SKKN môn tiếng anh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH” MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Cơ sở thực tiễn: Nội dung thực hiện: TRÒ CHƠI 1: Car racing (Đua xe) TRÒ CHƠI 2: word – practicing (Rèn từ) TRỊ CHƠI 3: Guessing – word (Đốn chữ) TRÒ CHƠI 4: Making sentence (Tạo câu) TRÒ CHƠI 5: Making sentence (Đặt câu) TRÒ CHƠI 6: Nói thầm - Kịch câm .8 TRÒ CHƠI 7: Tra từ điển ngược TRỊ CHƠI 8: Simon says (Nói theo mệnh lệnh) TRÒ CHƠI 9: Nought and crosses (Question game) .9 TRÒ CHƠI 10: “If I …” 11 TRÒ CHƠI 11: “One two dad…!” 12 TRÒ CHƠI 12: “Who are you?” 13 TRÒ CHƠI 13: “Ready to complete” 14 TRÒ CHƠI 14: “What’s your job?” 15 TRÒ CHƠI 15: “Up – down – right - left” .17 TRÒ CHƠI 16: “Present – Past – past participle” 19 TRÒ CHƠI 17: “Irregular verb” 19 TRÒ CHƠI 18: "Repeat after me” .20 TRÒ CHƠI 19: “Magic ball” 20 TRÒ CHƠI 20: 20 III: KẾT QUẢ V: BÀI HỌC RÚT RA TỪ TIẾT DẠY IV: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Chúng ta biết mơn học có phương pháp giảng dạy riêng với mơn Ngoại ngữ nói chung với mơn Tiếng anh nói riêng phương pháp giảng dạy cần quan tâm hàng đầu Để có tiết học hiệu nhất, tạo cho học sinh hứng thú tiếp thu học giáo viên giảng dạy phải người thực có phương pháp độc đáo, hấp dẫn giúp em hiểu nắm nội dung học tốt Qua năm trực tiếp giảng dạy, tơi nhận thấy ngồi kiến thức chun mơn, phong thái phương pháp giảng dạy yếu tố vô quan trọng việc làm học sinh thích thú, tập trung u mến mơn học Hiện có nhiều phương pháp giảng dạy áp dụng, tơi thấy việc sử dụng trị chơi dạy học tiếng anh thực có hiệu tơi nhận thấy học sinh hứng thú, tích cực tham gia trị chơi từ em tăng hiệu học tập, cảm thấy hứng thú làm cho em bớt rụt rè Các trò chơi giúp thay đổi khơng khí tiết học làm học bớt căng thẳng, dễ hiểu chắn chắn giúp người học dễ nhớ, tiếp thu kiến thức cách sâu sắc giáo viên biết kết hợp trò chơi phù hợp với nội dung học Với lí trên, tơi xin trình bày trị chơi ngơn ngữ mà áp dụng q trình giảng dạy Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ dạy học tiếng Anh lớp 11A2 trường THPT Bình Sơn Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 11 cụ thể lớp 11A2 - trường THPT Bính Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ dạy học tiếng Anh theo hướng đổi - Tìm hiểu thực trạng tình hình học sinh trước vận dụng đề tài - Vận dụng đề tài vào thực tiễn - Kết đạt học kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu - Tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp đối thoại - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh ……… Phần II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Để nắm bắt tiếp thu môn học tiếng Anh tốt, học sinh cần phải rèn luyện qua kỹ nghe – nói - đọc - viết, sơ hoạt động giao tiếp có mục đích Muốn thực hoạt động có hiệu quả, người giáo viên phải gây phấn chấn, thích thú mơn học cho học sinh Xuất phát từ vấn đề nhận thấy biết sử dụng trị chơi ngơn ngữ dạy học tiếng Anh giúp học sinh thoải mái, giảm nhẹ phần sức căng thẳng trí óc học sinh Đây hoạt động tích cực phương pháp dạy môn tiếng Anh giáo viên nên đưa vào tiết học trị chơi ngơn ngữ nhằm tạo cho học sinh ham