tâm lý LAO ĐỘNG thực hành tâm lý lao động

báo cáo thực tế khi đi thực hành môn tâm lý học lao động, những kinh nghiệm bài học rút ra trong quá trình đi thực hành, thực trạng tại cơ sở thực hành NGHIÊN CỨU VỀ CHỦ ĐỀ XÂY DỰNG YẾU TỐ THẨM MỸ TRONG LAO ĐỘNG

MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH 1.1 Giới thiệu chung sở thực hành………………………………………… 1.2 Một số hoạt động cở…………………………………………………… 1.3 Mục tiêu thực hành sở 1.3.1 Về kiến thức………………………………………………… 1.3.2 Về kỹ năng………………………………………………… 1.3.3 Về thái độ………………………………………………… CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Các khái niệm liên quan 2.1.1 Khái niệm chung lao động…………………………………………… 2.1.2 Khái niệm yếu tố thẩm mỹ lao động…………………………… 2.1.3 Màu sắc lao động …………………………………………………… 2.1.4 Vấn đề sử dụng âm nhạc lao động sản xuất………………………… 2.2 Phương pháp thực hành nghiên cứu…………………………………… …… CHƯƠNG 3: THỰC HÀNH NGHIÊN CỨU VỀ CHỦ ĐỀ XÂY DỰNG YẾU TỐ THẨM MỸ TRONG LAO ĐỘNG VÀ ỨNG DỤNG CỦA CHÚNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 3.1 Thực trạng xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động 3.1.1 Thực trạng chung Việt Nam…………………………………………… 3.1.2 Thực trạng sở thực hành…………………………………………… 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động 3.2.1 Yếu tố thẩm mỹ đời sống cá nhân 3.2.2 Phương pháp hình thức yếu tố thẩm mỹ 3.2.3 Điều kiện vệ sinh nơi làm việc…………………………………………… 3.3 Ý nghĩa việc xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động…………………… 3.4 Khuyến nghị xây dựng yếu tố thẩm mỹ cách hợp lý……………………… KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI MỞ ĐẦU Lời đầu tiên, cho phép em gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô Mua Thị Minh Giám đốc Trung tâm chuyên biệt Bình Minh, anh, chị thầy, khác trung tâm tạo điều kiện giúp đỡ cho chúng em nhiều để thực đợt thực hành môn Tâm lý học lao động Với hỗ nhiệt tình từ trung tâm, chúng tơi trải nghiệm, quan sát học hỏi nhiều điều bổ ích tri thức, kinh nghiệm quý báu Chúng trở thành hành trang vơ quan trọng cho chúng em hồn thiện báo cáo thực hành lần cịn nhiều hữu ích qng đời làm nghề sau chúng em mà khơng thay Tiếp đến, em xin tỏ lòng biết ơn đến TS Nguyễn Thị Hiền - giảng viên hướng dẫn chúng em môn thực hành Tâm lý học lao động lần Nhờ có dẫn dắt ân cần, sát cô hỗ trợ đắc lực từ phía trường Đại học Lao động – xã hội chúng em có hội đến thực hành học hỏi môi trường động trẻ trung Trung tâm chuyên biệt Bình Minh hoàn thành tốt đẹp đợt thực hành lần Em xin chân thành cảm ơn! Cùng với tăng trưởng kinh tế, ổn định xã hội, đất nước ta từ thành thị đến nông thôn có thay đổi, chuyển biến chất lĩnh vực sản xuất, văn hóa, xã hội Những nhu cầu như: nhu cầu nhận thức, nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu thể mơi trường làm việc học tập quan trọng nhu cầu người đòi hỏi thỏa mãn kịp thời đầy đủ Tuy nhiên, nhu cầu nảy sinh trình hoạt động nguyện vọng đáng cịn chưa quan tâm mức chưa đáp ứng đầu đủ mơi trường làm việc khơng có xí nghiệp cơng nghiệp, đơn vị hành nghiệp mà mơi trường sư phạm Chính việc tìm hiểu yếu tố thẩm mĩ lao động vô cần thiết không nhằm thỏa mãn nhu cầu người lao động tạo động làm việc tích cực cho người lao động Qua đó, cịn tạo môi trường làm việc khoa học, phát triển quan hệ sản xuất, lực lượng sản xuất có chất lượng góp phần nâng cao suất lao động Nhất hoạt động giáo dục việc phát huy tác dụng yếu tố thẩm mỹ màu sắc, âm nhạc việc dạy học có ý nghĩa lớn lao việc truyền tải tri thức, kĩ năng, kĩ xảo khả tổ chức việc dạy học giáo viên với việc lĩnh hội học sinh, sinh viên, đặc biệt nội dung giáo dục thẩm mĩ Tất lý đó, dẫn em tới đề tài: “ Tìm hiểu yếu tố thẩm mỹ lao động hoạt động giáo dục” CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH 1.1 Giới thiệu chung sở thực hành Trung tâm chuyên biệt Bình Minh thành lập vào tháng năm 2016 có trụ sở số 26 ngõ 126 Khuất Duy Tiến, Thanh Xuân, Hà Nội Tuy tương đối non trẻ, xong trung tâm gây dựng lên tên tuổi uy tín vững nghiệp giáo dục trẻ đặc biệt Việt Nam nói chung miền Bắc nói riêng Chức nhiệm vụ trung tâm đánh giá, phát