SKKN một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hằng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON Xà NAM ĐIỀN BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp sinh hoạt ngày cho trẻ 24 – 36 tháng” Tác giả: Vũ Thị Thắm Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nam Điền Nam Điền, ngày 04 tháng 04 năm 2021 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp sinh hoạt ngày cho trẻ 24 -36 tháng’’ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển kĩ xã hội thẩm mĩ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 20 tháng 09 năm 2020 đến ngày 04 tháng 04 năm 2021 Tác giả: Họ tên : Vũ Thị Thắm Năm sinh: 07 - 02 - 1985 Nơi thường trú: Xóm 3- xã Nam Điền huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: CĐSP Mầm Non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm Non xã Nam Điền Địa liên hệ: Xóm 3, xã Nam Điền, huyện Nghĩa Hưng ,tỉnh Nam Định Điện thoại: 0815959236 Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nam Điền Địa chỉ: Xã Nam Điền, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định MỤC LỤC I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến III Hiệu sáng kiến đem lại IV Đề xuất kiến nghị Đề xuất Kiến nghị V Cam kết không chép vi phạm quyền Trang 5 11 11 11 11 13 I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Trẻ em tương lai đất nước, dân tộc Đảng nhà nước ta coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Bác Hồ kính u nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan Đúng trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ, nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình yêu, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực tiềm tàng trẻ rộng nhiều so với chúng thể lớp Và để làm bộc lộ lực tiềm ẩn này, trẻ cần có mơi trường học tập cho phép chúng học tập lúc, nơi, học theo nhiều cách khác Để ni dưỡng trí thơng minh chăm sóc bảo vệ kích thích trẻ trình sinh trưởng Nhiều nhà nghiên cứu trẻ có kinh nghiệm học từ ngày đời Vì ni dưỡng trí lực trẻ bắt đầu sau trẻ sinh Đó trình lâu dài địi hỏi nhiều âu yếm, kiên trì, hiểu biết chăm sóc dạy bảo cha mẹ, ông bà cô giáo Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động mơi trường theo cách Chính giáo cần tạo cho trẻ có tâm tốt đến lớp, khơng khí tình cảm u thương, tơn trọng trẻ Điều giúp trẻ nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có Trẻ phát triển, khoẻ mạnh, thơng minh có nề nếp, sống môi trường thật u thương chăm sóc ý khuyến khích giúp đỡ người lớn Đúng vậy, năm qua ngành giáo có biện pháp đạo có hiệu tuyên truyền giáo dục trường Mầm non Bên cạnh việc dạy cho trẻ có thói quen nề nếp hoạt động việc làm vô quan trọng việc nuôi dạy giáo dục trẻ trường Mầm non Thông qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt nề nếp, sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Vì giáo cần bồi dưỡng thói quen nề nếp tốt cho trẻ từ nhỏ Là giáo viên mầm non nhận thức việc rèn nề nếp cho trẻ cần thiết vô quan trọng đặc biệt trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng, tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Nhận thức tầm quan trọng tơi suy nghĩ tìm hiểu “Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng’’ II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, u mến thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ độ tuổi 24 -36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đạt lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 24 -36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, nhiều giáo vừa dỗ dành lại vừa học ngôn ngữ trẻ để hiều nhu cầu trẻ muốn gì? Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, trẻ khóc nhiều mà giáo viên nhiều thời gian để dỗ dành trẻ Hơn lớp cháu nhỏ, cháu đơng khó khăn cho việc hoạt động, đơng cháu việc rèn trẻ vào nề nếp trở nên khó khăn cần nhiều thời gian Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng nên nhà cháu nuông chiều thái muốn nấy, nhiều phụ huynh cho nghỉ học bừa bãi khiến việc rèn trẻ lại khó khăn hơn; điều khiến trẻ trở nên ì ạch, ỉ lại, lười hoạt động Khi đến lớp trẻ mang theo thói quen nhà nên khơng có tổ chức kỷ luật, nhiều trẻ lại lung tung, đến lớp khơng chào hỏi cha mẹ cô giáo nhắc nhở Mỗi sáng đến lớp ln mang theo q bánh, ngồi việc khiến trẻ ăn uống không theo qui định mà khiến cho lớp học vệ sinh trẻ xả rác bừa bãi không vào nơi qui định, đa phần cháu chưa biết vệ sinh nơi quy định Đến ăn vậy, bên cạnh nhiều trẻ chưa biết xúc ăn khiến cô vất có cháu xúc ăn bừa bãi, đùa nghịch ăn làm cho lớp học náo loạn Để vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ sở thực tế thân đề số biện pháp: Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: 2.1 Hãy đến với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất lạ lẫm mẻ: Trường mới, cô mới, bạn cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc Vì độ tuổi trẻ cịn bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Tình cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ con, biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, quên người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lơi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Những ngày đầu đón trẻ vào lớp, trẻ cịn bỡ ngỡ, sợ hãi khóc lóc, gào thét, đến bên bế trẻ âu yếm trò chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần tranh hỏi trẻ nội dung tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ tranh làm gì? Con thấy bạn có vui khơng? Con thấy khơng bạn đến lớp vui chơi múa hát bạn cười xinh mà… Thông qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm kích thích lịng ham muốn trẻ đến lớp, vui chơi, múa hát, có nhiều đồ chơi có nhiều bạn Thơng qua hoạt động lớp, tình cảm chân thành cô chiếm trái tim trẻ bữa ăn, giấc ngủ, trẻ rèn luyện để có thói quen tốt, trẻ thực yêu mến cô giáo, yêu quý bạn yêu mến lớp, tình cảm thân mật bạn ngày gắn bó gần gũi 2.2 Hãy để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi sáng tạo đẹp mắt Giai đoạn 24-36 tháng, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động với đồ vật, trẻ học mà chơi, chơi mà học Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt giáo viên cần khơng ngừng tích cực sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Đồng thời tận dụng khoảng khơng gian vị trí ngồi lớp học để trang trí đồ chơi tự tạo trẻ làm để trẻ nhìn ngắm trang trí lớp, qua khơi gợi niềm vui thích thú trẻ đến lớp Hãy để trẻ hoạt động cách tích cực, ngồi việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần đủ, cô giáo cần sáng tạo thêm góc mở để trẻ hòa nhập, suy nghĩ sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào giác quan khiến trẻ chủ động tự tin đến lớp Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ông bà, giáo viên đưa trẻ đến góc chơi, giới thiệu trị chuyện với trẻ đặc điểm tác dụng loại đồ dùng, đồ chơi lớp Cơ giáo trẻ gấp máy bay, gấp tàu làm dây xích nhiều màu sắc, điều đem lại niềm vui trẻ sáng tạo sử dụng sản phẩm tự tay bé làm, sau học quí báu quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác biết nghĩ đến người khác Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao 2.3 Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tị mị thích bắt chước, giáo viên phải tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung khiến trẻ lịng tự Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào đến lớp Thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ Vào ngày cuối tuần cô giáo tuyên dương trước lớp bạn ngoan, khơng khóc nhè, bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào nơi qui định; đồng thời động viên trẻ cịn khóc chưa hịa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin 2.4 Giáo viên cần tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ để sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp, trẻ Tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, cần chịu khó kiên trì sáng tạo dạy, tiết học sáng tạo việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ…Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu 2.5 Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Ngồi việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm, giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì hoạt động ngày trẻ cô giáo phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Tốp trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt phải thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cần thiết hình thức giáo viên dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao 2.6 Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải 10 ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong họat động có chủ đích giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi… Trong trả trẻ kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà vặt hay phải học thưởng bé ngoan… Ví dụ: Giáo viên rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Các thơ, câu chuyện: Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ! - Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi để nơi qui định - Để rèn cho trẻ có thói quen tốt ăn ngủ giờ, giáo viên sử dụng thơ “ Giờ ăn” hay thơ : “ Giờ ngủ” hát “ Chúc bé ngủ ngon” - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ “ Khăn nhỏ” thơ: “Rửa tay sạch” 2.7 Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Ngồi góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng giáo cịn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong họp cha mẹ học sinh Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, cô giáo cần thường xuyên theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Giáo viên động viên khuyến khích phụ huynh kết hợp với việc rèn trẻ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ huynh rèn cho thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào nơi qui định Khi gia 13 V CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Trong thực tế phân cơng dạy nhóm 24 - 36 tháng nên tơi thấy thực tế trẻ lớp phụ trách mà suy nghĩ, tìm tịi để áp dụng lĩnh vực mà khơng chép hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm báo cáo sáng kiến Tơi xin chân thành cảm ơn! 14 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Thắm CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giỏ, xp loi) 15 Năm học: 2020 - 2021 Chế độ sinh hoạt ngày cô trẻ Nhóm: 24- 36 th¸ng Thêi gian M Mï ïa hÌ a đông Nội dung công việc Tên hoạt động - Giáo viên đến trớc 30 phút: mở phòng, vệ sinh thông thoáng phòng,vệ sinh lớp, trang trí tranh tuyên truyền ngoài( có) - Giáo viên niềm nở đón trẻ, vào lớp trao đổi với phụ huynh tình hình lớp, nhà Cho trẻ chơi tự do, góc trò chuyện điều liên quan đến chủ đề học, thân trẻ kiện xảy hàng ngày - Hớng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi Hoạt động trẻ Giáo viên thực - Ló T Hng Liờn - Trẻ vào lớp cô hớng dẫn cất đồ cá nhân vào nơi qui định, trẻ vào lớp chào cô, chào bạn, chào bố mẹ - Trẻ đến chơi nhẹ nhàng góc -Vũ Thị Thắm - Trẻ tập - Ló T Hng Liờn 16 qui định - Chơi tự - Giặt khăn chuẩn bị đồ dùng vệ sinh - TDS: Tập theo kế hoạch - Điểm danh: cô điểm danh trẻ theo sổ chấm ăn - Cô cho trẻ vệ sinh - Chuẩn bị đồ dùng hoạt động thể dục theo hớng dẫn cô lớp - Trẻ vệ sinh nơi qui định Luyện tập có chủ đích - Quản trẻ, tổ chức luyện tập - Kiểm tra thiết bị vệ sinh, chuẩn bị đồ dùng điều kiện tổ chức hoạt động trời, trang trí địa điểm chơi troài - Trẻ tích - Vũ cực tham Thị Thắm gia hoạt động cô Quản trẻ, tổ chức hoạt động trời - Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ vệ sinh sau hoạt động trời, dọn dẹp thiết bị sau hoạt động xong - Trẻ tích - Vũ cực tham Thị Thắm gia vào hoạt động cô - Vũ - Trẻ Thị Thắm cô cất đồ dùng vào nơi - Ló T qui định Hng Liên - Lã T Hồng Liên 17 - Cho trỴ vệ sinh Chuẩn bị đồ dùng hoạt đng góc - Quản trẻ, Tổ chức hoạt động góc theo kế hoạch, xắp xếp lau dọn 1-2 góc chơi, trang trí 1-2 góc theo chủ đề, chuẩn bị đồ dùng nguyên vật liệu su tầm - Bổ xung đồ dùng đò chơi theo góc - Cho trẻ vệ sinh - Chuẩn bị đồ dùng chăm sóc vệ sinh - Quản trẻ, tổ chức hoạt động chăm sóc vệ sinh - Chuẩn bị đồ dùng trẻ trớc ăn - V Th Thắm - Trẻ tích cực tham gia hoạt động góc chơi - Trẻ cô cất đồ dùng nơi qui định - Trẻ vệ sinh theo nhu cầu - Cô vệ sinh cho trẻ - Cô đeo yếm cho trẻ ăn - Vũ Thị Thắm - Ló T Hồng Liên - Lã T Hồng Liên - Vị ThÞ Thắm - Vũ Thị Thắm - Ló T Hng Liờn 18 - Quản trẻ tổ chức cho trẻ ăn chính, chuẩn bị đồ dùng dụng cụ, chuẩn bị bữa ăn, cất bát sau bữa ăn, dụng cụ trang phục cô dọn vệ sinh sau bữa ăn Bàn giao trẻ Chuẩn bị đồ dùng ngủ tra Trẻ ăn tra - Ló T Hng Liờn - Vũ Thị Thắm - Vũ Thị Thắm - Quản trẻ, kiểm tra điều kiện cho trẻ ngủ, chuẩn bị đồ dùng, chăm sóc giấc ngủ cho trẻ, xêp đồ dùng sau ngủ - Chuẩn bị đồ dùng thiết bị vƯ sinh, vƯ sinh phßng ngđ - Trẻ ngủ trưa Trẻ ngủ - Ló T không nói Hng Liờn chuyện, ngủ đủ giấc - Quản trẻ, cô cho trẻ vệ sinh - Tổ chức cho trẻ ăn phụ cho trẻ ăn phụ -Trẻ vệ sinh - Vũ Thị Th¾m +Thứ 2: Thắm +Thứ 3: Liên + Thứ 4: Thắm + Thứ 5: Liên + Thứ 6: Thắm Và ngc li Vũ Thị Thắm - Trẻ ăn phụ Thm Liờn 19 - Chuẩn bị hoạt động chiều Vũ Thị Thắm - Hoạt động buổi chiều - Hớng dẫn trò chơi Dạy tiết học - Làm đồ dùng đồ chơi, trang trí theo chủ đề - Chuẩn bị ăn cơm chiều - Quản trẻ tổ chức cho trẻ ăn chính, chuẩn bị đồ dùng dụng cụ, chuẩn bị bữa ăn, cất bát sau bữa ăn, dụng cụ trang phục cô dọn vệ sinh sau bữa ăn - Vệ sinh cho trẻ sau ăn xong - Trẻ tích cực hoạt Vũ Thị động Thắm cô - Trẻ hoạt động Ló T Hng Liờn cô - Trả trẻ - Vui chơi tự - Trao đổi với phụ huynh - Chuẩn bị đồ dïng ngµy tiÕp theo - VƯ sinh líp häc - Đóng cửa phòng, kiểm tra lớp, kiểm tra thiết bị ®iƯn, cưa tríc vỊ - TrỴ vui chơi - Trẻ ăn cơm chiều Thắm - Liờn Ló T Hng Liờn - Vũ Thị Thắm - Ló T Hng Liờn 20 21 Trờng mầm non Nam Điền Năm học: 2014- 2015 Chế độ sinh hoạt ngày cô trẻ Nhóm: 18- 24 tháng Thời gian M Mù ùa hè a đông Nội dung công việc Tên hoạt động Hoạt động trẻ Giáo viên thực 22 h30-8h 8h 7h- - Giáp viên đến trớc 30 phút: mở phòng, vệ sinh thông thoáng phòng,vệ sinh lớp, trang trí tranh tuyên truyền ngoài( có) - Giáo viên niềm nở đón trẻ, vào lớp trao đổi với phụ huynh tình hình lớp, nhà Cho trẻ chơi tự do, góc trò chuyện điều liên quan đến chủ đề học, thân trẻ kiện xảy hàng ngày - Hớng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi qui định - Chơi tự - Giặt khăn chuẩn bị đồ dùng vệ sinh - TDS: Tập theo kế hoạch - Điểm danh: cô điểm danh trẻ theo sổ chấm ăn - Cô cho trẻ vệ sinh - Chuẩn bị đồ Đỗ Thị Hiền - Trẻ vào lớp cô hớng dẫn cất đồ Trần cá nhân Thị Huyền vào nơi qui định, trẻ vào lớp chào cô, chào bạn, chào bố mẹ - Trẻ đến chơi ĐỗThị nhẹ nhàng Hiền góc Trần Thị Huyền - Trẻ tập thể dục theo hớng dẫn cô lớp - Trẻ vệ sinh nơi qui định Trần Thị Huyền ĐỗThị Hiền 23 dùng hoạt động h8h30 Lớp NTA1: Luyện tập có chủ đích - Quản trẻ, tổ chức luyện tập - Kiểm tra thiết bị vệ sinh, chuẩn bị đồ dùng điều kiện tổ chức hoạt động trời, trang trí địa điểm chơi troài Lớp NTA2: Hoạt động trời - Trẻ tích - Đỗ cực tham Thị Hiền gia hoạt động cô - Trẻ tích Trần cực tham Thị Huyền gia hoạt động cô 24 h 30 – 9h h9h30 Líp NTA1: Quản trẻ, tổ chức hoạt động trời - Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ vệ sinh sau hoạt động trời, dọn dẹp thiết bị sau hoạt động xong - Cho trẻ vệ sinh Lớp NTA2: Luyện tập có chủ đích - Quản trẻ tổ chức trẻ luyện tập - Cô cho trẻ vệ sinh - Trẻ tích Đỗ Thị cực tham Hiền gia vào hoạt động cô - Trẻ cô cất đồ dùng vào nơi qui định Trần - Trẻ tích Thị Huyền cực tham gia vào hoạt động côt động cô Chuẩn bị đồ dùng hoạt động góc - Quản trẻ, Tổ chức hoạt động góc theo kế hoạch, xắp xếp lau dọn 1-2 góc chơi, trang trí 1-2 góc theo chủ đề, chuẩn bị đồ dùng nguyên vật liệu su tầm - Bổ xung đồ dùng đồ chơi theo góc Hiền Huyền - Trẻ tích Hiềncực tham Huyền gia hoạt động góc chơi - Trẻ cô cất đồ dùng ĐỗThị nơi qui Hiền định - Trẻ vệ sinh theo nhu cầu 25 - Cho trẻ vệ sinh - Chẩn bị đồ dùng chăm sóc vệ sinh h 3010h 0h-11h 11 h- 14h -Qu¶n trẻ, tổ -Cô vệ Đỗ Thị chức hoạt động sinh cho trẻ Hiền chăm sóc vệ sinh - Cô - Chuẩn bị đồ đeo yếm Trần dùng trẻ trớc cho trẻ ăn Thị Huyền ăn - Quản trẻ tổ Trẻ ăn tra Trần chức cho trẻ ăn Thị Huyền chính, chuẩn bị đồ Đỗ Thị dùng dụng cụ, chuẩn Hiền bị bữa ăn, cất bát sau bữa ăn, dụng cụ trang phục cô dọn vệ sinh sau bữa ăn Bàn giao trẻ Chuẩn bị đồ dùng ngủ tra - Quản trẻ, kiểm tra điều kiện cho trẻ ngủ, chuẩn bị đồ dùng, chăm sóc giấc ngủ cho trẻ, xêp đồ dùng sau ngủ Chuẩn bị đồ dùng thiết bị vệ sinh, vệ sinh phòng Trẻ ngủ Trần không nói Thị Hun chun, ngđ ®đ giÊc 26 ngđ 4h14h 30 4h301 5h 5h16h - Quản trẻ, cô cho trẻ vệ sinh - Tổ chức cho trẻ ăn phụ cho trẻ ăn phụ - Chuẩn bị hoạt động chiều -Trẻ vệ sinh - Hoạt động buổi chiều - Hớng dẫn trò chơi Dạy tiết học - Làm đồ dùng đồ chơi, trang trí theo chủ đề - Chuẩn bị ăn cơm chiều - Quản trẻ tổ chức cho trẻ ăn chính, chuẩn bị đồ dùng dụng cụ, chuẩn bị bữa ăn, cất bát sau bữa ăn, dụng cụ trang phục cô dọn vệ sinh sau bữa ăn - Vệ sinh cho trẻ sau ăn xong - Trẻ tích ĐỗThị cực hoạt Hiền động cô - Trẻ hoạt Trần động Thị Huyền cô - Trẻ ăn phụ - Trẻ ăn cơm chiều Trần Thị Huyền Đỗ Thị Hiền ĐỗThị Hiền Trần Thị Huyền Trần Thị Huyền 27 6h17h - Trả trẻ - Trẻ vui - Vui chơi tự chơi - Trao đổi với phụ huynh - Chuẩn bị đồ dùng ngày - Vệ sinh lớp học - Đóng cửa phòng, kiểm tra lớp, kiểm tra thiết bị điện, cửa trớc ĐỗThị HiÒn ... Trên số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng? ??’ 12 Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Kiến nghị Để nâng cao hiệu việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho. .. suy nghĩ tìm hiểu ? ?Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng? ??’ II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn khởi... việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ độ tuổi 24 -36 tháng, thực theo phương