KẾ HOẠCH BỘ MÔN NGỮ VĂN 7

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN YÊN MỸ TRƯỜNG THCS NGHĨA HIỆP CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nghĩa hiệp, ngày 25 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH BỘ MÔN NĂM HỌC : 2020 – 2021 PHẦN I : MỞ ĐẦU 1.Thông tin cá nhân - Họ tên : NGUYỄN THỊ DUYÊN - Tổ : Khoa học Xã hội - Sinh ngày : 23/09/1977 - Chức vụ : Giáo viên - Nhiệm vụ giao : Giảng dạy Ngữ văn 7A,B; Công dân 8,9;Chủ nhiệm 7B, Thư ký hội đồng SP 2.Căn xây dựng kế hoạch môn Căn vào công văn 4612/BGDĐT – GDTrH, ngày 3/10/2017 việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017 – 2018 Căn vào công văn 5842/BGDĐT – GDTrH, ngày 1/9/2011 việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT Căn vào công văn 5555/BGDĐT – GDTrH, ngày 8/10/2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá , tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học / trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Căn vào công văn, văn đạo hoạt động chuyên môn cấp năm học 2020 -2021: + Số: 2384 BGD ĐT- GDTrH, ngày 01/07/20020 V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh + Số: 3089 BGD ĐT - GDTrH ngày 14/08/2020 triển khai thực giáo dục STEM giáo dục Trung học + Số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT + Số: 1564/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31 tháng năm 2020 Về việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT + CV số 589 ngày Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Mỹ việc hướng dẫn thực số nội dung chuyên môn THCS Căn vào nhiệm vụ năm học nhà trường năm học 2020 – 2021và phân công chuyên môn nhà trường , xây dựng kế hoạch dạy học môn PHẦN II : NỘI DUNG I.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1.Bối cảnh - Năm học 2020 - 2021 năm học tiếp tục thực đổi theo hướng phát huy lực phẩm chất người học Đây năm học có nhiều thuận lợi giáo viên hình thành kĩ thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực với quan điểm lấy người học làm trung tâm Việc đổi phương pháp dạy học Sở giáo dục, Phòng Giáo dục tập huấn nhiều hơn, bên cạnh Bộ giáo dục có giảng trực tuyến hay bổ ích giúp GV tiếp cận vấn đề rõ ràng có tính chất - Việc hoạt động tổ, nhóm để thảo luận rút kiến thức học học sinh tham gia nhiệt tình, sơi có kĩ trình bày, thao tác thực hoạt động đạt số kết định - Ban giám hiệu quan tâm sát tới việc dạy học khơng kiến thức mà cịn ý hình thành kĩ năng, lực phầm chất cho học sinh, lấy người học trung tâm Thuận li: a Về phía giáo viên: - S s hc sinh học sinh khối có 112 em chia lm lp , hc sinh cú đầy đủ SGK, SGV, số sách tham khảo, thờng xuyên có ý thøc n©ng cao kiÕn thøc, tÝch l kinh nghiƯm b»ng nhiều hình thức, tự học học tập qua sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn bng phng phỏp dy hc tớch cc - L giỏo viờn đợc đào tạo môn, đà tham gia giảng dạy nhiều năm, có lũng nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, đủ lực để giảng dạy môn, biết cập nhật thông tin có liên quan đến kiến thức giảng dạy, biết liên hệ thực tế để giảng phong phó, sinh ®éng “ phương pháp tích hợp liên mụn - Chuẩn bị thit b ging dy đầy đủ nên HTT nhiệm vụ giao, đặc biệt lµ tiếp cận với CNTT giảng dạy b Về phía học sinh: - Chơng trình kết hợp với phơng pháp dạy học tích cực nguyên tắc tích hợp giúp học sinh nắm cách có hệ thống nhớ lại vận dụng kiến thức đà học lớp dới vào học Cách dạy học theo hình thức chia nhóm, tổ thảo luận làm không khí học tập sôi nổi, em có điều kiện giúp đỡ nhiều - Ban Giám hiệu nhà trờng quan tâm, tạo nhiều điều kiƯn cho c¸c em häc tËp c Về phía chương trình: - Chương trình thể qua SGK ngữ văn góp phần trực tiếp đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh, giúp học sinh hình thành phát triển phương pháp tự học, chủ động việc phát giải vấn đề 3.Khó khăn - Phương pháp địi hỏi học sinh phải tích cực, tự giác học tập ý thức học tập em cịn chưa cao, gây khó khăn nhận thức, nắm bắt nội dung, - Trình độ em cịn yếu, số em chưa đọc thơng viết thạo khó khăn cho việc đọc hiểu nhà dẫn đến việc tiếp thu lớp hạn chế em Lê Đức Quyến 7A, em Hà Tiến Thiện 7A, em Văn Đức - Đời sống gia đình em cịn khó khăn thc họ nghèo cận nghèo, phụ huynh quan tâm đến việc học em, em có thời gian để học tập - HS thiếu sách báo đọc tham khảo II MỤC TIÊU CỦA NĂM HỌC Tư tưởng đạo đức: Giúp học sinh có tình u thiên nhiên, yêu người, hiểu biết xã hội từ văn chương học, từ thơi thúc học sinh có ý thức xây dựng, bảo vệ quê hương đất nước Văn chương cho em học làm người sâu sắc, giúp em hình thành nhân cách người, hướng tới chân, thiện, mĩ Học sinh biết yêu quý ,trân trọng thành tựu VHVN VHTG, có ý thức giữ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt Có hứng thú nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt; có ý thức tìm hiểu nghệ thuật ngơn ngữ văn Có ý thức biết