triển, tư vấn can thiệp cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt bao gồm: trẻ tự kỉ, chậm phát triển trí tuệ, khó khăn vận động, khó khăn nghe, khó khăn nhìn, chậm nói, khó khăn học tập, tăng động giảm ý, Ngoài ra, giáo viên viện cịn có chức cải thiện, định hương, can thiệp tháo gỡ vấn đề như:  Khó khăn học tập  Khó khăn quan hệ xã hội  Các mặt phát triển cảm xúc  Phát triển cân bằng, lành mạnh, an toàn Tư vấn định hướng nghề nghiệp nhiệm vụ vô quan trọng mà trung tâm đảm trách Công việc bao gồm:  đánh giá, khám phá lực, tính cách, khiếu  xác định hướng nghiệp thông qua test tâm lý  tư vấn hướng nghiệp 1.2 Một số hoạt động sở Nhằm đáp ứng nhu cầu ngày tăng cao gia đình, bậc phụ huynh có em có nhu cầu đặc biệt ( tự kỷ, chậm phát triển, tăng động giảm ý, ), trung tâm thường xuyên tổ chức họat động bổ ích thiết thực để can thiệp vào trị liệu cho bé, giúp em sớm hịa nhập với trẻ bình thường khác Thể dục mỹ thuật hoạt động trung tâm quan tâm, ý Mỗi sáng đến lớp bé tập trung tập thể dục buổi chiều trước cho vận động tự khu vui chơi nhà, giúp trẻ phát triển thể chất tư vận động linh hoạt Bên cạnh đó, hoạt động vẽ tranh, tô màu, nặn đất nặn, làm bánh trơi, góp phần phát triển tư nghệ thuật khả sáng tạo cho trẻ  Ngoài ra, sáng thứ hàng tuần bé cho ngồi vận động, hít thở khơng khí lành giám sát đảm bảo thầy trung tâm Trẻ có hội tự vui chơi, học hỏi, khám phá thiên nhiên sống xung quanh cách thực tế, sinh động khơng bị gị bó 1.3 Mục tiêu thực hành trung tâm 1.3.1 Về kiến thức  Hiểu đối tượng, nhiệm vụ Tâm lý học lao động tầm quan trọng tính thực tiễn môn học  Hiểu khái niệm người lao động yếu tố thẩm mỹ lao động Từ rút kết luận điều cần ý lao động  Nắm sở yếu tố thẩm mỹ trình hoạt động, ảnh hưởng âm màu sắc trình lao động 1.3.2 Về kĩ  Hình thành kĩ quan sát, lắng nghe, phân tích học hỏi tự rút kinh nghiệm cho thân  Hình thành kĩ lãnh đạo, quản lý tập thể, tạo bầu khơng khí tập thể, xây dưng chế độ lao động nghỉ ngơi hợp lí,…  Học thêm kỹ để q trình lao động diễn sn sẻ, đạt hiệu quả, qua rút thêm nhiều kinh nghiệm cho thân 1.3.3 Về thái độ  Có thái độ cầu thị, tích cực tiếp thu tri thức, kinh nghiệm, học sở thực hành đời sống xã hội  Tôn trọng chấp hành quy định, nội quy nhà trường, sở thực hành giảng viên hướng dẫn đề  Chủ động, hăng hái tham gia hoạt động sở thực hành  Hoàn thành tốt cong việc, nhiệm vụ mà môn học giảng viên hướng dẫn sở thực hành đưa  Đi thực hành cách tự giác, chăm  Giữ thái độ hịa nhã, tơn trọng, lịch sự, lễ phép CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Các khái niệm liên quan 2.1.1 Khái niệm chung lao động Trong Tư bản, Các Mác viết: “ Lao động trình diễn người với tự nhiên, q trình mà người hoạt động thân sử dụng phương tiện, điều chỉnh kiểm tra trao đổi vật chất thể tự nhiên.” Lao động hoạt động người điều kiện cần thiết cho tồn xã hội loài người Chỉ nhờ có lao động người tạo sở vật chất tinh thần cần thiết cho đời sống xã hội Mọi sản phẩm xã hội thấy, từ khoa học, nghệ thuật, trị tới cơm ăn, áo mặc… tất lao động người tạo Bởi vậy, lao động trở thành thuộc tính chất người khác biệt người với loài vật thể rõ rệt thuộc tính Lao động hoạt động quan trọng người, tạo cải vật chấ giá trị tinh thần xã hội Lao động có suất, chất lượng hiệu cao nhân tố định phát triển đất nước ( Trích từ lời mở đầu Luật lao động ) Lao động mối đồng quy mối quan hệ qua lại giữa:  Người với tự nhiên  Người với máy  Người với người Con người sống trái đất có nghĩa vụ quyền lợi tham gia lao động mà thực chất đem sức lực tinh thần vật chất tác động vào tự nhiên nhằm tăng cường chế biến cải trái đất Trong q trình lao động đó, người lao động lại có quan hệ qua lại với nhằm thúc đẩy quan hệ ngày thu hiệu cao Rõ ràng, yếu tố tâm lý người có liên quan mật thiết với lao động Người lao động, kể người lao động đơn giản, đặc biệt người quản lý tổ chức lao động cần kiến thức tâm lý học cần biết vận dụng yếu tố tâm lý lao động  Vai trò lao động sống người + Lao động loại hoạt động đặc trưng người + Lao động sáng tạo thân người + Lao động thúc đẩy phát triển thể chất