nghệ thuật thể chữ viết và là phương tiện để biểu lộ tâm thức người Thư pháp gắn với tính cách, tâm tư, tình cảm, quan niệm triết học, nhân sinh quan người viết” Từ nét chữ, người ta có thể đọc tính tình, nhân cách, khí phách người viết, nó thể giới nội tâm người viết chữ Vì người xưa coi việc chơi chữ cách di dưỡng tính tình, hun đúc tinh thần Viên quản ngục yêu chữ Huấn Cao là yêu nhân cách, khí phách, tài hoa người viết chữ, yêu cái đẹp tỏa từ giới nội tâm người này Không gian nghệ thuật Chữ người tử tù chủ yếu xây dựng dựa trên không gian nhà tù "trại giam tối om", khung cảnh ngập tràn bóng tối, "quạnh quẽ" và "tối mịt", tất nhuốm vẻ âm thầm, u ám Mẩu đối thoại ngắn đầy e dè, gìn giữ, nghi ngại lẫn quản ngục và thầy thơ lại khắc họa rõ số phận người quanh năm bóng tối, tự nhân thân lại bị cầm tù nhân cách không gian nghệ thuật tác phẩm giới hạn nhà tù nhỏ, cõi nhân sinh mà bóng tối nhiều ánh sáng, ánh sáng là đèn leo lét lọt bóng tối mịt mù và quạnh quẽ, là vài vì tinh tú nhấp nháy xa xa, đó có "ngôi chính vị muốn từ biệt vũ trụ" Chút ánh sáng quá nhỏ nhoi so với toàn màn đêm bao phủ nơi đây, tương phản có vẻ không cân đối ấy, tác giả muốn gởi gắm niềm tin thiên lương người, dù hoàn cảnh nào, dù le lói không tắt, và có hội nó lại bùng lên mạnh mẽ niềm tin người vào cái tốt cái đẹp, vào ánh sáng Đó là nét đẹp, là chút ánh sáng còn sót lại tâm hồn ngục quan Con người tồn nơi mà vẻ đẹp và điều xấu xa luôn kế cận nhau, ánh sáng luôn có nguy bị dập tắt bóng tối giới tăm tối ấy, quản ngục lạc lõng cô độc giới riêng mình: đèn leo lét, bóng tối mịt mù quạnh quẽ, tiếng trống thu không, tiếng kiểng tiếng mõ thưa thớt, tiếng chó sủa vào bóng ma mơ hồ huyền bí ám mãi vào màn đêm hoang hút Những sợi dây, vòng dây trói vô hình tròng lên, thít vào đời mòn rỉ người mà Nguyễn Tuân nói là "đang băn khoăn ngồi bóp thái dương", với ngoại hình mòn mỏi, cô đơn "tóc hoa râm, râu đã ngả màu" Tuy ẩn sâu bên người này là đời sống tâm hồn "một âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn và xô bồ Nguyễn Tuân đã thành công tạo lập bối cảnh và không khí để xây dựng tình truyện Nỗi băn khoăn dẫn đến định biệt đãi Huấn Cao quản ngục đặt không gian đầy bóng tối - nơi có vài đốm sáng nhấp nháy trên bầu trời, chí có ngôi chính vị từ biệt vũ trụ, tất chòng chành hai đứng để ánh sáng thiên lương nhỏ nhoi chiến thắng, dẫn đến thái độ ứng xử đẹp Cuộc gặp gỡ hai người tưởng đối địch liệt lại hòa hợp vô cùng kết thúc truyện Huấn Cao càng khí khái, cương trường, khinh ngạo vật bao nhiêu, quản ngục càng nhẫn nhịn, lễ phép, cam chịu nhiêu Tất vì tác động cái đẹp, ánh sáng tỏa từ nhân cách, vì quý trọng tài năng, xót xa báu vật văn hóa bị chôn vùi vĩnh viễn Mạch ngợi ca tăng lên từ hai phía đối lập hai đứng, hai tâm trạng, hai thái độ ứng xử, hai mặt sống Chính công việc, môi trường trại giam đã ràng buộc quản ngục vào giới hạn nghiệt