KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ năng thu tháp và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, sự hình thành và ức chế của phản xạ không điều kiện [r]
(1)Lớp 8C Tiết TKB: ……Ngày giảng: …….tháng năm 2014 Sĩ số: 20 Vắng: TIẾT 54 BÀI 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết: Phát biểu khái niệm PXKĐK và PXCĐK, ý nghĩa PXCĐK với đời sống - Hiểu: Phân biệt và cho ví dụ PXKĐK và PXCĐK, nêu điều kiện thành lập PXCĐK - Vận dụng: Nêu ví dụ quá trình hình thành PXCĐK Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh, liên hệ thực tế Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc học II KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ thu tháp và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, hình thành và ức chế phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện; so sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: - Dạy học nhóm Trình bày phút Vấn đáp - tìm tòi Trực quan IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 52-1, 2, 3, (sgk) Học sinh: - SGK, ghi V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo tai ? Nêu cấu tạo ốc tai ? Quá trình thu nhận sóng âm diễn nào ? Bài mới: * Mở bài - Phản xạ là gì ? Có loại phản xạ nào ? Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG 1: Phân biệt PXCĐK và PXKĐK (2) - Yêu cầu học sinh đọc thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành bài tập mục : xác định PXKĐK và PXCĐK bảng 52-1, tìm thêm VD - Cá nhân đọc thông tin thảo luận nhóm - Đại diện phát biểu, nghe giáo viên bổ sung, hoàn chỉnh nội dung - Hướng dẫn hs rút kết - HS rút kết luận ghi luận PXKĐK và PXCĐK I Phân biệt PXCĐK và PXKĐK - PXKĐK: là phản xạ sinh đã có, không cần học tập VD: Đi nắng, mặt đỏ, đổ mồ hôi, … - PXCĐK: là phản xạ hình thành đời sống qua quá trình học tập, rèn luyện VD: Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe,… HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu hình thành PXCĐK - Hướng dẫn học sinh - Cá nhân quan sát tranh II Sự hình thành quan sát tranh phóng to theo hướng dẫn hình PXCĐK hình 52-1 52-3 Sự hình thành PXCĐK Hình thành PXCĐK: thành phản xạ có điều kiện * Điều kiện: Nhà sinh lí học người - Phải có kết hợp Nga kích thích có điều kiện với kích thích không điều - Yêu cầu học sinh thảo - Thảo luận nhóm Đại kiện luận nhóm lấy vd khác và diện phát biểu, bổ sung - Quá trình kết hợp phải nêu điều kiện PX lặp lại nhiều lần và thường xuyên củng cố - Hướng dẫn học sinh lấy - Nghe giáo viên thuyết * Ví dụ: Kết hợp cho cá ăn Vd ngược lại để đến ức trình hoàn chỉnh nội dung có tiếng kẻng… chế PXCĐK - Ức chế PXCĐK: - PXCĐK dần không thường xuyên củng cố - Nêu ý nghĩa PXCĐK - Cá nhân trả lời, lớp bổ * Ý nghĩa: ? sung - Đảm bảo thích nghi với điều kiện môi trường sống luôn thay đổi - GV chốt lại - HS ghi - Hình thành các thói quen và tập quán tốt người HOẠT ĐỘNG 3: So sánh tính chất PXCĐK và PXKĐK - Yêu cầu học sinh đọc - Cá nhân đọc thông tin III So sánh các tính chất thông tin bảng 52-2, mục hoàn thành theo hướng PXKĐK và PXCĐK III hướng dẫn học sinh dẫn hoàn thành bảng, rút - Đại diện phát biểu, bổ điểm khác sung (3) Tính chất phản xạ không điều kiện Tính chất phản xạ có điều kiện - Trả lời các kích thích KĐK - Trả lời kích thích CĐK - Bẩm sinh - Hình thành qua rèn luyện, học tập - Bền vững đời sống - Có tính di truyền, mang tính chủng loại - Dể không củng cố - Số lượng hạn chế - Có t/c cá thể không di truyền - Cung phản xạ đơn giản - Số lượng không hạn định - Trung ương nằm trụ não, tủy sống - Hình thành đường liên hệ tạm thời - Trung ương chủ yếu vỏ não - Yêu cấu học sinh đọc - Cá nhân đọc thông tin, * Mối liên hệ: thông tin ô đại diện phát biểu - PXKĐK là sở để hình - Giữa chúng có mối liên - Cá nhân trả lời, lớp bổ thành PXCĐK hệ gì với ? sung - Kết hợp kích thích có điều kiện trước kích thích - GV kết luận - HS ghi không điều kiện thời gian ngắn Củng cố: - Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa Dặn dò: - Xem trước nội dung các bài 38, 46, 47, 49, 50, 52 chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết (4)