LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
3. Mục đích nghiên cứu
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu
6. Phạm vi nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Giả thuyết nghiên cứu
9. Đóng góp của luận văn
10. Bố cục của luận văn
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỌC VĂN BẢN VĂN CHƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP BA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
1.1. Năng lực đọc
1.1.1. Định nghĩa năng lực đọc
1.1.2. Cấu trúc năng lực đọc
1.1.3. Các yếu tố cấu thành năng lực đọc cần phát triển cho HS lớp Ba
1.2. Việc phát triển năng lực đọc cho HS theo định hướng phát triển năng lực
1.2.1. Cách tiếp cận dạy đọc
1.2.2. Tầm nhìn, mục đích của dạy đọc
1.2.3. Điều kiện lớp học cho việc học đọc
1.2.4. Cách thức tổ chức hoạt động, hình thức học tập
1.2.5. Cách thức đánh giá việc học đọc - Đánh giá dựa vào sự thể hiện năng lực-kĩ năng
1.3. Các yếu tố về tâm lí-xã hội ảnh hưởng đến việc phát triển năng lực đọc của HS tiểu học
1.4. Việc chọn lựa nguồn ngữ liệu dạy đọc
1.5. Đặc điểm của văn bản văn chương và đặc điểm tiếp nhận văn bản văn chương của HS với tư cách là người đọc.
1.5.1. Thể loại của văn bản văn chương được xây dựng trong chương trình tiểu học
1.5.2. Đặc điểm của văn bản văn chương cần lưu ý khi tổ chức hoạt động đọc cho học sinh
1.5.3. Đặc điểm của tiếp nhận văn học và dạy đọc hiểu cho HS tiểu học
Tiểu kết chương 1
Chương 2. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỌC VĂN BẢN VĂN CHƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP BA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
Hình 2.1. Phiếu học tập “Tìm từ ngữ ứng với tranh ảnh”
Hình 2.2. Minh họa bước 1: Chuẩn bị các cặp thẻ từ
Hình 2.3. Minh họa bước 2: Xáo trộn các cặp thẻ từ và lật úp
Hình 2.3. Minh họa bước 3: HS bắt đầu chơi bằng cách lật 2 thẻ bất kì
Hình 2.4. Phiếu minh họa hoạt động “Tìm từ tương ứng với định nghĩa dựa vào ngữ cảnh trong bài “Đất quý, đất yêu”
Hình 2.5. Phiếu minh họa hoạt động “Giải nghĩa từ dựa vào ngữ cảnh” trong bài “Đất quý, đất yêu”
Hình 2.6. Minh họa hoạt động Sử dụng sơ đồ tư duy để tìm từ đồng nghĩa và trái nghĩa với từ “quả quyết” trong bài “Người lính dũng cảm”
Hình 2.7. Minh họa hoạt động “Sắp xếp văn bản”
Hình 2.8. Minh họa các chi tiết quan trọng của văn bản
Hình 2.10. Minh họa các hành động HS tìm được trong bài “Khi mẹ vắng nhà”
Hình 2.11. Minh họa các hành động do GV tổng hợp lại
Hình 2.12. Minh họa bước 1: Thực hiện từng chi tiết của bản đồ truyện
Hình 2.13. Minh họa bước 2: Kết nối các chi tiết tạo thành bản đồ truyện hoàn chỉnh
Hình 2.14. Minh họa bản đồ truyện bài “Hai Bà Trưng”
(Tiếng Việt 3, Tập 2, tr. 4, 5)
Hình 2.15. Minh họa bản đồ truyện bài “Ông tổ nghề thêu”
(Tiếng Việt 3, tập 2, tr. 21)
Hình 2.16. Minh họa hoạt động Sử dụng sơ đồ tư duy để kết nối nhân vật “sẻ non” trong bài “Chú sẻ và bông hoa bằng lăng” với các nhân vật đã học
Hình 2.17. Phiếu minh họa tìm hiểu về nhà rông ở Tây Nguyên
Hình 2.18. Hình ảnh minh họa đọc diễn cảm theo đoạn trong bài “Nhớ lại buổi đầu đi học”
Hình 2.19. HS kể lại câu chuyện “Người đi săn và con vượn” đưới bức thư
Vượn mẹ gửi Vượn con
Hình 2.20. Minh họa hoạt động vẽ tranh bài “Vẽ quê hương”, Tiếng Việt 3, tập 1, tr.88
Tiểu kết chương 2
Chương 3. THỰC NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ mô tả mức độ phát triển kĩ năng đọc của HS A qua 3 giai đoạn
Biểu đồ 3.2. Biểu đồ mô tả mức độ phát triển kĩ năng đọc của HS B
qua 3 giai đoạn
Biểu đồ 3.3. Biểu đồ mô tả mức độ phát triển kĩ năng đọc của HS C
qua 3 giai đoạn
Biểu đồ 3.4. Biểu đồ mô tả mức độ phát triển kĩ năng đọc của HS D qua 3 giai đoạn
Biểu đồ 3.5. Biểu đồ mô tả mức độ phát triển kĩ năng đọc của HS E qua 3 giai đoạn
Biểu đồ 3.6. Biểu đồ mô tả mức độ phát triển kĩ năng đọc của HS F qua 3 giai đoạn
Biểu đồ 3.7. Biểu đồ mô tả sự phát triển năng lực đọc của 6 học sinh qua 3 bài khảo sát định kì
Biểu đồ 3.8. Biểu đồ mô tả mức độ phát triển kĩ năng đọc của 3 nhóm HS
qua 3 giai đoạn
Biểu đồ 3.9. Thể hiện mức độ hiểu ý bề mặt qua 3 giai đoạn của 6 HS
Biểu đồ 3.10. Thể hiện mức độ hiểu ý sâu qua 3 giai đoạn của 6 HS
Biểu đồ 3.11. Thể hiện mức độ hiểu ý vượt văn bản qua 3 giai đoạn của 6 HS
Biểu đồ 3.12. Thể hiện thái độ qua 3 giai đoạn của 6 HS
Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.1. Các kết quả chính đã đạt được
1.2. Một số hạn chế của nghiên cứu và hướng phát triển của đề tài
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC