Đang tải... (xem toàn văn)
Môn “ đánh giá trong giáo dục mầm non” giúp cho sinh viên hiểu biết về nghề giáo mầm non, hoạt động sư phạm của nghề giáo, quyền hạn của người giáo viên. Để giúp giáo viên có kiến thức cơ bản trong giao tiếp. Có kiến thức về đánh giá trong giáo dục mầm non, phương pháp, hình thức đánh giá trong giáo dục mầm non bao gồm: Đánh giá cơ sơ giáo dục mầm non, đánh giá hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non, đánh giá sự phát triển của trẻ.
MỤ C LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Mục Tiêu * Mục tiêu chung cho năm học: Phát triển mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mĩ cho trẻ Hình thành cho trẻ nhân cách để trẻ bước vào sơng mơi trường xung quanh Hình thành phát triển chức tâm sinh lí, lực, phẩm chất cho trẻ Những kỹ kiến thức cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tìm khả tiềm ẩn cho trẻ phát triển * Mục tiêu cụ thể: cụ thể qua họt đọng csc tiết dạy Kiến thức - trẻ biết kiến thức dạng tập số đếm hình học, thực vật, động vật chữ - trẻ biết lực mình, đánh giá phát triển trẻ Kỹ -Trẻ vận dụng kiến thức, kinh nghiệm kỹ kỹ xảo có vào thực hành, luyện tập để hình thành kỹ cách linh hoạt -Hình thành kỹ giao tiếp, cách ứng xử cho trẻ -Trẻ có kiến thức hành động: mục đích, đối tượng, điều kiện hành động Thái độ - Trẻ có thái độ tích cực việc rèn luyện -Tích cực học tập nghiêm túc học Suy nghĩ môn học Môn “ đánh giá giáo dục mầm non” giúp cho sinh viên hiểu biết nghề giáo mầm non, hoạt động sư phạm nghề giáo,quyền hạn người giáo viên Để giúp giáo viên có kiến thức giao tiếp Có kiến thức đánh giá giáo dục mầm non, phương pháp, hình thức đánh giá giáo dục mầm non bao gồm: Đánh giá sơ giáo dục mầm non, đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non, đánh giá phát triển trẻ B PHẦN NỘI DUNG I Hệ thống tập đánh giá khả nhận thức trẻ 5-6 tuổi số số đếm phạm vi với chủ đề “Thế giới thực vật” Item 1:Bé khoanh trịn số lượng giống hình vẽ? A A.3 A.4 A.6 Item 2: Bé đếm xem có quả? A.5 B.6 C.8 Item 3:Bé quan sát vẽ hình trịn bao quanh lồi khơng phải thực vật? Item 4:Khoanh tròn sốnhỏ phần? Item 5:Nối nhóm có số lượng với chữ số 4? II Hệ thống tập đánh giá khả nhận biết trẻ 5-6 tuổi hình học Item 1: Chọn hình cịn thiếu vào chỗ trống từ hình cho bên dưới? A C B Item 2:Hình vng nằm vị trí so với hai hình cịn lại? A Bên tráiB Bên phảiC Ở A Item 3:Sắp xếp theo thứ tự hình trịn lớn dần? Item 4:Đếm nối chữ số với hình có số lượng phù hợp tranh? 10 Item 5: Nối đồ vật có hình dạng tương ứng với hình học? 11 III Hệ thống tập đánh giá khả nhận biết trẻ 5-6 tuổi chủ đề: “Những động vật ni gia đình” Item 1:Bé kể tên vật nuôi nhà? Con chó Con gà Con heo Con mèo 12 Item 2:Đố hình có kêu ủn ỉn? A B Item 3:Bé nối thành cặp mẹ con? 13 C Item 4:Chọn hình để ghép thành tranh hoàn chỉnh? ? A B C 14 D Item 5:Điền vào vật đẻ trứng sai? vào 15 IV Hệ thống tập đánh giá sẵn sàng học đọc học viết trẻ - tuổi Item 1: Hãy chọn hình giống với