giao an dia ly 7

Về kiến thức - HS nắm được những kiến thức cơ bản về DS, vị trí, đặc điểm về khí hậu, tự nhiên và các hoạt động kinh tế của con người ở đới nóng 2.Về kĩ năng - Củng cố các kĩ năng quan s[r]

Tuần : Tiết : Ngày soạn : 18/8/2013 Ngày dạy : 19 /8/2013 PHẦN 1: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG BÀI DÂN SỐ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: 1.Về kiến thức: HS cần hiểu và nắm vững dân số, mật độ DS, tháp tuổi Hiểu DS là nguồn lao động địa phương, hiểu nguyên nhân gia tăng và bùng nổ DS Biết hậu bùng nổ DS các nước phát triển và cách giải Về kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết, khai thác thông tin từ các biểu đồ DS và tháp tuổi - Thông qua bài học để giáo dục ý thức DS – KHHGĐ cộng đồng, góp phần thúc đẩy phát triển KT-XH đất nước II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi / lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng ( HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Biểu đồ tháp tuổi hình 1.1 phóng to - Biểu đồ gia tăng DS tự nhiên giới (H1.2) V Tiến trình dạy học Khám phá GV nêu câu hỏi: các em biết gì dân số Việt Nam, giới GV cho HS biết vai trò quan trọng dân số, đó là nguồn lực làm cải, tạo nên phát triển kinh tế - xã hội quốc gia và dẫn vào bài Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1: Tìm hiểu dân số, nguồn lao động - HS làm việc cá nhân, nhóm / phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ Bước 1: GV yêu cầu HS đọc nội dung dân số SGK và trả lời: - HS đọc thuật ngữ “dân số” tr186: - GV đưa số liệu cụ thể: Tính đến ngày 1/4/1999 DS nước ta là 76,3 triệu người ? Bằng cách nào người ta lại biết DS địa phương thời điểm định? ? Điều tra DS tìm hiểu vấn đề gì? DS có ý nghĩa gì phát triển KT-XH? Nội dung Dân số, nguồn lao động: - Dân số là tổng số dân sinh sống trên lãnh thổ định, tính thời điểm cụ thể - Các điều tra dân số cho ta biết tình hình DS, nguồn lao động… địa phương ? DS thường thể cụ thể băng loại biểu đồ nào? - DS biểu cụ thể Bước tháp tuổi (tháp dân số) HS quan sát hình 1.1: ? Tổng số trẻ em từ sinh đến tuổi tháp có khoảng bao nhiêu bé trai, bao nhiêu bé gái? ? So sánh số người độ tuổi lao động hai tháp? (Số lao động tháp nhiều tháp 1) ? Nhận xét hình dạng tháp tuổi? (về đáy, thân tháp) - GV giới thiệu dạng tổng quát tháp tuổi: (Trẻ, già, ổn định.) - Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể ? Qua phân tích trên, tháp tuổi cho ta biết đặc điểm DS giới tính, độ tuổi, nguồn lao gì DS? động và tương lai địa phương Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX và kỉ XX HĐ2: Tìm hiểu gia tăng dân số giới kỉ XIX – XX - HS làm việc cá nhân / đàm thoại, gợi mở - Trong nhiều kỉ, dân số giới -HS đọc thuật ngữ “Tỉ lệ sinh” “Tỉ lệ tử” Phân tăng chậm chạp Nguyên nhân dịch bệnh, đói kém, chiến tranh biệt gia tăng DS tự nhiên và gia tăng DS giới? -HS quan sát hình 1.2: - Từ năm đầu kỉ XIX đến dân số giới tăng nhanh ? Nhận xét tình hình tăng DS giới từ đầu kỉ XIX đến cuối kỉ XX? + DS tăng nhanh từ năm nào? (1804) dốc Nguyên nhân: tiến + DS tăng vọt từ năm nào? (1960) dốc đứng ? Vì nhiều thập kỉ đầu DS tăng chậm, kinh tế - xã hội và y tế đến kỉ XIX và đầu kỉ XX DS tăng nhanh? - HS trình bày, nhận xét bổ sung - GV chốt ý  HS ghi nhớ Thực hành / luyện tập Trình bày phút: GV cho HS trình bày nội dung đã học: - Biểu đồ tháp tuổi cho ta biết đăc điểm gì DS? Vận dụng ( 2’) - Làm BT 2,3 sgk - Soạn bài 2: Sự phân bố dân cư … Chú ý phân tích hình 2.1 và 2.2 - Sưu tầm các hình ảnh tiêu cực hậu gia tăng dân số đến môi trường ( phá rừng, ô nhiễm, lũ lụt ) Tuần : Ngày soạn : 21/8/2013 Tiết : Ngày dạy : 22 /8/2013 BÀI 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS biết dân cư trên giới phân bố không đều, biết vùng đông dân cư trên giới Nhận biết khác và phân bố chủng tộc chính trên giới 2.Về kĩ - Rèn kĩ đọc đồ phân bố dân cư, nhận biết chủng tộc chính trên giới qua ảnh và trên thực tế Thái độ.Giáo dục ý thức đoàn kết, bình đẳng các chủng tộc II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ dân cư giới - Tranh các chủng tộc V Tiến trình dạy học Khám phá Động não: Em hãy cho biết dựa vào đâu để nhận biết khác các chủng tộc trên giới? Sự phân bố dân cư trên giới ntn? Kết nối Con người có mặt trên Trái đất cách đây hàng triệu năm Con người sinh sống khắp nơi trên TĐ Có nơi đông dân, có nơi ít dân Vì có phân bố và vì có dân tộc có đặc điểm ngoại hình, tiếng nói khác Bài học hôm giúp các em tìm hiểu vấn đề trên Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu phân bố dân cư trên Sự phân bố dân cư: giới - GV cho HS phân biệt khái niệm: Dân số, dân cư - HS đọc thuật ngữ “mật độ dân số” (sgk-tr187) ? Nêu cách tính MĐDS ? Áp dụng hiểu biết mật độ dân số, tính mật độ dân số bài tập ( tr.9) Mật độ dân số (người/km 2) = Dân số (người):Diện tích (km2) ? Mật độ DS trung bình thể giới là bao nhiêu? - Mật độ DS trung bình giới là * Nhóm nhỏ: HS quan sát H2.1 và đồ: 46 người/km2 + Xác định khu vực tập trung đông dân + Xác định hai khu vực có MĐDS cao ? Em có nhận xét gì phân bố dân cư trên giới? ? Quan sát đồ và cho biết: Dân cư giới tập trung đông vùng nào? ? Khu vực thưa dân nằm vị trí nào? ? Nguyên nhân phân bố dân cư không đều? ? Dùng kiến thức lịch sử cổ đại đã học cho biết vùng Đông Á ( TQ), Nam Á ( Ấn Độ), Vùng Trung Đông là nơi đông dân? - Liên hệ nước ta: Dân cư tập trung đông vùng nào? Nơi nào dân cư thưa thớt? Giải thích nguyên nhân? ? Tại ngày người có thể sống nơi trên trái đất? *HĐ2: Tìm hiểu các chủng tộc trên giới Cá nhân, nhóm nhỏ - HS: đọc thuật ngữ “ Chủng tộc” - HS quan sát H2.2 SGK ? Dựa vào đâu để phân biệt các chủng tộc? * Hoạt động nhóm: chia lớp thành nhóm, nhóm trao đổi, thảo luận chủng tộc lớn vấn đề sau: Đặc điểm hình thái bên ngoài, địa bàn sinh sống chủ yếu chủng tộc đó? ? Dân cư nước ta thuộc chủng tộc nào? ?Hãy lấy dẫn chứng để chứng minh rằng: Các chủng tộc trên giới sống bình đẳng với - Giáo dục tư tưởng bình đẳng các chủng tộc (hình 2.2 thể rõ chủng tộc cùng chung sống, cùng làm việc…) Thực hành / luyện tập Giải vấn đề - Dân cư trên giới phân bố không - Những nơi có điều kiện sinh sống và giao thông thuận lợi thì có MĐDS cao - Các vùng núi, vùng sâu, vùng xa, giao thông khó khăn, vùng cực giá lạnh hoang mạc khí hậu khắc nghiệt có dân cư thưa thớt Các chủng tộc: - Căn vào hình thái bên ngoài thể (màu da, tóc, mắt, mũi…) để chia dân cư trên giới thành chủng tộc chính: - Môn –gô-lô-it: da vàng, phân bố chủ yếu châu á - Ơ-rô-pê-ô-it: da trắng, phân bố chủ yếu châu Aâu - Nê-grô-it: da đen, phân bố chủ yếu châu Phi - Dân cư trên giới sinh sống chủ yếu khu vực nào ? - Căn vào đâu mà người ta chia dân cư trên giới thành các chủng tộc ? - Các chủng tộc này chủ yếu sống đâu ? Vận dụng (2’) - Soạn bài 3: Quần cư, đô thị hoá - Sưu tầm tranh ảnh làng xóm nông thôn, thành thị Việt nam và giới Tuần : Ngày soạn : 26/8/2013 Tiết : Ngày dạy : 27 /8/2013 Bài : QUẦN CƯ – ĐÔ THỊ HOÁ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS biết đặc đỉểm các loại quần cư.Biết sơ lược lịch sử phát triển đô thị và hình thành các siêu đô thị 2.Về kĩ - Rèn kĩ nhận biết các loại quần cư qua ảnh qua thực tế Nhận biết phân bố các siêu đô thị đông dân trên giới II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng ( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm, đàm thoại, gợi mở, thực hành IV Phương tiện dạy học - Bản đồ dân cư và đô thị giới - Tranh ảnh các loại quần cư V Tiến trình dạy học Khám phá Từ xa xưa, người đã biết sống quây quần bên để tạo nên sức mạnh nhằm khai thác, chế ngự tự nhiên Các làng mạc và đô thị dần hình thành trên mặt đất Đó chính là vấn đề bài học hôm Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hieåu quaàn cö noâng thoân vaø quaàn Quần cư nông thôn và quần cư đô thị: cö ñoâ thò Cá nhân, nhóm - HS đọc thuật ngữ: “Quần cư” tr 188 sgk: (Dân cư sống quy tụ lại nơi, vùng) - HS thảo luận nhóm: Nhóm 1,2: Tìm hiểu quần cư nông thôn Nhóm 3,4: Quần cư đô thị - Các nhóm dựa vào H3.1, 3.2 và hiểu biết thực tế để thảo luận các nội dung sau: Cách tổ chức sinh sống, MĐDS, lối sống, hoạt động kinh tế chính - GV kẻ bảng, HS điền kết quả, nhận xét bổ sung - GV chuẩn kiến thức Các yếu tố Quần cư nông thôn Quần cư đô thị Lối sống Nhà cửa xen đồng ruộng, quây quần thành làng, xóm Dân cư thưa Dựa vào truyền thống dòng họ, có phong tục, tập quán, lễ hội riêng HĐ KT chính sản xuất nông – lâm – ngư nghiệp Nhà ống, nhà cao tầng, quy hoạch thành phố, phường Dân cư đông đúc Cộng đồng có tổ chức, tuân thủ theo pháp luật, quy định và nếp sống văn minh, bình đẳng Sản xuất công nghiệp, dịch vụ Cách tổ chức sinh sống Mật độ dân số HS : Qua bảng rút đặc điểm quần cư nông thôn và quần cư thành thị ? - Quần cư nông thôn: Mật độ dân số thấp; làng mạc, thôn xóm thường phân tán gắn với đất canh tác, đồng cỏ, đất - Liên hệ: Nơi em và gia đình định cư rừng, hay mặt nước; dân cư sống chủ thuộc kiểu quần cư nào ? yếu dựa vào sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp - Quần cư đô thị: Mật độ dân số cao, hoạt động kinh tế chủ yếu là công ? Hiện kiểu quần cư nào thu hút số nghiệp và dịch vụ đông dân cư tới sinh sống và làm việc? - Hiện trên giới tỉ lệ người sống các đô thị ngày càng tăng *HĐ2: Tìm hieåu ñoâ thò Sieâu ñoâ thò treân theá Đô thị hoá Các siêu đô thị: giới * HS làm việc cá nhân GV: Yêu cầu học sinh đọc: “Các đô thị xuất … trên giới” ? Em hãy cho biết đô thị xuất sớm - Đô thị xuất sớm và phát triển vào lúc nào? (Thời kỳ cổ đại Trung Quốc, An Độ, La Mã …) mạnh kỉ XIX, lúc công - Ngày người sống đô thị ngày nghiệp phát triển càng tăng nên đã xuất vấn đề đô thị hoá - Đô thị hoá: Là phát triển và hình ? Vậy đô thị hoá là gì? ? Những yếu tố quan trọng nào thúc đẩy quá thành các thành phố với việc nâng cao tỷ lệ dân thành thị các vùng trình phát triển đô thị? (Sự phát triển thương nghiệp, thủ công nghiệp - công nghiệp.) - Giáo viên: Giới thiệu thuật ngữ: “ Siêu đô thị” (Là đô thị lớn có số dân trên tr người) ? Quan sát lược đồ H3.3 sgk cho biết có bao nhiêu siêu đô thị trên giới? (23) ? Châu lục nào có nhiều siêu đô thị nhất?(Châu Á: 12) ? Đọc tên 12 siêu đô thị có trên tr người Châu Á? - Nhiều đô thị phát triển nhanh chóng, trở thành các siêu đô thị - Các siêu đô thị ngày càng tăng các nước phát triển Châu Á, Nam Mĩ - Số dân đô thị trên giới ngày càng tăng, có khoảng nửa dân số ? Sự tăng nhanh tự phát số dân các giới sống các đô thị đô thị và siêu thị đã gây hậu gì? (Môi trường, sức khoẻ, giao thông, giáo dục, trật tự, an ninh…) - Liên hệ thực tế, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường các đô thị đông dân Thực hành / luyện tập Giải vấn đề - Có kiểu quần cư: Quần cư nông thôn và quần cư đô thị - Đặc điểm khác loại quần cư làøgì? - Số các siêu đô thị ngày càng tăng phần lớn thuộc các nước nào? Vì sao? Vận dụng : - Làm BT2sgk - Chuẩn bị bài thực hành Tuần : Tiết : Ngày soạn : 26/8/2013 Ngày dạy : 27 /8/2013 Bài 4: THỰC HÀNH Phân tích lược đồ dân số và tháp tuổi I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức Qua tiết thực hành, HS củng cố lại các khái niệm mật độ dân số, phân bố dân cư không trên giới, các khái niệm đô thị, siêu đô thị và phân bố các siêu đô thị Châu Á 2.Về kĩ Củng cố lại các kỹ nhận biết số cách thể MDDS, phân bố dân số và các đô thị trên lược đồ dân số, kỹ đọc, khai thác các thông tin qua biểu đồ tháp tuổi II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm.( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thực hành IV Phương tiện dạy học - Bản đồ hành chính VN - Biểu đồ tháp tuổi TP.HCM - Lược đồ dân cư Châu Á V Tiến trình dạy học Khám phá - GV giới thiệu yêu cầu bài thực hành 2.Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu tháp tuổi TP.HCM năm Bài tập 2: Nhận xét tháp tuổi TP.HCM năm 1989 và 1999 1989 và 1999 Nhóm - Nhóm 1,2 : phân tích tháp tuổi 1989 - Nhóm 3,4 : phân tích tháp tuổi 1999 Về : Đáy tháp (Nhóm tuổi lao động) Thân tháp (Nhóm tuổi lao động) - Từ phân tích trên, so sánh để rút kết luận: ? Tháp tuổi năm 1989 là tháp có kết cấu DS gì? ? Tháp tuổi năm 1999 là tháp có kết cấu DS gì? - Tháp tuổi năm 1989 có kết cấu dân số trẻ - Tháp tuổi năm 1999 có kết cấu dân số Quan sát tháp tuổi TP HCM qua các điều già tra sau 10 năm cho biết : ? Hình dáng tháp tuổi có gì thay đổi ? HS - Tháp tuổi 1989 đáy rộng, thân tháp thon dần  dân số trẻ - Tháp năm 1999 đáy tháp thu hẹp, thân tháp phình rộng và số người độ tuổi lao động nhiều  dân số già ? Nhóm tuổi nào tăng tỉ lệ ? Nhóm tuổi nào giảm tỉ lệ HS đại diện nhóm lên báo cáo kết quả, các nhóm kh1ac nhận xét bổ sung GV nhận xét, kết luận  Sau 10 năm hình dáng tháp thay đổi: + Nhóm tuổi lao động tăng + Nhóm tuổi động giảm * HĐ2: Tìm hiểu phân bố dân cư và đô Bài tập 2: thị Châu Á Nhận xét phân bố dân cư và các đô Cá nhân thị Châu Á: -HS quan sát lược đồ H4.4: (Nêu trình tự các bước đọc lược đồ) ? Tìm trên lược đồ khu vực tập trung nhiều chấm nhỏ(500.000 người) Mật độ chấm dày nói lên điều gì? (MĐDS cao nhất) ? Xác định trên đồ dân số Châu Á KV tập trung đông dân cư - Những KV tập trung đông dân Châu Á là: Đông Á, Nam Á và Đông Nam Á - Các đô thị lớn tập trung nhiều khu vực Đông Á, Nam Á (Ven biển, dọc các sông lớn.) - HS Tìm trên lược đồ sau đó xác định trên đồ dân số Châu Á các đô thị và các siêu đô thị ? Các đô thị lớn thường phân bố đâu? Vì sao? ( Ven biển, dọc các sông lớn Thuận lợi phát triển kinh tế…) - HS nhắc lại khái niệm “Siêu đô thị” Thực hành / luyện tập Giải vấn đề - Các đô thị và siêu đô thị phân bố nào trên lục địa Châu Á? Giải thích phân bố đó Vận dụng - Xem lại các dạng tháp tuổi - Cách thể MĐDS trên lược đồ ( Nền màu, chấm điểm) - Chuẩn bị kỹ bài 5:- Ôn các đới khí hậu trên trái đất( lớp 6) - Ranh giới các đới khí hậu - Đặc điểm khí hậu (nhiệt độ, gió, mưa) Tuần : Tiết : Ngày soạn : /9/2013 Ngày dạy : /9/2013 Phần hai : CÁC MÔI TRƯỜNG ĐỊA LÝ Chương I : MÔI TRƯỜNG ĐỚI NÓNG HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI ĐỚI NÓNG Bài : Đới nóng Môi trường xích đạo ẩm I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS xác định vị trí đới nóng trên giới và các kiểu môi trường đới nóng - Trình bày đặc điểm môi trường xích đạo ẩm (nhiệt độ và lượng mưa cao quanh năm, có rừng rậm thường xanh quanh năm) Về kĩ - Rèn kỹ đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa môi trường xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo ẩm xanh quanh năm - Nhận biết môi trường xích đạo ẩm qua đoạn văn và qua ảnh chụp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đới nóng- xích đạo ẩm II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 3) - Phản hồi/ lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng ( HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các môi trường địa lý - Tranh ảnh rừng rậm xanh quanh năm, rừng ngập mặn V Tiến trình dạy học Khám phá + G.V cho HS quan sát đồ các môi trường địa lý, gợi ý để HS nhớ lại vành đai nhiệt bao quanh trái đất ( 1nóng, ôn hòa và lạnh) + Hướng cho HS chú ý quan sát kỹ môi trường đới nóng học tiết này GV ghi ý kiến hs và sau đó tóm tắt để dẫn dắt vào bài Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1:Tìm hiểu đới nóng Nhóm nhỏ HS quan sát H5.1: Nội dung I Đới nóng: ? Xác định vị trí đới nóng (Nằm khoảng - Đới nóng nằm khoảng hai chí các vĩ độ nào? ) tuyến Bắc và Nam thành vành đai liên tục bao quanh trái đất.(Khoảng o o ? Tại đới nóng còn có tên gọi là “Nội chí 30 B30 N) tuyến”? ? So sánh diện tích đới nóng với diện tích đất trên trái đất? ? Dựa vào kiến thức lớp và cho biết đặc điểm nhiệt độ, mưa, gió đới nóng - HS trình bày GV chuẩn kiến thức trên đồ - HS lên bảng xác định lại vị trí đới nóng trên đồ - HS tiếp tục quan sát H5.1: ? Trong đới nóng gồm có kiểu môi trường - Trong đới nóng gồm kiểu MT: Xác định các kiểu MT đó trên đồ + MT xích đạo ẩm + MT nhiệt đới - GV lưu ý HS: Môi trường hoang mạc có đới + MT nhiệt đới gió mùa nóng và đới ôn hòa nên học riêng + MT hoang mạc - HS đọc đoạn ( Mục I SGK tr15) ? Vì đới nóng có thực, động vật, phong phú và là khu vực đông dân cư? - HS xác định vị trí MT xích đạo ẩm lược đồ H5.1:( nằm khoảng các vĩ độ nào?) * HĐ2: Tìm hiểu môi trường xích đạo ẩm II Môi trường xích đạo ẩm: Làm việc theo Nhóm - Vị trí: Nằm chủ yếu khoảng từ - HS quan sát H5.2 : 5oB5oN Khí hậu: ? Đọc nội dung hình 5.2 ? Tìm và xác định vị trí Singapo trên đồ - Nhóm 1,2: phân tích nhiệt độ Singapo - Nhóm 3,4: phân tích lượng mưa - Đại diện các nhóm trình bày kết (+ Nhiệt độ ít dao động (từ 2528o C) Nóng quanh năm chênh lệch 3o + Lượng mưa: - Nhiều quanh năm ( khoảng 1500 2500 mm) - Tháng ít mưa nhất: khoảng 170 mm - Tháng nhiều mưa nhất: khoảng 250mmchênh lệch khoảng 80 mm) ? Qua phân tích trên em có kết luận gì đặc điểm khí hậu MT xích đạo ẩm? - Nắng nóng và mưa nhiều quanh năm + Nhiệt độ: Từ 2528o C Chuyển ý :Với đặc điểm khí hậu thì động, + Mưa trung bình: 1500 2500 mm + Độ ẩm: trên 80% thực vật MT này phát triển nào? * HĐ3: Tìm hiểu rừng rậm xanh quanh năm Rừng rậm xanh quanh năm: Nhóm nhỏ - HS quan sát H5.3 và H5.4: ? Nhận xét quang cảnh rừng rậm ? Rừng có tầng chính? ? Tại rừng đây có nhiều tầng? - HS trình bày  GV chuẩn bị kiến thức Độ ẩm và nhiệt độ cao tạo điều kiện cho rừng rậm xanh quanh năm phát triển Cây rừng rậm rạp, xanh tốt quanh ? Đặc điểm thực vật rừng có ảnh hưởng năm , nhiều tầng, nhiều dây leo, chim thú nào tới động vật? - HS quan sát H5.5: ? Rừng ngập mặn thường có nhiều vùng nào MTXĐ ẩm? Rừng ngập mặn có vai trò gì? Thực hành / luyện tập Trình bày phút: - Xác định trên đồ vị trí các kiểu môi trường đới nóng Việt Nam thuộc kiểu môi trường nào? - Môi trường xích đạo ẩm có đặc điểm gì? Vận dụng - HS học bài, làm các BT 1, 2, 3, Chú ý BT 3, - Soạn bài: Môi trường nhiệt đới: Chú ý quan sát lược đồ để xác định vị trí và nêu các đặc điểm khí hậu môi trường Tuần : Ngày soạn : /9/ 2013 Tiết : Ngày dạy : 10 /9/2013 Bài 6: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS nắm đặc điểm môi trường nhiệt đới, nhận biết đựơc cảnh quan đặc trưng môi trường nhiệt đới là xa van ( hay đồng cỏ cao nhiệt đới) 2.Về kĩ năng: - Củng cố và rèn kỹ đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa, củng cố kỹ nhận biết môi trường địa lý qua ảnh chụp II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi/lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm, đàm thoại, gợi mở IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các môi trường địa lý - Tranh ảnh xa van V Tiến trình dạy học Khám phá Động não Dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết mình chobiết nơi có khí hậu nóng,lượng mưa càng gần chí tuyến càng giảm dần , hình thành rừng thưa và xa van Vậy đó là môi trường nào?có đặc điểm sao? Trình bày phút: GV yêu cầu số HS trình bày ý kiến (mỗi em phút) GV ghi ý kiến hs và sau đó tóm tắt để dẫn dắt vào bài Kết nối Hoạt động GV & HS * HĐ 1: Tìm hiểu vị trí, khí hậu môi trường nhiệt đới Cá nhân/ nhóm: HS quan sát H5.1: ? Xác định vị trí môi trường nhiệt đới.(Nằm khoảng các vĩ độ nào? ) - HS xác định trên đồ lớn  GV chuẩn kiến thức trên đồ - Chuyển ý: Với vị trí đó, MT nhiệt đới có đặc điểm khí hậu nào? - HS xác định vị trí các địa điểm trên đồ  phân tích biểu đồ H6.1 và 6.2 Ma-la-can ( Xu đăng) VT 9o B Gia-mê-na ( Sát) VT 12o B - GV chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1,2: phân tích to biểu đồ + Nhóm 3,4: phân tích lượng mưa - Đại diện các nhóm trình bày : ? Tháng có to cao địa điểm ? Tháng có to thấp ? Biên độ nhiệt địa điểm => nhận xét chung to địa điểm ? Số tháng có mưa địa điểm ? Thời kỳ mưa nhiều ? Lượng mưa trung bình năm địa điểm ( Malacan 841 mm, Giamêna 647 mm) -> Nhận xét chung lượng mưa địa điểm - Chuyển ý: * HĐ Tìm hiểu các đặc điểm khác môi trường nhiệt đới Cá nhân/ nhóm nhỏ - HS quan sát H6.3 và 6.4: Nội dung Khí hậu: *Vị trí : - Nằm khoảng từ VT 5oB và 5oN đến chí tuyến nửa cầu - Nóng quanh năm, có thời kì khô hạn, càng gần chí tuyến thời kì khô hạn càng dài, biên độ nhiệt năm càng lớn - Lượng mưa thay đổi từ xích đạo chí tuyến Các đặc điểm khác môi trường: ? Nhận xét giống và khác Xavan? ( Giống: Cùng thời kỳ mùa mưa Khác: + Ở Kênia: ít cây hơn, cây cỏ ít xanh hơn ít mưa hơn, khô hạn + Ở Trung Phi: nhiều cây hơn, cây cỏ xanh hơn, phía xa có dải rừng hành lang  mưa nhiều  cỏ cây xanh ) - Nhận xét chung thiên nhiên môi trường nhiệt đới Vì cảnh quan MT nhiệt đới lại có đặc điểm vậy? ? Chế độ mưa có ảnh hưởng gì tới chế độ nước sông ngòi môi trường.? ? Đất MT nhiệt đới có đặc điểm gì? ? Tại đất feralit vùng nhiệt đói lại có màu đỏ vàng? Mưa tập trung vào mùa ảnh hưởng tới đất nào? ? Tại vùng khí hậu nhiệt đới có mùa mưa và khô hạn rõ rệt lại là KV đông dân trên giới? - Thiên nhiên thay đổi theo mùa: xanh tốt vào mùa mưa, khô héo vào mùa khô hạn - Thảm thực vật tiêu biểu là xavan (càng gần chí tuyến đồng cỏ càng thấp và thưa hơn) - Sông ngòi có mùa nước: mùa lũ và mùa cạn - Đất feralit dễ bị xói mòn, rửa trôi bị thoái hóa không có cây cối che phủ - MT nhiệt đới thích hợp cho việc trồng trọt nhiều cây lương thực và cây công nghiệp  là khu vực đông dân giới ? Tại diện tích xavan ngày càng mở rộng? (Mưa ít, người phá làm nương rẫy, lấy củi) Thực hành / luyện tập - Nêu khác MT xích đạo ẩm và MT nhiệt đới - Thảm TV thay đổi nào từ xích đạo đến chí tuyến Tại sao? - Vì đất MT nhiệt đới thường có màu đỏ vàng? Vận dụng Về học bài , làm bài tập , tr.22 và chuẩn bị bài Tuần : Tiết : Ngày soạn : 11 /9/ 2013 Ngày dạy : 12 /9/2013 Bài 7: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS nắm sơ nguyên nhân hình thành gió mùa đới nóng và đặc điểm gió mùa mùa hạ, gió mùa mùa đông - Nắm đặc điểm môi trường nhiệt đới gió mùa là: nhiệt độ và lượng mưa thay đổi theo mùa gió, thời tiết thay đổi thất thường Đặc điểm này chi phối thiên nhiên và hoạt động người theo nhịp điệu gió mùa - Hiểu MT nhiệt đới gió mùa là MT đặc sắc và đa dạng đới nóng 2.Về kĩ - Rèn kỹ đọc biểu đồ, ảnh địa lý, biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa, nhận biết khí hậu nhiệt đới gió mùa qua biểu đồ II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi/lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; trình bày phút IV Phương tiện dạy học: - Lược đồ H7.1 và 7.2 vẽ phóng to - Biểu đồ khí hậu Hà Nội, MumBai V Tiến trình dạy học Khám phá Ở đới nóng có khu vực cùng vĩ độ với các MT nhiệt đới và hoang mạc thiên nhiên có nhiều nét đặc sắc, thích hợp cho sống đó là MTNĐ gió mùa Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1:Tìm hiểu vị trí, khí hậu môi trường Khí hậu: nhiệt đới gió mùa Cá nhân, nhóm nhỏ - HS quan sát hình 5.1: Môi trường nhiệt đới gió mùa chủ yếu thuộc khu vực nào Châu Á? - Nam Á, Đông Nam Á là khu vực điển hình khí hậu nhiệt đới gió mùa GV: giới thiệu thuật ngữ “ Gió mùa”: là loại gió đới nóng thổi theo mùa trên vùng rộng lớn các lục địa Á, Phi, Ôxtrâylia, chủ yếu mùa hè và mùa đông - HS quan sát H.7.1 và 7.2: - GV hướng dẫn HS đọc, hiểu các ký hiệu lược đồ, xác định vị trí N.Á và ĐNÁ ? Nhận xét hướng gió thổi mùa hạ và mùa đông khu vực Nam Á và Đông Nam Á ? Nhận xét lượng mưa hai khu vực ? Giải thích lượng mưa lại có chênh lệch lớn hai mùa đông và mùa hạ? ? Nơi xuất phát gió? T/chất hai loại gió - HS trình bày, nhận xét bổ sung - GV chuẩn kiến thức ? Tại các mũi tên hướng gió Nam Á qua xích đạo lại bị đổi hướng? (do lực tự quay quanh trục trái đất ) - GV nêu thêm số nét đặc trưng gió mùa Việt Nam ? Gió mùa có tác động gì đến chế độ nhiệt và mưa khu vực? - HS quan sát h7.3 và 7.4: - Các nhóm phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa địa điểm ( t0 mùa hạ, mùa đông; biên độ nhiệt; lượng mưa trung bình)  Kết luận: Hà Nội có mùa đông lạnh MumBai nóng quanh năm ( Do mùa đông có dãy Himalaya ngăn gió lạnh) Cả địa điểm có lượng mưa lớn Về mùa đông Hà nội mưa nhiều Mumbai ? Tại là khí hậu gió mùa diễn biến nhiệt độ và mưa năm lại có khác địa điểm? - GV khắc sâu tính chất đa dạng và đặc sắc MT nhiệt đới gió mùa ? Qua các phân tích trên, rút đặc điểm bật khí hậu nhiệt đới gió mùa ? Tính chất thất thường thời tiết biểu cụ thể nào? ? Hãy nêu khác biệt biểu đồ khí hậu MT nhiệt đới và MT nhiệt đới gió mùa (Nhiệt đới: Biên độ nhiệt nhỏ, mưa trung bình 500  1500mm chủ yếu tập trung vào mùa mưa, thời kì khô hạn kéo dài Nhiệt đới gió mùa: Biên độ nhiệt lớn hơn, lượng mưa lớn, TB trên 1000mm, có nơi tới 12 000mm có mùa khô không có thời kì khô hạn kéo dài) *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm khác môi - Gió mùa làm thay đổi chế độ nhiệt và mưa mùa rõ rệt - Khí hậu nhiệt đới gió mùa có đặc điểm bật là: + Nhiệt độ và lượng mưa thay đổi theo mùa gió.( t0 tb > 200c, biên độ nhiệt tb khoảng 80c; Mưa tb năm trên 1500mm thay đổi tuỳ thuộc vào vị trí Mùa khô mưa ít đủ cho cây cối sinh trưởng ) + Thời tiết diễn biến thất thường Các đặc điểm khác môi trường trường nhiệt đới gió mùa Cả lớp - Học sinh quan sát h7.5 và 7.6: ? Nhận xét thay đổi cảnh sắc thiên nhiên qua hai ảnh? Đó là thay đổi môi trường nhiệt đới gió mùa theo yếu tố nào? (theo thời gian  theo mùa) ? Vì có thay đổi đó ? (do gió mùa) ? Cảnh sắc thiên nhiên có khác nơi mưa nhiều và nơi mưa ít không? ? Khí hậu nhiệt đới gió mùa thích hợp để trồng loại cây nào - HS Liên hệ MB và MN Việt Nam - Môi trường nhiệt đới gió mùa là MT HS trả lời GV Chuẩn xác kiến thức -> đa dạng và phong phú đới nóng - Gió mùa có ảnh hưởng lớn tới cảnh sắc thiên nhiên và sống người - Nam Á và Đông Nam Á là khu vực thích hợp cho trồng cây lương thực (đặc biệt là lúa nước) và cây công nghiệp  Là nơi tập trung đông dân cư giới Thực hành / luyện tập Trình bày phút: - MT nhiệt đới gió mùa đới nóng điển hình là KV nào? (Nam Á, Đ.N.Á) - Trình bày đa dạng MT nhiệt đới gió mùa Vận dụng - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh canh tác nông nghiệp làm rẫy, đồn điền, cánh đồng lúa đới nóng hay VN Tuần : Ngày soạn : 11 /9/ 2013 Tiết : Ngày dạy : 12 /9/2013 Bài 9: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI NÓNG I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức HS biết các mối quan hệ khí hậu với nông nghiệp và đất trồng, khai thác đất đai với bảo vệ đất Biết số cây trồng vật nuôi các kiểu MT khác đới nóng 2.Về kĩ - Luyện tập cách mô tả tượng địa lí qua tranh liên hoàn và củng cố thêm kĩ nămg đọc ảnh địa lí cho HS Rèn luyện kĩ phán đoán địa lí cho HS mức độ cao mối quan hệ khí hậu với nông nghiệp và đất trồng, khai thác với bảo vệ đất trồng 3.Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ rừng, bảo vệ đất trồng II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2,) - Phản hồi/lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm ( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Ảnh đất đai bị xói mòn trên các sườn núi - Phiếu học tập, bảng phụ V Tiến trình dạy học Khám phá Sự phân hoá đa dạng môi trường đới nóng biểu rõ nét đặc điểm khí hậu, sắc thái thiên nhiên, là làm cho hoạt động nông nghiệp vùng đới có đặc điểm khác nhau, khác đó biểu nào? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung đó qua bài học này Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm sản xuất nông Đặc điểm sản xuất nông nghiệp: nghiệp *Suy nghĩ – cặp đôi – chia sẻ : - Bước 1: GV gọi HS nhắc lại đặc điểm khí hậu MT xích đạo ẩm, nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa HS dựa vào ND SGK : + Khí hậu MT này có đặc điểm gì chung? (nắng nóng quanh năm, mưa nhiều Ở MT nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa mưa nhiều tập trung theo mùa.) + Các đặc điểm này ảnh hưởng tới cây trồng và mùa vụ sao? * Hoạt động nông nghiệp có khác các MT đới nóng: - Ở MT xích đạo ẩm: Cây trồng phát triển quanh năm, có thể trồng nhiều vụ, xen canh nhiều loại cây + Vì MT nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa - Ở MT nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa: cần phải chủ động bố trí mùa vụ và lựa chọn cây Việc trồng trọt tiến hành trồng vật nuôi cho phù hợp? (vì mưa theo mùa) quanh năm phải chủ động bố trí + Hãy lấy VD để minh hoạ mùa vụ và lựa chọn vật nuôi cây trồng - Bước 2: HS thảo luận cặp đôi HS quan sát H9.1 và 9.2: cho phù hợp + Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến xói mòn đất MT xích đạo ẩm? + Ở MT nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa thường gặp khó khăn gì nông nghiệp? + Cần có biện pháp gì để khắc phục khó khăn sx nông nghiệp đới nóng? - Bước 3: GV định số cặp đôi trình bày các vấn đề * Khó khăn: - Bước 4: GV tóm tắt và chuẩn kiến thức - Mưa nhiều, tầng mùn mỏng à dễ bị xói mòn, rửa trôi, lũ lụt - Ở MTNĐ & NĐGM có mùa khô kéo dài à dễ gây hạn hán à hoang mạc mở rộng *Biện pháp: - Bảo vệ rừng và trồng rừng - Làm tốt thuỷ lợi và trồng cây che phủ đất - Đảm bảo tính chất thời vụ chặt chẽ - Phòng chống thiên tai, dịch bệnh *HĐ2: Tìm hiểu các sản phẩm nông nghiệp Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu: đới nóng * Hoạt động nhóm (3 nhóm tìm hiểu yếu tố: Cây LT, cây CN, chăn nuôi.) Nhóm 1: ? Kể tên số cây LT và cây hoa màu nước ta? Các loại cây đó trồng chủ yếu vùng địa hình nào? sao? (mỗi loại cây phù hợp với - Cây LT chủ yếu: Lúa nước, ngô, loại đất và khí hậu khác nhau.) ? Loại cây LT quan trọng vùng nhiệt đới khoai, sắn, cao lương gió mùa là gì? (lúa nước) ? Tại các vùng trồng lúa nước lại đông đúc dân cư? - GV giới thiệu cây cao lương (lúa miến, bo bo)à trồng nhiều vùng khí hậu khô nóng Châu Phi à Các cây LT chủ yếu đới nóng là gì? Nhóm 2: Hãy kể tên số cây CN nước ta? ? Dựa vào sgk, hãy kể tên các loại cây CN trồng nhiều các nước thuộc đới nóng - Cây CN nhiệt đới phong phú trồng thành vùng tập trung các nước, có giá trị xuất cao: Cà phê, cao su, Nhóm 3: Kể tên các vật nuôi chủ yếu đới dừa, bông, mía, lạc… nóng.? Chúng nuôi nhiều đâu? Vì sao? ? Địa phương em thích hợp với các vật nuôi - Chăn nuôi chưa phát triển trồng nào? Tại sao? trọt Vật nuôi chủ yếu là: dê, cừu, trâu, ? Hãy nêu mối quan hệ khí hậu, cây trồng, bò, lợn, gia cầm… vật nuôi Thực hành / luyện tập *Trình bày phút: - MT đới nóng có thuân lợi và khó khăn gì cho sx nông nghiệp? - Để khắc phục khó khăn khí hậu nhiệt đới gió mùa gây ra, sx nông nghiệp cần thực biện pháp chủ yếu nào? Vận dụng - Làm các BT cuối bài - Soạn bài 10 Chú ý phân tích các biểu đồ, bảng số liệu, sơ đồ bài Tuần : Tiết : Ngày soạn : 16 /9/ 2013 Ngày dạy : 17 /9/2013 Bài 10 : DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI NÓNG I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức HS biết đới nóng vừa đông dân, vừa có bùng nổ DS KT còn quá trình phát triển, chưa đáp ứng các nhu cầu ăn, mặc, người dân Biết sức ép DS tới đời sống và các biện pháp mà các nước phát triển áp dụng để giảm sức ép DS, bảo vệ tài nguyên, môi trường, 2.Về kĩ Rèn kĩ đọc, phân tích biểu đồ, sơ đồ mối quan hệ Bước đầu rèn cách phân tích các số liệu thống kê 3.Thái độ Giáo dục ý thức tuyên truyền chính sách DS-KHHGĐ II Các kĩ sống giáo dục bài - Phân tích mối quan hệ gia tăng dân số với vấn đề lương thực, dân số với môi trường( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc theo cặp (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học: - Tranh ảnh tài nguyên môi trường bị huỷ hoại khai thác bừa bãi - Bản đồ dân cư giới V Tiến trình dạy học Khám phá Đới nóng chiếm gần 1/2 dân số TG Dân cư tập trung số khu vực và tăng nhanh đã gây nhiều hậu qảu nghiêm trọng cho đời sống, sản xuất, MT đới nóng Bài học hôm tìm hiểu các vấn đề này Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm dân số Dân số: * HS làm việc cá nhân - Bước 1: HS quan sát đồ dân cư giới và H2.1 SGK trả lời câu hỏi: Nội dung + Dân cư đới nóng tập trung chủ yếu khu vực nào? (Đông Nam Á, Nam Á, Tây Phi, đông nam Bra xin) + DS đới nóng chiếm bao nhiêu % DS giới? + Với gần 50% DS TG lại tập trung sinh sống chủ yếu khu vực thì có tác động gì tới tài nguyên môi trường nơi đó? - Bước 2: GV định vài HS trình bày các vấn đề - Bước 3: GV chuẩn kiến thức - Gần 50% DS giới tập trung đới nóng sinh sống chủ yếu khu vực (Đông nam Á, nam Á, Tây Phi, Đông nam Bra xin) - DS đới nóng tăng nhanh dẫn đến tượng bùng nổ DS *Suy nghĩ – cặp đôi – chia sẻ : - Bước 1: HS quan sát biểu đồ H4.1(bài 1): + Hãy cho biết tình hình gia tăng DS tự nhiên số nước phát triển thuộc đới nóng? (gia tăng tự nhiên cao) + Sự gia tăng DS tự nhiên cao dẫn đến tượng gì? (bùng nổ dân số) + DS đông và tăng nhanh dẫn đến hậu gì? +GV liên hệ thực tế à giáo dục tư tưởng à cho HS quan sát tranh huỷ hoại môi trường - Bước 2: HS thảo luận cặp đôi - Bước 3: GV định số cặp đôi trình bày các vấn đề - Bước 4: GV tóm tắt và chuẩn kiến thức - DS đông và tăng nhanh tác động xấu Chuyển ý đến phát triển kinh tế, đời sống người và tài nguyên môi trường *HĐ2:Tìm hiểu sức ép dân số tới tài Sức ép dân số tới tài nguyên nguyên môi trường môi trường: - HS quan sát biểu đồ H10.1: ? Hãy phân tích biểu đồ để thấy mối quan hệ gia tăng DS tự nhiên quá nhanh tình trạng thiếu lương thực Châu Phi? (Gia tăng DS: tăng từ 100% à 160% Lương thực : tăng từ 100% à 110% à Cả hai tăng, LT không tăng kịp với đà tăng dân số Bình quân LT theo đầu người giảm từ 100% à80%) ? Nguyên nhân nào làm cho bình quân LT theo đầu người sụt giảm? (do DS tăng nhanh tăng lương thực) ? Làm cách nào để nâng cao bình quân LT theo đầu người lên? (giảm tỉ lệ tăng DS) - GV liên hệ thực tế địa phương à giáo dục DS - HS quan sát bảng số liệu tr 34: ? Nhận xét tương quan DS và diện tích rừng khu vực Đông Nam Á? ? Nguyên nhân nào mà DT rừng lại giảm mạnh vậy? (phá rừng lấy đất canh tác, xây dựng nhà máy, lấy