tinh thần cá nhân + Lao động nguồn gốc phồn thịnh xã hội thành viên 2.1.2 Khái niệm yếu tố thẩm mỹ lao động Yếu tố thẩm mỹ lao động hiểu giá trị tác động tới tâm lý người lao động, hiệu sản xuất an toàn lao động…Trong lao động khơng có mà có nhiều yếu tố thẩm mỹ tham gia Việc đưa yếu tó thẩm mỹ vào lao động sản xuất biện pháp có hiệu lớn nhằm hạ thấp mệt mỏi nâng cao suất lao động Có hai yếu tố thẩm mỹ quan trọng đưa vào lao động sản xuất: màu sắc âm nhạc 2.1.3 Màu sắc lao động sản xuất Các cơng trình nghiên cứu sinh lí học tâm lý học đại cho quan thị giác quan thu nhận khoảng 90% lượng thông tin từ bên ngồi vào não Vì việc thẩm mỹ hóa môi trường xung quanh người phải thực để tác động nhiều qua tri giác nhìn Màu sắc phương tiện gây tác động xúc cảm đến người mạnh nhất, gây ảnh hưởng đến cảm giác người, đến sinh lý người, đến sức làm người, đến trạng thái tâm lý, đến tâm trạng người, đến kết lao động người mặt số lượng lẫn chất lượng  Ảnh hưởng màu sắc đến người thể bảng sau: Màu Kích thích Nặng Than Nóng Lạnh nề h thản Trắng X Xám nhạt Nhẹ Nặng Xa Gần X X Xám sậm X X Đen X X Đỏ X X Da cam X X Vàng X X X X X X X Lục X X Lam X X Chà m Tím X X X X X X X X X X Ở nhiều nước hướng nghiên cứu sử dụng màu sắc lao động quan tâm nghiên cứu nhiều Trên sở nghiên cứu nhà tâm lý học nêu lên vai trò màu sắc lao động sản xuất nguyên tắc việc sử dụng màu sắc sau:  Màu đỏ màu gây cảm giác nóng, xạ màu đỏ xuyên vào tế bào thể Màu đỏ làm tăng sức căng bắp thịt , làm tăng huyết áp làm tăng nhịp tim Màu đỏ màu sinh lực hành động, có ảnh hưởng lớn đến tâm trạng người theo hướng Trong cơng việc, màu đỏ có ý nghĩa báo hiệu nguy hiểm xạ, lượng nguyên tử, cháy, dừng lại  Màu da cam màu rực rỡ, hăng say Vì màu vừa có tác dụng làm nóng vừa có tác dụng kích thích Trong cơng việc màu da cam có ý nghĩa báo hiệu nguy hiểm với nhiệt độ cao, thông báo “ ý – nguy hiểm”  Màu vàng màu tươi vui, sảng khối Màu có độ sáng cao quang phổ, gây kích thích thị giác Những sắc điện khác màu vàng có khả làm dịu bớt trạng thái thần kinh căng thẳng, màu vàng sử dụng để chữa bệnh thần kinh Trong công việc màu vàng báo hiệu nguy hiểm học, thông báo ý  Màu lục màu dịu dàng tự nhiên Đó màu tươi mát, màu lục làm cho trí óc thư giãn Màu sử dụng để chữa bệnh tinh thần như: hystêry, bệnh thần kinh suy nhược, màu lục giúp nguoif them kiên nhẫn Trong cơng việc màu lục có ý nghĩa báo hiệu thơng báo an tồn  Màu lam màu sáng, tươi mới, màu có tác dụng làm giảm sức căng bắp, hạ huyết áp, hạ nhịp tim, nhịp thở Màu lam cịn có tác dụng kích thích suy nghĩ Trong cơng việc màu lam báo hiệu tạm thời không nguy hiểm, thông báo cho phép cầm cần ý a) Vai trò màu sắc lao động sản xuất  Màu sắc sử dụng để tạo điều kiện tối ưu cho tri giác nhìn: dùng màu sắc tối ưu sinh lý để sơn cho vật dụng nằm trường thị giác người lao động, sử dụng màu sắc có hệ số cao ( trắng, vàng, sáng, lục tăng độ chiếu sáng phòng làm việc  Tạo điều kiện tối ưu cho hoạt động lao động: ví dụ sử dụng nhóm thiết bị loại màu riêng biệt, sơn nút bấm điều khiển, chuyển mạch màu sắc khác biệt tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động lao động sản xuất  Nâng cao sức làm việc cho người lao động: giảm sức mệt mỏi, mệt nhọc trình lao động  Cải thiện điều kiện nơi làm việc: dùng màu sắc tạo cảm giác phòng làm việc sẽ, thoáng mát, rộng rãi hưởng không nhỏ đến suất lao động Ngày trước, nhờ câu hò ý vị, vui tươi gặt hái, giã gạo, cấy cày, tát nước,… người lao động quên mệt nhọc, vất vả hăng say công việc Ngày nay, nhà máy, xí nghiệp , biết sử dụng âm nhạc cách khoa học suất lao động nâng cao Khơng có thế, âm nhạc tác động đến cảm xúc tư tưởng người Âm nhạc, cảm thụ cách sâu sắc thơng minh tác động đến giới quan, đến toàn ý thức người Tác động trực tiếp, mạnh mẽ âm nhạc người lĩnh vực tình cảm tâm trạng người Khơng loại hình nghệ thuật khác ngồi âm nhạc lại tác động với uy lực vào giới cảm xúc người Ảnh hưởng nhịp điệu âm nhạc đến trạng thái tâm lý hoạt động lao động người quan tâm từ lâu Từ xa xưa người sử dụng âm nhạc phương tiện chữa bệnh nhằm nâng cao tinh thần người