ÔN THI môn TRIẾT

1 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ 14 câu điểm: Cậu 1: Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học Là Gì ? Trình Bày Nội Dung Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học ? Câu 4: Phân Tích Nguồn Gốc , Bản Chất Ý Thức Theo Quan Điểm Chủ Nghĩa Duy Vật Biện Chứng? *Nguồn gốc ý thức - Nguồn gốc tự nhiên: +Bộ não người ý thức: ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc Bộ óc hồn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh có hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc + Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại lẫn chúng + Có hình thức phản ánh Phản ánh lý hóa hình thức phản ánh thấp nhất, đặc trưng cho vật chất vô sinh Phản ánh sinh vật đặc trưng cho giới tự nhiên hữu sinh thể thơng qua ba trình độ : tính kích thích, tính cảm ứng tâm lý động vật Phản ánh ý thức hình thức phản ánh cao nhất, đặc trung riêng có người Là phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao não người Do đó, não người với giới bên tác động vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức -Nguồn gốc xã hội:Ý thức đời với q trình hình thành óc người nhờ có lao động, ngơn ngữ mối quan hệ xã hội Thơng qua q trình lao động sản xuất, não người dần hoàn thiện, khả phản ánh ngày phát triển, đồng thời ngôn ngữ hình thành Ngơn ngữ phương tiện để Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ truyền tải thơng tin Đặc biệt , ngơn ngữ có khả khái qt hóa, hệ thống hóa tri thức người Nếu khơng có ngơn ngữ khơng có ý thức Do đó, nguồn gốc trực tiếp định hình thành ý thức lao động sản xuất hoạt động thực tiễn người Đó nguồn gốc xã hội ý thức *Bản chất ý thức + Ý thức phản ánh có tính chất động, sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan + Tính động sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm- sinh lý người việc định hướng tiếp nhận, chọn l.ọc, xử lí, lưu giữ thơng tin Trên sở có trước, ý thức có khả tạo tri thức vật, tưởng tượng khơng có thực tế, tiên đốn, dự báo tương lai, tạo ảo tưởng, huyền thoại, giả thuyết, lý thuyết khoa học trìu tượng khái quát cao + Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan nghĩa là: ý thức hình ảnh giới khách quan, hình ảnh bị giới quy định nội dung, hình thức, song khơng cịn y ngun giới khách quan Theo Các Mác, ý thức “ chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” + Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật tự nhiên, xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn Câu 5: Phân Tích Cơ Sở Lý Luận Của Nguyên Tắc Toàn Diện Và Nguyên Tắc Lịch Sử Cụ Thể? Đảng Cộng Sản Việt Nam Đã Vận Dụng Quan Điểm Này Như Thế Nào Trong Thời Kỳ Đổi Mới ? *Cơ sở lý luận nguyên tắc Toàn diện nguyên tắc Lịch sử-cụ thể nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến *Khái niệm Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ - Mối liên hệ dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng, hay mặt, yếu tố vật tượng giới - Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới Đó mối liên hệ giữa: mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định, chung riêng… * Tính chất mối liên hệ phổ biến: - Tính khách quan: Mọi mối liên hệ vật, tượng khách quan, vốn có vật , tượng; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn - Tính phổ biến: mối liên hệ mang tính phổ biến thể + Thứ nhất, vật tượng liên hệ với vật tượng khác + Thứ 2, vật tượng bao gồm yếu tố cấu thành với mối liên hệ bên + Thứ 3, tồn vật tượng, q trình, giai đoạn có liên kết với tượng tự nhiên xã hội -Tính đa dạng phong phú: vật tượng hay q trình khác có mối liên hệ khác nhau, giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển Mặt khác, mối liên hệ định, giai đoạn khác trình vận động, phát triển vật có tính chất vai trị khác Quan điểm tính phong phú, đa dạng mối liên hệ bao hàm quan niệm phong phú, đa dạng mối liên hệ phổ biến mối liên hệ đặc thù vật, tượng, trình cụ thể, điều kiện khơng gian thời gian cụ thể *Ý nghĩa phương pháp luận: Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ - Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến rút quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể - Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lí tình thực tiễn cần xem xét vật mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác - Quan điểm lịch sử- cụ thể yêu cầu việc nhận thức xử lí tình hoạt động thực tiễn cần phải xem xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn Phải xác định rõ vị trí, vai trò khác mối liên hệ cụ thể tình cụ thể từ có giải pháp đắn có hiệu việc xử lí vấn đề thực tiễn Đồng thời khắc phục quan điểm phiến diện, siêu hình triết trung, ngụy biện - Để phát triển đất nước, Đảng ta chủ trương phát triển tất mặt đời sống xã hội, kinh tế, trị…đồng thời phải thúc đẩy trình hội nhập kinh tế quốc tế cách đa dạng - Đảng ta chủ trương khuyến khích phát triển tất vùng miền dựa sở đặc thù vùng Cậu 6: Phân Tích Cơ Sở Lí Luận Của Nguyên Tắc Phát Triển? Đảng Cộng Sản Việt Nam Đã Vận Dụng Nguyên Tắc Này Như Thế Nào Trong Thời Kỳ Đổi Mới ? *Cơ sở lý luận quan điểm phát triển nội dung nguyên lý phát triển *Khái niệm phát triển: - Quan điểm siêu hình cho rằng: phát triển tang giảm đơn mặt số lượng, khơng có thay đổi chất vật, đồng thời, coi sư phát triển q trình tiến lên liên tục, khơng trải qua bước quanh co phức tạp - Quan điểm vật biện chứng: khái niệm phát triển dùng đê trình vận động vật theo khuynh hướng lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ *Tính chất phát triển: - Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó q trình bắt nguồn từ than vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật, tượng - Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hôi, tư duy; tất vật, tượng trình, giai đoạn vật tượng - Tính đa dạng, phong phú phát triển: Mỗi vật, tượng có q trình phát triển khác Tồn không gian, thời gian khác nhau, vật phát triển khác - Tính kế thừa: kế thừa cũ có chọn lọc phát triển dựa cũ cho phù hợp với thực tiễn *Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm phát triển địi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển - Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức giải vấn đề thực tiễn Một mặt, cần phải đặt vật tượng theo khuynh hướng lên nó; mặt khác, đường phát triển trình biện chứng, cần phải có quan điểm lịch sử- cụ thể việc nhận thức giải vấn đề thực tế *Trong thời kì đổi mới, Đảng ta vận dụng quan điểm sau: - Để phát triển đất nước, Đảng ta chủ trương, khuyến khích phát triển tất thành phần kinh tế, tạo điều kiện cho doanh nghiệp khởi nghiệp phát triển với ưu đãi thuế, thuê mặt bằng, hạ tầng… - Khuyến khích phát triển tất mặt đời sống xã hội Cậu 7: Phân Tích Nội Dung Và Ý Nghĩa Phương Pháp Luận Của Cặp Phạm Trù Cái Chung Và Cái Riêng? Nêu Ví Dụ Cụ Thể Trong Thực Tiễn? *Các khái niệm: Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ - Cái chung phạm trù triết học, dùng để mặt, thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định mà lặp lại nhiều vật, tượng riêng lẻ khác VD - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng hay trình riêng lẻ định.VD - Cái đơn phạm trù dùng để nét, mặt, thuộc tính… tồn vật, tượng mà không lặp lại vật, tượng khác.VD *Mối quan hệ biện chứng chung riêng: chung, riêng đơn tồn khách quan có mối quan hệ hữu