ngã, người này hàng ngày là công cụ, là người máy, còn sâu cõi lòng chất chứa nỗi cô đơn không kẻ tỏ bày, không người tri âm tri kỷ Một người mà trông bên ngoài tưởng là khối bóng tối khổng lồ cái tài hoa Nguyễn Tuân là đã biết chớp lấy cái khoảnh khắc thuận lợi để chút ánh sáng le lói tâm hồn quản ngục có hội bừng sáng lên không tác giả còn dựng tình cho phút giây bừng sáng đó thành thiên thu vĩnh viễn đoạn kết - chiến thắng ánh sáng với bóng tối, "cảnh cho chữ", “một cảnh tượng xưa chưa có" Về truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam có thể nói đây là truyện ngắn "phi cốt truyện" Đó là điểm đặc biệt đồng thời là nét làm nên phong cách riêng nghệ thuật viết truyện Thạch Lam Ánh sáng và bóng tối Hai đứa trẻ sử dụng thủ pháp chính nghệ thuật dựng truyện Thạch Lam Sở dĩ nói ánh sáng và bóng tối tác giả sử dụng cách xây dựng bối cảnh tác phẩm, nhân vật lẫn các chi tiết nhỏ nhằm biểu đạt chủ đề tác phẩm Bối cảnh Hai đứa trẻ là không gian phố huyện buồn tẻ - không gian nghệ thuật đặc trưng xuất hỉện khá nhiều truyện ngắn ông Đó là không gian đan xen làng quê và thành thị Thời gian là buổi chiều “êm ả ru” nhường chỗ cho bóng đêm, "dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên trời" Khung cảnh phố huyện bóng tối gợi không khí buồn buồn, hiu hắt, chậm chậm, đơn điệu sống nơi đây Bóng tối ngập đầy đôi mắt Liên Số phận lũ trẻ bới rác và người lao động nghèo đây nhạt nhòa bóng tối Bối cảnh phố huyện và tâm trạng nhân vật tác giả xây dựng vào thời điểm khác nhau: lúc hoàng hôn, đêm và lúc đêm đã khuya ánh sáng đèn leo lét trên chõng hàng chị Tý, trên bếp lửa bác Siêu và hột sáng lọt qua phên nứa từ đèn chị em Liên, người lên cái bóng vật vờ không số phận, không tính cách Ngoài sống mò cua bắt ốc ban ngày ra, tối đến họ tập trung đây để bắt đầu sống thứ hai bóng tối, là để hướng đến ánh sáng Tất cùng chờ đợi điều gì đó mẻ, khác lạ so với cảnh đời buồn tẻ, quẩn quanh, tù hãm cái "ao đời phẳng" hàng ngày họ nếm trải Hình tượng ánh sáng đây xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo, gây nhiều ám ảnh Những hột sáng ít ỏi, nhỏ nhoi lọt không gian phố huyện ngập tràn bóng tối tăng thêm độ mênh mông tối tăm, không khí buồn lặng khung cảnh phố huyện vào đêm Nỗi buồn chán hai đứa trẻ và người dân phố huyện chớm đêm mức độ mơ hồ thì càng khuya nó càng rõ nét Bầu trời đầy và vũ trụ bao la tương phản, đối lập gay gắt với sống tù đọng đơn điệu phố huyện, hé mở tâm hồn khao khát hạnh phúc chị em Liên Lúc này nỗi buồn không còn nhòa nhạt mơ hồ mà đã sắc nét, rõ rệt cô nhớ Hà Nội, thứ "siêu cảm giác" cô hồi tưởng quá khứ, cảm thấy tâm hồn thời khác với thời Liên sống - "một vùng sáng rực và lấp lánh"(6) Ánh sáng từ đoàn tàu thì đã tới, ánh sáng thực sự, hạnh phúc thực người nơi đây thì mãi tồn tâm tưởng mà không biết nào thành thực Hình tượng ánh sáng và bóng tối Hai đứa trẻ đặt vào diễn biến