muốn học hỏi, giảm bớt lượng học sinh khơng thích học tiếng Anh Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên dạy tiếng Anh, hiểu lượng học sinh yếu môn tiếng anh cịn nhiều, có số học sinh hiểu biết nói câu đơn giản Các em cho mơn khó, khơ khan, giao tiếp, sử dụng nên em nhanh quên Ở lớp em thường tiếp thu thụ động, máy móc, khơng hiểu hết mụcđích nên chất lượng cịn yếu Ngồi học sinh vùng nơng thơn điều kiện học tập mơn cịn thiếu mà u cầu học tốt mơn cần có hỗ trợ tài liệu vận dụng như: từ điển, sách tham khảo, băng hình, máy móc… Do em tiếp thu chậm, kiến thức không đồng Xuất phát từ thực tế này, nhằm cổ vũ, động viên, kích thích ham học học sinh tơi cho việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ phương pháp tốt hướng học sinh vào nội dung ham muốn học tiếng anh Nội dung thực hiện: TRÒ CHƠI 1: Car racing (Đua xe) Đây trị chơi giúp học sinh ơn luyện từ vựng hiệu Cách thực hiện: giáo viên làm bảng chuẩn bị bảng phụ Kẻ ba đương thẳng để tạo hai đường đua song song chia đường đua thằnh ô chữ nhật (Học sinh thực giấy nháp để chơi lâu tuỳ theo thời gian cho phép bạn kể thêm nhiều đường đua khác nhau.) Ví dụ: Racer I run tear draw eat enter long Racer II Hit need rose wake travel ring garden dad good end noise drive Ban đầu hai “tay đua” (ví dụ số ghi “run” cịn số ghi “hit”) sau bốc thăm trước ghi từ có chữ đầu chữ cưới từ đối thủ, ví dụ II trước ghi từ có chữ “n” đầu (ví dụ “need” vào từ “run” có chữ cuối “n”, tương tự đến lượt I ghi từ “tear” chẳng hạn (hit – tear), đến lượt II “draw” (need – draw), đến lượt I “rose” (tear – rose) … Lần lượt trò chơi tạo thành hai chuỗi dích dắc, đan xen gồm từ nối đầu – đuôi ( run – need – draw – wake – enter – ring – garden – noise – end) Cuộc đua kết thúc tay đua bị “nổ lốp” tức ghi sai từ hay hết xăng (khơng tìm từ nữa) Ban đầu giáo viên cho học sinh dùng từ Sau nâng cao từ quy định dùng động từ, tính từ hay danh từ từ học vừa học … Hay đua F1 (giới hạn thời gian suy nghĩ) Các tay đua điêu luyện biết cách ép xe tức dùng khó “x, y, u …” hay dùng loại đuôi để ép đối thủ giàng chiến thắng Giáo viên làm trọng tài, cho điểm khuyến khích chia lớp thành đội đua với hai nhân hai bên, nam nữ … Giáo viên áp dụng trò chơi bắt đầu kết thúc dạy để củng cố ôn tập TRÒ CHƠI 2: word – practicing (Rèn từ) Yêu cầu: Ít có hai người chơi cần có từ điển Ở lớp giáo viên chia lớp thành hai nhóm giáo viên học sinh làm trọng tài Cách chơi: Lấy từ tiếng anh (việc giáo viên làm) Ví dụ: yesterday Dùng chữ tạo lên từ đó, cụ thể là: y, e, s, t, e, r, d, a, y để tạo từ khác nhau, tạo nhiều từ thắng Trong ví dụ ta tạo từ yes, trader, start, year, steady – state … khuyến khích khả tổ hợp Với trị chơi này, học sinh có dịp lục tung tất từ đầu mình, tránh quên từ lại học thêm từ số từ mà người bạn chơi tạo Giáo viên suy nghĩ tìm từ có chữ thành lập từ khác mà nằm nội dung học sinh học để kiểm tra vốn từ học sinh TRÒ CHƠI 3: Guessing – word (Đốn chữ) Đây trị chơi giống chương trình “Chiếc nón kì diệu” tức đốn chữ chữ khác Yêu cầu: tối thiểu có hai người Luật chơi: Người chủ trò lấy tên từ theo chủ trước viết lên bảng giấy số ô vuông tương ứng với