củi, lấy gỗ làm nhà xuất để nhập lương thực và hàng tiêu dùng…) - Gia tăng DS nhanh à bình quân lương thực theo đầu người giảm mạnh DS tăng nhanh à diện tích rừng giảm mạnh à tác động tiêu cực tới tài nguyên môi trường, đất bạc màu, khoáng sản cạn kiệt, thiếu nước à chất lượng sống người dân thấp - HS đọc đoạn đầu mục 2: ? Nêu tác động sức ép DS tới việc giải các nhu cầu ăn, mặc dân số? ? Sự gia tăng DS quá nhanh có ảnh hưởng gì tới tài nguyên thiên nhiên? (cạn kiệt, suy giảm nhanh) - HS đọc đoạn mục 2: ? Nêu tác động tiêu cực DS đến môi trường? ? Để giảm bớt sức ép DS tới tài nguyên MT, *Biện pháp: - Giảm tỉ lệ gia tăng dân số người cần phải làm gì? - Phát triển kinh tế à nâng cao đời sống người dân Thực hành / luyện tập ? Tại việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số là công việc cấp bách cần tiến hành tất phần lớn các nước nhiệt đới nóng? - Chọn ý trả lời đúng câu sau: * Hậu việc gia tăng DS quá nhanh đới nóng là: a Kinh tế chậm phát triển b Tác động tiêu cực tới tài nguyên MT c Đời sống chậm cải thiện d Tất đúng Vận dụng - Làm BT 1,2 Soạn bài 11: Chú ý quan sát, phân tích các kênh hình Tuần : Tiết : 10 Ngày soạn : 22 /9/ 2013 Ngày dạy : 23 /9/2013 Bài 11 : DI DÂN VÀ SỰ BÙNG NỔ ĐÔ THỊ Ở ĐỚI NÓNG I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức HS biết nguyên nhân di dân và đô thị đới nóng Biết nguyên nhân hình thành và vấn đề đặt cho các đô thị, siêu đô thị đới nóng 2.Về kĩ Bước đầu rèn cách phân tích các vật, tượng địa lí (các nguyên nhân di dân) củng cố kĩ đọc và phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí và biểu đồ hình cột 3.Thái độ Có ý thức việc tuyên truyền cộng đồng vấn đề bảo vệ môi trường nơi đông dân II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ dân cư giới - Tranh ảnh hậu đô thị hoá tự phát V Tiến trình dạy học Khám phá Đời sống khó khăn đới nóng đã làm xuất các luồng di dân đới nóng Sự di dân đã thúc đẩy quá trình đô thị hoá diễn nhanh Đô thị hoá tự phát đã để lại nhiều vấn đề nghiêm trọng mà đới nóng cần phải giải Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu di dân đới nóng Sự di dân: CH: Hãy nêu lại tình hình gia tăng DS các nước đới nóng? - GV: Sự gia tăng DS quá nhanh à Cần phải di chuyển để tìm việc làm, tìm đất canh tác… để kiếm sống - HS tìm hiểu thuật ngữ “di dân” - HS đọc đoạn văn mục * Thảo luận nhóm - Bước 1: Gv chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận : Nhóm 1,2: Hãy nêu nguyên nhân di dân đới nóng? Thế nào là di dân tự do? - Do thiên tai, chiến tranh, kinh tế chậm (DS tăng nhanh à tạo sức ép lớn vấn đề việc phát triển, nghèo đói, thiếu việc làm, xung đột sắc tộc… à di dân tự à làm và môi trường đô thị) DS đô thị tăng nhanh à sức ép lớn tới Nhóm 3,4: Thế nào là di dân có tổ chức? di dân việc làm và môi trường đô thị có tổ chức có tác động gì đến phát triển kinh tếxã hội? - Di dân để khai hoang, lập đồn điền, xây dựng công trình, phát triển kinh tế miền núi, vùng biển… àdi dân có tổ chức à tác động tích cực đến phát ? Ở địa phương em có tượng di dân không? triển kinh tế-xã hội Đó là loại di dân nào? - GV phân tích, chốt ý để thấy đặc điểm di dân đới nóng là đa dạng (có nhiều nguyên nhân khác nhau) và phức tạp (nguyên nhân tích cực, tiêu cực) ? Tình trạng di dân tự đưa đến hậu gì? - Hậu quả: bùng nổ đô thị đới - Bước 2: HS làm việc cá nhân nóng chủ yếu di dân tự đã tạo - Bước 3: HS thảo luận nhóm sức ép lớn việc làm, nhà ở, môi - Bước 4: Đại diện số nhóm trình bày trường, phúc lợi xã hội các đô thị - Bước 5: GV tóm tắt và chuẩn kiến thức *HĐ2: Tìm hiểu đô thị hóa đới nóng Đô thị hoá: *Suy nghĩ – cặp đôi – chia sẻ : + GV gọi HS đọc thuật ngữ “đô thị hoá” ? Tình hình đô thị hoá đới nóng diễn nào? - Những năm gần đây đới nóng có tốc ? Tốc độ đô thị hoá biểu cụ thể độ đô thị hoá cao trên giới nào? - Tỉ lệ dân đô thị tăng nhanh, số siêu đô + HS quan sát H 11.1 và 11.2: thị ngày càng nhiều ? So sánh khác nội dung ảnh đó? ? Trong ảnh đó đâu là đô thị hoá tự phát, đâu là đô thị hoá có kế hoạch? ? Hãy nêu tác động xấu tới môi trường đô thị hoá tự phát đới nóng gây ra? - Đô thị hoá tự phát gây ô nhiễm môi + HS quan sát tranh: “hậu đô thị hoá tự trường, huỷ hoại cảnh quan, ùn tắc giao phát” thông, tệ nạn xã hội… ? Cần tiến hành đô thị hoá theo hướng nào? - Cần tiến hành đô thị hoá gắn với phát - GV liên hệ đô thị hoá việt Nam: (gắn với quá triển kinh tế và phân bố dân cư hợp lí trình công nghiệp hoá, tổ chức lại sx theo lãnh thổ) Thực hành / luyện tập Nêu nguyên nhân các tượng di dân tự do, di dân có kế hoạch và kết các tượng đó Vận dụng - HS chuẩn bị bài thực hành *Hướng dẫn làm BT3: - So sánh tỉ lệ DS đô thị: Cao nhất: Nam Mĩ 79% - Tính và so sánh tốc độ đô thị hoá châu lục năm 2001 so với năm 1950: Châu Á = ( 37-15).100:15 =146,6% à gấp 1,47 lần năm 1950 ( cao nhất) Châu Âu = ( 73-56).100:56 = 30,4% à gấp 0,3 lần năm 1950 Châu Phi = 120% à gấp 1,2 lần Bắc Mĩ = 17,2% à gấp 0,17 lần (thấp nhất) Nam Mĩ = 92,7% à gấp 0,93 lần è Châu Á có tốc độ đô thị hóa cao nhất, Bắc Mĩ có tốc độ đô thị hoá thấp Tuần : Tiết : 11 Ngày soạn : 23 /9/ 2013 Ngày dạy : 24 /9/2013 Bài 12 : THỰC HÀNH Nhận biết đặc điểm môi trường đới nóng I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - Củng cố kiến thức đặc điểm các kiểu khí hậu và các kiểu môi trường đới nóng 2.Về kĩ - Củng cố kĩ nhận biết các môi trường qua ảnh địa lí, qua biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa, II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm (HĐ 1) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thực hành IV Phương tiện dạy học - Ảnh các kiểu môi trường đới nóng - Các biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa bài.(phóng to) V Tiến trình dạy học Khám phá Yêu cầu HS nhắc lại tên các kiểu MT đới nóng Sau đó giới thiệu nhiệm vụ bài thực hành Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Bài tập 1: * Thảo luận nhóm - Bước 1: Gv chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận về:(3 nhóm xác định ảnh) Nhóm 1: ảnh A Nhóm 2: ảnh B Nhóm 3: ảnh C + Mô tả quang cảnh ảnh? + Chủ đề ảnh phù hợp với đặc điểm MT nào đới nóng? + Xác định tên MT ảnh - Bước 2: HS làm việc cá nhân - Bước 3: HS thảo luận nhóm - Bước 4: Đại diện số nhóm trình bày - Bước 5: GV tóm tắt và chuẩn kiến thức - Ảnh A: hoang mạc Xa ra(Châu Phi) à thuộc MT hoang mạc - Ảnh B: đồng cỏ xen lẫn cây cao (xa van Tan da ni a à thuộc MT nhiệt đới - Ảnh C: rừng rậm nhiều tầng Công gô à thuộc MT xích đạo ẩm *HĐ2: - GV hướng dẫn các nhóm xác định các Bài tập 4: biểu đồ nào biểu đồ đã cho thuộc đới nóng, loại bỏ biểu đồ không phải đới nóng ( phương pháp loại trừ) - HS phân tích biểu đồ đã chọn: - Biểu đồ B thuộc đới nóng Vì: t0 cao - Biểu đồ A : có nhiều tháng nhiệt độ xuống thấp trên 200c, mưa nhiều theo mùa à đó là 15o C vào mùa hạ lại là mùa mưa : khí hậu nhiệt đới gió mùa không phải đới nóng (loại) - Biểu đồ B : nóng quanh năm trên 20oC và có lần nhiệt độ lên cao năm, mưa nhiều mùa hạ : đúng môi trường đới nóng - Biểu đồ C : có tháng cao mùa hạn nhiệt độ không quá 20o C, mùa đông ấm áp không xuống 5oC, mưa quanh năm : không phải đới nóng (loại) - Biểu đồ D : có mùa đông lạnh -5oC : không phải đới nóng (loại) - Biểu đồ E : có mùa hạ nóng trên 25 o C, đông mát 15o C, mưa ít và mưa vào thu đông : không phải đới nóng (loại) Thực hành / luyện tập Trình bày phút: - Nêu lại dạng biểu đồ tổng quát kiểu khí hậu đới nóng (xích đạo ẩm, nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa) Vận dụng - Ôn lại ranh giới, đặc điểm các đới khí hậu trên trái đất -Tìm hiểu diện tích đới ôn hoà nửa cầu Tuần : Tiết : 12 Ngày soạn : 29 /9/ 2013 Ngày dạy : 30 /9/2013 ÔN TẬP I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS nắm kiến thức DS, vị trí, đặc điểm khí hậu, tự nhiên và các hoạt động kinh tế người đới nóng 2.Về kĩ - Củng cố các kĩ quan sát, phân tích ảnh địa lí, phân tích các biểu đồ khí hậu II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2, ) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở IV Phương tiện dạy học - Bản đồ dân cư giới - Bản đồ các môi trường địa lí - Một số biểu đồ khí hậu V Tiến trình dạy học Khám phá Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1:Tìm hiểu thành phần nhân văn môi trường ? DS thường biểu loại biểu đồ nào? ? DS giới tăng nhanh vào thời gian nào? Bùng nổ DS xảy vào thời gian nào? ? Dân cư trên TG phân bố nào? ? Xác định trên đồ DCTG nơi tập trung đông dân cư Giải thích nguyên nhân ? Trên TG có chủng tộc chính? Phân bố chủ yếu đâu? ? Dựa vào đâu để phân biệt các chủng tộc? ? Có loại quần cư? Sự khác các quần cư đó là gì? ? Tỉ lệ dân đô thị chiếm bao nhiêu % Nội dung I Thành phần nhân văn môi trường: Dân số: - DS giới tăng nhanh kỉ XIX và kỉ XX - Năm 2001 DS giới là > tỉ người - Bùng nổ DS vào cuối năm 50 kỉ XX (tỉ lệ tăng tự nhiên lên đến 2,1%) Phân bố dân cư: - Dân cư phân bố không đều, tập trung đông nơi có điều kiện sinh sống và giao thông thuận lợi Các chủng tộc: Gồm chủng tộc lớn: - Môn gô lô it: Chủ yếu châu Á - Ơ rô pê ô it: Chủ yếu châu Âu - Nê grô it: Chủ yếu châu Phi Quần cư: Quần cư nông thôn; Quần cư đô thị Đô thi hoá, siêu đô thị: DS giới? ? Xác định trên đồ các siêu đô thị các châu lục ? Quá trình phát triển tự phát các đô thị và các siêu đô thị để lại hậu gì? *HĐ2: Tìm hiểu các môi trường địa lí Nhóm - HS xác định vị trí các MT trên đồ “các môi trường địa lí” - Hiện có khoảng 50% DSTG sống các đô thị - Đến năm 2000 giới có 23 siêu đô thị II Các môi trường địa lí: Các môi trường đới nóng: - MT đới nóng nằm trải dài chí tuyến thành vành đai liên tục bao - Xác định vị trí MT đới nóng và các kiểu quanh trái đất MT thuộc đới nóng - Gồm kiểu môi trường: Xích đạo ẩm, - GV chia nhóm để thảo luận: nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa, hoang Nhóm 1: MT xích đạo ẩm mạc Nhóm 2: MT nhiệt đới Nhóm 3: MT nhiệt đới gió mùa - GV phát phiếu HT, Các nhóm thảo luận điền kết vào phiếu - HS nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức Các yếu tố Vị trí Khí hậu Thực vật Sản xuất nông nghiệp Bảo vệ MT MT xích đạo ẩm Khoảng 50B ->50N t0 tb > 200c Biên độ nhiệt nhỏ Mưa nhiều quanh năm MT nhiệt đới Từ VT50 -> chí tuyến t0 tb > 200c, có lần t0 tăng cao Càng gần chí tuyến biên độ nhiệt càng lớn Mưa tb 500 -> 1500 mm thời kì khô hạn từ đến tháng Rừng rậm xanh Thay đổi dần chí quanh năm tuyến: rừng thưa -> xa van -> nửa hoang mạc Cây trồng phát Cây LT, cây CN phát triển quanh năm à triển à đông dân cư đông dân cư Chống xói mòn, Chống xói mòn (mùa chống thiên tai bão mưa), phát triển thuỷ lợi lũ (mùa khô) ? Có hình thức canh tác nông nghiệp đới nóng? Các hình thức canh tác đó khác nào? - HS vẽ sơ đồ thâm canh lúa nước ? DS tăng nhanh dẫn đến hậu gì? - HS vẽ sơ đồ hậu tăng nhanh DS MT nhiệt đới GM Nam Á, Đ.N.Á T0 tb > 200c biên độ nhiệt khoảng 80c Mưa theo mùa gió,tb trên 1000mm thời tiết diễn biến thất thường Thay đổi theo lượng mưa và phân bố mưa: Rừng nhiều tầng -> rừng thưa Cây LT (đặc biệt là lúa nước), cây CN àđông dân cư Chống xói mòn, chủ động lựa chọn giống cây trồng phù hợp Các hoạt động sản xuất nông nghiệp đới nóng: - Làm nương rẫy - Làm ruộng, thâm canh lúa nước - Sản xuất nông nghiệp quy mô lớn 3.Sức ép dân số, bùng nổ đô thị đới nóng: - DS tăng nhanh -> BQLT giảm mạnh - DS tăng nhanh -> DT rừng giảm mạnh ? Nêu các nguyên nhân di dân đới nóng? ? Kết các làn sóng di dân? *Các làn sóng di dân: - Di dân tự -> đô thị hoá tự phát - Di dân có tổ chức-> đô thị hoá có kế hoạch Thực hành / luyện tập - Khắc sâu các dạng biểu đồ khí hậu các MT đới nóng Vận dụng - Ôn kĩ các nội dung để kiểm tra tiết Tuần : Tiết : 13 Ngày soạn : 30 /9/ 2013 Ngày dạy : 01/10/2013 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu bài học: Sau tiết kiểm tra, HS có khả năng: Về kiến thức - Củng cố và kiểm tra việc nắm các kiến thức đã học học sinh 2.Về kĩ - Rèn luyện kỹ tư duy, phân tích học sinh 3.Thái độ - Tính tự giác làm bài nghiêm túc II Các kĩ sống giáo dục bài - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng IV Phương tiện dạy học Đề kiểm tra V Tiến trình dạy học Khám phá: Kết nối: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ IMÔN ĐỊA LÍ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU KIỂM TRA: - Đánh giá kiến thức, kĩ mức độ nhận thức: Nhận biết, Thông hiểu và vận dụng học sinh sau học chủ đề là: Thành phần nhân văn môi trường và Các môi trường địa lí và hoạt động kinh tế người - Đánh giá kết học tập học sinh nhằm điều chỉnh nội dung dạy học và giúp đỡ học sinh cách kịp thời XÁC ĐỊNH HÌNH THỨC KIỂM TRA: Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm khách quan và tự luận XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Đề kiểm tra kì học kì I, Địa lí 7, chủ đề và nội dung kiểm tra với số tiết là: 11 tiết (100 %), phân phối cho chủ đề và nội dung sau: Thành phần nhân văn môi trường ( Tiết = 36,4%); Các môi trường địa lí và hoạt động kinh tế người ( đới nóng: gồm Tiết = 63,6%) Trên sở phân phối số tiết trên, kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng tiến hành xây dựng ma trận đề kiểm tra sau: Chủ đề/ mức độ nhận thức Thành phần nhân văn môi trường 36,4% = 3,5 đ Các môi trường địa lí và hoạt động kinh tế người 63,6%= 6,5 đ TỔNG Nhận biết TNKQ Thông hiểu TL TN - Biết nơi phân bố chính các chủng tộc - Hiểu phân chia các chủng tộc 10 % = 1,0 đ - Biết vị trí đới nóng và các kiểu môi trường đới nóng Biết Việt Nam thuộc môi trường nào 15 % = 1,5 đ % = 0,5 đ 30% = điểm TL TN Vận dụng Cấp thấp TL So sánh khác quần cư nông thôn và đô thị 25 %= 2,5 đ Nêu đặc điểm khí hậu môi trường nhiệt đới gió mùa Trình bày thuận lợi và khó khăn môi trường xích đạo ẩm sản xuất nông nghiệp 20% = đ 25 %= 2,5đ 45% = 4,5 điểm 25% = 2,5 điểm Đề bài: I PHÂN TRẮC NGHIỆM ( điểm) Câu 1: (1 ,5 điểm) a/ ( 0,5 đ) Căn vào hình thái bên ngoài thể (màu da, tóc, mắt, mũi….)người ta chính dân cư trên giới thành chủng tộc chính Đúng hay sai? A Đúng B Sai b/( đ) nối các chủng tộc cột A với nơi phân bố chính các chủng tộc cột B, cho chính xác nhất: Các chủng tộc chính (A) Đáp án Nơi phân bố chủ yếu (B) Môn gô lô ít a Châu Phi Nê grô ít b Châu Âu Ơ rô pê ô ít c Châu Á Câu 2: ( điểm) Hoàn thành nội dung sau với cụm từ chính xác nhất: a Đới nóng nằm khoảng hai………………., kéo dài liên tục từ …………………… thành vành đai bao quanh Trái Đất b Đới nóng gồm có …… kiểu môi trường Câu 3: ( 0,5 điểm )Việt Nam nằm môi trường khí hậu? A Xích đạo ẩm B Nhiệt đới C Nhiệt đới gió mùa D Hoang mạc II/ PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) Câu 1: ( 2,5 điểm) Nêu khác quần cư đô thị và quần cư nông thôn mật độ dân số, lối sống và hoạt động kinh tế chủ yếu Câu 2: (2điểm) Kể tên các kiểu môi trường đới nóng Nêu đặc điểm khí hậu môi trường nhiệt đới gió mùa? Câu (2,5điểm) Trình bày thuận lợi và khó khăn môi trường xích đạo ẩm sản xuất nông nghiệp? Đáp án: I PHẦN TRẮC NGHIỆM ( điểm) Câu 1: 1- c, 2- a, 3- b Câu 2: a Chí tuyến, tây sang đông b Câu 3: C II PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: (2,5 điểm) Đặc điểm QC nông thôn (1đ) QC Thành thị(1đ) Mật độ Thấp Cao Lối sống Dựa vào làng mạc,thôn xóm, Theo cộng động có tổ chức theo luật dòng họ pháp, các quy định chung Kinh tế Nông, lâm ngư nghiệp Công nghiệp và dịch vụ Câu 2.(2điểm) - Đới nóng có các kiểu môi trường: xích đạo ẩm, nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa, hoang mạc (1,0) - Khí hậu nhiệt đới gió mùa: có đặc điểm bật, nhiệt độ và lượng mưa thay đổi theo mùa gió và thời tiết diễn biến thất thường + Nhiệt độ trung bình trên 20 độ C, biên độ nhiệt năm khoảng độ C + Lượng mưa trung bình năm 1500mm có mùa (1đ) Câu (2,5điểm) - Thuận lợi: nhiệt độ và độ ẩm cao : cây trồng phát triển quanh năm, có thể trồng xen canh, gối vụ (1,5đ) - Khó khăn: + Khí hậu nóng ẩm tạo điều kiện cho các mầm bệnh phát triển, gây hại cho cây trồng, vật nuôi (0,5đ) + Nhiệt độ, độ ẩm cao làm cho các chất hữu phân huỷ nhanh, nên tầng mùn không dày, không có thực vật che phủ, thì lớp đất màu dễ bị rửa trôi hết, đặc biệt là sườn dốc đồi núi (0,5đ) Thực hành/ luyện tập: GV thu bài kiểm tra và nhận xét làm bài Vận dụng: HS nhà chuẩn bị bài Tuần : Tiết : 14 Ngày soạn : 07 /10/ 2013 Ngày dạy : 08/10/2013 Chương II: MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HOÀ HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI ÔN HOÀ Bài 13 : Môi trường đới ôn hoà I Mục tiêu bài học: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - Biết vị trí đới ôn hòa trên đồ tự nhiên giới - Trình bày và giải thích ( Ở mức độ đơn giản) đặc điểm tự nhiên môi trường đới ôn hòa 2.Về kĩ - Rèn luyện kĩ xác định trên đồ vị trí đới ôn hòa, các kiểu môi trường đới ôn hòa - Nhận biết các kiểu môi trường đới ôn hòa qua tranh ảnh và biểu đồ khí hậu Thái độ: Yêu thích môn học II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2, ) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các môi trường địa lí - Tranh, ảnh bốn mùa đới ôn hòa - Bảng phụ V Tiến trình dạy học Khám phá Đới ôn hoà chiếm nửa diện tích đất trên TĐ, nằm đới nóng và đới lạnh Với vị trí trung gian , MT đới ôn hoà có nét khác biệt với các môi trường khác và đa dạng Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung HĐ1: Tìm hiểu vị trí, khí hậu đới ôn hòa *Vị trí đới ôn hoà: GV treo đồ các môi trường địa lí, hướng dẫn HS quan sát H.13.1/ Tr.43 SGK Yêu cầu HS lên xác định vị trí đới ôn hoà CH : - Đới ôn hòa nằm hai đới nào ? - Nằm đới nóng và đới lạnh, - Xác định giới hạn vĩ độ ? khoảng từ chí tuyến đến vòng cực nửa cầu - So sánh diện tích đất bán cầu đới ôn hoà ? - Phần lớn diện tích đất đới ôn → Đới ôn hòa nằm vị trí nào so với hòa nằm bán cầu Bắc đới nóng và đới lạnh ? - Gồm kiểu MT GV hướng dẫn HS đọc bảng số liệu Tr.42 SGK 1/ Khí hậu: CH : Phân tích bảng số liệu để thấy tính chất - Mang tính chất trung gian khí trung gian đới ôn hoà ? hậu đới nóng và khí hậu đới lạnh HS trả lời, GV nhận xét, kết luận GV hướng dẫn HS quan sát luợc đồ hình 13.1/ Tr.43, sgk, Xác định các kí hiệu trên lược đồ * Thảo luận nhóm GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ( phút ) CH : Dựa vào lược đồ, phân tích nguyên nhân gây thời tiết thất thường đới ôn hoà? N : Tìm các khối khí di chuyển tới đới ôn hòa, ảnh hưởng các khối khí này ? N : Ở có các loại gió và dòng hải lưu gì ? Ảnh hưởng chúng đến khí hậu nào ? → Thời tiết đới ôn hòa có đặc điểm gì bật ? GV chốt lại nguyên nhân, tính chất thất thường thời tiết đới ôn hòa là do: - Vị trí trung gian lục địa và đại dương (khối khí ẩm ướt hải dương và khối khí khô lạnh lục địa) - Vị trí trung gian đới nóng và đới lạnh : + Khối khí nóng tràn làm nhiệt độ tăng cao và khô, dễ gây cháy nhiều nơi + Khối khí lạnh tràn làm cho nhiệt độ xuống đột ngột 00C, gió mạnh, tuyết rơi dày HĐ2: Tìm hiểu phân hóa môi trường đới ôn hòa GV cho HS quan sát ảnh mùa đới ôn hòa CH : Nhận xét thay đổi cảnh sắc thiên nhiên đới ôn hòa theo thời gian năm ? ( thời tiết biến đổi theo mùa ) + Mùa đông (hình 13.3) + Mùa xuân, hạ, thu ( tr 59, 60 sgk) - Liên hệ với thời tiết nước ta: Thay đổi theo mùa gió (mùa mưa, mùa khô) Riêng Miền Bắc gần chí tuyến nên có mùa GV yêu cầu HS quân sát H.13.1/ Tr.43 SGK Yêu cầu HS quan sát và xác định các kiểu môi trường đới ôn hoà ( vị trí gần hay xa biển ? Gần cực hay chí tuyến ? ) CH : Quan sát các dòng biển nóng và gió Tây ôn đới, cho biết chúng có vai trò, vị trí gì khí hậu đới ôn hòa ? ( nơi có dòng biển nóng chạy qua nơi đó có khí hậu ôn đới hải dương ) GV cho HS đọc và so sánh các biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa / tr.44, sgk GV chia lớp làm nhóm thảo luận (3 phút) phân tích các biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa các kiểu khí hậu đới ôn hoà và xác định các thảm thực vật tương ứng với kiểu khí hậu đó? * Nhóm 1& 2: Biểu đồ * Nhóm 3& 4: Biểu đồ - Thời tiết thay đổi thất thường do: + Các đợt khí nóng chí tuyến và các đợt khí lạnh vùng cực tràn xuống + Vị trí trung gian hải dương và lục địa (khối khí ẩm ướt đại dương và khối khí khô lạnh lục địa) 2/ Sự phân hoá môi trường: Thiên nhiên phân hóa theo thời gian và không gian: - Phân hóa theo thời gian: năm có mùa: xuân, hạ, thu, đông - Phân hóa theo không gian:Thiên nhiên thay đổi từ Bắc xuống Nam theo vĩ độ, từ Đông sang Tây theo ảnh hưởng dòng biển và gió Tây ôn đới * Nhóm 5& : Biểu đồ GV chú ý cho HS xác định đặc điểm các kiểu môi trường dựa vào : - Đới nóng : nhiệt độ tháng nóng và thấp nhất, chênh lệch nhiệt độ năm và phân bố lượng mưa năm - Đới ôn hòa chú ý nhiệt độ mùa Đông (tháng 1) và nhiệt độ mùa hạ (tháng 7) Đại diện các nhóm báo cáo kết thảo luận, GV nhận xét, treo bảng phụ chuẩn xác kiến thức ( phụ lục) GV hướng dẫn HS quan sát các H 13.2; 13.3; 13.4/ Tr.44 SGK và đối chiếu với các biểu đồ nhiệt độ lượng mưa tương ứng CH : Vận dụng kiến thức đã học, giải thích : - Vì môi trường ôn đới hải dương lại có nhiều rừng lá rộng ? - Vì môi trường ôn đới lục địa lại có rừng lá kim? - Vì môi trương địa trung hải lại có rừng cây bụi gai ? HS : tác động lượng mưa và nhiệt độ mùa đông đến giới thực vật GV giải thích nguyên nhân hình thành rừng hỗn giao, thảo nguyên GV cho HS quan sát cây rừng ảnh CH : Em có nhận xét gì rừng môi trường ôn đới so với rừng môi trường đới nóng ? HS : Rừng cây ôn đới vài loài cây và không rậm rạp rừng đới nóng GV chia lớp làm nhóm, yêu cầu HS quan sát lược đồ thảo luận (2 phút) * Nhóm 1: Ở đại lục châu Á và Bắc Mĩ, từ bắc xuống nam có các kiểu môi trường nào? Thảm thực vật thay đổi nào? * Nhóm 2: Ở đại lục châu Á và Bắc Mĩ, từ tây sang đông có các kiểu môi trường nào? Thảm thực vật thay đổi nào ? Đại diện các nhóm báo cáo kết ,nhận xét bổ sung CH : Nhận xét chung phân hoá môi trường đới ôn hoà? Thực hành / luyện tập Trình bày phút: - Trình bày phân hoá MT đới ôn hoà? *Những yếu tố gây nên biến động thời tiết đới ôn hoà là: a Các đợt không khí nóng, lạnh b Dòng biển nóng c Gió tây ôn đới d Tất các yếu tố trên *Đới ôn hoà nằm khu vực hoạt động của: a Gió mậu dịch b Gió mùa c Gió tây ôn đới d Tất sai Vận dụng Soạn bài 14: Phân tích kĩ các kênh hình bài Tuần : Tiết : 15 Ngày soạn : 10 /10/ 2013 Ngày dạy : 12/10/2013 Bài 14 : HOẠT ĐỘNG NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ÔN HOÀ I Mục tiêu bài học: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - Trình bày đặc điểm nông nghiệp đới ôn hoà - Nêu số sản phẩm nông nghiệp chủ yếu các kiểu môi trường đới ôn hoà 2.Về kĩ năng: Phân tích tranh ảnh địa lí II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên giới - Tranh ảnh các hoạt động sx nông nghiệp đới ôn hoà - Phiếu học tập (HĐ 2) V Tiến trình dạy học Khám phá GV yêu cầu HS nêu lại điều kiện thiên nhiên chủ yếu đới ôn hòa và đưa nhận xét tác động chúng SXNN GV ghi khái quát ý HS và dẫn dắt vào bài Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung HĐ1: Tìm hiểu nông nghiệp đới ôn Nền nơng nghiệp tiên tiến: hoøa * HS laøm vieäc caù nhaân: Bước 1: - GV yêu cầu HS đọc mục SGK, quan sát các H14.1 đến 14.6 cho biết: + Các hình thức tổ chức sx nông nghiệp đới ôn hoà - Có hình thức tổ chức sx nông nghiệp chính là: + Hộ gia đình + Trang trại + Quy mô sản xuất, trình độ chuyên môn hóa - Quy mô lớn, trình độ chuyên môn hóa cao + Một số biện pháp khoa học kĩ thuật đã áp - AÙp dụng các biện pháp khoa học kĩ dụng nông nghiệp đới ôn hoà + Nhận xét số lượng, khối lượng, chất lượng thuật đại sản phẩm Bước 2: - GV định vài HS trình bày kết và nêu ví dụ minh họa các biện pháp KH-KT đã áp dụng qua các hình trang 46,47,48 trước lớp - Yêu cầu HS khác bổ sung, góp ý Bước 3: - GV tóm tắt, chuẩn xác kiến thức -> GV : mở rộng thêm cho HS: nông nghiệp đới ôn hoà là nông nghiệp tiên tiến, cách tổ chức SXNN theo quy mô lớn (quy hoạch đồng ruộng, chăn nuôi và chế biến chỗ ) áp dụng tiến KHKT để khắc phục khó khăn, bất lợi thời tiết gây (thủy lợi hoàn chỉnh, máy móc đại, hệ thống nhà kính ) - Liên hệ sx nông nghiệp nước ta à Giáo dục ý thức học tập để sau này XD đất nước HĐ2: Tìm hiểu các sản phẩm nông nghiệp đới ôn hòa * HS làm việc cá nhân, nhóm/ phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ Bước 1: - GV có thể yêu cầu HS QS đồ các môi trường địa lí, lược đồ H13.1, đọc mục 2SGK, kiến thức đã học để hoàn thành phiếu học tập số tìm hiểu các cây trồng , vật nuôi chủ yếu kiểu môi trường - HS hoàn thành công việc GV nhận xét, bổ sung Bước 2: - Yêu cầu HS nêu nhận xét và giải thích phân bố các cây trồng , vật nuôi đới ôn hoà - Đại diện các nhóm lên trình bày kết dựa vào đồ các môi trường địa lí - Các nhóm khác góp ý, bổ sung Bước 3: - GV đưa thông tin phản hồi và chuẩn xác lại kiến thức đồ, có thể nêu thêm ví dụ thích nghi cây trồng , vật nuôi kiểu môi trường Có phân bố các cây trồng , vật nuôi khác là do: + Môi trường đới ôn hòa đa dạng ( có các kiểu môi trường khác nhau) + Sự thích nghi cây trồng vật nuôi + Áp dụng tiến KHKT tiên tiến,các sản phẩm sản xuất phù hợp với điều kiện đất đai, khí hậu kiểu môi trường - Khối lượng nông sản lớn, chất lượng cao - Nền nông nghiệp tổ chức theo kiểu công nghiệp, sx chuyên môn hoá với quy mô lớn, coi trọng biện pháp tuyển chọn và lai tạo giống cây trồng vật nuôi Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu: - Các sản phẩm nông nghiệp đa dạng, phù hợp với đất đai và đặc điểm khí hậu kiểu môi trường: + Vùng cận nhiệt đới gió mùa: Lúa nước, đậu tương, hoa + Vùng ôn đới hải dương: Lúa mì, củ cải đường, bò thịt, bò sữa + Vùng ôn đới lục địa: Lúa mì, đại mạch, khoai tây, nuôi bò, ngựa… + Vùng hoang mạc ôn đới: Nuôi cừu + Vùng ôn đới lạnh (vùng vĩ độ cao): Khoai tây, lúa mạch đen, hươu bắc cực Thực hành / luyện tập * Trò chơi: GV cho hs thi kể tên số cây trồng, vật nuôi vùng khí hậu: địa trung hải, ôn đới lục địa và ôn đới đại dương Các nhóm chuẩn bị giấy, sau đó cùng ghi vào các cột g v kẻ sẵn trên bảng Nhóm nào ghi nhanh, nhiều tên thì nhóm đó thắng Vận dụng * Thu thập tư liệu: - Nhóm HS sưu tầm các bài viết có liên quan đến nội dung bài học dạng chuyên đề ( cây lương thực, cây ăn quả, chăn nuôi gia súc, gia cầm) Tuần : Tiết : 16 Ngày soạn : 14/10/ 2013 Ngày dạy : 15/10/2013 Bài 15 : HOẠT ĐỘNG CÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ÔN HÒA I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - Trình bày đặc điểm công nghiệp đới ôn hòa - Trình bày cảnh quan công nghiệp đới ôn hòa 2.Về kĩ - Rèn kĩ phân tích ảnh địa lí - Sử dụng và khai thác kiến thức từ lược đồ ( lược đồ phân bố công nghiệp đới ôn hòa) II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng ( HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ CN giới - Tranh ảnh công nghiệp số nước phát triển đới ôn hòa - Phiếu học tập (HĐ 1) V Tiến trình dạy học Khám phá GV yêu cầu HS kể tên số ngành công nghiệp đại GV khái quát ý kiến HS để dẫn vào bài Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung HĐ1: Tìm hiểu công nghiệp đới ôn Nền công nghiệp đại, có hòa cấu đa dạng: * HS làm việc cá nhân, nhóm/ phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ Bước 1: - GV yêu cầu hs hoàn thành bảng thống kê các ngành công nghiệp chính ( phiếu học tập) - HS điền các nội dung vào bảng GV gọi 1-2 hs trình bày kết làm việc - GV nhận xét Bước 2: - GV chia nhóm và giao nhiệm vụ, HS dựa vào bảng thống kê và SGK cho biết: + Ngành CN nào bật nhất? Vì sao? + Tại ngành CNCB lại phân bố chủ yếu các cảng sông, cảng biển hay các đô thị lớn? - GV hỏi: Từ nội dung bài tập trên, nhận xét ngành công nghiệp đới ôn hòa? Bước 3: - GV yêu cầu HS đọc SGK và quan sát lược đồ hãy : + Kể tên số nước có ngành CN phát triển đới ôn hoà ( có thể liên hệ sản phẩm nào nước đó sử dụng gia đình.) + Nêu vai trò ngành công nghiệp đới ôn hòa - GV nhận xét, kết luận - Nền CN phát triển sớm, đại, phát triển cao + Chiếm ¾ tổng sản phẩm CN giới + Được trang bị nhiều máy móc, thiết bị tiên tiến + Các nước CN hàng đầu là: Hoa Kì, Nhật Bản, Đức, Liên Bang Nga, Anh, Pháp, Canađa - Cơ cấu ngành đa dạng: + CN khai thác khoáng sản, lâm sản + CN chế biến là mạnh nhiều nước, phát triển đa dạng Ngành truyền thống: luyện kim, khí, hóa chất, SX hàng tiêu dùng Ngành đại công nghệ cao: điện tử, hàng không vũ trụ HĐ2: Tìm hiểu cảnh quan công nghiệp Cảnh quan công nghiệp: đới ôn hòa * HS làm việc cá nhân; trao đổi nhóm; trình bày phút; thuyết giảng tích cực Bước 1: - GV yêu cầu HS đọc nội dung “cảnh quan - Khái niệm: SGK CNH” SGK và QS H15.1, sau đó HS mô tả lại cảnh quan CN đới ôn hòa - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: + Tại các nhà máy có liên quan đến lại tập trung gần nhau? + Phân biệt: Khu CN, trung tâm CN, vùng CN - Cảnh quan CN phổ biến: + Xác định số vùng CN quan trọng trên giới Bước 2: - HS trình bày GV nhận xét Bước 3: - GV yêu cầu HS quan sát H 15.1 và 15.2 SGK và: + Mô tả lại khu CN + Cho biết khu CN nào có khả gây ô nhiễm MT nhiều nhất? Vì sao? - HS trả lời, GV nhận xét, kết luận -> Nhà máy → Khu → Trung tâm → Vùng công nghiệp → Niềm tự hào các nước đới ôn hòa * Ảnh hưởng mức độ tập trung công nghiệp: - Tích cực: dễ quy hoạch khai thác sở hạ tầng có hiệu tốt Tạo điều - GV giảng thêm: Xu chung TG kiện hợp tác các sở, giảm chi là XD các “khu công nghiệp xanh” kiểu thay phí vận chuyển, hạ giá thành các khu CN trước đây gây ô nhiễm môi - Tiêu cực: làm tăng nguy gây ô trường nhiễm MT Thực hành / luyện tập Trình bày phút: Dựa vào lược đồ SGK, hãy trả lời ngắn gọn câu hỏi đây: 1) Ngành công nghiệp nào quan trọng đới ôn hòa? Vì sao? 2) Ngành công nghiệp chế biến thường phân bố nơi nào? Vì sao? Vận dụng Thu thập tư liệu: sưu tầm các hình ảnh và bài viết công nghiệp đới ôn hòa Tuần : Tiết : 17 Ngày soạn : 25/10/ 2013 Ngày dạy : 26/10/2013 Bài 16 : ĐÔ THỊ HÓA Ở ĐỚI ÔN HÒA I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS hiểu đặc điểm đô thị đới ôn hoà Biết các vấn đề nảy sinh quá trình đô thị hoá các nước phát triển và cách giải 2.Về kĩ - Nhận biết đô thị cổ và đô thị qua ảnh Thái độ - Đồng tình, ủng hộ phương hướng xây dựng đô thị chú ý đến vấn đề bảo vệ môi trường II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận thao nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; hỏi chuyên gia IV Phương tiện dạy học - Bản đồ dân số giới và đô thị trên giới - Hình 16.1, hình 16.4 và hình 3.3 SGK phóng to V Tiến trình dạy học Khám phá Các nước đới ôn hòa có CN phát triển từ lâu đời Ngày nay, phát triẻn mạnh mẽ CN và dịch vụ là động lực hút người dân vào sống các đô thị Các đô thị đới ôn hòa phát triển nào? Có đặc điểm gì? Vấn đề gì nảy sinh các đô thị ngày càng phát triển? Kết nối Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Tìm hiểu quá trình đô thị hóa đới ôn hòa * HS làm việc cá nhân, nhóm/ phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ ? Nguyên nhân nào đã hút người dân đới ôn hoà vào sống các đô thị? - HS quan sát đồ dân cư giới: ? Nhận xét tỉ lệ dân sống các đô thị đới ôn hoà? ? Tại cùng với việc phát triển công nghiệp hoá, các siêu đô thị phát triển theo? VD ( Do nhu cầu lao động công nghiệp và dịch vụ tăng) HS xác định số siêu đô thị lớn đới ôn hoà ? Các đô thị đới ôn hoà phát triển theo hướng nào? ? Hoạt động công nghiệp tập trung trên địa bàn thích hợp thì các đô thị có phát triển tương ứng nào? Điều kiện phát triển đó? ( nhờ hệ thống giao thông phát triển) -HS quan sát hình 16.1 và 16.2 : ? Nhận xét đặc điểm đô thị này? + Đô thị cổ: Các toà lâu đài, chùa chiền, tường thành cổ kính, các đường lát đá giữ gìn cẩn thận + Đô thị đại: Các toà nhà cao chọc trời, các giao lộ nhiều tầng; đường xe điện ngầm; kho tàng, nhà xe làm sâu vào lòng đất, các đường giao thông ngầm biển… ? Đô thị hoá mức độ cao ảnh hưởng nào tới phong tục tập quán, đời sống tinh thần dân cư môi trường đới ôn hoà Hoạt động 2: Tìm hiểu các vấn đề đô thị *HS làm việc cá nhân, nhóm/ phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ - HS quan sát hình 16.3 và 16.4: ? Nêu nội dung hai ảnh Nội dung Đô thị hoá mức độ cao: - Hơn 75% dân cư đới ôn hoà sinh sống các đô thị  là nơi tập trung nhiều đô thị giới - Các đô thị mở rộng, kết nối với thành các chuỗi đô thị hay chùm đô thị - Các đô thị phát triển theo quy hoạch, không mở rộng mà còn vươn theo chiều cao lẫn chiều sâu - Lối sống đô thị đã trở thành phổ biến phần lớn dân cư môi trường đới ôn hoà Các vấn đề đô thị: ? Hai ảnh mô tả thực trạng gì diễn các đô thị và siêu đô thị? ? Việc tập trung quá đông dân số các đô thị đã làm nảy sinh vấn đề gì? - GV liên hệ đô thị đới nóng, Việt Nam - Dân cư tập trung quá đông các đô thị đã phát sinh nhiều vấn đề xã hội: + Ô nhiễm không khí, nạn kẹt xe + Thiếu nhà ở, thiếu các công trình công cộng… + Nhiều người dân vô gia cư, tỉ lệ thất ? Để giải vấn đề xã hội các đô nghiệp cao (5  10 %) thị, các nước đới ôn hoà đã có giải pháp thiếu công nhân trẻ có tay nghề cao… gì? - HS trình bày phút hướng giải các vấn * Giải pháp: Quy hoạch lại đô thị theo đề quá trình đô thị hóa hướng “phi tập trung”: - GV kết hợp liên hệ, lấy thêm ví dụ để minh - XD các thành phố vệ tinh hoạ - Chuyển dịch hoạt động công nghiệp Những vấn đề đặt cho đô thị hoá đới ôn và dịch vụ đến các vùng hoà chính là vấn đề nước ta gặp phải - Đẩy mạnh đô thị hoá nông thôn và cố gắng giải quyết.