Hớng dẫn: Nắm ND bài; Lập dàn ý cho mụ̣t bài văn NL, trên cơ sở đó, lựa chọn phép lập luận phân tích hoặc tổng hợp phù hợp với ND trong dàn ý để triển khai thành mụ̣t ®o¹n v¨n.. - So¹n b[r]
(1)TuÇn 19 Ngµy so¹n: 29/12/2013 (Chu Quang TiÒm) TiÕt 91 Bàn đọc sách A/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Học sinh nắm được ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách KÜ n¨ng: Học sinh biÕt: - Cách đọc - hiểu mụ̣t văn dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ) - NhËn bè côc chÆt chÏ, hÖ thèng luËn ®iÓm râ rµng một văn nghÞ luËn - RÌn luyÖn thªm c¸ch viÕt một bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: HS có ý thức đúng đắn việc đọc sách B/ ChuÈn bÞ : Gi¸o viªn: So¹n bµi Häc sinh: So¹n bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề, thảo luận, phân tích - Kĩ thuật: động não D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: 3) Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Trong cuụ̣c sụ́ng, muụ́n hiờ̉u biờ́t khụng thờ̉ khụng đọc sách, song đọc sách thế nào sễ đạt hiệu quả, hôm chúng ta học bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu ND bài học I Tìm hiểu chung - GV nãi thªm: Chu Quang TiÒm T¸c gi¶: Chu Quang TiÒm (1897- 1986) lµ nhµ dÞch s¸ch lÇn nµy kh«ng ph¶i lµ lÇn mÜ häc vµ lÝ luËn v¨n häc næi tiÕng cña Trung ®Çu Bµi viÕt nµy lµ kÕt qu¶ cña qu¸ Quèc trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công Văn : Bàn đọc sách trích Danh suy nghÜ, lµ nh÷ng lêi bµn t©m huyÕt nh©n Trung Quèc bµn vÒ niÒm vui nçi buån cña ngời trớc muốn truyền lại cho việc đọc sách c¸c thÕ hÖ sau II §äc- hiÓu v¨n b¶n - Phơng thức biểu đạt chính VB Đọc: nµy lµ g×? - Phơng thức biểu đạt chính: nghị luận - Vấn đề nghị luận bài viết này - Vấn đề nghị luận bài viết này là: Bàn lµ g×? đọc sách ? Nªu bè côc cña v¨n b¶n? * Bè côc: phÇn: + P1: Häc vÊn… ph¸t hiÖn thÕ giíi míi: Sau vào bài, tác giả khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách + P2: LÞch sö…tù tiªu hao lùc lîng: Nªu c¸c khã khăn, các thiên hớng sai lạc việc đọc sách t×nh h×nh hiÖn + P3: Còn lại (bàn phơng pháp đọc sách: bao gồm sách lựa chọn, sách cần đọc và cách đọc nµo cho cã hiÖu qu¶.) ? Dùa vµo bè côc, tãm t¾t c¸c luËn - C¸c luËn ®iÓm: + Tầm quan trọng, ý nghĩa đọc sách ®iÓm? + Muốn đọc sách có hiệu quả, trớc tiên cần chọn lựa sách đọc + Chọn sách đọc nh nào? + Phơng pháp đọc sách sao? (2) Ph©n tÝch: ? Sách có tầm quan trọng nh a Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách nµo? - TÇm quan träng cña s¸ch: + S¸ch ghi chÐp, lu truyÒn l¹i mäi tri thøc, mäi thành tựu mà loài ngời tìm tòi, tích luỹ đợc qua thời đại Sách là di sản tinh thần mà loài ngời đúc kết đợc hàng nghìn năm - Đọc sách là đờng tích luỹ, nâng cao vốn tri ? §äc s¸ch cã ý nghÜa g× trªn ®- thøc êng ph¸t triÓn cña nh©n lo¹i? Củng cố: ? Vấn đề nghị luận bài viết này là gì? Vấn đề đó đợc trình bày luËn ®iÓm? Tr×nh bµy luËn ®iÓm thø nhÊt? Híng dÉn vÒ nhµ: §äc l¹i kÜ v¨n b¶n So¹n tiÕp c¸c c©u hái cßn l¹i T×m hiÓu thªm tÇm quan träng cña tõng lo¹i s¸ch cô thÓ TiÕt 92 Bàn đọc sách (Chu Quang