KHBD DB NSTx

KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Thời lượng: tiết Mục tiêu dạy học Phẩm chất, lực Năng lực đặc thù Mục tiêu STT - Phát biểu khái niệm đột biến NST - Trình bày nguyên nhân chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Phân biệt dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Trình bày nguyên nhân chế phát sinh đột Nhận thức sinh học biến số lượng nhiễm sắc thể Phân biệt dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể Lấy ví dụ minh hoạ - Phân tích mối quan hệ di truyền biến dị - Phân tích tác hại số dạng đột biến nhiễm sắc thể sinh vật - Trình bày vai trị đột biến nhiễm sắc thể tiến hoá, chọn giống nghiên cứu Tìm hiểu giới sống di truyền - Thực hành, quan sát đột biến nhiễm sắc thể tiêu cố định tạm thời; tìm hiểu tác hại gây đột biến người số chất độc (dioxin, thuốc diệt cỏ 2,4D, ) - Bảo vệ môi trường Vận dụng kiến thức, kĩ - Nhận thức biện pháp phòng tránh, giảm thiểu học đột biến NST người Năng lực chung: CHỌN NĂNG LỰC CHỦ ĐẠO ĐỂ PHÁT TRIỂN - Năng lực giải vấn đề Phẩm chất chủ yếu: CHỌN PHẨM CHẤT ĐỂ PHÁT TRIỂN - Chăm Thiết bị dạy học học liệu Hoạt động Giáo viên Hoạt động Tên phương tiện, thiết bị Tranh cấu trúc ADN, Số lượng Yêu cầu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Ghi Tranh màu, thiết kế Hoạt động 2.1 Hoạt động 2.2 dạng đột biến NST đột biến gen Phiếu học tập Tranh đột biến NST slide trình chiếu 11 Thiết kế slide trình chiếu tranh ảnh màu Thiết kế slide trình chiếu tranh ảnh màu Thiết kế slide trình chiếu tranh ảnh màu Thiết kế slide trình chiếu theo dạng trị chơi trắc nghiệm Thiết kế slide trình chiếu Phiếu học tập Tranh mô đột biến cấu trúc NST Phiếu học tập Tranh mô đột biến số lượng NST Câu hỏi trắc nghiệm đột biến NST 1 Tài liệu hướng dẫn giải tập đột biến NST Học sinh Hoạt động Hoạt động 2.1 Phiếu học tập Hoạt động 2.2 Phiếu học tập Hoạt động 2.3 Phiếu học tập (mỗi nhóm PHT) (mỗi nhóm PHT) (mỗi nhóm PHT) Hoạt động 2.3 Hoạt động Hoạt động Chuẩn bị Giấy A3 Chuẩn bị Giấy A3 Chuẩn bị Giấy A3 Hoạt động Hoạt động Tiến trình dạy học 3.1 Tiến trình dạy học Hoạt động học Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP, KTDH chủ đạo Thiết bị dạy học, học liệu Phương án đánh giá Hoạt động [đặt vấn đề/khởi động] (3 phút) Hoạt động 2.1 [Quan sát số hình ảnh đột biến NST gây hình ảnh dạng đột biến NST] (5 phút) Hoạt động 2.2 [Tìm hiểu đột biến cấu trúc NST] (15 phút) Hoạt động 2.3 [Tìm hiểu đột biến số lượng NST] (15 phút) Hoạt động [Luyện tập/củng cố] (15 phút) Hoạt Khái niệm đột biến NST Không làm phần Tranh ảnh Không làm ADN ĐB phần NST – ĐB gen Khái niệm đột biến NST Tranh ảnh ĐB NST Nguyên nhân chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Nguyên nhân chế phát sinh đột biến số lượng nhiễm sắc thể Các dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể Mối quan hệ di truyền biến dị Phiếu học tập, tranh ảnh ĐB cấu trúc NST Bảo vệ môi Bài tập đề 1, 4, 5, 6, 2, 4, 5,8, 9, 10 2, 4, 6, 8, 9, 10 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 8, 9, 10 Phiếu học tập, tranh ảnh đột biến số lượng NST Câu hỏi tập trắc nghiệm động [Vận dụng, mở rộng tìm tịi] (15 phút) trường biện pháp phòng tránh, giảm thiểu đột biến NST người tài mở rộng ĐB NST 3.2 Các hoạt động học Hoạt động [Đặt vấn đề/khởi động] (3 phút) a Mục tiêu: khơi dậy hứng thú học tập dẫn dắt HS vào vấn đề b Nội dung hoạt động: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS động não tái kiến thức cũ để trả lời + Loại bệnh sau nguyên nhân đột biến gen gây ra? a Bệnh Đao c Bạch tạng e Siêu