số chữ tên đó, người chơi đốn lần chữ cái, có chữ chủ trị viết chữ vào vị trí Ai tìm tên người thắng Ngược lại sau lần đốn sai (số lần người chủ trò người chơi quy định) mà chưa tìm người chơi thua Có thể hai hay nhiều học sinh làm chủ trị thay Ai thắng nhiều lần thắng Ví dụ: Giáo viên làm chủ trị Giáo viên cho biết ô chữ mà hai học sinh chơi ô chữ gồm chữ cái, tên quốc gia Châu Á Giáo viên ghi ô chữ lên bảng Chẳng hạn người chơi I đoán trước chữ “E”, người chủ trị nói khơng có chữ “E”, người thứ II đến lượt, người thứ II đốn chữ “N” người chủ trị nói có chữ “N” viết vào vị trí ô chữ N Người II lại tiếp tục đốn, đốn người chủ trị làm trên, đốn sai người I lại đốn Cứ tìm từ Trong trường hợp hai người chơi biết chắn từ nói với người chủ trò giành chiến thắng Còn đoán sai từ bị loại khỏi chơi người cịn lại tiếp tục đốn Nếu hai khơng đốn nhờ cổ động viên đốn từ Đây trị chơi vui bổ ích, HS thích thú vừa gần gũi với em vừa phát huy khả tư chúng Để trò chơi thêm phong phú người chủ trị chọn nhiều chủ để khác như: giới từ, động từ bất quy tắc, ca nhạc, văn học, thể thao … Đặc biệt trò chơi nên áp dụng giáo viên vào đọc hiểu, hội thoại giới thiệu chủ đề để thu hút học sinh Mở rộng áp dụng trương trình ngoại khố, câu lạc tiếng Anh, khuyến khích học sinh luyện tập theo nhóm TRỊ CHƠI 4: Making sentence (Tạo câu) Yêu cầu: tối thiểu hai người chơi, hai nhóm chơi bạn giỏi tiếng anh làm trọng tài Cách chơi: gần giống với trò chơi thú hai (Rèn từ), giáo viên lấy câu bất kì, người chơi đến lượt dùng từ câu để tạo thành câu có nghĩa khác, người không tạo câu thua Ví dụ: “The boys say they want some juice” ta tạo câu như: “They say they want some juice”, “The boys want some juice” TRÒ CHƠI 5: Making sentence (Đặt câu) Đây trị chơi vui áp dụng thư giãn áp dụng buổi hội, sinh hoạt câu lạc chí dùng bắt đầu kết thúc tiết học Yêu cầu: nhiều người chơi vui Cách chơi: Mỗi bạn tham gia chơi cần tờ giấy nhỏ Đầu tiên bạn trả lời câu hỏi sau vào giấy Câu hỏi: Trả lời: What’s the time? At … Sau gấp phần giấy có câu trả lời lại Người chủ trò thu lại tờ giấy mà bạn ghi câu trả lời lại phát cho bạn khác, người nhận giấy không mở xem nội dung bên trả lời tiếp câu sau: Who? Trả lời lại gấp vào tiếp Sau lại thu lại cho người chủ trò Cứ làm trả lời tiếp câu sau: What is he/ she doing Trả lời: Is (làm gì) With whom? With (điền tên người) Where? At/ in/ on… (điền địa điểm) Cuối người chủ trò thu lại tất tờ giấy đọc to tờ Những câu chắn buồn cười TRỊ CHƠI 6: Nói thầm - Kịch câm Cách chơi: chia làm nhóm xếp thành hàng đứng cách xa Người chủ trị nói thầm câu chuyện ngắn vài câu (tuỳ thuộc vào trình độ học sinh) cho người đứng đầu hàng Sau người đứng đầu nói thầm vào người sau cho người khác không nghe thấy Cứ tiếp tục đến người cuối Và người cuối phải kể lại câu chuyện cho người chủ trị Ai kể xác đội thắng Giáo viên chuẩn bị khung bảng trị chơi cờ caro Điền từ vào ô khung Lớp học chia thành hai đội chơi Một đội dùg kí hiệu “Nought” (0) đội dung “crosses” (X) Mỗi bên đặt câu hỏi Với câu hỏi đúng, Gv yêu câu đối điền (0) hay (X) vào khung Đội đạt dấu (0) (X) hàng đội thắng Sau câu hỏi đội đội có hội trả lời Nếu trả