Đề xi mét TIET 1

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN: TỐN – LỚP BÀI : ĐỀ-XI-MÉT (TIẾT 1) ( Sách Chân trời sáng tạo – SGK trang 31 ) I MỤC TIÊU: Năng lực: 1.1 Năng lực đặc thù: - Tư lập luận toán học: Nhận biết đơn vị đo độ dài đề-xi-mét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc, cách viết; độ lớn - Thực việc ước lượng đo độ dài thước thẳng với đơn vị đo đề-ximét số đồ vật quen thuộc sách giáo khoa, bànhọc, đồ dùng hoc tạp (phạm vi100 cm) - Làm quen với việc giải vấn đề với số đo theo đơn vị đề-xi-mét, xăng-timét (trong phạm vi 100) - So sánh độ dài gang tay với dm, dm - Làm quen với việc giải vấn đề với số đo theo đơn vị đề-xi-mét, xăng-timét (trong phạm vi 100) - Sử dụng mối quan hệ hai đơn vị đề-xi-mét xăng-ti-mét để chuyển đổi đơn vị đo - Thực phép tính cộng, trừ với đơn vị đo độ dài học 1.2 Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Phẩm chất: - Trung thực: Thật thà, thẳng việc học tập làm - Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ giao, làm tập đầy đủ II PHƯƠNG TIỆN DẠY – HỌC: GV: thước thẳng có vạch chia thành xăng-ti-mét (thước dài 15 cm) HS:SGK, thước thẳng có vạch chia thành xăng-ti-mét (thước dài 15 cm) III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5’ Hoạt động 1: Khởi động: * Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp kiểm tra kiến thức cũ * Phương pháp: Thực hành * Hình thức: Cả lớp - Giáo viên tổ chức cho học sinh Tia số - số liền - Nhóm ba HS đọc tia số trước, số liền sau - Nhận xét, tuyên dương -HS lắng nghe cô giới thiệu -> Giới thiệu học mới: Đề-xi-mét 10’ Hoạt động 2: Giới thiệu đơn vị đo độ dài (dm) dụng cụ đo độ dài (thước thẳng HS có vạch chia thành xăng-ti-mét) * Mục tiêu: Nhận biết đơn vị đo độ dài (dm) dụng cụ đo độ dài (thước thẳng HS có vạch chia thành xăng-ti-mét) qua trường hợp cụ thể * Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, thực hành, thảo luận *Hình thức: Cá nhân, nhóm a) Tạo tình huống: nhu cầu xuất đơn vị đo chuẩn GV phát cho nhóm băng giấy có chiều dài 30 cm - Yêu cầu: HS nêu cách đo chiều dài băng giấy cho • Dùng gang tay đo khoảng gần gang tay — > khơng biết xác dài • Dùng thước đo theo đơn vị xăng-ti-mét - HS quan sát băng giấy -HS dùng thước đo • 15 cm + 15 cm —> chưa học cách cộng có nhớ • 10 cm + 10 cm + 10 cm = 30 cm -» cộng chục - HS dùng gang tay đo - GV nêu nhu cầu xuất biện đơn vị đo mới: Để phần thực hành - SGK đo độ dài băng giấy, phải thực phép cộng số đo theo xăng-ti-mét, có klu gặp phải phép cộng chưa biết cách thực lúện - Học sinh quan sát, làm theo Vậy phải sử dụng mọt đơn vị đo lớn xăng-ti-mét để thuận tiện kill đo - HS đọc tên số đo b) Giới thiệu đơn vị đề-xi-mét - Tên gọi: Đơn vị đo chinh đề-ximét Đề-xi-mét đơn vị đo độ dài (cả giới dùng) HS đọc: đề-xi-mét (nhiều lần) - Kí hiệu: Đề-xi-mét viết tắt dm, đọc đềxi-mét HS đọc tên Bài (thực hành): HS viết đọc tên bảng có kẻ ơ: dịng dm; dm, dm, 12 dm -Độ lớn • GV yêu cầu HS vẽ hai đoạn thẳng cm 10 cm bảng GV giới thiệu độ lớn đề-xi-mét: dm = 10 cm, 10 cm = dm -HS vẽ đoạn thẳng + HS dùng đầu bút chì kéo từ vạch cm đến vạch 10 cm cho tay chạm đoạn thẳng 10 cm vùa vẽ để cảm nhận độ lớn -HS dùng đầu bút chì kéo từ dm, đọc dm vạch cm đến vạch 10 cm + HS đo độ dài viên phấn nguyên để cảm nhận độ lớn đề-xi-mét gần chiều dài viên phấn -HS đo độ dài viên phấn nguyên để cảm nhận độ lớn 13’ Hoạt động 3: Giới thiệu cách đo độ dài thước thẳng có vạch chia xăng-ti-mét * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học đo độ dài thước thẳng có vạch chia xăng-timét * Phương pháp: Trực quan, thực hành * Hình thức: Cá nhân, lớp a) GV giới thiệu cách đo mẫu cụ thển (băng giấy ban đầu bảng lớp HS quan sát thực theo - Cầm thước: Các số phía - HS quan sát dùng thước đo Số phía ngồi cùng, bên trái - Đặt thước: Vạch thước trùng với đầu băng giấy Mép thước sát mép (cần đo) băng giấy (ln kiểm tra xem có đặt thước theo hai yêu cầu không) HS đọc số đo theo vạch - Đọc số đo: Đầu cịn lại băng giấy trùng vạch số 10 tiên thước HS đọc số đo theo vạch (1 đề-xi-mét) Làm dấu vạch 10, tiếp tục nhấc HS đọc đề-xi-mét thước lên thực tương tự đễ có đề-xi-mét Và cuối lần 3, HS đọc đề-xi-mét - Viết sổ đo: dm b) Thực hành đo Bài 2: - HS thực hành đo gang tay sử dụng ngôn ngữ diễn đạt - HS đọc kĩ đề, làm cá nhân - HS nhận xét • HS đặt gang tay lên thước thẳng để xác HS xác đinh gang tay định “gang tay em dài.? cm” so với dm; dm qua việc sử Yêu cầu HS xác đinh gang tay so với dung cụm từ “dài hơn”, “ngắn dm; dm qua việc sử dung cụm từ “dài hơn”, “ngắn hơn” hay “dài bằng” HS nêu lí dựa vào mối quan hệ đềxi-mét xăng-ti-mét (Tức HS nêu: “Gang tay em dài dm” phải nói lí vi “Gang tay em dài 10 cm”; “Gang tay em ngắn dm” tlù phải nói vi “Gang tay em ngắn 20 cm”, ) hơn” hay “dài bằng” HS nêu: “Gang tay em dài dm” phải nói lí vi “Gang tay em dài 10 cm”; “Gang tay em ngắn dm” tlù phải nói vi “Gang tay em ngắn 20 cm”, ) - ước lượng • HS tập ước lượng chiều rộng chiều dài sách Toán mắt để có kết luận: + Chiều rộng khoảng ? dm + Chiều dài khoảng ? dm • Sau ước lượng ghi lại kết quả, HS dùng thước để kiểm tra tính xác ước lượng mắt Nếu kết sai lệch nhiều thi cần cảm nhận lại độ lớn dm qua hình ảnh chiều dài viên phấn đễ hướng dẫn ước lượng lại HS dùng thước để kiểm tra tính xác ước lượng mắt • GV lưuý HS: + Kết ước lượng thường dùng từ - HS làm cá nhân “khoảng” (vì khơng biết có xác - HS nhận xét khơng) + HS kiểm tra lại cần ý cách đặt thước - HS lắng nghe, thực - HS nhận xét 5’ Hoạt động Củng cố * Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học * Phương pháp: Thực hành * Hình thức: trị chơi - GVcho HS chơi: - Học sinh thi đua đội • A: Tìm vật tuỳ thích • B : Đo viết số đo vật - GV cho vài nhóm đưa bảng lên trước lớp, lớp đọc nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Dặn dò HS nhà xem làm lại BT ... Giới thiệu đơn vị đề- xi- mét - Tên gọi: Đơn vị đo chinh đề- ximét Đề -xi- mét đơn vị đo độ dài (cả giới dùng) HS đọc: đề- xi- mét (nhiều lần) - Kí hiệu: Đề -xi- mét viết tắt dm, đọc đ? ?xi- mét HS đọc tên... trùng vạch số 10 tiên thước HS đọc số đo theo vạch (1 đề- xi- mét) Làm dấu vạch 10 , tiếp tục nhấc HS đọc đề- xi- mét thước lên thực tương tự đễ có đề- xi- mét Và cuối lần 3, HS đọc đề- xi- mét - Viết sổ... dm, dm, 12 dm -Độ lớn • GV yêu cầu HS vẽ hai đoạn thẳng cm 10 cm bảng GV giới thiệu độ lớn đề- xi- mét: dm = 10 cm, 10 cm = dm -HS vẽ đoạn thẳng + HS dùng đầu bút chì kéo từ vạch cm đến vạch 10 cm