nữ b Bệnh Claiphenter d Tơcnơ f Mù màu - GV tiếp tục nêu vấn đề: ”Nếu khơng phải đột biến gen nguyên nhân gây bệnh di truyền trên?” ”Trong tế bào, có cấu trúc giúp bảo quản gen đồ sộ cách gọn gàng hiệu hay không?” GV dẫn dắt vào c Sản phẩm học tập: tò mò HS việc tìm kiếm đáp án cho câu trả lời d Tổ chức hoạt động : Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ GV chia lớp thành nhóm nhỏ Hoạt động HS Phân cơng nhiệm vụ nhóm để bắt đầu học Thực nhiệm vụ GV đặt câu hỏi Các nhóm dựa vào kiến thức học để tìm đáp án Báo cáo nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm thử trả lời Trả lời câu hỏi mà GV đưa Kết luận, nhận định GV kết luận: Vậy đột biến gen, tế bào cịn có đột biến NST e Phương án đánh giá : Phần khơng làm Hoạt động 2.1 [Quan sát số hình ảnh đột biến NST gây hình ảnh dạng đột biến NST] (5 phút) a Mục tiêu: Khái quát hóa đột biến NST nêu khái niệm đột biến NST tác động ĐB NSt gây b Nội dung hoạt động: - GV cho HS xem hình ảnh đột biến NST từ đưa khái niệm đột biến NST c Sản phẩm học tập: - Đột biến NST biến đổi cấu trúc, hình thái số lượng NST Có thể xảy cặp NSt tồn cặp NST d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm quan sát kỹ Các nhóm quan sát kỹ hình ảnh ĐB NST, hình ảnh đưa phân cơng nhiệm vụ ghi chép, phân tích… Thực nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm thảo luận để trả Quan sát hình ảnh ĐB NST, phân cơng lời câu hỏi: nhiệm vụ ghi chép, phân tích hình ảnh, thảo - ĐB NST gì? luận trả lời giấy nháp - ĐB NST xảy đâu Báo cáo nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm trả lời, nhóm Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, cịn lại nhận xét tranh luận tranh luận để đưa đáp án cuối Kết luận, nhận định GV kết luận: Khái nhiệm ĐB NST e Phương án đánh giá : Phần khơng làm Hoạt động 2.2 [Tìm hiểu đột biến cấu trúc NST] (15 phút) a Mục tiêu: + Trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST + Phân biệt dạng đột biến cấu trúc NST hậu chúng + Trình bày chế phát sinh dạng đột biến NST + Nêu hậu vai trò đột biến NST b Nội dung hoạt động: + quan sát, phân tích, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, rút kiến thức c Sản phẩm học tập: - ĐB cấu trúc NST là: biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST - Các dạng ĐB cấu trúc NST: (đáp án PHT) CÁC DẠNG Mất đoạn CƠ CHẾ, HẬU QUẢ, VÍ DỤ VAI TRỊ, ỨNG DỤNG - Là ĐB làm đoạn - Loại bỏ gen không NST mong muốn - Làm giảm số lượng gen NST, cân gen - Thường gây chết giảm sức sống Lặp đoạn - Là ĐB làm cho đoạn NST có lặp lại hay nhiều lần - Làm tăng số lượng gen NST, cân gen - Làm tăng giảm cường độ biểu tình trạng Đảo đoạn - Là ĐB đoạn NST đứt đảo ngược 1800 nối lại - Làm thay đổi trình tự phân bố gen NST - Có thể ảnh hưởng đến sức sống giảm khả sinh sản thể đột biến Chuyển - đột biến dẫn đến trao đổi đoạn đoạn NST NST không tương đồng - Một gen NST này, chuyển sang NST khác  làm thay đổi nhóm gen liên kết - Chuyển đoạn lớn thường gây chết khả sinh sản d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ GV trình chiếu hình ảnh minh họa đột biến cấu trúc NST GV phân công nhiệm vụ cho nhóm để hồn thành phần nội dung phiếu học tập - Nhóm 1: ĐB đoạn – Nhóm 2: ĐB lặp đoạn – Nhóm 3: ĐB đảo đoạn – Nhóm 4: ĐB chuyển đoạn Thực nhiệm vụ GV cho HS quan sát tranh ảnh ĐB cấu trúc NST - Xác định vị trí gen - Ý nghĩa chọn giống, tiến hóa - Ứng dụng SX bia - Tạo nguồn nguyên liệu cho tiến hóa - Chuyển gen mong muốn lên NST - Tạo nguồn nguyên liệu cho tiến hóa Hoạt động HS Phân cơng nhiệm vụ nhóm để thực yêu cầu giao