Những đồ dùng mẫu đó đều đảm bảo về nội dung, màu sắc, sự an toàn và sử dụng được lâu dài, ngoài ra tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin để chuẩn bị những hình ảnh động thu hút trẻ hơn t[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT CHIÊM HÓA TRƯỜNG MẦM NON YÊN NGUYÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KINH NGHIỆM TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ DẠY TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI ĐỌC THƠ DIỄN CẢM Họ và tên: Nguyễn Thị Hiền Sinh ngày: 19/ 7/ 1982 Đơn vị công tác: Tổ mẫu giáo - Trường mầm non Yên Nguyên Nhiệm vụ giao: Chủ nhiệm lớp: Mẫu giáo tuổi A Trung Tâm I TÊN SÁNG KIẾN: "Dạy trẻ mẫu giáo tuổi đọc thơ diễn cảm" - Đối tợng tác động: Lớp MG - tuổi trung tâm - Ph¹m vi ¸p dông : Khối mẫu gi¸o II MÔ TẢ Ý TƯỞNG: Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu trạng a Hiện trạng Thuận lợi - Lớp học khang trang đảm bảo thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đông, đủ ánh sáng tổ chức các tiết dạy cho trẻ - Lớp tôi các cháu ngoan có ý thức học bài tốt, chú ý lắng nghe cô giáo giảng bài - Tham gia ý kiến phát biểu xây dựng bài học - Về phía phụ huynh quan tân đến việc học các cháu, thường xuyên trao đổi cùng cô giáo việc học tập em mình - Trẻ lớp tôi đã mạnh dạn tự tin đứng trước người để biêu diễn các bài thơ đã học Khó khăn - Lớp tổng số học sinh đông 30 cháu đó có gần 85% là trẻ dân tộc thiểu số và có cháu nói còn ngọng Khi tôi dạy các cháu đọc thơ cháu đó phát âm chưa chuẩn, và đọc câu thơ không đúng từ và âm điệu nên đã ảnh hưởng đến việc học tập các trẻ khác - Đồ dùng cho việc dạy chương trình mầm non còn nhiều hạn chế (2) Do trình độ nhận thức và phát âm không đồng đều, gần 85% trẻ lớp tôi phát âm chưa chuẩn, số trẻ nam nhiều trẻ nữ, đó gặp nhiều khó khăn - Đa số phụ huynh bận công việc ít có thời gian trò chuyện với trẻ có giao tiếp trò chuyện với trẻ thì nói câu từ còn ngọng nên trẻ dân tộc nói ngọng phần lớn từ phía gia đình Đây là nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ và khó đọc thơ diễn cảm Với khó khăn tôi phải khắc phục, sửa đổi và hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách mạch lạc qua giao tiếp và tập cho trẻ làm quen với cách đọc diễn cảm b Nguyên nhân : * Về phía trẻ: - Số trẻ đông khả đọc thơ trẻ không đồng - 85% số trẻ là em dân tộc thiểu số nên khả phát âm trẻ chưa chuẩn, còn ngọng, nên việc trẻ đọc chuẩn câu từ, âm điệu bài thơ là khó - Một số ít trẻ còn mải chơi, chưa hứng thú tập trung chú ý học - Sự cảm nhận âm điệu bài thơ chưa nhiều - Sự phối hợp với phụ huynh có nhiều khó khăn, giáo viên có ít thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em họ - Một số phụ huynh có quan tâm tới việc học trẻ, xong có phụ huynh chưa thuộc bài thơ mà trẻ đã đọc lớp nên trẻ có đọc chưa đúng câu từ thì phụ huynh không biết để sửa sai cho trẻ và có phụ huynh thuộc bài thơ cách dạy trẻ đọc chưa diễn cảm nên ảnh hưởng lớn đến việc đọc thơ trẻ * Về phía giáo viên: - Chưa gây hứng thú cho trẻ trẻ đến với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ ( Thơ) - Chưa chú trọng đến kỹ đọc cho trẻ, cho trẻ đọc thơ thuộc lòng - Giáo viên chưa thực đầu tư đồ dùng trực quan - Chưa lựa chọn các đề tài hay giới thiệu với trẻ Các đề tài giới thiệu đến trẻ còn nghèo nàn - Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm đề tài có nội dung hấp dẫn ngoài chương trình đưa vào dạy trẻ (3) c Ý tưởng: - Tổ chức