TiÒm) A/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Học sinh nắm được: Sự cần thiết việc đọc sách và phơng pháp đọc sách cho cã hiÖu qu¶ KÜ n¨ng: Học sinh biết: - Cách đọc - hiểu Vb dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ) - NhËn bè côc chÆt chÏ, hÖ thèng luËn ®iÓm râ rµng VB nghÞ luËn - RÌn luyÖn thªm c¸ch viÕt bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: Học sinh cú ý thức đúng đắn việc đọc sách B/ ChuÈn bÞ : Gi¸o viªn: So¹n bµi Häc sinh: So¹n bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề, thảo luận, phân tích, … - Kĩ thuật: động não D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: ổn định tổ chức: KT bài cũ: ? Vấn đề NL bài viết? Dựa vào bố cục VB tóm tắt các luận điểm? Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Đờ̉ hiờ̉u được cần thiết việc đọc sách và phơng pháp đọc sách hiệu quả, hụm nay, chúng ta tiờ́p tục tỡm hiờ̉u bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Ph©n tÝch (tiÕp) Hoạt động 2: Tỡm hiểu ND bài học b Những khó khăn đọc sách: - GV nªu c©u hái: - Tại cần lựa chọn sách đọc? ? §äc s¸ch cã dÔ kh«ng? T¹i cÇn - Trong t×nh h×nh hiÖn nay, s¸ch vë ngµy cµng lựa chọn sách đọc? nhiều thì việc đọc sách ngày càng không dễ Chu Quang Tiềm đã cách xác đáng hai thiên hớng sai lạc thờng gặp: + S¸ch nhiÒu khiÕn ngêi ta kh«ng chuyªn s©u, dÔ sa vµo lèi “¨n t¬i nuèt sèng” chø kh«ng kÞp tiªu ho¸, kh«ng biÕt nghiÒn ngÉm + Sách nhiều khiến ngời đọc khó chọn lựa, l·ng phÝ thêi gian vµ søc lùc víi nh÷ng cuèn (3) - HS đọc lại phần 3, trả lời câu hỏi: kh«ng thËt cã Ých ? Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn * Vì cần lựa chọn sách đọc sách đọc nh nào? Lựa chọn sách đọc nh nào? + Không tham đọc nhiều, mà phải chọn cho tinh, cho kÜ nh÷ng cuèn nµo thËt sù cã gi¸ trÞ, cã lîi cho m×nh (§äc s¸ch kh«ng cèt lÊy - Liªn hÖ thùc tÕ nhiÒu…thÊp kÐm) + Cần đọc kĩ các sách thuộc lĩnh vùc chuyªn m«n, chuyªn s©u cña m×nh (“S¸ch đọc nên chia…qua loa.”- tr.5 ) + Khi đọc tài liệu chuyên sâu, phải đọc c¶ s¸ch thêng thøc, s¸ch gÇn gòi, kÕ cËn cã liên quan đến chuyên môn mình (“Kiến ? Theo tác giả phơng pháp đọc sách thức phổ thông…học vấn khác.”) c- Phơng pháp đọc sách: nh thÕ nµo ? + Không nên đọc lớt qua nh để trang trí mặt, mà phải vừa đọc vừa suy nghĩ, “trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự do”, là đối - GVHDHS liªn hÖ thùc tÕ víi c¸c cuèn s¸ch cã gi¸ trÞ + Không nên đọc tràn lan, mà đọc có kế ho¹ch, cã hÖ thèng, víi ngêi nu«i chÝ lËp nghiệp môn học vấn thì đọc sách là mét c«ng viÖc rÌn luyÖn, mét cuéc chuÈn bÞ ©m thÇm vµ gian khæ + Theo Chu Quang Tiềm, đọc sách đâu là viÖc häc tËp tri thøc §ã cßn lµ chuyÖn rÌn luyÖn tÝnh c¸ch, chuyÖn häc lµm ngêi ? NhËn xÐt c¸ch lËp luËn, tr×nh bµy - T¸c gi¶ tr×nh bµy lËp luËn chÆt chÏ, ph©n tÝch ý kiến có lí lẽ và dẫn chứng sinh động cña t¸c gi¶? Tæng kÕt: ? Em thấy ý kiến tác giả có ảnh - Đây là ý kiến đúng đắn, có sức thuyết phục cao ngời đọc (nghe) hởng nh nào với ngời đọc? - V¨n b¶n cã søc thuyÕt phôc cao v×: + Néi dung lêi bµn vµ c¸ch tr×nh bµy cña t¸c giả đạt lí thấu tình: ý kiến xác đáng, có lí lẽ, cã suy nghÜ nghiÒn ngÉm cña mét häc gi¶ cã ? Vì văn này có tính thuyết uy tín, trải ý kiến đó đợc trình bày c¸ch PT cô thÓ víi giäng chuyÖn trß, t©m t×nh phôc cao? + Bµi viÕt cã bè côc chÆt chÏ, hîp lÝ, c¸c ý kiến đợc dẫn dắt tự nhiên + C¸ch viÕt giµu h×nh ¶nh so s¸nh, vÝ von cã tÝnh biÓu c¶m cao: “chiÕm lÜnh häc vÊn gièng nh đánh trận”; “đọc nhiều mà không chịu nghĩ s©u, nh cìi ngùa qua chî…”; “gièng nh chuét chui vµo sõng tr©u, cµng chui cµng hÑp, Hoạt động 3: Luyện tập t×m lèi tho¸t”… ? ph¸t biÓu ý kiÕn trªn tinh thÇn häc kh«ng HS đọc ghi nhí SGK tr.7 tập theo quan điểm đúng VB? III LuyÖn tËp - HS ph¸t biÓu ý kiÕn cña m×nh häc xong v¨n b¶n nµy (4) Củng cố: ? Tác giả giúp em hiểu đợc tầm quan trọng và ý nghĩa việc đọc sách nh nào? Em học đợc cách đọc sách qua bài viết này nh nào? Híng dÉn vÒ nhµ: HSY: §äc kÜ l¹i v¨n b¶n Häc tËp c¸ch tr×nh bµy ý kiÕn cña t¸c gi¶ So¹n v¨n b¶n: TiÕng nãi cña v¨n nghÖ -TiÕt 93 Ngµy so¹n: 01/1/2014 Khëi ng÷ A/ Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Học sinh nắm được: §Æc ®iÓm cña khëi ng÷ C«ng dông cña khëi ng÷ KÜ n¨ng: Học sinh biết: NhËn diÖn khëi ng÷ ë c©u §Æt c©u cã khëi ng÷ Thái độ: Học sinh có ý thức sử dụng khởi ngữ nói và viết B/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: Soạn bài Häc sinh: §äc tríc bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề, thảo luận, phân tích, … - Kĩ thuật: động não D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: 3) Bµi míi : Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Trong núi và viờ́t, khởi ngữ cú vai trò thờ́ nào? Đờ̉ biờ́t được điều đó, hôm chúng ta học bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 2: Tìm hiểu ND bài học ? Xác định chủ ngữ c©u chøa tõ ng÷ in ®Ëm? Nội dung cần đạt I §Æc ®iÓm vµ c«ng dông cña khëi ng÷ c©u VÝ dô: - HS đọc và thực yêu cầu: - Chñ ng÷ cña c¸c c©u: a) …Còn anh, anh không ghìm xúc động (CN) b) Giµu, t«i còng giµu råi (CN) c) VÒ c¸c thÓ v¨n lÜnh vùc v¨n nghÖ, chóng ta cã thÓ tin ë tiÕng ta, kh«ng sî nã thiÕu (CN) giàu và đẹp [ ] ? Ph©n biÖt c¸c tõ in ®Ëm víi chñ Ph©n biÖt tõ in ®Ëm víi CN: + Về vị trí: Các từ ngữ in đậm đứng trớc chủ ngữ ng÷? + VÒ quan hÖ víi vÞ ng÷: C¸c tõ ng÷ in ®Ëm kh«ng cã quan hÖ chñ- vÞ víi vÞ ng÷ ? Những từ in đậm có chức - Những từ in đậm có chức nêu đề tài câu chøa nã §©y lµ thµnh phÇn khëi ng÷ g×? - Khởi ngữ là thành phần câu đứng trớc chủ ngữ để ? VËy em hiÓu khëi ng÷ lµ g×? ? Trớc các từ in đậm nói trên, có nêu lên đề tài đợc nói đến câu thể thêm quan hệ từ nào? - Trớc khởi ngữ có thể thêm các từ về, (5) ? ĐÆc ®iÓm vµ c«ng dông Kết luận: HS đọc phần ghi nhớ SGK tr.8 khởi ngữ? Hoạt động 3: Luyện tập II LuyÖn tËp - GVHDHS lµm bµi tËp Bµi 1: C¸c khëi ng÷: a) §iÒu nµy b) §èi víi chóng m×nh c) Mét m×nh d) Lµm khÝ tîng e) §èi víi ch¸u Bµi 2: Cã thÓ chuyÓn nh sau: a) Lµm bµi, anh Êy cÈn thËn l¾m b) Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhng giải thì tôi cha giải đợc Bài 3: Xác định khởi ngữ câu sau: + Quyển sách này tôi đọc KN Cñng cè: §Æc ®iÓm vµ c«ng dông cña khëi ng÷ c©u? §Æt