bệnh Trong trình lao động phối hợp nảy sinh điệu hì, câu hát phong phú đa dạng có tác dụng huy động sức mạnh tinh thần người lao động, ví dụ hò kéo pháo, hò trèo thuyền, hò mái đẩy  Âm nhạc tác động đến người hai mặt: tạo tâm trạng tốt nhịp điệu lao động cao, ổn định Điều dẫn đến hạ thấp độ mệt mỏi lao động  Hiện nay, âm nhạc sử dụng rộng rãi xí nghiệp, cơng xưởng nơi mà người lao động thực công việc đơn điệu, quen thuộc bận tâm ý b) Những nguyên tắc cần ý sử dụng âm nhạc lao động sản xuất  Thời gian sử dụng nhạc lao động sản xuất cụ thể sau:  Theo cơng trình nghiên cứu nhà tâm lý học Liên Xô xác định thời gian sử dụng nhạc có hiệu 30 phút  Tính chất âm nhạc lao động Âm độ nhịp độ ( nhanh hay chậm) nhạc phải điều chỉnh tùy theo mức độ tập trung ý người lao động vào công việc Ví dụ cơng việc địi hỏi phải tập trung ý nhiều âm độ nhạc thấp nhịp điệu phải thản Ngược lại công việc địi hỏi tập trung ý âm độ nhịp độ nhạc cao  Không dùng nhạc Jazz có nhịp độ âm độ thay đổi thường xuyên vào lao động sản xuất làm tăng mệt mỏi hạ thấp sức làm việc người lao động Khi sử dụng âm nhạc lao động sản xuất phải tính đến thị hiếu trình độ hiểu biết âm nhạc người lao động Vì trước sử dụng âm nhạc lao động sản xuất cần điều tra sở thích âm nhạc người lao động: “ Anh(chị) thích nhạc nào”  Khơng dùng nhạc có lời lao động sản xuất nhạc có lời gây tập trung ý vào công việc Nội dung âm nhạc lao động sản xuất: - Không nên dùng nhạc hai lần tuần - Ngay ngày làm việc nội dung nhạc phải phù hợp với thay đổi sức làm việc: + Giai đoạn bắt tay vào làm việc: dùng nhạc có âm độ lớn, nhịp độ nhanh nhằm mục đích làm cho người lao động bắt vào nhịp lao động cách nhanh chóng + Giai đoạn sức làm việc cao ổn định: dùng nhạc có âm độ, nhịp độ thấp, thản nhằm củng cố nhịp lao động tối ưu, đẩy lùi mệt mỏi + Giai đoạn sức làm việc giảm sút: cần dùng nhạc sảng khoái, giàu sinh khí, có nhịp độ nhanh + Vào cuối làm việc nên dùng nhạc mạnh, nhịp độ nhanh, hào hứng, yêu đời đem lại niềm vui tinh thần thư thái cho người lao động sau ngày lao động - Nhạc dùng giải lao: dùng nhạc sinh động, vui tươi, có nhạc lời Giờ giải lao buổi chiều ca đêm cần nhạc sảng khoái, tỉnh táo nhằm phục hồi khả lao động Để kích thích người lao động tập trung vào giải nhiệm vụ đặt cho họ, xí nghiệp, nhà máy, trường học cần xây dựng xhisnh ca có nội dung ca ngợi phẩm chất xí nghiệp, nhà máy, trường học nói nhiệm vụ người lao động Ví dụ Nhật nhiều hãng có ca Hãng Matsuxita có ca lời ca sau: “Chúng ta liên kết sức lực trí tuệ, ta làm phồn vinh Hãy hàng hóa đến với dân tộc giới Cứ chúng tuôn chảy không ngừng, vĩnh cửu, nước vịi phun khơng cạn Phát triển lên ngành cơng nghiệp ta! Tình đồn kết hịa hợp trung thực muôn năm.” Buổi sáng, sau xếp thành hàng người lao động hát ca đó, nghe dặn dò lời chúc ban lãnh đạo Điều có tác dụng giáo dục tuyên truyền, nhấn mạnh mối quan hệ trực tiếp đến phồn vinh hãng với sung túc người lao động hùng mạnh dân tộc Nhật Bản nói chung Tuy nhiên cần ý nơi làm việc địi hỏi có tập trung ý cao, căng thẳng lớn thể lực thần kinh hì không nên sử dụng nhạc làm việc CHƯƠNG III: THỰC HÀNH NGHIÊN CỨU VỀ CHỦ ĐỀ XÂY DỰNG YẾU TỐ THẨM MỸ TRONG LAO ĐỘNG 3.1 Thực trạng xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động nay: 3.1.1 Thực trạng chung Việt Nam: Trong năm gần đây, Việt Nam, sống chế độ đãi ngộ dành cho người lao động chủ đề nhận quan tâm rộng rãi toàn thể nhân dân nước cấp quyền địa phương, nhà nước Với vai trị khơng thể thay thế, sức khỏe hài lịng người lao động đóng vai trị vơ quan trọng việc làm tăng suất lao động, góp phần giúp tăng trưởng kinh tế đất nước Vì lẽ đó, việc xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động nghỉ ngơi hợp lý yếu tố công ty, doanh nghiệp người sử dụng lao động đặc biệt ý Thẩm mỹ trực tiếp thúc đẩy tâm lý, làm tăng suất lao động, cịn tham gia nâng cao chất lượng sản phẩm Tuy nhiên, vai trò chủ yếu làm giàu có cho đời sống tinh thần người Vai trò thước đo thẩm mỹ đời sống tinh thần tương tự vai trò thước đạo đức đời sống xã hội Các cơng trình nghiên cứu sinh lí học tâm lý học