Phụ lục I,II LỊCH sử 6,7,8 CHUẨN CV 5512 năm học 2021 2022

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC (Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG: TH & THCS MINH HƯNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Đặc điểm tình hình Số lớp: 1.; Số học sinh: 40.; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 40 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 1; Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Lịch sử Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt: Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Thiết bị dạy học Số lượng Máy tính Màn hình ti vi Các thí nghiệm/thực hành Các tiết dạy lí thuyết Ghi GV chủ động sử dụng Tập tranh ảnh lịch sử lịch sử Việt Nam thời Bắc tập thuộc đến kỉ X Các tiết dạy GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu lí thuyết - Lược đồ quốc gia cổ đại; lược đồ di 11 khảo cổ học; đồ trống Việt Nam; sơ đồ phân hóa xã hội, lược đồ khởi nghĩa lớn thời Bắc thuộc như: khởi nghĩa Hai Bà Trưng, kháng chiến chống quân xâm lược Hán, khởi nghĩa Lí Bí, Mai Thúc Loan; kháng chiến chống quân Nam Hán lần thứ nhất, chiến thắng Bạch Đằng năm 938… Các tiết dạy lí thuyết GV hướng dẫn HS khai thác hiệu Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể phịng thí nghiệm/phịng mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Tên phòng Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Phịng mơn 01 Sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn GV sử dụng theo kế hoạch tổ/nhóm Phịng đa 01 Dạy tiết chun đề GV đăng kí sử dụng Phịng ĐDDH 01 Lưu giữ ĐDDH GV kí mượn - trả II Kế hoạch dạy học1 Phân phối chương trình SÁCH CÁNH DIỀU ST T Bài học (1) Số tiết Yêu cầu cần đạt (3) (2) 1 Ghi Bài Về kiến thức Lịch sử - Khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Vì cần thiết phải học mơn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lịng u nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng yêu nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Bài Cách tính thời gian lịch sử Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Công lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Trình bày được một số khái niệm thời gian lịch sử như thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển năng lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Tính xác khoa học học tập sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Bài 3, Nguồn gốc loài người Về kiến thức - Sự xuất hiện người trên Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự hiện diện Người tối cổ Đông Nam Á Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược q trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + xác định dấu tích người tối cổ Đơng Nam Á - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục bảo vệ môi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Bài Xã hội nguyên thủy Về kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trò lao động trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội loài người - Đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội ngun thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Giải thích vai trị lao động q trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + giả định trải nghiệm cách sử dụng công cụ lao động + sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội + vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất: Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ + Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội + ý thức bảo vệ rừng + biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Về kiến thức Quá trình phát hiện kim loại vai trị kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp - Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp trên giới Việt Nam - Sự phân hoá không triệt để xã hội nguyên thuỷ phương Đông Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày q trình phát triển kim loại vai trị kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy Phương Đông + Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Có tình cảm thiên nhiên nhân loại tơn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại Kiểm tra kỳ I Về kiến thức: + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 5) Về lực + nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khôn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh Về phẩm chất: - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Về kiến thức: - Điều kiện tự nhiên Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại + Nêu được thành tựu chủ yếu văn hoá Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển năng lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày được trình thành lập nhà nước người Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng học Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân một vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức tốn học tính tốn chiều cao lớp học với chiều cao kim tự tháp Keops để hình dung kì vĩ, to lớn kim tự tháp - Năng lực chung: tự chủ tự học (Thích ứng với cuộc sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân Về phẩm chất: Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hoá nhân loại Bài Ấn Độ cổ đại Về kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng + Nêu thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 việc liên hệ kiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục tơn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Về kiến thức + Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ + Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kỳ Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + nêu thành tựu chủ yếu văn minh Trung Quốc trước kỉ VII - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mô tả sơ lược trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trò nhà Tần; tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học Âu hai chiến tranh giới (19181939) - Tình hình chung châu Âu năm 1918-1939 - Cuộc khủng hoảng kinh tế giới (1929-1939) tác động - CNPX xuất nguy bùng nổ chiến tranh Năng lực - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu nét tình hình châu Âu năm 1918-1929 + Nêu nét khủng hoảng kinh tế 1929-1933 - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày hậu khủng hoảng tác động tình hình trị xã hội châu Âu + Lý giải nước tìm cách khỏi khủng hoảng đường khác - Năng lực vận dụng + So sánh, nhận xét, đánh giá nét khái quát tình hình châu Âu năm 1918-1939 + Lập bảng hệ thống kiến thức kiện bật giai đoạn nhận xét giai đoạn - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất: Yêu nước, sống có trách nhiệm chăm 19 Bài 18: Nước Mĩ hai chiến tranh giới (1918-1939) 1 Kiến thức: - Sự phát triển nhanh chóng kinh tế nguyên nhân phát triển - Tác động khủng hoảng kinh tế (1929 - 1933) “Chính sách mới” nhằm đưa nước Mĩ khỏi khủng hoảng Năng lực: -Năng lực tìm hiểu lịch sử + Quan sát tranh ảnh nêu tên kiện + Nêu tình hình kinh tế - xã hội nước Mỹ thập niên 20 kỉ XX - Năng lực nhận thức tư lịch sử Trình bày tình hình kinh tế Mỹ qua giai đoạn + Nhận xét tình hình kinh tế Mỹ lý giải phát triển + Nhận xét sách Rudoven - Vận dụng kiến thức học để rút vấn đề thực tiễn đặt - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác Phẩm chất Yêu nước, trách nhiệm, chăm 20 Bài 19: Nhật Bản hai chiến tranh giới (1918-1939) 1, Kiến thức -Tình hình kinh tế - xã hội Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ - Cuộc khủng hoảng kinh tế (1929 - 1933) q trình phát xít hóa máy quyền Nhật 2.Năng lực: -Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Xác định vị trí Nhật Bản lược đồ + Nêu tình hình Nhật Bản sau CTTC -Năng lực tìm hiểu lịch sử + Trình bày tác động khủng hoảng kinh tế đến Nhật Bản trình Phát xít hố máy quyền + Nhận xét q trình phát xít hóa quyền Nhật Bản, so sánh với nước Đức -Năng lực vận dụng:Biết mối quan hệ nước ta với Nhật Bản - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề 3.Phẩm chât Yêu nước, u hồ bình, sống có trách nhiệm 21 Bài 20 Phong trào độc lập dân tộc châu Á (1918 − 1939) 1 Kiến thức - Những nét chung phong trào độc lập dân tộc châu Á (19181939) - Một số đấu tranh tiêu biểu Quốc, Ân Độ, In-đơ-nê-xi-a Năng lực” - Tìm hiểu lịch sử: + Nêu nét phong trào độc lập dân tộc Châu Á năm 1918-1930 + Nêu nét lớn tình hình ĐNA thời kỳ - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày nhận xét phong trào độc lập dân tộc châu Á + Nhận xét nét tương đồng gắn bó lịch sử đấu tranh giành độc lập nước khu vực Đông Nam Á - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất Yêu nước, u hồ bình, sống có trách nhiệm 22 Bài 21 Chiến tranh giới thứ hai (19391945) 1 Kiến thức Nguyên nhân , diễn biến, kết cục chiến tranh Năng lực: - Năng lực tìm hiểu lịch sử + Nêu nguyên nhân dẫn đến chiến