Luận văn tốt nghiệp thực trạng và giải pháp bồi dưỡng kiến thức cho chủ trang trại ở hà nội

1 Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài Từ cuối kỉ XIX châu Âu đà hình thành tổ chức sản xuất Nhà nớc dựa kinh tế trang trại thể rõ vai trò tích cực hình thức Thực trạng phát triển KT-XH nớc ta thực tiễn phát triển mét sè Mang l■i tr■ nghi■m m■i m■ cho ng■■i dùng, công ngh■ hi■n th■ hi■n ■■i, b■n online không khác so v■i b■n g■c B■n có th■ phóng to, thu nh tựy ý nớc Đông Nam năm qua đà khẳng định vai trò quan trọng kinh tế trang trại ổn định phát triển KT-XH quốc gia Việt Nam, năm gần kinh tế trang trại phát triển mạnh mẽ đa dạng đà có tác dụng tới trình phát triển KT-XH thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế nông nghiệp, nông thôn nhiều địa phơng nớc Đối với Hà Nội năm qua, Thành uỷ, Uỷ ban nhân dân Thành phố đà ban hành nhiều chủ trơng, sách nhằm khuyến khích kinh tế trang trại phát triển Do vậy, trang trại Hà Nội có bớc phát triển với nhiều mô hình sản xuất kinh doanh có hiệu quả, nhiều gơng điển hình làm ăn giỏi Sản phẩm sản xuất từ trang trại có chất lợng tính hàng hoá ngày cao, góp phần quan trọng vào trình chuyển đổi cấu kinh tế, cấu trồng vật nuôi nông nghiệp nông thôn ngoại thành Tuy nhiên, trang trại Hà Nội bộc lộ nhiều hạn chế, có hạn chế trình độ kiến thức chủ trang trại ngời lao động trang trại Chính điều đà hạn chế đến khả ứng dụng khoa học công nghệ mới, khả sử dụng vốn, đất đai, lao động Trong với vị trí Thủ đô, yêu cầu lớn đợc đặt là: Hà Nội phải đầu CNH-HĐH nông nghiệp, nông thôn Những yêu cầu, đòi hỏi đà đặt cách cấp bách nâng cao trình độ chuyên môn, lực quản lý chủ trang trại nói chung cần làm rõ công tác quản lý Nhà nớc Thành phố là: Kiến thức cần có 123doc Xut Sau Nhi■u h■n phát event s■ m■t t■ h■u thú ýn■m t■■ng m■t v■,raevent kho ■■i, t■oth■ c■ng ki■m 123doc vi■n ■■ng ti■n kh■ng ■ãthi■t t■ng ki■m l■ th■c b■■c v■i ti■nh■n 123doc online kh■ng 2.000.000 b■ng ■■nh tàitài v■ li■u t■o li■u tríhi■u c■ c■a ■ t■t h■i qu■ c■ gianh■t, l■nh t■nguy v■c: l■nh thu tínnh■p tài v■c cao nh■t tài online li■u tínMong cho d■ng, kinh t■t mu■n cơng c■ doanh mang ngh■ online thành l■i thơng cho viên Tính tin, c■ng c■a ■■n ngo■i website ■■ng th■i ng■, Khách ■i■m xã h■itháng m■thàng ngu■n 5/2014; có th■ tài 123doc nguyên d■ dàng v■■t tri tra th■c m■c c■u quý 100.000 tàibáu, li■uphong m■t l■■t cách truy phú,c■p ■am■i d■ng, xác, ngày, nhanh giàus■ giá chóng h■u tr■ 2.000.000 ■■ng th■ithành mongviên mu■n ■■ng t■oký, ■i■u l■t ki■n vào top cho200 chocác cácwebsite users cóph■ thêm bi■n thunh■t nh■p t■iChính Vi■t Nam, v■yt■123doc.net l■ tìm ki■m thu■c ■■i nh■m top 3■áp Google ■ng Nh■n nhu c■u ■■■c chiadanh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Nhi■u 123doc Sau Th■a thu■n event s■ cam nh■n h■u k■t s■ thú xác m■t d■ng v■, s■ nh■n mang event kho t■ th■ l■i ki■m ■■ng CH■P vi■n nh■ng ti■n h■ kh■ng NH■N quy■n th■ng thi■tl■ CÁC th■c s■ l■i v■ichuy■n ■I■U t■t h■n 123doc nh■t 2.000.000 KHO■N sang cho ng■■i ph■n TH■A tàit■o li■u thông dùng THU■N c■ ■ tin t■t h■i Khixác c■ khách giaminh l■nh t■ng Chào hàng tài v■c: thu m■ng kho■n tr■ nh■p tài thành b■n email online ■■n thành tínb■n cho d■ng, v■i viên ■ã t■t 123doc 123doc.net! công ■■ng c■a c■ ngh■ 123doc kýthành v■i Chúng thông 123doc.netLink viên n■p tin, c■a cung ti■n ngo■i website vào c■p ng■, Khách xác tài D■ch kho■n th■c V■ s■ c■a (nh■ hàng ■■■c 123doc, ■■■c cóg■i th■v■ mơ b■n d■■■a t■ dàng s■ d■■i ■■■c ch■ tra■ây) email c■u h■■ng cho tài b■n li■u b■n, nh■ng ■ã m■t tùy ■■ng quy■n cách thu■c ky, l■i b■n vàosau xác, vuin■p lịng “■i■u nhanh ti■n ■■ng Kho■n chóng nh■p website Th■a email Thu■n c■a v■ S■vàD■ng click D■ch vào link V■” 123doc sau ■ây ■ã (sau g■i ■ây ■■■c g■i t■t T■i t■ng th■i ■i■m, chúng tơi có th■ c■p nh■t ■KTTSDDV theo quy■t Nhi■u Mang Luôn 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mơ ngun b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Mangh■n Ln 123doc Th■a Xu■t Sau Nhi■u h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thông dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chun ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thơng B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Lnh■n 123doc Th■a Xu■t Sau h■■ng phát thu■n cam nh■n m■t t■k■t s■ t■i ýxác n■m t■■ng d■ng s■ nh■n website mang ■■i, t■o t■l■i c■ng ■■ng d■n 123doc CH■P nh■ng ■■u ■■ng h■ NH■N ■ã quy■n th■ng chia t■ng ki■m CÁC s■s■ l■i b■■c ti■n vàchuy■n ■I■U t■t mua online kh■ng nh■t bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh ng■■i li■u ph■n tài TH■A v■ li■u hàng thơng dùng tríTHU■N hi■u c■a ■■u tin Khi qu■ Vi■t xác khách nh■t, minh Nam Chào hàng uy tài l■nh Tác m■ng tín kho■n tr■ phong v■c cao thành b■n email nh■t tàichuyên ■■n li■u thành b■n Mong v■i nghi■p, viên kinh ■ã 123doc 123doc.net! mu■n ■■ng c■a doanh hoàn mang 123doc kýonline v■i h■o, Chúng l■ivà 123doc.netLink cho Tính ■■ n■p tơi c■ng cao ■■n cung ti■n tính ■■ng th■i vào c■p trách xác tài ■i■m D■ch xãkho■n th■c nhi■m h■itháng V■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i ■■■c ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c g■i t■ng tài 123doc v■ mô nguyên b■n ng■■i ■■a t■s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c m■c ■ây) email M■c h■■ng quý 100.000 cho b■n tiêu báu, b■n, nh■ng ■ã hàng phong l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau vuingày, n■p lòng “■i■u giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i không t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Luônh■n Th■a Xu■t Sau Nhi■u 123doc Mang h■■ng phát thu■n l■i event cam s■ nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n cơng ■■ng c■a c■ doanh b■n hồn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t u■t phát Nhi■u Mang Luôn 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n t■ m■t tr■ t■ h■u ýk■t s■ thú nghi■m t■i ýt■■ng xác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event t■o kho m■i ■■i, t■o t■ c■ng th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■ng ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia ki■m t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c ti■n s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công online h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N b■ng sang b■ng cho tài ■■nh hi■n tài ng■■i li■u ph■n tài TH■A li■u tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng trí hi■u hi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin qu■ t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia nh■t, b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online uy hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác tín m■ng tín kho■n tr■ cao nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n nh■t email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tín Mong b■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã mu■n t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n mang hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i l■i h■o, Chúng l■i thông B■n cho 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có c■ng tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i ■■ng tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác xã tài ■i■m D■ch xã to,h■i kho■n th■c nhi■m h■i thum■t tháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ngu■n ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cótài g■i t■ng th■ tài 123doc nguyên v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t tri d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c tra th■c m■c ■ây) email c■u quý M■c h■■ng quý 100.000 cho tài báu, b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng phong ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u phú, quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a ■a l■i b■n vào d■ng, 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p giàu lòng “■i■u nhanh giàu ti■n giá s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u tr■ thành tr■ nh■p ■■ng 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email th■i vi■n th■i Thu■n mong c■a thành mong tài v■ li■u mu■n viên mu■n S■ online ■■ng D■ng t■o click t■o l■n ■i■u ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n ki■n V■” vào Vi■t 123doc cho top sau cho Nam, cho 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■i users website c■p users ■âynh■ng có ■■■c cóph■ thêm thêm tài bi■n g■i thu thu li■u t■t nh■p nh■t nh■p ■■c T■it■i Chính khơng t■ng Chính Vi■tth■i vìth■ Nam, vìv■y v■y ■i■m, tìm 123doc.net t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racó ■■i thu■c ■■i tr■■ng th■ nh■m nh■m c■p top ngo■i ■áp 3nh■t ■áp Google ■ng tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net nhu Nh■n nhuc■u c■u ■■■c chia theo chias■ quy■t danh s■tàitài hi■u li■u li■uch■t ch■t c■ng l■■ng l■■ng ■■ng vàvàki■m bình ki■mch■n ti■n ti■nonline online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t chđ trang tr¹i kiến thức gì? họ đà có cha? có đến đâu? có cách nào? nhu cầu bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại nh nào? nội dung cần bồi dỡng gì? hình thức, phơng pháp bồi dỡng để phát triển KT-XH nông thôn, kinh tế trang trại Hà Nội Xuất phát từ thực tiễn đó, tiến hành nghiên cứu đề tài: Thực trạng giải pháp bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại Hà Nội 1.2 Mơc tiªu nghiªn cøu 1.2.1 Mơc tiªu chung Nghiªn cứu thực trạng giải pháp bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ quản lý cho chủ trang trại Hà Nội 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Góp phần hệ thống hoá số vấn đề lý luận bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại - Phân tích, đánh giá thực trạng nội dung phơng pháp bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại Hà Nội - Đề xuất giải pháp bồi dỡng nâng cao trình độ cho chủ trang trại Hà Nội 1.3 Đối tợng phạm vi nghiên cứu - Đối tợng nghiên cứu luận văn vấn đề Bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại, trình trang bị kiến thức cần thiết quản lý kinh tế, quản lý kỹ thuật cho chủ trang trại để họ điều hành hoạt động trang trại có hiệu - Luận văn tập trung nghiên cứu 30 trang trại thuộc huyện ngoại thành 02 quận Hà Nội từ năm 2002-2004 thực trạng trình độ kiến thức chủ trang trại, dự kiến đến năm 2010 * * * Cơ sở lý luận thực tiễn bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại 2.1 Cơ sở lý ln 2.1.1 Kh¸i niƯm vỊ båi d−ìng kiÕn thøc Båi dỡng kiến thức (theo định nghĩa từ điển bách khoa) trình tác động đến ngời nhằm làm cho ngời lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cách có hệ thống chuẩn bị cho ngời thích nghi với sống khả nhận phân công định, góp phần vào phát triển xà hội, trì phát triển văn minh loài ngời Về lĩnh vực bồi dỡng giảng dạy học tập nhà trờng gắn với việc giáo dục đạo đức nhân cách [dt 31] Bồi dỡng đợc hiểu trình hoạt động có mục đích, có tổ chức, nhằm hình thành phát triển có hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, thái độ để hoàn thiện nhân cách cho cá nhân, tạo tiền họ vào đời hành nghề có kiến thức đạt suất, hiệu cao Bồi dỡng phát triển có hệ thống kiến thức, kĩ mà cá nhân cần có để thực nghề nhiệm vụ cụ thể Sự cần thiết nhu cầu cá nhân ngời đợc bồi dỡng nhu cầu phát triển nhân học tổ chức Theo mục đích ngời đợc