với nhau.Mối quan hệ thể qua điểm sau: - Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn Khơng có chung túy tồn bên riêng - Thứ 2, riêng tồn quan hệ với chung, khơng có riêng tồn độc lập, tách rời tuyệt đối chung - Thứ ba, riêng toàn bộ, phong phú chung, ngồi điểm chung, riêng cịn có đơn - Thứ tư, chung sâu sắc riêng, chung phản ánh thuộc tính,những mối liên hệ ổn định, tất nhiên lặp lại nhiều riêng loại Do vậy, chung gắn liền với chất, quy định phương hướng tồn phát triển riêng - Cái đơn chung chuyển hóa lẫn trình phát triển vật: + Sự chuyển hóa từ đơn thành chung biểu trình đời thay cũ Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ + Sự chuyển hóa từ chung thành đơn biểu trình cũ, lỗi thời bị phủ định *Ý nghĩa phương pháp luận: - Muốn biết chung, chất phải xuất phát từ riêng, từ vật, tượng riêng lẻ - Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng Mặt khác phải cụ thể hóa chung hoàn cảnh cụ thể - Trong hoạt động thực tiễn, thấy chuyển hóa có lợi ta cần chủ động tác động vào để nhanh chóng trở thành thực VD: Cùng sinh viên K64 ĐHBKHN bạn A chọn làm thêm để tích lũy kinh nghiệm, kiểm thêm thu nhập trang trải sống sinh viên, bạn B tập trung hầu hết thời gian vào học tập Cái chung: sinh viên K64 Cái riêng: bạn A …………… Câu 8: Phân Tích Nội Dung Và Ý Nghĩa Phương Pháp Luận Của Cặp Phạm Trù Nguyên Nhân Và Kết Quả? Nếu Ví Dụ Cụ Thể Trong Thực Tiễn? *Khái niệm - Nguyên nhân phạm trù tác động qua lại lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định - Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật khác gây *Phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ, điều kiện; kết với hậu quả: Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ - Ngun cớ vật tượng xuất đồng thời với nguyên nhân, quan hệ bề ngồi, ngẫu nhiên khơng gây kết - Điều kiện vật tượng gắn liền với nguyên nhân, tác động vào nguyên nhân, làm cho nguyên nhân phát huy tác dụng, điều kiện không trực tiếp sinh kết - Cả kết hâu nguyên nhân sinh Nhưng, có lợi cho người gọi kết quả, cịn có hại cho người gọi hậu * Tính chất mối liên hệ nhân quả: - Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý thức người - Tính phổ biến: vật tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây ra, có điều nguyên nhân nhận thức hay chưa mà thơi - Tính tất yếu: nguyên nhân định, điều kiện hoàn cảnh định gây kết tương ứng với *Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: - Nguyên nhân sinh kết nên nguyên nhân có trước kết Tuy nhiên, khơng phải nối tiếp mặt thời gian mối liên hệ nhân Trong thực tế, mối liên hệ nhân diễn phức tạp: + Một nguyên nhân sinh nhiều kết + Một kết nhiều nguyên nhân sinh Nếu nguyên nhân tác động chiều dẫn đến hình thành kết nhanh chóng Nếu ngun nhân tác động ngược chiều hạn chế triệt tiêu việc hình thành kết -Kết tác động trở lại nguyên nhân theo hai hướng: thúc đẩy vận động nguyên nhân ( hướng tích cực) cản trở vận động nguyên nhân( hướng tiêu cực) Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ - Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho nhau.Một vật tượng mối liên hệ nguyên nhân, mối liên hệ khác lại kết ngược lại Chuỗi nhân vô cùng, khơng có bắt đầu khơng có kết thúc Một tượng xem nguyên nhân hay kết quan xác định cụ thể * Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải việc tìm nguyên nhân xuất vật, tượng - Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn - Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích đề VD: Một tài xế uống rượu trước lái xe, thấy đèn đỏ không dừng lại mà tiếp tục dẫn đến va chạm với người điều khiễn xe máy qua đường, hậu người lái xe máy bị thương nặng Nguyên nhân: Kết quả: Câu 