PHỤ lục i + PHỤ lục 3 môn LỊCH sử 6 CÁNH DIỀU CHUẨN CV 5512

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC (Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG: TH & THCS MINH HƯNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Đặc điểm tình hình Số lớp: 1.; Số học sinh: 40.; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 40 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 1; Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Lịch sử Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt: Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Thiết bị dạy học Số lượng Các thí nghiệm/thực hành Ghi Máy tính Màn hình ti vi Các tiết dạy lí thuyết GV chủ động sử dụng Tập tranh ảnh lịch sử lịch sử Việt Nam thời Bắc tập thuộc đến kỉ X Các tiết dạy GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu lí thuyết - Lược đồ quốc gia cổ đại; lược đồ di 11 khảo cổ học; đồ trống Việt Nam; sơ đồ phân hóa xã hội, lược đồ khởi nghĩa lớn thời Bắc thuộc như: khởi nghĩa Hai Bà Trưng, kháng chiến chống quân xâm lược Hán, khởi nghĩa Lí Bí, Mai Thúc Loan; kháng chiến chống quân Nam Hán lần thứ nhất, chiến thắng Bạch Đằng năm 938… Các tiết dạy lí thuyết GV hướng dẫn HS khai thác hiệu Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể phịng thí nghiệm/phịng mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Tên phòng Phạm vi nội dung sử dụng Ghi Phịng mơn 01 Sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn GV sử dụng theo kế hoạch tổ/nhóm Phịng đa 01 Dạy tiết chun đề GV đăng kí sử dụng Phịng ĐDDH 01 Lưu giữ ĐDDH GV kí mượn - trả II Kế hoạch dạy học1 Số lượng Phân phối chương trình SÁCH CÁNH DIỀU ST T Bài học (1) Số tiết Yêu cầu cần đạt (3) (2) Bài Lịch sử Về kiến thức - Khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Vì cần thiết phải học mơn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lịng u nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng yêu nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Bài Cách tính thời gian lịch sử Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Công lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Trình bày được một số khái niệm thời gian lịch sử như thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển năng lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Tính xác khoa học học tập sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Bài 3, Nguồn gốc loài người Về kiến thức - Sự xuất hiện người trên Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự hiện diện Người tối cổ Đông Nam Á Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược q trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + xác định dấu tích người tối cổ Đông Nam Á - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục bảo vệ môi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Bài Xã hội nguyên thủy Về kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trị lao động q trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội loài người - Đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội ngun thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Giải thích vai trị lao động trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + giả định trải nghiệm cách sử dụng công cụ lao động + sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trị lao động thân, gia đình xã hội + vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất: Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ + Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội + ý thức bảo vệ rừng + biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Về kiến thức Quá trình phát hiện kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp - Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp trên giới Việt Nam - Sự phân hoá không triệt để xã hội nguyên thuỷ phương Đông Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày trình phát triển kim loại vai trị kim loại chuyển biến từ xã hội ngun thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy Phương Đông + Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Có tình cảm thiên nhiên nhân loại tơn trọng giá trị nhân loài người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại Kiểm tra kỳ I Về kiến thức: + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 5) Về lực + nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh Về phẩm chất: - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Về kiến thức: - Điều kiện tự nhiên Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại + Nêu được thành tựu chủ yếu văn hoá Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển năng lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày được trình thành lập nhà nước người Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng học Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân một vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức tốn học tính tốn chiều cao lớp học với chiều cao kim tự tháp Keops để hình dung kì vĩ, to lớn kim tự tháp - Năng lực chung: tự chủ tự học (Thích ứng với cuộc sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân Về phẩm chất: Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hoá nhân loại Bài Ấn Độ cổ đại Về kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sơng Ấn Sơng Hằng + Trình bày q trình giao lưu thương mại văn hố khu vực ĐNA + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang Âu Lac + Nêu sách cai trị triều đại phong kiến Phương Băc nước ta - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu, trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại 19 Kiểm tra kỳ 1.Kiên thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra 20 Bài 15 Các đấu tranh giành độc lập trước Về kiến thức Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Cách sử dụng lược thông tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa + nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học:học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc 21 Bài 16 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa Về kiến thức - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc Về lực dân tộc người Việt *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử kênh hình chữ viết có - Năng lực nhận thức tư lịch sử: Giới thiệu nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Vai trị tiếng Việt bảo tồn văn hóa việt khứ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc 22 Bài 17 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X Về kiến thức Những kiện dẫn đến bước ngoặt công đấu tranh giành độc lập dân tộc ta vào kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản + Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương + Mô tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc 23 Làm tập 1.Về kiến thức + Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc + Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X + Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt + Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X Về lực + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang Âu Lac + Nêu sách cai trị triều đại phong kiến Phương Băc nước ta + Mơ tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu, trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại 24 Bài 18 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Về kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả thành lập, trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Lý giải yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văm hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ 25 Bài 19 Vương quốc Phù Nam Về kiến thức + Quá trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam; nét tổ chức xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Khai thác sử dụng tư liệu để dựng lên tranh lịch sử gần với thật thời kỳ Phù nam đồng sông Cửu Long + Nêu số thành tựu văn hoá Phù Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận biết mối liên hệ văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa- cữa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Ĩc Eo 26 Ơn tập 1 Về kiến thức + Ôn tâp Tổng hợp kiến thức học kỳ 2.Về lực + Lập bảng so sánh cac quôc gia cổ đại + Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) + Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa – Phù Nam Về phẩm chất + Chăm chỉ, tự học tự chủ giao tiếp 26 Kiểm tra cuối học kỳ 1.Kiên thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Các khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề mục kiến thức + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: 27 - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập - Chữa kiểm tra HK - Đánh giá trình học tập em - Giao nhiệm vụ học tập hè Chữa KT tổng kết điểm Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Yêu cầu cần đạt Hình thức (2) (3) (4) (1) Giữa Học kỳ 45 phút Tuần 10 (11/2021) - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ đến - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm Viết giấy - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc Cuối Học kỳ - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức học HK I từ đến 45 phút Tuần 18 (1/2022) - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm Viết giấy - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc Giữa Học kỳ - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức đến 14 45 phút Tuần 27 (3/2022) - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm Viết giấy - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc Cuối Học kỳ - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức học từ đến 19 45 phút Tuần 35 (5/2022) - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập Viết giấy III Các nội dung khác (nếu có): Minh Quang ngày 15 tháng năm 2021 TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục III KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày TRƯỜNG: TỔ: Họ tên giáo viên: tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ LỚP (Năm học 20 - 20 ) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình STT Bài học (1) ST Bài Lịch sử Bài Cách tính thời gian lịch sử Bài 3, Nguồn gốc loài người Số tiết (2) TT Thời điểm (3) 1,2 1,2 3 4,5 45 Thiết bị dạy học (4) Địa điểm dạy học (5) Lớp học Máy tính, tivi -Tranh chụp kiện - Tranh ảnh số vật lịch sử cổ- trung đại - phim khai quật di tích hồng thành thăng long Máy tính, tivi Lớp học - Tờ lịch treo tường Máy tính, tivi Lớp học - Bản đồ dấu tích khảo cổ đất nước Việt Nam khu vực ĐNA - Tranh vật khảo cổ học 6,7 6.7 - Phim vật khảo cổ học tiêu biểu Máy tính, tivi - Phim mơ đời sống xã hội nguyên thuỷ 8,9 89 Máy tính, tivi 10 11,12,13 14,15,16 1 17 18 19,20, 10 Đề kiểm tra 11,12,13 Máy tính, tivi - Bản đồ Ai cập, Lưỡng Hà cổ đại 14,15,1 Máy tính, tivi -Bản đồ Ấn độ cỏ đại 17 Máy tính, tivi 18 Đề kiểm tra 19 Máy tính, tivi - Bản đồ Trung Quốc cổ đại 21,22,23 20,21 24,25 21,22 Bài 11 Giao lưu thương mại văn 26,27 22,23 Bài Xã nguyên thủy Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ Kiểm tra kỳ I Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn Độ cổ đại Ôn tập học kỳ Kiểm tra học kỳ Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Bài 19 Hy Lạp -Rô Ma cổ đại Bài 10 Sự đời phát triển vương quốc ĐNA hội Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Máy tính, tivi Lớp học - Bản đồ Hy Lạp, La Mã cổ đại Máy tính, tivi Lớp học - Bản đồ Đơng Nam Á cổ đại -Bản đồ Đông Nam Á khoảng kỉ VII Bản đồ Đông Nam Á kỉ X Máy tính, tivi Lớp học -Bản đồ thể hoạt động thương mại biển hóa Đơng Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 Bài 12 Nhà nước Văn Lang Bài 13 Nhà nước Âu Lạc Bài 14 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc Ôn tập Kiểm tra kỳ Bài 15 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Bài 16 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người đông - Video đền tiếng Barabodur -Video văn hố Ốc eo Máy tính, tivi Lớp học - Bản đồ thể nước Văn Lang Âu Lac - video đời sống xã hội phong tục ngừoi văn Lang Âu Lạc 28,29 23,24, 30,31 24,25 32,33,34 25,26 Máy tính, tivi - Bản đồ Việt Nam thời Bắc thuộc Lớp học 1 35 36 37,38,39,40,4 27 27 28,29,3 Máy tính, tivi Đề kiểm tra Máy tính, tivi -Video tóm tắt khởi nghĩa Lớp học Lớp học Lớp học 42 30 Máy tính, tivi Lớp học Video giới thiệu số di tích lịch sử Việt nam Việt Bào 17 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉX 43,44 31 Bài 18 Vương quốc 45,46 32 Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Bài 19 Vương quốc 47,48 33 Phù Nam Lịch sử địa phương 49 34 Ôn tập 50 34 Kiểm tra cuối học 51 35 kỳ Chữ kiểm tra, 52 35 đánh giá cuối năm Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề (1) Số tiết (2) Thời điểm (3) Máy tính, tivi Video tóm tắt vận động tự chủ chiến thắng Bạch Đằng 938 Máy tính, tivi Bản đồ Cham Pa từ kỉ I TCN đến kỉ XV - Video Máy tính, tivi Bản đồ Phù Nam từ kỉ I TCN đến kỉ XV Máy tính, tivi Máy tính, tivi Đề kiểm tra Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Thiết bị dạy học (4) Địa điểm dạy học (5) (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa mơn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực dạy/chuyên đề (3) Tuần thực học/chuyên đề (4) Thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học (5) Địa điểm tổ chức hoạt động dạy học (lớp học, phòng học mơn, phịng đa năng, bãi tập, di sản, thực địa ) II Nhiệm vụ khác (nếu có): (Bồi dưỡng học sinh giỏi; Tổ chức hoạt động giáo dục) TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) … ngày tháng năm GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) ... trình SÁCH CÁNH DIỀU ST T B? ?i học (1) Số tiết Yêu cầu cần đạt (3) (2) B? ?i Lịch sử Về kiến thức - Kh? ?i niệm lịch sử môn Lịch sử - Vì cần thiết ph? ?i học mơn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản,... Lac - video đ? ?i sống xã h? ?i phong tục ngừoi văn Lang Âu Lạc 28,29 23, 24, 30 ,31 24,25 32 ,33 ,34 25, 26 Máy tính, tivi - Bản đồ Việt Nam th? ?i Bắc thuộc Lớp học 1 35 36 37 ,38 ,39 ,40,4 27 27 28,29 ,3 Máy... tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: : + Trình bày trình phát triển kim lo? ?i vai trò kim lo? ?i chuyển biến từ

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	67,35 KB