bồi dỡng có tiêu chí phân loại: bồi d−ìng, t−¬ng øng víi néi dung, thêi gian båi d−ìng mức độ đánh giá kết Nh vậy, hiểu đào tạo trình hoạt động gắn với lao động nghề nghiệp diễn sau ngời tham gia vào trình đà lần đợc đào tạo công nhận văn tơng ứng Bồi dỡng ngời đà có nghề làm nghề nhng lí thay đổi có vấn đề phát sinh, nghề cũ không phù hợp, cần phải bồi dỡng nhằm nâng cao kiến thức kinh nghiệm để đảm nhận công việc đạt hiệu tốt Bồi dỡng không trình trang bị kiến thức định chuyên môn, nghiệp vụ, kĩ năng, kĩ xảo mà làm tăng niềm say mê nghề nghiệp để họ đảm nhận hoàn thành tốt công việc định Trong hoạt động bồi dỡng có giáo dục nhằm tăng cờng phát triển kiến thức, có giá trị đạo lý, hiểu biết mà ngời cần cã cc sèng Nh− vËy, chóng ta cã thĨ trí với khái niệm: Bồi dỡng nguồn nhân lực trình trang bị kiến thức định chuyên môn, nghiệp vụ cho ngời học để họ đảm nhận đợc công việc định [2] Båi d−ìng kiÕn thøc bao gåm nh÷ng b−íc sau: - Xác định nhu cầu bồi dỡng: bớc quan trọng hoạt động bồi dỡng Đối với ngành, địa phơng, quan, tổ chức nhu cầu bồi dỡng gắn với chiến lợc kế hoạch phát triển ngành, địa phơng, quan tổ chức Bồi dỡng hoạt động đòi hỏi nhiều thời gian chi phí tài chÝnh lín NÕu båi d−ìng tèt cã thĨ thu håi lại đợc chi phí đó, mang lại lợi ích to lớn cho cá nhân xà hội, ngợc lại làm tăng chi phí Khi đánh giá nhu cầu bồi dỡng cần xem xét đến nhu cầu xà hội, chơng trình phát triển kinh tế có ích đến đặc thù vùng, yêu cầu ngành nghề trình độ, trạng chất lợng nhân lực Việc xác định nhu cầu bồi dỡng ngành, lĩnh vực có ý nghĩa lớn cho sở - Xác định mục tiêu bồi dỡng: trang bị cho ngời học thông tin, kiến thức mà họ cần nhng thiếu Về nhận thức, thông tin, kiến thức mà ngời học nhận đợc sau khoá bồi dỡng, tác động quan điểm, niềm tin mà ngời học có đợc - Xác định đối tợng đợc bồi dỡng: sở mục tiêu, số lợng, nội dung phơng pháp bồi dỡng mà xác định đối tợng bồi dỡng cho phù hợp Đối với cá nhân, định lựa chọn ngành học chơng trình đào tạo, bồi dỡng để nâng cao lực đặc biệt quan trọng lập nghiệp cho tơng lai khả thích ứng với thay đổi công việc Đối với tổ chức, lựa chọn ngời để bồi dỡng tạo điều kiện cho ngời có hội phát triển phát triển đội ngũ lao động nhằm nâng cao hiệu suất lao động nh hiệu đầu t Ngợc lại, lÃng phí thời gian, sức lùc cđa ng−êi häc vµ kinh phÝ cđa Nhµ n−íc Vì vậy, lựa chọn đối tợng học cần vào nhu cầu động lực ngời học - Xây dựng nội dung phơng pháp bồi dỡng: sở thực trạng, nhu cầu, mục tiêu bồi dỡng phù hợp với đối tợng đà đợc xác định Nội dung bồi dỡng phải thực tốt mục tiêu chơng trình đặt Lựa chọn phơng pháp bồi dỡng quan trọng liên quan đến đối tợng mục đích Phơng pháp bồi dỡng ảnh hởng trực tiếp đến hiệu bồi dỡng - Xác định nguồn lực bồi dỡng: nguồn lực thiết yếu cho đào tạo, bồi dỡng bao gồm thời gian, nhân lực, địa điểm, sở vật chất, phơng tiện tài cho bồi dỡng Trong tình hình nay, yếu tố giữ vai trò quan trọng tác động đến tâm lý, nhận thức cđa ng−êi häc - Tỉ chøc thùc hiƯn båi d−ìng: Đây khâu quan trọng ảnh hởng trực tiếp đến kết bồi dỡng Việc chuẩn bị bớc tèt cịng nh»m phơc vơ cho kh©u tỉ chøc thùc bồi dỡng có hiệu - Đánh giá kết bồi dỡng điều chỉnh hoạt động tiếp theo: qua lớp bồi dỡng phải có tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đặt khoá bồi dỡng để có điều chỉnh phù hợp 2.1.2 Hình thức bồi dỡng kiến thức Thông thờng có hình thức bồi dỡng nh sau: Hình thức bồi dỡng giúp cho ngời vừa làm võa häc, nh»m hoµn thiƯn vµ më réng hiĨu biÕt, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để thích nghi với thay đổi công việc đời sống xà hội Ngoài có hình thức nơi làm việc tức ngời học đợc thực hành nơi sản xuất, hệ thống phù hợp với trờng học nghề công nghiệp phổ biến năm qua Hình thức bồi dỡng mức thấp đào tạo qui mô, nội dung, chơng trình Hình thức bồi dỡng thờng áp dụng cho việc triển khai phổ biến nội dung mặt chuyên môn nghiệp vụ kỹ thuật cho đối tợng cần quan tâm Đối với hình thức này, thời gian học tập ngắn, chđ u võa häc lÝ thut võa häc thùc hµnh, kiến thức lí thuyết không buộc phải theo hệ thống; quan, tổ chức ngời dạy thờng không yêu cầu phải chuyên nghiệp Có nhiều cách bồi dỡng khác nhng đợc hình thành số lý nh tuổi tác, giới tính, vấn đề tâm lÝ x· héi Theo Honey vµ Mumford [dt 4], kiĨu học đợc chia làm nhóm: ngời học thực dụng, ngời học động, ngời học có phản hồi ngời thích ứng nghiên cứu lí luận Những ngời học thực dụng cá nhân mong muốn tham gia toàn trình định, đòi hỏi liên hệ chủ đề học với vớng mắc họ, giống nh việc nắm rõ ràng chuyên môn đáng tin cậy để cạnh tranh, tìm kiếm hội để thực hiện, tập trung vào vấn đề thực tiễn đặt quan tâm tới nội dung có khả áp dụng đợc Những ngời học động cá nhân học trình thử nghiệm, thích nhìn tận mắt, có nhu cầu cần đợc kích thích vào hoạt động khác nhau, thích nhiệm vụ mang tính thách thức, thích giải vấn đề theo nhóm Những ngời có phản hồi cần thời gian để phản hồi họ tiếp thu cố gắng hiểu vấn đề đợc nghe giảng, thích tìm kiếm, cần thời gian để tiêu hoá trớc đề nghị hành động, mong muốn thực chi tiết đa phân tích báo cáo có sở Những ngời nghiên cứu lí luận lại khác chỗ họ thích lý thuyết trừu tợng, thích tự học, khám phá mối liên kết kết hợp ý tởng, kiện tình huống, thích suy diễn thách thức câu hỏi khảo sát kỹ lỡng phơng pháp bản, giả thuyết Honey Mumford [dt 4] Thực tế cho thấy hầu hết nhà kinh doanh n»m nhãm thø nhÊt vµ thø hai (thùc dụng động) Họ quan tâm tới vấn đề giới thực thích trình học trao đổi lẫn nơi họ tham gia hoạt động Hình ảnh ngời học mô hình học tập giảng dạy thể hiện: Học trình chủ động kiến tạo; việc học tập đợc hoàn cảnh hóa tình hoá; việc học tập có động nội