HS quan sát đưa khái niệm ĐB NST đồng thời, phân tích trả lời phần giao vào phiếu học tập Báo cáo nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm trả lời, nhóm cịn Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận lại nhận xét tranh luận xét, tranh luận để đưa đáp án cuối Kết luận, nhận định GV kết luận: Khái nhiệm ĐB cấu trúc NST Và dạng ĐB cấu trúc NST e Phương án đánh giá : Phần không làm Hoạt động 2.3 [Tìm hiểu đột biến cấu trúc NST] (15 phút) a Mục tiêu: + Nêu khái niệm đột biến lệch bội đa bội + Trình bày chế phát sinh dạng đột biến NST + Nêu hậu vai trò đột biến NST b Nội dung hoạt động: + quan sát, phân tích, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, rút kiến thức c Sản phẩm học tập:  Đột biến lệch bội + KN: Là thay đổi số lượng NST xảy số cặp NST + Các dạng:  Thể khuyết nhiễm (2n – ): TB lưỡng bội bị 1cặp  Thể nhiễm (2n – 1): Mất 1NST cặp  Thể tam nhiễm (2n +1 ): Thêm 1NST vào cặp  Thể bốn nhiễm (2n + ): Thêm 2NST vào cặp  Thể tam nhiễm kép (2n+1+1)  Thể kép (2n-1-1): Mỗi NST cặp bị  + Nguyên nhân chế: Sự rối loạn phân li NST xảy giảm phân nguyên phân  Xảy giảm phân kết hợp với thụ tinh Trong q trình phát sinh giao tử, thoi vơ sắc hình thành có cặp NST khơng phân li  giao tử: giao tử thừa 1NST (gtử n+1) giao tử thiếu NST (gtử n-1)  loại giao tử kết hợp với giao tử bình thường (n) -> loại hợp tử : Hợp tử (2n +1) -> thể nhễm Hợp tử (2n-1) -> thể nhiễm Giao tử (n-1) x giao tử (n-1) -> hợp tử (2n- )-> thể khuyết nhiễm (không nhiễm) Giao tử (n+1) x giao tử (n+1) -> Hợp tử (2n + ) -> Thể nhiễm  Xảy nguyên phân tế bào sinh dưỡng→ Thể khảm VD: Trên hoa giấy màu đỏ có bơng màu vàng trắng + Hậu quả: Làm cân toàn hệ gen→Các thể lệch bội không sống giảm sức sống, giảm khả sinh sản tùy loài + Ý nghĩa: Cung cấp nguyên liệu cho trình tiến hóa, chọn giống  Đột biến đa bội + KN: Là dạng đột biến làm tăng số nguyên lần NST đơn bội loài lớn 2n (3n, 4n, 5n ) + Dạng:  Thể tự đa bội (Thể đa bội hình thành từ nguồn) tượng nguyên số lần NST đơn bội loài lớn 2n  Thể dị đa bội (Thể đa bội hình thành từ nguồn khác nhau) tượng tăng nguyên số lần NST đơn bội loài khác + Cơ chế, hậu Tự đa bội Dị đa bội Cơ chế: Hình thành thơng qua giảm phân Cơ chế: Lai xa + đa bội hóa thụ tinh nguyên phân VD: Cải củ (18R) x Cải bắp (18b) Ý nghĩa: Có kích thước lớn, NST có khả tự sinh sản (4n, 6n, ) Ý nghĩa: Con lai bất thụ (có khả sinh sản) khơng có khả sinh sản (5n, 7n ) hữu tính + Vai trị: Cung cấp ngun liệu cho q trình tiến hóa, chọn giống d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ GV trình chiếu hình ảnh ĐB số lượng NST GV phân cơng nhiệm vụ cho nhóm để hồn thành phần nội dung phiếu học tập - Nhóm 1+2: hoàn thành nội dung phần đột biến lệch bội (PHT số 3) - Nhóm 3+4: hồn thành nội dung phần đột biến đa bội (PHT số 4) Thực nhiệm vụ GV cho HS quan sát tranh ảnh ĐB cấu trúc NST Hoạt động HS Phân công nhiệm vụ nhóm để thực yêu cầu giao HS quan sát đưa khái niệm ĐB NST đồng thời, phân tích trả lời phần giao vào phiếu học tập Báo cáo nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm trả lời, nhóm Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, cịn lại nhận xét tranh luận tranh luận để đưa đáp án cuối Kết luận, nhận định GV kết luận: Khái nhiệm ĐB số lượng NST Và dạng ĐB số lượng NST – vài trị – ví dụ e Phương án đánh giá : Phần không làm Hoạt động [Luyện tập/củng cố] (15 phút) a Mục tiêu: + Khái quát hóa kiến thức học b Nội dung hoạt động: + phân tích trả lời câu hỏi, rút kiến thức c Sản phẩm học tập: - GV yêu cầu HS so sánh khác thể