ứng xử, giao tiếp gia đình, trường học xã hội cách lễ phép, có văn hố Biết u q giá trị chân, thiện, mĩ biết khinh ghét xấu xa, độc ác, giả dối phản ánh văn học, đọc Vấn đề bảo vệ mơi trường trong q trình dạy học Văn, giúp em nhận vai trò quan trọng mơi trường xung quanh, từ có ý thức xây dựng bảo vệ môi trường Giáo dục em gương đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục quốc phịng qua việc tích hợp học Nội dung kiến thức Học sinh cần đạt kiến thức Ngữ văn cụ thể : - Học sinh hiểu nội dung kiến thức phần Văn học trung đại, Văn học đại có Văn Nhật dụng, Văn học nước Nhận biết hiểu kiến thức Tiếng Việt hội thoại, khởi ngữ, thành phần biệt lập câu, tổng kết từ vựng… - HS hiểu đặc điểm hình thức ngữ nghĩa loại đơn vị tiêu biểu phận cấu thành tiếng Việt HS nhận biết tri thức ngữ cảnh ý định, mục đích, hiệu giao tiếp việc sử dụng ngôn ngữ Hiểu quy tắc chi phối việc sử dụng Tiếng Việt để giao tiếp nhà trường xã hội - HS nhận biết tri thức kiểu văn thường dùng : Văn tự , miêu tả , biểu cảm , nghị luận thuyết minh văn điều hành,Văn nghị luận văn học, Văn nghị luận xã hội; hiểu cách thức tạo lập kiểu văn - HS hiểu nội dung số tác phẩm văn học ưu tú Việt Nam giới tiêu biểu cho thể loại quen thuộc; nhận biết hiểu số kĩ vào thao tác phân tích TPVH ; có tri thức sơ giản thi pháp lịch sử văn học Việt Nam … Về kĩ : Nâng cao bước kĩ hình thành : - Có kĩ nghe, đọc cách thận trọng, bước đầu biết cách phân tích, nhận xét tư tưởng, tình cảm số giá trị nghệ thuật văn học bao gồm TPVH VB nhật dụng để từ hình thành ý thức kinh nghiệm ứng xử thích hợp vấn đề nêu văn Quan trọng nghe hiểu, đọc hiểu, cảm thụ giá trị nghệ thuật văn - Có kĩ nói viết Tiếng Việt tả, từ ngữ, cú pháp … biết cách sử dụng thao tác cần thiết để tạo lập kiểu văn học Biết vận dụng kĩ đọc hiểu kiểu văn học phục vụ cho việc học tập trường, việc đọc hiểu tác phẩm văn học nhà trường phục vụ cho đời sống gia đình , xã hội - Học sinh hiểu sâu sắc thể loại văn học, Tiếng việt Tập làm văn Học sinh áp dụng tốt kiến thức học đề làm tập sách giáo khoa theo hình trắc nghiệm tự luận III.NHIỆM VỤ , CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Nhiệm vụ a Tư tưởng đạo đức: - Giúp học sinh có tình yêu thiên nhiên, yêu người, hiểu biết xã hội từ văn chương học, từ thơi thúc học sinh có ý thức xây dựng, bảo vệ q hương đất nước - u thích văn chương văn chương cho em học làm người sâu sắc, giúp em hình thành nhân cách người, hướng tới chân, thiện, mĩ b.Nội dung kiến thc: -Nắm đợc đặc điểm hình thức ngữ nghĩa loại, đơn vị tiêu biểu phận cấu thành tiếng Việt (đơn vị cấu tạo từ, đơn vị từ vựng, từ loại chính, kiểu câu thờng dùng) - Nắm đợc tri thức ngữ cảnh, ý định, mục đích hiệu giao tiếp, nắm đợc quy tắc chi phối việc sử dụng tiếng Việt để giao tiếp nhà trờng nh xà hội - Nắm đợc tri thức văn thờng dùng nh văn tự sự, văn miêu tả Đồng thời nắm đợc tri thức thuộc cách thức lĩnh hội tạo lập kiểu văn - Nắm đợc số khái niệm thao tác phân tích tác phẩm văn học, có tri thức đơn giản thi pháp, lịch sử văn học Việt Nam Song trớc hết em cần nắm đợc số tác phẩm văn học u tú Việt Nam giới, tiêu biểu cho tõng thĨ lo¹i quen thc c Kĩ - Học sinh hiểu sâu sắc thể loại văn học, Tiếng việt Tập làm văn - Học sinh áp dụng tốt kiến thức học đề làm tập sách giáo khoa theo hình thức tự luận d Về định hướng lực, phẩm chất * Năng lực: - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo: HS trình bày suy nghĩ, cảm xúc thân - Năng lực giao tiếp: thể thái độ lịch sự, tơn trọng giao tiếp, có kĩ thuyết phục, trình bày - Năng lực tự học: có thái độ học hỏi thầy bạn q trình hoạt động, có kĩ học tập như: quan sát, ghi chép - Năng lực hợp tác: thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn đề tự điều chỉnh thân * Phẩm chất: - Phẩm chất: sống yêu thương: giữ gìn sáng TV, yêu thương người, yêu sống - Phẩm chất sống tự chủ - Phẩm chất sống có trách nhiệm e.Về dạy tich hợp theo chủ đề kiến thức liên môn - Dạy học theo chủ đề: Mỗi học kỳ xây dựng số chủ đề học hoạt động trải nghiệm cho HS - Dạy học tích hợp kiến thức liên mơn: + Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh + Giáo dục bảo vệ mơi trường + Giáo dục quốc phịng: chủ quyền biển đảo + Giáo dục pháp luật g.Về thiết bị dạy học - Các loại tranh ảnh - Máy chiếu, giáo án in, giáo án powerpoint - Các văn, đơn vị ngôn ngữ để lấy làm ngữ liệu để phân tích - Một số đoạn vi- deo, hát… - Một số công cụ để thực tập kịch hoạt động thực tế TNST 2.Chỉ tiêu phân đấu Lớp TS HS 41 40 SL Giỏi % Chỉ tiêu năm học : 2020 - 2021 Khá TB L % SL % SL Yếu % Kém L 0 0 7A 7B 3.Biện pháp thực a Giáo viên: * Bài soạn: - Phải đảm bảo đúng, đủ nội dung theo phân phối chương trình - Soạn theo quy định chuẩn kiến thức kĩ ( theo bước) - Phải thể tính khoa học soạn giáo án: không sơ sài khơng q rườm rà, làm bật nội dung học - Hệ thống câu hỏi phải phù