tại; việc học tập đợc tự tổ chức tự kiểm tra Bồi dỡng kiến thức ngời lao động nông nghiệp khái quát thành hình thức: - Hình thức thø nhÊt: Gäi lµ hƯ thèng häc tËp vµ tham quan (T&V) [2], gồm phần học lớp thăm quan khảo sát thực tế trờng Mô hình tạo điều kiện liên kết chuyên ngành, trách nhiệm nghiên cứu Đây mô hình mang lại thành công nhiều nớc châu đợc ngân hàng giới áp dụng nhiều nớc 15 năm qua - Hình thức thứ hai: Cán khuyến nông tiếp nhận đề nghị ngời dân trực tiếp giải huấn luyện trang trại theo định kỳ - Hình thức thứ ba: Là nghiên cứu hệ thống canh tác khuyến nông, theo hình thức nhóm nhà khoa học đa ngành với cán khuyến nông tham gia giải khó khăn thử nghiệm giải pháp trang trại Phơng pháp có hiệu khu vực nhỏ, nhng tốn 2.1.3 Phơng pháp bồi dỡng kiến thức cho lao động nông nghiệp * Đối với giáo viên - Ngời dạy sáng suốt thiết kế chơng trình phù hợp dạy học cho ngời lớn Bởi ngời lớn tuổi đòi hỏi tâm khám phá, thẩm tra, thử nghiệm chấp nhận rủi ro - Phơng pháp giảng dạy cho ngời lớn tuổi phong phú đa dạng; diễn thuyết, thảo luận nhóm, sắm vai, kể chuyện, làm mẫu, trò chơi, tập tình huống, thăm thực địa - Dạy học thực nghiệm phơng pháp quan trọng có đặc tính sau: + Thực nghiệm phát triển cho học viên mặt thể chất, tinh thần trí tuệ + Thực nghiệm thông qua thông tin nhóm hoạt động nh cách hoạt động nhóm có tác động với nhóm khác Cả hai quan trọng ngời làm việc khung cảnh có tổ chức + Thực nghiệm nhấn mạnh vào phát triển phơng pháp giải vấn đề cách có hiệu + Thực nghiệm dạy cho học viên học kỹ mà họ cần đến thờng xuyên chuyên môn nhân cách - Mục tiêu chủ yếu phơng pháp dạy phải huy động đợc tính tổng hợp giác quan học viên Nghiên cứu cho biết kết thu nhận kiÕn thøc cđa ng−êi lín ti nh− sau: Th«ng qua đọc sách báo (10%); qua nghe (20%); qua nhìn thấy(30%); kết hợp nghe nhìn thấy (50%); qua việc ng−êi häc nãi vµ viÕt (70%); qua viƯc ng−êi häc tự tay làm (90%) [dt13] * Đối với học viên Ngời nông dân nói chung chủ trang trại nói riêng có trình chấp nhận tiếp thu áp dụng hay phủ định kỹ thuật thờng diễn bớc nh sau: nhận thức, quan tâm, đánh giá, thực nghiệm tiếp thu (hoặc phủ định) - Nhận thức: Từ thông tin qua đài, báo, tivi từ hộ nông dân bên cạnh, nông dân nhËn biÕt kü tht míi hiƯn cã vỊ s¶n xt - Quan tâm từ thông tin thu nhập đợc, nông dân liên hệ với thực tiễn nảy sinh ý muốn áp dụng kỹ thuật - Đánh giá: Sau đà có quan tâm kỹ thuật ngời nông dân cân nhắc thuận lợi, khó khăn kỹ thuật với điều kiện để định Đây bớc quan trọng để chứng minh tính u việt tính hiệu qu¶ cđa tiÕn bé kü tht - Thùc nghiƯm: NÕu biết đánh giá khả quan, thông qua mô hình trình diễn khuyến nông, ngời nông dân tiến hành thử nghiệm TBKT mà họ muốn áp dụng - ứng dụng phủ định: Kết làm thử để nông dân có áp dụng mở rộng TBKT hay không thực mở rộng quy mô phù hợp 2.1.4 Những nguyên tắc học tập lao động nông nghiệp Học tập ngời lao động nông nghiệp trình ngời dạy cung cấp hội cho ngời học giành đợc kiến thức, kỹ năng, nhận thức Những đặc ®iĨm cđa s− ph¹m häc ng−êi lín, theo Goad Hanson cho r»ng ng−êi häc cã thÓ häc tèt nhÊt [dt 4]: - Hä tham gia tÝch cùc thùc tiễn trình học tập, không nhận thông tin cách thụ động - Họ có trách nhiệm việc học tập biểu qua hoạt động tập trung vào khía cạnh xúc cảm, nhận thức có đợc trình học tập - Học thông qua hành, ngời lớn mong muốn đợc tham gia luyện tập, thực đợc công việc kể cần nhiều thời gian - Việc học liên quan đến mà họ đà biết Ngời dạy cần cho ví dụ thực tiễn, phù hợp đáp ứng ®−ỵc ®êi sèng thùc Tõ ®ã hä cã thĨ hiĨu đợc phạm vi kiến thức, kinh nghiệm tham khảo - Ngời lớn thờng chống lại thông tin kĩ mà học cảm thấy bị ép buộc phê bình Môi trờng học tập không cần Việc đe doạ ngời lớn gây bực bội, căng thẳng hạn chế tới việc học tập họ - Vai trò ngời giáo viên ngời tạo điều kiện học tập tích cực, trình bày thông tin kĩ tạo hoàn cảnh mà xảy khám phá, tìm tòi Vì vậy, kỹ thuật dạy học tích cực nâng cao khả áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn công viƯc - Sù häc tËp cÇn cã sù phong phó tác dụng kích thích Quá trình giảng dạy sống động mang lại hiệu cao Nó ý tởng tốt để huy động giác quan học viên, đặc biệt thị giác, thính giác, xúc giác Sự thay đổi nhịp độ phong phú hình thức học giảm nhẹ tình trạng chán ngán, mệt mỏi đầu óc 10 - Việc kiểm tra mục tiêu học tập, đánh giá kết học tập trắc nghiệm theo quy trình xếp loại có hiệu học tập thành công 2.1.5 Các nhân tố ảnh hởng đến công tác bồi dỡng kiến thức - Trình độ học vấn đối tợng học Trình độ học vấn đối tợng học yếu tố quan trọng để tiếp thu ứng dụng khoa học tiên tiến Trình độ văn hoá cao, khả tiếp nhận nhanh có khả vận dụng tri thức cho phát triển kinh tế - xà hội Trình độ học vấn ảnh hởng trực tiếp đến số lợng chất lợng tuyển sinh nh thời gian cấu môn học cho khoá bồi dỡng, lựa chọn hình thức bồi dỡng Các nhà nghiên cứu tính toán cho thấy: suất tăng 7% chủ hộ có học vấn mức độ tăng lên 11% tốt nghiệp phổ thông sở Cứ thêm năm làm tăng 10% tiền công Hàn Quốc, năm học làm cho sản lợng trang trại tăng 2%, Malaixia 5% [dt 25] - Sù ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi Trong nỊn kinh tế thị trờng, nông thôn có chuyển dịch cấu kinh tế, cấu lao động tốc độ nhanh theo hớng thu nhập lợi nhuận cao Sự tác động khoa học công nghệ không nâng cao suất lao động mà làm cho biến đổi ngành nghề xà hội diễn nhanh chóng Để có đợc việc làm ngời lao động buộc phải học lấy nghề nghiệp phải thay đổi nghề khác để có hội tìm kiếm việc làm chí lúc làm việc nông thôn phải học để nắm nghề nghiệp Đặc điểm điều kiện tự nhiên, sù ph¸t triĨn kinh tÕ ë c¸c vïng l·nh thỉ không đồng đều, mạng lới giao thông nhiều