nội tâm tinh tế, phức tạp Liên cảm nhận độ dày bóng tối từ chiều đến đêm khuya thấy rõ Giá trị nó, thấy độ "khát thèm chiếu sáng và đổi thay"của hai đứa trẻ và người dân nơi đây Giá trị nghệ thuật và Giá trị tư tưởng tác phẩm vì nâng lên tầm khác hẳn khiến Hai đứa trẻ Thạch Lam trở thành truyện ngắn hay, đặc sắc văn học Việt Nam Nghệ thuật sử dụng ánh sáng và bóng tối thủ pháp Chữ người tử tù và Hai đứa trẻ vừa có điểm giống lẫn khác Cả hai tác giả sử dụng ánh sáng và bóng tối nguyên tắc đối lập, thủ pháp nghệ thuật xây dựng tình truyện với Nguyễn Tuân ánh sáng và bóng tối vừa đối lập, vừa bổ sung, nâng đỡ nhau, đồng thời có chuyển hóa từ bóng tối ánh sáng Nhân vật viên quản ngục Huấn Cao “khai tâm” đã nghẹn ngào “xin bái lĩnh”, là minh chứng cho chuyển hóa này ánh sáng và bóng tối đây từ nghĩa thực đã chuyển thành nghĩa tượng trưng Đều hướng tới mục đích ngợi ca cái đẹp, cái đẹp văn Nguyễn Tuân là cái đẹp thiêng liêng, sang trọng đã ổn định và có Giá trị bảo vật văn hóa dân tộc, kiểu chơi đẹp, thú uống trà, chơi chữ, kiểu sống đẹp, nhân cách đẹp Chính vì ánh sáng Chữ người tử tù Nguyễn Tuân là ánh sáng chân lý, cái đẹp tài hoa, nhân cách, nên tác phẩm kết thúc đẹp chiến thắng ánh sáng với bóng tối, thiên lương người với cái xấu cái ác Bóng tối đây vừa là sống tù đọng, quẩn quanh mòn mỏi âm u - là nét giống với bóng tối Hai đứa trẻ - nó vừa đại diện cho cái xấu cái ác sống chất người, điểm khác với truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Với Thạch Lam, bóng tối vừa mang nghĩa biểu trưng cho sống tù đọng, quẩn quanh nơi phố huyện vừa sử dụng phông chính nhằm làm bật ba loại ánh sáng: a) ánh sáng nơi phố huyện - quầng sáng giới hạn, nhỏ nhoi, leo lét, hột sáng tượng trưng cho số phận mòn mỏi ngưòi nơi đây; b) ánh sáng đô thị - vừa là quá khứ, vừa là tương lai, là miền mơ ước hai đứa trẻ; c) ánh sáng tàu - ánh sáng thức tỉnh đời sống tỉnh lẻ, cầu nối từ (Ánh sáng phố huyện) quá khứ (Ánh sáng đô thị), hướng tới tương lai (Ánh sáng đô thị) Từ đây ánh sáng, bóng tối không còn mang nghĩa thực mà mang nghĩa biểu tượng, biểu tượng ước mơ, khát khao hạnh phúc và điều tốt đẹp sống Còn với Nguyễn Tuân, cảm hứng thẩm mỹ ông bắt nguồn từ cái đẹp lớn lao, cái cao cả, bi hùng mô tả nhân cách lớn nên thủ pháp nghệ thuật xây dựng dựa trên đối lập gay gắt, Ánh sámg và bóng tối sử dụng nhằm miêu tả tương phản mạnh mẽ, chuyển biến bất ngờ, đột ngột Đó vừa là thủ pháp xây dựng tình truyện, vừa là dẫn dắt đến kết thúc chiến thắng chân lý, cái đẹp với cái xấu, cái ác Thạch Lam chú ý đến cái bình thường, giản dị, nhỏ nhoi sống nên ánh sáng và bóng tối tác phẩm ông không có chuyển biến dội, bất ngờ Chính từ tính quy phạm ánh sáng và bóng tối hội họa, vào văn chương nó đã vừa kế tục vừa phá vỡ tạo hiệu thẩm mỹ mới, góp phần đắc lực cho xây dựng tình truyện, sử dụng tình tiết nghệ thuật đặc sắc So sánh hai tác phẩm để thấy