tranh + Nêu kết cục chiến tranh - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày lược đồ diễn biến chiến tranh + Nhận xét mức độ ác liệt chiến + Giải thích tính chất chiến tranh thay đổi Liên Xô tham gia + Lập bảng niên biểu biểu diễn biến chiến tranh giới (1939-1945) - Năng lực vận dụng + Đánh giá hậu chiến tranh giới rút học để ngăn chặn chiến tranh bùng nổ - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất: u nước, u hồ bình, sống có trách nhiệm 23 Chủ đề: Sự phát triển khoa học, kĩ thuật, văn hóa kỉ XVIII – XIX Kiến thức: - Những tiến vượt bậc KH-KT giới XVIII đến nửa đầu kỷ XX + Thành tựu tiêu biểu kỹ thuật, tiến KHTN KHXH; trình bày phát triển văn học nghệ thuật ND 1: Bài Sự phát triển kĩ thuật, khoa học, văn học nghệ thuật kỉ XVIII XIX Năng lực - Tìm hiểu lịch sử + Nêu thành tựu tiêu biểu kỹ thuật + Kể tên thành tựu KHKT đầu kỉ XX ND 2: Sự phát triển văn hoá, khoa học − kĩ thuật giới nửa đầu kỉ XX - Năng lực tư lịch sử + Trình bày phát triển KHKT + Hiểu rõ tiến KHKT cần sử dụng lợi ích người + Lập bảng thống -Năng lực vận dụng: Đánh giá mặt tích cực hạn chế thành tựu KHKT từ có ý thức sửt dụng mục đích - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chât u nước, u hồ bình, sống có trách nhiệm 24 Bài 23 Ôn tập lịch sử giới đại (từ năm 1917 đến năm 1945) 25 HS tự đọc Kiến thức - Củng cố , hệ thống hoá kiện lịch sử giới từ 1917 đến 1945 - Nắm nội dung của lịch sử giới giai đoạn Ôn tập HKI Năng lực Giúp HS phát triển kỹ lập bảng thống kê, lựa chọn kiện lịch sử tiêu biểu; tổng hợp, khái quát nội dung lịch sử chủ yếu Phẩm chất: chăm chỉ, có trách nhiệm 26 Kiểm tra HKI 1 Kiến thức + Kể tên, mốc thời gian chiến tranh giới + Nhận xét đánh giá hậu chiến tranh rút học + Trình bày ý nghĩa cách mạng tháng Mười Nga Giải thích năm 1917 Nga có hai cách mạng; liên hệ với cách mạng Việt nam + Nêu nội dung sách kinh tế mới; Hiểu tác dụng sách kinh tế + Biết tình hình nước tư hai chiến Trình bày giải pháp mà nước tư tìm khỏi khủng hoảng Phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực tự học, lực ngôn ngữ, tu + Năng lực chuyên biệt: Năng lực phân tích, đánh giá, vận dụng, liên hệ Phẩm chất Yêu nước, trung thưc, trách nhiệm, chăm HỌC KÌ II ST T Bài học Số tiết Bài 24 Cuộc kháng chiến từ năm 1858 đến năm 1873 Yêu cầu cần đạt Kiến thức: - Nguyên nhân thực dân Pháp xâm lược nước ta - Âm mưu xâm lược chúng - Quá trình xâm lược thực dân Pháp: công Đà Nẵng Gia Định - Phong trào đấu tranh chống Pháp nhân dân ta - Thái độ trách nhiệm triều đình nhà Nguyễn việc để ba tỉnh miền Tây - Các hình thức đấu tranh phong phú phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân Nam Kì Năng lực - Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Rèn luyện HS kỹ sử dụng đồ, quan sát tranh ảnh lịch sử để rút nhận xét minh hoạ cho kiến thức học Phẩm chất: - Tinh thần đấu tranh kiên cường bất khất nhân dân ta ngày đầu kháng chiến chống thực dân Pháp - Học sinh cần thấy rõ trân trọng chủ động, sáng tạo, tâm đứng lên kháng chiến chống xâm lược nhân dân ta - Giáo dục cho em kính yêu lãnh tụ nghĩa quân, họ phấn đấu hy sinh cho độc lập dân tộc Bài 25 Kháng chiến lan rộng toàn quốc (1873 − 1884) Bài 26 Phong trào kháng chiến chống Pháp năm cuối kỉ XIX Kiến thức: + Nắm tình hình VN sau Pháp chiếm tỉnh Nam Kì, âm mưu diễn biến cơng đánh chiếm Bắc Kì lần thứ Pháp diễn biến đấu tranh nhân dân Bắc kì lần thứ Pháp mở rộng XL Bắc Kì + Rèn kĩ tường thuật kiện lịch sử cách hấp dẫn, sinh động + HS có thái độ xem xét kiện lịch sử công tội nhà Nguyễn Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Phẩm chất: - Yêu nước, đoàn kết, chăm Kiến thức + Việc phân hóa triều đình Huế từ sau hiệp ước 1884: phái chủ chiến, phái chủ hịa Hiểu ngun nhân phản cơng kinh thành Huế 7/1885, diễn biến mở đầu, quy mơ tính chất phong trào Cần Vương Năng lực: + Rèn kĩ phân tích, mơ tả nét khởi nghĩa + Bồi dưỡng, nâng cao lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc + Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất: Giáo dục cho em lịng u nước, trân trọng chiến tích chống giặc cha ơng, tơn kính anh hùng dân tộc hy sinh nghĩa lớn Bài 27 Khởi nghĩa Yên Thế phong trào chống Pháp đồng bào miền núi cuối kỉ XIX Kiến thức Giúp HS biết phong trào nông dân Yên Thế: thời gian tồn tại, diễn biến, nguyên nhân thất bại, ý nghĩa Năng lực: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Phẩm