lời đơịi điểm Nếu khơng có đội đạt dấu (0) (X) hang xét điểm trả lời Và đội đạt điểm trả lời nhiều thắng Gv chọn chủ để chung chọn SGK Ví dụ: sau học đọc hỏi câu hỏi: O O O X X X Câu hỏi: Who did Alice go with? What was the matter with Alice? How many teeth were decaying? What happened to Alice at school? When did she go to the dentist? Why did she go to the dentist? Where did it hurt? Where did she fall down? Why did her teeth need filling? Chú ý: Nếu trình độ Hs bạn không đủ để đặt câu hỏi thig Gv hỏi câu hỏi học sinh thưởng (0) (X) vào khung caro với câu trả lời Ví dụ 2: General topic “Free time” When Why Who Which What Where Where How What Questions: 1.What you in your freetime? What is your favourite sport? How often you watch TV? Where you usually go on a Sun day? Who you often spend your freetime with? Why you morning execises everyday? Where you go on holiday? Where you have freetime? Which sport you prefer football or swimming? TRỊ CHƠI 10: “IF I…” Mục đích giải trí: rèn luyện khả phán đốn, sáng tạo, tạo khơng khí vui tươi, thân mật Mục đích giáo dục: luyện kỹ viết từ vựng Tiếng Anh Số lượng người tham gia: Cả lớp Cách chơi: Chia lớp thành đội nhau, thành viên đội lấy tờ giấy nhỏ để viết lên ước mơ Nếu số lượng nam nữ tương đối chia phe nam phe nữ Thường bạn nữ lãng mạn nên cho ghi phần “If I…” phần lại bạn trai lạnh lùng kết thúc Đội A đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu chữ “If I…” có ý nghĩa đồng thời đội B đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu chữ “I will…” Ở câu phải ghi tên để bình chọn cặp viết hay, có nghĩa vui, hóm hỉnh câu dở Sau viết xong, tờ giấy bỏ vào mũ, đựng phần “If I…” đựng phần “I will…” Giáo viên bốc tờ phần đọc to cho người nghe Nếu hay để lại cho thi vịng cịn khơng có ý nghĩa loại Cuối lớp chọn câu “If I…, I will…” hay để trao giải Nếu có nhiều câu hay định cách giơ tay đánh giá bạn chơi Ví dụ: Giáo viên chọn tờ phần mũ Đọc tờ 1: “If I am a bird” Đọc tờ 2: “I will be a monkey!” Câu dù có ý nghĩa “Nếu tơi chim tơi khỉ” Lưu ý: Sử dụng câu điều kiện loại I TRÒ CHƠI 11: “ONE TWO DAD…!” Mục đích giải trí: rèn luyện khả nhanh nhẹn Mục đích giáo dục: luyện kỹ nghe chữ số Tiếng Anh Số lượng người tham gia: Cả lớp Cách chơi: Giáo viên giải thích cách chơi đếm số từ đến mười tiếng Anh Tuy nhiên số ba (3) thay đọc “Three” thay “Dad”, số năm (5) thay đọc “Five” thay “Sleep” cịn số chín (9) thay đọc “Nine” thay “Day” Giáo viên hướng dẫn người đọc qua lần cho nhuần nhuyễn “One – Two – Dad – Four – Sleep – Six – Seven – Eight – Day – Ten” bắt đầu tiến hành chơi Cách đếm từ trái qua phải theo hình chữ U nằm ngang cuối lớp Để tăng hấp dẫn, giáo viên nên vào bạn đọc số để bạn bên cạnh đọc số Bạn đọc nhầm lẫn chậm chạp bị phạt Cứ tiếp tục bắt đủ số lượng người bị phạt Lưu ý: - Học thuộc lòng số như: 19 = nineteen = dayteen 23 = twenty – three = twenty – dad 25 = twenty – five = twenty – sleep 29 = twenty – nine = twenty – day 33 = thirty – three = thirty – dad 35 = thirty – five = thirty – sleep 39 = thirty – nine = thirty – day - Lượt đầu đọc chậm sau tăng dần lên để tạo khơng khí sơi động Đọc đến khoảng 40 nên trở