giống và khác nghệ thuật sử dụng ánh sáng và bóng tối, lý giải nó từ quan niệm nghệ thuật, vốn văn hóa tác giả để thấy tài nhà văn và Giá trị nghệ thuật to lớn tác phẩm Từ đó có thể khắc họa rõ diện mạo tác giả, tác phẩm, xác lập cách thức tiếp cận văn không phải từ chính nó mà liên văn Điều này không nằm ngoài mục đích khám phá các vẻ đẹp tiềm ẩn tác phẩm văn chương khiến nó luôn mẻ, lấp lánh nhiều Giá trị MỤC LỤC TÀI LIỆU ÔN THI Điều cần biết ôn- thi Văn thi đại học CÁC BÀI KHÁI QUÁT Đề 1: Hoàn cảnh lích sử… ảnh hưởng đến văn học CMT8 1945 Đề 2: Đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 Đề 3: Thành tựu, hạn chế văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975.Đề 4: Hoàn cảnh ảnh hưởng đến văn học Việt Nam giai đoạn 1975 – kỷ XX Đề 5: Chuyển biến, thành tựu văn học Việt Nam giai đoạn 1975 – kỷ XX THẠCH LAM Đề 1: Nhan đề “Hai đứa trẻ” Đề 2: Cảm nhận đoạn văn cuối Hai đứa trẻ: “Liên thấy mình sống bao sự…” Đê 3: Ý nghĩa đoàn tàu đêm với toa đèn sáng từ Hà Nội về? Đề 4: Phân tích Bức tranh đ.sống phố huyên nghèo TLam từ chiều xuống —> chuyến tàu đêm qua Đề 5: Phân tích tác phẩm “Hai đứa trẻ” Đề 6: Vì chị e Liên cố thức đợi tàu? Ý nghĩa? NGUYỄN TUÂN Đề 1: Sự nghiệp văn học, phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân? Đề 2: Hình tượng nhân vật Huấn Cao? Đề 3: Hình tượng nhân vật Quản ngục? Đề 4: Phân tích cảnh cho chữ? Đề 5: Đặc sắc phong cách nghệ thuật qua người lái đò? Đề 6: Hình tượng người lái đò? Đề 7: Hình tượng Sông Đà? VŨ TRỌNG PHỤNG Đề 1: Phân tích nghệ thuật trào phúng: Hạnh phúc tang gia? Đề 2: Số đỏ thể quan điểm sáng tác Vũ Trọng Phụng: “Tiểu thuyết là thực đời”? NAM CAO Đề 1: Sự nghiệp văn học Nam Cao? Đề 2: Quan điểm sáng tác Nam Cao? Đề Nhan đề truyện CPhèo: Đề 4: Đoạn văn “Hắn lóp này … Trông gớm chết!” Đề 5: Đặc điểm ngôn ngữ kể chuyện Nam Cao T đoạn mở đầu Chí Phèo? Đề 6: Ngôn ngữ kể chuyện Nam Cao? Ý nghĩa tiếng chửi đoạn mở đầu Chí Phèo? Đề 7: Sau say, Hộ khóc vì hối hận, nhận là thằng khốn nạn?-nâng cao Đề 8: Đặc sắc Chí Phèo? Đề 9: Tiếng khóc Chí Phèo Đề 10: Bi kịch người trí thức nghèo qua nhân vật Hộ -> Nhân đạo ( so sánh với bi kịch Vũ Như Tô) Đề 11: Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo? Đề 12: Vì giết Bá Kiến, Chí Phèo lại tự kết liễu đời mình? Hiện thực-> Nhân đạo? Đề 13: Phân tích tâm trạng nhân vật Chí Phèo (từ gặp Thị Nở - kết) Đề 14: Phân tích bi kịch Chí Phèo và Hộ -> Nhân đạo? XUÂN DIỆU Đề 1: Cuộc đời nhà thơ Xuân Diệu? Đề 2: Sự nghiệp văn học Xuân Diệu? Đề 3: Hoài Thanh nói: “Thơ Xuân Diệu là nguồn sống dạt dào… tha thiết”… Đề 4: Thế Lữ nói: “Kinh nghiệm Đông và Tây, truyền thống và đại….” Đề 5: Phân tích tác phẩm Vội Vàng? HUY CẬN" Đề 1: bình giảng câu thơ: Nắng xuống… liêu Đề 2: Phân tích Tràng Giang?