Tên biện pháp là “Sử dụng phần mềm trắc nghiệm Maker trong dạy học và kiểm tra đánh giá môn Vật lí tại trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh” Trước hết là sử dụng phần mềm trắc nghiệm Maker trong kiểm tra đánh giá. Thứ nhất giáo viên phô tô mẫu phiếu trắc nghiệm(có tài liệu kèm theo), hướng dẫn học sinh cách ghi và tô các thông tin. Thứ hai, giáo viên soạn thảo đề, bài tập theo chuyên đề, theo tiến độ dạy học, theo đối tượng học sinh... và tiến hành nhập đáp án vào phần mềm(có tài liệu kèm theo). Thứ ba, tổ chức kiểm tra (hoặc giao bài tập). Thu phiếu và dùng phần mềm trắc nghiệm Maker được cài đặt trên điện thoại thông minh để chấm bài. Thứ tư, gửi bản mềm kết quả cho học sinh, trả bài trắc nghiệm theo quy định. Nội dung thứ hai của biện pháp đó là sử dụng phần mềm trắc nghiệm Maker trong dạy học bộ môn Vật lí.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Mẫu ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm học: 2020 - 2021 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm Sở GD Đào Tạo Lào Cai TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức vụ Trình độ CM Trần Văn Hưởng 13/10/1983 Trường THPT DTNT tỉnh Lào Cai Giáo viên Thạc sỹ Tỷ lệ % đóng góp tạo SK 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Sử dụng phần mềm Trắc nghiệm Maker dạy học kiểm tra đánh giá mơn Vật lí 12 trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Lào Cai” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Vật lý lớp 12 trường THPT DTNT Tỉnh Lào Cai Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn) 02/12/2019 Mô tả nội dung sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Vật lí mơn khoa học tự nhiên, có nhiều ứng dụng thực tế Việc giảng dạy học tập môn Vật lí nói chung trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn Từ việc lựa chọn, đăng kí thi mơn Vật lí kỳ thi THPT Quốc gia học sinh (năm 2020 kỳ thi Tốt nghiệp THPT), việc tạo hứng thú, đam mê học tập môn, giảng dạy, truyền tải cho học sinh hiểu rõ chất Vật lí ln suy nghĩ, trăn trở thân tơi Thêm vào đó, hình thức thi trắc nghiệm khách quan với phạm vi kiến thức trải chương trình địi hỏi thầy trị cần có cố gắng, nỗ lực lớn để thu kết mong muốn Trong năm gần đây, thầy dạy mơn Vật lí trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn, phương pháp giảng dạy mơn, hình thức tổ chức dạy học, hướng dẫn học sinh tự học Với biện pháp cụ thể chuẩn bị kĩ nội dung dạy học, dạy học phù hợp với đối tượng, giao theo chuyên đề, kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ tự học học sinh Thêm vào đó, thầy dạy Vật lí nhà trường ln giảng dạy học sinh với tình u thương, tâm huyết, ln sát sao, động viên học sinh Với cách làm thu hút quan tâm học sinh việc học tập lựa chọn thi mơn Vật lí (hàng năm nhà trường ln trì tỉ lệ 40% học sinh khối 12 thi mơn Vật lí) Tuy vậy, hiệu biện pháp chưa thực cao số lượng học sinh đăng ký thi mơn Vật lí tương đối đơng, số lượng giao nhà khơng ít, nên việc kiểm sốt, phát “lỗ hổng” kiến thức học sinh cụ thể, từ nhìn nhận lại nội dung, cách thức dạy học giáo viên với phần kiến thức khơng thực thường xun thiếu hiệu quả, nhiều giáo viên ngộ nhận dạy tốt nội dung, thực tế lại không Minh chứng cho việc năm qua, kết thi THPT Quốc gia môn Vật lí học sinh nhà trường ln nằm tốp đầu tỉnh, vài học sinh điểm trung bình, điểm bình quân chưa cao Kết rà soát lại cho thấy, nhiều em học sinh học lực trung bình khá có kỹ làm chưa tốt, yếu kiến thức, kỹ làm tập trắc nghiệm số nội dung thi Các em học sinh giỏi lại thường sai sót, đánh điểm số câu hỏi mức nhận biết, thông hiểu Với việc sử dụng phần mềm trắc nghiệm maker dạy học kiểm