các hoạt động dạy học qua tiết học, dạy cho học sinh kỹ đọc thơ diễn cảm - Tìm phương pháp dạy linh hoạt sáng tạo - Dạy trẻ đọc lúc nơi, và qua các hoạt động đón, trả trẻ, và qua các hoạt động vui chơi - Dạy cho trẻ đọc thơ diễn cảm và kèm theo điệu minh họa theo lời thơ - Vận dụng và ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tạo điều kiện cho trẻ học và chơi, chơi mà học Từ thực tế và khó khăn trên để có phương pháp dạy đúng và tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực đọc thơ, đồng thời phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ, tôi đã lên nội dung công việc cần thực III NỘI DUNG CÔNG VIỆC: - Khảo sát đánh giá trẻ đầu năm - Rèn kỹ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm theo nội dung - Hội thi thơ kích thích hứng thú sáng tạo say mê ôn luyện - Sưu tầm thơ hay nhằm ca ngợi nét đẹp mang tính giáo dục - Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên - Đồ dùng phong phú và đa dạng - Kết hợp gia đình và nhà trường IV TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: * Thời gian thực hiện: - Thực tuần tháng năm 2011 đến 31 tháng năm 2012 * Phương tiện thực hiện: - Nghiên cứu các tài liệu chuyên môn - Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy - Nghiên cứu thực tế trên hoạt động học sinh - Tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo - Tham dự các tiết dạy mẫu giáo viên tổ - Quan sát buổi học trẻ và hoạt động vui chơi ( Hoạt đông góc, hoạt động ngoài trời) * Nghiên cứu sản phẩm (4) - Chú ý nghe và quan sát trẻ đọc thơ - Nghiên cứu kỹ bài soạn lên lớp - Sử dụng đồ dùng thành thạo, sáng tạo linh hoạt trước lên lớp V CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: * Biện pháp 1: Khảo sát đánh giá trẻ đầu năm Từ thực tế trên tôi đã tìm hiểu và áp dụng biện pháp để tìm nguyên nhân và làm trắc nghiệm với trẻ qua đợt khảo sát lần vào ngày 20 tháng năm 2011 và đạt kết sau: Nội dung khảo sát TỔNG SỐ 30 TRẺ ĐƯỢC KHẢO SÁT LẦN Trung Tốt Khá Yếu bình Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số trẻ % trẻ % trẻ % trẻ Khả tập trung chú ý Kỹ đọc Tỉ lệ % 10 33% 10 33% 16% 16% 10 33% 30% 30% 6% 26% 10 33% 10 33% 6% 10% 23% 10 33% 10 33% Khả đọc thơ kết hợp động tác minh hoạ Khả đọc thơ diễn cảm Qua trắc nghiệm lần tôi đã tìm hiểu các nguyên nhân sau: - Do điều kiện và hoàn cảnh gia đình và số gia đình chưa thường xuyên quan tâm đến việc học tập em mình - Nhận thức phụ huynh còn hạn chế vì họ cho trẻ mầm non đến lớp chơi không học (5) * Biện pháp 2: Rèn kỹ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm theo nội dung - Tạo môi trường tốt cho trẻ thường xuyên học, đọc thơ diễn cảm thể cảm súc mình, thi đọc thơ lớp học, cô treo tranh, xem hình ảnh trên máy vi tính tranh minh hoạ đẹp, hấp dẫn bài thơ, nhằm củng cố và giúp trẻ tư cảm nhận cái hay cái đẹp bài thơ cô dạy cách sâu sắc VD: Tranh vẽ em bé qua đường trẻ có thể đọc luôn bài thơ “ Giúp bà” VD: Cho trẻ xem hình ảnh cây cầu trẻ đọc luôn bài thơ “ Chiếc cầu ” VD: Hình ảnh mẹ và ông mặt trời trẻ đọc luôn bài thơ: “Ông mặt trời óng ánh” - Ngoài tôi còn tổ chức các thi nho nhỏ lớp nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc, mạnh dạn giao tiếp giúp trẻ tự tin trước tập thể lớp và nâng cao hiệu kỹ đọc thơ diễn cảm VD: Tôi tổ chức đội thi đọc thơ diễn cảm sau đó để trẻ tự nhận xét xem tổ bạn đọc đúng chưa, có phát âm chuẩn không, đọc có thuộc và diễn cảm bài thơ không và có làm động tác minh hoạ không ? Sau trẻ đã nhận xét xong tôi động viên trẻ nhiều hình thức, giúp trẻ hứng thú mạnh dạn tham gia -Tôi luôn quan sát trẻ, uốn nắn sửa sai câu, lời và động viên khuyến khích trẻ tham gia các trò chơi, hội thi… để trẻ mạnh dạn tham gia hoá thân vào các nhân vật dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung và đọc thơ diễn cảm cách dễ dàng - Một các cách gây hứng thú cho trẻ là biết tổ chức hoạt động tích hợp việc làm quen với “ Văn học” đặc biệt là ( Đọc thơ diễn cảm), minh hoạ, đóng kịch… * Biện pháp 3: Hội thi thơ kích thích hứng thú sáng tạo say mê ôn luyện (6) - Để thu hút lôi trẻ vào học tôi lựa chọn các tổ chức phù hợp hấp dẫn qua tổ chức hội thi “Bé yêu thơ ”, câu đố, thăm quan, khám phá món qùa đặc biệt là chọn hình ảnh đẹp và nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hoà nhập, hoá thân vào các nhân vật tác phẩm mà tôi lồng ghép Để từ chỗ trẻ chăm chú xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Với bài dạy tôi đưa hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có lôgíc để đàm thoại với trẻ cách sôi “Lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ tính liên hệ thực tiễn cho phù hợp với nội dung bài, và trẻ không bị áp đặt cách gò bó * Biện pháp 4: Sưu tầm thơ hay nhằm ca ngợi nét đẹp mang tính giáo dục - Sưu tầm và sáng tác các câu đố, trò chơi, tham quan hội thi đặc biệt là áp dụng đưa công nghệ thông tin vào tiết dạy cách phù hợp, nhẹ nhàng linh hoạt, đôi dí dỏm và ngộ nghĩnh gây tình bất ngờ, cho trẻ gây hứng thú lôi trẻ vào hoạt động học tập - Ngoài tôi còn đem đến cho trẻ bài thơ hay, ca ngợi nét đẹp truyền thống dân tộc mang tính giáo dục Như giáo dục cho trẻ tình yêu quê hương đất nước, Bác Hồ, yêu người thân gia đình, yêu thầy cô, bạn bè và người xung quanh… * Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên - Là cô giáo mầm non dạy trẻ đọc thơ diễn cảm giọng cô phải chuẩn xác diễn đạt trôi chảy phù hợp với bài thơ, cô chú ý nghe trẻ đọc và phát trẻ nói ngọng VD Từ “ Sông trắng” bài thơ cầu trẻ lại đọc là “ Sông trắn” trẻ đọc sai để sửa cho trẻ thì cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần và động viên trẻ “ Con đọc cố lên nhé đọc thuộc và diễn cảm các bạn đấy” thi đua các tổ với để phát tổ nào đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc (7) tốt, dạy trẻ nói đủ câu, cô nói trước và cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ các bạn - Trong học cô luôn chú ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để trẻ gần gũi động viên giúp đỡ trẻ còn yếu kém đưa trẻ vào hoạt động v ới các bạn có nề nếp và hứng thú - Trong lớp học trang trí các hình ảnh nội dung bài thơ theo chủ đề để trẻ dễ nhận đó là bài thơ nào, và trẻ có thể tự đọc với Nhằm phát huy mặt tích cực việc đọc thơ diễn cảm * Biện pháp 6: Đồ dùng phong phú và đa dạng - Muốn trẻ đọc bài thơ hay diễn cảm thì đồ dùng cô tranh minh họa nội dung thơ, xa bàn phải đẹp, chuẩn và mang tính thẩm mỹ, tư trẻ là tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút các mầu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động, mắt trẻ cái gì lạ gợi cho trẻ tò mò Vì lẽ đó, muốn lôi trẻ vào học thơ, ngoài các tranh vẽ minh họa nội dung thơ tôi còn sưu tầm làm thêm nhiều đồ dùng các chất liệu khác : Con rối vải, tranh đàn gà đất nặn, tranh ngôi nhà bé nguyên liệu thiên nhiên ( Như lá cây, các loại hột, hạt, rơm khô ) Những đồ dùng mẫu đó đảm bảo nội dung, màu sắc, an toàn và sử dụng lâu dài, ngoài tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin để chuẩn bị hình ảnh động thu hút trẻ đọc thơ diễn cảm, giáo viên thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh cho các cháu đọc thêm nhà để phát huy khả đọc thơ trẻ * Biện pháp 7: Kết hợp gia đình và nhà trường - Bản thân tôi luôn học hỏi các đồng nghiệp và tự bồi dưỡng mình để có thêm nhiều kinh nghiệm - Phối hợp cùng gia đình và nhà trường việc rèn kĩ đọc thơ diễn cảm cho trẻ tạo điều kiện tốt để trẻ phái huy khả và tài trẻ (8) - Những bài thơ mà trẻ khó nhớ cô có thể viết bài thơ đó và gửi gia đình để phụ huynh kết hợp dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ nhanh thuộc thơ VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau áp dụng số biện pháp nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực học thơ diễn cảm, trẻ lớp tôi đã biết cách đọc thơ diễn cảm và tự tin biểu diễn bài thơ kèm theo động tác minh họa nhí nhảnh hồn nhiên Trong ngày hội, ngày lễ trường trẻ đã mạnh dạn tự tin lên biểu diễn cách tự nhiên * Điều đó thể rõ qua bảng khảo sát cuối năm : TỔNG SỐ 30 TRẺ ĐƯỢC KHẢO SÁT LẦN Nội dung khảo sát Tốt Khả tập trung chú ý Kỹ đọc Số trẻ Trung bình Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ 15 50% 10 33% 16% 15 50% 10 33% 16% 20 66% 16% 16% 20 66% 23% 10% Khá Yếu Khả đọc thơ kết hợp động tác minh hoạ Khả đọc thơ diễn cảm Tỉ lệ % (9) VII KHẢ NĂNG TIẾP TỤC PHÁT HUY MỞ RỘNG KINH NGHIỆM ĐÃ THỰC HIỆN ĐƯỢC: Với kinh nghiệm trên và dựa trên kết đã đạt được, tôi có thể áp dụng cho tất các đối tượng trẻ lứa tuổi mẫu giáo và tiếp tục thực năm học - Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo các tiết dạy trẻ - Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu năm để nắm khả đọc trẻ và có kế hoạch dạy trẻ phù hợp - Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tạo đọc thơ cho thân, luôn thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút chú ý trẻ vào các học - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Hướng dẫn phụ huynh số kỹ đọc kết hợp cử điệu để gia đình kết hợp dạy các cháu đọc thêm nhà - Trao đổi việc học trẻ đến toàn thể phụ huynh - Cần nâng cao trình độ tin học để có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Thường xuyên tổ chức các hội thi nhỏ lớp, trường nhằm khơi gợi lòng ham muốn đọc thơ hay trẻ - Tìm hiểu tâm, sinh lý trẻ, khả nhận thức, để có biện pháp dạy cho phù hợp, khoa học - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua các hoạt động giáo dục, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt từ đó tạo niềm tin với phụ huynh, học sinh Sau đã sử dụng số số “ Kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo tuổi đọc thơ diễn cảm” lĩnh vực phát triển ngôn ngữ tôi nhận thấy nó bổ ích và quan trọng nhằm làm giàu vốn hiểu biết, vốn biểu tượng vốn kinh nghiệm trẻ, trẻ hăng hái, hứng thú và tham gia đọc thơ cách tích cực kích thích tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ giúp trẻ có tâm lý tốt không bị (10) gò bó và học tập có chất lượng tốt Nâng cao khả đọc thơ diễn cảm cho trẻ Tôi kính mong góp ý kiến chỉnh sửa các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, để đề tài tôi hoàn thiện góp phần mang lại bước nâng cao chất lượng giáo dục hiệu cho năm học tiếp theo./ Tôi chân thành cảm ơn./ Ý kiến hội đồng khoa học …………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Yên Nguyên ngày 20 tháng năm 2012 Người đăng ký Người viết Nguyễn Thị Hiền (11) (12)