chất - Giáo dục cho em lòng yêu nước biết ơn anh hùng dân tộc - Nhận thấy rõ khả cách mạng to lớn, có hiệu nông dân Việt Nam Bài 28: Trào lưu cải cách Duy Tân Việt Nam nửa cuối kỉ XIX Kiến thức: HS cần nắm - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tân Việt Nam nửa cuối kỉ XIX - Nội dung cải cách tân nguyên nhân cải cách khơng thực Kiểm tra kì Chủ đề: Những chuyển biến kinh tế, xã hội Việt Nam phong trào yêu nước chống Pháp từ đâu kỉ XX đến năm 1918 Nội dung 1: Chính sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp - Ý nghĩa cải cách tân Năng lực : - Năng lực chung : giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ kiện Phẩm chất: - Lòng yêu nước , chăm chỉ, tự tin 1, Kiến thức: Đánh giá khả ghi nhớ phân tích kiến thức giai đoạn lịch sử Việt Nam từ 1858 đến đầu kỉ XX Cụ thể: - Xác định kiện, nhân vật lịch sử - Trình bày trình thực dân Pháp xâm lược nước ta, phong trào kháng chiến chống Pháp nhân dân ta - Giải thích nguyên nhân kháng chiến chưa dành thắng lợi đánh giá q trình chơng Pháp nhân dân ta, thái độ triều đình Huế 2, Năng lực: Năng lực tư duy, giải vấn đề, nhận xét, đánh giá 3, Phẩm chất: Trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Kiến thức: - Biết sách trị, kinh tế, văn hoá, giáo dục thực dân Pháp - Hiểu mục đích, phương pháp khai thác thuộc địa thực dân Pháp - Biết nét biến đổi cấu xã hội Việt Nam nông thôn thành thị tác động khai thác thuộc địa Nội dung 2: Những chuyển biến kinh tế xã hội Việt Nam Nội dung 3: Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu kỉ XX đến năm 1918 10 LSĐP-Bài 1: Phong trào đấu tranh chống Pháp nơng dân Thái Bình cuối kỉ XIX LSĐP – Bài 2: Phong trào đấu tranh chống Pháp nơng dân Thái Bình năm đầu kỉ XX (18961918) Ơn tập học kì II 11 Kiểm tra học kì II - Hiểu sở dẫn đến việc hình thành tư tưởng giải phóng dân tộc - Trình bày đước phong trào / hoạt động yêu nước đầu kỷ xx Năng lực: +Năng lực chung: tự học,hợp tác,giải vấn đề, giao tiếp +Năng lực chuyên biệt: Năng lực tái lại kiện khai thác thuộc địa thực dân Pháp chuyển biến kinh tế, xã hội Việt Nam Năng lực thực hành môn: Khai thác kênh hình,, tư liệu.sử dụng sơ đồ… Phân tích, so sánh, liên hệ thực tiễn… Phẩm chất - Yêu nước, chăm - Nắm tình hình Thái Bình năm cuối kỉ XIX - Phân tích mối quan hệ lịch sử địa phương lịch sử dân tộc giai đoạn cuối kỉ XIX - Giáo dục lòng yêu nước, tự hào truyền thống quê hương; trách nhiệm - Nắm tình hình Thái Bình năm đầu kỉ XX - Phân tích mối quan hệ lịch sử địa phương lịch sử dân tộc giai đoạn đầu kỉ XX - Giáo dục lòng tự hào truyền thống quê hương - HS nắm kiến thức lịch sử HK II - Có kĩ phân tích, khái quát, lập bảng thống kê, tổng hợp - Củng cố cho HS lịng u nước ý trí căm thù giặc - Kiểm tra việc nắm kiến thức lịch sử HK II - Có lực tư duy, nhận xét, đánh giá - Có thái độ học tập môn tốt tốt (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực học/chủ đề/chuyên đề (3) u cầu cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động đơn vị học, chủ đề xác định yêu cầu cần đạt Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm (1) (2) Giữa Học kỳ 45 phút Tuần 9/Tháng 11/2020 Cuối Học kỳ 45 phút Tuần 18/Tháng 12/2020 Giữa Học kỳ 45 phút Tuần 26/Tháng 3/2021 Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) - Giúp HS nắm kiến thức Viết giấy lịch sử lịch sử giới từ kỉ XVI - đầu kỉ XX - Rèn luyện cho H.S lực trình bày, giải thích đánh giá vấn đề lịch sử – Phẩm chất: Trung thực, chăm - Kiểm tra việc nắm kiến thức LSTG Viết giấy H.S học kỳ I - Rèn cho H.S lực tư , trình bày kiện lịch sử - Phẩm chất: Trung thực, chăm Yêu cầu HS nắm kiến thức Viết giấy chương I – phân LSVN Rèn cho H.S lực tư duy, trình bày, giải thích đánh giá vấn đề lịch sử Cuối Học kỳ 45 phút Tuần 35/Tháng 5/2021 TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) - Phẩm chất: Trung thực, chăm - Kiểm tra việc nắm kiến thức lịch sử Viết giấy HK II- phần lịch sử Việt Nam - Có tư duy, nhận xét, so sánh đánh giá kiện lịch sử - Phẩm chất: Trung thực, yêu nước, trách nhiệm, chăm Thụy Sơn, ngày 15 tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) ... kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư... tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh... tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Trình bày được một số khái niệm thời gian lịch sử như thập kỉ, kỉ, thiên niên