tự đa bội thể lệch bội ? ( Lệch bội xảy với vài cặp NST, tự đa bội xảy với NST ) ? Tại đột biến lệch bội thường gây hậu nặng nề cho thể đột biến đột biến đa bội? - GV cho HS làm tập trắc nghiệm Câu 1: Ở người, số bệnh di truyền đột biến lệch bội phát A ung thư máu, Tơcnơ, Claiphentơ B Claiphentơ, Đao, Tơcnơ C Claiphentơ, máu khó đơng, Đao D siêu nữ, Tơcnơ, ung thư máu Câu 2: Rối loạn phân li nhiễm sắc thể kì sau phân bào chế làm phát sinh đột biến A lệch bội B đa bội C cấu trúc NST D số lượng NST Câu 3: Sự không phân li cặp NST tương đồng tế bào sinh dưỡng A dẫn tới thể có dịng TB bình thường dịng mang đột biến B dẫn tới tất tế bào thể mang đột biến C có quan sinh dục mang đột biến D tế bào sinh dưỡng mang đột biến Câu 4: Ở cà chua 2n = 24 Khi quan sát tiêu tế bào sinh dưỡng loài người ta đếm 22 nhiễm sắc thể trạng thái chưa nhân đơi Bộ nhiễm sắc thể tế bào có kí hiệu A 2n – B 2n – + C 2n – + D 2n -1 d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa câu hỏi tập trắc nghiệm, yêu cầu HS tìm đáp án Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS tự thực tập Báo cáo nhiệm vụ Hoạt động HS Dựa vào kiến thức học, phân tích tìm đáp án Làm theo hướng dẫn GV GV yêu cầu HS trả lời, đồng thời giải Các HS khác lắng nghe bổ sung sữa đổi thích đáp án cần Kết luận, nhận định GV kết luận: đáp án cho câu hỏi tập e Phương án đánh giá : Phần không làm Hoạt động [Vận dụng, mở rộng tìm tịi] (15 phút) a Mục tiêu: + vận dụng kiến thức vào thực tiễn Mở rộng kiến thức học vào nghiên cứu khoa học b Nội dung hoạt động: + tìm hiểu, phân tích, thảo luận nhóm hồn thành tập đưa c Sản phẩm học tập: - GV yêu cầu HS tìm hiểu thêm thông tin ứng dụng đột biến NST thực tế sống: trồng trọt, chăn nuôi, chọn giống (đưa ví dụ cụ thể) - GV hướng dẫn HS giải số dạng tập đột biến NST (có hướng dẫn ví dụ minh họa) Dạng 1: XĐ loại giao tử tạo có rối loạn giảm phân Dạng 2: Xác định giao tử thể đa bội Giả sử gen có alen A a + Thể lưỡng bội: KG: AA, Aa, aa + Thể tam bội: KG: AAA, Aaa, AAa (sử dụng quy tắc hình tam giác) + Thể tứ bội: KG: AAAA, AAAa, AAaa, Aaaa, aaaa (sử dụng quy tắc hình chữ nhật) Dạng 3: Xác định tỉ lệ kiểu gen kiểu hình đời d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa yêu cầu đề án để HS nghiên cứu Yêu cầu HS thảo luận nhóm để hồn thành tất u cầu GV yêu cầu nhóm phải đưa số tập cụ thể theo dạng nêu Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS thực Hoạt động HS Thảo luận nhóm, phân cơng nhiệm vụ nhóm Để thực Tìm hiểu thêm thông tin internet sách báo để làm báo cáo Báo cáo nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm thuyết trình câu Các nhóm khác lắng nghe bổ sung sữa đổi 10 hỏi số cần Nhóm khác đưa tập ví dụ cho Giải tập đưa dạng Các nhóm cịn lại giải tập đưa Kết luận, nhận định GV kết luận: đáp án cho câu hỏi tập e Phương án đánh giá : Phần không làm Hồ sơ dạy học (Phụ lục) Nội dung dạy học cốt lõi: - Các PHT cần sử dụng: + PHT số 1: Các dạng Cơ chế, hậu Vai trò, ứng dụng 1.Mất đoạn Lặp đoạn Đảo đoạn Chuyển đoạn + PHT số 2: ? Trong trình giảm phân bình thường NST (2n) sinh vật lưỡng bội cho giao tử mang số lượng NST bao nhiêu? ? ĐB lệch bội gì? ? Nêu dạng đột biến lệch bội (Chú ý so sánh số lượng NST trường hợp so với NST ban đầu) ? Nêu phát sinh, hậu ý nghĩa đột biến lệch bội 11 + PHT số 3: ? Trong trình giảm phân bình thường NST (2n) SV lưỡng cho giao tử mang số lượng NST bao nhiêu? ? ĐB đa bội ? ? Thể đa bội ? Có loại? Nêu chế phát sinh ? Nêu hậu vai trò đột biến đa bội - Các hình ảnh cần dùng dạy: 12 13 14 15 Các hồ sơ khác 16