hợp đối tượng học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Có kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh: kiểm tra cũ, kiểm tra định kì kiểm tra tập học sinh * Đồ dùng: Máy chiểu, bảng phụ, tranh ảnh, đồ dùng tự làm, loại sách tham khảo, nâng cao * Phương pháp kỹ thuật: - PP dạy học đặt giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, sơ đồ tư duy, luyện tập thực hành.Các phương pháp truyền thống sử dụng phù hợp việc dạy phần văn bình giảng Nhưng quan trọng phương pháp nêu vấn đề hệ thống câu hỏi - Tích cực cho học sinh thảo luận, hoạt động nhóm, tự nghiên cứu tài liệu có nội dung kiến thức đơn giản - Sử dụng phương tiện dạy học đạt hiệu tốt - KT đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy, động não, phân tích *Hình thức kiểm tra đánh giá: -Đổi đánh giá theo định hướng lực, giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng học tập học sinh -Thực nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề theo mức độ - Kiểm tra đánh giá khơng kiến thức lí thuyết cách ghi nhớ tái trả lời mà phải đánh giá kĩ thực hành thái độ tình cảm học sinh qua: tập trắc nghiệm, tự luận ( Lưu ý: Các đề kiểm tra văn đề theo hình thức tự luận, tập trung rèn khả viết văn cho HS , ý câu hỏi phát triển lực, vận dụng vào thực tế, tăng tính thực hành ứng dụng, ý câu hỏi mở…) - Hình thức kiểm tra đánh giá: Giáo viên kiểm tra đánh giá nhiều phương diện như: + Kiểm tra miệng + Kiểm tra qua báo cáo, sản phẩm hoạt động nhóm + kiểm tra 15’ + Kiểm tra 45’- 90’ ( Tự luận) + Kiểm tra học kỳ ( Tự luận) * Bồi dưỡng HSG: - Ngay từ đầu năm thống kê HS giỏi môn - Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập, tình phù hợp với HS theo chủ đề học định hướng HS cách trình bày - Thường xun đánh giá có điều chỉnh phù hợp * Bồi dưỡng HS yếu kém: - Thống kê HS yếu khối lớp - Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập tình phù hợp với học sinh học, trình bồi dưỡng đại trà cho HS yếu - Thường xuyên đánh giá điều chỉnh cho phù hợp * Sử dụng thiết bị dạy học: - ứng dụng CNTT hợp lí vào giảng - Kế hoạch sử dụng đồ dùng: Cụ thể bài- Theo đăng kí giảng dạy b.Học sinh: - Tăng cường tự học , mạnh dạn phát huy lực , khả tự đánh giá thân đánh giá bạn trước tập thể lớp - Có ý thức học tập mơn, có đầy đủ SGK, ghi, soạn, tập - Chuẩn bị trước đến lớp, soạn đọc trước nhà đặc biệt học thuộc cũ trước đến lớp.Tóm tắt văn truyện, thuộc thơ, nắm nội dung nghệ thuật bài- Hiểu đặc điểm dạng tập làm văn, học tốt phần tiếng Việt - Xây dựng đôi bạn tiến, HS giỏi kèm HS yếu - Có phương pháp học tập phù hợp, ý nghe giảng, ghi chép khoa học,thường xuyên rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu, vận dụng việc rèn luyện kỹ viết văn - Tăng cường việc đọc sách tham khảo nâng cao ( Nâng cao ngữ văn 7, Giúp em viết tốt TLV 7…) - Tìm hiểu sách báo, tư liệu có sổ tay văn học, ý xem thời nắm bắt thông tin nước giới - Tham gia buổi ngoại khoá văn học.( Thi đọc diễn cảm, thi ngâm thơ, thi kể chuyện) - Tham gia vào hoạt động tích cực GV tổ chức dạy học - Tăng cường lên in-ter-net tìm hiểu thơng tin phục vụ học - Tăng cường ứng dụng kiến thức học, tìm hiểu, vận dụng thực tế sống - Rèn khả tự đánh giá trình học tập Kiểm tra đánh giá không kiến thức lí thuyết cách ghi nhớ tái trả lời mà phải dánh giá kĩ thực hành thái độ tình cảm học sinh qua: tập trắc nghiệm, tự luận IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ A Rà soát tinh giản nội dung dạy học HỌC KỲ I ST T Bài/ chủ đề - Cổng trường mở (Theo Lý Lan) - Mẹ Ét-môn-đô Ami-xi Nội dung điều chỉnh Tích hợp thành chủ đề: Văn nhật dụng đặc tính văn Lí điều chỉnh -Theo hướng dẫn BGD: Cơng văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT - Cuộc chia tay búpbê Khánh Hoài Hướng dẫn thực GV tố chức hoạt động lớp giao n/v : - Trên lớp: tiết T1: Cổng trường mở T2: Mẹ T3,4:Cuộc chia tay búp bê T5: Liên kết VB T6: Bố cục VB T7: Mạch lạc VB T8,9 : Luyện tập thực hành - Tích hợp: DGBVMT - KT 15p - VH - Liên kết văn - Bố cục văn - Mạch lạc văn Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Những câu hát than thân Bài ca dao 2, Bài ca dao 2, -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích học sinh tự đọc -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích học sinh tự đọc Bài ca dao (Chỉ dạy ca dao 1, 4) (Chỉ dạy ca dao 1, 4) Khuyến khích học sinh tự đọc -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Những câu hát châm biếm Bài ca dao 3, Khuyến khích học sinh tự đọc -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Cả 02 Những câu hát than thân - Những câu hát châm biếm Sau phút chia li Cả (trích Chinh phụ ngâm khúc), nguyên văn chữ Hán Đặng Trần Côn, diễn Nôm Đoàn Thị Điểm (?) Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư sơn bộc) Lí Bạch -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT -Không phù hợp với tâm lý lứa tuổi -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Cả - Nội dung học hàn lâm khó với HS THCS -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Cả Buổi chiều đứng phủ ThiênTrường trông - Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT (Thiên Trường vãn vọng) Trần Nhân Tông 10 Cả Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca - trích)của Nguyễn Trãi - Theo hướng dẫn BGD: Cơng văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Tích hợp thành bài: tập trung dạy ca dao 2, (bài Những câu hát than thân), ca dao 1, (bài Những câu hát châm biếm) Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK 11 Cả Bài ca nhà tranh bị gió thu phá 12 13 STT -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT (Maoốc vị thu phong sở phá ca) Đỗ Phủ Từ Hán Việt - Từ Hán Việt (tiếp theo) +Tìm hiểu chung văn biểu cảm +Đặc điểm văn biểu cảm + Đề văn biểu cảm & cách làm văn BC +Luyện tập cách làm văn biểu cảm Bài/ chủ đề gộp một: - Tích hợp thành bài: - Giảm thời lượng Tìm hiểu văn biểu cảm (6 tiết) - Nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức văn BC - Tăng cường thời lượng làm tập thực hành kiếm tra - Rèn kỹ viết đoạn văn, văn HỌC KỲ II Nội dung điều chỉnh Lí điều chỉnh Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK - Bài “Từ Hán Việt ”: + Phần I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.Hướng dẫn HS tự đọc + Phần II Luyện tập - Hướng dẫn HS tự làm Khuyến khích học sinh tự đọc - Tích hợp thành bài: tập trung vào phần II, III (bài Từ Hán Việt); phần I (bài Từ Hán Việt - tiếp theo) GV tố chức hoạt động lớp giao n/v : - Trên lớp: tiết +T1:Tìm hiểu chung văn biểu cảm +T2: Đặc điểm văn biểu cảm + T3: Đề văn biểu cảm cách làm +T4: Cách lập ý văn BC + T5,6: Luyện tập cách làm văn BC + Kiểm tra 15p -TLV Hướng dẫn thực -Tục ngữ thiên nhiên LĐSX Các câu TN: 4,6,7 -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc câu TN tìm câu TN khác có ND tương tự + Trả lời câu hỏi SGK -Tục ngữ người xã hội Các câu TN:2, 4,6,7 -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc câu TN tìm câu TN khác có ND tương tự + Trả lời câu hỏi SGK Cả -Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK Cả Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK Cả Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Khuyến khích HS tự học nhà: + Đọc tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK Cả Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Tự học có hướng dẫn (01 tiết) Gộp làm bài: Thêm trạng ngữ cho câu Cùng chung nội dung Gộp làm bài: Tích hợp thành bài, tập trung vào phần I - Gộp làm chủ đề: Tìm hiểu số VBNLCM thực hành luyện tập, viết Theo hướng dẫn BGD: Công văn số 3280/BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT - Cùng chung chủ đề - Khắc sâu KT văn NLCM - Rèn kỹ viết đoạn văn, văn CM Thực 02 tiết -T1: Đặc điểm trạng ngữ -T2: Công dụng trạng ngữ tách trạng ngữ thành câu riêng - KT 15p - TV Thực 02 tiết - T1: Mục đích PPCM - T2: Cách làm lập luận CM Sự giàu đẹp tiếng Việt ĐặngThai Mai Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc Quan Âm Thị Kính (trích đoạn Nỗi oan hại chồng) Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận Thêm trạng ngữ cho câu Tìm hiểu chung phép lập luận CM - Đức tính giản dị Bác Hồ Phạm Văn Đồng 10 GV tố chức hoạt động lớp giao n/v : Thực 07 tiết -T1:Đức tính giản dị Bác Hồ - T2,3: Ý nghĩa văn chương 12 25 97 98 Chuyến đổi câu chủ động thành câu bị động -Rèn kĩ đọc phân tích văn nghị luận - THTTHCM: rèn luyện đức tính giản dị theo gương đạo đức Bác - Nhận biết phân tích phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Rèn kĩ tạo lập văn NL chứng minh Thái độ: -Nhận hiểu NT nghị luận tác giả bài, đ.biệt việc nêu d.c cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc -THTTHCM: có ý thức học tập vận dụng đức tính giản dị Bác hồn cảnh - Có ý thức rèn luyện kĩ tìm hiểu làm quen với kiểu văn chứng minh - Có ý thức tạo lập văn nghị luận theo phương pháp lập luận chứng minh ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: -Nắm KN câu chủ động,câu bị động - Mục đích cách thức việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kĩ năng: - Rèn kĩ xác định sử dụng câu chủ động, bị động Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu chủ động, bị động linh hoạt nói viết ==> Định hướng lực , phẩm chất 43 -T1:Đức tính giản dị Bác Hồ - T2,3: Ý nghĩa văn chương - T4:Luyện tập lập luận chứng minh - T5:Luyện tập viết đoạn văn lập luận chứng minh - T6: LN : Bài văn CM vấn đề - T7: Luyện tập tổng hợp.