( Đó là vấn đề nước  Giảm áp lực cho các đô thị ta cần quan tâm lập qui hoạch xây dựng phát triển đô thị tương lai) Thực hành / luyện tập Hỏi chuyên gia: GV hình thành nhóm HS khá – giỏi lớp ( chuyên gia) để trả lời các câu hỏi các HS khác “các vấn đề đô thị đới ôn hòa” - Nét đặc trưng đô thị hoá đới ôn hoà là gì? (Đô thị phát triển chiều rộng, chiều cao và chiều sâu Các đô thị kết nối với thành chùm đô thị, chuỗi đô thị.) - Nêu vấn đề nảy sinh các đô thị phát triển quá nhanh và hướng giải quyết? - Thể giải pháp quy hoạch lại đô thị theo hướng “phi tập trung” sơ đồ Vận dụng Kể chuyện ngắn: HS nhà kể cho người thân vấn đề xúc đô thị hóa phát triển mạnh các nước thuộc đới ôn hòa, có thể, liên hệ với Việt Nam Tuần : Ngày soạn : 21/10/ 2013 Tiết : 18 Ngày dạy : 22/10/2013 Bài 17 : Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ÔN HÒA I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS biết nguyên nhân gây ô nhiễm không khí và ô nhiễm nước các nước phát triển Biết các hậu ô nhiễm không khí và nước gây cho thiên nhiên và người không đới ôn hoà mà cho giới 2.Về kĩ - Rèn kĩ vẽ biểu đồ cột, kĩ phân tích ảnh địa lí Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mởi; trình bày phút; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Các tranh ảnh ô nhiễm môi trường - Bảng phụ V Tiến trình dạy học Khám phá Con người đới ôn hòa đã tạo nên xã hội công nghiệp với các nhà máy xí nghiệp, giao thông lại mắc cửi, các trung tâm tài chính, thương mại, các tòa nhà chọc trời Cũng chính nơi đây người đã làm cho bầu khí quyển, nguồn nước ngày càng bị ô nhiễm Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề ô nhiễm không khí Ô nhiễm không khí: Nhóm nhỏ - HS quan sát hình 16.3, 16.4, 17.1: ? Ba ảnh có chung chủ đề gì? ( Khói bụi từ các * Hiện trạng: bầu khí bị ô nhà máy CN, từ các phương tiện giao thông làm ô nhiễm nặng nề nhiễm bầu không khí ) ? Nêu nguyên nhân làm cho không khí bị ô nhiễm? *Nguyên nhân: (yêu cầu HS đưa các dẫn chứng cụ thể: Hàng năm - Do phát triển quá nhanh các nhà máy, các loại xe cộ hoạt động Bắc Mĩ, châu công nghiệp và các phương tiện Âu, đông bắc Á đã đưa vào khí hàng chục tỉ giao thông khí thải) - Do bất cẩn sử dụng lượng nguyên tử làm rò rỉ các chất - HS quan sát hình 17.2: ? Ảnh này nói vấn đề gì? phóng xạ vào không khí… - Sử dụng nhiều chất đốt sinh hoạt ? Ô nhiễm không khí gây hậu gì? *Hậu quả: GV giải thích: “mưa a xit”là mưa có chứa lượng a xit -Tạo trận mưa a xít tạo nên chủ yếu từ khói xe cộ và khói các nhà máy thải vào không khí (trong khói có chứa lượng ô xit lưu huỳnh (SO2), găp nước mưa, ô xit lưu huỳnh hoà hợp với nước thành a xit sun pu rich  Vì gọi là mưa a xit) ? Mưa a xit có tác hại gì? ? Ngoài hậu là mưa a xit, ô nhiễm không khí còn - Làm tăng hiệu ứng nhà kính, gây hậu nào nữa? khiến cho Trái Đất nóng lên, khí - HS đọc thật ngữ: “hiệu ứng nhà kímh” GV mở rộng: Hiện tượng lớp không khí gần mặt đất hậu toàn cầu biến đổi, băng nóng lên nhà kính -> khí thải tạo lớp cực tan chảy, mực nước đại dương dâng cao màn chắn ngăn cản nhiệt xạ vào không khí ? Trước tình hình đó, các nước trên giới đã làm gì? - Tạo các lỗ thủng tầng ô (Kí nghị định thư Ki ô tô ->cắt giảm lượng khí thải gây dôn ô nhiễm môi trường…) GV bổ sung: Hoa kì là nước có lượng khí thải độc hại cao giới, chiếm 1/4 lượng khí thải toàn cầu lại là nước không chịu kí nghị định thư Ki ô tô - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chung toàn cầu Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề ô nhiễm nước Ô nhiễm nước: - HS quan sát hình 17.3 và 17.4: ? Nêu nguồn nước bị ô nhiễm * Hiện trạng: Các nguồn nước bị ô nhiễm gồm nước sông, nước ? Nguyên nhân dẫn đến các nguồn nước bị ô nhiễm biển, nước ngầm đới ôn hoà? *Nguyên nhân: HS thảo luận nhóm: Nhóm 1: Ô nhiễm nước biển: ? Nguyên nhân gây ô nhiễm nước biển? Tại việc - Ô nhiễm nước biển là váng tập trung với mật độ cao các đô thị ven biển đới ôn dầu, các chất độc hại bị đưa hoà dẫn tới ô nhiễm nước biển ven bờ? biển ? Các váng dầu trên mặt biển đã gây nên tượng gì? - GV giải thích tác hại thuỷ triều đen: Váng dầu ngăn tiếp xúc nước và không khí -> thức ăn ĐV biển bị suy giảm Váng dầu cùng số chất độc khác hoà tan vào nước, lắng sâu xuống gây tác hại hệ sinh thái sâu, huỷ diệt sống trên biển và ven bờ Nhóm 2: Ô nhiễm nước sông: ? Nguyên nhân gây ô nhiễm nước sông ngòi? Tác hại - Ô nhiễm nước sông, hồ và nước tới thiên nhiên, người nào? ngầm là hóa chất thải từ các ? Thế nào là thuỷ triều đỏ? (Do nước quá thừa đạm từ nhà máy, Lượng phân hóa học và nước thải sinh hoạt, từ phân hoá học trên đồng ruộng thuốc trừ sâu dư thừa trên đồng trôi xuống kênh rạch, sông ngòi biển…) ruộng cùng các chất thải nông nghiệp ? Thuỷ triều đỏ và thuỷ triều đen gây tác hại *Hậu quả: nào cho SV nước và ven bờ? - Gây nên tượng “thuỷ triều - Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn nước đen”, “thuỷ triều đỏ”  Làm chết ngạt các sinh vật sống nước, thiếu nước cho đời sống và sản xuất Thực hành / luyện tập Trình bày phút: Nêu nhuyên nhân, hậu ô nhiễm không khí và ô nhiêm nước đới ôn hoà Vận dụng Làm bài tập 2(tr 58) Chuẩn bị bài thực hành Tuần : 10 Ngày soạn : 25/10/ 2013 Tiết : 19 Ngày dạy : 26/10/2013 Bài 18 : THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ÔN HÒA I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - Củng cố kiến thức các kiếu khí hậu, các kiểu rừng đới ôn hoà thông qua biểu đồ nhiệt ẩm và các ảnh địa lí Khắc sâu ô nhiễm MT đới ôn hoà 2.Về kĩ - Củng cố kĩ phân tích biểu đồ, ảnh địa lí Kĩ vẽ biểu đồ cột Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2, ) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mởi; trình bày phút; thuyết giảng tích cực; thực hành IV Phương tiện dạy học - Biểu đồ các kiểu khí hậu đới ôn hoà - Bản đồ tự nhiên giới - Ảnh các kiểu rừng ôn đới( Lá kim, lá rộng, hỗn giao) V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Gọi HS sửa bài tập (vẽ biểu đồ cột) ? Nêu nguyên nhân hậu ô nhiễm không khí đới ôn hoà? Trả lời: * Nguyên nhân: - Do phát triển công nghiệp và các phương tiện giao thông… - Do bất cẩn sử dụng lượng nguyên tử làm rò rỉ các chất phóng xạ vào không khí… - Sử dụng nhiều chất đốt sinh hoạt… *Hậu quả: Tạo trận mưa a xít -Làm tăng hiệu ứng nhà kính -Tạo các lỗ thủng tầng ô dôn Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung Hoạt động1: BT 1 Bài tập 1: * HS làm việc Cá nhân, nhóm Xác định các MT đới ôn hoà - HS đọc yêu cầu bài tập 1: thông qua các biểu đồ nhiệt ẩm - GV treo biểu đồ bài (phóng to) ? Cách thể nhiệt độ, lượng mưa các biểu đồ này có gì khác các biểu đồ trước? (Cả nhiệt độ và lượng mưa thể đường) - GV chia lớp thành nhóm nhóm phân tích biểu đồ - Gợi ý: - Xác định t0 cao mùa hạ, thấp mùa đông - Lượng mưa mùa hạ, mùa đông. Kết luận biểu đồ đó thuộc kiểu MT nào đới ôn hoà? - HS điền kết vào bảng -GV chuẩn kiến thức Địa điểm t0 cao t0 thấp LM mùa hạ A 55 45’B < 100c - 300c B 36 43’B C 51 41’B 250c 100c Khô hạn 50c Mưa ít(70mm) < 150c LM mùa đông Lượng mưa nhỏ tháng mưa dạng tuyết rơi Hoạt động 2: BT * HS làm việc Cá nhân.: - HS đọc BT3: ? Nguyên nhân chủ yếu nào làm cho trái đất nóng lên? ? Lượng CO2 không khí không ngừng tăng lên từ nào? (từ cách mạng công nghiệp đến nay) ? Lượng CO2 không khí tăng nhanh dẫn đến tượng gì? (ô nhiễm không khí) ? Giải thích vì lượng khí thải CO không khí không ngừng tăng lên? Mưa khá nhiều thu, đông Mưa nhiều (250mm) Kiểu MT Ôn đới lục địa lạnh (gần cực) Địa trung hải Ôn đới hải dương Bài tập 3: Giải thích: - Do phát triển công nghiệp và các phương tiện giao thông… - Do bất cẩn sử dụng lượng nguyên tử làm rò rỉ các chất phóng xạ vào không khí… - Sử dụng chất đốt sinh hoạt ngày càng tăng…  Gây ô nhiễm không khí, làm ảnh hưởng đến sức khoẻ người Thực hành / luyện tập - GV nhận xét đánh giá tiết thực hành - Củng cố kiến thức cần nắm vững: Các kiểu khí hậu Vận dụng - Chuẩn bị bài 19: Môi trường hoang mạc, quan sát và phân tích kĩ các kênh hình bài Tuần : 10 Tiết : 20 Ngày soạn : 28/10/ 2013 Ngày dạy : 29/10/2013 Chương III: MÔI TRƯỜNG HOANG MẠC HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở HOANG MẠC Bài 19 : MÔI TRƯỜNG HOANG MẠC I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS biết các đặc điểm hoang mạc (Khí hậu cực kì khô hạn và khắc nghiệt), Phân biệt khác hoang mạc nóng và hoang mạc lạnh Biết cách thích nghi động vật và thực vật với môi trường hoang mạc Về kĩ : Rèn kĩ đọc và so sánh biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa., đọc và phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ rừng để tránh tình trạng hoang mạc mở rộng II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Thảo luận theo nhóm; thuyết giảng tích cực; đàm thoại, gợi mở; Trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các môi trường địa lí - Tranh ảnh hoang mạc V Tiến trình dạy học Khám phá Một môi trường chiếm 1/ diện tích đất trên Trái Đất, song hoang vu với đặc điểm bề mặt địa hình bị sỏi đá hay cồn cát bao phủ, động thực vật cằn cỗi, thưa thớt Môi trường này có đới nóng và đới ôn hoà, dân cư ít Đó là môi trường gì? Có đặc điểm khí hậu sao? Điều kiện sống nào? Nội dung bài học sau đây giải đáp các câu hỏi trên Kết nối Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm môi trường hoang mạc Nội dung Đặc điểm môi trường: HS làm việc cá nhân - HS quan sát hình 19.1 và đồ: ? Xác định vị trí MT hoang mạc trên đồ ? Các hoang mạc trên giới thường phân bố - Hoang mạc chiếm diện tích khá lớn đâu? Nhận xét diện tích các hoang mạc? trên bề mặt trái đất, phần lớn nằm dọc theo đường chí tuyến đại ? Dựa vào hình 19.1, hãy các nhân tố ảnh lục Á-Âu hưởng tới phát triển các hoang mạc? HS thảo luận nhóm: Hai nhóm phân tích biểu đồ hình 19.2 Hai nhóm phân tích biểu đồ hình 19.3 - Trước phân tích: cho HS xác định vị trí địa điểm trên đồ để biết: + Hoang mạc Xa đới nóng + Hoang mạc Gô bi đới ôn hoà - HS trình bày kết phân tích biểu đồ ? Hãy nêu đặc điểm chung khí hậu hoang mạc và so sánh khác chế độ nhiệt - Khí hậu hoang mạc khô hạn và khắc nghiệt, chênh lệch nhiệt hoang mạc đới nóng và hoang mạc đới ôn hoà? (Đới nóng: Biên độ nhiệt cao, mùa đông ấm, độ ngày và đêm lớn mùa hạ nóng Đới ôn hoà: Biên độ nhiệt cao, mùa đông lạnh, mùa hạ không nóng lắm) -HS quan sát ảnh 19.4 và 19.5: ? Mô tả quang cảnh hoang mạc qua ảnh ? Hãy nhận xét bề mặt hoang mạc và các loại sinh vật sinh sống hoang mạc? Tuần 11 2: Tìm hiểu thích Ngày soạn : 31/10/ Hoạt :động nghi thực, 2013 Tiết 21 với môiNgày dạyhoang : 02/11/2013 động: vật trường mạc Sự thích nghi thực, động vật HS làm việc cá nhân với môi trường: ? Trong điều kiện khí hậu khắc nghiệt vậy, động, thực vật phải làm gì để thích nghi với điều kiện sống đây? HS thảo luận nhóm: Nhóm 1,2: Cách thích nghi thực vật Nhóm 3,4: Cách thích nghi động vật - HS trình bày, nhận xét bổ sung, đưa các ví dụ cụ thể - GV cho HS quan sát tranh ảnh các cảnh quan hoang mạc  chốt khiến thức - Do thiếu nước nên thực vật cằn GV bổ sung: Các loại thực và động vật cỗi, động vật hoi - Các loài TV, ĐV hoang mạc hoang mạc thích nghi cách: + Tự hạn chế nước thân, lá thực vật thành thích nghi với môi trường khô hạn, gai, thân cây bò sát, động vật kiếm ăn ban đêm, khắc nghiệt cách: tự hạn chế thân có vẩy sừng - thằn lằn ( lạc đà chịu khát giỏi nước, tăng cường dự trữ nước và chất dinh dưỡng thể… ngày )……… Cây cối có cấu tạo hình dáng dự trữ nước (hình cây xương rồng), rễ dài và sâu; động vật – lạc đà chủ nhân hoang mạc; ăn và uống nhiều, dự trữ mỡ bướu Thực hành / luyện tập -Chọn ý trả lời đúng câu sau: *Hoang mạc trên giới thường xuất ở: a Dọc hai đường chí tuyến b Sâu nội địa c Gần các dòng biển lạnh d Tất đúng * *Giới sinh vật hoang mạc thích nghi với khí hậu khô hạn và khắc nghiệt hoang mạc cách: a Tự hạn chế nước b Tăng cường dự trữ nước và chất dinh dưỡng thể c Ý a đúng, b sai d Cả a và b đúng * Vận dụng Chuẩn bị bài 20: Tìm hiểu các hoạt động kinh tế, trạng hoang mạc thông qua phân tích các ảnh bài Tuần : 11 Ngày soạn : 31/10/ 2013 Tiết : 21 Ngày dạy : 02/11/2013 Bài 20: HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở HOANG MẠC I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS biết các hoạt động kinh tế cổ truyền và đại người hoang mạc, qua đó làm bật khả thích ứng người môi trường Biết nguyên nhân hoang mạc mở rộng trên giới và hững biện pháp cải tạo hoang mạc để ứng dụng vào sống, vào cải tạo môi trường sống 2.Về kĩ - Rèn kỹ phân tích ảnh địa lý và tư tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường để tránh tượng hoang mạc mở rộng II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; thuyết giảng tích cực; đàm thoại, gợi mở IV Phương tiện dạy học: - Tranh ảnh các hoạt động kinh tế hoang mạc - Bảng phụ V Tiến trình dạy học Khám phá Động não GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm môi trường hoang mạc Hỏi: với điều kiện khí hậu khô hạn, khắc nghiệt người đã làm gì để thích ứng và cải tạo môi trường sống phục vụ cho sống mưu sinh Kết nối Hoạt động GV & HS HĐ1: Tìm hiểu hoạt động kinh tế hoang mạc Cá nhân, nhóm nhỏ - HS: đọc thuật ngữ “ốc đảo” và hoang mạc hoá (tr 188 SGK) - HS quan sát H 20.1 và 20.2 : ? Đây là hoạt động kinh tế gì? (trồng trọt, chuyên chở hàng hoá ) ? Nêu hoạt động kinh tế cổ truyền người dân sống hoang mạc? ? Thế nào là chăn nuôi du mục? phải chăn nuôi du mục? vật nuôi chủ yếu là gì? sao? ? Ốc đảo là gì? dân cư tập trung chủ yếu ốc đảo để trồng trọt và chăn nuôi? - HS quan sát H 20.3 và 20.4: ? Bức ảnh đề cập đến vấn đề gì? (trồng trọt, khai thác dầu mỏ) ? Vì trên hoang mạc có đồng ruộng xanh tốt (do tiến khoa học kỹ thuật khoan sâu để lấy nước tưới) - GV giới thiệu thêm: nhờ kỹ thuật khoan sâu để khai thác dầu mỏ nên KT hoang mạc phát triển Các chuyến du lịch lạc đà qua hoang Nội dung Hoạt động kinh tế: * Hoạt động kinh tế cổ truyền: - Chăn nuôi du mục - Trồng trọt các ốc đảo - Chuyên chở hàng hoá, buôn bán qua hoang mạc *Hoạt động kinh tế đại: - Dùng kỹ thuật khoan sâu để lấy nước tưới cải tạo hoang mạc thành đồng ruộng - Khoan sâu để khai thác dầu mỏ, khoáng sản mạc nhiều người ưa thích - Du lịch lạc đà qua hoang mạc HĐ 2:Tìm hiểu vấn đề hoang mạc ngày Hoang mạc ngày càng mở càng mở rộng rộng: Nhóm nhỏ - HS quan sát H 20.5 (ảnh chụp các khu dân cư ven Xahara) ? Nhận xét gì cảnh vật ảnh (khu dân cư đông, cây xanh ít, xung quanh là cát lấn dần vào  việc giải thức ăn cho chăn nuôi và củi đun nên phải chặt hạ cây xanh  Cát lấn dần vào khu dân cư  hoang mạc mở rộng) ? Những nguyên nhân nào dẫn đến hoang mạc * Nguyên nhân: ngày càng mở rộng? ? Nêu số ví dụ cho thấy tác động - Do tác động người.(Chủ yếu) người đã làm tăng diện tích hoang mạc trên - Do cát lấn - Do biến động khí hậu toàn cầu giới ? Hãy nêu trạng các hoang mạc trên  Diện tích hoang mạc ngày càng mở giới và các biện pháp nhằm hạn chế rộng phát triển hoang mạc - Liên hệ tình hình sa mạc hoá Ninh Thuận- *Biện pháp: Bình Thuận nước ta  Giáo dục ý thức bảo vệ - Khai thác nước ngầm cổ truyền - Trồng rừng rừng… - Cải tạo hoang mạc thành đất trồng - HS quan sát H 20.3 và 20.6: ? Cho biết cách cải tạo hoang mạc ảnh trên ( Hình 20.3: Phun nước tưới để trồng cây cải tạo cảnh quang hoang mạc Hình 20.6: Trồng rừng chắn cát lấn, cát bay ngăn chặn mở rộng hoang mạc) Thực hành / luyện tập - Trình bày các hoạt động kinh tế cổ truyền và kinh tế đại hoang mạc - Nêu số biện pháp cải tạo hoang mạc? biện pháp nào các nước sử dụng nhiều hơn? Vận dụng Chuẩn bị bài 21: Quan sát kỹ lược đồ để xác định vị trí giới hạn môi trường đới lạnh Quan sát các ảnh để nhận biết thích nghi với môi trường đới lạnh Tuần : 11 Tiết : 22 Chương IV: Ngày soạn : 04/11/ 2013 Ngày dạy : 05/11/2013 MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI LẠNH Bài 21 : MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm đặc điểm đới lạnh (lạnh lẽo, có ngày và đêm dài từ 24 đến tháng, mưa ít, chủ yếu là mưa tuyết) Biết cách thích nghi TV, ĐV để tồn và phát triển MT đới lạnh 2.Về kĩ - Rèn thêm các kĩ đọc, phân tích lược đồ, ảnh địa lí, đọc biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa đới lạnh II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Lược đồ MT đới lạnh cực Bắc và cực Nam - Biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa Hon-man (Ca-na-đa) V Tiến trình dạy học Khám phá Động não Các em thử tưởng tượng xem ngày đêm kéo dài 24 nhiều ngày đêm tận tháng thì quang cảnh thiên nhiên và người đó nào? Nơi đó là nơi nào? Kết nối Hoạt động GV & HS HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm môi trường đới lạnh Cá nhân, nhóm nhỏ - HS quan sát H 21.1 và 21.2: ? Hãy tìm ranh giới MT đới lạnh bán cầu? - GV lưu ý HS phân biệt ký hiệu: + Đường vòng cực + Đường đẳng nhiệt 100C tháng BBC và 100C tháng NBC (là tháng có nhiệt độ cao vào mùa hạ).trùng với đường ranh giới đới lạnh  Đới lạnh nằm vị trí nào trên trái đất? ? Quan sát lược đồ và nhận xét khác MT đới lạnh BBC và MT đới lạnh NBC (Ở BBC là đại dương Bắc Băng Dương, NBC là lục địa Nam Cực) - HS quan sát biểu đồ khí hậu Hon Man (Đảo Vich-to Ria Ca Na Đa) H 21.3 - GV hướng dẫn HS nhận biết cách thể lượng mưa trên biểu đồ (có mưa và tuyết) ? t0 cao mùa hạ là bao nhiêu? Vào tháng nào? ? Nhiệt độ thấp nhất? tháng nào? ? Lượng mưa nào? Tháng nào có tuyết? tháng nào không có tuyết?  Nhận xét chung khí hậu đới lạnh? Nội dung Đặc điểm môi trường: - Đới lạnh nằm khoảng từ vòng cực đến cực - Khí hậu vô cùng lạnh lẽo: + Nhiệt độ trung bình luôn ? Với khí hậu khắc nghiệt vậy, có thể coi MT đới 00C, có xuống đến âm 500C lạnh là hoang mạc lạnh không? So sánh + Mùa đông dài, bão tuyết giống và khác hoang mạc lạnh và hoang dội, mùa hạ ngắn đến tháng (nhiệt độ không quá 100C) mạc nóng? ? Thế nào là bão tuyết? Mưa tuyết? - HS đọc đoạn cuối mục (Trang 68): ? Ở vùng cực thường có tượng gì xảy ra? Quan sát H 21.4 và 21.5  so sánh khác núi băng và băng trôi (Lưu ý HS chú ý đến các xuồng cao su  làm sở so sánh kích thước núi băng với băng trôi, ảnh có núi băng và băng trôi) HĐ 2: Tìm hiểu thích nghi động, thực vật với môi trường HS hoạt động nhóm (2 nhóm lớn) - Nhóm1: Tìm hiểu thích nghi TV (H21.6 và 21.7) - Nhóm2: Tìm hiểu thích nghi động vật (H21.8 , 21.9 và 21.10) - Các nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức ? Vì động vật phong phú thực vật? (nguồn thức ăn biển dồi dào,đv có khả thích nghi với môi trường ) + Mưa ít (dưới 500mm) chủ yếu là mưa tuyết Sự thích nghi cùa động vật và thực vật với môi trường: * Thực vật: - Chủ yếu là địa y - Cây cối còi cọc, thấp lùn Chỉ phát triển vào mùa hạ * Động vật: Phong phú thực vật - Lớp mỡ dày, lông dày, không thấm nước - Sống thành đàn đông đúc - Ngủ đông để đỡ tiêu hao lượng - Một số di cư để tránh giá lạnh ? Các động vật trên có đặc điểm khác với động vật đới nóng là gì? ? Cuộc sống sinh vật trở nên sôi động, phát triển nhộn nhịp vào mùa nào đới lạnh? ?Tại nói đới lạnh là vùng hoang mạc lạnh trái đất? Gợi ý: tìm giống hai môi trường hoang mạc lạnh và nóng - Lượng mưa ? - Khí hậu có đặc điểm ? - Động, thực vật có đặc điểm nào? - Phân bố dân cư? Thực hành / luyện tập - Tính chất khắc nghiệt khí hậu đới lạnh thể nào: - Tại nói đới lạnh là vùng hoang mạc lạnh trái đất: - Hướng dẫn HS làm bài tập 4: Đọc đoạn văn  tìm hiểu thích nghi với mùa đông giá lạnh người I Núc (về nhà ở, quần áo, cách chống lạnh) Vận dụng Làm bài tập (trang 70) Soạn bài 22 Tuần : 12 Ngày soạn : 08 /11/ 2013 Tiết : 23 Ngày dạy : 09 /11/2013 Bài 22 : HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI LẠNH I Mục tiêu:Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS thấy hoạt động kinh tế cổ truyền đới lạnh chủ yếu dựa vào chăn nuôi hay săn bắt động vật - Thấy các hoạt động kinh tế đại dựa vào khai thác tài nguyên thiên nhiên đới lạnh (săn bắn cá voi, săn bắn và nuôi các loài thú có lông quý, da quý, thăm dò và khai thác dầu mỏ, khí đốt…) và khó khăn hoạt động kinh tế đới lạnh 2.Về kĩ - Rèn kỹ đọc, phân tích lược đồ và ảnh địa lý, kỹ vẽ sơ đồ các mối quan hệ II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận, đàm thoại, gợi mởi; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Lược đồ địa bàn cư trú các dân tộc MT đới lạnh - Ảnh số hoạt động kinh tế người đới lạnh V Tiến trình dạy học Khám phá GV cho HS đọc đoạn văn mô tả sống ngôi nhà băng người Exkimô và yêu cầu HS cho biết người Exkimô đã thích nghi với mùa đông giá lạnh nào? GV khẳng định người không sống thích nghi với khắc nghiệt khí hậu, mà còn khắc phục khó khăn, ngày càng phát triển nhiều ngành kinh tế Kết nối Hoạt động GV & HS HĐ 1: Tìm hiểu hoạt động kinh tế các dân tộc phương Bắc Cá nhân - HS quan sát H 22.1 + lược đồ phóng to: ? Có các dân tộc nào sinh sống đới lạnh Phương bắc? ? Xác định địa bàn cư trú các dân tộc sống nghề chăn nuôi và địa bàn cư trú các dân tộc sống nghề săn bắt ? Nhận xét số người sinh sống MT đới lạnh? ? Tại người sống ven bờ biển Bắc Âu, Bắc Á, Bắc Mĩ và bờ biển phía nam, phía đông đảo Grơnlen mà không sống gần cực Bắc châu Nam Cực? ( Chỉ sống vùng đài nguyên ít lạnh hơn, cực quaù laïnh, khoâng coù nhu yeáu phaåm caàn thieát cho người) - HS quan sát H 22.2 và 22.3: Nội dung Hoạt động kinh tế các dân tộc phương Bắc: - Đới lạnh là nơi có ít người sinh sống trên trái đất ? Hãy mô tả cảnh quan ảnh (H 22.2: Cảnh người La pông chăn đàn tuần lộc trên đài nguyên tuyết trắng, các đám cây bụi thấp bị tuyết phủ H 22.3: Cảnh người đàn ông I núc ngồi xe trượt tuyết (do chó kéo) câu cá lỗ khoét lớp băng đóng trên mặt sông, bên cạnh là cá, trang phục toàn da, đeo kính mát đen sậm để chống lại ánh sáng chói mắt phản xạ trên mặt tuyết trắng…)  ? HĐ kinh tế cổ truyền người đới lạnh - Hoạt động kinh tế cổ truyền các phương Bắc là gì? dân tộc đới lạnh phương Bắc là: chăn nuôi tuần lộc, đánh bắt cá, săn thú có lông quý để lấy mỡ, lấy da và lấy thịt - Chuyển ý: HĐ 2: Tìm hiểu vấn đề nghiên cứu và khai Việc nghiên cứu và khai thác môi trường: thác môi trường Cá nhân - Cặp: - Đới lạnh có nguồn tài nguyên phong ? Ở đới lạnh có nguồn tài nguyên nào? (Các loại hải sản, thú có lông quý, các loại phú: hải sản, thú có lông quý, khoáng sản khoáng sản) ? Tại nhiều tài nguyên thiên nhiên đới lạnh chưa khai thác? (Khí hậu: mùa đông dài, đất đóng băng, thiếu - Ngày người nghiên cứu nhaân coâng; thieáu phöông tieän vaän chuyeån vaø kó để khai thác tài nguyên đới lạnh: + Khai thác dầu mỏ, khoáng sản quý thuaät…) ? Con người đã khắc phục khó khăn khí hậu + Lập trang trại chăn nuôi thú có lông gây để khai thác tài nguyên vùng cực quý + Đánh bắt, chế biến sản phẩm cá voi nào? - HS quan sát H 22.4, 22.5 và 47.4: ? Mô tả các hoạt động ảnh ? Nhờ đâu mà người đã tiến hành khai thác các nguồn tài nguyên đới lạnh? (Phương tiện vận chuyển đại, kỹ thuật tiên tiến) - GV nhắc cho HS nhớ lại các vấn đề MT đới nóng (xói mòn đất, suy giảm diện tích rừng) ôn hoà (ô nhiễm không khí, ô nhiễm nước) ? Vậy đới lạnh vấn đề cần quan tâm đến MT là - Hai vấn đề lớn phải giải đới lạnh là: gì? + Thiếu nhân lực (Săn bắt quá mức cá voi, thú lông quý) + Nguy tuyệt chủng số loài - GV giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên môi động vật quý trường Thực hành / luyện tập Trình bày phút - Kể tên các hoạt đông cổ truyền các dân tộc phương Bắc - Vẽ sơ đồ (BT trang 73) Vận dụng (1’) - Học bài - Soạn bài 23: Môi trường vùng núi Tuần : 12 Ngày soạn : 10 /11/ 2013 Tiết : 24 Ngày dạy : 12 /11/2013 Chương V: MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở VÙNG NÚI Bài 23 : MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: Về kiến thức - HS biết đặc điểm MT vùng núi: Càng lên cao không khí càng lạnh và càng loãng, thực vật phân tầng theo độ cao Biết cách cư trú khác người các vùng núi trên giới 2.Về kĩ - Rèn kĩ đọc, phân tích ảnh địa lí và lát cắt núi Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vùng núi II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; thuyết giảng tích cực; đàm thoại, gợi mở IV Phương tiện dạy học - Tranh ảnh vùng núi - Sơ đồ phân tầng thực vật theo độ cao dãy núi An Pơ V Tiến trình dạy học Khám phá Tính chất phi địa đới thiên nhiên thể rõ nét môi trường vùng núi Đó là đặc điểm gi? Tại sao? Có ảnh hưởng gì đến cách sinh sống, làm ăn người? Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm môi trường 1/ Đặc điểm môi trường: Cá nhân, nhóm nhỏ - GV cho HS nhớ lại các nhân tố ảnh hưởng đến khí hậu lớp 6: Vĩ độ, độ cao, vị trí gần hay xa biển  Nhấn mạnh nhân tố độ cao (sự thay đổi theo độ cao nhiệt độ, độ loãng không khí, giới hạn băng tuyết núi cao) - HS quan sát hình 23.1: ? Đây là cảnh quan gì? Ở đâu? Nhận xét cảnh quan ảnh (Cây cối lùn thấp, hoa đỏ, phía xa trên đỉnh núi là băng tuyết phủ trắng xoá) ? Tại vùng núi Hi-ma-lay-a Nê –pan thuộc đới nóng trên đỉnh núi lại có tuyết phủ? Hãy nêu giới hạn độ cao có băng tuyết bao phủ vĩnh viễn đới ôn hoà và đới nóng? (Đới ôn hoà: Từ độ cao khoảng 3000 m trở lên Đới nóng: Khoảng 5500 m trở lên) - HS quan sát hình 23.1 và 23.2: ? Nhận xét thay đổi các vành đai thực vật vùng núi? ? Nhận xét chung đặc điểm MT vùng núi? - Khí hậu và thực vật thay đổi theo độ cao gần giống vùng ? Nhận xét thay đổi khí hậu và thực vật theo vĩ độ thấp lên vùng vĩ độ cao hướng sườn núi hình 23.2? - Khí hậu và thực vật còn thay đổi theo hướng sườn núi: ? Độ dốc sườn núi có ảnh hưởng gì tới phát triển + Sườn đón gió ẩm, mưa nhiều KT-XH ? (Lũ quét, lở đất, giao thông khó khăn) cây cối tươi tốt sườn khuất ? Cần bảo vệ MT vùng núi nào? gió đón gió lạnh - GV giáo dục ý thức bảo vệ MT địa phương + Sườn núi đón nắng có các vành đai thực vật nằm cao phía sườn khuất nắng HĐ2: Tìm hiểu vấn đề cư trú người 2/ Cư trú người: vùng núi Cá nhân, nhóm ? Nêu đặc điểm chung các dân tộc sống - Vùng núi thường là nơi cư trú vùng núi nước ta? các dân tộc ít người ( Chủ yếu là các dân tộc ít người, dân cư thưa thớt…) - Phân bố dân cư thưa thớt - HS thảo luận nhóm: ? Tìm hiểu đặc điểm khí hậu, địa bàn sinh sống các dân tộc vùng núi châu Á, Nam Mĩ, châu Phi (Mỗi nhóm tìm hiểu châu lục) ? Nhận xét chung địa bàn cư trú các dân tộc vùng núi trên giới? - Người dân vùng núi khác trên trái đất có đặc điểm cư trú khác + Các dân tộc miền núi châu Á: sống vùng núi thấp, mát mẻ, nhiều lâm sản + Các dân tộc miền núi Nam Mĩ: ưa độ cao trên 3000m, đất bằng, thuận lợi trồng trọt, chăn nuôi + Ở vùng Sừng châu Phi, người Ê-ti-ô-pi: sống sườn núi cao chắn gió, mưa nhiều, mát mẻ Thực hành / luyện tập - Môi trường vùng núi có khí hậu và thực vật thay đổi theo: a Độ cao b Hướng núi c Cả a, b đúng d ý a đúng, b sai - GV vẽ sơ đồ độ cao vùng núi An Pơ  HS lên điền các vành đai thực vật trên hình vẽ đó Vận dụng - Làm bài tập (tr 76) ở đới nóng có vĩ độ thấp  nhiệt độ cao  Có thêm vành đai rừng rậm - Soạn bài 24: Quan sát và phân tích kĩ các kênh hình bài Tuần : 13 Tiết : 25,26 Ngày soạn : 15/11/ 2013 Ngày dạy : 16/11/2013 ÔN TẬP CÁC CHƯƠNG II,III,IV,V I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS hệ thống kiến thức các đặc điểm môi trường, các hoạt động kinh tể người các môi trường địa lí 2.Về kĩ - Củng cố các kĩ quan sát, nhận xét đồ, lược đồ, ảnh địa lí, kĩ phân tích biểu đồ khí hậu Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên các môi trường khác II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận, đàm thoại, gợi mở, thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các môi trường địa lí - Các dạng biểu đồ khí hậu môi trường - Tranh ảnh, bảng phụ V Tiến trình dạy học Khám phá Bài mới: *HĐ1: Cả lớp - GV treo đồ các môi trường địa lí  Gọi HS lên xác định vị trí môi trường trên đồ *HĐ2: Nhóm - GV chia lớp thành nhóm lớn, nhóm tìm hiểu môi trường địa lí - Các nhóm dựa vào đồ, lược đồ, các biểu đồ khí hậu… để tìm hiểu vị trí, đặc điểm môi trường, các hoạt động kinh tế, vấn đề bảo vệ môi trường môi trường nhóm phụ trách - Đại diện các nhóm trình bày trên đồ, các nhóm khác đặt câu hỏi bổ sung - GV chuẩn kiến thức (bảng thống kê) Tên MT MT Vị trí Khoảng từ chí tuyến đến vòng Đặc điểm MT - KH mang t/c trung gian đới nóng và đới lạnh - Thời tiết thay đổi Hoạt động kinh tế - Nền N2 tiên tiến  khối lượng nông sản lớn và chất lượng cao - CN đại, cấu đa Vấn đề MT - Đô thị hoá mức độ cao ô nhiễm không khí, ô nhiễm đới ôn hoà MT hoang mạc cực thất thường nửa cầu - Thiên nhiên thay đổi theo thời gian và không gian Nằm dọc - KH khô hạn, chí khắc nghiệt, biên độ tuyến và nhiệt ngày và đại đêm lớn  Thực, lục Á-Âu động vật nghèo nàn Trong khoảng từ MT vòng cực đới lạnh cực MT Những vùng núi cao trên giới vùng núi - KH khắc nghiệt: Rất lạnh và khô, biên độ nhiệt năm lớn Mưa ít, chủ yếu là mưa tuyết - ĐV phong phú, thích nghi với khí hậu lạnh - Khí hậu, thực vật thay đổi theo độ cao, thay đổi theo hướng sườn núi dạng với ngành chính là CN khai thác và CN chế biến (nổi bật là CN chế biến) - KT cổ truyền: trồng trọt, chăn nuôi du mục, buôn bán chuyên chở hàng hoá qua hoang mạc - KT đại: khoan sâu để lấy nước tưới, dầu mỏ, khoáng sản - KT cổ truyền: chăn nuôi tuần lộc, đánh bắt cá, săn thú có lông quý… - KT đại: Khai thác KS, lập trang trại nuôi thú quý, chể biển hải sản - KT cổ truyền: Chăn nuôi, trồng trọt, thủ CN, khai thác chế biến lâm sản - KT đại: Phát triển CN, du lịch, khai thác khoáng sản nguồn nước - Diện tích hoang mạc ngày càng mở rộng - Tăng cường trồng rừng - Nguy tuyệt chủng số động vật quý - Rừng bị tàn phá  xói mòn đất  sạt lở, lũ quét… - Ô nhiễm nguồn nước xây dựng và phát triển CN Thực hành / luyện tập - Nêu rõ cách phân tích biểu đồ khí hậu - Khí hậu ôn đới hải dương và ôn đới lục địa khác nào? - Tại lại gọi môi trường đới lạnh là hoang mạc lạnh? Nêu khác hoang mạc nóng và hoang mạc lạnh? - Tại khí hậu và thực vật vùng núi lại thay đổi theo độ cao? Vận dụng - Soạn bài 25: Thế giới rộng lớn và bao la Tuần : 14 Tiết : 27 Phần ba: Ngày soạn : 21/11/ 2013 Ngày dạy : 22/11/2013 THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI Ở CÁC CHÂU LỤC Bài 25 : THẾ GIỚI RỘNG LỚN VÀ ĐA DẠNG I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Kiến thức: - Phân biệt lục địa và châu lục Biết tên lục địa và châu lục trên giới - Biết số tiêu chí (chỉ số phát triển người…)để phân loại các nước trên giới thành hai nhóm: phát triển và phát triển Kĩ năng: - Đọc đồ, lược đồ thu nhập bình quân đầu người các nước trên giới - Nhận xét bảng số liệu số phát triển người (HDI) số quốc gia trên giới để thấy khác HDI nước phát triển và nước phát triển Thái độ: Yêu thích môn học II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; thuyết giảng tích cực; đàm thoại, gợi mở; làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các nước trên giới - Bảng số liệu trang 81 V Tiến trình dạy học Khám phá Việt Nam là 200 quốc gia và các vùng lãnh thổ trên giới Mỗi chúng ta là người tỉ người có mặt trên khắp hành tinh này Thế giới rộng lớn và đa dạng nào? Bài học hôm giúp chúng ta nắm số nét khái quát điều đó Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu các đại dương và các Các lục địa và các châu lục: châu lục trên giới Nhóm nhỏ CH: Em hiểu nào là lục địa? - Lục địa là khối đất liền rộng hàng triệu kilô mét vuông, có biển và đại dương bao quanh Sự phân chia các lục địa này mang ý nghĩa mặt tự nhiên GV cho HS quan sát đồ giới: em hãy đọc là chính tên các lục địa trên giới? - Trên giới có lục địa là: lục địa GV cho HS quan sát bảng: Á- Âu, lục địa Phi, lục địa Bắc Mĩ, lục DIỆN TÍCH CÁC LỤC ĐỊA địa Nam Mỹ, lục địa Ô-xtrây-lia, lục • Lục địa Á-Âu : 50.7 triệu Km địa Nam Cực • Lục địa Phi : 29.2 triệu Km • Lục địa Bắc Mĩ: 20.3 triệu Km2 • Lục địa Nam Mĩ: 18.1 triệu Km2 • Lục địa Nam Cực : 13.9 triệu Km • Lục địa Ôx-trây-li-a : 7.6 triệu Km2 - HS xác định trên đồ lục địa có diện tích lớn - Châu lục bao gồm phần lục địa và các nhất, lục địa có diện tích nhỏ đảo, quần đảo bao quanh Sự phân chia CH: Em hiểu nào là châu lục? châu lục chủ yếu mang ý nghĩa lịch sử, kinh tế, chính trị - Trên giới có châu lục là châu Á, GV cho HS quan sát đồ giới: em hãy đọc tên các châu lục trên giới? GV cho HS quan sát bảng: DIỆN TÍCH CÁC CHÂU LỤC • Châu Mĩ: 42 triệu Km2 • Châu Á : 31.8 triệu Km2 • Châu Phi : 30.3 triệu Km2 • Châu Âu : 23 triệu Km2 • Châu Nam Cực : 14.1triệu Km2 • Châu Đại dương: 8.5 triệu Km2 - HS xác định trên đồ châu lục có diện tích lớn nhất, châu lục có diện tích nhỏ - HS quan sát đồ giới: Kể tên số đảo và quần đảo lớn nằm chung quanh lục địa ? ? Phân biệt lục địa và châu lục? - Giống: có biển và đại dương bao quanh - Khác: + lục địa là khối đất liền + còn châu lục bao gồm lục địa, các đảo và quần đảo Quan sát đồ, cho biết: - Lục địa nào gồm châu lục? - Châu lục nào gồm lục địa? CH: Dựa vào bảng thống kê và kênh chữ, hãy cho biết trên giới có bao nhiêu quốc gia và vùng lãnh thổ? CH: Dựa vào tiêu nào để đánh giá, phân loại phát triển kinh tế - xã hội nước, châu lục? châu Âu, châu Phi, châu Mỹ, châu Đại Dương và châu Nam Cực 2/ Các nhóm nước trên giới: - Trên giới có trên 200 quốc gia và vùng lãnh thổ - Người ta thường dựa vào các tiêu: thu nhập bình quân đầu người, tỉ lệ tử vong trẻ em… số phát triển người (HDI) để phân loại các quốc gia vào nhóm nước phát triển hay nhóm nước phát triển - Chỉ số phát triển người (HDI) bao CH: Chỉ số phát triển người bao gồm gồm: thu nhập bình quân đầu người, tỉ tiêu chí nào? lệ người lớn biết chữ và học, tuổi thọ trung bình… GV cho HS quan sát: Lược đồ thu nhập bình quân đầu người các quốc gia trên giới Năm 2000 Em có nhận xét gì thu nhập bình quân đầu người các quốc gia trên giới ? CH: Ngoài cách phân loại trên còn có cách phân loại nào khác? * Liên hệ đối chiếu các tiêu trên, Việt Nam thuộc nhóm nước nào? Thực hành / luyện tập Câu 1: Điền vào chỗ khuyết cụm từ để có nội dung hoàn chỉnh là khối đất liền rộng hàng triệu kilô mét vuông, có biển và đại dương bao quanh Câu 2: Trên giới có châu lục và lục địa A Đúng B Sai Câu 3: Nối nội dung cột A với nội dung cột B để đáp án đúng A B Thu nhập bình quân đầu người 20000 Các nước phát triển USD/năm, tỉ lệ tử vong trẻ em thường khá cao và HDI 0,7 Thu nhập bình quân đầu người trên 20000 Các nước phát triển USD/năm, tỉ lệ tử vong trẻ em thường thấp và HDI từ 0,7 đến gần Vận dụng - Học bài và trả lời phần câu hỏi và bài tập - Soạn bài 26: Thiên nhiên châu Phi: Chú ý quan sát lược đồ để xác định vị trí địa lí Tuần : 14 Tiết : 28 Ngày soạn : 25/11/ 2013 Ngày dạy : 26/11/ 2013 Chương VI: CHÂU PHI Bài 26: THIÊN NHIÊN CHÂU PHI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS biết vị trí địa lí,giới hạn châu Phi trên dồ giới - Trình bày đặc điểm hình dạng lục địa, địa hình và khoáng sản Châu Phi 2.Về kĩ Đọc và phân tích lược đồ tự nhiên để tìm vị trí địa lí, đặc điểm địa hình và phân bố khoáng sản Châu Phi Về thái độ: Yêu thích môn học II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu Phi - Bản đồ tự nhiên giới V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi : Em hãy cho biết châu lục là gì? Dựa vào lược đồ hãy xác định các châu lục trên giới? Kết nối Vào bài: Trên TG gồm có sáu châu lục đúng không các em ? và châu lục có nét khác biệt tự nhiên và KT-XH Chúng ta tìm hiểu đặc điểm châu lục Và hôm thầy cùng tất các em sẻ thực chuyến "du lịch" đến châu lục tiếng với loài động vật to lớn voi, hưou cao cổ, đà điểu, sư tử các em đã đoán châu lục nào chưa ? Vậy chúng ta bắt đầu thực chuyến du lịch đến Châu Phi qua bài học hôm các em nhé Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1 : Tìm hiểu vị trí địa lí châu Phi 1.Vị trí địa lý : GV Treo đồ các châu lục trên giới lên bảng Giới thiệu diện tích châu Á, Châu Mỹ, Châu Phi và kết luận: Châu Phi là châu lục lớn thứ ba giới: DT trên 30 triệu km2 (lớn thứ trên giới, sau Châu Á và Châu Mĩ) GV xác định vị trí các điểm cực bắc- Nam- Đông Tây châu Phi CH: Châu Phi tiếp giáp với các biển và đại dương nào? - Nhận xét vị trí châu lục so với đường chí tuyến? (Phần lớn lãnh thổ nằm đường chí tuyến) - Đại phận lãnh thổ châu Phi nằm - Xích đạo qua phần nào châu lục? hai chí tuyến, có đường xích đạo  Lãnh thổ Châu Phi chủ yếu thuộc môi trường chạy qua gần chính lãnh thổ nào? (Chủ yếu thuộc môi trường đới nóng) Quan sát H26.1: + Nhận xét hình dạng lãnh thổ châu lục + Đường bờ biển châu Phi có đặc điểm gì? - Hình dạng: châu Phi có dạng hình khối, đường bờ biển ít bị chia cắt, ít vịnh biển Quan sát H26.1: + Nêu tên các dòng biển nóng, các dòng biển lạnh chạy ven bờ biển châu Phi? GV cho HS quan sát số hình ảnh, yêu cầu HS trả lời CH: Kênh đào Xuy-ê có ý nghĩa nào giao thông đường biển giới? GV chuyển ý: *HĐ2 : Tìm hiểu đặc điểm địa hình và 2.