vùng yếu kém, thu nhập ngời nông dân vùng có chênh lệch Vì vậy, cần phải có sách trợ giúp bồi dỡng đảm bảo công giáo dục Nông thôn nớc ta tình trạng chung nớc phát triển nhân lực có trình độ cao nông thôn khan Sinh viên từ nông thôn qua đô thị học, sau tốt nghiệp thờng không muốn nông thôn mà lại 91 số doanh nghiệp, viện, trung tâm thuộc trung ơng Thành phố xây dựng mô hình công nghệ cao, công nghệ sạch, nông nghiệp bền vững Nhiều sở đà tạo điều kiện cho trang trại đợc tham quan tiếp cận với dịch vụ khuyến nông b Chính sách hỗ trợ chủ trang trại tham gia học tập Để việc đào tạo chủ trang trại nói riêng ngời nông dân nói chung có hệ thống đạt hiệu cao Trớc hết, Thành phố hàng năm phải có kế hoạch, ngân sách chung dựa vào dự trù kinh phí đào tạo bồi dỡng hình thức khác Ngân sách chủ yếu dành cho sách quan träng ®èi víi ng−êi tham gia häc tËp - ChÝnh s¸ch tÝn dơng cho ng−êi tham gia häc tËp: ChÝnh sách tín dụng hớng vào khuyến khích trang trại tích cực học tập, có lực vận dụng KHCN vào sản xuất Nguồn tín dụng từ nguồn vay ngân hàng, Quỹ hỗ trợ nông dân, Quỹ khuyến nông thành phố - Chính sách học phí: Chính sách học phí phải có tác động tích cực, hớng vào hội thụ hởng bình đẳng quyền đợc tham gia học tập Chính sách học phí phải đợc thực bớc với cấp độ khác đảm bảo cho ngời học từ chỗ cha tự giác đến chỗ tự giác coi trọng việc học tập - Chính sách xây dựng điển hình tiên tiến: Chính sách đầu t cho số trnag trại biết làm ăn tính toán xây dựng mô hình mẫu để làm điểm tham quan nhân rộng mô hình địa bàn - Chính sách khuyến khích cho ngời tham gia học nghề nông nghiệp ngành khó tuyển dụng xu phát triển nhiều ngành nghề đại, hấp dẫn Thành phố cần đề xuất ban hành thêm số sách ngời tham gia bồi dỡng ngắn hạn (hiện sách học bổng, trợ cấp xà hội, tín dụng đào tạo áp dụng cho cấp đào tạo) đặc biệt nông thôn ngoại thành Bổ sung quỹ đào tạo Thành phố, huyện, xÃ, huy động từ nguồn quỹ: đào tạo, nghiên cứu khoa học, khuyến học, địa phơng 92 Chính sách hỗ trợ kinh phí phù hợp với hình thức, đối tợng điều kiện xác định Thực sách Nhà nớc nhân dân làm, nên cần thiết huy động kinh phí từ phía ng−êi häc, nh−ng xÐt ®Õn thĨ tõng líp häc Trớc mắt, nên yêu cầu ngời học tự lo chi phí ăn uống, phần tài liệu, văn phòng phẩm Việc xác định ngân sách đầu t cho công tác đào tạo, bồi dỡng cho chủ trang trại cần có phân chia cấu cấp thành phố, huyện xà cho loại hình đào tạo đáp ứng mục tiêu hình thức đào tạo bồi dỡng đợc thống định Thành phố c Chính sách biện pháp tăng cờng quản lý nhà nớc công t¸c båi d−ìng ChÝnh s¸ch båi d−ìng kiÕn thøc cho chủ trang trại gắn liền với sách đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn ngoại thành để tạo nguồn nhân lực đảm bảo trình CNH- HĐH Vì cần đợc tiếp tục bổ sung hoàn thiện cụ thể là: Chính sách đào tạo bồi dỡng trang trại phải đợc lồng ghép chơng trình đào tạo, phát triển nguồn nhân lực dự án phát triển KTXH Trong đặc biệt dự án phát triển sản xuất nông nghiệp, phát triển công nghệ cao, quy hoạch khu sản xuất tập trung, khu du lịch sinh thái Chính sách cho vay vốn giải việc làm, xoá đói giảm nghèo chơng trình khuyến nông, khuyến ng cho nông thôn ngoại thành phải gắn với đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho ngời lao động thông qua hợp đồng đào tạo bồi dỡng với sở đào tạo Để sách có hiệu cần hớng vào khắc phục tồn nh cho vay mang tính ngắn hạn, giải tình thế, vốn bình quân/1 dự án thấp Bên cạnh việc thiếu công cụ giám sát, đánh giá hiệu dự án, tổ chức thực cha đạt hiệu cao, mang tính hành hạn chế đến mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chơng trình dự án đầu t 93 - Tăng cờng tổ chức hội chợ việc làm hàng năm để sở đào tạo trang trại chủ động tìm việc, tìm kiếm đối tác liên doanh, liên kết đào tạo, thuê mớn chuyên gia công nhân kü tht lµnh nghỊ Më trang WEB vỊ viƯc lµm đào tạo để trang trại tuyển dụng lao động có kỹ thuật thông qua kênh Kênh trợ giúp cho trang trại tìm kiếm lao động đáp ứng yêu cầu nhanh chóng, tiết kiệm, phù hợp với nhu cầu sử dụng trang trại Để phát triển hệ thống sở đào tạo cho trang trại cho nông thôn ngoại thành cần có sách khuyến khích sở đào tạo tăng cờng đổi công nghệ, phơng pháp, trang thiết bị nội dung đào tạo, chuyển mạnh sang đào tạo theo tiêu chuẩn tiến tiến nớc khu vùc vµ thÕ giíi thĨ nh−: Khun khích sở xây dựng mới, hoàn thiện chơng trình, giáo trình đào tạo phù hợp với công nghệ sử dụng thực tiễn, xây dựng chơng trình liên thông có khả chuyển đổi để ngời lao ®éng cã thĨ ®ỉi nghỊ tr−íc sù thay ®ỉi nhanh chãng cđa s¶n xt, tiÕn bé khoa häc kü tht Chính sách khuyến khích sở đào tạo kết hợp chặt chẽ đào tạo kỹ thuật với trình lao động sản xuất, gắn sở đào tạo với sở sản xuất với nhiều hình thức thích hợp hiệu nhằm đảm bảo cho học sinh sau học có đợc kỹ thực tế cao, phù hợp với trình đổi công nghệ 4.5.2.4 Nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lợng bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại a Hỗ trợ cho việc học tập học viên Chất lợng học tập học viên chủ trang trại phụ thuộc vào nhiều yếu tố, học viên có cản trở kh¸c häc tËp Ng−êi tỉ chøc båi d−ìng giảng viên nhận thức đợc khác tồn học viên để đa giảng thích hợp, để tối đa hoá việc học tập Tổng hợp cản trở chủ trang trại học tập, đặt giải pháp khắc phục trình bày khái quát bảng 4.18 94 Bảng 4.18 Những cản trở giải pháp hỗ trợ cho học tập Những cản trở Các giải pháp đề xuất hỗ trợ cho học tập Trình độ văn hoá, kinh tế, niềm tin, Trợ giúp, ủng hộ, t vấn tích cực cho cá sức khoẻ khác biệt tạo sức ép nhân Hệ thống cộng đồng nông thôn Thời kì vọng khác gian dạy thêm Khuyết tật thể chất: nhìn Bố trí chỗ ngồi, đào tạo