(KT đánh giá qua phiếu HT 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực 13 14 26 99 100 Ôn tập kỳ II 101 102 Kiểm tra kỳ II GV giao n/v: V tố chức hoạt động lớp giao n/v cho HS Thực 03 tiết - T1: - Câu chủ động, câu bị động - Mục đích việc chuyển câu CĐ thành câu BĐ - T2: Cách chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ - T3: Luyện tập + Làm dạng BT củng cố LT Kiến thức: 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, - Hệ thống hóa văn nghị luận học, nội thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư thực hành tưởng nghệ thuật VB Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi - Một số kiến thức liên quan đến kiểu NLCM tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, - Hệ thống điểm khác biệt số kiểu cau phân tích Kĩ năng: Phương thức thực : - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu, nhận + Hoạt động cá nhân xét VBNL + Hoạt động cặp đơi - Nhận diện phân tích luận điểm, phương + Hoạt động nhóm pháp lập luận văn học + Hoạt động chung lớp - Biết trình bày lập luận có lí, có tình văn GV giao n/v: NLCM Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm Thái độ: vụ học tập cho học sinh: - Tích cực, tự giác ôn tập chu nắm vững +Ơn tập trả lời CH,sơ đồ hóa kiến thức KT học + Hoàn thiện phiếu HT mà Gv giao ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: _ Ơn tập Kt theo câu hỏi đề cương - Thông qua kiểm tra, HS hệ thống Gv giao 44 15 16 103 104 27 105 106 kién thức học Tiếng Việt, tập làm văn, văn hc 2.Kỹ năng: - K nng tng kt, khỏi quỏt KT dng vo bi KT 3.Thái độ; - Rốn ý thức tự đánh giá, nghiêm túc làm kỹ làm tổng hợp ==> Định hướng NL -PC: - Tổng hợp, sử dụng TV, quản lý thân, cảm thụ thẩm mỹ -Yêu đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm Dùng cụm Kiến thức: chủ vị để - Mục đích việc dùng cụm Chủ - Vị để mở mở rộng rộng câu câu - Các trường hợp dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Kĩ năng: -Nhận biết cụm C-V làm thành phần câu -Nhận biết cụm C-V làm thành phần cụm từ Thái độ: - Trong văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ để văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn Năng lực : tự chủ tự học , giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất : yêu đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm Sống chết mặc bay Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân 45 - Xem lại cách làm trình bày KT 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV tố chức hoạt động lớp giao n/v cho HS Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: +Tìm hiểu trước phần ví dụ, sơ đồ hóa kiến thức * Trên lớp: tiết + T1:Lý thuyết + T2: làm dạng BT củng cố LT 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập thực hành 17 107 108 Tìm hiểu chung phép lập luận GT trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập - tương phản tăng cấp Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đẩy người nông dân vào cảnh trời chiếu đất Năng lực : tự chủ tự học , giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất : yêu đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận GT văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận GT - HS ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập vb, ) để nắm cách làm văn GT Kĩ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận GT văn nghị luận - Phân tích phép lập luận GT văn nghị luận 46 Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đơi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: + Tìm hiểu trước phần VB, trả lời CH đọc – hiểu,sơ đồ hóa kiến thức + Hồn thiện phiếu HT mà Gv giao 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đơi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: 18 19 28 109 Trả KT kỳ 110 111 Ca Huế sông Hương - Rèn kĩ tạo lập văn nghị luận GT Thái độ: - Có ý thức rèn luyện kĩ tìm hiểu bước làm văn NL GT ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: - Tự đánh giá ưu điểm nhược điểm viết phương diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn Kỹ năng: - Rèn kỹ làm kiểm tra tổng hợp theo tinh thần cách kiểm tra đánh giá Thái độ: - Có ý thức sửa khắc phục hạn chế làm ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: - Nắm khái niệm thể loại bút kí - Hiểu vẻ đẹp ý nghĩa văn hóa, xã hội ca Huế - Cảm nhận vẻ đẹp người xứ Huế 47 Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: + Ơn lại bước q trình tạo lập VB +Tìm hiểu trước phần ví dụ, sơ đồ hóa kiến thức + Hồn thiện BT, viết đ/v NLCM Thực 02 tiết - T1: Mục đích PPGT - T2: Cách làm lập luận GT 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan 2.Kĩ thuật :đặt câu hỏi, phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: +Ôn lại KT học + Rèn cách đọc kỹ đề trước làm Trên lớp: + HS phát lỗi viết mình, bạn trao đổi với bạn tìm lỗi sửa lỗi viết 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập thực hành Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, 20 112 Liệt kê Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích VBND (kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết văn thuyết minh Thái độ: - Yêu mến loại hình nghệ thuật dân tộc ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: - Hiểu phép liệt kê - Nắm kiểu liệt kê Kĩ năng: - Nhận biết phép liệt kê, kiểu liệt kê - Phân tích giá trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói viết Thái độ: - Biết vận dụng phép liệt kê nói viết ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực 21 113 Luyện tập lập luận Kiến thức: - Cách làm văn lập luận giải thích vấn đề 48 phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: + Tìm hiểu trước phần VB, trả lời CH đọc – hiểu,sơ đồ hóa kiến thức + Hồn thiện phiếu HT mà Gv giao 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật:đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN,sơ đồ tư duy, động não,phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: +Tìm hiểu trước phần ví dụ, sơ đồ hóa kiến thức + Hồn thiện BT, viết đ/v có s/d biện pháp liệt kê + Làm KT 15P - TV 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện GT 22 114 LN: Bài văn giải thích vấn đề Kĩ năng: tập thực hành - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi văn giải thích tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân Thái độ: tích - Tích cực luyện tập, thực hành tốt phục vụ cho Phương thức thực : viết sau + Hoạt động cá nhân ==> Định hướng lực , phẩm chất + Hoạt động cặp đôi - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải + Hoạt động nhóm vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử + Hoạt động chung lớp dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin GV giao n/v: truyền thông Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, vụ học tập cho học sinh: người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm + Ôn lại bước trình tạo lập VB học, chăm làm; tính trung thực +Tìm hiểu trước phần ví dụ, sơ đồ hóa kiến thức + Hồn thiện BT, viết đ/v NLGT Kiến thức: 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, - Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp thảo luận nhóm,hợp tác, dạy học trực quan, việc trình bày văn nói giải thích vấn đề luyện tập thực hành - Những u cầu trình bày văn nói giải thích Kĩ thuật : đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi vấn đề tích cực, trình bày,thảo luận nhóm, kĩ thuật Kĩ năng: động não, phân tích - Tìm ý, lập dàn ý văn giải thích vấn đề Phương thức thực : - Rèn luyện kĩ nghe, nói giải thích vấn đề + Hoạt động cá nhân - Rèn luyện kĩ phát triển dàn ý thành văn + Hoạt động cặp đơi nói giải thích vấn đề + Hoạt động nhóm Thái độ: + Hoạt động chung lớp - Tích cực luyện tập, thực hành tốt phục vụ cho GV giao n/v: viết sau Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm ==> Định hướng lực , phẩm chất vụ học tập cho học sinh: - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải +Tìm hiểu lạp dàn ý đề văn GV giao vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử + Chọn triển khai ý thành dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin đ/văn truyền thơng + Tập nói trước gương trước bố mẹ - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm 49 23 115 24 116 học, chăm làm; tính trung thực Tìm hiểu Kiến thức: 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, văn - Đặc điểm văn hành chính: Hồn cảnh, mục thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập hành đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thực hành chính thường gặp sống Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi Kĩ năng: tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, - Nhận biết loại văn hành thường gặp phân tích đời sống Phương thức thực : Thái độ: + Hoạt động cá nhân - Biết viết văn hành quy + Hoạt động cặp đơi cách + Hoạt động nhóm ==> Định hướng lực , phẩm chất + Hoạt động chung lớp - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải GV tố chức hoạt động lớp giao n/v : vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử + Trả lời câu hỏi SGK dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin + KT kiến thức phiếu học tập truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Văn đề Kiến thức: Đặc điểm văn đề nghị VB 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, nghị văn báo cáo: Hồn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập báo loại văn hành thường gặp thực hành cáo sống Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi Kĩ năng: - Nhận biết loại văn đề tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, thường gặp đời sống phân tích - Nhận sai sót thường gặp viết Phương thức thực : VB đề nghị, VB báo cáo + Hoạt động cá nhân - Viết VB đề nghị, VB báo cáo quy cách + Hoạt động cặp đơi Thái độ: + Hoạt động nhóm -Có ý thức viết VB đề nghị VB báo cáo + Hoạt động chung lớp quy cách cần GV tố chức hoạt động lớp giao n/v : ==> Định hướng lực , phẩm chất + Trả lời câu hỏi SGK - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải + KT kiến thức phiếu học tập vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 