-thiên nhiên- cổ điển+hiện đại HÀN MẶC TỬ Đề 1: Cuộc đời, nghiệp Hàn Mặc Tử? Đề 2: Hoàn cảnh sáng tác ĐTVD Đề 3: Phân tích bài thơ: “Đây thôn Vĩ Dạ”? Đề 4: Bình giảng khổ thơ 1: “Sao anh K chơi thôn Vĩ… điền”? Đề 5: Bình giảng đoạn 2: “Gió theo lối gió… kịp tối nay”? NGUYỄN BÍNH Đề 1: Phân tích Tương tư 10 HỒ CHÍ MINH Đề 1: Quan điểm sáng tác HCM? Đề 2: Sự nghiệp văn học HCM? Đề 3: Phong cách nghệ thuật HCM? Đề 4: So sánh phiên âm bài Mộ Cảm nhận chữ “hồng”? Đề 5: Cảm nhận em hình ảnh “lò than rực hồng” T tác phẩm “Chiều tối”? Đề 5: Phân tích Chiều tối? Đề 6: Vẻ đẹp cổ điển, đại T Chiều tối? Đề 7: Phân tích “Giải sớm” -> Chất thép?- ban nâng cao cần thiết làm đề so sánh Đề 8: HCM viết: “Ngâm thơ ta vốn K ham,… đến ngày tự do” Hãy phân tích? Đề 9: Tinh thần nhân đạo T “Nhật ký T tù”? Đề 10: Thiên nhiên T “Nhật ký T tù”? Đề 11: Phân tích tác phẩm “Lai Tân”-bài đọc thêm cần thiết làm đề so sánh Đề 12: “Nhật ký T tù” – chân dung tinh thần tự hoạ HCM? Đề 13: Hoàng Trung Thông viết: Đọc NKTT… tôi đọc trăm bài…? Đề 14: Hình tượng thơ HCM luôn vận động hướng sống? Hãy chứng minh qua Chiều tối, Giải sớm? Đề 15: Văn thơ Bác ánh sáng ban ngày,… cây đàn bầu? Đề 16: Nét độc đáo tập NKTT? Đề 17: Hoàn cảnh, đối tượng, mục đích “Tuyên ngôn độc lập”? Đề 18: Giá trị nội dung, nghệ thuật Tuyên ngôn độc lập? Đề 19: Phân tích phần mở đầu “Tuyên ngôn độc lập”? 11 TỐ HỮU Đề 1: Nét chính nghiệp thơ Tố Hữu? Đề 2: Phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu? Đề 3: Nhận xét đại từ nhân xưng T đoạn thơ: “Mình … Nhiêu” Đề 4: Phân tích bài thơ Việt Bắc? Đề 5: Tố Hữu – nhà thơ tình thương mến? Đề 6: Hoàn cảnh đời, Giá trị bài Việt Bắc? Đề 7: Tính dân tộc Việt Bắc? Đề 8: Bình giảng 20 dòng đầu bài thơ Việt Bắc: “Mình… đa”? Đề 9: Bình giảng đoạn: “Những đường…lên”? Đề 10: Bình giảng đoạn: “Ta về… chung”? Đề 11: Phân tích bài thơ Từ ấy? 12 NGUYỄN HUY TƯỞNG Đề 1: Xuất xứ kịch và giải thích lời đề từ? Đề 2: Phân tích nhân vật Đan Thiềm và Vũ Như Tô để thấy ý nghĩa kịch? 13 TÔ HOÀI Đề 1: Nhận xét hình ảnh âm tiếng sáo T lần xuất hiện? Đề 2: Hoàn cảnh diễn việc Mị nhìn thấy dòng nước mắt A Phủ; ý nghĩa Đề 3: Sức sống tiềm tàng Mị (hiện thực-> nhân đạo)? Đề 4: Phân tích nhân vật Mị và A Phủ? thực-> nhân đạo Đề 5: Hình tượng Mị? thực->nhân đạo Đề 6: Sức sống tiềm tàng Mị T đêm mùa xuân? thực-> nhân đạo Đề 7: Diễn biến tâm trạng Mị T đêm cắt dây trói A Phủ? thực-> nhân đạo Đề 8: Giá trị thực - nhân đạo T Vợ chồng A Phủ? 14 KIM LÂN Đề 1: Giá trị độc đáo tình Vợ nhặt Đề 2: Tràng nhặt vợ đã khiến cho ngạc nhiên? ý nghĩa Đề 3: Nhân vật bà cụ Tứ? thực-> nhân đạo Đề 4: Kim Lân nói: Người đói K nghĩ đến cái chết? thực-> nhân đạo Đề 5: Giá trị thực – nhân đạo Vợ nhặt? 15 QUANG DŨNG Đề 1: Hoàn cảnh đời, ý nghĩa bài thơ Tây Tiến? Đề 2: Bình giảng đoạn đầu: “Sông Mã xa rồi… mùa em thơm nếp xôi” Đề 3: Bình giảng đoạn hai: Đề 4: Bình giảng đoạn 3: Đề 5: Cảm hứng lãng mạn và bi tráng là nét bật Tây Tiến? Đề 6: Hình tượng người lính T Tây Tiến? Đề 7: Cảm hứng lãng mạn