theo nhiệm vụ kém, nghe kém, không thuận kết hợp với khả thể chất, bổ sung thời tay phải, kĩ chân tay, gian thực hành biểu dơng, ý đến mức độ sức khoẻ khuyết tật, phơng tiện hỗ trợ Đà có mức độ kinh nghiệm, Kiểm tra kinh nghiệm, kiến thức đà có, khả kiến thức, trình độ giáo dục, loại tận dụng, xem xét khả năng, kiến thức hình, phạm vi đào tạo trớc vận dụng vào kĩ Các phong cách học khác nhau, có Trong tình lớp học, lúc thể: Lý thuyết đợc lựa chọn để đáp ứng đợc tất phong thực hành ngợc lại Các tình cách Tuy nhiên phơng pháp giảng dạy trừu tợng cụ thể, thích đa cho phù hợp đợc với phong ôn tập, thực hành nhiều, thích cách học tập đa dạng Sử dụng số tài liệu tình giải vấn đề, tự điều tốc độ Khuyến khích việc học thích tài liệu tự điều chỉnh nhịp tập tự quản, song cần cung cấp lời độ tiết giảng khuyên thích hợp cần thiết Động thúc đẩy học tập khác Xác định thảo luận vấn đề thuộc động không tích cực, thái độ Đảm bảo phơng pháp đào tạo, nhng chủ yếu chủ trang trại có sử dụng kỹ thuật tạo động thúc đẩy, động tích cực khoá học liên khuyến khích học viên thiết kế khoá học có quan trực tiếp đến công việc viễn tác động thực vào công việc, theo hớng tự cảnh nghề nghiệp tạo động thúc đẩy thân Cùng với yếu tố cản trở giải pháp khắc phục trên, việc đào tạo cho chđ trang trai ë Hµ Néi sÏ tiÕp tơc hoµn thiện giải pháp cụ thể b Hoàn thiện giảng theo chuyên đề đáp ứng theo yêu cầu phát triển 95 - Nâng cao chất lợng giảng cho lớp học bồi dỡng chủ trang trại + Các chuyên đề kỹ thuật sản xuất vật nuôi nh cá chim trắng, tôm xanh, ba ba cần quan tâm kỹ thuật nhân giống, chăm sóc, phòng trừ dịch bệnh, chuyên đề kỹ thuật nuôi ong mật trồng măng tre cao cấp + Các chuyên đề kỹ thuật sản xuất ăn quả, hoa cần tăng cờng kiến thức kỹ thuật nhân giống cây, phòng trừ sâu bệnh, điều chỉnh thêi gian hoa, qu¶, kü thuËt b¶o qu¶n, chÕ biến điều kiện phơng tiện thủ công phơng pháp công nghiệp đảm bảo nông sản phẩm an toàn không gây ô nhiễm môi trờng + Các chuyên đề kinh tế ý tới nghiệp vụ kế toán, tổng quan kinh tế trang trại bổ sung thêm thông tin nguồn cung ứng yếu tố vật t, giống tốt xuất nhu cầu tiêu dùng mới, định hớng phát triển nông nghiệp Hà Nội - Lâu dài hơn, hệ thống giảng tiếp tục củng cố, bổ sung đáp ứng đào tạo, bồi dỡng chủ trang trại giai đoạn 3: thực chuyên môn hoá sở lao động khí Ngời chủ trang trại có vai trò quản lý trang trại Yêu cầu kiến thức quản lý kinh tế mức độ cao hơn, kiến thức kỹ thuật sở cho họ để quản lý có hiệu Do vậy, chơng trình, nội dung đào tạo thay đổi kịp thời với yêu cầu phát triển điều kiện gồm việc cụ thể: thiết kế chơng trình, từ việc xác định chuyển nhu cầu học tập thành mục tiêu, nội dung chơng trình học Chuẩn bị trớc thiết bị, phơng tiện, tài liệu điều phối cụ thể phù hợp với điều kiện dó c Hoàn thiện phơng pháp giảng dạy đồng thời tăng cờng phơng tiện điều kiện vật chất cho nâng cao chất lợng học tập Ngời lớn tuổi chủ trang trại nói riêng có đặc điểm riêng nên lựa chọn phơng pháp giảng dạy phù hợp kết hợp phơng pháp truyền thống phơng pháp dạy Mỗi phơng pháp có u điểm hạn chế khác dạy học truyền thống mô hình dạy học mới, nên vận dụng giảng, tình cụ thể cho phù hợp 96 Bảng 4.19 So sánh phơng pháp dạy học truyền thống dạy học Dạy học truyền thống Bản chất Mục tiêu Phơng pháp Phơng thức Phơng tiện Các mô hình dạy học Truyền thụ tri thức Tổ chức hoạt động nhận thức Chú trọng cung cấp tri thức, kĩ Chú trọng dạy cách học năng, kĩ xảo Các phơng pháp tơng tác, Các phơng pháp diễn giảng làm việc theo nhóm Cố định, tiÕp thu lý thuyÕt mét Linh ho¹t, ng−êi häc tÝch cực cách thụ động chủ động tham gia, học thông qua hành động Ngôn ngữ giảng viên + Ngôn ngữ giảng viên + phấn, bảng phấn, bảng + phơng tiện trợ giúp kỹ thuật Thực cải tiến phơng pháp dạy học lớp lý thuyết thực hành, tham quan, thảo luận giải tình theo chuyên đề kết hợp với việc quản lý trì tổ chức lớp suốt thời gian học để nâng cao hiệu khoá học Giảng dạy rõ mục tiêu, tổ chức trì môi trờng học tập giúp học viên khái quát hoá điều học Hỗ trợ hớng dẫn học viên đánh giá lực họ Ghi chép tiến trình nội dung để đánh giá, phân tích ảnh hởng chơng trình tập huấn học viên Sau tập huấn: Viết báo cáo, tiếp tục liên hệ với học viên để đánh giá ảnh hởng khoá học giúp đỡ thêm cần thiết Về tần suất tổ chức lớp học mức khác nhau: 06 tháng lần mở khoá bồi dỡng kiến thức tổng hợp gồm kỹ thuật quản lý trang trại Đối với số nội dung vỊ tiÕn bé kü tht míi cã thĨ båi dỡng kịp thời cho chủ trang trại, thời gian học tập không dài (2 đến ngày) tổ chøc líp tËp hn víi tÇn st theo tõng q, bố trí tổ chức lớp học vào thời gian nông nhàn năm Đó vào tháng - 4, tháng - năm Hai khoảng thời gian này, ngời nông dân hay chủ trang trại có điều kiện tốt để tham gia lớp học tạo hấp dẫn thu hút đợc nhiều học viên tham gia học tập có hiệu cao 97 Hệ thống giải pháp triển khai thực cách đồng quan hệ tơng tác hỗ trợ đảm bảo mở rộng nâng cao chất lợng việc đào tạo, bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại Hà Nội, góp phần quan trọng vào phát triển trang trại phát triển nông nghiệp Hà Nội đạt hiệu cao 4.5.3 Tổ chức thực công tác bồi dỡng cho chủ trang trại Hình thành chế để công tác bồi dỡng cho nguồn nhân lực cho nông nghiệp, nông thôn nói chung cho chủ trang trại nói riêng quan trọng trải qua trình chuẩn bị công phu, phức tạp Tuy nhiên, để công tác bồi dỡng thực có kết thực tiễn vấn đề định phải tổ chức thực công tác bồi dỡng thật tốt Quá trình công tác bồi dỡng cho chủ trang trại cần đợc triển khai nh sau: a Phân công trách nhiệm quan tổ chức máy thực thi công tác bồi dỡng Công tác bồi dỡng cho chủ trang trại có liên quan đến nhiều