50 25 26 30 117 118 119 120 - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Ơn tập văn Kiến thức học - Nắm nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại văn bản, giàu đẹp Tiếng Việt thuộc chương trình ngữ văn lớp Kĩ : Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức Thái độ: Thái độ u thích mơn học tiếng Việt ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Dấu câu Kiến thức : - Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy , dấu gạch ngang văn Kĩ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang tạo lập văn - Biết phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Thái độ - Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy , dấu gạch ngang phù hợp viết ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 51 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập thực hành Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: +Ôn tập trả lời CH,sơ đồ hóa kiến thức + Hoàn thiện phiếu HT mà Gv giao 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đơi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Khuyến khích HS tự học nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: Thực 02 tiết - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực 27 28 31 121 122 123 124 Luyện tập Kiến thức: làm văn - Tình viết văn đề nghị đề - Cách làm văn đề nghị Tự rút lỗi nghị văn thường mắc, phương hướng cách sửa báo chữa lỗi thường mắc viết loại văn cáo Kĩ năng: -Rèn kĩ viết văn đề nghị, VB báo cáo quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị, VB báo cáo Thái độ: - Biết cách viết văn đề nghị, VB báo cáo theo mẫu ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Ôn tập Tập Kiến thức: Hệ thống kiến thức văn biểu làm văn cảm văn nghị luận Kĩ năng: Khái quát, hệ thống văn biểu cảm, VB NL học - Làm văn biểu cảm, văn NL Thái độ: Học bài, soạn theo yêu cầu GV ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử 52 -T1: Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy - T2:Dấu gạch ngang - Đọc VD, trả lời câu hỏi - Cần giải BT để củng cố LT 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: + Ôn lại KT VBHC +Tìm hiểu trước phần ví dụ, sơ đồ hóa kiến thức + Hồn thiện BT, viết VB HC học 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập thực hành Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi 29 30 32 125 126 Ôn tập Tiếng Việt 127 128 Chương trình địa phương – Phần TLV dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thơng tin + Hoạt động nhóm truyền thơng + Hoạt động chung lớp - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, GV giao n/v: người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm làm; tính trung thực vụ học tập cho học sinh: +Ơn tập trả lời CH,sơ đồ hóa kiến thức + Hoàn thiện phiếu HT mà Gv giao Kiến thức: 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, -Hệ thống hóa kiến thức kiểu câu đơn thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập dấu câu học thực hành - Hệ thống phép biến đổi câu, phép tu từ cú Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi pháp tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, Kĩ năng: phân tích - Rèn kĩ sử dụng kiểu câu đơn đấu câu Phương thức thực : - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức, Rèn kĩ + Hoạt động cá nhân phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp + Hoạt động cặp đơi Thái độ Có ý thức học u thích mơn học + Hoạt động nhóm ==> Định hướng lực , phẩm chất + Hoạt động chung lớp - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải GV giao n/v: vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin vụ học tập cho học sinh: truyền thơng +Ơn tập trả lời CH,sơ đồ hóa kiến thức - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, + Hoàn thiện phiếu HT mà Gv giao người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, - Nhận biết giá trị nội dung, hình thức, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tác dụng tục ngữ, ca dao dân ca Hưng Yên tập thực hành - Thấy nét độc đáo điệu hát trống quân Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi Hưng Yên tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân Kĩ năng: tích - Biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề Phương thức thực : bước đầu biết chọn lọc, xếp tìm hiểu ý nghĩa + Hoạt động cá nhân chúng + Hoạt động cặp đôi Thái độ: + Hoạt động nhóm - Tăng thêm lịng u quý người, quê hương + Hoạt động chung lớp 53 31 32 33 34 129 130 Hoạt động Ngữ văn 131 Hướng dẫn làm KT tổng hợp văn học dân gian địa phương ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực 1.Kiến thức: - Tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ,lúng túng, phát âm ngọng, , luyện tả Kỹ năng: - Củng cố kĩ đọc diễn cảm, kĩ viết tả, đặt câu, dùng từ 3.Thái độ: -Yêu thích mơn học,có ý thức luyện đọc, viết tả, ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: - Hướng dẫn học sinh cách làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì II - Nắm vững KT phân môn TV, VB, TLV Kĩ năng: - Rèn cách tìm hiểu đề, đọc kĩ đề, cách làm dạng TN, TL 54 GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: - Hướng dẫn học sinh sưu tầm ca dao, dân ca địa phương phát biểu cảm nghĩ ca dao, dân ca địa phương mà em thích 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: - Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm VB NL học -Tập đọc trả lời câu hỏi tập SGK, sách giáo viên tài liệu tham khảo khác 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, luyện tập thực hành Kĩ thuật :đặt câu hỏi, cảm thụ , phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, phân tích, trình bày 33 132 133 Kiểm tra tổng hợp cuối năm 34 134 135 Chương trình địa phương – Phần TV Thái độ: -Có thái độ nghiêm túc việc ơn bài, nắm KT - Cần có ý thức nghiêm chỉnh làm ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực 1.Kiến thức: - Củng cố, thực hành kiến thức học chương trình Ngữ văn 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ làm tập trắc nghiệm, kỹ làm văn nghị luận 3.Thái độ: -Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: -Giúp học sinh khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 2.Kỹ năng:-Rèn kĩ viết tả Thái độ : Có ý thức tự khắc phục giúp người khắc phục lỗi tả ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải 55 Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: + Ôn lại Kt văn học + Cách làm bài, trình bày 1.Phương pháp: dạy học đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, đồ tư duy, luyện tập thực hành Kỹ thuật: đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực,TLN, đồ tư duy, động não, phân tích Phương thức thực : + Hoạt động cá nhân vấn đề, giao tiếp, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực 35 35 35 136 Trả KT cuối năm 137 138 139 140 HĐNV: Lễ hội hóa dân gian sân khấu + Hoạt động cặp đơi + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: - Phát từ ngữ viết sai, nói cảu địa phương so với từ toàn dân - Đề xuất cách khắc phục lỗi hay mắc người địa phương Kiến thức: 1.Phương pháp : nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan - Tự đánh giá ưu điểm nhược điểm 2.Kĩ thuật :đặt câu hỏi, phản hồi tích cực, thảo viết phương diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, luận nhóm, kĩ thuật động não, phân tích Phương thức thực : tiếng Việt, tập làm văn + Hoạt động cá nhân Kỹ năng: + Hoạt động cặp đôi - Rèn kỹ làm kiểm tra tổng hợp theo tinh GV giao n/v: thần cách kiểm tra đánh giá Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm Thái độ: vụ học tập cho học sinh: - Có ý thức sửa khắc phục hạn chế +Ôn lại KT học làm + Rèn cách đọc kỹ đề trước làm ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải Trên lớp: + HS phát lỗi viết vấn đề, giao tiếp, tư sáng tạo, sử dụng mình, bạn trao đổi với bạn tìm lỗi sửa lỗi viết ngôn ngữ - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực Kiến thức: 1.Phương pháp: g/quyết v/đề, TLN, dạy học -Giúp học sinh nắm bắt nét đẹp dự án, thuyết trình VHDG địa phương Kỹ thuật: làm việc nhóm, hợp tác - Hiểu đời sống người dân địa phương Phương thức thực : xưa thông qua lễ hội + Hoạt động cá nhân 2.Kỹ năng:-Thu thập thông tin + Hoạt động cặp đôi - Kỹ thể thân + Hoạt động nhóm - Kỹ thuyết trình, đóng vai + Hoạt động chung lớp 56 Thái độ : -Yêu quý tự hào quê hương ==> Định hướng lực , phẩm chất - Phát triển lực tự học, đọc –hiểu, tự quản, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Học sinh biết sống yêu thương: yêu q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực GV giao n/v: Chuẩn bị nhà sở chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: - Tìm hiểu lễ hội Chử Đồng Tử - Tiên Dung - Thu thập xử lý thông tin biên soạn hợp lý - Tham gia đóng vai thể phần lễ hội sân khấu PHẦN C : KẾT LUẬN Trên cở sở kế hoạch nhiệm vụ năm học trường THCS Nghĩa Hiệp, kế hoạch tổ KHXH cá nhân, đặc điểm tình hình thực tế giảng dạy xây dựng kế hoạch môn Trong thực tế thực có vấn đề nảy sinh bổ sung, điều chỉnh kịp thời Ý kiến đánh giá BGH Ý kiến đánh giá tổ chuyên môn Nghĩa Hiệp, ngày 25 tháng năm 2020 Người lập Nguyễn Thị Duyên 57 ... q/hg, đất nc, người; sống trách nhiệm, sống tự chủ; chăm học, chăm làm; tính trung thực 20 21 77 78 79 80 81 82 Những đặc điểm văn NL Kiến thức: - Nhận biết kiểu văn nghị luận đặc điểm chung VBNL... đặt g/quyết v/đề, TLN, dạy học trực quan, dạy học dự án, thuyết trình  47 71 “Lễ hội truyền thống quê hương Hưng Yên em” 72 Trả KT I - Hiểu đời sống người dân địa phương xưa thông qua lễ hội 2.Kỹ... hiểu,sơ đồ hóa kiến thức + Hồn thiện phiếu HT mà Gv giao 34 44 17 18 65 66 KTHKI 45 67 Chương trình địa phương – Phần TV 46 68 69 70 HĐ trải nghiệms tạo: 1.KiÕn thøc: - Qua giê kiĨm tra, hƯ thèng