lại từ đầu vị trí để tránh cho sinh viên chuẩn bị tinh thần học thuộc số - Những người chơi đọc nhầm, đọc sai, đọc chưa đến lượt bị phạt TRÒ CHƠI 12: “WHO YOU ARE?” Mục đích giải trí: rèn luyện khả phán đốn, hỏi đáp nhanh nhạy Mục đích giáo dục: luyện kỹ nói viết từ vựng Tiếng Anh Số lượng người tham gia: Cả lớp Địa điểm: Trong lớp, hội trường Cách chơi: Giáo viên chọn bạn nam nữ làm thám tử lớp tiếp tục chọn người ngồi lớp giữ vật làm báu vật (một túi kẹo nhỏ chẳng hạn) Sau trở vào, thám tử ghi lên bảng câu hỏi đọc to câu hỏi cho người nghe tư hướng lên bảng, không quay mặt xuống khán giả Khi khán giả hỏi, thám tử hỏi khán giả vỗ tay cịn hỏi sai lắc đầu lên thật to để thám tử phán đoán Sau câu hỏi Tiếng Anh mình, thám tử quay lại xuống khán giả suy đoán người giữ báu vật Nếu tìm người giữ báu vật lấy ln báu vật người bị báu vật làm thám tử ngược lại khơng tìm chỗ cịn người giữ báu vật giữ ln thể Tiếp tục giáo viên chọn cặp thám tử người giữ báu vật hết báu vật Ví dụ: Thám tử ghi câu lên bảng đọc lớn cho lớp nghe: Câu 1: She is a girl (Lắc đầu) Ghi tiếp câu 2: He wears glasses (Vỗ tay) Ghi tiếp câu 3: He sits in my left hand (Lắc đầu) Ghi tiếp câu 4: He wears a T-shirt (Vỗ tay) Ghi tiếp câu 5: His T – shirt is bright (Lắc đầu) Sau hỏi câu, người thám tử suy đoán người giữ báu vật người trai, đeo kính cận, ngồi bên phía phải nơi đứng mang áo sơ mi tối màu Cuối đốn bạn X lớp phù hợp với tiêu chuẩn Lưu ý: - Câu hỏi thể khẳng định với nội dung, không sử dụng câu đa nghĩa, câu phủ định hay nghi vấn, có chọn lựa “…or…” - Khuyến khích câu hỏi độc đáo, có tính loại trừ để suy đốn cao - Nếu thơng tin bị lộ trước hay q trình chơi chọn lại thám tử người giữ báu vật TRÒ CHƠI 13: “READY TO COMPLETE” Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ nhanh nhạy, dứt khốt Mục đích giáo dục: luyện kỹ viết từ vựng Tiếng Anh, suy đoán Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử người nhanh nhạy khả viết tốt bạn đại diện đội bốc thăm chia cặp thi đấu trực tiếp Mỗi đợt thi đấu người loại để cuối chọn bạn đại diện xuất sắc Giáo viên xếp bạn quay mặt lên bảng Mỗi người viên phấn để viết chữ lên bảng Giáo viên viết chữ lên bảng Công việc bạn đại diện đội A viết thêm chữ liền sau, tiếp tục bạn đội B viết đằng sau chữ đội A Tiếp tục thay phiên hai bạn kết thúc chữ có nghĩa Tiếng Anh Nếu bạn A kết thúc chữ có nghĩa mà bạn B chấp nhận bạn A thắng ngược lại bạn A khơng kết thúc u cầu bạn B kết thúc Nếu bạn B kết thúc thắng cịn khơng bạn A thắng Ví dụ: Giáo viên ghi chữ : ”C” A ghi tiếp “O” đằng sau chữ “C” thành “CO” (lúc A định đưa B vào việc viết hoàn thành chữ “COMPLETE” chẳng hạn B ghi tiếp “M” đằng sau chữ “CO” thành “COM” (lúc B định đưa A vào việc viết hoàn thành chữ “COMPUTER” chẳng hạn A ghi tiếp “F” đằng sau chữ “COM” thành “COMF” (lúc A định đưa B vào việc viết hoàn thành chữ “COMFORTABLY” chẳng hạn) Tuy nhiên B đốn chữ B ghi tiếp “O” đằng sau chữ “COMF” thành “COMFO” (lúc B định đưa A vào việc viết hoàn thành chữ “COMFORTABLE” để triệt A Tiếp tục A: viết thành “COMFOR” B: viết thành “COMFORT” A: viết thành “COMFORTA” B: viết thành “COMFORTAB” A: viết thành “COMFORTABL” Lúc