tra đánh giá mơn Vật lí trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh, học sinh làm nhiều tập, nhiều kiểm tra, việc chấm, thông tin kết với học sinh đơn giản Thêm giáo viên phát sai sót học sinh cụ thể việc làm tập nhà, thi (hổng kiến thức, chưa hiểu chất, chưa có kỹ ) để đưa biện pháp phù hợp với học sinh + Về khả áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng ôn thi THPT Quốc gia Tính mới, tính sáng tạo, điểm khác biệt sáng kiến so với giải pháp biết: Tính mới, tính sáng tạo đề tài vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức toán học đơn giản vào vấn đề vật lí phức tạp Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Số lượng kiểm tra sau chuyên đề Việc sử dụng phần mềm giúp giáo viên nhẹ hay trình dạy, ôn tập kiến thức nhàng việc chấm bài, có thời gian Việc kiểm tra, kiểm sốt việc học học bồi dưỡng chuyên môn, tăng cường số lượng sinh thực không hiệu Nhiều làm kiểm tra, làm tập học sinh giáo viên ngộ nhận dạy tốt, ngộ Giáo viên phát kịp thời học sinh yếu, nhận học sinh hiểu bài, làm bài, có hổng kiến thức, lỗi thường gặp học kĩ làm Chất lượng học tập môn sinh để có điều chỉnh việc chuẩn bị nội cịn số hạn chế (thi THPT Quốc gia, thi dung dạy học, dạy học phù hợp với đối học sinh giỏi cấp tỉnh) tượng Từ có quan tâm, động viên nhiều đến đối tượng học sinh Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 12 có kiểm tra đánh giá hình thức trắc nghiệm khách quan Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng sáng kiến, Giáo viên phát kịp thời học sinh yếu, hổng kiến thức, lỗi thường gặp học sinh để có điều chỉnh việc chuẩn bị nội dung dạy học, dạy học phù hợp với đối tượng, từ nâng cao chất lượng mơn Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Không 10 Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu : Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Lào Cai, ngày 05 tháng 05 năm 2021 Người viết đơn Trần Văn Hưởng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Mẫu Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN “Sử dụng phần mềm Trắc nghiệm Maker dạy học kiểm tra đánh giá mơn Vật lí 12 trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Lào Cai” Họ tên tác giả: Trần Văn Hưởng Mã số: …………… (tác giả khơng ghi vào phần này) I Tình trạng giải pháp biết: - Mô tả ngắn gọn giải pháp biết: Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học kiểm tra đánh giá yêu cầu cấp thiết Nhiều ứng dụng chạy tảng internet áp dụng rộng rãi: Sub classroom, microsoft team Các ứng dụng cho phép giáo viên quản lý tốt việc học nhà học sinh, nhiên hạn chế lớn học sinh giáo viên cần có mạng internet để chạy ứng dụng - Ưu điểm giải pháp đã, áp dụng quan, đơn vị: Với việc sử dụng phần mềm trắc nghiệm maker dạy học kiểm tra đánh giá môn Vật lí trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh, học sinh làm nhiều tập, nhiều kiểm tra, việc chấm, thông tin kết với học sinh đơn giản Thêm giáo viên phát sai sót học sinh cụ thể việc làm tập nhà, thi (hổng kiến thức, chưa hiểu chất, chưa có kỹ ) để đưa biện pháp phù hợp với học sinh Đặc biệt, phần mềm không cần internet để hoạt động - Khuyết điểm giải pháp: Giải pháp thực trường THPTDTNT Tỉnh Chưa phổ biến rộng rãi cho trường THPT toàn tỉnh Một số trường dùng phần mềm để chấm thi II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Mô tả chi tiết nội dung biện pháp: Tên biện pháp “Sử dụng phần mềm trắc nghiệm Maker dạy học kiểm tra đánh giá môn Vật lí trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh” Trước hết sử dụng phần mềm trắc nghiệm Maker kiểm tra đánh giá Thứ giáo viên phô tơ mẫu phiếu trắc nghiệm(có tài liệu kèm theo), hướng