Địa hình và khoáng sản: khoáng sản Châu Phi GV cho HS quan sát H26.1 : Châu Phi có dạng địa hình nào? a Núi cao b Đồng c Đồng và bồn địa d Chủ yếu là sơn nguyên và bồn địa (cao từ 500-1000m) GV cho HS quan sát số hình ảnh các dạng địa hình châu lục Rút nhận xét đặc - Địa hình: Tương đối đơn giản Có thể điểm dịa hính Châu Phi ? coi toàn châu lục là khối sơn nguyên lớn, xen kẽ là các bồn địa CH: Đọc tên các hồ trên các cao nguyên Đông phi? - Cho HS quan sát hình ảnh hồ Victoria CH: Nêu các sông lớn châu Phi? - Cho HS quan sát hình ảnh đoạn sông Nin (dài TG: 6695km) GV cho HS quan sát H26.1 :Xác định hướng nghiêng chính địa hình châu Phi? (Hướng nghiêng địa hình: cao phía đông nam, thấp dần phía tây bắc.Phía đông địa hình nâng cao -> đứt gãy tạo thành nhiều hồ hẹp và sâu, phía tây bắc thấp dần) CH: Quan sát lược đồ kể tên các loại khoáng sản Châu Phi? Rút nhận xét ? - Khoáng sản : Phong phú, đa dạng đặc biệt là kim loại quí (vàng, kim CH: Xác định phân bố các loại khoáng sản đó cương, Uranium…) trên lược đồ? GV cho học sinh quan sát số hình ảnh khai thác khoáng sản Châu Phi Thực hành / luyện tập : Chọn ý trả lời đúng : * Châu Phi có KH nóng quanh năm đại phận lãnh thổ: a Là cao nguyên khổng lồ b Nằm xích đạo và chí tuyến c Nằm dọc theo xích đạo d Nằm chí tuyến bắc và nam * * Châu Phi có diện tích 30 triệu km2 là châu lục: a Lớn giới b Lớn thứ hai giới Bờ biển châu Phi có đặc điểm ít bị cắt xẻ, ít vịnh và đảo a Đúng b Sai Điền khuyết: Đại phận lãnh thổ châu Phi nằm hai chí tuyến, tương đối cân xứng hai bên đường xích đạo Vận dụng - Học bài, trả lời phần câu hỏi và bài tập - Chuẩn bị bài 27 Tuần : 15 Tiết : 29 Ngày soạn : 29/11/ 2013 Ngày dạy : 30/11/ 2013 Bài 27 : THIÊN NHIÊN CHÂU PHI (tiếp theo) I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắn vững các đặc điểm môi trường tự nhiên Châu Phi, phân bố các môi trường Hiểu rõ mối quan hệ qua lại vị trí địa lí với khí hậu, khí hậu với phân bố các môi trường Châu Phi 2.Về kĩ - Đọc, phân tích lược đồ, ảnh địa lí Thái độ - giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu Phi - Lược đồ lượng mưa Châu Phi V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: - Xác định vị trí giới hạn Châu Phi trên đồ - Nêu đặc điểm địa hình Châu Phi Trình bày trên đồ Trả lời: - Đặc điểm địa hình: + Khá đơn giản, có thể coi toàn lục địa Châu Phi là cao nguyên khổng lồ cao trung bình khoảng 750m + Có ít núi cao và ít đồng thấp + Hướng nghiêng đông nam (cao) tây bắc (thấp) - HS phải xác định các dạng địa hình trên đồ -> vì khu vực đông phi có nhiều hồ hẹp và sâu Kết nối: Châu Phi là lục địa nóng Đồng thời tồn hoang mạc lớn giới, các xavan mênh mông va khu rừng xum xuê ẩm ướt Vì vậy? Hoạt động GV & HS *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu châu Phi (18’) Cá nhân – nhóm - HS quan sát H27.1: ? So sánh phần đất liền chí tuyến Châu Phi và phần đất còn lại ? Vậy lãnh thổ châu Phi chủ yếu nằm đới khí hậu nào? Vị trí đó có ảnh hưởng nào tới đặc điểm khí hậu châu phi? ? Vì Châu Phi lại hình thành hoang mạc lớn Xahara? (quanh năm nằm áp cao cận chí tuyến -> thời tiết ổn định , không có mưa, bắc Phi rộng lớn có độ cao trên 200m -> ảnh hưởng biển khó ăn sâu vào đất liền) ? Quan sát H27.1 cho biết các dòng biển nóng, lạnh có ảnh hưởng tới lượng mưa các vùng ven Nội dung 3.Khí hậu: - Phần lớn lãnh thổ Châu Phi nằm hai chí tuyeán - Khí hậu Châu Phi nóng và khô (nhiệt độ trung bình trên 200C) ->hình thành hoang mạc lớn giới (Xahara) biển Châu Phi nào ? ? Rút nhận xét lượng mưa và phân bố mưa Châu Phi? - Lượng mưa ít và phân bố không đồng - GV giới thiệu thêm hoang mạc Xahara (Trung tâm hoang mạc lượng mưa không quá 50mm/năm, nhiều nơi hàng chục năm không có mưa Ban ngày nhiệt độ 50 ->600C, ban đêm hạ nhanh Biên độ nhiệt ngày và đêm chênh 30-400C) => GV Chuyển ý *HĐ2: Tìm hiểu các đặc điểm khác môi Các đặc điểm khác môi trường trường tự nhiên (15’)Cá nhân – nhóm nhỏ: tự nhiên: - HS quan sát H27.2: ? Châu Phi có môi trường nào? Nhận xét phân bố các môi trường tự nhiên Châu Phi ? - Các môi trường tự nhiên Châu Phi ? Nhận xét mối quan hệ khí hậu và các cảnh nằm đối xứng qua xích đạo: quan Châu Phi? -HS xác định trên lược đồ các MT tự nhiên + Môi trường xích đạo ẩm: rừng rậm Châu Phi Nêu đặc điểm môi trường? xanh quanh năm + Hai môi trường nhiệt đới: lượng mưa giảm  Rừng rậm nhường chỗ cho rừng thưa và xavan cây bụi + Hai môi trường hoang mạc: thực, động vật nghèo nàn + Hai môi trường ĐTH: thuộc cực bắc và cực nam Châu Phi: mùa đông mát, có mưa Mùa hạ nóng khô  Thực vật là rừng cây bụi lá cứng - HS quan sát H27.3+27.4: ? Nhận xét cảnh quan xavan nơi? Nơi nào có mưa nhiều hơn? Tại sao? ? Trong xavan có loài động vật nào? - GV cung cấp thông tin môi trường xavan và môi trường hoang mạc ? Trong các môi trường, môi trường nào chiếm diện tích lớn nhất?(môi trường xavan chiếm 40% diện tích Châu Phi) - Xavan và hoang mạc là môi trường tự nhiên điển hình châu Phi Thực hành / luyện tập Làm việc với đồ - Xác định trên đồ tự nhiên Châu Phi ranh giới các môi trường tự nhiên Châu Phi Nêu mối quan hệ lượng mưa và lớp phủ thực vật - Vì hoang mạc lại chiếm diện tích lớn bắc Phi Vận dụng : Soạn bài thực hành Tuần : 15 Tiết : 30 Ngày soạn : 02/12/ 2013 Ngày dạy : 03/12/ 2013 Bài 28 : THỰC HÀNH PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ PHÂN BỐ CÁC MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN, BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA Ở CHÂU PHI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần nắm vững phân bố các môi trường tự nhiên Châu Phi và giải thích nguyên nhân dẫn tới phân bố đó 2.Về kĩ - Tiếp tục rèn kỹ phân tích biểu đồ khí hậu và xác định trên lược đồ vị trí các môi trường thể trên biểu đồ đó II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút; thực hành IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu Phi - biểu đồ khí hậu A,B,C,D phóng to V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Giải thích Châu Phi có KH nóng và khô vào bậc giới Trả lời: - Do vị trí Châu Phi có đường xích đạo chạy ngang qua chính giữa, phần lớn lãnh thổ nằm đường chí tuyến -> nằm đới KH nóng -> Châu Phi có KH nóng - Lãnh thổ Châu Phi rộng lớn, bờ biển ít bị chia cắt, ít có các biển ăn sâu vào đất liền, ven bờ biển lại có các dòng biển lạnh chạy qua  ảnh hưởng biển vào đất liền ít  Châu Phi có khí hậu khô Kết nối: GV giới thiệu nội dung và phương pháp bài thực hành Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1 : Bài tập 1.Bài tập1 Cá nhân - HS đọc bài tập 1: - Cá nhân tự nghiên cứu để trả lời các câu hỏi: ? Quan sát H27 và kiến thức đã học, hãy cho biết Châu Phi có môi trường tự nhiên nào? * Các môi trường chính Châu Phi: - MT xích đạo ẩm - 2MT xavan (nhiệt đới) - 2MT hoang mạc ? Dựa vào H27.2, hãy so sánh diện tích các môi - MT ĐTH (cận nhiệt đới khô) - Chiếm diện tích lớn là MT xavan trường Châu Phi Môi trường nào lớn nhất? ? Xác định vị trí, giới hạn khu vực phân bố và MT hoang mạc môi trường? ? Môi trường tự nhiên thay đổi nào theo hướng xích đạo và chí tuyến nam theo hướng từ Tây sang Đông lục địa? Giải thích thay đổi đó? ?Sự ảnh hưởng các dòng biển nóng, lạnh ven biển châu Phi tới phân bố các môi trường tự nhieân nhö theá naøo? ? Giải thích các hoang mạc Châu Phi lại * Do ảnh hưởng dòng biển lạnh Canari và Ben ghê la phía tây nên lan sát biển hoang mạc Xahara và Namíp lan sát biển 2.Bài tập 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa: *HĐ2 : Bài tập Nhóm - GV chia lớp thành nhóm, nhóm phân tích biểu đồ - Đại diện các nhóm điền kết vào bảng Các yếu tố - Tháng nóng nhất?Nhiệt độ? Biểu đồ A T3 và 11: 250c Biểu đồ B T5: 350c Biểu đồ C T4 : 280c - Tháng lạnh nhất?Nhiệt độ? T7 : 180c T1 : 200c T7 :200c 70c - Biên độ nhiệt? - Lượng mưa TB năm: - Mùa mưa từ tháng -> tháng: 150c 1244mm T11->T3 897mm T6->T9 Biểu đồ D T2 : 220c 80c 2592mm T9->T5 - Vị trí H27.2 3: Lubumbasi 2: Ua ga đugu 1:Li brơvin - Kiểu KH và đặc điểm chung Nhiệt đới (nửa cầu nam) Nhiệt đới Xích đạo ẩm (nửa cầu bắc) Thực hành / luyện tập Trình bày phút - Giải thích vì diện tích hoang mạc Bắc Phi lớn Nam Phi (bắc Phi có diện tích tiếp giáp với chí tuyến bắc lớn nhiều so với diện tích Nam Phi tiếp giáp với chí tuyến nam Ngoài ven bờ đông hoang mạc Calahari có dòng biển nóng Môzămbich chảy qua nên hoang mạc lùi vào bên trong.) Vận dụng Tìm hiểu văn minh sông Nin, giá trị kinh tế sông Nin Tuần : 16 Tiết : 31 Ngày soạn : 06/12/ 2013 Ngày dạy : 07/12/ 2013 Bài 29 : DÂN CƯ VÀ Xà HỘI CHÂU PHI I Mục tiêu:Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững phân bố dân cư không đồng Châu Phi Hiểu rõ hậu lịch sử để lại qua việc buôn bán nô lệ và thuộc địa hoá các cường quốc phương tây Hiểu bùng nổ dân số không thể kiểm soát và xung đột sắc tộc triền miên cản trở phát triển Châu Phi 2.Về kĩ - Rèn kỹ đọc và phân tích đồ dân số Thái độ - Giáo dục ý thức tuyên truyền chính sách dân số Đảng và nhà nước, ý thức đoàn kết các dân tộc để xây dựng và phát triển kinh tế xã hội II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3, HĐ 4) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3, HĐ 4) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 2, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;Trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ dân cư và đô thị Châu Phi - Bảng số liệu thống kê tỉ lệ gia tăng dân số số quốc gia châu Phi V Tiến trình dạy học Khám phá - Giới thiệu bài: (phần mở đầu SGK/89) Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung 2.Sự bùng nổ dân số và xung đột tộc người Châu Phi: *HĐ1: Tìm hiểu vấn đề bùng nổ dân số a.Sự bùng nổ dân số: Nhóm nhỏ - HS quan sát bảng số liệu DS số nước (SGK/91) ? Xác định vị trí các quốc gia đó trên đồ ?Nêu tình hình chung dân số Châu Phi so với giới - Năm 2001: Châu phi có 818 triệu ? Tìm bảng xem nước nào có tỉ lệ tăng tự dân, chiếm 13,4% DSTG nhiên cao mức trung bình, nước nào có tỉ lệ tăng tự nhiên thấp nhất? ? Các nước có tỉ lệ tăng tự nhiên cao mức trung bình nằm vùng nào Châư Phi ?Các nước có tỉ tăng tự nhiên thấp mức trung bình nằm vùng nào Châu Phi - So sánh tỉ lệ GTDSTN châu Phi với giới? -Tỉ lệ GTTN cao giới (2,4%) ? Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên Châu Phi quá cao dẫn đến tượng gì? ? Tại Châu Phi nạn đói thường xuyên đe doạ ? Đại dịch AIDS tai hại nhö theá naøo đến kinh tế XH ?Tại bùng nổ dân số không thể kiểm soát Châu Phi (Vấn đề kế hoạch hoá khó thực Châu Phi vì gặp các trở ngại tập tục, truyền thống, thiếu hiểu biết KHKT…) - GD ý thức dân số - GD ý thức phòng chống ma tuý HIV/AIDS *HĐ 2: Tìm hiểu vấn đề xung đột tộc người châu Phi Cá nhân ? Vì Châu Phi thường xuyên có xung đột các tộc người ?Âm mưu thực dân Châu Âu thể việc thành lập các quốc gia Châu Phi nào? (chia để trị) ?Tại nước các nước láng giềng mâu thuẫn các tộc người căng thẳng ?Kết giải các mâu thuẩn là gì (Xung đột biên giới, nội chiến liên miên -> bệnh tật, đói nghèo, xã hội bất ổn , đại dịch AIDS tăng mạnh) => bùng nổ dân số không thể kiểm soát b.Xung đột tộc người: - Châu Phi có nhiều tộc người với hàng nghìn ngữ khác - Mâu thuẫn các tộc người nước và các nước láng giềng -> Đại dịch AIDS, xung đột sắc tộc, xung đột biên giới và nội chiến liên miên -> hậu nghiêm trọng KTXH -> tạo cho nước ngoài có hội can thiệp - HS quan sát H29.2: ?Nêu hậu các dòng người tị nạn (Nơi đi: làng mạc, hầm mỏ, nhà máy, đồn điền, đồng ruộng bị đốt cháy, bỏ hoang-> sản xuất đình trệ Nơi đón nhận: nạn thất nghiệp, bệnh tật thiếu nước sạch, thực phẩm, thuốc men,…) ? Nguyên nhân kìm hãm phát triển kinh tếxã hội châu Phi là gì? Thực hành / luyện tập Trình bày phút Những nguyên nhân xã hội nào đã kìm hãm phát triển KT-XH Châu Phi? (Bốn nguyên nhân chính: - Sự bùng nổ dân số - Xung đột các tộc người - Đại dịch AIDS - Sự can thiệp nước ngoài Vận dụng - Ôn lại các bài đã học châu Phi - Soạn bài 30 Tuần : 16 Tiết : 32 Ngày soạn : 09/12/ 2013 Ngày dạy : 10/12/ 2013 Bài 30: KINH TẾ CHÂU PHI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - Nắm vững đặc điểm địa hình NN và CN châu Phi Nắm vững tình hình phát triển các ngành NN và CN - Đọc và phân tích lược đồ để hiểu rõ phân bố các ngành NN và CN châu Phi 2.Về kĩ - Rèn kỹ vẽ biểu đồ II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; Làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ kinh tế châu Phi - Tranh ảnh các ngành công nghiệp và nông nghiệp Châu Phi V Tiến trình dạy học Khám phá Bước sang kỉ 21 số 46 quốc gia nghèo giới thì 33 quốc gia thuộc châu Phi, 50% dân số châu lục này sống mức nghèo khó Điều đó nói lên : kinh tế châu Phi còn chậm phát triển Tại châu lục có nguồn khoáng sản phong phú và giàu có, nguồn lao động dồi dào, mà kinh tế trình trạng thấp kém, lạc hậu giới Chúng ta cùng tìm câu trả lời qua nội dung bài học này Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm phát triển nông Nội dung 1/ Nông nghiệp: nghiệp Châu Phi ? Trong nông nghiệp có ngành gì? HS: Trồng trọt và chăn nuôi ? Trồng trọt châu phi có các hình thức canh tác phổ biến nào? ( - Sản xuất nông sản hành hoá theo quy mô lớn - Canh tác nương rẫy, Trồng cây ăn quả.) ? Nêu khác sản xuất cây công nghiệp và cây lương thực? ? HS quan sát lược đồ 30.1 nơi phân bố các cậy công nghiệp châu phi? ( - Ca cao ven vịnh ghi nê - Cà phê phía đông, Tây Châu Phi - Cọ dầu ven vịnh ghi nê.) ? Đặc điểm phát triển các cây trên sao? ( Trồng các đồn điền, chuyên môn hoá nhằm mục đích xuất khẩu.) ? Kể tên và trên lược đồ các cây ăn ? Ngoài hai loại cây trên còn trồng cây gì nữa? ? Hình thức canh tác cây lương thực sao? (Lạc hậu, nương rẫy là chủ yếu.) ? Cây lương thực có đáp ứng nhu cầu tiêu thụ Châu Phi không? ( Phải nhập khẩu.) HS: Neâu số cây lương thực châu phi? HS: Quan sát H30.1 nêu phân bố các loại cây troàng: caây coâng nghieäp chính, caây aên quaû, caây lương thực? HS thảo luận nhóm , nhóm trình bày phân bố loại cây ? Nhận xét gì ngành chăn nuôi châu phi ? Tình hình phân bố và hình thức chăn nuôi có ñieåm gì noåi baät? HS: Kể tên số vật nuôi châu phi? HS: Cừu,dê chăn nuôi nhiều môi trường nào? - Lợn nuôi nhiều quốc gia nào? - Bò nuôi nhiều quốc gia nào? HĐ2: Tìm hiểu phát triển công nghiệp châu Phi ? Châu phi có điều kiện gì để phát triển công nghiệp ( Nguồn khoáng sản.) ? Với nguồn khoáng sản công nghiệp châu Phi phát triển nào? a.Ngành trồng trọt: - Cây công nghiệp chú trọng phát triển theo hướng chuyên môn hoá nhằm mục đích xuất - Cây ăn phát triển môi trường Địa Trung Hải - Cây lương thực chiếm tỉ trọng nhỏ cấu ngành trồng trọt b Ngành Chăn nuôi: - Chăn nuôi kém phát triển - Hình thức chăn thả là phổ biến - Phụ thuộc vào tự nhiên 2.Công nghiệp: - Phần lớn các nước có CN chậm phát triển, giá trị sản lượng CN chiếm 2% toàn TG - Khai thác khoáng sản để xuất có HS: Quan sát H30.2 số khoáng sản quan vai trò quan trọng trọng, quý có trữ lượng lớn phân bố đâu? ( Chủ yếu là dầu mỏ khí đốt.) ? Trong các nước châu Phi nước nào có ngành CN phát triển - Các nước có CN tương đối phát triển ( Cộng hoà Nam Phi, An giê ri,Ai cập.) là: Cộng hoà Nam Phi, Angiêri… ? Châu Phi có khu vực có trình độ phát trieån…? (Phaùt trieån nhaát: CH Nam Phi, Angieâri, Ai Caäp Phát triển: các nước Bắc Phi- công nghiệp dầu khí Chậm phát triển: các nước còn lại… ) ? Nguyên nhân nào kìm hãm phát triển CN Châu Phi HS: Thiếu lao động chuyên môn, kỹ thuật dân trí thấp, thiếu vốn, sở vật chất lạc hậu Thực hành / luyện tập Làm việc với đồ - Xác định trên đồ nơi phân bố các loại cây trồng chính - Xác định nơi phân bố các ngành CN chủ yếu Vận dụng - Làm bài tập (vẽ biểu đồ) => GV hướng dẫn cách vẽ - Chuẩn bị bài 31 Tuần : 17 Tiết : 33 Ngày soạn : 13/12/ 2013 Ngày dạy : 14/12/ 2013 ÔN TẬP I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững các đặc điểm tự nhiên, các hoạt động kinh tế các môi trường - Biết phân tích, nhận xét đánh giá các ĐKTN có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế Về kĩ - Rèn kỹ phân tích các loại biểu đồ khí hậu, các loại lược đồ, đồ Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vùng địa hình khác nhau, biết cách thức khai thác kinh tế người vùng khác II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các môi trương địa lí - Bản đồ tự nhiên, dân cư, kinh tếchâu Phi V Tiến trình dạy học Khám phá Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1: Tìm hiểu các môi trường địa lí Cá nhân – Nhóm nhỏ - GV treo đồ các môi trường địa lý - Gọi HS lên xác định các MT đã học trên đồ - GV treo bảng phụ -> các nhóm trao đổi, điền kết đúng vào bảng : Kiểu MT Vị trí 1.Đới nóng a.Từ chí tuyến -> hai vòng cực 2.Ôn hoà b.Từ chí tuyến bắc -> CT nam 3.Hoang mạc c.Vùng núi cao 4.Đới lạnh d Dọc đường chí tuyến 5.Núi cao g.Từ hai vòng cực đến hai cực Đáp án: 1-b, 2- a, 3- d, 4- g, 5- c HS thảo luận nhóm – nhóm môi trường ? Nêu đặc điểm cở khí hậu, kinh tế,vấn đề bảo vệ mơi trường mơi trường đã học (mỗi nhóm 1môi trường) - Đại diện các nhóm trình bày kết HS nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung G V: nhận xét, chuẩn xác kiến thức qua bảng phuï HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm vị trí, tự nhiên, kinh tế châu Phi Nhóm (4 nhóm) - GV treo đồ châu Phi - Mỗi nhóm thảo luận trình bày đặc điểm nội dung + Nhóm : Đặc điểm vị trí địa lý + Nhóm : Đặc điểm địa hình – Khoáng sản + Nhóm : Đặc điểm khí hậu – Các môi trường tự nhiên + Nhóm : Đặc điểm dân cư – Xã hội - Đại diện các nhóm trình bày kết -> xác định trên đồ nội dung liên quan - GV chuẩn kiến thức Nội dung I Các môi trường địa lý: - Môi trường đới nóng - Môi trường đới ôn hoà - Môi trường hoang mạc - Môi trường đới lạnh - Môi trường vùng núi II Châu Phi: 1.Vị trí địa lý: - Trải dài từ 37020’B ->34051’N => nằm gần hoàn toàn hai đường chí tuyến 2.Địa hình – Khoáng sản: - Địa hình khá đơn giản, có thể coi toàn lục địa là cao nguyên khổng lồ cao 750m - Khoáng sản phong phú đa dạng 3.Khí hậu - cảnh quan - Khí hậu khô, nóng bậc giới => hình thành hoang mạc lớn TG - Cảnh quan phân bố đối xứng qua xích đạo: xích đạo ẩm -> xavan -> hoang mạc -> ĐTH 4.Dân cư – xã hội - Phân bố không - Bùng nổ DS không thể kiểm soát - Đại dịch HIV/AIDS - Xung đột sắc tộc -> nước ngoài can ? Những nguyên nhân nào để kìm hãm phát triển thiệt kinh tế xã hội châu Phi => Kinh tế xã hội châu Phi bị kìm hãm - Liên hệ - giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc Câu 1: Nguyên nhân dẫn đến các làn sóng di dân đới nóng? Sự di dân đến các thành phố lớn và tăng dân số đô thị quá nhanh dẫn đến hậu gì? Biện pháp khắc phục? (Nguyên nhân: Do thiên tai, chiến tranh, dân số tăng nhanh, diện tích đất canh tác có hạn, thiếu công ăn việc làm, kinh tế phát triển chậm Hậu quả: Sự di dân đến các thành phố lớn và tăng dân số đô thị quá nhanh dẫn đến hậu nặng nề ô nhiễm nước, ô nhiễm không khí, làm cho môi trường ngày càng xấu đi, Biện pháp khắc phục: Ngày nhiều nước đới nóng đã tiến hành đô thị hoá gắn liền với phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường và phân bố lại dân cư hợp lý trên khắp lãnh thổ.) Câu 2: Các vấn đề quan tâm lớn môi trường phải giải đới nóng, đới ôn hoà, đới lạnh là gì? (Đới nóng: xói mòn đất, suy giảm diện tích rừng… Đới ôn hoà: ô nhiễm không khí, ô nhiễm nước… Đới lạnh: Săn bắt quá mức cá voi, thú lông quí…) Câu 3: Nêu đặc điểm khí hâụ châu Phi? Châu Phi có thuận lợi và khó khăn gì việc phát triển kinh tế? (Châu Phi có khí hậu nóng và khô bậc giới, nhiệt độ trung bình năm trên 200C, thời tiết ổn định Lượng mưa tương đối ít và giảm dần phía chí tuyến Thuận lợi: tài nguyên khoáng sản vàng, kim cương, kim loại phóng xạ, dầu lửa, khí đốt….Một số nơi có đất trồng màu mỡ trồng các loại cây ăn quả, lúa mì, lúa mạch, cây đặc sản ô-liu, ca cao… Khó khăn: khí hậu khô hạn, tượng hoang mạc hoá và xói mòn đất phổ biến làm cho cây trồng khó phát triển Câu Tại nói đới lạnh là vùng hoang mạc lạnh trái đất? Câu Dựa vào bảng số liệu đây: Dân số và diện tích rừng khu vực Đông Nam Á Năm Dân số ( triệu người) Diện tích rừng( triệu ha) 1980 360 240,2 1990 442 208,6 a/ Hãy tính bình quân diện tích rừng trên đầu người năm 1980 và 1990 b/ Nêu nhận xét ( Bình quân diện tích rừng trên đầu người (ha/ người) Năm 1980 là: 0,67 Năm 1990 là : 0,47 Nhận xét: - Dân số tăng nhanh, sau 10 năm tăng thêm 82 triệu người - Diện tích rừng giảm, sau 10 năm giảm 31,6 triệu - Do vậy, bình quân diện tích rừng trên đầu người giảm nhanh chóng: 0,20 / người sau 10 năm Câu Trình bày vai trò việc phát triển giao thông và điện lực phát triển kinh tế xã hội vùng núi ? Các vấn đề nảy sinh phát triển kinh tế xã hôi vùng núi? Câu Nêu nguyên nhân chủ yếu kìm hãm phát triển kinh tế xã hội châu Phi? Câu Nhiệt độ thay đổi nào theo độ cao? Câu Ở đới ôn hoà hình thức sản xuất nông nghiệp có điểm gì giống và khác nhau? Câu 10: Em hãy trình bày trạng, nguyên nhân và hậu vấn đề ô nhiễm không khí đới ôn hoà? Câu 11: Trình bày vị trí địa lí, địa hình Châu Phi ? Thực hành / luyện tập - Nhắc nhở HS ôn kỹ các môi trường địa lý và thiên nhiên châu Phi Vận dụng - Soạn đề cương, ôn kỹ bài Tiết sau kiểm tra học kì Tuần : 17 Ngày soạn : 13/12/ 2013 Tiết : 35 Ngày dạy : 14/12/ 2013 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU KIỂM TRA Về kiến thức - Kiểm tra chất lượng học tập môn từ đầu chương trình đến hết học kỳ I Giúp các em hiểu và củng cố vững nội dung, kiến thức đã học, trả lời đúng trọng tâm câu hỏi - Thông qua bài kiểm tra cố phương pháp dạy học hợp lí 2.Về kĩ - Rèn luyện kỹ tư duy, phân tích học sinh Thái độ - Tập thói quen tự giác, nghiêm túc làm bài II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: - Ở đề kiểm tra học kỳ I, Địa lý các chủ đề và nội dung kiểm tra với số tiết là: 20 tiết ( 100%), phân phối cho các chủ đề và nội dung sau: Môi trường đới nóng 7: tiết ( 35%); Môi trường đới ôn hòa: tiết ( 30%); Môi trường hoang mạc : tiết ( 10%); Môi trường đới lạnh: tiết ( 10%) Địa lí Châu Phi: tiết ( 15%) Trên sở phân phối số tiết trên, ta xây dựng ma trận đề kiểm tra sau: Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nội dung Xác định vị trí, giới hạn, các môi trường thuộc đới nóng Nêu đặc điểm khí hậu đới nóng Đới nóng 35% = 3,5đ Đới ôn hòa 100% = 3,5 điểm Trình bày nguyên nhân gây ô nhiểm môi trường đới ôn hòa, hậu và giải pháp khắc phục 30%= điểm Môi trường Hoang mạc 10%= điểm Môi trường đới lạnh 10%= điểm 100% =3 điểm Nêu đặc điểm khí hậu và sinh vật môi trường Hoang mạc 100% = điểm Nêu đặc điểm khí hậu và sinh vật môi trường đới lạnh 100% = điểm Nêu nguyên nhân kìm hảm phát triển kinh tế châu Phi Địa lí Châu Phi 15% = 1,5 điểm Tổng số điểm: 10 Tổng số câu: 08 100% = 1,5 điểm 20% = điểm 45% = 4,5 điểm 35% = 3,5 điểm IV VIẾT ĐỀ KIỂM TRA TỪ MA TRẬN Câu 1: (3,5đ ) Quan sát lược đồ các môi trường địa lí: a/ Xác định phạm vi, ranh giới và nêu đặc điểm khí hậu đới nóng đới nóng ? (1,5đ) b/ Xác định các kiểu môi trường đới nóng ? (2đ) Câu : (3đ) Nêu nguyên nhân gây ô nhiểm môi trường không khí đới ôn hòa ? Hậu và giải pháp khắc phục ? Câu : (2 đ ) Trình bày đặc điểm khí hậu, sinh vật môi trường hoang mạc và môi trường đới lạnh ? Câu 4: (1,5đ) Nêu nguyên nhân kìm hảm phát triển kinh tế châu Phi ? V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: a/ - Đới nóng nằm trải dài từ chí tuyến bắc đến chí tuyến nam - Đới nóng có khí hậu nóng ẩm mưa nhiều quanh năm, nhiệt độ TB từ 200c trở lên, lượng mưa TB từ 1000-> 2000mm/ năm b/ Đới nóng gồm các kiểu môi trường: + Môi trường xích đạo ẩm + Môi trường nhiệt đới + Môi trường nhiệt đới gió mùa + Môi trường hoang mạc Câu : * Nguyên nhân gây ô nhiểm không khí đới ôn hòa là : + Do phát triển quá nhanh các hoạt động sản xuất công nghiệp + Do phát triển khá nhanh các phương tiện giao thông + Do bất cẩn sử dụng lượng hạt nhân + Do sử dụng nhiều chất đốt sinh hoạt… * Hậu quả: - Tạo trận mưa a xít - Làm tăng hiệu ứng nhà kính, khiến cho Trái Đất nóng lên, khí hậu toàn cầu biến đổi, băng cực tan chảy, mực nước đại dương dâng cao - Tạo các lỗ thủng tầng ô dôn * Giải pháp khắc phục: - Cắt giảm lượng khí thải từ các hoạt động sản xuất công nghiệp và các phương tiện giao thông - Đẩy mạnh trồng rừng và bảo vệ rừng, sử dụng các nguồn lượng lượng mặt trời, sức gió, thác nước, thủy triều Câu : Đặc điểm khí hậu, sinh vật môi trường hoang mạc và môi trường đới lạnh : + Môi trường Hoang mạc - Khí hậu hoang mạc khô hạn và khắc nghiệt, chênh lệch nhiệt độ ngày và đêm lớn - Thực vật cằn cỗi, động vật hoi - Các loài TV, ĐV hoang mạc thích nghi với môi trường khô hạn, khắc nghiệt cách: tự hạn chế nước, tăng cường dự trữ nước và chất dinh dưỡng thể + Môi trường đới lạnh - Khí hậu vô cùng lạnh lẽo: + Nhiệt độ trung bình luôn 00C, có xuống đến âm 500C + Mùa đông dài, bão tuyết dội, mùa hạ ngắn đến tháng (nhiệt độ không quá 100C) + Mưa ít (dưới 500mm) chủ yếu là mưa tuyết - Thực vật: Rất nghèo nàn, phát triển vào mùa hạ phổ biến là rêu và địa y - Động vật: Phong phú thực vật, nhờ có các khả : phát triển lớp mỡ dày, lông dày, không thấm nước, sống thành đàn đông đúc, ngủ đông để đỡ tiêu hao lượng, số loài cư để tránh giá lạnh Câu 4: Những nguyên nhân kìm hảm phát triển kinh tế châu Phi là: - Thiếu lao động chuyên môn, kỹ thuật, trình độ dân trí thấp, thiếu vốn, sở vật chất lạc hậu - Bùng nổ DS không thể kiểm soát - Đại dịch HIV/AIDS - Xung đột sắc tộc Tuần : 18 Tiết : 34 Ngày soạn : 13/12/ 2013 Ngày dạy : 14/12/ 2013 Bài 31: KINH TẾ CHÂU PHI (tiếp theo) I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững cấu trúc đơn giản KT các nước châu Phi Hiểu rõ đô thị hoá nhanh chóng không tương xứng với trình độ phát triển CN làm xuất nhiều vấn đề KTXH cần phải giải 2.Về kĩ - Quan sát, phân tích lược đồ kinh tế châu Phi Thái độ - Thấy đựơc quá trình quá trình đô thi hoá phát triển mạnh không tương xứng với trình độ phất triển dẫn đến nhiều vấn đề xã hội II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; IV Phương tiện dạy học - Bản đồ kinh tế châu Phi - Bản đồ dân cư và đô thị châu Phi V Tiến trình dạy học Khám phá Hoạt động du lịch châu Phi gắn liền với hoạt động chuyên canh nông nghiệp và khai thác khoáng sản Bên cạnh sựn phát triển CN, tập trung dân cư quá đông vào các thành phố làm cho tốc độ đô thị hóa châu Phi tăng cao và để lại hậu nặng nề bài học hôm tìm hiểu tất vấn đề trên Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung HĐ1: Tìm hiểu hoạt động dịch vụ Châu Phi 3.Dịch vụ: HS: Đọc thuật ngữ “Khủng hoảng kinh tế” trang 187 ? Hoạt động kinh tế đối ngoại châu Phi có đặc điểm gì bật? - Hoạt động KT đối ngoại tương đối đơn giản: chủ yếu là nơi cung cấp nguyên liệu và tiêu thụ hàng hoá ? Châu Phi xuất nhập mặt hàng gì là các nước tư chủ yếu? + XK: Sản phẩm cây CN nhiệt đới và KS ? Tại phần lớn các nước châu Phi xuất + NK: Máy móc thiết bị, hàng tiêu khoáng sản và nguyên liệu thô và phải nhập máy dùng, lương thực móc thiết bị? Vì: Các công ti nước ngoài nắm giữ ngành CN khai khoáng, CN chế biến ? Tại là châu lục xuất lớn sản phẩm nông nghiệp nhiệt đới mà phải nhập lượng lớn lương thực ? - Không chú trọng trồng cây lương thực nông nghiệp - Các đồn điền cậy công nghiệp XK tay tư nước ngoài CH: thu nhập ngoại tệ phần lớn các nước châu Phi dựa vào nguồn kinh tế nào? - 90% thu nhập ngoại tệ nhờ vào XK ? Khó khăn giá trị XK và NK Châu Phi nông sản và khoáng sản là gì ( XK giá trị thấp - NK giá trị cao – Gây thiệt hại cho châu Phi ) HS: Quan sát H 31.1 cho biết đường sắt châu Phi phát triển chủ yếu khu vực nào - Ven vịnh Ghi nê, khu vực sông Nin, Nam Phi CH: Tại đường sắt phát triển khu vực trên - Chủ yếu phục vụ hoạt động XK ? Nêu vai trò kênh đào Xuyê Ai Cập? - Lệ phí qua kênh Xuyê, du lịch là nguồn thu ngoại tệ lớn Ai Cập, Kênia… HĐ2: Tìm hiểu quá trình đô thị hoá Đô thị hoá: - HS nêu đặc điểm đô thị hoá châu Phi - Tốc độ đô thị hoá khá nhanh, bùng nổ - HS quan sát bảng số liệu (Trg 98) kết hợp H29.1: dân số đô thị Đô thị hóa tự phát cho biết khác mức độ đô thị hoá - Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh (Năm các quốc gia ven vịnh Ghinê, duyên hải Bắc Phi và 2000 là trên 33%) duyên hải Đông Phi CH: Mức độ đô thị hoá cao nước nào? Khu vực nào ( Bắc Phi) CH: Mức độ đô thị hoá khá cao nước nào? Khu vực nào.(Ven vịnh Ghi Nê) CH: Đô thị hoá thấp nước nào?(Đông Phi) - Liên hệ VN là 26% ? Nguyên nhân nào dẫn đến bùng nổ dân số đô thị châu Phi ? - Nguyên nhân : gia tăng dân số tự nhiên cao, di cư ạt từ nông thôn - HS quan sát H31.2: vào các thành phố lớn vì lí thiên tai, ? Nêu vấn đề KT-XH nảy sinh bùng xung đột tộc người, xung đột biên giới nổ dân số đô thị châu Phi - Hậu quả: đô thị hoá không tương xứng với trình độ công nghiệp hóa làm xuất nhiều vấn đề kinh tế - xã hội cần phải giải Thực hành / luyện tập - Vì châu Phi xuất chủ yếu sản phẩm cây CN nhiệt đới, KS và nhập máy móc thiết bị, hàng tiêu dùng, lương thực? Vận dụng - Hướng dẫn HS làm BT2 - Soạn bài 32: Các KV châu Phi Tuần : 18 Ngày soạn : 05/01/ 2014 Tiết : 36 Ngày dạy : 06/01/ 2014 Bài 32: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI I Mục tiêu bài học Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần biết phân chia châu phi thành khu vực: Bắc phi, Trung phi, Nam phi - Nắm vững các đặc diểm tự nhiên và kinh tế khu vực Bắc phi, Trung phi 2.Về kĩ - Rèn cho HS kĩ sử dụng lược đồ, kĩ quan sát, phân tích ảnh địa lý II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi/ lắng nghe tích cực ( HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2, HĐ ) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên châu Phi - Bản đồ các nước châu Phi - Bản đồ kinh tế châu Phi V Tiến trình dạy học Khám phá Châu Phi có trình độ phát triển KT- XH không đồng đều, có thể phân chia thành khu vực với trình độ phát triển KT- XH khác nhau: Bắc, Trung và Nam Phi Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu các đặc điểm thiên nhiên và đặc trựng kinh tế chung Bắc và Trung Phi Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1:Tìm hiểu các khu vực châu Phi Phân chia các khu vực Châu Phi (6’) HS làm việc cá nhân: - HS quan sát H32.1: Cho biết Châu Phi chia - Châu phi chia làm khu vực gồm: thành khu vực, đó là KV nào? ? Các khu vực châu Phi nằm + Bắc Phi + Trung Phi môi trường khí hậu gì? + Nam Phi ( Bắc và Nam Phi nằm môi trường nhiệt đới, trung Phi thuộc môi trường xích Khái quát tự nhiên khu vực đạo ẩm) Bắc Phi và Trung Phi: *HĐ2: Tìm hiểu tự nhiên khu vực Bắc và Trung Phi (15’) Nhóm(4 nhóm ) - Nhóm 1,2 tìm hiểu khu vực Bắc Phi - Nhóm 3,4 tìm hiểu khu vực Trung Phi - Các nhóm thảo luận các nội dung: Địa hình, khí hậu, thảm thực vật - Đại diện các nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung - GV chuẩn bị kiến thức bảng phụ Thành phần tự nhiên Địa hình Khí hậu Thảm thực vật BẮC PHI Phía Bắc TRUNG PHI Phía Nam Phía Tây Phía Đông - Núi trẻ Átlát - ĐB ven ĐTH - Hoang mạc Xahara Chủ yếu là bồn địa Sơn nguyên cao, các hồ sâu, dài Khí hậu ĐTH, mưa tương đối nhiều - Rừng lá rộng phát triển sườn đón gió - Xavan, cây bụi Khí hậu nhiệt đới khô và nóng - Bụi cỏ gai - Chà là (trong các ốc đảo) Xích đạo ẩm và Khí hậu gió mùa xích nhiệt đới đạo - Rừng rậm xanh quanh năm - Rừng thưa, xa van - “Xavan công viên” (sườn núi mát) - Rừng rậm (sườn núi nhiều mưa) *HĐ3:Tìm hiểu kinh tế - xã hội khu vực Bắc Phi Khái quát kinh tế - xã hội: và Trung Phi (15’) Cá nhân, Nhóm - HS quan sát H32.3 + Kênh chữ để tìm hiểu KTXH khu vực theo các đặc điểm : Dân cư, các chủng tộc chính, Tôn giáo, Các ngành KT chính - Rút nhận xét chung KT-XH khu vực ? - Giáo viên chuẩn kiến thức Các yếu tố BẮC PHI - Chủ yếu là người Arập và người BécBe, thuộc chủng tộc Ơrôpêôít theo đạo Hồi TRUNG PHI - Chủ yếu là người Ban tu , thuộc chủng tộc Nêgrôit Dân cư - Tín ngưỡng đa dạng - Là khu vực đông dân Các - Khai thác, XK dầu mỏ, khí đốt - KT chủ yếu dựa vào trồng trọt, ngành KT - Phát triển du lịch chăn nuôi theo lối cổ truyền, trồng chính - Trồng lúa mì, ôliu, nho, cam, chanh cây CN xuất - Khai thác lâm sản, khoáng sản, Nhận xét KT tương đối phát triển, đã xuất KT chậm phát triển (chủ yếu dựa chung đô thị vùng Xaha vào XK nông sản) - HS quan sát H32.4 và 32.5:? Đây là hoạt động KT nào ? Ở khu vực nào ? ? Vì KT KV Trung Phi chậm phát triển ? (Đất đai thoái hoá, hạn hán, nạn châu chấu, giá nông sản, KS xuất không ổn định …) - HS: Dựa vào H32.3 nêu tên các cây CN chủ yếu Trung Phi? (cà phê, ca cao) - HS: Sản xuất nông nghiệp Trung Phi phát triển khu vực nào? Tại lại phát triển đó? ( Ven vịnh Ghi-nê, ven hồ Vich-to-ri-a Vì nhiều mưa, khí hậu xích đạo và cận xích đạo) Gv: ( mở rộng ) các nước ven Địa Trung Hải có văn minh cổ đại phát triển, điển hình là văn minh sông Nin( Kim tự tháp) … Thực hành / luyện tập : (3’) Làm việc với đồ - Xác định trên đồ các nước thuộc khu vực Bắc Phi và Trung Phi: Vận dụng (1’) - Kết hợp SGK , các câu hỏi nhỏ bài để học và hiểu bài - Soạn bài 33 Tuần : 19 Tiết : 37 Ngày soạn : 06/01/ 2014 Ngày dạy : 07/01/ 2014 Bài 33: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI (tiếp theo) I.Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững nét đặc trưng tự nhiên và kinh tế xã hội khu vực nam Phi Thấy rõ điểm khác các khu vực bắc Phi, trung Phi, Nam Phi 2.Về kĩ - Rèn kĩ phân tích lược đồ tự nhiên và kinh tế Thái độ - Giáo dục ý thức đoàn kết, bình đẳng các dân tộc II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi / lắng nghe tích cự (HĐ 1, HĐ 2) - Phân tích, so sánh ( HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu phi - Bản đồ các nước Châu phi - Bản đồ KT Châu phi V Tiến trình dạy học Khám phá Nam Phi là khu vực nhỏ châu Phi là khu vực có ý nghĩa quan trọng , đại diện cho chau Phi đổi và phát triển mạnh mẽ Bài học hôm tìm hiểu tự nhiên, KT- XH Nam Phi Kết nối HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên khu Khu vực Nam Phi: vực Nam Phi HS làm việc cá nhân /nhóm - HS quan sát H32.1+Bản đồ : ? Xác định trên đồ vị trí giới hạncủa KV nam Phi? đọc tên các nước khu vực? Vị trí: chủ yếu nằm vùng chí - GV chia nhóm thảo luận: tuyến Nam Nhóm1: Dựa vào H26.1+ đồ TN Châu Phi, hãy cho biết: ? Độ cao trung bình KV Nam Phi ?Toàn KV thuộc loại địa hình gì ? Địa hình có đặc điểm gì bật ?Xác định trên đồ dãy Đrê ken xbec, bồn địa CalaHari, sông Dămbedi a.Khái quát tự nhiên *Địa hình: - Toàn khu vực là cao nguyên có độ cao TB>1000m - Phía Đông Nam là dãy Đrê Ken Bec cao 3000m - Phần trung tâm trũng xuống tạo thành Nhóm 2: KV Nam Phi nằm MT khí hậu bồn địa Ca La Ha Ri gì? Nêu đặc điểm KH KV Nam Phi? *Khí hậu: - Phần lớn Nam Phi nằm MT khí hậu nhiệt đới, ẩm và dịu Bắc Phi - Phần cực nam có KH Đ.T.Hải ? Tại Bắc Phi và Nam Phi cùng nằm MT nhiệt đới khí hậu Nam Phi lại ẩm và dịu Bắc Phi ( Dieän tích Nam Phi nhoû hôn Baéc Phi, maët giáp đại dương Phía đông Nam Phi chịu ảnh hưởng dòng biển nóng và gió đông nam thổi từ biển vào nên khí hậu, thời tiết quanh naêm noùng aåm möa nhieàu) Nhóm 3: vai trò dãy Đrê Ken Bec, các dòng *Thảm thực vật: biển, gió đông nam lượng mưa và thảm - Lượng mưa, thảm TV giảm dần từ thực vật KV Nam Phi Đông sang Tây (Rừng nhiệt đới -> Rừng ( Phía đông ảnh hưởng biển tăng thưa -> Xavan) cường dòng biển đông Đrê-ken-béc chắn gió từ biển đông thổi vào hướng đông nam: sườn đón gió và đồng ven biển có mưa nhiều, rừng rậm bao phủ Phía tây lượng mưa giảm dần, rừng rậm chuyển sang rừng thưa đén xavan Dòng biển lạnh Ben-gie-la và ven bờ tây mưa hieám, hoang maïc phaùt trieån.) HĐ2: Tìm hiểu dân cư, kinh tế- xã hội b Khái quát kinh tế -xã hội: khu vực Nam Phi HS làm việc cá nhân ? Dân cư Nam Phi thuộc chủng tộc nào? Theo tín ngưỡng nào? - Thành phần chủng tộc đa dạng (3 chủng tộc lớn và người lai) - Phần lớn dân cư theo đạo Thiên Chúa ? Thành phần chủng tộc Nam Phi khác với Bắc Phi và Trung Phi ntn? ? Tình hình XH Nam Phi có điểm gì bật? - Trước đây CH Nam Phi có chế độ phân biệt chủng tộc nặng nề TG -> Tháng 4/1994 phong trào đấu tranh người da đen chống chế độ phân biệt ? Quan sát đồ KT và dựa vào kênh chữ SGK chủng tộc giành thắng lợi nêu tình hình phát triển kinh tế KV Nam Phi - Các nước Nam Phi có trình độ phát ? Ở KV Nam Phi nước nào có KT phát triển triển KT chênh lệch ? Nêu nét chính CN, NN nước - CH Nam Phi là nước có CN Phát đó (Cộng Hoà Nam Phi) triển Châu Phi Thực hành / luyện tập HS Trao đổi nhóm và so sánh khác biệt tự nhiên, dân cư các khu vực Nam Phi với Bắc Phi, Trung Phi * Địa hình khu vực Nam Phi có đặc điểm: a Là CN có độ cao TB>1000m b Phía đông nam có dãy Đrê Ken Bec nằm sát biển cao 3000m c.Trung tâm có bồn địa Calahari trũng xuống d.Tất đúng * Nước có CN Phát triển KV Nam Phi là: a Ai Cập b An Giê Ri c Cộng Hoà Nam Phi d Ăng Gô La Vận dụng (3’) Viết báo cáo ngắn gọn nạn nghèo đói Châu Phi và suy nghĩ cá nhân vấn đề này - Học bài kết hợp so sánh với KV đã học trước - Hướng dẫn làm BT3 (T106) Cách tính thu nhập bình quân đầu người = GDP/Dân Số - Ôn lại đặc điểm kinh tế KV Châu Phi - Soạn bài thực hành (dựa vào các câu hỏi bài) Tuần : 19 Tiết : 38 Ngày soạn : 06/01/ 2014 Ngày dạy : 07/01/ 2014 Bài 34: THỰC HÀNH SO SÁNH NỀN KINH TẾ CỦA BA KHU VỰC CHÂU PHI I Mục tiêu Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững khác biệt thu nhập bình quân đầu người các quốc gia Châu Phi Nắm vững khác biệt kinh tế khu vực châu Phi 2.Về kĩ - Lập bảng so sánh mức thu nhập, so sánh đặc điểm KT KV Châu Phi II Các kĩ sống giáo dục bài - Phân tích so sánh ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 2) - TRình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thực hành IV Phương tiện dạy học - Bản đồ các nước Châu Phi - Lược đồ thu nhập bình quân đầu người Châu Phi V Tiến trình dạy học Khám phá Giáo viên nêu mục đích yêu cầu, bài thực hành Kết nối Hoạt động GV và HS Nội dung *HĐ1: (20’) Cá nhân – Nhóm Phân tích mức thu nhập bình - HS quan sát lược đồ bình quân thu nhập …(SGK) quân đầu người các quốc gia - Đọc yêu cầu bài tập chaâu Phi (2002) - Mỗi nhóm tìm hiểu mức thu nhập KV theo yêu cầu bài tập - Xác định các nước trên đồ lớn - GV chuẩn kiến thức trên bảng thống kê >1000USD <200USD Nhận xét BẮC PHI Li Bi, Ai Cập, Ma rốc, An Giê Ri Ni Giê, Sát Mức thu nhập cao Trung Phi TRUNG PHI Ga Bông Buốc ki na pha xô, Êtiôpia, Xômali, Xiêralêôn Mức thu nhập thấp NAM PHI CH Nam Phi, Bốtxoana, Namibia Malauy Mức thu nhập cao *HĐ2: (19’) Nhóm So sánh đặc điểm kinh tế khu - Mỗi nhóm tìm hiểu đặc điểm kinh tế vực Châu Phi: khu vực - GV kẻ bảng so sánh - Đại diện các nhóm trình bày, điền kết vào bảng -> nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức Khu vực BẮC PHI TRUNG PHI NAM PHI Đặc điểm chính kinh tế Kinh tế tương đối phát triển trên sở khai thác, xuất dầu mỏ, khí đốt, phốt phát và phát triển du lịch Kinh tế chậm phát triển, chủ yếu dựa vào khai thác lâm sản, khoáng sản và trồng cây công nghiệp xuất Các nước khu vực có trình độ phát triển kinh tế chênh lệch Phát triển là cộng hoà Nam Phi, còn lại là nước nông nghiệp lạc hậu ? Qua bảng thống kê trên,hãy rút đặc * Đặc điểm chung: điểm chung kinh tế Châu Phi - KT chủ yếu dựa vào khai khoáng, trồng cây công nghiệp xuất - Nông nghiệp nói chung chưa phát triển, chưa đáp ứng nhu cầu LT, chăn nuôi theo phương pháp cổ truyền - Trình độ phát triển KT quá chênh lệch các KV và các nước Thực hành / luyện tập (3’) - Nước nào có KT phát triển Châu Phi? Thuộc KV nào? Có mức thu nhập bình quân là bao nhiêu? - Nêu nét đặc trưng KT Châu Phi Vận dụng (1’) - Tìm hiểu Châu Mĩ: lại gọi là Tân Thế Giới? Ai đã tìm Châu Mĩ? Tuần : 20 Tiết : 39 Ngày soạn : 13/01/ 2014 Ngày dạy : 14/01/ 2014 Chương VII: CHÂU MĨ Bài 35: KHÁI QUÁT CHÂU MĨ I.Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần nắm vững vị trí địa lý, hình dạng lãnh thổ, kích thước để hiểu rõ Châu Mĩ là lãnh thổ rộng lớn - Hiểu rõ Châu Mĩ là lãnh thổ dân nhập cư từ Châu Âu và quá trình nhập cư này gắn liền với tiêu diệt thổ dân 2.Về kĩ - Rèn kĩ đọc, phân tích lược đồ - đồ tự nhiên và các luồng nhập cư vào Châu Mĩ để rút kiến thức qui mô lãnh thổ và hình thành dân cư Châu Mĩ II Các kĩ sống giáo dục bài - Phân tích so sánh ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1,HĐ 2) - TRình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; Trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ TN giớI địa cầu - Bản đồ TN Châu Mĩ - Lược đồ các luồng nhập cư vào Châu Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Trên đường tìm tới Ấn Độ theo hướng tây, ngày 12-10-1492, đoàn thủy thủ Crixtôp Côlômbô dẫn đầu đã cập bến lên miền đất hoàn toàn lạ, mà chính ông không biết là mình đã khám phá lục địa thứ TĐ: đó là châu Mĩ Phát kiến lớn tìm Tân TG có ý nghĩa lớn lao KT xã hội trên toàn TG Bài học hôm nay, chúng ta tìm hiểu nét khái quát lớn lãnh thổ và người châu lục này Kết nối Hoạt động GV và HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu vị trí, địa lí châu Mĩ (20’) 1.Một lãnh thổ rộng lớn: Cá nhân + nhóm nhỏ: - HS xác định vị trí Châu Mĩ trên đồ giới: ? Dựa vào các kinh tuyến trên đồ và cho biết Châu Mĩ nằm nửa cầu nào? ? Nêu diện tích Châu Mĩ - Châu Mĩ rộng 42 triệu km2, nằm hoàn toàn nửa cầu tây - GV cung cấp số liệu diện tích các Châu lục để HS so sánh diện tích Châu Mĩ với các Châu lục khác (rộng thứ – sau Châu Á) - HS quan sát đồ TN Châu Mĩ: ? Xác định trên đồ các đường chí tuyến, đường xích đạo và đường vòng cực ? Vị trí Châu Mĩ có điểm gì khác biệt so với các Châu lục khác (Châu Á, Aâu, Phi, Châu Đại Dương nằm cầu Đông Châu Á, Aâu nằm cầu bắc Châu Mĩ lãnh thổ trãi dài gần 139 vĩ độ nên châu Mĩ có đủ các đới tự nhiên thuộc ba vành đai nhieät treân maët ñòa caàu.) ? Vị trí châu Mĩ và châu Phi có điểm giống vaø khaùc nhau? ( Giống: nằm đối xứng bên đường xích đạo và có đường chí tuyến qua Khác: lãnh thổ châu Mĩ trãi dài phía cực và các đường chí tuyến qua phần hẹp lãnh thổ Còn châu Phi đường chí tuyến qua phần lãnh thổ mở rộng Chính vì mà thiên nhiên châu Mĩ ôn hoà và phong phú hơn…) ? Quan sát đồ và cho biết:Châu Mĩ gồm lục địa? Eo đất nào nối liền các lục địa đó? (eo pa Na Ma) ? Châu mĩ tiếp giáp với đại dương nào? Gv: Do vị trí nằm tách biệt nửa cầu Tây,lại cĩ các đại dương lớn bao bọc, nên mải đến kỉ XV người châu Âu biết đến châu Mĩ ? Xác định vị trí kênh đào Pa-na-ma Cho biết ý nghĩa kênh đào? Kênh Pa-na-ma tiến hành đào 35 năm eo Panama nơi hẹp ( không đến 50km) Nối đại dương lớn: TBD và ĐTD, hệ thống giao thông đường thuỷ có vai trò lớn lao kinh tế, quân sự… *HĐ2: Tìm hiểu vấn đề dân cư, chủng tộc châu Mĩ (18’) HS hoạt động theo nhóm nhỏ ?Trước Cri-Xtốp Côlômbô phát tân giới -> chủ nhân Châu mĩ là người nào? Họat động kinh tế chính họ là gì? ( chuûng toäc Moân-goâ-loâ-ít cö truù chuû yeáu taïi chaâu AÙ di dân sang châu Mĩ khoảng 25000 năm trước đây, Họ chia thành người Ex-ki-mô vùng bắc châu Mĩ và người Anh-điêng phân bố khắp châu Mĩ họ có văn hoá độc đáo , phát triển tới trình độ tương ñöông cao ) - Châu Mĩ nằm trải dài từ vùng cực Bắc -> cận cực Nam (từ 83 39’B kể đảo -> 550 54’N) - Tiếp giáp với đại dương lớn: Bắc băng dương,Thái bình dương, Đại tây dương Vùng đất dân nhập cư Thành phần chủng tộc đa dạng: - Trước TK 15, chủ nhân châu Mĩ là người Anh- điêng và người Exkimô(thuộc chủng tộc Môngôlôít) HS quan sát lược đồ các luồng nhập cư ? Ngoài chủng tộc Môn gô lô ít cổ, châu Mĩ có luồng nhập cư nào, đến từ nơi nào?vào thời gian nào? Xaùc ñònh caùc luoàng nhaäp cö? ? Từ sau phát kiến Crix-tôp Cô-lông ( 1492) - Từ TK 16 cĩ thêm người gốc Âu, thành phần dân cư châu Mĩ có thay đổi người da đen châu phi nhập cư -> thành phần chủng tộc đa dạng Các naøo? chủng tộc hoà huyết tạo nên thành phần người lai - Giải thích có khác ngôn ngữ dân cư khu vực bắc Mĩ với dân cư KV trung và nam Mĩ?: - GV mở rộng:(Bắc Mỹ (Hoa kì và Ca Na Đa )là cháu người anh, Pháp, Đức…di cư sang từ kỉ 16 -> kỉ 18:tiếng nói chính họ là tiếng Anh, phong tục tập quán chịu ảnh hưởng người Anh mà tổ tiên họ là người Ăng lô xắc xông Cư dân trung Mĩ và nam Mĩ: bị thực dân Tây ban nha và Bồ đào nha thống trị từ đầu kỷ XVI đến kỷ XIX  họ đưa vào đây nền văn hoá La Tinh -> dân cư sử dụng ngôn ngữ La Tinh Thực hành / luyện tập (2’) Trình bày phút - Châu Mĩ tiêp giáp với đại dương lớn là: a.Đại tây dương, Thái bình dương, Ấn độ dương b.Bắc băng dương, Thái bình dương, Đại tây dương * c.Ấn độ dương, Đại tây dương, Thái bình dương d.Đại tây dương, Bắc băng dương, Ấn độ dương - Do lịch sử nhập cư lâu dài thành phần chủng tộc Châu Mĩ đa dạng, gồm có: a Người Anhđiêng và Exkimô thuộc chủng tộc Môngôlôit b Người gốc Âu thuộc chủng tộc Ơrôpêôit c Người gốc Âu thuộc chủng tộc Nêgrôit d Các thành phần lai e Cả ý trên đúng * Vận dụng (1’) Thu thập tư liệu: - Tìm hiểu tài liệu nói tượng khí hậu Bắc Mĩ - Sưu tầm tranh ảnh tự nhiên Bắc Mĩ Tuần : 20 Tiết : 40 Ngày soạn : 19/01/ 2014 Ngày dạy : 20/01/ 2014 Bài 36 : THIÊN NHIÊN BẮC MĨ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần nằm vững đặc điểm địa hình Bắc Mĩ Nắm vững phân hoá địa hình theo hướng kinh tuyến kéo theo phân hoá khí hậu Bắc Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kỹ phân tích lát cắt địa hình Rèn kỹ đọc, phân tích lược đồ tự nhiên và lược đồ các kiểu khí hậu Bắc Mĩ để rút mối liên hệ địa hình và khí hậu II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phân tích, giải thích( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu Mĩ - Lát cắt địa hình Bắc Mĩ cắt ngang Hoa Kì theo vĩ tuyến 400B V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Xác định vị trí địa lí Châu Mĩ trên đồ Châu Mĩ gồm lục địa Nối liền hai lục địa đó là eo đất nào ? Xác định rõ trên đồ 3.Bài mới: Vào bài: (1’) Bắc Mĩ trải dài từ 150B - 800B, là lục địa có cấu trúc địa hình tương đối đương giản có phân hóa phức tạp mặt khí hậu, đặc biệt địa hình và khí hậu có mối quan hệ chặt chẽ với Bài học hôm giúp các em tìm hiểu đặc điểm địa hình, khí hậu và mối quan hệ yếu tố này Bắc Mĩ Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm địa hình Bắc Mĩ(20’) Các khu vực địa hình: Cá nhân - Nhóm - GV treo đồ tự nhiên Châu Mĩ - Yêu cầu học sinh lên xác định phạm vi Bắc Mĩ (gồm CaNaDa, Hoa Kì, MêHiCô) * Vị Trí: Từ vòng cực Bắc đến vĩ - HS tìm trên đồ đường vĩ tuyến 40 Bắc tuyến 150B qua Hoa Kì - Quan sát H36.1+36.2: Nêu đặc điểm cấu trúc địa hình Bắc Mĩ - Bắc Mĩ có cấu trúc địa hình đơn giản, chia làm khu vực rõ rệt kéo dài - GV chia lớp thành nhóm: nhóm tìm hiểu theo chiều kinh tuyến khu vực địa hình Nhóm 1+2: a Hệ thống CoócĐie phía tây: ? Quan sát H36.1+36.2: Hãy xác định độ cao trung bình, phân bố các dãy núi và các cao nguyên hệ thống CoócĐie - Là miền núi trẻ cao đồ sộ, kèo dài 9000km theo hướng bắc -> nam dọc bờ tây lục địa - Độ cao trung bình 3000-4000m gồm nhiều dãy núi chạy song song xen kẽ các cao nguyên, sơn nguyên ? Hệ thống CoócĐie có khoáng sản gì ? - Có nhiều khoáng sản quý: đồng, vàng, quặng đa kim, uranium Nhóm 3+4: b Miền đồng giữa: ? Quan sát H36.1+36.2, nêu đặc điểm địa hình vùng đồng trung tâm - Có cấu tạo lòng máng khổng ? Đặc diểm địa hình có ảnh hưởng gì tới lồ cao phía bắc và tây bắc, thấp dần khí hậu vùng? phía nam và đông nam ? Xác định trên đồ hệ thống hồ lớn vùng, xác định các hệ thống sông lớn - Có nhiều sông lớn và hồ rộng - GV lưu ý HS: hệ thống hồ lớn chủ yếu là các hồ băng hà, quan trọng là hồ lớn (Ngũ hồ) -> là miền hồ nước lớn giới (245.000 km2.) Hệ thống sông Mít-xi-xi-pi-Mixuri dài 7000 km nối với miền hồ lớn các kênh đào -> tạo mạng lưới giao thông thuỷ giá trị hệ thông sông hồ và Đại tây dương …) Nhóm 5+6: c Miền núi già và sơn nguyên phía ? Dựa vào H36.1+36.2 hãy cho biết: miền núi già đông: và sơn nguyên phía đông gồm phận nào ? Có đặc diểm gì ? - Apalat là dãy núi cổ tương đối thấp chứa nhiều than và sắt - Sơn nguyên và núi già có hướng đông bắ bắc – tây nam *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu Bắc Mĩ(16’) Sự phân hoá khí hậu: - HS quan sát H36.2+36.3: ? Khí hậu Bắc Mĩ có đặc điểm gì ? Tại ? - Khí hậu Bắc Mĩ phân hoá đa ? Từ Bắc xuống Nam Bắc Mĩ có đới khí dạng: hậu nào? Đới nào chiếm diện tích lớn ? (ôn + Phân hoá theo chiều bắc  nam: (hàn đới ) đới  ôn đới  nhiệt đới) ? Giải thích vì có khác biệt khí hậu + Phân hoá theo chiều tây  đông phần phía Tây và phía Đông kinh tuyến 1000T Hoa Kì ? ? Ngoài phân hoá trên, khí hậu Bắc Mĩ còn + Phân hoá theo độ cao: (miền núi có phân hoá nào ? Thể rõ đâu ? Cooc e) (- chân núi có khí hậu cận nhiệt ôn đới lên cao, thời tiết thay đổi nhiệt độ giảm theo quy luật lên cao 1000m nhiệt độ giảm 0C nhiều đỉnh cao 3000 -4000m có băng tuyết vĩnh cửu.) Thực hành / luyện tập (2’) Làm việc với đồ - Trình bày đặc điểm địa hình Bắc Mĩ trên đồ? - KH Bắc Mĩ phân hoá nào? Vận dụng (2’) - Ôn lại mục 2của bài 35 - Tìm hiểu ảnh hưởng địa hình,KH phân bố dân cư Bắc Mĩ Tuần : 21 Tiết : 41 Ngày soạn : 21/01/ 2014 Ngày dạy : 22/01/ 2014 Bài 37 : DÂN CƯ BẮC MĨ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững phân bố dân cư có khác phía Đông và phía Tây KT 1000T - Hiểu rõ các luồng di cư từ vùng hồ lớn xuống vành đai mặt trời, từ Mê Hi Cô sang lãnh thổ Hoa Kỳ Hiểu rõ tầm quan trọng quá trình đô thị hoá Về kĩ - Rèn kĩ phân tích lược đồ dân cư II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phân tích, giải thích ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ dân cư và đô thị Châu Mĩ - Một số hình ảnh đô thị Bắc Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: - Trình bày trên đồ đặc điểm KV địa hình Bắc Mĩ Trả lời: Địa hình Bắc Mĩ có cấu trúc đơn giản, chia làm miền rõ rệt: - Phía Tây là hệ thống núi trẻ Coóc Đie cao đồ sộ chạy dài 9000km theo hướng kinh tuyến Độ cao TB 3000-4000m gồm nhiều dãy núi chạy song song xen kẽ các CN, SN - Ở là ĐB rộng lớn tựa lòng máng khổng lồ, có nhiều sông lớn, hồ rộng - Phía Đông là miền cao nguyên và núi già cổ, thấp Bài mới: Vào bài:(1’) Sự phân bố dân cư Bắc Mĩ có biến động cùng với các chuyển biến kinh tế các quốc gia khu vực này Quá trình đô thị hóa nhanh Bắc Mĩ là kết phát triển CN, hình thành nên các dải siêu đô thị Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu phân bố dân cư Bắc Mĩ Sự phân bố dân cư : (18’) Cá nhân – Nhóm ? Dựa vào sách giáo khoa và cho biết tính đến năm 2001 số dân và MĐDS Bắc Mĩ là bao nhiêu ? - Dân số 419,5 triệu người (2001) (Dân số 419,5 tr người, đó Hoa Kì 284,5 - MĐDS trung bình 20 người/km2 tr, CaNaĐa 31 tr, MêHiCô 99,6 tr người) - Dân số tăng chậm, chủ yếu là gia tăng giới - GV chia nhóm cho HS thảo luận: (5 nhóm) - HS quan sát H37.1 để thảo luận - Mỗi nhóm xác định địa bàn phân bố loại MĐDS (trong bảng chú giải H37.1) và giải thích vì đó lại có MĐDS - Đại diện các nhóm trình bày, xác định trên đồ - GV chuẩn kiến thức Mật độ dân số Vùng phân bố chủ yếu người/ km2 Bán đảo A-la-xca và phía Dưới bắc Ca-na-đa Phía Tây khu vực hệ thống Từ -10 Coóc – -e Dải đồng ven biển 11 - 50 Thái Bình Dương Phía đông Hoa Kì 50 -100 Trên 100 Giải thích phân bố Khí hậu lạnh giá là nơi thưa dân Bắc Mĩ Có địa hình hiểm trở, khí hậu khắc nghiệt, dân cư thưa thớt Sườn đón gió phía Tây Coóc –đi –e mưa nhiều, khí hậu cận nhiệt, tập trung dân Là khu vực công nghiệp sớm phát triển, mức độ đô thị hoá cao, tập trung nhiều thành phố, khu công nghiệp lớn, nhiều hải cảng lớn nên dân cư đông đúc Bắc Mĩ Ven bờ phía nam Hồ Lớn Công nghiệp phát triển sớm, mức độ , đô và vùng duyên hải đông thị hoá… bắc Hoa Kì => Rút nhận xét chung phân bố dân cư Bắc Mĩ? GV: Sự phân bố dân cư Bắc Mĩ ngày biến động cùng với các chuyển biến kinh tế các quốc gia trên lục địa này Do đó phân bố dân cư Hoa Kì có thay đổi Một phận dân cư Hoa Kì di chuyển từ các vùng công nghiệp truyền thống lâu đời phía nam Hồ Lớn đông bắc ven Đại Tây Dương tới các vùng công nghiệp mới, động phía nam và ven TBD * HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm đô thị Bắc Mĩ (17’) Cá nhân, nhóm nhỏ - HS quan sát H37.1: ? Hãy xác định tên các đô thị có qui mô dân số: + Trên 10 triệu dân + Từ 5->10 triệu dân + Từ 3-> triệu dân - Dân cư phân bố không miền bắc và miền nam, phía tây và đông Đặc điểm đô thị : ? Hãy nhận xét và giải thích nguyên nhân phân bố các đô thị Bắc Mĩ (Quá trình CNH phát triển cao, các thành phố Bắc Mĩ phát triển nhanh đã thu hút số dân lớn phục vụ các ngành CN và DV vì tỉ leä daân thaønh thò cao…) - Các đô thị và dân số đô thị Bắc Mĩ tăng nhanh gắn với quá trình công nghiệp hoá (chiếm trên 76% dân số) - Các đô thị lớn tập trung nhiều phía nam vùng hồ lớn và ven Đại tây dương tạo thành dải siêu đô thị lớn ? Những năm gần đây dân cư đô thị phía Nam vùng hồ lớn và duyên hải Đaị tây dương đã có - Gần đây, xuất nhiều thành thay đổi nguyên nhân nào? phố miền nam và duyên hải (GV giới thiệu cho HS vùng “vành đai mặt trời” Thái Bình Dương đã dẫn tới phân - > vùng phía Nam và duyên hải TBD -> nơi bố lại dân cư Hoa Kì xuất nhiều trung tâm CN mới, kĩ thuật cao khác với vùng Đông Bắc là ngành công nghiệp truyền thống Thực hành / luyện tập (4’) Trình bày phút * Ven bờ biển phía đông bắc Hoa Kì (duyên hải ĐTD) và phía nam vùng hồ lớn dân cư đông đúc vì : a Quá trình công nghiệp hoá sớm b Mức độ đô thị hoá cao c Là khu vực tập trung nhiều thành phố, khu CN, hải cảng lớn * * Quá trình đô thị hoá Bắc Mĩ, điển hình là Hoa Kì chủ yếu gắn với : a Sự gia tăng dân số tự nhiên b Quá trình công nghiệp hoá * c Quá trình di chuyển dân cư * Điền MĐDS vào các khu vực phân bố cho phù hợp: Các khu vực phân bố chủ yếu MĐDS(người/km2) a Dải đồng ven biển Thái bình dương ……… b Bán đảo Alaxka và phía bắc Canada ……… c Phía nam hồ lớn và duyên hải đông bắc Hoa Kì ……… d Phía tây khu vực hệ thống Coocdie ………… e Phía đông Hoa Kì ………… Vận dụng (1’) - Làm bài tập 1,2 SGK - Soạn bài 38 chú ý quan sát và phân tích bảng số liệu lược đồ NN Bắc Mĩ Tuần : 21 Tiết : 42 Ngày soạn : 9/02/ 2014 Ngày dạy : 10/02/ 2014 Bài 38 : KINH TẾ BẮC MĨ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS hiểu rõ nông nghiệp Bắc Mĩ có các hình thức tổ chức sản xuất đại, đạt trình độ cao, hiệu lớn Sản xuất nông nghiệp phụ thuộc vào thương mại và tài chính, có khó khăn thiên tai Sự phân bố số nông sản quan trọng Bắc Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kĩ phân tích lược đồ nông nghiệp Bắc Mĩ để xác định các vùng nông nghiệp chính Bắc Mĩ - Kĩ phân tích các hình ảnh NN Bắc Mĩ để thấy các hình thức tổ chức sx và áp dụng khoa học kĩ thuật vào NN II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 3) - Phân tích, giải thích ( HĐ 1, HĐ 2,HĐ 3) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ kinh tế chung châu Mĩ - Một số hình ảnh, tài liệu nông nghiệp Hoa Kì V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Trình bày thay đổi phân bố dân cư Bắc Mĩ Trả lời: Bắc Mĩ có MĐDS trung bình là 20 người/km Phân bố không miền bắc và miền nam, phía tây và phía đông + Phía đông Hoa Kì là nơi tập trung đông dân Bắc Mĩ, đặc biệt là dải đất ven bờ nam Hồ lớn và duyên hải đông bắc Hoa Kì (mật độ lớn 100 người/km 2) Do đây công nghiệp phát triển sớm, mức độ đô thị hoá cao, tập trung nhiều thành phố, khu CN, hải cảng lớn + Hiện phận dân cư di chuyển từ các vùng CN phía nam hồ lớn và đông bắc ven ĐTD đến các vùng CN động phía nam và duyên hải ven TBD (gọi là vùng vành đai mặt trời) Kết nối Bắc Mĩ có thiên nhiên phong phú, phân hoá đa dạng; có nguồn tài nguyên khoáng sản giàu có; dân cư động, biết phát huy cao ưu đãi thiên nhiên để phát triển kinh tế Tuy nhiên Bắc Mĩ bị nhiều thiên tai ảnh hưởng xấu tới nông nghiệp Nền nông nghiệp Bắc Mĩ có thuận lợi và khó khăn nào? Sự phân bố sản xuất nông nghiệp sao? Chúng ta tìm hiểu qua bài học Hoạt động GV & HS Nội dung Nền nông nghiệp tiên tiến: *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp a Đặc điểm: Bắc Mĩ (15’) Nhóm nhỏ - HS nghiên cứu bảng số liệu (trang 119) : ? Nhận xét tỉ lệ lao động NN nước ? Nhận xét lương thực có hạt -> bình quân lương thực theo đầu người nước (Canada: 1.43 triệu tấn/người; Hoa Kì: 1.14 triêụ tấn/người; Mêhicô : 0.298 triệu tấn/người) - HS quan sát h38.1: ? Thu hoạch sản phẩm NN Bắc Mĩ tiến hành nào ? (thu hoạch bông Hoa Kì giới hoá -> suất cao …) ? Qua bảng số liệu và qua ảnh em có nhận xét gì NN Bắc Mĩ ? Nhờ đâu mà NN Bắc Mĩ đạt trình độ cao và trở thành NN hàng hoá với quy mô lớn? HS trả lời GV kết luận -> - Nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi và kĩ thuật tiên tiến nên NN Bắc Mĩ phát triển mạnh mẽ và đạt trình độ cao - Tỉ lệ lao động NN ít sản xuất khối lượng nông sản lớn - Phát triển NN hàng hoá với quy mô lớn, Hoa Kì và Canada là nước xuất nông sản hàng đầu *HĐ 2: Tìm hiểu mặt hạn chế giới nông nghiệp Bắc Mĩ (8’) b Những hạn chế : Cá nhân ? Mặc dù đã đạt đến trình độ tiên tiến, NN Bắc Mĩ còn hạn chế gì ( Thời tiết khí hậu có nhiều biến động thất - Nhiều nơng sản cĩ giá thành cao -> bị thường Chịu cạnh tranh trên thị trường cạnh tranh mạnh trên thị trường giới chủ yếu là Liên minh châu Âu, Ơ xtrây-lia…) - Sử dụng nhiều phân hố học, thuốc trừ *HĐ3: Tìm hiểu các vùng nông nghiệp Bắc sâu -> tác động xấu đến môi trường C Các vùng NN Bắc Mĩ: Mĩ (12’) Nhóm - HS phân tích h 38.2 kết hợp h 36.3 : - GV chia lớp thành nhóm lớn : nhóm tìm hiểu cây trồng, vật nuôi đới khí hậu - Các nhóm trình bày, nhận xét bổ sung - GV chuẩn kiến thức, cho HS hoàn thành bảng - Phân bố sản xuất nông nghiệp có phân hoá rõ rệt từ bắc xuống nam, từ đông sang tây VÙNG - Vùng ôn đới: - Vùng cận nhiệt (ven vịnh Mêhicô) - Vùng nhiệt đới: SẢN PHẨM TRỒNG TRỌT - Lúa mì, ngô, mía, đậu tương - Bông, lạc, nho, cam, chanh - Cà phê, dừa, ngô, cam, chuối CHĂN NUÔI - Bò, lợn - Bò Thực hành / luyện tập (4’) Trình bày phút ? Ở Bắc Mĩ, sản xuất NN chia theo vùng từ tây sang đông nào ? ( Tuỳ theo điều kiện tự nhiên mà sản xuất NN chia theo vùng Ví dụ: - Vùng phía tây (kinh tuyến 100 T) Hoa Kì : khí hậu khô hạn, gia súc chăn thả trên đồng cỏ vào mùa xuân, hạ -> đến mùa thu, đông đưa vào phía đông để vỗ béo trước mổ - Vùng phía đông (kt 100 T ) Hoa Kì, vùng phía nam, đông nam Canada: sx chuyên môn hoá cao tạo thành vành đai trồng trọt chăn nuôi.) ? Những nguyên nhân chủ yếu nào làm cho NN Hoa Kì và Canada đứng hàng đầu giới ? (Điều kiện tự nhiên thuận lợi, ưu khoa học kĩ thuật, cách tổ chức sx tiên tiến, chuyên môn hoá cao …) Vận dụng (1’) - Soạn bài 39 : chú ý phân tích kĩ h 39.1, số liệu trang 124 Tuần : 22 Tiết : 43 Ngày soạn : 11/02/ 2014 Ngày dạy : 12/02/ 2014 Bài 39 : KINH TẾ BẮC MĨ (tiếp theo) I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức Học sinh cần biết và hiểu được: - Nền công nghiệp Bắc Mĩ đã phát triển trình độ cao, gắn bó mật thiết công nghiệp vàdịch vụ Công nghiệp chế biến chiếm ưu - Trong CN có chuyển biến phân bố SX hình thành các trung tâm KT-DV lớn - Mối quan hệ các nước thành viên NAFTA và vai trò Hoa Kì NAFTA 2.Về kĩ - Tiếp tục rèn kĩ phân tích lược đồ II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Lược đồ CN Bắc MĨ - Một số hình ảnh, tư liệu các ngành công nghiệp và dịch vụ các nước Bắc Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: - Nêu đặc điểm NN Bắc Mĩ Trả lời: - Nhờ có ĐKTN thuận lợi và trình độ KHKT tiên tiến nên NN Bắc Mĩ phát triển mạnh và đạt trình độ cao - Tỉ lệ lao động NN ít SX khối lượng hàng hoá lớn - Phát triển NN hàng hoá với qui mô lớn Hoa Kì và Canada là nước XK nông sản hàng đầu TG Kết nối Bắc Mĩ là trung tâm công nghiệp lớn giới với vị trí quan trọng ngành công nghiệp và vai trò ngành dịch vụ cấu kinh tế Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm công nghiệp Bắc 2.Công nghiệp chiếm vị trí hàng đầu Mĩ (16’) Nhóm (4 nhóm) trên giới: Nhóm 1, 2, 3: - Xác định trên lược đồ H39.1 các ngành CN nước - Nơi phân bố tập trung các ngành CN nước (mỗi nhóm nước) Nhóm 4: Quan sát H 39.12 và 39.3 nhận xét ngành công nghiệp vũ trụ Hoa Kì (Việc sx tàu thoi Cha-len-giơ là bước tiến quan troïng ngaønh vuõ truï cuûa Hoa Kì… Sản xuất máy bay Bô-ing đòi hỏi nguồn nhân lực có tay nghề cao, đông, phân công lao động hợp lý, chính xác cao độ, việc chuyên môn hoá và hợp tác hoá chế tạo các chi tiết máy bay phải hợp lí, chính xác, kịp thời…) ? Em có nhận xét chung gì CN Bắc Mĩ - Các nước Bắc Mĩ có CN phát triển cao, đặc biệt là Hoa Kì và Canada ? Ngành CN nào chiếm ưu - Các ngành CN chế biến chiếm ưu ? Phân biệt ngành CN chế biến với ngành CN khai thác ? Các ngành công nghệ cao Hoa Kì bao gồm - Hoa Kì là nước có CN đứng đầu ngành nào? Tập trung chủ yếu vùng nào? TG, đặc biệt là các ngành CN mũi Gọi vùng đó là gì? (“vành đai mặt trời”) nhọn: SX máy móc tự động, điện tử, hàng không, vũ trụ…được chú trọng phát triển *HĐ2: Tìm hiểu vấn đề dịch vụ Bắc Mĩ (10’) Dịch vụ chiếm tỉ trọng cao Nhóm nhỏ kinh tế: - HS quan sát bảng số liệu (Tr 124), kết hợp SGK: ? Dựa vào bảng số liệu, hãy cho biết vai trò các ngành DV Bắc Mĩ - Các ngành DV chiếm tỉ trọng cao KT Bắc Mĩ (Hoa Kì 72%, ? DV hoạt động mạnh lĩnh vực nào? Phân bố Canada và Mêhicô 68%) chủ yếu đâu? - Giữ vai trò quan trọng là ngành : (Quanh vùng Hồ lớn, Vùng đông bắc và “vành đai tài chính, ngân hàng, bảo hiểm, bưu mặt trời” Hoa Kì.) chính VT, GTVT… *HĐ3:Tìm hiểu vấn đề Hiệp định mậu dịch 4.Hiệp định mậu dịch tự Bắc Mĩ tự Bắc Mĩ (10’) Cá nhân (NAFTA) ? NAFTA thành lập năm nào? Gồm có - Thành lập từ 1993 gồm quốc gia nước nào? Bắc Mĩ ? NAFTA thành lập nhằm mục đích gì? - Nhằm tạo nên thị trường chung rộng lớn, tăng sức cạnh tranh trên thị trường ?Vai trò Hoa Kì NAFTA? giới - Vai trò Hoa Kì: chiếm phần lớn kim ngạch xuất và vốn đầu tư ( Hoa Kì có vai trò lớn NAFTA chiếm nước ngồi vào Mê-hi-cơ, 80% kim phần lớn kim ngạch xuất và vốn đầu tư nước ngạch xuất Ca-na-đa ngoài vào Mê-hi-cô, 80% kim ngạch xuất khaåu cuûa Ca-na-ña.) Thực hành / luyện tập (3’) Trình bày phút * CN mũi nhọn Bắc Mĩ là các ngành CN nào? Phát triển sao? Phân bố đâu? (Là các ngành công nghệ cao SX máy tự động, điện tử, vi điện tử, hàng không vũ trụ… chú trọng và phát triển nhanh vùng phía Nam và Tây Nam Hoa Kì làm thành Vành Đai CN -> gọi là vành đai mặt trời.) * Chọn ý trả lời đúng các câu sau: 1.Các ngành CN Canada tập trung ở: a.Phía bắc vùng Hồ lớn và duyên hải Đại tây dương * b.Phía nam vùng hồ lớn và duyên hải Thái bình dương c.Phía nam vùng hồ lớn và duyên hải Đại tây dương d.Phía bắc vùng hồ lớn và duyên hải Thái bình dương 2.Canada va Hoa kì là cường quốc KT hàng đầu TG, CN chiếm ưu các ngành CN là ngành: a.CN lượng b.CN khai khoáng c.CN luyện kim d.CN chế biến * Vận dụng (1’) -Soạn bài thực hành (Bài 40) Tuần : 22 Tiết : 44 Bài 40: Ngày soạn : 16/02/ 2014 Ngày dạy : 17/02/ 2014 THỰC HÀNH Tìm hiểu vùng công nghiệp truyền thống đông bắc Hoa Kì và vùng công nghiệp “vành đai mặt trời” I Mục tiêu:Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS hiểu rõ cách mạng KHKT đã làm thay đổi phân bố sx CN Hoa Kì -Hiểu rõ thay đổi cấu sx CN vùng công nghiệp đông bắc và “vành đai mặt trời” 2.Về kĩ - Rèn kĩ phân tích lược đồ CN để có nhận thức chuyển dịch các yếu tố làm thay đổi cấu CN vùng công nghiệp truyền thống và “vành đai mặt trời” II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phân tích, giải thích ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; thực hành; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Lược đồ CN Hoa Kì, lược đồ CN Bắc Mĩ - Lược đồ phân bố dân cư và đô thị Bắc Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Nêu các ngành công nghiệp quan trọng các nước Bắc Mĩ? Những năm gần đây sản xuất công nghiệp Hoa Kì biến đổi nào? Bài mới: Giới thiệu bài: (1’) Nền công nghiệp Hoa Kì có chuyển hướng Sự chuyển hướng đó thể nào chúng ta cùng tìm hiểu Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu vùng công nghiệp truyền 1.Vùng công nghiệp truyền thống thống đông bắc Hoa Kì (19’)Thảo luận nhóm đông bắc Hoa Kì: - HS quan sát h37.1+39.1 và kiến thức đã học: Nhóm 1: tìm vị trí vùng công nghiệp truyền a.Vị trí: - Phía nam vùng hồ lớn đến ven ĐTD thống Nhóm 2: Dựa vào hình 37.1 để xác định tên các đô thị lớn đông bắc Hoa Kì.