hình mẫu? c m q v A g h j k B a f d r C c m q v Item 2:Tìm gạch chân chữ C từ sau? Bác GấuCon cuaCon voiCô giáo Quả cam Củ cà rốtCá sâu 16 Quả táo Item 3:Hãy viết lại chữ vào khoảng trống hàng cho giống với chữ? CON MÈO CON VOI Item 4: Bé tìm hình vẽ có chứa âm "Mờ + ây" đánh vần từ đó? Item 5:Hãy nối hình tương ứng với chữ? 17 Hoa đào Gia đình 18 Con cua C PHẦN KẾT LUẬN Đánh giá khâu quan trọng tách rời trình giáo dục đánh giá giáo dục mầm non lại có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục mầm non, đánh giá giáo dục mầm non vừa định hướng, vừa thực tiễn, đòn bẩy, động lực cho q trình giáo dục nói chung cho q trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói riêng Xuất phát từ thực tiễn giáo dục mầm non cho thấy rằng, giáo dục mầm non có nhiều quan điểm đánh giá, từ việc đánh giá trẻ, đánh giá giáo viên mầm non, tới việc đánh giá cán quản lý, đánh giá điều kiện, đánh giá sở vật chất giáo dục mầm non… Chúng ta nhận rằng, đánh giá giáo dục mầm non có khác địa phương, sở giáo dục mầm non, rồi, giáo viên mầm non người chịu nhiều thiệt thòi áp lực Giáo dục mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng cơng tác chăm sóc-giáo dục trẻ mang tính chất định hướng đánh giá giáo dục mầm non từ việc xác định mục đích đánh giá, nội dung đánh giá, phương pháp đánh giá, đánh giá giáo dục mầm non cần phải tuân thủ theo hệ thống nguyên bản… giúp 19 sinh viên có hành trang vững vàng, sởcho em sau trường dù cương vị em có khả đánh giá để đẩy hiệu giáo dục mầm non ngày phát triển cao Trẻ mầm non tương lai đất nước ta Trong q trình chăm sóc - giáo dục trẻ trẻ em nhân tố trung tâm, để q trình vận động phát triển cần hiểu trẻ hơn, cần quan tâm đặt vào vị trí trẻ, cần thiết cho giáo viên mầm non.Tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề - phương tiện để thỏa mãn nhu cầu nội tâm lý trẻ Mặt khác, trẻ mầm non có tốc độ phát tăng trưởng phát triển khác nhau, nhu cầu khác mặt, trẻ có nhu cầu đặc biệt đánh giá giáo dục mầm non lại có ý nghĩa giúp cho nhà giáo dục mầm non cung cấp dịch vụ can thiệp sớm cho trẻ đánh giá mức độ phát triển trẻ xây dựng kế hoạch can thiệp phù hợp với khả trẻ để chăm sóc - giáo dục trẻ đạt kết tốt “Đánh giá giáo dục mầm non” có ý nghĩa đặc biệt quan trọng không cán bộ, giảng viên, sinh viên, cán quản lý giáo viên mầm non mà cịn có ý nghĩa trẻ mầm non 20 ... gồm: Đánh giá sơ giáo dục mầm non, đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non, đánh giá phát triển trẻ B PHẦN NỘI DUNG I Hệ thống tập đánh giá khả nhận thức trẻ 5- 6 tuổi số số đếm phạm vi với. .. thấy rằng, giáo dục mầm non có nhiều quan điểm đánh giá, từ việc đánh giá trẻ, đánh giá giáo viên mầm non, tới việc đánh giá cán quản lý, đánh giá điều kiện, đánh giá sở vật chất giáo dục mầm... trọng cơng tác chăm sóc-giáo dục trẻ mang tính chất định hướng đánh giá giáo dục mầm non từ việc xác định mục đích đánh giá, nội dung đánh giá, phương pháp đánh giá, đánh giá giáo dục mầm non cần