dẫn học sinh cách ghi tô thông tin Thứ hai, giáo viên soạn thảo đề, tập theo chuyên đề, theo tiến độ dạy học, theo đối tượng học sinh tiến hành nhập đáp án vào phần mềm(có tài liệu kèm theo) Thứ ba, tổ chức kiểm tra (hoặc giao tập) Thu phiếu dùng phần mềm trắc nghiệm Maker cài đặt điện thoại thông minh để chấm Thứ tư, gửi mềm kết cho học sinh, trả trắc nghiệm theo quy định Nội dung thứ hai biện pháp sử dụng phần mềm trắc nghiệm Maker dạy học mơn Vật lí Đây nội dung cảm thấy tâm đắc nhất, sử dụng nhiều việc dạy học, đặc biệt ôn thi THPT Quốc gia, cách thức thực sau: Thứ giáo viên cho học sinh làm tập nhà, tập sau chuyên đề (hoặc kiểm tra) phiếu trả lời trắc nghiệm (cách thức thực trình bày trên) Thứ hai, giáo viên vào mục thống kê phần mềm trắc nghiệm Maker để phát hiện, nắm bắt số lượng học sinh trả lời đúng(sai), số lượng học sinh không làm được, phương án trả lời sai học sinh thường chọn với câu hỏi, ứng với nội dung kiến thức, chuyên đề cụ thể (có tài liệu kèm theo) Thứ ba, giáo viên xây dựng lại nội dung dạy học, hình thức tổ chức dạy học để “lấp lỗ hổng” kiến thức cho học sinh, đưa sai lầm thường gặp việc làm tập, kiểm tra đặc biệt giáo viên khoanh vùng đối tượng học sinh (dưới trung bình, trung bình, trung bình khá, khá, giỏi) để chuẩn bị nội dung dạy học, hướng dẫn học sinh tự học phù hợp với đối tượng Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng với học sinh thi trắc nghiệm khách quan Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến (nếu có): khơng - Theo ý kiến tác giả sáng kiến: + Trước áp dụng sáng kiến: Số lượng kiểm tra sau chuyên đề hay q trình dạy, ơn tập kiến thức cịn Việc kiểm tra, kiểm soát việc học học sinh thực không hiệu Nhiều giáo viên ngộ nhận dạy tốt, ngộ nhận học sinh hiểu bài, làm bài, có kĩ làm Chất lượng học tập mơn cịn số hạn chế (thi THPT Quốc gia, thi học sinh giỏi cấp tỉnh) + Hiệu sau áp dụng sáng kiến: Việc sử dụng phần mềm giúp giáo viên nhẹ nhàng việc chấm bài, có thời gian bồi dưỡng chuyên môn, tăng cường số lượng làm kiểm tra, làm tập học sinh Giáo viên phát kịp thời học sinh yếu, hổng kiến thức, lỗi thường gặp học sinh để có điều chỉnh việc chuẩn bị nội dung dạy học, dạy học phù hợp với đối tượng Từ có quan tâm, động viên nhiều đến đối tượng học sinh * Kết cụ thể sau: ( So sánh kết thi năm 2019 (chưa áp dụng sáng kiến) năm 2020 (đã áp dụng sáng kiến) - Hiệu kinh tế: Tiết kiệm thời gian chấm bài, tăng số lượt kiểm tra cho học sinh - Hiệu xã hội: Có thể chia sẻ cho đồng nghiệp tồn tỉnh - Hiệu cơng tác chuyên môn: Nâng cao lực chuyên môn thân đồng nghiệp chuyên môn trường Góp phần thêm phương pháp ơn thi hay, hiệu tổ Vật lí, từ nâng cao chất lượng giảng dạy môn Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Các thành viên giảng dạy mơn Vật lí - trường THPT DTNT tỉnh học sinh lớp 12A,B nhà trường năm học 2019 - 2020 Tài liệu kèm theo: Không Nhận xét tổ chức, cá nhân áp dụng Lào Cai, Ngày 05 tháng 05 năm 2021 sáng kiến lần đầu ký tên, đóng dấu Người báo cáo Trần Văn Hưởng ... Vật lí - trường THPT DTNT tỉnh học sinh lớp 12A,B nhà trường năm học 2019 - 2020 Tài liệu kèm theo: Không Nhận xét tổ chức, cá nhân áp dụng Lào Cai, Ngày 05 tháng 05 năm 2021 sáng kiến lần đầu... thông tin nêu đơn thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Lào Cai, ngày 05 tháng 05 năm 2021 Người viết đơn Trần Văn Hưởng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Mẫu Độc lập – Tự – Hạnh phúc... biệt, phần mềm không cần internet để hoạt động - Khuyết điểm giải pháp: Giải pháp thực trường THPTDTNT Tỉnh Chưa phổ biến rộng rãi cho trường THPT toàn tỉnh Một số trường dùng phần mềm để chấm thi