ngành, nhiều cấp đối tợng đợc hởng lợi từ công tác bồi dỡng Tổ chức máy làm công tác bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại nh sau: UBND Thành phố Hà Nội Các Sở, ngành, đoàn thể - Sở NN PTNT - Sở Nội Vụ - Sở Giáo dục Đào tạo - Sở Tài Chính - Quỹ hỗ trợ phát triển - Hội Nông dân - Các hội nghề nghiệp - Đoàn TNCS HCM - Trung tâm Khuyến nông UBND Huyện Các phòng, ban chức UBND Xà Đối tợng tác động Các trang trại 98 Với t cách cấp định, quản lý toàn diện UBND Thành phố Hà Nội quan chủ trì, đạo cấp, ngành, từ huyện đến xà toàn thành phố theo chức năng, nhiệm vụ đợc phân công, phân cấp huy động máy triển khai thực kế hoạch bồi dỡng hàng năm Sở Nông nghiệp Phát triển nông thôn quan chuyên môn giúp UBND Thành phố có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, tập hợp đôn ®èc, tỉ chøc triĨn khai thùc thi c¸c néi dung bồi dỡng cho chủ trang trại phạm vi toàn thành phố Các sở ngành với t cách quan chuyên môn quản lý nhà nớc chuyên ngành, tham mu giúp việc UBND Thành phố nội dung có liên quan đến sở ngành Các tổ chức đoàn thể có trách nhiệm phối hợp vận động thành viên tổ chức tích cực tham gia chủ trì tổ chức lớp bồi dỡng cho học viên UBND huyện có trách nhiệm đạo UBND xà phòng ban chuyên môn thuộc huyện thực đạo quan thành phố, chuẩn bị địa điểm học tập, lập danh sách, cử ngời tham gia häc tËp, phèi hỵp thèng nhÊt vỊ néi dung giảng, phơng pháp, hình thức tổ chức lớp học b Xây dựng kế hoạch triển khai - Thành lập ban đạo thực phơng án đào tạo phát triển nguồn nhân lực nông thôn ngoại thành (trong có phơng án cho trang trại) - Xây dựng chế, chơng trình phối hợp đào tạo bồi dỡng sở tham gia đào tạo - Ký kết chơng trình thoả thuận đào tạo quan chức Nhà nớc cấp (thành phố, huyện) sở đào tạo địa bàn theo chơng trình kế hoạch chi tiết đầu t nhân lực cho trang trại sở đảm bảo nhu cầu kế hoạch đà đề ra: quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo, cấp trình độ đào tạo, hình thức đào tạo - Xây dựng chơng trình kế hoạch, kiểm tra thực kế hoạch quan quản lý đào tạo cấp thành phố, cấp huyện với sở tham gia đào tạo 99 - Định kỳ BCĐ thực phơng án quan quản lý Nhà nớc cấp thực kiểm tra, giám sát, tổng kết, rút kinh nghiệm tiến độ , kết thực (tháng tháng 12 hàng năm) - Đảm bảo đợc nguồn đào tạo việc thúc đẩy mở rộng đào tạo cho chủ trang trại trẻ, học sinh tốt nghiệp phổ thông sở, phổ thông trung học, khu vực nông đặc biệt học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học - Nâng cao nhận thức chủ trang trại ngời lao động trang trại tầm quan trọng công tác đào tạo bồi dỡng kiến thức cho phát triển kinh tế trang trại * * * 100 KÕt luËn 5.1 KÕt luËn Tình hình phát triển kinh tế trang trại nớc nói chung, hình thành phát triển kinh tế trang trại ngoại thành Hà Nội xu hớng tất yếu Kinh tế trang trại ngày có vị trí quan trọng nghiệp CNH - HĐH nông nghiệp nông thôn Để tạo điều kiện cho trang trại ngoại thành Hà Nội phát triển mạnh mẽ, cần thiết phải có nghiên cứu đa giải pháp phù hợp nâng cao kiến thức cho đội ngũ chủ trang trại Luận văn đà góp phần hệ thống hoá vấn đề lí luận bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại, xác định vai trò công tác bồi dỡng cho chủ trang trại trình CNH - HĐH nông nghiệp nông thôn Thủ đô Qua phân tích đánh giá thực trạng số lợng, chất lợng trình độ đội ngũ chủ trang trại ngoại thành Hà Nội cho thấy lao động ngành nông nghiệp có tỷ lệ qua đào tạo thấp gần nh thay đổi lớn 10 năm trở lại Đồng thời bất cập đào tạo, bồi dỡng kiến thức chủ trang trại ngoại thành Hà Nội đợc làm rõ - Căn vào định hớng phát triển nông nghiệp, nông thôn Hà Nội, yêu cầu đặt trình quản lý Nhà nớc, luận văn đà đề xuất đa nhóm giải pháp để nâng cao trình độ kiến thức cho chủ trang trại ngoại thành Hà Nội theo hớng CNH - HĐH, xây dựng nông nghiệp đô thị - sinh thái ngoại thành Hà Nội Đồng thời luận văn đà phân tích bớc tổ chức thực nhằm nâng cao hiệu công tác båi d−ìng cho chđ trang tr¹i 5.2 Mét sè kiÕn nghị - Để tạo điều kiện phát triển kinh tế trang trại Hà Nội, cần thiết phải giải ®ång bé nhiỊu vÊn ®Ị liªn quan ®Õn ®Êt ®ai, vốn lao động, thị trờng tiêu thụ nông sản nhng đào tạo, bồi dỡng kiến thức cho chủ 101 trang trại vấn đề quan trọng Vì đề nghị UBND Thành phố cần triển khai sớm công tác từ năm 2006 Hàng năm có kế hoạch bố trí kinh phí đào tạo, bồi dỡng cho chủ trang trại Hà Nội từ 300 400 triệu đồng, tập trung vào đầu mối quản lý Sở Nông nghiệp Phát triển nông thôn Hà Nội - Khi triển khai tổ chức lớp bồi dỡng cho chủ trang trại, cần thiết phải lu ý nội dung mà đề tài ®· ®Ị cËp nh− lµ chän thêi gian më líp, chọn mảng kiến thức phù hợp với đối tợng với vùng sản xuất phải kết hợp học hành, kết hợp giảng lớp với việc giới thiệu gơng chủ trang trại giỏi mô hình trang trại có hiệu - Thành phố cần nghiên cứu hoàn thiện, bổ sung sách khuyến khích xà hội hoá đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho trang trại vấn đề có tính chiến lợc, xu hớng tất yếu cho phát triển nông nghiệp nông thôn, ngoại thành - Thành phố cần có sách khuyến khích nhà khoa học tham gia vào bồi dỡng, phát triển nguồn nhân lực cho trang trại - Thành phố hỗ trỡ kinh phí cho huyện tăng cờng nâng cấp sở đào tạo xây dựng sở míi tõ ®Ðn 2010 ®ã chó ý quan tâm tới nghề đào tạo cho nông nghiệp - Thành phố cần hoàn thiện sách phát triển thị trờng lao động cho nông thôn ngoại thành * * * 102 danh mục tài liệu tham khảo Ban T tởng văn hoá Trung ơng Bộ Nông nghiệp PTNT (2002), Con đờng CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Bích, Chu Tiến Quang (1996), Chính sách kinh tế vai trò phát triĨn kinh tÕ n«ng nghiƯp, n«ng th«n ViƯt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Chính