(theo thứ tự từ lớn b.Các đô thị lớn: đến nhỏ) - NewYork - Chicago, Oasinhtơn - Đitơroi, Philađenphia - Boxtơn Nhóm 3: Dựa vào hình 39.1 để xác định tên các C Các ngành CN chính: - Luyện kim đen, luyện kim màu ngành CN chính đông bắc Hoa kì - Cơ khí, đóng tàu - Hoá chất - Dệt Nhóm 4: Tại các ngành CN truyền thống d.Giải thích sa sút các ngành CN truyền thống đông bắc Hoa Kì: đông bắc Hoa Kì có thời kì bị sa sút ? - Đại diện các nhóm trình bày kết quả, xác định - Công nghệ lạc hậu trên đồ -> nhận xét bổ sung - Bị cạnh tranh gay gắt với các nước -GV chuẩn kiến thức: trên giới (trên nhiều lĩnh vực: các nước này có nguồn nhân lực dồi dào, nguyên liệu rẻ) - Bị ảnh hưởng các khủng hoảng liên tiếp (1970 – 1973, 1980 – 1982) - GV chuyển ý: *HĐ2:Tìm hiểu phát triển vành đai công nghiệp (16’) Cá nhân – Nhóm nhỏ - Xác định vị trí vành đai CN ? Quan sát h40.1 và cho biết hướng chuyển dịch vốn và lao động Hoa Kì ? Tại có chuyển dịch vốn và lao động trên lãnh thổ Hoa Kì ? Vị trí vùng CN “vành đai mặt trời” có thuận lợi gì 2/ Sự phát triển vành đai công nghiệp : - Chuyển dịch vốn và lao động từ vùng CN truyền thống tới các vùng CN phía nam và ven Thái bình dương - Có chuyển dịch vốn và lao động là phát triển mạnh mẽ vành đai CN phía nam - Vị trí vùng “vành đai mặt trời” có thuận lợi: + Gần nguồn nhập nhiên liệu chính từ vịnh Mehicô + Gần nguồn nhập nguyên liệu từ các nước châu Mĩ la tinh -GV lưu ý HS : luồng nhập đến Hoa Kì từ phía thật xuất từ khu vực: các nước trung và nam Mĩ -> đây là khu vực tiêu thụ sản phẩm Hoa Kì ? Xác định trên lược đồ các trung tâm CN Thực hành / luyện tập (4’) Trình bày phút - HS xác định vùng CN quan trọng Hoa Kì trên lược đồ h40.1 phóng to - HS hoàn thành bảng sau: Vùng Các ngành công nghiệp Truyền thống Công nghệ cao ……………………………… …………………………… Vùng đông bắc Hoa Kì ………………………………… …………………………… ………………………………… …………………………… Vùng CN ………………………………… …………………………… Vận dụng 1’) Soạn bài 41: quan sát kĩ h 41.1 để xác định rõ vị trí của: + Eo đất trung Mĩ + Quần đảo Ăngti + Khu vực Nam Mĩ Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên các khu vực Tuần : 23 Tiết : 45 Ngày soạn : 12/02/ 2014 Ngày dạy : 14/02/ 2014 Bài 41: THIÊN NHIÊN TRUNG VÀ NAM MĨ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức: HS cần nắm : - Vị trí, giới hạn khu vực Trung và Nam Mĩ để nhận biết Trung và Nam Mĩ là không gian địa lí khổng lồ - Đặc điểm địa hình eo đất Trung Mĩ - Quần đảo Ăngti và lục địa Nam Mĩ Về kĩ - Phân tích lược đồ tự nhiên để xác định vị trí địa lý và quy mô lãnh thổ khu vực địa hình trung Mĩ và quần đảo Ăngti, khu vực đông và tây Nam Mĩ II Các kĩ sống giáo dục bài - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Tư sáng tạo ( HĐ 2, HĐ 3) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên châu Mĩ - Lược đồ tự nhiên Trung và Nam Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Chúng ta đã tìm hiểu khu vực Bắc Mĩ, em nào có thể nêu lại đặc điểm bật tự nhiên / kinh tế khu vực này? GV gọi vài HS nhắc lại kiến thức cũ để chuyển tiếp vào nội dung bài Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1: (4’) Tìm hiểu khái quát tự nhiên khu vực Trung và Nam Mĩ - GV treo đồ tự nhiên châu Mĩ: HS làm việc theo nhóm / phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ - HS quan sát h 41.1 : ? Xác định vị trí giới hạn Trung và Nam Mĩ ( Nằm khoảng từ vĩ độ nào đến vĩ độ nào? Giáp đại dương nào? gồm phần đất nào châu Mĩ ? Diện tích? Nơi rộng nhất, hẹp là bao nhiêu km?) Nội dung 1/ Khái quát tự nhiên *Vị trí giới hạn: - Vị trí: nằm khoảng 230B và 550N + Gồm: - Eo đất Trung Mĩ - Các đảo biển Caribê (Quần đảo Ăngti) -Toàn lục địa Nam Mĩ ? Trung và Nam Mĩ có diện tích là bao nhiêu ? + Diện tích: 20,5 triệu km2 *HĐ2: (17’) Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên eo a Eo đất Trung Mĩ và quần đảo đất Trung Mĩ và quần đảo Ăng-ti Ăngti: - HS quan sát h41.1 và kiến thức đã học: ? Eo đất Trung Mĩ và quần đảo Ăngti nằm môi trường nào ? - Nằm chủ yếu môi trường nhiệt ? Loại gió thổi quanh năm đây là gió gì? Thổi đới theo hướng nào? - Có gió tín phong trên biển theo hướng đông nam ? Quan sát lược đồ và nhận xét cấu trúc địa hình * Địa hình eo đất Trung Mĩ và Quần đảo Ăngti ? - Eo đất Trung Mĩ : Núi cao chạy dọc eo đất, nhiều núi lửa Đồng nhỏ, hẹp ven biển - Quần đảo Ăngti: gồm nhiều đảo, có địa hình núi cao và đồng ven ? Nhận xét thảm TV eo đất Trung Mĩ ? (Sườn núi hướng biển phía đông và các đồng ven vịnh Mêhicô mưa nhiều -> rừng rậm) ?Nhận xét thảm TV quần đảo Ăngti? (Phía đông các đảo mưa nhiều -> rừng rậm phát triển Phía tây các đảo ít mưa -> Xavan, rừng thưa, cây bụi phát triển) ? Quan sát lược đồ xác định các khoáng sản có eo đất Trung Mĩ và Q.Đ Ăngti *HĐ3:Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên khu vực Nam Mĩ (18’) HS làm việc cá nhân / nhóm nhỏ ? Địa hình chia làm miền? Đó là miền nào ? + Nêu đặc điểm hệ thống núi An Đet? biển * Khoáng sản: nhiều niken, bạc, vàng b.Khu vực Nam Mĩ: * Địa hình chia làm miền: - Hệ thống núi trẻ Anđét (phía tây): + Là miền núi trẻ, cao và đồ sộ châu Mĩ (trung bình 3000 – 5000m) + Xen kẽ các dãy núi là các thung lũng và cao nguyên rộng ?Xác định trên đồ số đỉnh núi cao hệ thống Anđét Tại trên các đỉnh núi cao có băng tuyết bao phủ ? Do độ dài, độ cao dãy Anđét nên thiên nhiên đây có đặc điểm gì? + Thiên nhiên phức tạp: thay đổi từ bắc vào nam, từ thấp lên cao ? Xác định trên đồ các đồng Nam Mĩ - Các đồng : Các đồng này có đặc điểm nào? + ĐB Ôri nôcô ? Nêu giá trị KT vùng đồng trung tâm ? + ĐB Amazôn rộng, phẳng (Là vựa lúa và vùng chăn nuôi lớn Nam Mĩ) Thế giới + ĐB Pămpa, La pla ta có địa hình cao dần phía dãy Anđét ? Xác định các SN trên đồ - Sơn nguyên phía đông: ? So sánh các SN Nam Mĩ với các SN Bắc Mĩ ? + Sơn nguyên Guyan: đồi núi thấp (Bắc Mĩ: có núi già Apalat phía đông xen kẽ các thung lung rộng Nam Mĩ: có các SN thấp …) + Sơn nguyên Braxin: nâng lên -> bề mặt bị chia cắt ? Quan sát h41.1 và nhận xét phân bố khoáng sản Nam Mĩ - Khoáng sản : phong phú, tập trung chủ yếu vùng núi Anđét và các sơn nguyên (vàng, sắt, đồng, chì, bạc, than, …) Thực hành / luyện tập (3’) Thi xem nhanh hơn: GV cho các nhóm ghi giấy kết làm việc nhóm tìm hiểu nét giống và khác địa hình và khí hậu khu vực Nam Mĩ Sớm nào hoàn thành sớm và đầy đủ kết so sánh là nhóm chiến thắng *So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với địa hình Bắc Mĩ (Giống cấu trúc Khác: Coocdie thấp rộng ĐB Bắc Mĩ cao phía bắc, thấp dần phía nam ĐB Nam Mĩ là chuỗi đb nối nhau, thấp, trừ đb Pămpa cao lên thành cao nguyên, Bắc Mĩ có núi già, Nam Mĩ có sơn nguyên thấp.) *Nối các khu vực địa hình với đặc điểm cho đúng: 1.Phía tây Nam Mĩ a Các đb nhau, lớn là đb Amazon 2.Quần đảo Ăngti b Nơi tận cùng Coocdie, nhiều núi lửa 3.Trung tâm Nam Mĩ c Dãy núi trẻ Anđét cao đồ sộ châu Mĩ 4.Eo đất Trung Mĩ d Các sơn nguyên Braxin, Guyan 5.Phía đông Nam Mĩ e Nhiều đảo lớn bao quanh biển Caribê ĐÁP ÁN: 1-c, 2- e, 3- a, 4- b, 5- d Vận dụng (1’) Viết báo cáo ngắn gọn rừng A-ma-dôn với nội dung: vị trí, giàu có, vai trò rừng Ama- dôn và giải thích ”Rừng A-ma-dôn coi là lá phổi giới” - Soạn bài 42 Chú ý phân tích h42.1 để thấy các kiểu khí hậu, các kiểu môi trường Trung và Nam Mĩ Tuần : 24 Tiết : 46 Bài 42 : Ngày soạn : 23/02/ 2014 Ngày dạy : 24/02/ 2014 THIÊN NHIÊN TRUNG VÀ NAM MĨ (tiếp theo) I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức HS cần nắm được: - Sự phân hoá khí hậu Trung và Nam Mĩ, vai trò phân hoá địa hình ảnh hưởng tới phân bố khí hậu - Đặc điểm các môi trường tự nhiên Trung và Nam Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kĩ phân tích các mối quan hệ các yếu tố địa hình với khí hậu và các yếu tố tự nhiên khác - Kĩ phân tích, so sánh để thấy phân hoá địa hình khí hậu II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phân tích, giải thích ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Lược đồ khí hậu Trung và Nam Mĩ - Tư liệu và hình ảnh môi trường Trung và Nam Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Xác định trên đồ vị trí quần đảo Ăngti và eo đất Trung Mĩ Nêu đặc điểm địa hình vùng này Trả lời: - Eo đất Trung Mĩ : là nơi tận cùng hệ thống Coocdie, nhiều núi cao chạy dọc eo đất, đồng ven biển nhỏ hẹp - Quần đảo Ăngti: bao gồm nhiều đảo, núi cao xen kẽ các đồng ven biển *Xác định trên đồ các khu vực địa hình Nam Mĩ và nêu đặc điểm địa hình khu vực (- Hệ thống Anđét phía tây là hệ thống núi trẻ cao đồ sộ châu Mĩ, cao tb 3000 – 5000m, nhiều dãy núi cao xen kẽ các thung lũng và cao nguyên rộng - Các đồng giữa: gồm đồng bằng, rộng và phẳng là đb Amazôn - Các SN già, thấp phía đông : SN Guyan, SN Braxin.) Bài mới: Vào bài:(1’) Trung và Nam Mĩ có không gian lãnh thổ rộng lớn Phần lớn lãnh thổ nằm đới nóng nên thiên nhiên phong phú và đa dạng Do vị trí khu vực trải dài trên nhiều vĩ độ nên các yếu tố tự nhiên có phân hoá và phân bố phức tạp Bài học hôm tiếp tục tìm hiểu thêm nét đặc trưng thiên nhiên Trung và Nam Mĩ Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1: Tìm hiểu phân hóa tự nhiên (19’) Cá nhân – nhóm nhỏ - HS quan sát h42.1 : ?Trung và Nam Mĩ có kiểu khí hậu nào ? Xác định vị trí các kiểu khí hậu đó trên lược đồ ? ?Tại Trung và Nam Mĩ có nhiều kiểu khí hậu ? ( Do vị trí, địa hình …) ? Hãy nêu khác khí hậu lục địa Nam Mĩ với khí hậu Trung Mĩ và quần đảo Ăngti Giải thích ? (Eo đất Trung Mĩ + Q.Đ Ăngti có khí hậu nhiệt đới và cận xích đạo Lục địa Nam Mĩ: có nhiều kiểu khí hậu …) ?Có nhận xét gì phân hoá khí hậu Trung Nội dung Sự phân hoá tự nhiên: a.Khí hậu -Trung và Nam Mĩ có gần đủ các kiểu khí hậu trên trái đất - Khí hậu có phân hoá đa dạng theo và Nam Mĩ? Tại sao? ( Do lãnh thổ rộng, trải dài trên nhiều vĩ độ, ảnh hưởng địa hình, các dòng biển, gió …) - Chuyển ý: *HĐ 2: Tìm hiểu các đặc điểm khác môi trường tự nhiên (17’) - HS nghiên cứu SGK + h42.1 : ? Trung và Nam Mĩ có môi trường tự nhiên nào ? Đặc điểm và nơi phân bố các môi trường tự nhiên đó Nhóm 1+2: + Môi trường xích đạo xanh quanh năm + Môi trường rừng râm nhiệt đới + Môi trường rừng thưa, xavan Nhóm 3+4: + Môi trường thảo nguyên + Môi trường hoang mạc, nửa hoang mạc + Môi trường vùng núi Anđét - Đại diện các nhóm lên điền kết vào bảng và xác định trên lược đồ ? Rút hận xét chung các môi trường tự nhiên Trung và Nam Mĩ chiều từ bắc  nam, từ đông  tây và từ thấp cao b Các đặc điểm khác môi trường tự nhiên - Thiên nhiên Trung và Nam Mĩ phong phú, đa dạng, chủ yếu thuộc môi trường đới nóng - Thiên nhiên có khác biệt từ bắc  nam, từ thấp cao - GV cùng học sinh hoàn thiện bảng (gắn các thông tin vào bảng) Môi trường chính Đặc điểm khí hậu Phân bố Rừng xích đạo xanh Khí hậu nóng ẩm, mưa quanh Đồng Amazôn quanh năm năm Rừng rậm nhiệt đới Gió tín phong -> mưa nhiều Phía đông eo đất Trung Mĩ + Q.Đ Ăngti Rừng thưa và xavan Nhiệt độ cao, mưa ẩm theo mùa, Phía tây eo đất Trung Mĩ, mùa khô kéo dài Quần.đảo Ăngti + ĐB Ôrinôcô Thảo nguyên Địa hình cao, mưa 1000 – Đb Pămpa 1200mm, phân bố theo mùa Hoang mạc , Nửa - Không có mưa -> khô hạn ĐB duyên hải tây trung Anđét, hoang mạc ôn đới - Mưa ít cao nguyên Patagôni Núi cao Bắc và Trung Anđét : rừng XĐ Vùng núi Anđét Nam Anđét:rừng cận nhiệt ôn đới Thực hành / luyện tập (3’) Làm việc với đồ - Xác định trên đồ các kiểu khí hậu Trung và Nam Mĩ - Xác định vị trí các kiểu môi trường chính Trung và Nam Mĩ - Giải thích vì dải đất duyên hải phía Tây An- đét lại có hoang mạc? Vận dụng (1’) Soạn bài 43 Chú ý phân tích lược đồ 43.1 Tuần : 25 Tiết : 47 Ngày soạn : 24/02/ 2014 Ngày dạy : 26/02/ 2014 Bài 43 : DÂN CƯ, Xà HỘI TRUNG VÀ NAM MĨ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS hiểu rõ quá trình thuộc địa quá khứ thực dân Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha đã có tác động nào đến dân cư , xã hội Trung và Nam Mĩ - Nắm vững các đặc điểm dân cư Trung và Nam Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kĩ phân tích, so sánh, đối chiếu trên lược đồ để thấy rõ phân bố dân cư và đô thị Châu Mĩ II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phân tích, giải thích ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Lược đồ các đô thị Châu Mĩ - Một số hình ảnh văn hóa và tôn giáo các nước Trung và Nam Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá ( 5’) Câu hỏi: Tại khí hậu Trung và Nam Mĩ lại phân hóa đa dạng ? Sự phân hóa đó có ảnh hưởng nào đến các môi trường tự nhiên? Trả lời: - Do lãnh thổ rộng lớn lại trải dài trên nhiều vĩ độ, chịu tác động địa hình núi cao, các dòng biển nên Trung và Nam Mĩ có gần đủ các kiểu khí hậu trên trái đất - Do khí hậu có phân hoá đa dạng nên thiên nhiên Trung và Nam Mĩ phân hóa đa dạng từ bắc -> nam, từ tây -> đông, từ thấp -> cao thành nhiều kiểu môi trường khác Bài mới: Mở bài:(1’) Từ kỉ XV đến XIX Các nước Trung và Nam Mĩ đã trải qua quá trình đấu tranh lâu dài giành độc lập, chủ quyền Và họ tiếp tục đấu tranh để có tự chủ thực chính trị và kinh tế Trung và Nam Mĩ là khu vực có văn hoá Mĩ la tinh độc đáo Để biết dân cư xã hội Trung và Nam Mĩ có đặc điểm nào, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung Sơ lược lịch sử: ( Giảm tải không dạy) *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm dân cư Trung và Dân cư: Nam Mĩ (15’) Cá nhân – nhóm nhỏ - HS quan sát H35.2 (tr 111 SGK) ? Xác định đọc tên các luồng nhập cư vào Trung và Nam Mĩ ? (Trung và Nam Mĩ có nhiều luồng nhập cư: từ Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Châu Phi, Môn gô lô it cổ) ? Là khu vực có nhiều luồng nhập cư theo em thành phần dân cư, văn hóa Trung và Nam Mĩ sẻ có đặc điểm nào ? - Dân cư Trung và Nam Mĩ phần lớn là các dạng người lai, có văn hoá Mĩ la tinh độc đáo - HS quan sát H43.1 SGK ? Nhận xét phân bố dân cư Trung và Nam Mĩ ? (Nơi nào đông dân ? Nơi nào thưa dân ?) Tại ? - Dân cư phân bố không đều: tập trung chủ yếu vùng cửa sông, ven biển ? Sự phân bố dân cư Trung và Nam Mĩ có điểm gì giống và khác Bắc Mĩ ? (Giống: Đều thưa dân vùng núi Khác: Bắc Mĩ: tập trung đông vùng đb trung tâm, còn Nam Mĩ: thưa dân đb Amazôn) ? Cho biết tỉ lệ tăng dân số tự nhiên Trung và Nam Mĩ ? - Tỉ lệ tự nhiên tăng cao (trên 1,7%) - Liên hệ: TG 1,3%, châu Á 1,3% *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm đô thị Trung Đô thị: và Nam Mĩ (13’) Cá nhân ? Dựa vào nội dung sgk nhận xét tốc độ đô thị hoá Trung và Nam Mĩ ? - Trung và Nam Mĩ dẫn đầu giới tốc độ đô thị hoá (Tỉ lệ dân thành thị chiếm 75%) ? Vì tỉ lệ dân thành thị chiếm 75% có đến 35%- 45% dân đô thị phải sống các khu nhà ổ chuột ? ( Do kinh tế chưa phát triển , trình độ đô thị hóa thấp ) ?Tốc độ đô thị hoá cao KT còn chậm - Quá trình đô thị hoá diễn với tốc phát triển đã dẫn đến hậu gì? độ nhanh kinh tế còn chậm phát triển đã có nhiều tác động tiêu ( Cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi cực đến tài nguyên thiên nhiên, môi trường, Ùn tắc GT, thiếu lương thực, thực phẩm, trường, các vấn đề phát triển kinh tế xã hội nhà ở, các vấn đề việc làm, giáo dục, y tế , ) Nhóm nhỏ - HS quan sát H43.1 : ? Xác định và đọc tên các đô thị có trên triệu dân ? so sánh với Bắc Mĩ ? - Các đô thị lớn: Xao Pao-lô, Ri-ô đê Gia-nê-rô, Bu-ê-nốt Ai-rét, Xan-ti-agô, Li-ma, Bô-gô-ta ? Nhận xét phân bố các đô thị từ triêụ người trở lên Trung và Nam Mĩ có gì khác với Bắc Mĩ? (Trung và Nam Mĩ các đô thị trên triệu có ven biển, Bắc Mĩ có nội địa tập trung nhiều vùng Hồ Lớn, ven vịnh Mê-hi-cô, đồng duyên hải phía Tây) Thực hành / luyện tập (3’) - Nêu nguyên nhân hình thành nên văn hoá Mĩ la tinh độc đáo? - Xác định trên BĐ các vùng tập trung đông dân, thưa dân Trung và Nam Mĩ ? - Quá trình đô thị hoá Bắc Mĩ khác với Trung và Nam Mĩ ntn? Vận dụng (1’) Ôn lại phần thiên nhiên Trung và Nam Mĩ ? Tuần : 25 Tiết : 48 Ngày soạn : 02/03/ 2014 Ngày dạy : 03/03/ 2014 Bài 44 : KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần nắm vững phân chia đất đai Trung và Nam Mĩ không đồng đều, thể hình thức phổ biến là: đại điền trang (Lati Fundia) và tiểu điền trang (Mini Fundia) Biết việc cải cách ruộng đất Trung và Nam Mĩ ít thành công - Nắm vững phân bố NN Trung và Nam Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kĩ đọc lược đồ NN, kĩ phân tích ảnh địa lí II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ1, HĐ2) - Phân tích, giải thích ( HĐ1, HĐ2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ1, HĐ2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Lược đồ NN Trung và Nam Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá (5’) Câu hỏi : Nêu đặc điểm dân cư Trung và Nam Mĩ Sự phân bố dân cư có điểm gì khác Bắc Mĩ ? Trả lời: - Dân cư phần lớn là người lai người Âu gốc Tây Ban Nha , Bồ Đào Nha thuộc nhóm ngôn ngữ la tinh với người gốc Phi và người Anh điêng địa -> tạo văn hoá Mĩ La tinh độ đáo - Phân bố dân cư không đều, tỉ lệ tăng tự nhiên cao 1.7% - Khác: + Ở Bắc Mĩ dân cư thưa thớt vùng núi Coocdie, đông đúc vùng đb trung tâm + Trung và Nam Mĩ: thưa thớt đb Amazon, đông đúc vùng cao nguyên các vùng cửa sông, ven biển ? Sự khác quá trình đô thị hoá Trung và Nam Mĩ với Bắc Mĩ? + Bắc Mĩ: đô thị hoá gắn liền với CNH + Trung và Nam Mĩ: đô thị hoá tự phát (KT chậm phát triển) Bài mới: Mở bài:(1’) Trung và Nam Mĩ còn tồn phân chia ruộng đất không công bằng, biểu qua hai hình thức sở hửu NN là đại điền trang và tiểu điền trang Một số quốc gia Trung và Nam Mĩ đã tiến hành cải cách ruộng đất kết qủa thu hạn chế Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu các hình thức sở hữu Nông nghiêp: nông nghiệp (20’) Cá nhân – Nhóm - HS quan sát H44.1, 44.2, 44.3: a Các hình thức sở hữu NN: ? Hãy nhận xét quy mô, hình thức tổ chức sx NN các hình trên (Hình 44.1, 44.2: quy mô nhỏ, hình thức canh tác cổ truyền lạc hậu Hình 44.3: quy mô lớn, canh tác đại, giới hoá cao) ? Kết hợp quan sát ảnh, kênh chữ hãy cho biết có hình thức sỡ hữu NN Trung và Nam Mĩ? Có hình thức sở hữu NN: - HS thảo luận: - Tiểu điền trang Nhóm 1,2: đặc điểm tiểu điền trang - Đại điền trang Nhóm 3,4: đặc điểm đại điền trang (Về quy mô diện tích, quyền sở hữu, hình thức canh tác, nông sản chủ yếu, mục đích sx) - Đại diện nhóm trình bày - GV chuẩn kiến thức qua bảng phụ Quy mô diện tích Quyến sở hữu Hình thức canh tác Nông sản chủ yếu Mục đích sx Tiểu điền trang Dưới 5ha Các hộ nông dân ( 95% dân số) -> sở hữu chưa tới 40% diện tích canh tác Cổ truyền, dụng cụ thô sơ, suất thấp Cây lương thực Tự cung tự cấp (đáp ứng nhu cầu) Đại điền trang Hàng nghìn Các đại điền chủ (chiếm 5% dân số, sở hữu 60% diện tích đất và đồng cỏ chăn nuôi Hiện đại, giới hoá các khâu sản xuất Cây CN, chăn nuôi Chủ yếu để xuất ? Qua bảng so sánh trên, hãy nêu bất hợp lý sở hữu ruộng đất Trung và Nam Mĩ? - Chế độ sở hữu ruộng đất còn bất hợp lí -> NN nhiều nước còn bị lệ thuộc vào nước ngoài ? Để giảm bớt bất hợp lý, các quốc gia Trung và Nam Mĩ đã làm gì? gặp khó khăn gì? (Ban hành luật cải cách ruộng đất, khai hoang, mua lại ruộng đất đại điền chủ chia cho nông dân -> lại vấp phải chống đối đại điền chủ và các công ty tư nước ngoài) *HĐ2: Tìm hiểu các ngành nông nghiệp b Các ngành nông nghiệp: Trung và Nam Mĩ (16’) ? Trung và Nam Mĩ có ngành sản xuất nông nghiệp nào ? (Ngành trồng trọt, ngành chăn nuôi và đánh cá) HS làm việc theo cặp đôi * Ngành trồng trọt: ? Dựa vào ND sgk cho biết ngành trồng trọt Trung và Nam Mĩ có đặc điểm gì ? - Ngành trồng trọt mang tính chất độc Vì ? (do lệ thuộc vào nước ngoài) canh Mỗi quốc gia trồng vài loại cây - HS quan sát lược đồ H44.4: CN cây ăn để xuất ? Trung và Nam Mĩ có các loại cây trồng chủ yếu nào ? phân bố đâu ? - Các nông sản xuất chủ yếu là cây - GV mở rộng: số nông sản chủ yếu công nghiệp, cây ăn như: chuối, cà các nước: Cuba: mía, Braxin đứng đầu giới phê, ca cao, thuốc lá, mía, bông vải … sx cà phê (50% sản lượng và 70% cà phê xuất toàn giới, đứng thứ hai giới sản lượng ca cao sau Gana) ? Sự cân đối ngành trồng trọt đã dẫn tới tình trạng gì? - Một số nước sản xuất lương thực nhiều nước phải nhập lương thực từ ? Ngành chăn nuôi có đặc điểm phát triển nước ngoài nào? * Ngành chăn nuôi và đánh cá: ? Các loại gia súc nuôi chủ yếu Trung - Chăn nuôi bò với quy mô lớn đặc biệt và Nam Mĩ ? Nuôi đâu ? Vì sao? là Braxin, Ac-hen-tina, U-ru-goay, Pa-ra(Bò: trên các đồng cỏ rộng, cừu + lạc đà lama: goay trên sườn núi trung Anđét) ? Nước nào có ngành đánh cá biển phát triển giới ? - Pêru có sản lượng cá biển vào bậc giới Thực hành / luyện tập : (2’) Sắp xếp các ý bảng sau để có kiến thức đúng: Địa bàn chăn nuôi Sản phẩm Braxin, Achentina, Urugoay, Paragoay a Lạc đà lama, cừu Pêru b Bò thịt, bò sữa Sườn núi trung Anđét c Đánh cá biển Vận dụng (1’) - Học bài, làm bài tập sgk - Soạn bài 45 Tuần : 26 Tiết : 49 Ngày soạn : 04/03/ 2014 Ngày dạy : 05/03/ 2014 Bài 45: KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ (tiếp theo) I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS biết vấn đề khai thác rùng Amazôn các nước Trung và Nam Mĩ - Hiểu rõ vấn đề siêu đô thị Nam Mĩ - Nắm vững phân bố công nghiệp Trung và Nam Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kĩ đọc, phân tích lược đồ CN Thái độ - Bảo vệ môi trường, bảo vệ rừng… II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1) - Phân tích, giải thích ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm, đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; Làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Lược đồ phân bố CN Trung và Nam Mĩ - Lược đồ tự nhiên Nam Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Nêu bất hợp lý chế độ sở hữu NN Trung và Nam Mĩ Trả lời: - Đại điền trang : thuộc sỡ hữu các đại điền chủ, chiếm 5% dân số sở hữu trên 60% diện tích đất canh tác và đồng cỏ chăn nuôi - Tiểu điền trang: thuộc sở hữu các hộ nông dân, chiếm 95% dân sô có chưa tới 40% diện tích đất Bài mới: Vào bài:(1’) Công nghiệp Trung và Nam Mĩ phát triển không giống ba khu vực Hiện rừng A-ma-dôn bị khai thác bất hợp lí Vậy vấn đề công nghiệp và khai thác rừng A-ma-dôn nào chúng ta cùng tìm hiểu Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm công nghiệp 2.Công nghiêp Trung và Nam Mĩ (19’) Nhóm nhỏ - HS quan sát H45.1: ? Sự phân bố sx CN khu vực Trung và Nam Mĩ? ( sản xuất công nghiệp Trung và Nam Mĩ chia làm ba khu vực: + Các nước công nghiệp + Các nước khu vực Anđét và eo đất Trung Mĩ + Các nước vùng biển Caribê ? Những nước có CN phát triển Nam Mĩ ? ? Có ngành CN nào là chủ yếu ? ? Tình hình kinh tế chung các nước này ? (Cố gắng thu hút vốn nước ngoài để phát triển CN, sử dụng vốn vay chưa hiệu -> nợ nước ngoài tăng cao -> đe doạ ổn định kinh tế nước) ? Các nước khu vực Anđét và eo đất Trung Mĩ Phát triển ngành CN nào ? Do nắm giữ ? (Dựa vào nguồn tài nguyên khoáng sản sẵn có.khai thác xuất thô,sản phẩm quan trọng là dầu mỏ,quặng kim loại màu, ) * Các nước công nghiệp : Braxin, Achentina, Chile, Vênêxuala có kinh tế phát triển - Các ngành chủ yếu: khí chế tạo, lọc dầu, hoá chất, dệt, thực phẩm … * Các nước khu vực Anđét và eo đất Trung Mĩ: - Phát triển CN khai khoáng, luyện kim thực phẩm - Đa số các xí nghiệp khai thác khoáng sản lớn công ty tư nước ? Các nước vùng biển Caribê có ngành ngoài nắm giữ công nghiệp nào? * Các nước vùng biển Caribê: - Chủ yếu là sơ chế nông sản, chế biến thực phẩm ? Rút nhận xét chung trình độ phát triển CN Trung và Nam Mĩ (phát triển không đều) *HĐ2: Tìm hiểu vấn đề khai thác rừng A Vấn đề khai thác rừng Amazôn ma-dôn (8’) Cá nhân ? Nêu vai trò rừng Amazôn ? (Vai trò: nguồn dự trữ sinh vật quí giá, dự trữ nước để điều hòa khí hậu Vùng đất rừng có nhiều tài nguyên khoáng sản như:Vàng, thiếc, đồng, niken, kim cương ) =>Rừng Amazôn nhiều tiềm để phát triển KT - GV cung cấp thông tin việc khai thác rừng Amazôn trước đây các lạc người địa (săn bắn, hái lượm) -> không ảnh hưởng nhiều đến tự nhiên, họ sống phụ thuộc vào nguồn lợi tư nhiên ? Ngày người đã khai thac rừng Amazôn ntn ? Có tác động gì đến môi trường tự nhiên ? - Khai thác rừng Amazôn để lấy gỗ, (Từ năm 1970 chính phủ Bra-xin đã cho đất canh tác, xây dựng đường giao làm: thông, khai thác mỏ… làm huỷ hoại + Một đường xuyên qua khu rừng A-ma-dôn dần môi trường => ảnh hưởng đến khí tạo điều kiện khai thác rừng hậu khu vực và toàn giới + Xây dựng nhiều đập thủy điện trên các sông nhánh lưu vực sông A-ma-dôn + Nông dân nghèo Bra-xin đến phá rừng, đốt rừng tạo đồng cỏ để chăn nuôi -> làm huỷ hoại dần môi trường - GV liên hệ, giáo dục ý thức bảo vệ rừng địa phương *HĐ3: Tìm hiểu khối thị trường chung Khối thị trường chung Méc cô Mec-cô- xua (10’) Thảo luận cặp đôi xua: ? Khối thị trường chung Méc cô xua thành lập nào? Khi thành lập gồm thành viên nào? Hiện có bao nhiêu quốc gia thành viên ? - Thành lập năm 1991 gồm có thành viên: Bra-xin, Ac-hen-ti-na, U-ru-guay, Pa-ra-guay, Chi-lê và Bôli-vi-a ? Khối thị trường chung Méc cô xua thành lập với - Mục tiêu: tháo dỡ hàng rào thuế mục tiêu gì ? quan, tăng cường trao đổi thương mại (Tháo dỡ hàng rào thuế quan và tăng cường trao khối -> thoát khỏi lũng đoạn đổi thương mại các quốc gia khối, góp kinh tế Hoa Kì phần làm tăng thịnh vượng các thành viên khối, và nhằm thoát khỏi lũng đoạn kinh tế Hoa Kì.) Thực hành / luyện tập (2’) Làm việc với đồ - Trình bày trên lược đồ phân bố các ngành CN các khu vực Trung và Nam Mĩ -Tại phải đặt vấn đề bảo vệ rừng Amazôn ?( Vì A ma dôn coi là lá phổi xanh giới, là vùng dự trữ sinh học quý giá, là vùng có nhiều tiềm để phát triển nông nghiệp, công nghiệp và giao thông vận tải đường sông.) Vận dụng (1’) - Học bài, làm bài tập 1, (T 138) - Chuẩn bị bài thực hành Tuần : 26 Tiết : 50 Bài 46 : Ngày soạn : 09/03/ 2014 Ngày dạy : 10/03/ 2014 THỰC HÀNH Sự phân hoá thảm thực vật hai bên sườn đông tây dãy núi An Đet I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - Học sinh nắm vững phân hoá môi trường theo độ caocủa vùng núi Anđét - Sự khác thảm thực vật sườn đông và sườn tây dãy Anđét 2.Về kĩ - Rèn kĩ quan sát sơ đồ lát cắt, qua đó nhận thức qui luật phi địa đới thể thay đổi, phân bố thảm thực vật hai sườn hệ thống Anđét II Các kĩ sống giáo dục bài -Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1) - Phân tích, so sánh ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; thực hành IV Phương tiện dạy học - Sơ đồ lát cắt sườn tây, sườn đông dãy Anđét - Bản đồ tự nhiên Châu Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Trình bày phân bố và phát triển các ngành CN Trung và Nam Mĩ Trả lời: - Sự phân bố và phát triển CN Trung Và Nam Mĩ không đều: * Các nước công nghiệp mới: có CN phát triển KV: Braxin, Achentina, Chilê, Venezuêla - Gồm các ngành chủ yếu: khí chế tạo, lọc dầu, hoá chất, thực phẩm,… * Các nước KV Anđét và eo đất Trung Mĩ: phát triển CN khai khoáng, thực phẩm * Các nước vùng Caribê: chủ yếu sơ chế nông sản và chế biến thực phẩm Bài mới: - HS xác định dãy Anđét trên đồ tự nhiên Châu Mĩ - Xác định vị trí Pêru – nơi lát cắt qua Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung * HĐ1: Nhóm Xác định các đai thực vật theo độ - HS đọc BT1,BT2 (SGK) cao sườn tây và sườn đông Anđét: - GV chia lớp thành nhóm lớn, Mỗi nhóm dựa vào sơ đồ ghi tên các đai thực vật sườn đông, sườn tây dãy An đét theo thứ tự độ cao - Đại diện nhóm trình bày kết - GV chuẩn xác kiến thức theo bảng sau: Độ cao - 1000m 1000 - 1300m 1300 - 2000m 2000 - 3000m 3000 - 4000m 4000 - 5000m Trên 5000m Sự phân bố thảm thực vật theo đai cao Sườn Tây Sườn Đông - TV nửa hoang mạc - Rừng nhiệt đới - Cây bụi xương rồng - Rừng lá rộng - Cây bụi xương rồng - Rừng lá kim - Đồng cỏ cây bụi - Rừng lá kim - Đồng cỏ cây bụi -> đồng cỏ núi cao - Đồng cỏ - Đồng cỏ núi cao - Đồng cỏ núi cao - Băng tuyết - Đồng cỏ núi cao -> băng tuyết * HĐ2: Cá nhân, nhóm nhỏ giải thích: ? Quan sát sơ đồ và giải thích từ độ cao -> 1000m sườn đông có rừng nhiệt đới còn sườn tây là TV hoang mạc? - GV yêu cầu HS dựa vào đồ TN, Các yếu tố khí hậu (gió, mưa), các dòng biển để giải thích ? Nhận xét phân bố các thảm thực vật sườn núi -> HS trả lời, nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức => - Sườn đông : có gió tín phong đem nước từ biển vào -> khí hậu nóng, ẩm -> Rừng rậm nhiệt đới phát triển từ độ cao -> 1000m - Sườn tây : chịu ảnh hưởng dòng biển lạnh Pêru -> KH khô, ít mưa -> TV hoang mạc từ độ cao  1000m Thực hành / luyện tập :(3’) - Dựa vào kiến thức đã học, hãy điền nội dung phù hợp vào chỗ … đây: “Sườn tây dãy Anđét chịu ảnh hưởng dòng biển…………… chạy sát bờ nên khí hậu nơi đây có đặc điểm ……………… và là nơi … …………… châu lục.” - Đánh dấu X vào ý đúng câu sau: Trên dãy núi Anđét (thuộc lãnh thổ Pêru) sườn đông mưa nhiều, sườn tây mưa ít vì: a TV sườn đông phát triển sườn tây b Địa hình sườn đông thoải ĐB Laplata, còn sườn tây dốc đứng phía bờ TBD c Sườn đông đón gió tín phong đông bắc và ảnh hưởng dòng biển nóng Guyan, còn sườn tây khuất gió và chịu ảnh hưởng dòng biển lạnh Pêru * d Sườn đông có KH xích đạo, cận xích đạo nên nóng, ẩm Còn sườn tây có khí hậu nhiệt đới khô Vận dụng (1’) Ôn lại kiến thức toàn Châu Mĩ để sau ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết Tuần : 27 Tiết : 51 Ngày soạn : 11/03/ 2014 Ngày dạy : 12/03/ 2014 ÔN TẬP I Mục tiêu Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - Nắm đặc điểm vị trí địa lý, các đặc điểm dân cư – XH chung Châu Mĩ - So sánh khác thiên nhiên, dân cư XH và phát triển KT Bắc Mĩ và Nam Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kĩ đoc, phân tích lược đồ, đồ - Rèn kĩ so sánh các đặc điểm Bắc Mĩ và Nam Mĩ II Các kĩ sống giáo dục bài - Thu thập và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phân tích, so sánh ( HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực (HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng (HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; thực hành;Làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ TN Châu Mĩ - Bản đồ dân cư, kinh tế Châu Mĩ V Tiến trình dạy học Khám phá Kết nối Hoạt động GV & HS * HĐ1: Tìm hiểu khái quát châu Mĩ (18’) Cá nhân - HS dựa vào đồ TN Châu Mĩ và nội dung SGK : + Nêu diện tích Châu Mĩ + Xác định Vị trí giới hạn Châu Mĩ + So sánh vị trí Châu Mĩ với các Châu lục khác ? Dựa vào đồ dân cư và lược đồ các luồng nhập cư vào Châu Mĩ: - Xác định các luồng nhập cư vào Châu Mĩ - Thành phần chủng tộc Châu Mĩ *HĐ2: Tìm hiểu các khu vực châu Mĩ (21’) HS làm việc theo nhóm (4 nhóm) - nhóm tìm hiểu tự nhiên, dân cư, xã hội Bắc Mĩ, Trung và Nam Mĩ - nhómtìm hiểu KT - Các nhóm thảo luận  điền kết vào bảng (GV kẻ bảng mẫu) - GV chuẩn kiến thức: Các yếu tố Phạm vi lãnh thổ Nội dung 1/ Khái quát Châu Mĩ: - Diện tích : 42 triệu km2 - Nằm hoàn toàn nửa cầu Tây - Trải dài từ vùng cực bắc -> cận cực nam (83039’B kể đảo ->55054’N) * Dân cư – xã hội: - Thành phần chủng tộc đa dạng, gồm : Môngôlôit, Ơrôpêôit, Nêgrôit - Các thành phần chủng tộc hoà huyết tạo nên các thành phần người lai Các khu vực Châu Mĩ: Bắc Mĩ Trung Mĩ - Gồm quốc gia: Canada, Hoa Kì, - Gồm: eo đất Trung Mĩ, quần Mêhicô đảo Ăng ti và lục địa Nam Mĩ Khái quát tự nhiên: Địa hình: Khí hậu: Rừng tiêu biểu - Cấu trúc địa hình đơn giản từ đông sang tây là : HT Coocdie -> đồng -> núi già và sơn nguyên - Phân hoá đa dạng: Từ B -> N, từ T -> Đ, từ thấp -> cao Gồm các kiểu KH: hàn đới, ôn đới, nhiệt đới, cận nhiệt đới, núi cao - Khí hậu ôn đới chiếm diện tích lớn - Rừng lá kim - Cấu trúc địa hình đơn giản từ tây sang đông là: HT Anđét -> đồng -> núi già và sơn nguyên - Có gần đủ các loại KH trên trái đất: xích đạo, cận xích đạo, nhiệt đới, cận nhiệt đới, ôn đới, núi cao - Chủ yếu thuộc vành đai KH nóng - Rừng rậm xanh quanh năm Dân cư - Xã hội - Phân bố không - Tập trung đông phía Đông Hoa Kì - Đô thị hoá phát triển gắn với CNH -> đời sống nhân dân cao - Phần lớn là người lai - Phân bố không - Tỉ lệ tăng tự nhiên cao 1.7% - Đô thị hoá tự phát ->KT chậm phát triển -> gây nhiều hậu xấu MT - Nền nông nghiệp tiên tiến Tỉ lệ lao động NN ít suất lao động cao - CN phát triển mạnh, chiếm vị trí hàng đầu giới - Dịch vụ chiếm tỉ trọng lớn - Thành lập Hiệp định mậu dịch tự Bắc Mĩ (NAFTA) - NN độc canh, lệ thuộc vào nước ngoài Có bất hợp lí sở hữu ruộng đất - CN phát triển không đều, chủ yếu vốn nước ngoài sư dụng ít hiệu -> nợ nước ngoài - Thành lập khối thị trường chung Mec cô xua Khái quát KT: Nông nghiệp Công nghiệp - Dịch vụ Hệ thống đề cương câu hỏi ôn tập Câu Trình bày phân hoá khí hậu Bắc Mĩ Câu Trình bày đặc điểm chính khu vực địa hình Bắc Mĩ? Câu Nền kinh tế các nước Trung và Nam Mĩ , châu Phi giống điểm nào? Câu Cho bảng số liệu: Tổng sản phẩm nước (GDP) Mê-hi-cô Năm 2001 2005 GDP (Triệu USD) 622.092,7 768.437,5 Cơ cấu GDP (%) Công nghiệp Nông nghiệp 27,26 4,15 25,93 3,84 Dịch Vụ 68,59 70,23 Nhận xét thay đổi GDP và cấu GDP Mê –hi-cô qua các năm trên Câu Trình bày đặc điểm dân cư và đô thị hoá Trung và Nam Mĩ Đô thị hoá Trung và Nam Mĩ có gì khác với đô thị hoá Bắc Mĩ? Câu Nêu đặc điểm công nghiệp Bắc Mĩ Tại năm gần đây các ngành công nghiệp truyền thống Hoa Kì bị sa sút? Câu Nêu tên các ngành công nghiệp chính Trung và Nam Mĩ Tại công nghiệp Trung và Nam Mĩ chậm phát triển? Câu Nêu tên các nước thành viên khối Mec-cô-xua và trình bày mục tiêu khối này? Thực hành / luyện tập (4’) Làm việc với đồ - HS xác định trên đồ các dạng địa hình chính Bắc và Nam Mĩ - Các kiểu KH chính KV Vận dụng (1’) - Ôn tập thật kĩ các nội dung - Chuẩn bị kiểm tra tiết Tuần : 27 Tiết : 52 Ngày soạn : 02/03/ 2014 Ngày dạy : 03/03/ 2014 KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu : Về kiến thức: Thông qua bài kiểm tra HS cần : - Nhớ lại và khắc sâu kiến thức tự nhiên, kinh tế, dân cư- xã hội Châu Mĩ và các khu vực Châu Mĩ 2.Về kĩ - Rèn kĩ đoc, phân tích lược sơ đồ II Các kĩ sống giáo dục bài - Kĩ làm việc độc lập - Có ý thức tự giác, tính kỉ luật cao kiểm tra III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng IV Phương tiện dạy học - Đề kiểm tra V Tiến trình dạy học Khám phá Kết nối Chủ đề / mức độ nhận Biết Hiểu Vận dụng thức Tổng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL điểm Khái quát Châu Mĩ Câu (0,5đ) Khu vực Bắc Mĩ Khu vực Trung và Nam Mĩ Tổng cộng Câu 3(0,5đ) 1đ 0,5đ Câu 6(3đ) Câu (2đ) 5đ VIẾT ĐỀ KIỂM TRA TỪ MA TRẬN: I Phần trắc nghiệm : (3điểm) Chọn đáp án đúng các câu sau: Câu 2(0,5đ) 0,5đ 3,5đ 2đ Câu 4(1,5đ) 4đ 1,5đ 10đ Câu (0,5đ) Châu Mĩ là châu lục nằm hoàn toàn ở: A Nửa cầu Bắc B Nửa cầu Nam C Nửa cầu Đông D Nửa cầu Tây Câu 2: (0,5đ) Nước có công nghiệp phát triển Châu Mĩ là: A Ca-na-đa B Hoa kì C Mê-hy-cô D Braxin Câu 3: (0,5đ) Dân cư Trung và Nam Mĩ chủ yếu là người lai: A Đúng B Sai Câu 4: (1,5đ) Nối các ô chữ bên phải với các ô chữ bên trái thành kiến thức hoàn chỉnh: Sở hữu khoảng hecta đất nông nghiệp Thuộc sở hữu các đại điền chủ Đại điền trang Hình thức canh tác : Cổ truyền, công cụ thô sơ, lạc hậu Sở hữu hàng ngàn hecta đất nông nghiệp Tiểu điền trang Hình thức canh tác: đại , giới hóa các khâu sản xuất Thuộc sở hữu các hộ nông dân II Phần tự luận : (7đ) Câu 5: (3đ) Quan sát hình 36.1 và kến thức đã học hãy: Trình bày đặc điểm cấu trúc địa hình Bắc Mĩ ? Câu (2đ) Trình bày đặc điểm dân cư và đô thị hoá Trung và Nam Mĩ ? Đô thị hoá Trung và Nam Mĩ có gì khác với đô thị hoá Bắc Mĩ ? Câu 7: (2đ) Cho biết năm thành lập, số thành viên và mục tiêu khối thị trường chung Meccô xua? B Đáp án và biểu điểm I Trắc nghiệm : (3đ) Câu 1: D (0,5đ) Câu 2: B (0,5đ) Câu 3: A (0,5đ) Câu 4: (1,5đ) Thuộc sở hữu các đại điền chủ Đại điền trang Sở hữu khoảng hecta đất nông nghiệp Hình thức canh tác : Cổ truyền, công cụ thô sơ, lạc hậu Tiểu điền trang Sở hữu hàng ngàn hecta đất nông nghiệp Hình thức canh tác: đại , giới hóa các khâu sản xuất Thuộc sở hữu các hộ nông dân II Tự luận : ( 7đ) Câu 5: (3đ) Bắc Mĩ có cấu trúc địa hình đơn giản, chia làm khu vực kéo dài theo chiều kinh tuyến : * Hệ thống CoócĐie phía Tây: - Là miền núi trẻ cao đồ sộ, kéo dài 9000km theo hướng Bắc -> Nam Độ cao trung bình 3000- 4000m gồm nhiều dãy núi chạy song song xen kẽ các cao nguyên, sơn nguyên - Có nhiều khoáng sản quý: đồng, vàng, quặng đa kim, uranium * Miền đồng giữa: - Như lòng máng khổng lồ cao phía Bắc và Tây Bắc, thấp dần phía Nam và Đông Nam - Có nhiều sông lớn và hồ rộng * Miền núi già và sơn nguyên phía Đông: - Có hướng ĐB- TN - A-pa-lát là miền núi già, cổ, tương đối thấp, Phía Bắc cao 400-500m, phía Nam cao 10001500m Miền giàu khoáng sản ( than , sắt ) Câu 6: (2 đ) - Dân cư Trung và Nam Mĩ phân bố không đồng đều, tập trung đông các vùng ven biển và cửa sông, thưa thớt các vùng sâu nội địa, vùng núi An Đét và đồng A ma dôn - Trung và Nam Mĩ có tốc độ đô thị hóa cao trên giới ( Dân cư thành thị chiếm 75% dân số ) - Sự khác quá trình đô thị hoá Trung và Nam Mĩ so với Bắc Mĩ ? + Bắc Mĩ đô thị hoá phát triển gắn với CNH -> đời sống nhân dân cao + Còn Trung và Nam Mĩ đô thị hoá phát triển nhanh KT còn chậm phát triển đã gây nhiều hậu xấu MT và phát triển kinh tế - xã hội Câu 7: (2 đ) - Khối thị trường chung Mec cô xua thành lập năm 1991 gồm Bra-xin, Ac-hen-ti-na, U-ru-guay, Pa-ra-guay, Chi lê và Bô-li-vi-a - Mục tiêu: + Tháo dỡ hàng rào thuế quan + Tăng cường quan hệ thương mại các nước, thoát khỏi lũng đoạn KT Hoa Kì Thực hành / luyện tập: Gv thu bài đúng thời gian qui định Nhận xét kiểm tra Vận dụng Dặn dò: Đọc, tìm hiểu, soạn trước bài 47: Châu Nam Cực Tuần : 28 Tiết : 53 Ngày soạn : 23/03/ 2014 Ngày dạy : 24/03/ 2014 ChươngVIII: CHÂU NAM CỰC Bài 47 : CHÂU NAM CỰC - CHÂU LỤC LẠNH NHẤT THẾ GIỚI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức HS hiểu rõ các tượng và đặc điểm tự nhiên châu lục vùng địa cực 2.Về kĩ Rèn kĩ đọc đồ địa lý các vùng địa cực Thái độ Giáo dục tinh thần dũng cảm, không ngại nguy hiểm gian khó nghiên cứu, thám hiểm địa lý II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phê phán các hoạt đọng đánh bắt quá mức động vật vùng biển( HĐ 1) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên châu lục Nam Cực - Tranh, bảng phụ V Tiến trình dạy học Khám phá Vào bài:(1’) Là xứ sở băng tuyết bao phủ quanh năm nên châu Nam Cực phát và nghiên cứu muộn Vì nơi đây là nơi trên trái đất không có dân cư sinh sống thường xuyên Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu vùng "Cực lạnh" xa xôi trái đất qua bài "Câu Nam Cực- châu lục lạnh giới" Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu các đặc điểm tự nhiên Các đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực Cá nhân a Vị trí: - GV treo đồ tự nhiên châu Nam Cực: ? Hãy cho biết cách xác định phương hướng cực bắc và cực nam? (ở châu Nam Cực xác định hướng B và N - Nếu ta đứng điểm cực Nam thì chân ta là nam, và ta quay mặt phía nào là nhìn hướng bắc - Nếu ta lấy điểm bất kì trên đường kinh tuyến thì phương nam hướng điểm cực nam và phương bắc có hướng ngược lại ? Dựa vào đồ hãy xác định vị trí, giới hạn và nêu diện tích châu Nam Cực? + Gồm phần lục địa Nam Cực và các đảo ven lục địa ? Châu Nam Cực bao bọc các đại dương + Diện tích là 14.1triệu km2 nào? (3 đại dương…) ?Vị trí địa lý trên có ảnh hưởng gì đến khí hậu châu Nam Cực? b Khí hậu: Nhóm Nhóm 1,2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ trạm -Littơn Amêrica + Nhiệt độ cao vào tháng nào?