T Tây Tiến? Đề 8: Vẻ đẹp hào hùng, hào hoa, bi tráng T Tây Tiến? 16 NGUYỄN KHOA ĐIỂM Đề 1: Hoàn cảnh đời, thành công Đất Nước? Đề 2: Lòng yêu nước, cảm nhận đất nước NKĐ T đoạn trích? Đề 3: Những nét đặc sắc và cảm nhận đất nước NKĐ? Đề 4: Tư tưởng đất nước nhân dân T Đất Nước? Đề 5: Phân tích đoạn trích Đất Nước? 17 XUÂN QUỲNH Đề 1: Hoàn cảnh đời tác phẩm Đề 2: Sóng – vẻ đẹp truyền thống và đại tâm hồn người phụ nữ yêu? Đề 3: Phân tích hình tượng sóng, cảm nhận tâm hồn người phụ nữ T t/yêu? Đề 4: Phân tích bài thơ Sóng? 18 HOÀNG PHỦ NGỌC TƯỜNG Đề 1: Thượng nguồn sông Hương ví vẻ đẹp dòng sông này với h.ảnh người phụ nữ,đó là hình ảnh nào? Đề 2: Cái tôi Hoàng Phủ Ngọc Tường T Ai đã đặt tên cho dòng sông? Đề 3: Vẻ đẹp thiên nhiên, phong phú, đa dạng, diễn tả ngòi bút tài hoa Hoàng Phủ Ngọc Tường Đề 4: Phân tích tác phẩm Ai đã đặt tên cho dòng sông? 19 NGUYỄN TRUNG THÀNH Đề 1: Câu Cụ Mết nói: “Chúng nó cầm súng, mình phải cầm Giáo” Đề 2: Ý nghĩa lời nói Cụ Mết: “Giặc đã cầm súng….” Đề 3: Hình tượng nhân vật Tnú? Đề 4: Phân tích hình tượng cây Xà Nu? Ý nghĩa tên truyện? Đề 5: Chất sử thi T Rừng Xà nu? 20 NGUYỄN THI Đề 1: Cảm nhận đoạn văn: “Hai chị em… đường”? Đề 2: Vẻ đẹp người Nam Bộ T kháng chiến chống Mĩ qua tác phẩm Những đứa T gia đình? Đề 3: So sánh nét giống và khác Chiến và Việt? Đề 4: Chú Năm nói: Chuyện gia đình dài dòng sông? 21 THANH THẢO Đề 1: Hiểu biết Lorca giúp hiểu bài thơ? Đề 2: Giải thích ý nghĩa lời đề từ: “Nếu tôi chết hãy chôn tôi với cây đàn Ghi-ta”? Đề 3: Vẻ đẹp bi tráng Lorca? Đề 4: Phân tích bài thơ: Đàn ghi-ta Lorca? Đề 5: “Văn chương K cần người thợ ,… (Nam Cao) Phân tích đàn Ghi-ta để làm sáng tỏ nhận định trên? 22 NGUYỄN MINH CHÂU Đề 1: Hoàn cảnh đời, ý nghĩa nhan đề “Chiếc thuyền ngoài xa”? Đề 2: Hình tượng người đàn bà hàng chài? Đề 3: Mối quan hệ nghệ thuật và đời thường T “Chiếc thuyền ngoài xa”? Đề 4: Phân tích tình nhận thức Phùng T “Chiếc thuyền ngoài xa”? 23 LƯU QUANG VŨ Đề 1: Nhan đề Hồn Trương Ba… So với chuyện cổ dân gian, triết lý mối quan hệ hồn và xác có gì đặc biệt? Đề 2: Phân tích bi kịch Hồn Trương Ba? 24 NGUYỄN KHẢI Đề 1: T Người Hà Nội, vì N.Khải gọi bà Hiền là hạt bụi vàng HN? Đề 2: Vẻ đẹp người Hà Nội qua nhân vật bà Hiền? 25 CHẾ LAN VIÊNs Đề 1: Ý nghĩa nhan đề bài Tiếng hát tàu? Đề 2: Bình giảng lời đề từ T bài Tiếng hát tàu? Đề 3: Bình giảng đoạn: Nhớ… hương Đề 4: Ý nghĩa biểu tượng tàu và địa danh Tây Bắc? Nội dung bài thơ? 26 DẠNG ĐỀ SO SÁNH( Lớp 11 đề in nghiêng) Đề 1: So sánh hai đoạn: “Gió theo lối gió… kịp tối nay” (Đây Thôn Vĩ dạ) và “Sóng… dòng” (Tràng Giang) Đề 2: So sánh cái Tôi trữ tình Xuân Diệu và Tố Hữu? Đề 3: Người chiến sĩ Cách mạng qua Chiều tối-Từ Đề : Ánh sáng-bóng tối qua Hai đứa trẻ, Chữ…tù, Đề 5: Cánh chim T Chiều tối-Tràng giang Đề 6: So sánh chi tiết ấm nước đầy và còn ấm mà Từ chăm sóc Hộ và chi tiết bát cháo hành TNở dành cho CPhèo