Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực g[r]
(1)TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU TỔ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ea Rốk, ngày … tháng năm 2014 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN TỔ IV NĂM HỌC 2014 – 2015 Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học; Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Thực Hướng dẫn số 1292/SGDĐT- TCCB Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lăk việc Hướng dẫn thực Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn vào khả năng, lực các kế hoạch tự Bồi dưỡng thường xuyên các thành viên tổ IV; Tổ IV xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2014 – 2015 cụ thể sau: A Mục đích, yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên: I Mục đích Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục và lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Bồi dưỡng thường xuyên làm cho đội ngũ cán quản lý giáo dục và giáo viên tiểu học hướng tới đạt chuẩn quy định II Yêu cầu Cán quản lý, giáo viên nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng phù hợp, thiết thực thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân Sau đợt bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên có kĩ tổ chức giáo dục kỹ sống qua các môn học và hoạt động giáo dục Cán quản lý, giáo viên sử dụng các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ công tác quản lý, công tác giảng dạy (2) Giáo viên vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực giảng dạy Có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý, dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin Giáo viên xây dựng kế hoạch, thực bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng B Nội dung, hình thức, thời gian bồi dưỡng I Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung (Theo Kế hoạch nhà trường) Nội dung bồi dưỡng - Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên - Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp tiểu học - Do Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nội dung Phòng Giáo dục và Đào tạo lựa chọn nội dung quan trọng để tổ chức BDTX theo hình thức tập trung Nội dung bồi dưỡng - Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên - Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học II Khối kiến thức tự chọn * Nội dung 3: (60 tiết/năm học) - Nhằm phát triển lực nghề nghiệp giáo viên - Thời lượng: 60 tiết/năm học/giáo viên - Thực bồi dưỡng từ 01/9/2014 đến 27/03/2015 Cá nhân tôi lựa chọn 04 nội dung: Theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mô đun TH2: Đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn Mô đun TH5: Tổ chức học tập cho học sinh lớp ghép Mô đun TH24: Đánh giá kết học tập tiểu học Mô đun TH34: Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học III Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng Khối kiến thức bắt buộc Khối kiến thức bắt buộc Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT bồi dưỡng, Nhà trường bồi dưỡng tập trung Khối kiến thức tự chọn Thời gian Tháng 9+10/ 2014 Mã mô đun TH2 Nội dung bồi dưỡng Đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật chậm T.gian Thời gian học Mục tiêu bồi dưỡng tự học tập trung (tiết) (tiết) Lý.th T.hành Hiểu tâm lí học sinh dân tộc ít người địa phương (3) phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn Hiểu tâm lí học sinh khuyết tật và chậm phát triển trí tuệ 1 Hiểu tâm lí học sinh có hoàn cảnh khó khăn Tháng TH5 Tổ chức học tập cho học Tổ chức dạy học theo 11/2014 sinh lớp ghép nhóm nhỏ lớp ghép có hiệu Học tập độc lập học sinh lớp ghép Thực hành tổ chức học tập sinh động lớp ghép Tháng TH24 Đánh giá kết học tập Khái niệm 12/2014 tiểu học đánh giá kết học tập – tiểu học 01/2015 Nguyên tắc đánh giá kết học tập tiểu học Phân loại kiểm tra và đánh giá kết học tập tiểu học Nội dung đánh giá kết học tập tiểu học - Đánh giá kiến thức - Đánh giá kỹ - Đánh giá thái độ Tháng TH34 Công tác chủ nhiệm lớp Những vấn đề 02/2015 trường tiểu học công tác chủ nhiệm – giai đoạn nay: 3/2015 - Nhiệm vụ, chức người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục địa phương giai đoạn - Quan hệ giáo viên 1 5 1 2 1 (4) Tháng 4/2015 – 5/2015 Tháng 6/2015 – 7/2015 Tháng 8/2015 - Tự nhận xét , đánh giá quá trình BDTX 2014 – 2015 - Tổng hợp nhu cầu, các nội dung cần bồi dưỡng, xây dựng KHBDTX năm học 2015 -2016 - GV tự BDTX + BD tập trung theo kế hoạch Sở, Phòng GD&ĐT chủ nhiệm Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng Hồ sơ công tác chủ nhiệm Mức kiến thức đạt, chưa đạt - Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Sở, Phòng GD&ĐT IV Hình thức bồi dưỡng: BDTX hình thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu và thông qua học từ xa (qua Internet), kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên tổ năm 2014 - 2015 Do kinh nghiệm lập kế hoạch còn nhiều hạn chế nên mong đóng góp ý kiến BGH và các đồng chí đồng nghiệp để kế hoạch tự bồi dưỡng tôi hoàn thiện và thực có hiệu năm học này./ Người xây dựng kế hoạch Duyệt BGH Nhà trường Tổ trưởng Phạm Văn Bảy (5)