B ghi thành “COMFORTABLY” B người thắng đằng sau A khơng thể thêm chữ Như bạn B thắng 1-0 Tiếp tục chơi ván vậy, thắng trước ván thắng Sau loại trực tiếp chọn người chơi vào vòng chung kết Ở vòng thi đấu ván, thắng ván trước người dành vòng nguyệt quế Lưu ý: - Các người chơi sử dụng từ Tiếng Anh có nghĩa, khơng dùng từ viết tắt, từ tục, thể tiếp diễn, thể khứ có “_ED”, từ cổ… - Đề nghị bạn ngồi giữ yên lặng để thí sinh tập trung, nhắc nhở làm tập trung thí sinh xử thua đội thành viên - Mỗi hs suy nghĩ không 10 giây cho chữ, thời gian bị xử thua - Nhắc nhở thí sinh tự tin, viết khơng tẩy xố lần “Bút sa gà chết” - Giáo viên người chữ đưa định cuối để phân xử TRỊ CHƠI 14: “WHATS THE JOB?” - Mục đích giải trí: rèn luyện khả phán đốn - Mục đích giáo dục: luyện kỹ chuyển tải ngơn ngữ hành động - Số lượng người tham gia: Cả lớp - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội, đội cử năm bạn làm đại diện Sau yêu cầu đội lên đứng bục giảng Trong tay giáo viên có sẵn hộp nhỏ đựng mảnh giấy nhỏ có ghi nghề nghiệp giải thích Tiếng Anh hành động Đại diện đội A lên bốc tờ, đọc qua mà diễn tả cho đội biết nghề nghiệp hành động mà khơng diễn tả lời nói Cả đội phải trả lời cho bạn đại diện biết nghề 30 giây Sau bạn trả lời với giáo viên Giáo viên người đưa đáp án cuối biết hay sai Tiếp tục với người đội B Sau người thứ đội A người thứ đội B Mỗi câu trả lời điểm Sau chơi xong, tổng kết điểm xem đội có số điểm nhiều thắng Ví dụ: Đội A lên bốc trúng câu “A person who always solves the traffic jams” Đại diện A phải diễn tả hành động hua hua tay hướng dẫn người đường, lệnh xe phải dừng lại…để thời gian 30 giây sớm hơn, đồng đội ngồi bàn bạc cho kết quả: “Policeman/ Policewoman” để đại diện A biết Công việc cuối người thơng báo với giáo viên kết sau: “A person who always solves the traffic jams is a policeman/ policewoman” Giáo viên người đọc kết hay sai tiến hành cho điểm Lưu ý: - Câu giải thích lắt léo chút để gây khó khăn cho việc suy đoán người ngồi - Người đại diện người thống ý kiến đồng đội mình, tránh trường hợp người đại diện nói sai kết đám đông không diễn tả hành động với đám đơng tự thân suy câu trả lời - Khuyến khích bàn bạc thống thời gian nhanh - Nếu thông tin bị lộ trước hay trình chơi chọn lại nghề nghiệp khác - Tuyệt đối người đại diện lời nói, âm Trong đội diễn tả hành động đội khơng có hành động cản trở, gây nhiễu, nhắc nhở giùm Nếu có phạt đội cách nhắc nhở lần trừ điểm thưởng - Người giáo viên người định cuối cùng, nên linh hoạt cách giải đáp án tương tự gần giống - Khi đội A đoán trật khen ngợi “Xin tràng pháo tay thật to cho đáp án trúng trăm phần…tỉ đội A”, “Xin cho đội A điểm (Cả đội A vỗ tay chí ch) …rồi sau trừ lui hai điểm”, “Số điểm đội A nâng lên thành điểm (Cả đội A vỗ tay hoan hỉ) …rồi tiếp tục hạ dần xuống cịn khơng điểm” tạo bất ngờ vui tươi cho trò chơi thành cơng - Biết nhiều trị chơi, biết sáng tạo, sáng tác trò chơi - Hoạt động rèn luyện thường xuyên TRÒ CHƠI 15: “UP – DOWN – RIGHT – LEFT” - Mục đích giải trí: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt - Mục đích giáo dục: luyện khả nghe trạng từ nơi chốn - Số lượng người tham gia: Cả lớp - Cách chơi: Tương tự trò “DÀI – NGẮN – CAO – THẤP” Giáo viên phổ biến trò chơi gồm động tác: Chỉ tay lên trời (UP), tay xuống đất (DOWN), tay sang phải (RIGHT), sang trái (LEFT) yêu cầu sinh viên làm theo lời hướng dẫn mà không làm theo hướng tay giáo viên Lần đầu giáo viên vừa làm vừa hô để tạo cho sinh viên làm quen với định hướng từ vựng Sau giáo viên bắt đầu hơ đường nẻo Ví dụ hơ “Right” tay lại lên trời Sinh viên vừa hô “Right” theo vừa nhìn giáo viên khơng làm theo hướng lên trời mà phải tay qua bên phải Nếu sinh viên không hô tay khác hướng phải bị bắt phạt TRỊ CHƠI 16: “PRESENT – PAST – PAST PARTICIPLE” Mục đích giải trí: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt Mục đích giáo dục: luyện khả nhớ động từ Tiếng Anh Số lượng người tham gia: 15 người (hoặc chia hết cho 3) Cách chơi: Giáo viên xếp bạn thành hàng ngang hướng dẫn cách chơi Bạn đọc lên động từ Tiếng Anh với điều kiện động từ phải có khứ phân từ Bạn thứ cạnh bên đọc động từ q khứ, bạn thứ đọc động từ khứ phân từ Tiếp tục với bạn Nếu sinh viên đọc sai đọc động từ mà khơng có q khứ phân từ bị bắt phạt Lưu ý: - Những bạn bị phạt đứng xuống sau, bạn bên cạnh tiếp tục đọc động từ - Bắt phạt sinh viên đọc chậm, nhỏ, đọc lặp lại động từ bạn trước đọc - Hình thức phạt: Mỗi người bị phạt phải đọc động từ mà bị mắc lỗi 20 lần to, rõ ràng TRỊ CHƠI 17: “IRREGULAR VERBS” - Mục đích giải trí: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt - Mục đích giáo dục: luyện khả nhớ động từ bất quy tắc Tiếng Anh - Cách chơi: Gần giống trò chơi “PRESENT – PAST – PAST PARTICIPLE” khác chỗ giáo viên chia dãy bàn nhóm Bạn đọc động từ dạn nguyên thể - khứ - phân từ hai Người đọc từ khác, đọc sai lặp lại từ người khác đọc bị phạt Chú ý: kiểm tra động từ bất quy tắc giáo viên yêu cầu học sinh đọc từ vựng theo chủ để từ TRỊ CHƠI 18: "REPEAT AFTER ME” Mục đích giải trí: rèn luyện ghi nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin Mục đích giáo dục: luyện khả nhớ số Tiếng Anh Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử người có khả Anh văn khả nhớ tốt bạn đại diện đội bốc thăm chia cặp thi đấu trực tiếp Mỗi đợt thi đấu người loại để cuối chọn bạn đại diện xuất sắc Giáo viên xếp bạn thành hàng ngang hướng dẫn cách chơi Hai bạn bị bịt mắt quay phía khán giả Giáo viên sử dụng bảng đen để biểu số Bước 1: Ghi chữ số lên bảng, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội A lặp lại trước, bạn đội B lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau VD: ghi số “1” đọc “One” yêu cầu bạn A đến B đọc lại Bước 2: Ghi chữ số lên bảng bao gồm chữ số đọc số bất kỳ, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội B lặp lại trước, bạn đội A lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau VD: Tiếp tục ghi số “17” đọc “One – Seven” yêu cầu bạn B đến A đọc lại Bước 3: Ghi chữ số lên bảng bao gồm chữ số đọc trước số bất kỳ, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội A lặp lại trước, bạn đội B lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau Nếu hai bạn không lặp lại người thắng vào vịng Trường hợp người khơng lặp lại giáo viên đọc lại lần cho hai nhớ đọc lại