Đề 7: So sánh chi tiết tiếng khóc Chí Phèo_ Hộ Đề 8: Cảm nhận hai đoạn thơ T bài Đây thôn Vĩ Dạ và Tương tư Đề 8: So sánh nhân vật Việt và Tnú? Đề 9: So sánh vẻ đẹp anh hùng cách mạng Việt và Tnú? Đề 10: Cảm nhận hai đoạn: “Sông Mã… T đêm hơi” (Tây Tiến) và “Nhớ… về” (Việt Bắc)? Đề 11: So sánh lòng yêu nước T Đất Nước NKĐiểm và NĐThi? Đề 12: So sánh Gương mặt đất nước T đất nước NĐThi và NKĐiềm? Đề 13: So sánh mùa thu T Đây mùa thu tới (XDiệu) và Đất nước NĐThi? Đề 14: So sánh TY q.hương đ.nước T VBắc THữu và T ĐN NĐThi? Đề 15: So sánh người lính T Tây Tiến (Q.Dũng) và T Đồng chí (Chính Hữu)? Đề 16: Cảm hứng thơ T Tây Tiến (Quang Dũng) và Đồng chí (Chính Hữu)? Đề 17: Cảm nhận: sợi dây thừng ngoằn nghèo (Sông Đà), lụa (Sông Hương)? Đề 18: So sánh nhân vật người lái đò- nhân vật Huấn Cao (Chữ người tử tù-> cách tiếp cận người Nguyễn Tuân trước và sau Cách mạng tháng Tám 1945 Đề 19: Cái tôi tác giả N.Tuân và H.Tường qua Sông Đà và Sông Hương? Đề 20: Hình tượng Sông Đà - Sông Hương thơ mộng trữ tình? Đề 21: Vẻ đẹp trữ tình Sông Đà - Sông Hương? Đề 22: Nhân đạo T Chí Phèo – Vợ Nhặt; kết Chí Phèo – Vợ Nhặt? Đề 23: Cảm nhận ý nghĩa kết thúc Chỉ Phèo Nam Cao và Vợ nhặt Kim Lân Đề 24: Số phận người T Vợ Nhặt và Vợ Chồng A Phủ? Đề 25: Người vợ nhặt Kim Lân và người đàn bà hàng chài T Chiếc thuyền ngoài xa Nguyễn Minh Châu 27: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề 1: Gia đình là chốn nương thân? Đề 2: Đời người trải qua giông tố n K cúi đầu trước giông tố? Đề 3: Lý tưởng là đèn đường? Đề 4: Gớt nói: Thực bổn phận là hiểu Giá trị mình? Đề 5: BHồ dạy: C.ta phải t.hiện đức tính trg sạch, chất phác, h.hái, cần kiệm, xóa bỏ hết n vết tích nô lệ …và hđ Đề 6: Sách là người bạn hiền? Đề 7: Người thích văn, người say khoa học? Đề 8: Bác nói: “Điều gì cố làm cho kỳ dù là điều phải nhỏ…” Đề 9: Sự cẩu thả T nghề gì là bất lương? Đề 10: T Hồn Trương Ba: “K kể bên T đằng…” Đề 11: Sự biến đổi khí hậu và thiên tai? Đề 12: Lòng dũng cảm? Đề 13: Bạo lực học đường? Đề 14: Tôi đã khóc vì K có giày để đi? Đề 15: Tinh thần tự học? Đề 16: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình? Đề 17: Hiện tượng học lệch Đề 18: Thành công cố gắng hết sức? Đề 19: Phong trào tiếp sức mùa thi Đề 20: Suy nghĩ nguy hại bệnh đạo đức giả Đề 21: Suy nghĩ “Bạn là ng đến với ta ng đã bỏ ta đi” Đề 22: Kẻ hội thì nôn nóng tạo thành tích, người chân chính thì kiên nhẫn lập nên thành tựu Đề 23: Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu mảnh đất quê hương trở nên lòng yêu mến Tô quôc … thử thách" Đề 24: Ngưỡng mộ thần tượng là nét đẹp văn hóa, n mê muội thần tượng là thảm họa Đề 25:“ích lợi lớn rút từ kiến thức là giúp ta hiểu biết chính xác thân và dạy ta biết cách xử thế” (S.Ambrois) Đề 26: Tình yêu nâng cao người khỏi tầm thường” (Pascan) Đề 27: "Một người đã đánh niềm tin vào thân thì chắn còn đánh thêm nhiều thứ quí giá