( tháng 1) Đạt bao nhiêu? ( -100C) + Nhiệt độ thấp vào tháng nào?( tháng 9) Đạt bao nhiêu? ( - 420C) Nhóm 3, 4: Phân tích biểu đồ nhiệt độ trạm Vôxtôc + Nhiệt độ cao vào tháng nào?( tháng 1) Đạt bao nhiêu? ( -370C) + Nhiệt độ thấp vào tháng nào?( tháng 10) Đạt bao nhiêu? ( - 720C) - Các nhóm trình bày, nhận xét chung nhiệt độ Nam Cực HS: Qua kết khảo sát nhiệt độ trạm nói trên em hãy rút đặc điểm chung khí hậu châu Nam Cực ? - Rất lạnh giá -> gọi là cưc lạnh giới - Là nơi có gió bão nhiều giới ? Hãy nhắc lại loại gió thổi thường xuyên Châu Nam Cực là gió nào? thổi theo hướng nào? C Địa hình: Cá nhân - HS quan sát H47.3: ? Cho biết đặc điểm bật địa hình châu - Là cao nguyên băng khổng lồ Nam Cực? ( Bề mạt thực địa hình là tầng đá gốc bên có các dạng địa hình: núi cao, cao nguyên, đồng bằng,thung lũng, Lớp băng dày phủ trên toàn bề mặt thực địa hình nên địa hình lục địa khá phẳng) ? Hãy cho biết tình trạng lớp băng phủ trên lục địa Nam Cực? Vì có tựơng đó? ? Sự tan băng châu Nam Cực ảnh hưởng đến đời sống người trên trái đất nào? (Nếu băng Nam Cực tan hết thì mặt nước trái đất dâng cao 70m -> diện tích các lục địa hẹp lại, nhiều đảo bị nhấn chìm) Cặp đôi ? Trong ĐK khí hậu thì giới sinh vật châu Nam Cực có đặc điểm gì? Kể tên số sinh vật điển hình? - Cho HS quan sát số loài động vật Nam Cực Cá nhân biết Nam Cực có loại khoáng sản nào? ? Tại Nam Cực lạnh lại có nhiều mỏ than và các loại khoáng sản quí khác? *HĐ2: Tìm hiểu vài nét lịch sử khám phá và nghiên cứu châu Nam Cực Cá nhân - HS đọc kênh chữ SGK: ? Châu Nam Cực phát nào? ? Khi nào thì các nhà thám hiểm đặt chân lên đất Nam Cực? ? Bắt đầu từ năm nào thì châu Nam Cực xúc tiến nghiên cứu mạnh mẽ và toàn diện? ? 1/ 12/ 1959 “ Hiệp ước Nam Cực” có 12 quốc gia kí qui định việc khảo sát Nam Cực nào? - GV mở rộng: người Việt Nam đầu tiên mang lá cờ tổ quốc đến Nam Cực là chị Hoàng Thị Minh Hồng (Cuộc thám hiểm Nam Cực UNESCO tổ chức năm1997 có đại diện 25 nước.) ? Tình hình dân cư Nam Cực nào? d Sinh vật: - Thực vật: không có - Động vật: có khả chịu lạnh tốt chim cánh cụt, hải cẩu, cá voi xanh, báo biển…sống ven lục địa e Khoáng sản: - Nhiều than đá, sắt, đồng, dầu mỏ, khí tự nhiên Vài nét lịch sử khám phá và nghiên cứu: - Châu Nam cực biết đến muộn vào cuối kỉ 19 - Từ năm 1957 nhiều nước đã xây dựng các trạm nghiên cứu khoa học để thăm dò, thám hiểm châu nam cực - Là châu lục chưa có dân cư sinh sống thường xuyên Thực hành / luyện tập - Tại trên biển xung quanh lục địa Nam Cực tàu thuyền lại hay gặp nguy hiểm? - Tại châu Nam Cực lạnh và khắc nghiệt mà các nhà khoa học nhiều quốc gia tới để nghiên cứu và thám hiểm Vận dụng - Soạn bài 48 : Thiên nhiên châu Đại Dương Tuần : 28 Tiết : 54 Ngày soạn : 23/03/ 2014 Ngày dạy : 24/03/ 2014 Chương IX : CHÂU ĐẠI DƯƠNG Bài 48 : THIÊN NHIÊN CHÂU ĐẠI DƯƠNG I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS xác định vị trí địa lý, giới hạn châu Đại Dương (gồm nhóm đảo và lục địa Australia) - Hiểu đặc điểm tự nhiên các đảo Châu Đại Dương 2.Về kĩ - Quan sát , phân tích các đồ, biểu đồ và ảnh để nắm kiến thức II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ châu Đại Dương - Tranh ảnh cảnh quan thiên nhiên châu Đại Dương V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi : Nêu đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực? Trả lời: - Có khí hậu lạnh giới - Là nơi có nhiều gió bão giới - Địa hình là cao nguyên phủ lớp băng dày gần 3000m - Sinh vật: thực vật thì không có Đv có chim cánh cụt, hải cẩu, báo biển, cá voi xanh Bài mới: Vào bài:(1’) Nằm tách biệt với các châu Phi, Mỹ, á, Âu, có miền đại dương với nhiều đảo lớn nhỏ rải rác trên diện tích khoảng 8,5tr km2 TBD mênh mông, đó là châu Đại Dương Về phương diện địa lý thiên nhiên châu lục độc đáo này có đặc điểm nào? Ta cùng tìm hiểu qua bài học ngày hôm Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1:Tìm hiểu vị trí, địa hình châu Đại 1.Vị trí địa lý - địa hình: Dương (17’) Cả lớp - GV treo đồ châu Đại Dương -> giới thiệu chung châu Đại Dương - HS quan sát H48.1 + đồ * Vị trí giới hạn ? Châu Đại Dương gồm phận nào? - Châu Đại Dương gồm : lục địa Australia và chuỗi đảo hình vòng ? Xác định vị trí lục địa Australia và các đảo lớn cung châu Đại Dương? - Tổng DT: 8,5 triệu km2 ? Lục địa Australia thuộc bán cầu nào? Giáp với biển và đại dương nào? ? Xác định vị trí các chuỗi đảo thuộc châu Đại Dương? Hs: thảo luận nhóm nhỏ: Xác định vị trí, giới *Nguồn gốc hình thành các chuỗi đảo: hạn, nguồn gốc các quần đảo thuộc châu Đại Dương ? - Đại diện các nhóm trình bày kết - Đảo lục địa : Niu di lân - GV: nhận xét, chuẩn xác kiến thức - GV giới thiệu trên đồ nguồn gốc hình thành - Đảo núi lửa : Me la nê di - Đảo san hô : Mi crô nê di các chuỗi đảo - Đảo núi lửa và san hô : Pô li nê di *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu, động- 2.Khí hậu, động vật và thực vật: thực vật (20’) Nhóm - Xác định vị trí trạm Gu-am và trạm Nu-mê-a trên đồ - Chia nhóm phân tích biểu đồ trạm Gu-am - nhóm phân tích biểu đồ tram Nu-mê-a *Khí hậu: ? Nhận xét chung KH châu Đại Dương? - Phần lớn các đảo, quần đảo có KH (Nhiệt độ điều hoà, mưa nhiều) nóng ẩm, điều hoà, mưa nhiều tuỳ thuộc vào hướng gió, hướng núi - Quần đảo Niu-di-len và phía nam Ô? Phân tích vị trí ,địa hình lục địa Australia để xtrây-li-a có KH ôn đới - Phần lớn lục địa Australia có KH rút đặc điểm KH đây khô nóng * Thực vật: - GV giới thiệu độc đáo TV, ĐV: +TV : 600 loài bạch đàn từ loại cao to - Trên các đảo : ví là “thiên đàng xanh” TBD với nhiều rừng dừa, khổng lồ đến loại thấp lùn cây bụi rừng cây xanh quanh năm +ĐV : độc đáo thú có túi, cáo mỏ vịt… - Lục địa Australia: Phần lớn là hoang mạc, có 600 loài bạch đàn *Động vật: Nhiều loài độc đáo: thú có túi, cáo mỏ vịt… Thực hành / luyện tập (2’) Ghép các quần đảo với nguồn gốc hình thành cho phù hợp: Quần đảo Newdiland a Đảo san hô Quần đảo Melanedi b Đảo lục địa Quần đảo Micronedi c Đảo núi lửa và san hô Quần đảo Polinedi d Đảo núi lửa Đáp án: 1- b, 2- d, 3- a, 4- c Vận dụng (1’) -Soạn bài 49 : Dân cư và kinh tế Châu Đại Dương: Chú ý phân tích các bảng số liệu và các lược đồ bài Tuần : 29 Tiết : 55 Ngày soạn : 25/03/ 2014 Ngày dạy : 26/03/ 2014 Bài 49 : DÂN CƯ VÀ KINH TẾ CHÂU ĐẠI DƯƠNG I Mục tiêu Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững đặc điểm dân cư và phát triển KT-XH châu Đại Dương, đặc biệt là Australia và Newdiland - Hiểu rõ mối quan hệ các ĐKTN với phân bố dân cư, phát triển và phân bố sản xuất công, nông nghiệp 2.Về kĩ - Củng cố kỹ đọc, phân tích, nhận xét nội dung các lược đồ, bảng số liệu II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực IV Phương tiện dạy học - Bản đồ KT châu Đại Dương - Bản đồ dân cư giới Bảng phụ V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Nguyên nhân nào đã khiến cho các đảo và quần đảo châu Đại Dương gọi là “thiên đường xanh” TBD Trả lời: - Phần lớn các đảo và quần đảo châu Đại Dương có KH nóng ẩm, điều hoà: mưa nhiều -> rừng xích đạo xanh quanh năm rừng mưa nhiệt đới phát triển xanh tốt, đặc biệt là các rừng dừa ven biển đã khiến cho các đảo và quần đảo châu Đại Dương gọi là “thiên đường xanh” TBD Bài mới: Vào bài:(1’) Châu Đại Dương có ĐKTN phong phú, đa dạng, có nguồn khoáng sản giàu có có nhiều yếu tố thiên nhiên đầy thử thách, sa mạc rộng lớn, hạn hán gây gắt, bão tố, động đất, núi, biển dội….Những đặc điểm tự nhiên đó ảnh hưởng đến đặc điểm dân cư và phát triển kinh tế - xã hội Châu Đại Dương nào? Bài học hôm giải đáp vấn đề đó Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm dân cư (18’) 1.Dân cư : Cá nhân - HS quan sát bảng số liệu T147 và nội dung kênh chữ mục 1: * Mật độ dân số, phân bố dân cư ? Cho biết số dân, MĐDS đặc điểm phân bố dân cư châu Đại Dương - Dân số : 31 triêụ người (2001) - Mật độ DS thấp giới (3,6 người/km2) - Phân bố không : tập trung chủ yếu phía đông và đông nam ? Tại dân cư Châu Đại Dương lại tập trung Ô- xtrây-lia, bắc Newdiland đông phía đông và đông nam Ô-xtray-lia ? Tỉ lệ dân thành thị, nước có tỉ lệ dân thành thị cao -Tỉ lệ dân thành thị cao (69% - năm 2001) ? Thành phần dân cư (tỉ lệ, nơi phân bố chủ yếu, *Thành phần dân cư; nguồn gốc) - Chủ yếu là người nhập cư + Người địa: chiếm 20 % ?Người địa (thổ dân) gồm người nào? + Người nhập cư : 80% (Ôxtralôit, Mêlanêdiêng, Pôlinêdiêng) ?Nguồn gốc người nhập cư? *HĐ2 :Tìm hiểu kinh tế châu Đại Dương Kinh Tế (19’) Thảo luận theo( dãy bàn ) - HS quan sát bảng thống kê (T148 SGK) ? Hãy nhận xét trình độ phát triển KT số quốc gia châu Đại Dương - Trình độ phát triển kinh tế không phát triển là Ô-xtrây-li-a và Niu- di -len - HS quan sát H49.3 + kiến thức đã học: ? Châu Đại Dương có tiềm gì để phát triển KT? (Về khoáng sản, đất badan, nguồn lợi thuỷ sản , nhiều phong cảnh đẹp) - HS quan sát H49.3: Ở phía nam Ô-xtrây-li-a vật nuôi và cây trồng loại gì phân bố và phát triển mạnh? Tại sao? (Cừu, lúa mì, củ cải đường là loại cây trồng vật nuôi vùng có khí hậu ôn đới -> phân bố phía Nam.) ? Cây trồng và vật nuôi gì phân bố phát triển mạnh sườn Đông dãy núi Đông Ô-trây-li-a? ( Bò, cây mía ưa khí hậu nóng ẩm, nuôi trồng nhiều các miền đồng cỏ sườn Đông) ? Nhận xét phân bố các KS, và các ngành CN khai khoáng châu ĐD ? Hoạt động KT chính các đảo san hô ? Xác định các vật nuôi cây trồng chính và phân bố chúng Ô-xtraylia và Niu-di-len -> giải thích phân bố ? Các ngành KT, các sản phẩm XK chính các đảo ? Dựa vào H49.3 kết hợp SGK cho biết khác biệt kinh tế Ô-xtray-li-a và Niu Di-len với các quốc đảo còn lại châu Đại Dương HS: thảo luận nhóm, nhóm luận phát triển kinh tế phận châu Đại Dương -GV phân tích -> chốt kiến thức Ngành kinh tế Công nghiệp Nông nghiệp Du lịch Kết luận Ô-xtrây -li-a và Niu-di-len - Các ngành công nghiệp khai khoáng, chế tạo máy và phụ tùng điện tử, chế biến LTTP …rất phát triển - Tỉ lệ lao động NN thấp -> tiếng xuất lúa mì, len, thịt bò, thịt cừu, sản phẩm từ sữa - Tỉ lệ lao động DV cao - Phát huy mạnh tiềm du lịch  Có kinh tế phát triển Các quốc đảo - Khai thác khoáng sản để xuất - Công nghiệp chế biến TP phát triển - Xuất nông sản (cùi dừa khô, ca cao, cà phê, chuối…) - Xuất hải sản, gỗ - Du lịch có vai trò quan trọng kinh tế Có kinh tế phát triển Thực hành / luyện tập (2’) Ghép các nhóm người châu ĐD với địa bàn cư trú chủ yếu : 1.Người Ôxtralôit a Ô-xtrây-li-a và các đảo xung quanh 2.Người Mêlanêdiêng b.Các đảo tây TBD 3.Người Pôlinêdiêng c Ô- xtrây-li-a và Niu-di-len 4.Người gốc Âu d.Các đảo đông TBD ĐÁP ÁN: 1-A, 2-B, 3-D, 4-C Vận dụng (1’) Chuẩn bị bài thực hành Tập trung phân tích kĩ lược đồ, biểu đồ, lát cắt địa hình Tuần : 29 Tiết : 56 Ngày soạn : 30/03/ 2014 Ngày dạy : 31/03/ 2014 Bài 50 : THỰC HÀNH Viết báo cáo đặc điểm tự nhiên Ô-xtrây-li-a I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững đặc điểm địa hình Australia - Hiểu rõ đặc điểm khí hậu (chế độ nhiệt, chế độ mưa, lượng mưa địa điểm đại diện cho kiểu khí hậu khác Australia và nguyên nhân nó) Về kĩ - Rèn kỹ đọc, phân tích, nhận xét biểu đồ khí hậu, các lược đồ và phát triển óc tư để giải thích các tượng, các vấn đề Các kỹ trên giúp học sinh khả tự học quá trình học tập II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; viết báo cáo ngắn; trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên châu ĐD - Lát cắt địa hình Australia theo vĩ tuyến 300N V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Trình bày đặc điểm dân cư châu Đại dương? Trả lời: - Châu ĐD là châu lục ít dân số (31 triệu người - năm 2001) - MĐDS thấp giới : 3,6 người/km2 (2001) - Phân bố dân cư không tập trung chử yếu phỉa đông và đông nam Ô-xtrây-li-a và bắc Newdiland - Tỉ lệ dân thành thị cao: 69% (2001) - Dân cư gồm thành phần chính: + Thổ dân (người địa) : chiếm 20% + Người nhập cư : chiếm 80% 3.Bài mới: GV giới thiệu nội dung bài thực hành Bài thực hành này giúp chúng ta củng cố địa hình, khí hậu lục địa Ô-xtrây-li-a và rèn luyện kĩ phân tích lược đồ… Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm địa hình Ô-trâyli-a (20’) Cá nhân - HS quan sát H48.1 + H50.1 ? Xác định đường vĩ tuyến 300N qua Ô-xtrâyli-a (nơi thực lát cắt) Nội dung 1.Trình bày đặc điểm địa hình Ô-trây-li-a : ? Quan sát lược đồ + Lát cắt và cho biết địa hình Australia có thể chia làm khu vực? ? Xác định trên lược đồ các KV địa hình? Nêu đặc điểm, độ cao KV? - Chia làm KV địa hình chính: + Phía tây là cao nguyên tây Ô-xtrâyli-a cao TB 400-500m + Ở là ĐB trung tâm cao 200m + Phía đông là dãy đông Ô- xtrây-li-a ? Đỉnh núi nào cao nhất? Ở đâu? Cao bao nhiêu với đỉnh Rao-đơ-mao cao 1600m mét? - Núi cao trên dãy đông Ô-xtrây- GV chuẩn kiến thức trên đồ li-a là Cô xiu xcô (2230m) *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu Ô-trây-li- 2.Nhận xét khí hậu lục địa Ôa (15’) Nhóm xtrây-li-a - HS quan sát H48.1, 50.2, 50.3: ? Xác định các loại gió, hướng gió thổi đến Ôxtrây-li-a ? Xác định trên lược đồ vị trí địa điểm thể lược đồ - GV chia lớp thành nhóm lớn Mỗi nhóm phân tích biểu đồ KH Sau đó dựa vào H48.1 và 50.2 để giải thích nguyên nhân có KH - Các nhóm trình bày kết Nhận xét bổ sung - GV chuẩn kiến thức theo bảng : Khu vực Miền Đông (Bri-xbên) Đặc điểm khí hậu - Mưa nhiều: 1150mm/năm - Nhiệt độ tương đối điều hoà Miền trung tâm (A-li-xơ Xprinh) - Mưa ít (274mm/năm) - Chênh lệch nhiệt độ mùa lớn - Lượng mưa đạt 883mm/năm - Nhiệt độ thấp miền đông Miền Tây (Pớc) *HĐ3: Tìm hiểu phân bố hoang mạc (5’) Cá nhân – nhóm nhỏ - HS quan sát H48.1: ? Lục địa Ô-trây-li-a có hoang mạc nào? Phân bố đâu? ? Giải thích phân bố đó Giải thích - Do ảnh hưởng dòng biển nóng phía đông - Gió tín phong thổi thường xuyên - Xa biển, chịu ảnh hưởng chí tuyến Nam - Địa hình thấp, núi cao xung quanh - Dòng biển lạnh chảy qua -> gió tây ôn đới thổi -> mưa ít Nhận xét phân bố hoang mạc: - Hoang mạc phân bố tây lục địa và dọc chí tuyến Nam: vị trí chịu ảnh hưởng dòng biển lạnh, núi cao chắn gió Thực hành / luyện tập (1’) Trình bày phút - Các yếu tố nào tự nhiên ảnh hưởng sâu sắc tới khí hậu, đặc biệt là phân bố lượng mưa lục địa Ô-trây-li-a? - GV nhận xét chung học, tóm tắt phần HS đã làm Vận dụng (1’) Viết báo cáo ngắn: - Viết báo cáo ngắn và trình bày đặc điểm tự nhiên Ô-trây-li-a - Chuẩn bị bài : Thiên nhiên Châu Âu Chú ý quan sát kỹ H51.1, 51.2 để phân tích tìm nội dung kiến thức theo các câu hỏi gợi ý Tuần : 30 Tiết : 57 Ngày soạn : 01/04/ 2014 Ngày dạy : 02/04/ 2014 Chương X: CHÂU ÂU Bài 51 : THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần nắm vững kiến thức vị trí địa lý, hình dạng và kích thước lãnh thổ Châu Âu để thấy Châu Âu là châu lục đới ôn hoà với nhiều bán đảo - Nắm vững các đặc điểm thiên nhiên Châu Âu 2.Về kĩ - Xác định vị trí địa lý, phân tích đồ, lược đồ để khắc sâu kiến thức và thấy mối quan hệ các thành phần tự nhiên Châu Âu II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu Âu - Lược đồ khí hậu Châu Âu V Tiến trình dạy học Khám phá (1’) Châu Ââu không phải là cái nôi nguyên thuỷ văn minh nhân loại, châu Âu là xứ xở và cội nguồn các tiến khoa học và kĩ thuật Do đó hầu hết các quốc gia châu Âu có kinh tế phát triển đạt tới trình độ cao giới Tìm hiểu "Thiên nhiên châu Âu" là bài mở đầu cho việc tìm hiểu châu lục có đặc điểm thiên nhiên và khai thác thiên nhiên hiệu quốc gia châu lục Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1:Tìm hiểu vị trí và địa hình châu Âu (20’) HS nghiên cứu cá nhân - GV treo đồ TN Châu Âu -> giới thiệu khái quát Châu Âu ?Châu Âu thuộc lục địa nào? Có diện tích bao nhiêu? So sánh với diện tích các châu đã học ?Xác định ranh giới tự nhiên Châu Âu và Châu Á? ?Châu Âu nằm giới hạn nào? Giáp với Châu lục và đại dương nào? ?Xác định trên đồ các biển đại dương bao quanh Châu Âu? ?Dựa vào H51.1 cho biết bờ biển Châu Âu có đặc điểm gì khác biệt so với các châu lục đã học? Nội dung 1.Vị trí và địa hình: - Châu Âu là phận lục địa ÁÂu, có diện tích trên 10 triệu km2 - Châu Âu nằm từ 360B đến 710B - Bờ biển bị cắt xẻ mạnh  biển ăn sâu vào nội địa tạo nhiều bán đảo, vũng, vịnh *HĐ: Nhóm nhỏ - HS quan sát H51.1 : Nêu đặc điểm địa hình Châu Âu : Về phân bố, hình dạng địa hình,tên địa hình chủ yếu - HS báo cáo, nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức trên đồ *Địa hình: có dạng chính: - HS lên xác định các đồng lớn, các dãy núi - Đồng kéo dài từ tây sang đông, chiếm 2/3 diện tích châu lục chính Châu Âu - Núi già : phía bắc và trung tâm - Núi trẻ : phía nam *HĐ2:Tìm hiểu đặc điểm khí hậu, sông 2.Khí hậu, sông ngòi, thực vật: ngòi, thực vật (19’) cặp đôi - HS quan sát H 51.2: ?Châu Âu có kiểu KH nào? kiểu KH nào *Khí hậu: - Đại phận Châu Âu có KH ôn đới chiếm diện tích lớn nhất? Chỉ phần nhỏ phía bắc vòng cực ? Có gió nào hoạt động? có biển nào chảy có KH hàn đới và phía nam có KH địa qua?Ảnh hưởng gió và dòng biển tới KH trung hải Châu Âu? ?Tại ven biển phía tây có KH ôn đới hải dương, càng vào phía đông là KH ôn đới lục - KH có thay đổi từ bắc xuống nam địa? và từ đông sang tây - Quan sát H51.1 nhận xét mật độ sông ngòi Châu Âu Xác định trên đồ sông lớn *Sông ngòi: - Mật độ sông ngòi dày đặc, lượng các sông này đổ nước vào biển nào? ?Sông ngòi Châu Âu có lượng nước nào? nước dồi dào ?Nêu đặc điểm chế độ nước các hệ thống - Sông lớn: Đanuýp, Rainơ, Vônga sông lớn? - Dựa vào H51.1 nêu phân bố thảm thực vật *Thực vật: Châu Âu? ? Sự phân bố thực vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - Sự phân bố thực vật thay đổi theo nhiệt độ và lượng mưa từ bắc nam và từ tây đông: - Ven biển Tây Âu có rừng là rộng, sâu vào nội địa là rừng lá kim - Phía đông nam có thảo nguyên - Ven ĐTH có rừng lá cứng 3.Thực hành / luyện tập : (3’) Trình bày phút Chọn ý trả lời đúng các câu sau: 1.Đại phận lãnh thổ Châu  có KH ôn hoà vì : a.Bờ biển bị cắt xẻ nhiều, ảnh hưởng biển vào sâu đất liền b.Vị trí địa lý phần lớn nằm đới ôn hoà c.Có mặt tiếp giáp biển và đại dương d.Phía tây có dòng biển nóng bắc ĐTD e.Có diện tích nhỏ, không có nơi nào quá xa biển g.Tất các đáp án trên * 2.Dạng địa hình chiếm diện tích lớn Châu Âu là: a.Núi trẻ c.Đồng * Vận dụng (1’) - Soạn bài 52 Chú ý phân tích các biểu đồ b.Núi già d.Sơn nguyên Tuần: 31 2.04.2011 Tiết: 59 4.04.2011 Bài 52 : Ngày soạn: Ngày dạy: THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU (tiếp theo) I Mục tiêu:Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức HS nắm các kiểu môi trường tự nhiên Châu Âu, phân bố và đặc điểm chính các môi trường 2.Về kĩ - Rèn kỹ phân tích biểu đồ khí hậu, lược đồ phân bố khí hậu - Kỹ phân tích tranh ảnh để nắm các đặc điểm các môi trường và mối quan hệ chặt chẽ các thành phần tự nhiên môi trường II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;trình bày phút IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu Âu - Lược đồ khí hậu Châu Âu V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: - Xác định trên đồ vị trí Châu Âu Nêu rõ các đặc điểm địa hình Châu Âu - Trình bày đặc điểm khí hậu, thực vật Châu Âu ? Trả lời: *Địa hình : chia làm miền -ĐB trải dài từ tây sang đông, chiếm 2/3 diện tích châu lục -Núi già phía bắc và trung tâm -Núi trẻ phía nam *Khí hậu: -Có phân hoá từ bắc -> nam, từ tây -> đông -Đại phận châu Âu có khí hậu ôn đới, phần nhỏ phía bắc vòng cực có khí hậu hàn đới, phía nam có khí hậu điạ trung hải *Thực vật: -Cũng có thay đổi từ bắc -> nam, từ tây -> đông -Ven biển tây Âu là rừng lá rộng -> sâu vào nội địa là rừng lá kim Phía đông nam có thảo nguyên, ven địa trung hải có rừng lá cứng 3.Bài mới: Vào bài:(1’) Trải dài theo hưỡng vĩ tuyến đới khí hậu ôn hoà, châu Âu gồm nhiều kiểu môi trường TN khác Con người đã nỗ lực nhiều để khai thác có hiệu các nguồn lợi kinh tế, kết hợp với cải tạo và bảo vệ tự nhiên Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1 :Tìm hiểu đặc điểm các môi trường tự nhiên 3.Các môi trường tự nhiên : (7’)Cả lớp ?Dựa vào SGK và cho biết Châu Âu có môi trường tự nhiên nào ? ?Đặc điểm MT thể cụ thể yếu tố nào? (Khí hậu, sông ngòi, thực vật…) *HĐ2 : (30’)Nhóm -GV chia lớp thành nhóm: -Mỗi nhóm dựa vào biểu đồ khí hậu sơ đồ để tìm hiểu môi trường tự nhiên *Yêu cầu thảo luận: +Vị trí môi trường +Đặc điểm KH : nhiệt độ , mưa +Đăc điểm sông ngòi +Đặc điểm thực vật +Mối quan hệ các yếu tố tự nhiên -Đại diện các nhóm trình bày trên đồ -> điền kiến thức vào bảng -GV chuẩn kiến thức Các yếu tố MT ôn đới h dương MT ôn đới lục địa MT địa trung hải MT núi cao Vị trí Vùng Nam Âu (ven ĐTH) Mùa thu, đông không lạnh lắm, có mưa rào Mùa hạ nóng, khô Mùa thu, đông nhiều nước Ven biển Tây Âu Vùng nội địa (Đông Âu) Mùa hạ mát, mùa Mùa đông lạnh, có đông không lạnh tuyết rơi Mùa hạ Khí hậu (>00c), mưa nóng và có mưa quanh năm Nhiều nước quanh Mùa xuân, hạ nhiều Sông ngòi năm, không đóng nước Mùa đông: băng đóng băng Rừng lá rộng : sồi , Từ B->N: đồng rêuThực vật dẻ >rừng lá kim->rừng hỗn giao->rừng lá rộng->thảo nguyên 3.Thực hành / luyện tập :(2’) Trình bày phút Điển hình là vùng núi Anpơ Sườn tây mưa nhiều t0 và mưa giảm dần theo độ cao Rừng thưa: các Thay đổi theo loại cây lá cứng độ cao xanh quanh năm Đánh dấu X vào ô thích hợp để xác định kiểu MT tương ứng với ĐĐ khí hậu, sông ngòi, thực vật: Đặc điểm tự nhiên Ôn đới hải dương 1.Rừng lá cứng xanh quanh năm ………………… 2.Mùa hạ nóng, khô ………………… 3.Mưa quanh năm ……….X……… 4.Rừng lá kim, thảo nguyên ………………… 5.Rừng lá rộng ……… X…… 6.Mùa hạ nóng, có mưa ………………… 7.Sông nhiều nước vào thu, đông ………………… 8.Sông nhiều nước vào xuân , hạ ………………… Ôn đới lục địa ……………… ……………… ……………… …… X……… ……………… …X… …… ……… ………X……… Địa Trung Hải …….X……… ………X…… ……………… ……………… ……… X……… Vận dụng (1’) Chuẩn bị bài thực hành: -Ôn lại cách phân tích các biểu đồ KH -Ôn lại các kiểu KH Châu Âu -Mối quan hệ KH và thực vật Tuần: 31 Tiết: 60 Ngày soạn: 04.04.11 Ngày dạy: 05.04.11 Bài 53 : THỰC HÀNH Đọc, phân tích lược đồ, biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa châu Âu I Mục tiêu:Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức -HS nắm vững đặc điểm KH, phân hoá KH Châu Âu -Nắm vững mối quan hệ KH và thực vật 2.Về kĩ -Rèn kỹ phân tích biểu đồ KH, kỹ so sánh các yếu tố KH, diện tích các vùng lãnh thổ có các kiểu KH khác Châu Âu -Xác định thảm TV tương ứng với các kiểu KH II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;làm việc với đồ; thực hành IV Phương tiện dạy học -Lược đồ Kh Châu Âu -Biểu đồ H53.1 SGK phóng to V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: -Xác định trên lược đồ phạm vi KH ôn đới hải dương và KH ôn đới lục địa Châu Âu Nêu đặc điểm loại MT đó Trả lời: -KH ôn đới hải dương : ven biển phía tây: +KH ôn hoà, mùa hạ mát, mùa đông không lạnh lắm, nhiệt độ > 0c.Mưa quanh năm và lượng mưa tương đối lớn, sông ngòi nhiều nước quanh năm +Thực vật : Rừng lá rộng -KH ôn đới lục địa : KV Đông Âu (vùng nội địa) +Biên độ nhiệt lớn, mùa đông lạnh, 00c +Mưa giảm, mưa vào mùa hạ +Sông ngòi đóng băng mùa đông +TV chủ yếu là rừng và thảo nguyên (TV thay đổi từ B->N) 3.Bài mới: Vào bài: (1’)Bài học hôm giúp các em rèn luyện kĩ cần thiết phân tích mối quan hệ khí hậu và thực vật khu vực nào đó Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1 :Nhận xét đặc điểm khí hậu (20’) Nhóm 1.Nhận xét đặc điểm khí hậu: -HS đọc yêu cầu mục -GV chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận nội dung -HS quan sát H51.2: -Bán đảo Xcanđinavi và Aixơlencó Nhóm 1: cùng vĩ độ ven biển Xcanđinavi Vì cùng vĩ độ miền ven biển bán có KH ấm áp và mưa nhiều đảo Xcanđinavi có KH ấm áp và mưa nhiều ảnh hưởng dòng biển nóng Bắc Aixơlen Đại tây dương Nhóm 2: Quan sát các đường đẳng nhiệt tháng giêng, nhận xét nhiệt độ Châu Âu vào mùa đông (Nhiệt độ giảm dần từ T->Đ: từ +10 0c -> 00c -> -100c ->-200c) Nhóm : Xác định trên lược đồ các kiểu KH Châu Âu So sánh diện tích các kiểu KH đó -Về tháng giêng nhiệt độ ấm áp là ven biển Tây Âu, càng phía đông càng lạnh dần -Châu Âu có kiểu KH chính, xếp theo thứ tự diện tích từ lớn đến nhỏ là: +KH ôn đới lục địa +KH ôn đới hải dương +KH địa trung hải *HĐ2 :Phân tích số biểu đồ nhiệt độ và lượng +KH hàn đới mưa (17’) Nhóm 2.Phân tích số biểu đồ nhiệt độ và -HS đọc yêu cầu mục lượng mưa: -GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm phân tích biểu đồ theo các yêu cầu SGK -GV kẻ bảng -> đại diện các nhóm trình bày, điền kết vào bảng -GV chuẩn kiến thức theo bảng : Các yếu tố KH -t tháng 1: -t0 tháng 7: -Biên độ nhiệt:  Nhận xét t0 : -Các tháng mưa nhiều -Các tháng mưa ít  Nhận xét chung chế độ mưa Biểu đồ trạm A -80c 200c 280c Mùa đông lạnh, hạ nóng Tháng 4->8 Tháng 9->3 Lượng mưa ít, mưa nhiều vào mùa hè Kiểu khí hậu: Ôn đới lục địa Tháng 9->12 Tháng 1->8 Lượng mưa khá, Mưa nhiều vào mùa thu, đông địa trung hải Thảm TV tương ứng: Cây lá kim (D) Cây bụi, lá cứng (F) Biểu đồ trạm B 7c 20c 13c Mùa đông ấm, hạ nóng Biểu đồ trạm C 5c 18c 13c Mùa đông ấm, hạ mát Cả năm Lượng mưa lớn, mưa quanh năm ôn đới hải dương Cây lá rộng (E) Thực hành / luyện tập :(2’) Làm việc với đồ -Xác định trên lược đồ kiểu KH vừa phân tích và nêu đặc điểm kiểu KH đó Vận dụng (1’) - Soạn kỹ bài : Dân cư xã hội Châu Âu Tuần: 32 Tiết: 61 Ngày soạn: 10.04.11 Ngày dạy: 11.04.11 Bài 54 : DÂN CƯ, Xà HỘI CHÂU ÂU I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức -HS nắm vững dân số Châu Âu già đi, dẫn đến làn sóng nhập cư lao động, gây nhiều khó khăn KT-XH -Nắm vững Châu Âu là châu lục có mức đợ đô thị hoá cao, thúc đẩy nông thôn, thành thị xích lại gần 2.Về kĩ -Phân tích lược đồ , biểu đồ để nắm tình hình đặc điểm dân cư, XH Châu Âu Thái độ -Giáo dục ý thức dân số địa phương II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;trình bày phút IV Phương tiện dạy học -Lược đồ các nhóm ngôn ngữ Châu -Kết cấu dân số Châu Âu (biểu đồ H54.2) -Bản đồ phân bố dân cư Châu Âu V Tiến trình dạy học Khám phá Các thiên di, chiến tranh tôn giáo lịch sử đã làm cho các quốc gia châu Âu ngày có đa dạng, phức tạp dân tộc, ngôn ngữ, tôn giáo và năn hoá Hiện nay, châu Âu giải các vấn đề XH: dân số già đi, các vấn đề đô thị hoá, vấn đề dân tộc, tôn giáo, Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1:Tìm hiểu tôn giáo, ngôn ngữ và văn hóa 1.Sự đa dạng tôn giáo, ngôn (18’) HS tự nghiên cứu cá nhân ngữ và văn hoá : ?Thế giới có bao nhiêu chủng tộc lớn? Là chủng tộc nào? ?Dân cư Châu Âu chủ yếu thuộc chủng tộc nào? ?Quan sát H54.1 , cho biết Châu Âu có nhóm ngôn ngữ nào? Nêu tên các nước thuộc nhóm -HS xác định vị trí các nhóm ngôn ngữ trên đồ ? Nhận xét chung ngôn ngữ, VH Châu Âu? Vì có đặc điểm trên? ? Cho biết thành phần tôn giáo Châu Âu? ? Cơ đốc giáo gồm đạo nào? -Dân cư Châu Âu chủ yếu thuộc chủng tộc Ơrôpêôit -Gồm nhóm ngôn ngữ chính: +Giécman +Latinh +Xlavơ -Phần lớn dân cư theo đốc giáo , số vùng theo đạo Hồi 2.Dân cư Châu Âu già *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm dân cư châu Âu (22’) Mức độ đô thị hoá cao: Nhóm a.Đặc điểm dân cư: ? Cho biết số dân Châu Âu năm 2001? -Số dân : 727 triệu người (2001) ? Quan sát đồ dân cư… cho biết tỉ lệ tăng dân số tự nhiên Châu Âu chủ yếu thuộc loại nào? -Tỉ lệ gia tăng DSTN =>Nhận xét chung tỉ lệ tăng DSTN Châu Âu thấp:chưa tới 0,1% -GV liên hệ với tỉ lệ tăng VN, Kon Tum (VN:1,4%, Kon Tum :2,15%) -HS quan sát H54.2 :thảo luận nhóm ?Nhận xét thay đổi kết cấu DS theo độ tuổi Châu Âu và giới giai đoạn 1960-2000 -GV phát phiếu HT theo mẫu kẻ trên bảng -Các nhóm thảo luận -> điền kết vào bảng -> nhận xét bổ sung -GV chuẩn kiến thức Độ tuổi Sự thay đổi kết cấu dân số (1960-2000) Châu Âu Thế giới -Dưới tuổi lao động: -Giảm dần -Tăng liên tục -Tuổi lao động : 1960-1980: -Tăng dần -nt 1980-2000: -Giảm dần -nt -Trên tuổi lao động: -Tăng liên tục -Tăng liên tục chiếm tỉ lệ nhỏ tháp tuổi => Nhận xét thay đổi -Chuyển từ tháp tuổi trẻ -Vẫn là tháp tuổi trẻ (đáy hình dạng tháp tuổi sang tháp tuổi già (đáy rộng, đỉnh hẹp) rộng -> đáy hẹp) ?Qua phân tích trên, rút nhận xét dân số Châu Âu =>DS Châu Âu già ?Đặc điểm dân cư Châu Âu có ảnh hưởng gì tới phát triển KTXH (thiếu lao động -> làm sóng nhập cư lao động vào Châu Âu gây bất ổn nhiều mặt) -HS quan sát H54.3: ?Nhận xét MĐDS và phân bố dân cư Châu Âu -MĐDS TB >70 người/km2 Tập trung đông vùng ven biển Tây Âu, Nam Âu, -HS quan sát H54.3: vùng đồng ?Cho biết tên các đô thị trên triệu dân Châu Âu -Tỉ lệ dân thành thị cao (75%DS) ?