hai c©u cã thµnh phÇn khëi ng÷? Híng dÉn vÒ nhµ: - HSY: Cố gắng nắm đợc nội dung bài học - Học bài, nhớ đặc điểm và công dụng khởi ngữ - Tìm câu có thành phần khởi ngữ các Vb đã học - ChuÈn bÞ bµi: C¸c thµnh phÇn biÖt lËp («n c¸c thµnh phÇn t×nh th¸i, c¶m th¸n) TiÕt 94 PhÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp A/ Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Học sinh nắm được: - §Æc ®iÓm cña phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp - Sù kh¸c gi÷a hai phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp - T¸c dông cña hai phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn KÜ n¨ng: Học sinh biết: - Nhận diện đợc phép lập luận phân tích và tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc - hiểu văn nghị luận Thái độ: HS có ý thức vận dụng hai phép lập luận phân tích và tổng hợp viết VB B/ ChuÈn bÞ : Gi¸o viªn: Soạn bài Häc sinh: §äc tríc bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề, thảo luận, phân tích… - Kĩ thuật: động não D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: 3) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Phõn tích và tụ̉ng hợp là phép lọ̃p luọ̃n rṍt cõ̀n thiết cho VB nghị luận Để biết sử dụng, hôm chúng ta học bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I T×m hiÓu phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ Hoạt động 2: Tìm hiểu ND bài học tæng hîp: HS đọc kĩ VB (SGK) VÝ dô : VB "Trang phôc" HS theo dâi ®o¹n v¨n më bµi ? Th«ng qua mét lo¹t dÉn chøng ë ®o¹n Nhận xét (6) mở bài tác giả đã rút nhận xét vấn - Rút NX vấn đề : Ăn mặc chỉnh tề cụ đề gì ? thể là đồng bộ, hài hoà quần áo với giµy, dÐp trang phôc cña ngêi ? VB gåm mÊy luËn ®iÓm chÝnh ? §ã lµ - Hai luËn ®iÓm chÝnh v¨n b¶n lµ: nh÷ng luËn ®iÓm nµo 1) Trang phôc ph¶i phï hîp víi hoµn c¶nh ? Để xác lập hai luận điểm trên, tác giả đã tức là tuân thủ "quy tắc ngầm" mang dïng phÐp lËp ®iÓm nµo? tÝnh v¨n ho¸ x· héi 2) Trang phục phải phù hợp với đạo đức tức lµ gi¶n dÞ vµ hµi hoµ víi m«i trêng sèng xung quanh - X¸c lËp luËn ®iÓm trªn t¸c gi¶ sö dông ? Để chốt lại vấn đề, tác giả đã dùng phép phép lập điểm phân tích cụ thể : lËp luËn nµo? PhÐp lËp luËn nµy thêng a) LuËn ®iÓm 1: ¡n cho m×nh, mÆc cho đứng vị trí nào trtong văn ngêi - C« g¸i mét m×nh hang s©u - Anh niªn ®i t¸t níc - Vai trß cña phÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp + Gióp ta hiÓu s©u s¾c c¸c khÝa c¹nh kh¸c ? Qua tìm hiểu và phân tích trên em hãy trang phục ngời, cho viÕt vai trß cña phÐp lËp luËn ph©n tõng hoµn c¶nh cô thÓ + Giúp cho ta hiểu ý nghĩa văn hoá và đạo tÝch vµ tæng hîp đức cách ăn mặc, nghĩa là không thể ăn mÆc mét c¸ch tuú tiÖn, cÈu th¶ nh mét sè ngời lầm tởng đó là sở thích và "quyÒn, bÊt kh¶ x©m ph¹m cña m×nh" GV chèt Kết luận: Ghi nhí (SGK) Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập 1: Phân tích luận điểm Học vấn không là chuyện đọc sách, nhng đọc sách là đờng quan trọng học vấn - Thứ nhất: Học vấn là thành tích luỹ nhân loại đợc lu giữ và truyền lại cho đời sau - Thứ hai: Bất kì muốn phát triển học thuận phải "kho tàng