khác nữa” Đề 28: Suy nghĩ câu chuyện: Một cậu bé nhìn thấy cái kén bướm… thoát ngoài kén Đề 29: Tương lai bạn xây dựng trên nhiều yếu tố, n cái quan trọng là chính bạn Đề 30: Nếu cháu tài giỏi chú, cháu trở thành người tốt !Pascal đã trả lời: … giỏi chú! Đề 31“Người không có chí thuyền không có lái, ngựa không cương trôi dạt lông bông không nào Đề 32: “Tôi thà làm ngôi băng rực rỡ còn ĩàm hành tinh vĩnh cửu nhung mờ nhạt…sáng chói lọi ” Đề 33: Tuân Tử viết: '‘Người chê mà chê phải là thầy ta, người khen ta mà khen phải là bạn ta, kẻ vuốt ve… ta Đề 34:“Con người ta sớm muộn gì nhận thấy chính họ là người làm vườn cho tâm hồn và đạo diễn cho họ Đề 35: Tình yêu nâng cao người khỏi tầm thường” (Pascan) Đề 36: Bước vào kỉ nếp nghĩ sùng ngoại bài ngoại quá mức cản trở phát irìển đẩt nước” Đề 37:Tôi hỏi đất: “Đất sống với nào?” Đề 38: Để giàu sang, người có thể vài ba năm, nhung đẽ trở thảnh người có văn hoá … thiên niên kỉ Đề 39: M.L.King: T giới này, chúng ta xót xa không chì vì lời nói và hành động kè xấu,… người tốt THƯ NGỎ Nhằm phục vụ cầu học sinh thi Đại học môn Văn khối C, D, H, M chúng tôi trân trọng giới thiệu tài liệu: Ngữ văn- ôn thi Tốt nghiệp và Đại học khối C, D, H, M Kết cấu tài tiệu: + Số trang: 224, cỡ chữ: 10, giấy A4 + Nội dung: Theo cấu trúc đề thi Tốt nghiệp - Đại học môn Văn Đặc biệt, có hướng dẫn công thức tổng quát cho dạng đề chi tiết, cụ thể Câu điểm: Đọc hiểu Câu điểm: Nghị luận xã hội.( Dàn ý) Dạng đề: thường tư tưởng, đạo lí a Bàn tư tưởng đạo lý (đạo đức, quan niệm nhân sinh…) - Nhận thức(lý tưởng, quan niệm, mục đích sống…), ý chí, nghị lực vươn lên, việc học/ đọc… - Tâm hồn, tính cách (nhân cách, phẩm chất): + tự kiêu, tự đại, tự ti, tự phụ, tự trọng, ích kỉ… + trung thực, dũng cảm cần cù ,khiêm tốn, nhân ái ,hi sinh, yêu nước… - Quan hệ gia đình xã hội: Tình bạn, tình yêu, tình thầy trò, tình cha, tình mẹ, tình anh em… - Cách ứng xử, lối sống người xã hội: + Thành công – thất bại, khen – chê; sống – chết; lý thuyết – thực hành + Truyền thống: Uống nước nhớ nguồn; tôn sư trọng đạo… + Thái độ sống: sống đẹp, sống vô cảm… b Bàn tượng xã hội: - Giao thông - Môi trường - Tệ nạn học đường: nghiện in.thuậternet; nói tục; điện thoại di động; quay bài; - Tệ nạn xã hội: ma túy; HIV/AIDS; cờ bạc, bệnh thành tích; - Trẻ lang thang, nhỡ - Bạo hành; dân số - Tiếp sức mùa thi; hiến máu - Chọn nghề… Cách làm: trình bày tài liệu Câu điểm: Nghị luận văn học a Với dạng đề phân tích tác phẩm (đoạn trích) thơ nhân vật văn xuôi, kịch: b Với dạng đề so sánh: chi tiết, đoạn thơ-văn, nhân vật, cách kết thúc truyện… Cách làm: trình bày tài liệu + Giá tiền: 550.000 VNĐ ( chưa tính phí bưu điện ) + Địa liên hệ: cổng trường ĐH Bách Khoa Hà Nội ngã tư TT Sóc Sơn – Hà Nội Mọi chi tiết vui lòng liên hệ số điện thoại 0983 307 931 – Phạm Minh Đức yahoo: info@123doc.org Rất mong hợp tác các thầy cô và các em học sinh!