trị (1998), NghÞ qut cđa Bé ChÝnh trÞ vỊ mét sè vấn đề phát triển nông nghiệp nông thôn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Chính trị (2000), Nghị số 15/NQ-TW phơng hớng, nhiệm vụ phát triển thủ đô Hà Nội thời kỳ 20012010, Hà Nội Bộ Chính trị (2001), Báo cáo trị BCH TW Đảng Khoá VIII Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng, Hà Nội Bộ Chính trị (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng Đảng khoá IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Nông nghiệp PTNT (1998), Báo cáo kết điều tra trạng ngành nghề nông thôn, Hà Nội Bộ Nông nghiệp PTNT (1998), Đề án CNH - HĐH nông nghiệp nông thôn thời kỳ 2000-2020, Hà Nội Bộ Nông nghiệp PTNT (2000), Dự thảo Đề án chiến lợc lao động phát triển nguồn nhân lực nông nghiệp phát triển nông thôn thời kỳ CNH, HĐH (1999-2020), Hà Nội 10 Bộ Nông nghiệp PTNT (2000), Một số văn pháp luật hành phát triển nông nghiệp, nông thôn, Nxb Lao động Xà hội, Hà Nội 103 11 Bộ Nông nghiệp PTNT (2001), Chính sách chuyển dịch cấu kinh tế nông nghiệp, nông thôn, Hà Nội 12 Bộ Nông nghiệp PTNT (2001), Một số vấn đề CNH, HĐH phát triển nông nghiệp kinh tế nông thôn thời kỳ 20012010, Nxb Nông nghiệp, Hà Nội 13 Bộ Nông nghiệp PTNT (2001), Dự thảo Đề án CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn thời kỳ 2001-2010, Hà Nội 14 Mai Quốc Chánh (chủ biên - 2000), Nâng cao chất lợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH đất nớc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Cục Thống kê Hà Nội (2002), Niên giám thống kê năm 2001, Hà Nội 16 Cục Thống kê Hà Nội (2003), Niên giám thống kê năm 2002, Hà Nội 17 Cục Thống kê Hà Nội (2004), Niên giám thống kê năm 2003, Hà Nội 18 Cục Thống kê Hà Nội (2005), Niên giám thống kê năm 2004, Hà Nội 19 Nguyễn Tiến Dĩnh (2003), Hoàn thiện sách kinh tế phát triển nông nghiệp, nông thôn ngoại thành Hà Nội theo hớng CNH - HĐH, Luận án tiến sỹ kinh tế, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 20 Nguyễn Hữu Đạt (1995), Đầu t hỗ trợ nhà nớc cho nông dân phát triển kinh tế hộ gia đình, Nxb Khoa học xà hội, Hà Nội 21 Phạm Vân Đình, Đỗ Kim Chung cộng (1997), Giáo trình kinh tế nông nghiệp, Nxb Nông nghiệp, Hà Nội 22 Lê Quý Đôn (2005), Cơ sở khoa học để phát triển nông nghiệp theo hớng nông nghiệp đô thị sinh thái đại hóa nông thôn Hà Nội giai đoạn 2006 - 2010, Hà Nội 104 23 Phạm Văn Khôi tập thể (2002), Nghiên cứu sở khoa học để xác định nội dung, tiêu chí giải pháp phát triển nông nghiệp ngoại thành theo hớng nông nghiệp sinh thái, Đề tài nghiên cứu khoa học: 01C-05/13-2002-1, Sở Nông nghiệp PTNT Hà Nội Trung tâm hỗ trợ phát triển kinh tế nông thôn, Hà Nội 24 Nguyễn Thế NhÃ, TS Hoàng Văn Hoa (1995), Vai trò Nhà nớc phát triển nông nghiệp Thái Lan, Nxb Nông nghiệp, Hà Nội 25 Sở Kế hoạch Đầu t Hà Nội (2001), Chủ trơng đầu t Thành phố cho phát triển nông nghiệp, nông thôn ngoại thành hớng đầu t năm tới, Hà Nội 26 Sở Nông nghiệp PTNT Hà Nội (2000), Những định hớng phát triển nông nghiệp Hà Nội tới 2010, Hà Nội 27 Sở Nông nghiệp PTNT Hà Nội (2004), Báo cáo kết khảo sát trang trại nông nghiệp Hà Nội năm 2003, Hà Nội 28 Thành uỷ Hà Nội (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Thành phố Hà Nội lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Thành uỷ Hà Nội (2000), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Thành phố Hà Nội lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Thành uỷ Hà Nội, (2001), Chơng trình số 12/CTr-TU phát triển kinh tế ngoại thành bớc đại hóa nông thôn Hà Nội 2001-2005, Hà Nội 31 Trần Thanh Bình, Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ trình CNH, HĐH nông thôn Việt Nam, Luận án tiến sỹ kinh tế, Trờng Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội 32 Trung tâm thông tin - Bộ Nông nghiệp PTNT (2001), Phát triển công nghiệp nông thôn Đài Loan (Trung Quốc) Trung Quốc kinh nghiệm Việt Nam Thông tin chuyên đề, (5), Hà Nội 105 33 Trung tâm Thông tin - Bộ Nông nghiệp PTNT (2001), Tổng quan chiến lợc sách phát triển nông nghiệp số nớc châu thời gian gần đây, Thông tin chuyên đề(9), Hà Nội 34 UBND Thành phố Hà Nội (2000), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - x· héi thµnh Hµ Néi 2000-2010, Hµ Néi 35 UBND Thành phố Hà Nội (2000), Báo cáo nội dung chủ yếu chiến lợc phát triển kinh tế - xà hội Thủ đô Hà Nội thời kỳ 20012010, Hà Nội 36 UBND Thành phố Hà Nội (2000), Báo cáo phát triển kinh tế ngoại thành Thủ đô theo hớng CNH - HĐH giai đoạn 20012005, Hà Nội 37 UBND Thành phố Hà Nội (2001), Báo cáo tổng kết 10 năm thực chơng trình phát triển kinh tế ngoại thành xây dựng nông thôn (1991-2001), Hà Nội 38 UBND Thành phố Hà Nội (2005), Báo cáo kết thực chơng trình phát triển kinh tế ngoại thành bớc HĐH nông thôn năm 2001-2004, Hà Nội 39 Văn phòng Thành uỷ Hà Nội (1996), Chơng trình công tác BCH Đảng Thành phố Hà Nội khoá XII, tập I, Hà Nội 40 Văn phòng Thành uỷ Hà Nội (2001), Chơng trình công tác BCH Đảng Thành phố Hà Nội khoá XIII, Hµ Néi ... cho chủ trang trại - Phân tích, đánh giá thực trạng nội dung phơng pháp bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại Hà Nội - Đề xuất giải pháp bồi dỡng nâng cao trình độ cho chủ trang trại Hà Nội 1.3... thống kê 42 Thực trạng giải pháp nâng cao chất lợng bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại Hà Nội 4.1 Giới thiệu chung trang trại Hà Nội 4.1.1 Khái quát thực trạng trang trại Hà Nội Những năm... cứu luận văn vấn đề Bồi dỡng kiến thức cho chủ trang trại, trình trang bị kiến thức cần thiết qu¶n lý kinh tÕ, qu¶n lý kü tht cho chđ trang trại để họ điều hành hoạt động trang trại có hiệu - Luận