quý báu" đợc lu gi÷ s¸ch; nÕu kh«ng mäi sù b¾t ®Çu sÏ lµ sè kh«ng, thËm chÝ lµ l¹c hËu, giËt lïi - Thø ba: §äc s¸ch lµ hëng thô, thµnh qu¶ vÒ tri thøc vµ kinh nghiÖm hµng ngh×n n¨m cña nhân loại, đó là tiền đề cho phát triển học thuật ngời Bài tập : Phân tích lý phải chọn sách để học - Thứ : Bất lĩnh vực học vấn nào có sách chất đầy th viện, đó phải biết chọn sách mà đọc - Thứ hai: Phải chọn sách "cơ bản, đích thực" để học, không nên đọc cuèn s¸ch "v« thëng v« ph¹t" - Thứ ba: Đọc sách nh đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu, tức là phải đọc cái cần nhất, cần thiết cho c«ng viÖc vµ cuéc sèng cña m×nh Bài tập : Phân tích cách đọc sách - Tham đọc nhiều mà "liếc qua" cốt để khoe khoang là mình đã dọc sách nọ, sách thì chẳng khác gì "chuồn chuồn đạp nớc" gây lãng phí thời gian và sức lực mà thôi Thế gian có biết bai ngời đọc sách để trang trí mặt, nh kỉ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách đó là lừa mình, đối ngời, việc làm ngời thì cách đó thể phẩm chất tầm thờng thấp kém - Đọc ít mà đọc kĩ, thì tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự đến mức làm thay đổi khí chất (7) - Có hai loại sách cần đọc là sách kiến thức phổ thông và sách kiến thức chuyên ngành, đó là hai bình diện riêng và sâu tri thức Bµi tËp : Vai trß cña ph©n tÝch lËp luËn - Cã thÓ nãi, VBNL, ph©n tÝch lµ mét thao t¸c b¾t buéc mang tÝnh tÊt yÕu bëi nÕu không phân tích thì không thể làm sáng tỏ đợc luận điểm và không thể thuyết phục đợc ngời nghe, ngời đọc - Cần nhớ mục đích phân tích và tổng hợp là giúp cho ngời nghe, ngời đọc nhận thức đúng, hiểu đúng vấn đề, đó đã có phân tích thì đơng nhiên phải có tổng hợp và ngợc lại Nói cách khác, phân tích và tổng hợp luôn có mối quan hệ biện chứng để làm nên "hån vÝa" cho VBNL Củng cố: GV chốt lại: Mối quan hệ qua lại hai phép lập luận: Tuy đối lập nhng ko t¸ch rêi Ph©n tÝch råi ph¶i tæng hîp th× míi cã ý nghÜa, mÆt kh¸c ph¶i dùa trªn c¬ së phân tích thì có thể tổng hợp đợc Híng dÉn vÒ nhµ: §äc kÜ v¨n b¶n (VD) phÇn ph©n tÝch VD Häc thuéc ghi nhí; Lµm c¸c BT cßn l¹i Chuẩn bị tiÕt sau : LuyÖn tËp ph©n tÝch vµ tæng hîp TiÕt 95 LuyÖn tËp ph©n tÝch vµ tæng hîp A/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Học sinh nắm được: Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép lập luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp KÜ n¨ng: Học sinh biết: - Nhận dạng đợc rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp - Sử dụng phép PT, TH thục đọc - hiểu và tạo lập Vb nghị luận Thái độ : Học sinh có ý thức sử dụng phép lập luận PT và TH tạo lập VB NL B/ ChuÈn bÞ : Gi¸o viªn: Soạn bài Häc sinh: §äc tríc bµi C/ C¸c ph¬ng ph¸p, kÜ thuËt d¹y häc - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề, thảo luận, phân tích,… - Kĩ thuật: động não D/ TiÕn tr×nh d¹y häc: 1) ổn định tổ chức: 2) KT bµi cò: ? Kh¸i niÖm, vai trß cña ph©n tÝch vµ tæng hîp lËp luËn? 3) Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Đờ̉ áp dụng kiờ́n thức lí thuyờ́t vờ̀ phép phõn tích và tổng hợp vào thực hành, hôm nay, chúng ta học bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Luyện tập Bµi tËp GV cho học sinh đọc đoạn a Luận điểm: Thơ hay là hay hồn lẫn xác, hay bài v¨n (a) vµ th¶o luËn chØ - Tr×nh tù ph©n tÝch : tr×nh tù ph©n tÝch cña ®o¹n + Thø nhÊt: C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c ®iÖu xanh: ao, bê, v¨n? sãng, tre, trêi, bÌo (phèi hîp c¸c mµu xanh kh¸c nhau) ? Nêu luận điểm và trình tự + Thứ hai: Cái hay thể cử động: Thuyền ph©n tÝch ë ®o¹n v¨n a nhÝch, sãng gîi ti l¸ ®a vÌo, tÇng m©y l¬ löng, c¸ động (phối hợp các cử động nhỏ) + Thø ba: C¸i hay thÓ hiÖn ë c¸c vÇn th¬: Tử vËn hiÓm hãc, kÕt hîp víi tõ, nghÜa ch÷, tù nhiªn kh«ng non Ðp b Luận điểm : Mấu chốt thành đạt là đâu ? §äc ®o¹n v¨n (b) vµ chØ - Tr×nh tù ph©n tÝch : tr×nh tù ph©n tÝch ? + Thø nhÊt : Do nguyªn nh©n kh¸ch quan (®©y lµ ®iÒu kiÖn cÇn) : GÆp thêi, hoµn ®iÒu kiÖn häc tËp thuËn lîi, (8) tµi n¨ng trêi phó + Thø hai : Do nguyªn nh©n chñ quan (®©y lµ ®iÒu kiÖn đủ) : Tinh thần kiên trì học tập không mệt mỏi, không ngừng trau đồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp Bµi tËp 2: Giáo viên: Hiện có - Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục số học sinh học qua loa, đối đích xem học là việc phụ phã, kh«ng häc thËt sù - Học đối phó là học bị động, cốt đối phó với thầy cô, thi ? Em h·y ph©n tÝch b¶n chÊt cö lối học đối phó để nêu - Do học bị động nên không thấy hứng thú - chán học lªn nh÷ng t¸c h¹i cña nã? hiÖu qu¶ thÊp - Kh«ng ®i s©u vµo thùc chÊt kiÕn thøc cña bµi häc - Dï cã b»ng cÊp nhng ®Çu ãc vÉn rçng tuÕch b) T¸c h¹i : - Đối với xã hội: Những kẻ học đối phó trở thành g¸nh nÆng l©u dµi cho x· héi vÒ nhiÒu mÆt nh kinh tÕ, t tởng, đạo đức, lối sống - Đối với thân: Những kẻ học đối phó không có hứng thú và đó hiệu học tập ngày càng thấp ? H·y ph©n tÝch c¸c lÝ b¾t buộc ngời phải đọc Bài tập 3: Lí bắt buộc ngời phải đọc sách: *Sách đúc kết tri thức nhân loại đã tích lũy từ xa s¸ch? Gợi ý : Học sinh làm dàn ý đến *Muốn tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu ph©n tÝch vµo giÊy Gi¸o viªn gäi sè häc sinh tri thøc, kinh nghiÖm đọc và sửa chữa chung trớc *Đọc sách không cần đọc nhiều, mà cần đọc kĩ, hiểu sâu lớp, học sinh khác bổ sung đọc nào nắm đợc đó ? Viết đoạn văn tổng hợp *Bên cạnh đọc sách chuyên sâu cần đọc rộng điều đã phân tích Bài tập Học đối phó là lối học bị động, hình thức, không lấy bài Bàn đọc sách ? Gợi ý: Nêu tổng hợp tác hại việc học làm mục đích chính Lối học đó làm cho ngời học mệt mỏi, mà còn không tạo đợc lối học đối phó ? Tổng hợp theo yêu cầu bài nhân tài đích thực cho đất nớc Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu phải chọn tËp 4? sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời chú trọng đọc rộng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu Cñng cè : ? Muốn viết được đoạn văn NL mạch lạc, em cần chú ý điều gì ? Hớng dẫn: Nắm ND bài; Lập dàn ý cho mụ̣t bài văn NL, trên sở đó, lựa chọn phép lập luận phân tích tổng hợp phù hợp với ND dàn ý để triển khai thành mụ̣t ®o¹n v¨n - So¹n bµi tiÕp theo: TiÕng nãi cña v¨n nghÖ Ngày tháng năm 2014 (9)