đại cho quan thị giác quan thu nhận khoảng 90% lượng thơng tin từ bên ngồi vào não Vì việc thẩm mỹ hóa mơi trường xung quanh người phải thực để tác động nhiều qua tri giác nhìn Theo cơng trình nghiên cứu nhà tâm lý học Mỹ trình bày “ Nghệ thuật sản xuất” V.V.Svili thời gian tối ưu có sử dụng nhạc ngày Sử dụng nhạc ngày có tác dụng tăng suất lao động lên đến 12% Căn vào cơng trình nghiên cứu Mỹ Liên Xơ đưa số thời gian sử dụng nhạc ngày làm việc từ đến 30 phút Nguyên tắc nhỏ giọt lần mở nhạc ngày lao động đem lại kết tốt 3.1.2 Thực trạng sở thực hành Với đặc thù cơng việc làm việc với nhóm trẻ em đặc biệt, giáo viên ln cần phải có sức khỏe tốt thể chất lẫn tinh thần, phải đảm bảo giữ tỉnh táo ân cần, sáng suốt để trông coi bảo bao cháu cách hữu hiệu Vì khơng giữ thể trạng tốt, cô dễ dẫn đến tình trạng lơ mơ, tập trung trơng coi cháu, khiến cho việc dạy dỗ, trị liệu hiệu có khả xảy tai nạn, hay trở nên cáu gắt, khơng kiểm sốt hành vi, lời nói thân với trẻ Ở trung tâm chuyên biệt Bình Minh, yếu tố thẩm mỹ coi trọng Thời gian biểu thường phân chia cách rõ ràng theo ngày tuần Các giáo viên lớp cá nhân lớp chúng ln có hoạt động bổ ích luân phiên hàng ngày cho trẻ thầy cô trung tâm, vừa đảm bảo chất lượng đánh giá, trị liệu học tập bé Cụ thể, từ 7h30 đến 9h sáng trung tâm chuyên biệt Bình Minh thường cô lớp chung cho bé tập thể dục ăn sáng Trong khoảng thời gian này, lớp cá nhân tranh thủ ăn sáng, nghỉ ngơi chuẩn bị giáo cụ, giảng Từ 9h đến 10h30 thời gian diễn hoạt động giúp bé phát triển tư Lúc này, phần lớp chung lên lớp cá nhân để massage học – trị, nhẹ bớt công việc cho giáo viên lớp chung có thời gian thư giãn 10h đến 11h30 thời gian để bé ăn trưa Và từ 11h30 đến 14h, cô cho bé ngủ Các bé thức dậy lúc 14h ăn bữa chiều, giáo viên lớp cá nhân tiếp tục nghỉ ngơi Từ 14h30 đến 15h30, phần đa lớp chung chưa học vào buổi sáng lên lớp cá nhân để tiếp tục học Các bé lại xem ti vi chơi tự Đây lúc giáo viên lớp chung giải lao, thư giãn Thời gian trẻ tự chạy nhảy lớp học, mang màu sắc vẽ, nhảy nhót vui đùa tùy thích Từ 15h30 đến 16h30 phát triển nhận thức, ngôn ngữ áp dụng số biện pháp trị liệu cho bé lớp chung, giáo viên lớp cá nhân nghỉ ngơi Và từ 16h30 đến 19h00 trả bé với gia đình, kết thúc ngày làm việc Ngoài xếp hợp lý thời gian biểu hàng ngày, tuần giáo viên viện tổ chức hoạt động thư giãn định kỳ cho giáo viên lẫn học sinh sinh hoạt ngoại khóa cơng viên hay tiệc nhẹ bốc tay,… 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động Có nhiều yếu tố gây ảnh hưởng đến việc xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động, xong ta kể đến yếu tố tác động trực tiếp là: 3.2.1 Yếu tố thẩm mỹ sống cá nhân Trong sách Ứng dụng âm nhạc để thay đổi sống, Jenifer Buchanan tác dụng tuyệt vời âm nhạc: “Âm nhạc ánh trăng đêm tối đời u ám Âm nhạc tạo sắc thái cho không gian – nghĩ tiếng nhạc nhẹ nhàng nhà hàng âm sôi động cửa hàng bán lẻ, xem chúng khiến bạn cảm thấy Bằng nét đặc thù riêng mình, âm nhạc phản ánh thực sống cách ước lệ trừu tượng Âm nhạc mô tả vật, tượng sống Âm nhạc cịn thể quan điểm sống, chuyển tải tư tưởng Với phối hợp nhuần nhuyễn, hài hòa ca từ, nhịp điệu, tiết tấu nhạc, âm nhạc tác động lớn đến người nghe Để tạo môi trường màu sắc tối ưu cho nơi làm việc cần lưu ý số yêu cầu sau: Các màu sắc có khác lớn phản chiếu, để có ánh sáng đồng hệ số phản chiếu nên là: 70-80% trần nhà, 50-60% tường xung quanh, 50-60% đồ gỗ máy móc, 30-50% lát sàn Đối với tường phía phịng làm việc, nên sử dụng màu không làm phân tán ý giữ ( màu ghi, màu ve xanh) 3.2.2 Phương pháp hình thức yếu tố thẩm mỹ Tùy thuộc vào phương pháp hình thức lao động mà khả làm việc việc lên kế hoạch xây dựng yếu tố thẩm mỹ khác Đối với người lao động chân tay (thợ xây, lao cơng, cơng nhân,…) màu sắc, âm nhạc họ thường theo mô tuýp chung, nhạc sôi động, màu sắc trầm, Cũng người lao động ngành nghề có thao tác phức tạp, chun mơn hóa có yêu cầu yếu tố thẩm mỹ khác so với ngành nghề có thoa tác đơn giản Xây dựng yếu tố thẩm mỹ dựa theo tính chất cơng việc giúp vừa đảm bảo sức khỏe cho người lao động vừa tận