VD: Tiếp tục ghi số “173” đọc “One – Seven – Three” yêu cầu bạn A đến B đọc lại Tiếp tục ghi số tiếp tục nhiều chọn người thắng Lưu ý: - Động viên bạn thua tràng pháo tay lớp - Đề nghị bạn ngồi giữ yên lặng để thí sinh tập trung, nhắc nhở làm tập trung thí sinh xử thua đội thành viên - Luân phiên yêu cầu bạn đội A đội B đọc trước để tránh đội phải đọc trước cịn đội đọc sau - Nhắc nhở thí sinh tự tin, khơng nghe kết đọc đối phương mà tin vào kết nhớ thân - Các thí sinh phải đọc to, rõ ràng, mạch lạc, ấp úng 10 giây bị xử thua - Thưởng cho người thắng phần thưởng có giá trị tràng pháo tay giịn tan TRỊ CHƠI 19: MAGIC BALL Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ tốt, rèn tính tự tin Mục đích giáo dục: luyện khả nhớ từ vựng, củng cố nội dung học Số lượng người tham gia: lớp Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị bong, sau giáo viên ném bóng xuống chỗ học sinh Nhiệm vụ học sinh phải chuyền bóng cho bạn khác Trong lúc học sinh chuyền bóng giáo viên đếm từ đến 10 - tuỳ giáo viên, giáo viên đếm đến 10 giữ bóng phải trả lời câu hỏi giáo viên chuẩn bị từ trước Câu hỏi đố vui, kiến thức phổ thông hay liên quan đến vừa học TRÒ CHƠI 20: Cách chơi: Xếp thành vịng trịn lớn Người nói: I’m thinking of a kind of an animal, a monkey Những người kể tên động vật khác Ai sai không kể lùi lại người lại tiến lại gần Người làm tương tự người đâu tiên Ví dụ I’m thinking of a kind of fruit Phần III: KẾT QUẢ Trong năm học vừa qua, giao trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh khối 10, 11 áp dụng trị chơi ngơn ngữ vào tiết học Qua thơi nhận thấy học sinh hứng thú tham gia trò chơi nhớ học nhanh Đặc biệt giúp em học từ vưng hiệu Cụ thể sau Lớp Giỏi 11A2 SL 7.0 Khá Trung bình Yếu Kém SL SL SL SL 24 55.8 17 37.2 0 0 Phần V: BÀI HỌC RÚT RA TỪ TIẾT DẠY Đối với giáo viên: - Phải chuẩn bị giảng, tiết giảng cẩn thận - Phải chọn chò trơi phù hợp với nội dung học - Phải chuẩn bị chu đáo phương tiện, dụng cụ cần thiết - Tổ chức trị chơi từ dễ đến khó, khơng nên thực ngược điều - Phạt cách nhắc nhở đồng thời động viên người chơi cố gắng nên hình phạt nhẹ nhàng, tế nhị…tránh trở thành nhục hình - Lúc chơi, người bình đẳng Khơng thiên vị theo giới tính cố tình bắt phạt - Tránh tổ chức trò chơi khơng đủ khơng vững kiến thức nội Đối với học sinh - Phải có ý thức, chuẩn bị trước đến lớp - Phải có đầy đủ loại sách phục vụ cho tiết học - Tuân thủ hướng dẫn đạo thầy Phần IV: KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy, tơi nhận thấy trị chơi tạo cho em cách học bổ ích, có trị chơi thích hợp hiệu bắt đầu học hay kết thúc học Khi áp dụng trị chơi ngơn ngữ vào giảng tơi nhận thất Hs thích thú học hơn, khơng khí sơi trước Đặc biệt hs có hội luyện tập tiếng Anh nhiều Tuy nhiên bên cạnh có mặt trái ồn làm ảnh hường tới lớp học khác thực trò chơi học sinh hiếu động khơng làm chủ được, có cười to, reo hị cổ vũ … Vì Gv phải thực người chủ trị động, giải tình bất ngờ xảy mong thực trò chơi cách hiệu Những trò chơi nên áp dụng sáng tạo nhiều để cho phù hợp với đối tượng HS mà giảng dạy Những trị chơi khơng tránh khỏi thiếu xót mong nhận tìm hiểu, đánh giá góp ý đồng nghiệp