Đô thị hoá Châu Âu có đặc điểm gì? -các thành phố nối tiếp tạo thành các dải đô thị -Quá trình đô thị hoá nông thôn phát triển mạnh Thực hành / luyện tập :(2’) Trình bày phút -Trình bày đa dạng ngôn ngữ, văn hoá và tôn giáo Châu Âu +Có các tôn giáo chính:………… +Có nhiều dân tộc sống đan xen, có ngôn ngữ riêng, văn hoá riêng Đồng thời lại tiếp thu VH các dân tộc khác +Có nhóm ngôn ngữ chính, nhiều nhóm ngôn ngữ nhỏ -Nhận xét thay đổi kết cấu DS theo độ tuổi Châu Âu và giới từ 1960-2000 Vận dụng (1’) Chuẩn bị bài 55 Chú ý phân tích lược đồ Tuần: 32 11.04.11 Tiết: 62 12.04.11 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 55 : KINH TẾ CHÂU ÂU I Mục tiêu:Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức -HS nắm vững : Châu Âu có nông nghiệp tiên tiến, có hiệu cao, CN phát triển và 1KV hoạt động DV động, đa dạng chiếm tỉ trọng lớn kinh tế -Nắm vững phân bố các ngành CN,NN và DV Châu Âu 2.Về kĩ -Phân Tích lược đồ NN và CN Châu Âu để rút kiến thức phân bố các ngành KT II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học -Lược đồ NN Châu Âu -Lược đồ CN Châu Âu V Tiến trình dạy học Khám phá -Điền vào sơ đồ : Các nhóm ngôn ngữ chính và tôn giáo Châu Âu để chứng minh đa dạng ngôn ngữ , văn hoá và tôn giáo Châu Âu (Giáo viên kẻ sẵn sơ đồ vào bảng phụ) Tôn giáo Ngôn ngữ Đạo hồi Thiên chúa Cơ đốc giáo Tin lành Giéc man Xlavơ La tinh Chính thống -Nêu đặc điểm dân cư và đô thị hoá Châu Âu Trả lời: -Số dân : 727 tr người (2001) Tỉ lệ tăng tự nhiên thấp giới : TB chưa tới 0,1% => DS Châu Âu già -MĐDS TB 70 người/km2, phân bố không -Tỉ lệ dân thành thị cao (75%) -Các thành phố nối tiếp thành các dải đô thị, quá trình đô thị hoá nông thôn phát triển nhanh 3.Bài mới: Vào bài:(1’) Châu Âu là châu lục có kinh tế phát triển vượt bậc với đặêc điểm công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ phát triển nào chúng ta cùng nghiên cứu Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp châu 1.Nông nghiệp: Âu (15’) Nhóm nhỏ ? Dựa vào SGK, hãy cho biết qui mô và tình hình -Nền NN tiên tiến, đạt hiệu cao tổ chức SX NN Châu Âu -SX NN chuyên môn hoá ? Nêu trình độ phát triển SX NN Châu Âu Vì các trang trại lớn đa canh NN Châu Âu phát triển vậy? các hộ gia đình (Nhờ áp dụng tiến KHKT, CN chế biến phát triển mạnh…) -HS quan sát H55.1 ?Châu Âu có loại cây trồng, vật nuôi chính nào? Xác định phân bố các loại cây trồng, vật nuôi đó (Các loại cây ăn : nho, cam , chanh, ngô… trồng chủ yếu ven ĐTH.Lúa mì, củ cải đường, bò, lợn chủ yếu vùng đông bắc, tây và trung Âu) -Cho HS xác định trên lược đồ NN 2.Công nghiệp: *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm công nghiệp châu Âu (15’) Nhóm nhỏ -GV giới thiệu : CM CN trên giới khởi -Châu Âu có CN phát triển sớm đầu từ Châu Âu sau đó lan sang bắc Mĩ và khắp giới giới Châu Âu bước vào CM KHKT lần thứ -Có nhiều sản phẩm CN tiếng vào năm 1769 chất lượng cao ?Cho biết ngành CN truyền thống Châu Âu tiếng chất lượng cao là -SX CN phân bố tập trung ngành nào? vùng Rua…hoặc trải dọc sông Rainơ -HS quan sát H55.2 : Hãy trình bày phân bố các ngành CN Châu Âu -Các ngành CN truyền thống (luyện ?Từ năm 80 kỉ 20, nhiều ngành CN kim, khí, đóng tàu, dệt may…) truyền thống Châu Âu đã gặp phải khó khăn gặp khó khăn công nghệ, đòi gì? hỏi phải thay đổi cấu ?Những ngành CN mới, mũi nhọn Châu Âu là -Nhiều ngành CN đại (điện tử, ngành nào? Phát triển đâu? khí chính xác và tự động hoá, CN -HS quan sát H55.3 : hàng không…) phát triển ?Nêu hợp tác rộng rãi ngành CN SX máy các trung tâm công nghệ cao bay Châu Âu (Được chuyên môn hoá cao, quốc gia SX 3.Dịch vụ: Tuần : 30 Ngày soạn : 01/04/ 2014 phận) -DV là lĩnh vực kinh tế phát triển Tiết : 57 Ngày dạy : 02/04/ 2014 Châu Âu, là ngành KT quan trọng, đa dạng, phát triển rộng khắp và là *HĐ3: Tìm hiểu vấn đề dịch vụ châu Âu (6’) nguồn thu ngoại tệ lớn Cá nhân ?DV Châu Âu phát triển nào? ?Những điều kiện nào tạo cho DV Châu Âu phát triển? -HS quan sát H54.4 : kể tên số trung tâm du lịch tiếng Châu Âu Thực hành / luyện tập :(3’) Làm việc với đồ -Xác định trên lược đồ nơi phân bố vật nuôi, cây trồng Châu Âu Vì NN Châu Âu đạt hiệu cao -Xác định trên lược đồ nơi phân bố các ngành CN truyền thống, đại Châu Âu Vì CN truyền thống gặp khó khăn? Vận dụng : (1’) -Soạn bài 56: KV Bắc Âu Chú ý phân tích các kênh hình Tuần : 33 Tiết : 63 Ngày soạn : 25/04/ 2014 Ngày dạy : 26/04/ 2014 Bài 56 : KHU VỰC BẮC ÂU I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần nắm vững đặc điểm địa hình, khí hậu, tài nguyên KV Bắc Âu, đặc biệt là bán đảo Xcađinavi - Hiểu rõ đặc điểm ngành khai thác tài nguyên thiên nhiên KV Bắc Âu 2.Về kĩ - Rèn kỹ phân tích lược đồ, tranh ảnh để thấy rõ khai thác đôi với bảo vệ rừng, biển người dân KV Bắc Âu II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên Châu Âu - Lược đồ KV Bắc Âu V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: - Nền NN Châu Âu có đặc điểm gì? Vì NN Châu Âu đạt hiệu cao? Trả lời : - Châu Âu có NN tiên tiến, đạt hiệu cao SX NN chuyên môn hoá các trang trại lớn đa canh các hộ gia đình - NN Châu Âu đạt hiệu cao là vì: áp dụng tiến khoa học tiên tiến, CN chế biến phát triển mạnh ? Trình bày phát triển CN Châu Âu ? (- Châu Âu có CN phát triển sớm giới, có nhiều sp CN tiếng chất lượng cao - Từ năm 80 kỉ 20 nhiều ngành Cn truyền thống Châu Âu (luyện kim, đóng tàu, dệt may…)gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi phải thay đổi cấu, công nghệ - Nhiều ngành CN mới, đại phát triển các trung tâm công nghệ cao(điện tử, khí chính xác và tự động hoá, CN hàng không…) Bài mới: Vào bài:(1’) Với vị trí nằm vĩ độ cao Châu Âu- khu vực Bắc Âu có môi trường thiên nhiên độc đáo và kỳ vĩ Nơi đây người dân có cuộïc sống êm ả, thành bình, mức sống cao, kinh tế đất nước phát triển Bài học hôm giúp các em tìm hiểu đặc điểm tự nhiên và khai thác thiên nhiên các nước Bắc Âu việc phát triển kinh tế khu vực Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên khu vực 1.Khái quát tự nhiên: Bắc Âu (20’) Cá nhân + Nhóm nhỏ - GV giới thiệu khái quát các KV Châu Âu a.Vị trí: - HS quan sát H56.1+ đồ các nước Châu Âu: - Gồm nước: Nauy, Thụy Điển, Phần ? Bắc Âu gồm nước nào? Xác định trên Lan và Aixơlen đồ vị trí các nước đó? ? Quan sát H56.1 + 56.2 +56.3 kết hợp nội dung b.Địa hình: SGK, nêu đặc điểm bật địa hình Bắc Âu * Địa hình phổ biến là băng hà cổ: - GV giải thích khái niệm “băng hà cổ”, giải thích - Bờ biển dạng Fio Nauy nguyên nhân hình thành hàng vạn hồ, đầm Phần - Hồ, đầm băng hà Phần Lan Lan - Aixơlen có nhiều núi lửa, suối nước ? Xác định trên đồ dãy núi Xcanđinavi nóng Dãy núi này có vai trò gì phân hoá tự - Phần lớn bán đảo Xcanđinavi là núi nhiên trên bán đảo và cao nguyên (- Biên giới tự nhiên Nauy, Thụy Điển - Hàng rào khí hậu sườn đông và sườn tây bán đảo.) ? Phần lớn diện tích Bắc Âu nằm vùng khí hậu nào? ? Dựa vào vị trí, địa hình nêu đặc điểm chung khí hậu Bắc Âu ? Quan sát H56.4 kết hợp kiến thức đã học, giải thích có khác biệt KH phía đông và phía tây bán đảo Xcanđinavi c.Khí hậu: - Lạnh giá mùa đông, mát mẻ vào mùa hạ - KH có khác biệt sườn đông và sườn tây dãy Xcanđinavi ? Riêng Aixơlen có KH gì? sao? - Aixơlen coi là xứ sở băng tuyết ? Dựa vào H56.4 và cho biết Bắc Âu có d.Tài nguyên: nguồn tài nguyên nào? Nhiều dầu mỏ, sắt, rừng, thuỷ năng, cá ?Tại Bắc Âu có nguồn thuỷ dồi dào biển… (sông nhiều, dốc) *HĐ2 : Tìm hiểu đặc điểm kinh tế Bắc Âu 2.Kinh tế : (17’) Nhóm nhỏ ? Căn vào ĐKTN, Bắc Âu có thể phát triển - KT Bắc Âu phát triển đa dạng ngành KT nào? Tuy nhiên mạnh là : biển, rừng, thuỷ ? Các nước Bắc Âu đã khai thác nguồn lợi từ biển nào? (Hàng hải , đánh cá) - HS quan sát H56.5 : ? Em có nhận xét gì ngành đánh bắt cá Nauy?(Cơ giới hoá cao) ? Ngành CN khai thác rừng Bắc Âu tiến hành ntn? ? Tại ngành thuỷ điện Bắc Âu lại phát triển mạnh? - GV chốt ý - Các nước Bắc Âu biết khai thác tài nguyên thiên nhiên hợp lý để phát triển KT đạt hiệu cao => có mức sống cao - HS quan sát bảng số liệu BT3 : ? Tại các nước Bắc Âu không XK gỗ nguyên liệu mà chế biến thành giấy, bìa để XK ? Ngoài phát triển ngành có mạnh thiên nhiên, Bắc Âu còn chú trọng phát triển ngành KT nào ? (Khai thác dầu khí, tin học và viễn thông, các DV chăn nuôi, chế biến sản phẩm chăn nuôi để XK…) GV mở rộng: Ai- xơ- len sử dụng lượng suối nước nóng phun từ đất để trồng rau và hoa các nhà kính, trên các đảo gần vùng cực lạnh giá Thực hành / luyện tập : (2’) Làm việc với đồ - Dựa vào đồ, trình bày đặc điểm địa hình Bắc Âu - Các nước Bắc Âu đã khai thác TNTN hợp lý để phát triển KT ntn? - Cho biết việc khai thác và chế biến gỗ Thụy Điển hợp lý ntn? Vận dụng 1’) - Làm BT3 (vẽ biểu đồ => nhận xét) - Soạn bài 57: Khu vực Tây và Trung Âu Tuần : 33 Tiết : 64 Ngày soạn : 27/04/ 2014 Ngày dạy : 28/04/ 2014 Bài 57 : KHU VỰC TÂY VÀ TRUNG ÂU I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững đặc điểm tự nhiên KV Tây và Trung Âu - Nắm vững tình hình phát triển KT KV 2.Về kĩ - Rèn luyện kỹ làm việc với SGK, phân tích , tổng hợp để nắm địa hình miền KV - Củng cố kỹ đọc, phân tích lược đồ tự nhiên để nắm vững phân bố các ngành KT KV II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên các nước Châu Âu - Lược đồ CN, NN Châu Âu V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: - Xác định trên đồ vị trí Bắc Âu Trình bày đặc điểm địa hình, khí hậu Bắc Âu Trả lời: - Bắc Âu gồm quốc gia: Aixơlen, Nauy, Thụy Điển, Phần Lan - Địa hình chủ yếu là băng hà lục địa cổ: Nauy có bờ biển dạng Fio Phần Lan có hàng vạn hồ, đầm Phần lớn bán đảo Xcanđinavi là núi và cao nguyên Aixơlen có nhiều núi lửa và suối nước nóng - Khí hậu: Lạnh mùa đông, mát mẻ mùa hạ KH có khác biệt sườn đông và sườn tây dãy Xcanđinavi Aixơlen coi là xứ sở băng tuyết Bài mới: Vào bài (1’) Tây và Trung Âu là khu vực lớn và quan trọng kinh tế châu Âu, có vai trò lớn đời sống chính trị, văn hoá, kinh tế TG Thiên nhiên khu vực có phân hoá đa dạng, đa số các nước có trình độ phát triển kinh tế cao, sản xuất khối lượng hàng hoá lớn Để nắm đặc điểm khái quát tự nhiên, kinh tế khu vực Tây và Trung Âu, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm Kết nối Hoạt động GV & HS *HĐ1:Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên khu vực Tây và Trung Âu (17’) Cá nhân + Nhóm - HS xác định trên đồ giới hạn KV Tây và Trung Âu (13 quốc gia) Nội dung 1.Khái quát tự nhiên: a.Vị trí: - Trải dài từ quần đảo Anh- Ailen đến dãy Các pat - HS quan sát lược đồ H57.1: - Gồm 13 quốc gia ? Địa hình Tây và Trung Âu có thể chia làm b.Địa hình: miền - Chia làm miền rõ rệt - Xác định trên đồ các miền địa hình đó - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm: nhóm, nhóm tìm hiểu đặc điểm , các nguồn tài nguyên, mạnh phát triển KT miền - Đại diện các nhóm trình bày trên đồ - GV chuẩn kiến thức Miền địa hình Miền đồng phía Bắc Miền núi già (ở giữa) Đặc điểm chính - Phía Bắc có nhiều đầm lầy và hồ, đất xấu Ven biển Bắc (Hà Lan) tiếp tục bị lún xuống - Phía Nam đất đai màu mỡ - Là miền núi uốn nếp, đoạn, tầng - Các khối núi ngăn cách các đồng nhỏ và bồn địa - Dãy An Pơ đồ sộ dài > 1200km - Dãy Các pát gần 1500km Nhiều đỉnh núi cao từ 2000 -> 3000m Thế mạnh kinh tế Phát triển NN - Tài nguyên KS - Đồng cỏ - Nhiều rừng 3.Miền núi trẻ - Nhiều khoáng sản: sắt, (phía Nam) kim loại màu, muối… - Chăn nuôi, du lịch ? Quan sát lược đồ, kết hợp kiến thức đã c Khí hậu, sông ngòi: học, hãy cho biết: kv Tây và Trung Âu nằm khu vực khí hậu gì? - Năm hoàn toàn đới ôn hoà ? Nêu ảnh hưởng biển khí hậu và sông ngòi KV - Phía tây chịu ảnh hưởng sâu sắc biển: có khí hậu ôn đới hải dương => sông nhiều nước quanh năm - Phía đông KV có khí hậu ôn đới lục địa -> sông đóng băng mùa đông ? Giải thích khí hậu Tây và Trung Âu có đặc điểm *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm kinh tế (19’) 2.Kinh tế: Nhóm ( nhóm) - Mỗi nhóm tìm hiểu ngành kinh tế dựa trên sở quan sát, phân tích các lược đồ CN, NN châu Âu và dựa vào SGK - Đại diện các nhóm trình bày trên lược đồ - GV chuẩn kiến thức Nhóm1: ? Quan sát lược đồ CN châu Âu nhận a.Công nghiệp: xét và xác định ngành CN phát triển mạnh khu vực Tây và Trung Âu - Tập trung nhiều cường quốc CN giới - Nhiều ngành CN đại phát triển ? Những nước có ngành CN phát triển mạnh bên cạnh các ngành CN truyền thống khu vực? - Nhiều vùng CN tiếng (Rua-Đức) - Nhiều cảng lớn( Rốt-téc-đam – Hà Lan) Nhóm2: ? Tây và Trung Âu có nông nghiệp b.Nông nghiệp: phát triển ntn? - Miền Đông Bắc có NN đa dạng, suất cao châu Âu - Trên các đồng cỏ vùng núi chăn nuôi ? Xác định trên lược đồ nông nghiệp châu Âu bò, cừu các nông sản chủ yếu KV? Nhóm3: c.Dịch vụ: Tây và Trung Âu có mạnh gì để phát triển ngành dịch vụ? (Nhiều phong cảnh đẹp, nhiều công trình kiến trúc cổ, nhiều trung tâm tài chính lớn, hệ thống giao thông hoàn chỉnh đại, mạng lưới khách sạn sang trọng đầy đủ tiện nghi…) ? Đặc điểm phát triển và vai trò ngành dịch vụ kinh tế KV? - Các ngành dịch vụ phát triển Chiếm 2/3 tổng thu nhập quốc dân Thực hành / luyện tập (3’) Làm việc với đồ - Trình bày các đặc điểm địa hình khu vực Tây và trung Âu trên đồ Vận dụng : - Làm bài tập (T.174) - Soạn bài 58: KV Nam Âu Chú ý phân tích H 58.1, 58.2 Tuần : 34 Tiết : 65 Ngày soạn : 02/05/ 2014 Ngày dạy : 03/05/ 2014 Bài58 : KHU VỰC NAM ÂU I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nắm vững đặc điểm vị trí, địa hình KV Nam Âu, nét chính kinh tế khu vực - Biết vai trò khí hậu, văn hoá lịch sử và phong cảnh du lịch Nam Âu 2.Về kĩ - Rèn kĩ đọc, phân tích lược đồ tự nhiên Nam Âu, biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa, phân tích các ảnh hưởng khu vực II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực;làm việc với đồ IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên châu Âu - Hình ảnh, tư liệu cảnh quan và các hoạt động kinh tế các nước khu vực V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Xác định trên đồ vị trí giới hạn KV Tây và Trung Âu Nêu rõ đặc điểm địa hình, khí hậu, sông ngòi khu vực? Trả lời: - HS xác định trên đồ - Địa hình: chia làm miền rõ rệt + Miền Đông Bắc phía Bắc + Núi già + Núi trẻ phía Nam với hai dãy AnPơ và Các pát - Khí hậu , sông ngòi: + Nằm hoàn toàn đới khí hậu ôn hoà + Ven biển phía Tây chịu ảnh hưởng sâu sắc biển =>có khí hậu ôn đới hải dương => sông ngòi nhiều nước quanh năm + Đi sâu vào phía Đông KV có khí hậu ôn đới lục địa =>sông đóng băng mùa đông Bài :(1’) Nam Âu là khu vực các đảo và bán đảo vùng biển Địa trung hải Đây là khu vực thuận lợi để phát triển kinh tế, đặc biệt là GT đường biển quốc tế ĐTD và ÂĐD, châu Âu và Bắc Phi, qua kênh đào Xuyê với châu Á và Ôxtrâylia Đây là khu vực tiếng di tích lịch sử văn hoá đặc sắc có giá trị to lớn nhân loại Bài học hôm tìm hiểu khái quát khu vực này Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1 Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên khu vực 1.Khái quát tự nhiên: Nam Âu (17’) Cả lớp - Nhóm nhỏ a.Vị trí: - HS quan sát H58.1+bản đồ: - Nằm ven bờ Địa Trung Hải, gồm ? Xác định vị trí giới hạn KV Nam Âu bán đảo lớn: Ban Căng, Italia, I bê rích ? Dựa vào lược đồ, đồ, nêu nét chính b.Địa hình: địa hình KV Nam Âu - Phần lớn diện tích Nam Âu là núi trẻ ? Xác định số dãy núi KV và cao nguyên ? Tại lại nói KV Nam Âu nằm trên vùng - Đồng nhỏ hẹp không ổn định vỏ trái đất - HS quan sát H58.2: c.Khí hậu: ? Phân tích biểu đồ, nêu đặc điểm nhiệt độ, - Nam Âu có khí hậu ĐTH lượng mưa Nam Âu - Mùa hạ nóng, trời xanh, ít ? Kể tên số sản phẩm nông nghiệp độc đáo mưa các vùng có kiểu khí hậu này - Mùa đông có nhiều mưa *HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm kinh tế khu vực 2.Kinh tế: (20’) Nhóm: ? Dựa vào SGK kết hợp các kiến thức đã học hãy nhận xét kinh tế Nam Âu so với hai khu vực đã - Nhìn chung KT chưa phát triển học Bắc Âu, Tây và Trung Âu - Italia là nước phát triển - HS thảo luận nhóm (3 nhóm) KV Mỗi nhóm tìm hiểu đặc điểm ngành KT Nhóm 1: Nông nghiệp: a.Nông nghiệp: ? Với đặc điểm địa hình và khí hậu vậy, Nam - Cây lương thực chưa phát triển, Âu có thể phát triển loại cây trồng vật nuôi nhiều nước phải nhập lương thực gì? - Trồng và xuất các loại cây ăn cận nhiệt : cam, chanh, nho, ôliu - Chăn thả dê, cừu Nhóm 2: Trình bày tình hình sản xuất CN b.Công nghiệp: Nam Âu - Trình độ SX CN chưa cao - Italia là nước có CN phát triển khu vực Nhóm 3: Nhận xét tiềm và vai trò phát c.Du lịch: triển du lịch khu vực Nam Âu ? - Nam Âu có nguồn tài nguyên du lịch phong phú và đặc sắc - Du lịch là nguồn thu ngoại tệ quan trọng nhiều nước KV ? Nêu số địa điểm và hoạt động du lịch tiếng các nước Nam Âu Thực hành / luyện tập (3’) Làm việc với đồ - Xác định trên đồ vị trí các bán đảo, các dãy núi khu vực Nam Âu - Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc Âu, Tây và Trung Âu ( +Khoảng 20% lao động làm nông nghiệp, sản xuất theo quy mô nhỏ + Trình độ SX chưa cao Italia có CN phát triển KV CN tập trung phía Bắc đất nước.) Vận dụng - Soạn bài 59: KV Đông Âu Tuần : 34 Tiết : 66 Ngày soạn : 04/05/ 2014 Ngày dạy : 05/05/ 2014 Bài 59: KHU VỰC ĐÔNG ÂU I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS cần nắm được: đặc điểm môi trường KV Đông Âu - Nắm đặc điểm và tình hình phát triển kinh tế KV Đông Âu 2.Về kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích tổng hợp lược đồ tự nhiên và phân tích thảm thực vật để thấy mối quan hệ khí hậu và thực vật - Rèn kĩ phân tích các số liệu thống kê, đọc và phân tích lược đồ kinh tế II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1, HĐ 2) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên châu Âu - Bản đồ các nước châu Âu V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Xác định trên đồ vị trí giới hạn KV Nam Âu Nêu khái quát tự nhiên khu vực Trả lời: - Vị trí: Nằm ven bờ Địa Trung Hải, gồm bán đảo lớn: Ban Căng, Italia, I bê rích - Địa hình: Phần lớn diện tích Nam Âu là núi trẻ và cao nguyên, đồng nhỏ hẹp - Có khí hậu ĐTH, mùa hè nóng khô, trời xanh, mùa đông ấm, mưa nhiều Bài mới: (1’) Đông Âu là miền đồng rộng lớn, dạng lượn sóng, chiếm 1/2 diện tích châu lục Khu vực này có đặc điểm thiên nhiên bật nào? Nền kinh tế có khác biệt gì so với các khu vực khác châu Âu Để trả lời vấn đề này, chúng ta tìm hiểu nội dung bài học hôm Kết nối Hoạt động GV & HS Nội dung *HĐ1:Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên khu vực 1.Khái quát tự nhiên: Đông Âu (20’)Nhóm ( nhóm) a.Vị trí - địa hinh: - HS quan sát hình 59.1 + đồ các nước châu Âu: xác định vị trí giới haïn KV ? Quan sát lược đồ và cho biết đặc điểm bật - Đông Âu là dải đồng rộng địa hình Đông Âu lớn, chiếm 1/2 DT châu Âu b.Khí hậu: ? Nêu đặc điểm bật khí hậu Đông Âu - Có khí hậu ôn đới lục địa Giải thích khí hậu có đặc điểm Càng vào phía đông và đông nam tính chất lục địa càng sâu sắc - Khí hậu có thay đổi từ bắc => nam ? Xác định trên đồ các sông lớn KV c Sông ngòi: Thường bị đóng băng Đông Âu Các sông đây có chế độ nước ntn ? mùa đông Có giá trị gì KT d Thảm thực vật: - Rừng và thảo nguyên chiếm DT lớn - Nêu đặc điểm thực vật khu vực Đông Âu? - Quan sát H59.1+ 59.2: giải thích thay đổi - Thực vật phân hoá theo KH rõ rệt từ bắc  nam thảm TV từ Bắc => Nam - HS quan sát H59.3, 59.4: với diện tích rừng và thảo nguyên rộng lớn tạo thuận lợi gì cho phát triển KT Đông Âu Kinh tế: *HĐ2:Tìm hiểu đặc điểm kinh tế (16’) Nhóm (2 nhóm lớn) ? Đông Âu có thuận lợi gì để phát triển các - KV Đông Âu có ĐKTN thuận lợi ngành CN, NN (nhiều tài nguyên) cho việc phát triển CN và NN + CN: Khá phát triển đặc biệt là các ? Nêu tình hình phát triển CN và NN Đông Âu ngành CN truyền thống Các nước phát triển là Nga và Ucraina + NN: Được tiến hành theo quy mô lớn Ucraina là vựa lúa lớn châu Âu Thực hành / luyện tập :(4’) - Trình bày đặc điểm tự nhiên bật KV Đông Âu - KT Đông Âu có gì khác biệt so với các KV khác ? (CN khá phát triển các ngành CN truyền thống giữ vai trò chủ đạo NN phát triển theo quy mô lớn, chủ yếu là sx lúa mì và nông sản ôn đới) Vận dụng - Học bài, làm các bài tập SGK - Soạn, xem trước bài 60 Tuần : 35 Tiết : 68 Ngày soạn : 14/05/ 2014 Ngày dạy : 17/07/ 2014 Bài 60: ÔN TẬP I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - HS nhớ kiến thức tự nhiên, dân cư – XH và KT Châu Mĩ, Châu Nam Cực, Châu Đại Dương và Châu Âu 2.Về kĩ - Rèn kĩ so sánh, mqh địa lý các châu lục II Các kĩ sống giáo dục bài III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng IV Phương tiện dạy học - Bản đồ tự nhiên, dân cư , kinh tế các châu V Tiến trình dạy học Khám phá - GV chia lớp thành nhóm lớn - Mỗi nhóm thảo luận tìm hiểu châu lục theo yêu cầu GV: vị trí địa lý, khái quát tự nhiên, dân cư – xã hội và tình hình phát triển kinh tế châu lục - Các nhóm làm vào bảng phụ -> cử người lên trình bày trên đồ - Các nhóm nhận xét, bổ sung -> GV chuẩn kiến thức Các yếu tố Diện tích Vị trí, giới hạn Địa hình Khí hậu Châu Nam Cực 14,1tr km2 gồm lục địa Nam Cực và các đảo ven lục địa Là cao nguyên băng khổng lồ Lạnh giá quanh năm Băng tuyết bao phủ Châu Đại Dương -Hơn 8,5tr km2 gồm lục địa Ôxtrâylia và các nhóm đảo TBD -Ôxtrâylia có nhiều núi, cao nguyên -Các đảo núi lửa, san hô Châu Âu -Trên 10 tr km2 là phần lục địa Á-Âu Nằm từ 360B -> 710B -ĐB chiếm 2/3 DT -Núi lửa già phía bắc và trung tâm -Núi lửa trẻ phía nam -Các đảo có KH nóng ẩm -Đại phận có KH ôn điều hoà, mưa nhiều đới Có phân hoá từ gần toàn lục địa -Ôxtrâylia có khí hậu khô tây -> đông và bắc -> hạn nam -Sông nhỏ, ngắn -Sông ngòi có lượng Sông ngòi nước dồi dào -TV không có -Các đảo: rừng bạt ngàn -Thảm TV chủ yếu là -ĐV: phong phú -Ôxtrâylia: chủ yếu là rừng thay đổi từ bắc -> Động, thực cá, chim cánh cụt … hoang mạc nam và tây -> vât - động thực vật độc đáo đông (bạch đàn, thú có túi …) Không có dân cư sống 31 triệu người (2001) > 72 triêụ người (2001) thường xuyên Người địa 20% Tỉ lệ tăng tự nhiên thấp Dân cư Người nhập cư 80% TG, dân số già -KT phát triển không -Nền NN tiên tiến đạt Ôxtrâylia và hiệu cao Niudilân là nước có -CN phát triển sớm, KT phát triển Các nhiều sp CN chất lượng Kinh tế nước còn lại KT chủ yếu cao Nhiều ngành CN dựa vào du lịch và khai đại thác TNTN để XK -Dịch vụ phát triển đa dạng, rộng khắp và là nguồn thu ngoại tệ lớn CÂU HỎI ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP Câu1 Tại phải đặt vấn đề bảo vệ môi trường rừng A-ma- dôn? Câu Nền kinh tế các nước Trung và Nam Mĩ, châu Phi giống điểm nào? Câu3 Nêu đặc điểm địa hình bật châu Nam Cực? Câu Nêu khác biệt kinh tế Ô- xtray-li-a và Niu Di-len với các quốc đảo còn lại? Câu5 Tại châu âu có đa dạng ngôn ngữ, văn hoá, và tôn giáo? Câu6 Trình bày đặc điểm khí hậu châu Âu ? giải thích càng phía tây khí hậu châu Âu càng ấm áp, mưa nhiều và ôn hòa ? Câu7 Các nước Bắc Âu đã khai thác hợp lí các nguồn tài nguyên thiên nhiên để phát triển kinh tế nào ? Thực hành / luyện tập - HS lên xác định vị trí giới hạn châu lục trên đồ Nêu mối quan hệ các yếu tố tự nhiên châu lục Vận dụng - Ôn tập kĩ để kiểm tra HK II Tuần : 35 Ngày soạn : 14/05/ 2014 Tiết : 67 Ngày dạy : 17/05/ 2014 Bài 60 LIÊN MINH CHÂU ÂU I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức - Nắm vững hình thành và mở rộng Liên minh châu Âu lãnh thổ và các mục tiêu kinh tế, văn hoá, xã hội - Liên minh châu Âu là mô hình toàn diện nhất, tổ chức thương mại hàng đầu giới 2.Về kĩ -Rèn luyện kĩ đọc, phân tích lược đồ hình thành và mở rộng Liên minh châu Âu, lược đồ các trung tâm thương mại trên Thế giới Thái độ -Học hỏi , có ý thức đoàn kết để tạo nên sức mạnh II Các kĩ sống giáo dục bài - Tìm kiếm và xử lí thông tin (HĐ 1) - Phản hồi / lắng nghe tích cực( HĐ 1, HĐ 2, HĐ 3) - Trình bày suy nghĩ / ý tưởng( HĐ 1, HĐ 2) III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực; IV Phương tiện dạy học Lược đồ quá trình mở rộâng Liên minh châu Âu và các tài liệu tham khảùo khác V Tiến trình dạy học Khám phá a Nêu đặc điểm TN bật khu vực Đông Âu? b Nền kinh tế khu vực Đông Âu có khác biệt gì so với các khu vực khác châu Âu? 3.Bài mới: Vào bài: Lịch sử Châu Âu là lịch sử chiến tranh, đồng thời là lịch sử việc thực ý tưởng chung châu Âu thông nhiều biện pháp Sau CTTG II thực tế cho thấy lựa chọn hợp lý cho việc thống châu Âu là lý tưởng thống kinh tế Đó là giai đoạn khởi đầu cho hình thành tổ chức kinh tế, chính trị lớn châu Âu Đây là hình thức liên minh cao các tổ chức kinh tế khu vực trên TG Bài học hôm chúng ta tìm hiểu số nét "Liên minh châu Âu" Kết nối Hoạt động GV- HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu mở Sự mở rộng Liên minh châu Âu rộngcủa Liên minh châu Âu - Eu thành lập năm 1957, mở rộng GV giới thiệu khái quát đời bước, qua nhiều giai đoạn Liên minh châu Âu (Dựa vào tài liệu tham khảo) - 2001 Liên minh châu Âu có S là ? EU thành lập năm nào? 3.443.600km2, 378tr dân với 15 nước thành ? Dựa vào H60.1 nêu phát triển viên (1995) Liên minh châu Âu qua các giai đoạn? -Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, nội dung: xác định mốc thời gian, số thành - Sẽ tiếp tục kết nạp thêm các thành viên viên Sau phút HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung Gv sửa chữa Hoạt động 2: Tìm hiểu Liên minh châu toàn Liên minh châu Âu- mô hình liên Âu- mô hình liên minh diện TG minh diện TG ? Tại nói Liên minh châu Âu là hình thức liên minh cao các hình thức tổ chức kinh tế khu vực trên TG nay? ? Về chính trị có quan nào? Liên minh châu Âu điều hành thể chế chính đại diện: Hội đồng trưởng, Uỷ ban châu Âu, Nghị viện và Toà án ? Về văn hoá xã hội Liên minh châu Âu chú trọng vấn đề gì? (có 10 ngôn ngữ chính) Hoạt động ? Dựa vào SGK cho biết từ năm 1980, ngoại thương EU có thay đổi gì? Bắc Mĩ: 16%, châu Á: 27% ? Quan sát H60.3 nêu số hoạt động ngoại thương EU? Liên hệ quan hệ VN, ASEAN với EU - Cơ quan lập pháp: Nghị viện Châu Âu - Có chính sách kinh tế chung, hệ thống tiền tệï chung, tự lưu thông hàng hoá, dịch vụ vốn - Công dân EU vừa có quốc tịch quốc gia mình vừa có quốc tịch chung EU - Các nước EU chú trọng bảo vệ tính đa dạng ngôn ngữ, văn hoá, tổ chức và tài trợ học ngoại ngữ, trao đổi sinh viên, Liên minh châu Âu là tổ chức thương mại hàng đầu TG - Chiếm 40% tỉ ngoại thương TG - Không ngừng mở rộng quan hệ với các nước và các tổ chức kinh tế trên TG Thực hành / luyện tập 4’) a Em hãy nêu ranh giới Liên minh châu Âu? b Vì nói EU là hình thức liên minh cao các hình thức tổ chức kinh tế khu vực trên TG nay? Vận dụng (1’) - Ôn lại từ bài 47 – 59 => Giờ sau ôn tập Tuần: 35 Tiết: 67 Ngày soạn: 5.04.11 Ngày dạy: 7.04.11 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU Học xong bài này, HS có khả Về kiến thức Kiểm tra ,nhận biết đặc điểm trình dộ học sinh thông qua bài kiểm tra Giúp các em hiểu và củng cố vững nội dung, kiến thức đã học, trả lời đúng trọng tâm câu hỏi - Thông qua bài kiểm tra cố phương pháp dạy học hợp lí 2.Về kĩ - Rèn luyện kỹ tư duy, phân tích học sinh Thái độ - Tập thói quen tự giác làm bài Đánh giá thái độ học tập HS II Các kĩ sống giáo dục bài III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng IV Phương tiện dạy học V Tiến trình dạy học Khám phá 1/ Giới thiệu bài: 2/ Phát đề kiểm tra I.Trắc nghiệm (3đ) Hãy khoanh tròn ý em cho là đúng nhất: Câu 1.(0,5đ) Nội dung “Hiệp ước Nam Cực” qui định 12 nước đã kí, cùng nhau: a Phân chia lãnh thổ hợp lí b Khai thác nguồn khoáng sản chung c Đánh bắt các loại hải sản d Nghiên cứu khoa học vì mục đích hòa bình Câu 2.(0,5đ) Cuộc sống cư dân trên nhiều đảo thuộc Châu Đại Dương bị đe dọa bởi: a Nạn ô nhiễm biển b Mực nước biển dâng cao Trái Đất nóng lên c Bão nhiệt đới d Cả đúng Câu3.(1đ) Nối các ý cột A với các ý cột B cho phù hợp: A Khu vực B Thảm thực vật Tây Âu a Rừng lá kim 2.Đông Âu b Rừng lá rộng 3.Đông Nam Châu Âu c Rừng lá cứng Ven biển Địa Trung Hải d Thảo nguyên Câu4 (1đ).Điền các cụm từ ( Khí hậu cận cực, khí hậu địa trung hải, khí hậu ôn đới hải dương,khí hậu ôn đới lục địa) vào chỗ (…) cho đúng Đại phận Châu Aâu có……………………………………………………… và………………………………………………………… , phần nhỏ phía bắc có…………………………………………………………giá lạnh và phần phía namcó……………………………… ……………………… II.Tự luận ( 7điểm) Câu1.(2đ) Tại phải đặt vấn đề bảo vệ môi trường rừng A-ma- dôn? Câu 2.(3đ)Dựa vào bảng số liệu đây: Tỉ trọng ba khu vực kinh tế tổng sản phẩm quốc dân (GDP) , năm 2004 (%) Nước Nông, lâm, ngư Công nghiệp và xây Dịch vụ nghiệp dựng Vương quốc Anh 1,01 26,30 72,69 Bê- la-rut 10,33 40,87 48,80 Nhận xét, so sánh cấu và trình độ phát triển kinh tế nước trên Câu3 (2đ)Tại nói “Dân cư châu Aâu già đi”? Điều đó có thuận lợi khó khăn gì cho phát triển kinh tế – xã hội? Kể tên số ngành dịch vụ quan trọng Châu Aâu? Thực hành / luyện tập : G V thu b ài theo qui đ ịnh Vận dụng V ề nh à h ọc b ài , t ìm hi ểu b ài 59 MA TRẬN HAI CHIỀU ĐỀ KIỂM TRA - ĐỊA LÍ Chủ đề/ mức độ nhận thức Châu Nam Cực và châu Đại Dương 10% TSĐ = điểm Chaâu Mó 20% TSĐ = điểm Châu Âu (70%) TSĐ = 7điểm Nhận biết TNKQ Biết noäi dung cuûa Hieäp ước Nam Cực 50% = 0,5 ñieåm Thông hiểu TL Biết rừng A-ma –doân coù vai troø raát quan troïng người 100%= 2ñieåm Thực vật châu Aâu TNKQ Hiểu Cuộc sống cư dân trên nhiều đảo thuộc Châu Đại Dương bị đe dọa môi trường bị ô nhiễm, 50% = 0,5 điểm TL Dân cư – kinh tế Vận dụng ( cấp thấp) TN TL Biết Kinh teâ chaâu Aâu 15%=1 điểm TSĐ = 100% (10 điểm) Tổng số câu: câu 35% = 3,5 điểm châu Aâu 40%=3 điểm 35% = 3,5điểm khí hậu Châu Aâu 15%= điểm 30%=2 ñieåm 30% = điểm ĐÁP ÁN ĐỊA LÝ I.Trắc nghiệm (3đ) Câu1 (0,5đ) d Câu2.(0,5đ) d Câu3.(1đ) 1-b, 2-a, 3-d 4-c Câu4 (1đ) Khí hậu ôn đới hải dương, khí hậu ôn đới lục địa, khí hậu cận cực, khí hậu địa trung hải II.Tự luận ( 7điểm) Câu1.(2đ) Rừng A-ma-dôn Nam Mĩ có diện tích rộng lớn, đất đai màu mỡ, bao phủ rừng rậm nhiệt đới, mạng lưới sông ngòi rộng lớn và dày đặc, nhiều khoáng sản….Đây không là “lá phổi ” giới – vùng dự trữ sinh học quý giá –mà còn là vùng có nhiều tiềm phát triển kinh tế: công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, Do đó vấn đề bảo vệ môi trường phải đặt ralà cần thiết Câu 2.(3đ) -Trong cấu GDP vương quốc Anh nông nghiệp chiếm tỉ trọng nhỏ (1,01%), dịch vụ chiếm tỉ trọng lớn (72,69%) - Trong cấu GDP Bê- la-rut nông nghiệp chiếm tỉ trọng nhỏ (10,33%), dịch vụ chiếm tỉ trọng lớn (48,80%) - Tuy nhiên giá trị đóng góp dịch vụ kinh tế Bê-la-rút nhỏ nhiều so với vương quốc Anh Trong đó, tỉ trọng nông nghiệp và công nghiệp kinh tế Bê-la-rút lớn nhiều so với vương quốc Anh - Như vậy, vương quốc Anh có trình độ phát triển kinh tế mạnh Bê-la-rút Câu3 (2đ) Dân cư Châu Aâu “già đi”, thể hiện: - Trong cấu dân số, tỉ lệ trẻ em ngày càng ít nhiều so với số người và trên tuổi lao động - Nguyên nhân tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số Châu Aâu thấp, chưa đến 0,1% năm - Thuận lợi: dân số ổn định  mức thu nhập cao - Khó khăn: thiếu lao động… - Tên số ngành dịch vụ quan trọng Châu Aâu: giao thông vận tải, bảo hiểm, tài chính ngân hàng, du lịch, nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tiếng giới Tuần: 36 Tiết :70 Ngày soạn: 10.05.2011 Ngày dạy: 13.05.2011 Bài 61 THỰC HÀNH ĐỌC LƯỢC ĐỒ, VẼ BIỂU ĐỒ CƠ CẤU KINH TẾ CHÂU ÂU I MỤC TIÊU BÀI HỌC:Học xong bài này, HS có khả Sau bài thực hành HS cần: Về kiến thức -Nắm vị trí các theo khu vực châu Âu 2.Về kĩ - Thực hành kĩ đọc, phân tích lược đo để xác định vị trí các quốc gia châu Âu - Kĩ vẽ biểu đồ cấu kinh tế, khả nhận xét trình độ phát triển kinh tế sô quốc gia châu Âu - Nhận biết số kinh nghiệm phát triển kinh tế II Các kĩ sống giáo dục bài III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng IV Phương tiện dạy học Bản đồ các nước Châu Âu, thước kẻ, compa, phấn màu V Tiến trình dạy học Khám phá Câu hỏi: Vì nói EU là hình thức liên minh cao các hình thức tổ chức kinh tế khu vực trên TG nay? Bài (33 phút) Vào bài: Bài thực hành hôm giúp các em xác định vị trí các quốc gia các khu vực châu Âu và Liên minh châu Âu Vẽ biểu đồ cấu kinh tế số nước châu Âu Hoạt động GV- HS Nội dung bài học Hoạt động Bài Xác định vị trí các quốc gia trên lược đồ Cho HS quan sát Lược đồ SGK và Các nước châu Âu Khu vực Tên các nước đồ Các nước châu Âu Bắc Âu Nauy, Thuỵ Điển, Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhóm: Phần Lan, Ai-xơ-len - Nhóm 1: Xác định vị trí các nước Tâyvà Trung Âu Anh, Ailen, Pháp, Hà thuộc khu vực Bắc Âu và Nam Âu? lan, Bỉ, Đức, Thuỵ Sĩ, - Nhóm Xác định vị trí các nước Áo,Hunggari, Rumani, thuộc khu vực Tây va Trung Âu? BaLan, Séc, - Nhóm Xác định vị trí các nước Đông Âu LB Nga, U-crai-na, thuộc khu vực Đông Âu? - Nhóm Xác định vị trí các nước thuộc Liên minh châu Âu? Hoạt động Yêu cầu HS xác định vị trí các nước Pháp, U-crai-na trên đồ Gọi HS xác định nước này trên đồ Nêu đặc điểm vị trí nước trên ? Dựa vào BSL SGK trang 185 vẽ biểu đồ thể cấu kinh tế nước Pháp và U-crai-na? ! Yêu cầu: - Vẽ đúng tỉ lệ, thể đúng kí hiệu phân biệt các đại lượng - Có chú giải cho các kí hiệu và ghi tên biểu đồ - Vẽ biểu đồ hình tròn Chú ý theo dõi, hướng dẫn HS kĩ cách vẽ - Từ biểu đồ rút nhận xét đóng góp các ngành cấu GDP hai nước trên? Bê-larut,Litva, Latvia, Extônia, Mônđôva Nam Âu BĐN, TBN, Ý, Croatia, Hec-xe-gô-vina, Xecbi và Môtênêgrô, Maxêđônia, HyLạp, Bài Vẽ biểu đồ cấu kinh tế số quốc gia châu Âu - Pháp: nằm phía Tây châu Âu, ven biển Măng-sơ và vịnh Bi-xcai - U-crai-na: nằm phía Đ châu Âu giáp LB Nga, Hungari, Rumani, Ba Lan, Bêlerut, Xlôvakia, Mônđôva, biển Đen * Vẽ biểu đồ hình tròn, yêu cầu HS vẽ theo đúng tỉ lệ, thể đúng kí hiệu, cso chú giải, tên Bđồ * Nhận xét: - Pháp là nước có trình độ phát triển kinh tế cao, là nước CN phát triển DV đóng vai trò quan trọng kinh tế Pháp, chiếm tỉ trọng cao (70,9%), tỉ trọng khu vực N-L-Ngư nghiệp GDP thấp là 3% - U-crai-na là nước CN phát triển Ngành Dv U-crai-na chiếm tỉ trọng cao khu vực còn lại (47,5%) so với ngành DV Pháp thì thấp nhiều Thực hành / luyện tập (5’) Chấm và sửa số bài thực hành HS Vận dụng : (1 phút) Nhắc nhở HS ôn tập, hoàn thành tất các bài tập SGK