dụng tối đa hiệu làm việc 3.2.3 Điều kiện vệ sinh nơi làm việc: Đây yếu tố vô quan trọng xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động hợp lý Tùy theo điều kiện vệ sinh môi trường làm việc mà yếu tố thẩm mỹ người lao động có khác biệt rõ rệt Đối với người lao động làm việc môi trường không đảm bảo vệ sinh hay độc hại lao công, nhân viên xăng dầu, cơng nhân cầu đường,… yếu tố thẩm mỹ họ cần đặc biệt trọng để đảm bảo sức khỏe Nếu phải làm việc liên tục môi trường không đảm bảo vệ sinh có nguy cao xảy hậu khơn lường đến sinh lý, tâm lý tính mạng người lao động Vì thế, khu học tập hay vui chơi Trung tâm Bình Minh ln ln giáo viên học sinh tâm dọn dẹp, xếp sau hoạt động Ngay em nhỏ ý thức lợi ích tác dụng môi trường làm việc xanh, sạch, đẹp nên thường xuyên phụ giúp thầy cô việc lau dọn, xếp lớp học 3.3 Ý nghĩa việc xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động: Nói đến thẩm mỹ khơng thể khơng nói đến khái niệm đẹp Nhưng câu hỏi làm đau đầu biết nhà triết học thuộc đủ quốc gia, sống thời đại lịch sử Tơi nói: đẹp bao hàm hai cực: phóng khống tinh tế Ở may có phân biệt phương Đơng phương Tây Phương Tây thường tìm tới đẹp phóng khống, hùng vĩ, cịn phương Đơng – tinh tế, tỉ mỉ Cái đẹp hài hoà, cân đối đời sống vật chất lẫn tinh thần Nhưng trước nói đến thẩm mỹ người cần đề cập đến thẩm mỹ người, tức đẹp người Con người cần có phóng khống lẫn tinh tế, nữa, cần kết hợp hai cực khác vĩ mô lẫn vi mô, đời sống Con người khơng phóng khống không tạo hùng vĩ mặt nhân cách Sự hùng vĩ thể nghệ thuật trường ca, tranh hoành tráng Con người phải xây dựng đẹp hùng vĩ cá nhân Đối với thiên nhiên người nhỏ bé Có lẽ người nhận thức ý thức nhỏ bé so với thiên nhiên nên ln ln tìm kiếm kích thước Đó cách người sử dụng để thách thức thiên nhiên Nhưng người sống với nhau, hàng ngày va chạm, cịn cần có tế nhị, tinh tế Sự tinh tế cần phải kết hợp với hùng vĩ tâm hồn để tạo vẻ đẹp Nếu người nghĩ đến đẹp bên ngồi thân khơng đủ Người ta nhận giá trị thẩm mỹ người chủ yếu thơng qua Sự tinh tế khơng bổ sung, mà cịn trì cảm xúc người đối tượng Tất nhiên, người cịn lệ thuộc vào phương tiện, phương tiện phải đẹp Vẻ đẹp tiện nghi phương tiện bổ sung, giúp cho người ta nhận vẻ đẹp thật người Hiện nay, nghiên cứu mỹ học, người ta thường nghiên cứu vẻ đẹp nghệ thuật, vẻ đẹp kiến trúc, vẻ đẹp sản phẩm… Nghiên cứu mỹ học, theo tôi, trước hết cần phải bắt đầu nghiên cứu tiêu chuẩn vẻ đẹp người Cái đẹp kết hợp quan niệm khách quan lẫn chủ quan Có thể nói trí tuệ nhân loại chưa đủ để xây đựng tiêu chuẩn cái.đẹp Có lúc, thời kỳ chiến tranh chẳng hạn, người ta xem người anh hùng vẻ đẹp Từ thời La Mã cổ đại người ta tôn sùng vẻ đẹp người anh hùng Người ta đem đối lập họ với kẻ tiểu nhân Nhưng người thơng thường nhiều mà người anh hùng Con người bắt đầu thay đổi lý tưởng vẻ đẹp Người ta khơng cịn nhìn vào hùng vĩ, khơng cịn nhìn vào q khứ nữa, mà bắt đầu nhìn vào với tư cách đối tượng Vẻ đẹp vẻ đẹp dân Tiêu chuẩn trước tiên thẩm mỹ người thời kỳ đại khả hợp tác Con người thường khâm phục sống với tất người Những có ích cho tất người, người đẹp Tiếp lực tiếp nhận Chúng ta thường nói người thơng minh, người sáng Đấy vẻ đẹp, vẻ đẹp lực tiếp nhận cởi mở Tiêu chuẩn thứ ba vẻ đẹp người đại hài hoà đời sống tâm hồn đời sống vật chất Nói đến vẻ đẹp người khơng phải nói nghiệp, mà trước hết nói đến tiêu chuẩn đời sống hàng ngày Cuối cùng, người muốn đẹp phải người có giáo dục, giáo dục có giáo dục đẹp Giáo dục góp phần nâng cao khiếu thẩm mỹ người, giúp họ có khả nhận đẹp sau khả làm đẹp lên Trong nguyên lý mỹ học có ba tiêu chuẩn chân, thiện, mỹ Nhưng chân, thiện, mỹ chức giáo đục nghệ thuật tiêu chuẩn đẹp Cái đẹp khơng bao gồm thiện đẹp quan niệm khác thời đại Đơi khi, lý thiển cận, người ta dẫn đắt dân tộc làm điều sai lầm muốn đáp ứng với tiêu chuẩn đẹp thời Giết nhiều người chẳng hạn, khơng phải đẹp Hồ Chí Minh nói trận đánh mà chết nhiều người trận đánh hay Cái đẹp thời đẹp vĩnh mức độ khác đẹp Cái đẹp thể qua Hài, Bi Hùng, khơng lệ thuộc vào hình thức biểu Dù Bi, Hùng hay Hài, ln đẹp Cái đẹp linh hồn Hài, Bi hay Hùng cách thể mà Cái đẹp không lệ thuộc vào hình thức thể Cái đẹp lệ thuộc vào tâm hồn Cái đẹp chất từ Đơi người ta thấy có khác biệt, chí mâu thuẫn, người sáng tác tác phẩm nghệ thuật sống thực không đẹp họ Thực mâu thuẫn giả Ngun sối Liên Xơ Giukov chẳng hạn Ơng nhà quân vĩ đại, người có đóng góp to lớn việc tiêu diệt chủ nghĩa phát xít Ông tác giả Kết thúc chiến tranh thê giới thứ II tan rã nhà nước phát xít, ơng vốn đứa trẻ bị bỏ rơi trước nhà bà già bán bánh mì tên Giukova Nếu ta nhìn thấy cách thơng thường người khơng đẹp, khơng hay, từ sâu thẳm thiên tư, họ chặt lọc tinh tuý để sáng tác làm cho người phải thán phục Từ nghiên cứu, phân tích trên, ta thấy việc xây dựng chế độ lao động nghỉ ngơi hợp lý vô quan trọng việc đảm bảo sức Người ta thường nhầm lẫn tác phẩm người Tác phẩm nghệ thuật khơng giống người đẻ Nói khơng phải tác giả, mà chất thần thánh tạo chất thần thánh tác phẩm Cần phân biệt rõ ràng đẹp người làm đẹp Nếu không phân biệt hai khái niệm khơng lý giải đẹp đời sống văn hoá Người làm đẹp khơng thiết phải nghĩ làm để làm Người theo đuổi giấc mơ đẹp mơ, nhân loại, người hưởng thụ đẹp, nhận vẻ đẹp Cái đẹp đến với người cách không quan trọng lắm, đẹp nhận biết người không người làm đẹp nhận hết giá trị đẹp nhận giá trị thực dụng đẹp Tính chất thánh thiện người sáng tạo đẹp họ khơng mơ tưởng tới tác phẩm họ Khơng tạo vĩ đại cách vừa làm vừa nghĩ vĩ đại Cái vĩ đại xác nhận người khác vào thời điểm mà người sực tỉnh giá trị Cho nên người sáng tạo đẹp ẩn náu vào qui luật riêng họ, họ khép kín thân họ, sáng tạo đơn họ Người sáng tác đẹp vô tư qn khơng biết đến giá trị nó, biết tạo đẹp theo quan điểm Mỗi người góp phần tạo phong phú đẹp đời Có câu chuyện hoang đường hay nhắc đến người sáng tạo phải sống nghèo khổ sáng tác tác phẩm hay Điều khơng Ai có chất liệu thiên thần kẻ sáng tác hay, dù họ người nghèo hay người giàu Nhưng có điều kiện chung cho người sáng tạo đẹp: đơn Cơ đơn nghèo khổ Người đời thông thường nhìn thấy Chopin bất hạnh, Beethoven nghèo khổ… Nhưng Chopin Beethoven chưa nghĩ Có thể họ không cần số thứ họ khơng có thứ Nghiên cứu thẩm mỹ, lẩn tránh việc xác định cấu nội thẩm mỹ… Theo tơi, cấu nội bao gồm: – Năng lực thẩm mỹ: Đó lực sáng tạo đẹp thưởng thức đẹp, lực đặc thù người Có thể nói, lực hình thành với tồn sống lao động, tư phát triển người, hay nói cách khác với thân người Trong q trình sống, người khơng ngừng tương tác với nhau, người khơng ngừng hồn thiện công cụ lao động, tiện nghi đời sống, mối quan hệ với với thiên nhiên Khơng thế, người cịn tự hồn thiện thân Tương tác người với làm nảy sinh giá trị thẩm mỹ mang tính xã hội, tức đạo đức Việc hồn thiện mối quan hệ người với thiên nhiên làm nảy sinh giá trị thẩm mỹ nghệ thuật Như thế, thẩm mỹ thực bao trùm đạo đức lẫn nghệ thuật – Hoạt động thẩm mỹ: Là hoạt động nhà sáng tạo làm giá trị thẩm mỹ Như nói, thẩm mỹ thực bao trùm đạo đức lẫn nghệ thuật, nhà sáng tạo phải hiểu theo nghĩa rộng Đó khơng nhà văn, nhà thơ nhà điêu khắc… mà người bình thường hàng ngày hàng tạo vẻ đẹp thường ngày cho sống – Các giá tri thẩm mỹ: Các giá trị thẩm mỹ thể nhiều lĩnh vực khác Đó tác phẩm nghệ thuật (như văn học, hội hoạ, kiến trúc, điêu khắc…), phong cách ứng xử, giao tiếp…, dạng công nghệ, kỹ thuật chế quản lý sản xuất… hay thông qua luật pháp Như vậy, giá trị thẩm mỹ lĩnh vực cụ thể đời sống xã hội mà hoạt động xã hội người Nó tham gia cấu tạo nên mơi trường văn hố người 3.4 Khuyến nghị để xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động cách hợp lý: Từ nghiên cứu, phân tích trên, ta thấy việc xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động vô quan trọng việc đảm bảo sức khỏe thể chất lần tinh thần cho người lao động góp phần nâng cao suất, hiệu quả, hiệu lực lao động Vậy công ty, doanh nghiệp, quan hay người sử dụng lao động biết làm để xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động cho hợp lý Trong báo cáo thực hành môn Tâm lý học lao động này, em xin đề xuất số khuyến nghị nhằm giúp người tham khảo xây dựng yếu tố thẩm mỹ hợp lý cho người lao động Thứ nhất, nên xen kẽ yếu tố thẩm mỹ thời gian lao động giải lao tự giải lao có tổ chức Giờ giải lao có tổ chức diễn nhiều hình thức tập thể dục hay tổ chức hoạt động tập thể tùy thuộc theo tính chất công việc, thời gian ca làm việc đặc điểm tâm sinh lý người lao động Thứ hai nhịp độ âm độ nhạc sử dụng lao động tùy thuộc tính chất động tác lao động, theo trình độ hiểu biết âm nhạc người lao động, thị hiếu họ thời gian ca sản xuất Thứ ba, sử dụng âm nhạc chức lao động sản xuất có tác dụng tốt tới trạng thái tâm lý người lao động, dẫn đến hạ thấp mệt mỏi nâng cao sức làm việc họ Năng suất lao động tăng từ 7-10% sử dụng nhạc có chức năng, số lượng phế phẩm giảm từ 5-7% Thứ tư, nửa đầu ca sản xuất nên có giải lao nghỉ trưa bố trí vào ca làm việc Nếu ăn trưa bố trí sang nửa sau ca làm xếp thêm lần nghỉ giải lao Cuối cùng, tạo dựng môi trường làm việc lành, sẽ, trang trí đẹp mắt, hài hịa, thống mát giúp nâng cao khả làm việc người lao động, làm giảm nguy mệt mỏi sớm qua kéo dài thời gian lao động, nâng cao suất hiệu công việc KẾT LUẬN Tâm trạng người làm việc yếu tố cơng việc bạn thường phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác cách bố trí khơng gian nội thất hay tính thẩm mỹ yếu tố nội thất Năng suất lao động người lao động thường xây dựng dựa yếu tố thẩm mỹ tính thẩm mỹ cơng cụ để tạo cảm hứng làm việc cho người cách hiệu Trong suốt đợt thực hành, hướng dẫn, hỗ trợ tận tình từ phía trường đại học Lao động – xã hội TS Nguyễn Thị Hiền, đạt nhiều thuận lợi q trình thực hành: - Nhanh chóng kết nối chấp nhận đến thực hành Trung tâm chuyên biệt Bình Minh - Được giảng viên hướng dẫn kỹ chi tiết mục tiêu, nhiệm vụ học phần cách thức làm báo cáo thực hành - Được tồn thể anh, chị, thầy, nhân viên trung tâm tạo điều kiện, giúp đỡ bảo trình quan sát nghiên cứu - Môi trường thực hành động, trẻ trung, phù hợp với mục tiêu thực hành nội dung nghiên cứu Tuy nhiên, cịn non nớt thiếu nhiều kinh nghiệm gặp nhiều khó khăn bỡ ngỡ q trình thực hành: - Còn thiếu nhiều kiến thức kỹ cần thiết - Kỹ giao tiếp nhiều thiếu sót - Thiếu kinh nghiệm làm việc thực tế, đặc biệt làm việc với trẻ em đặc biệt - Cịn gặp nhiều khó khăn q trình viết báo cáo thực hành Mong tương lai gần, nhà trường tạo nhiều điều kiện để giúp sinh viên tổng hợp kiến thức, nâng cao kỹ mềm cần thiết cho ngành học mình; tổ chức nhiều đợt thực hành, thực tế để trang bị thêm kinh nghiệm cho sinh viên;… Từ giúp nâng cao tự tin mở rộng hội việc làm cho sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo uy tín giảng dạy trường Bài báo cáo cịn nhiều thiếu sót, mong thầy xem xét góp ý Hy vọng báo cáo thực hành có ích phần giúp người sử dụng lao động xây dựng yếu tố thẩm mỹ phù hợp để người lao động an tâm, hăng say làm việc, giảm tác động tiêu cực xảy đến q trình lao động, qua giúp làm tăng suất đóng góp nhiều cho phát triển kinh tế đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt: ThS Lê Thị Dung (2009), Tâm lý học lao động, NXB Lao động – Xã hội Vũ Dũng (1996) Các phương pháp nghiên cứu Tâm lý học xã hội NXB Khoa học Xã hội Vũ Dũng (2008), Từ điển tâm lý học, NXB Từ điển bách khoa Phạm Minh Hạc (1988), Tâm lý học 1, NXB Giáo dục, Hà Nội Tiêu Thị Minh Hường, Lý Thị Hàm, Bùi Thị Xuân Mai (2014) Giáo trình “Tâm lý học xã hội” tập NXB Lao động – Xã hội Phan Trọng Ngọ (chủ biên), Nguyễn Đức Hưởng (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Quang Uẩn (2014), Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Đại học sư phạm ... thiết với lao động Người lao động, kể người lao động đơn giản, đặc biệt người quản lý tổ chức lao động cần kiến thức tâm lý học cần biết vận dụng yếu tố tâm lý lao động  Vai trò lao động sống... viên 2.1.2 Khái niệm yếu tố thẩm mỹ lao động Yếu tố thẩm mỹ lao động hiểu giá trị tác động tới tâm lý người lao động, hiệu sản xuất an tồn lao động? ??Trong lao động khơng có mà có nhiều yếu tố thẩm... quả, hiệu lực lao động Vậy công ty, doanh nghiệp, quan hay người sử dụng lao động biết làm để xây dựng yếu tố thẩm mỹ lao động cho hợp lý Trong báo cáo thực hành môn Tâm lý học lao động này, em