9: Phân Tích Nội Dung Quy Luật Từ Những Sự Thay Đổi Về Lượng Dẫn Đến Sự Thay Đổi Về Chất Và Ngược Lại? Ý Nghĩa Phương Pháp Luận Của Quy Luật? *Vai trò quy luật: phương thức, cách thức vận động phát triển vật tượng *Khái niệm chất: phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật tượng, thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác - Đặc trưng chất: + Chất tạo thành từ thuộc tính khách quan vốn có vật VD kim loại có ánh kim… 10 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ + Chất tổng hợp nhiều thuộc tính, có thuộc tính thuộc tính khơng có thuộc tính tạo thành chất vật Sự phân biệt thuộc tính không tương đối Một việc có nhiều chất phụ thuộc vào quan hệ cụ thể + Chất chịu quy định cấu trúc phương thức liên kết thuộc tính cấu thành lên vật VD than chì kim cương *Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động phát triển vật - Đặc trung lượng : + Lượng tồn khách quan + Lượng biểu thị: số lượng( ít- nhiều), quy mơ( lớn- nhỏ), nhịp điệu( nhanh- chậm), trình độ( cao- thấp), kích thước( ngắn- dài)… + Có lượng biểu thị quy định kết cấu bên bên vật tượng + Lượng không biểu số xác mà cịn biểu thuật ngữ trìu tượng + Một vật tồn nhiều loại lượng khác Như vật chất lượng hai phương diện khác vật, tượng tồn khách quan nhiên phân biệt Lượng Chất trình nhận thức tương đối -Thuộc tính đặc điểm , tính chất vật tượng -Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng - Điểm nút điểm mà diễn thay đổi chất - Bước nhảy chuyển hóa q trình phát triển vật tượng Chất cũ chất đời 14 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ + Phục vụ thực tiễn để cải tạo thực + Kiểm nghiệm tri thức nhận thức + Hiện thực khách quan vận động, biến đổi, để bổ sung tri thức giai đoạn vật cần phải thông qua hoạt động thực tiễn Do Lenin viết …… Ý nghĩa: Tất tri thức mà người có trình hoạt động thực tiễn phải quay lại để kiểm nghiệm thông qua hoạt động thực tiễn Câu 13: Phân Tích Độc Lập Tương Đối Của Ý Thức Xã Hội So Với Tồn Tại Xã Hội? Cho Ví Dụ Cụ Thể Trong Thực Tiễn? Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội tồn xã hội xã hội quy định ý thức xã hội không phụ thuộc vào tồn xã hội cách thụ động mà có tác động tích cực trở lại tồn xã hội đời ý thức xã hội có quy luật riêng Ý thức xã hội: Thường lạc hậu so với tồn xã hội - Tính lạc hậu ý thức xã hội biểu rõ nét tâm lý xã hội tượng ý thức xã hội có nguồn nảy sinh từ xã hội củ tồn giai dẳng xã hội xã hội chí lâu - Không cấp độ tâm lý mà cải cấp độ lý luận ý thức xã hội tồn xã hội bị bỏ xa lý luận khơng chuyển đổi kịp thời so với biến đổi thực Nguyên nhân: - Ý thức xã hội lạc hậu la sức mạnh thói quen tập quán ăn sâu bám vào đời sống tinh thần nhân dân tồn xã hội thay đổi yếu tố dễ dàng thay đổi theo - Tồn xã hội thường xuyên thay đổi với tốc độ nhanh ý thức xã hội chậm thay đổi nên không phản ánh kịp thời trở nên lạc hậu - Ý thức xã hội ln gắn bó chặt chẽ với lợi ích giai cấp tập tốn người xã hội tư tưởng cũ lạc hậu thường lực lượng lưu giữ truyền bá xã hội để níu kéo lợi ích họ Ý nghĩa: - Những tư tưởng cũ lạc hậu không tự động mà phải thông qua đấu tranh cải tạo 15 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ - Phải xây dựng lý luận khoa học sở tổng kết thực tiễn đảm bảo phản ánh kịp thời thay đổi sống đồng thời tạo dựng sở vật chất đẻ hình thành ý thức xã hội Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội a Ý thức xã hội phản ánh quy luật vận động tồn xã hội điều kiện định tư tưởng người đặc biệt tư tưởng khoa học tiên tiến vượt trước tồn xã hội xác vận động tương lai có tác dụng đạo hoạt động thực tiễn người b Phản ánh vượt trước có sở phản ánh vượt trước khơng có sở ý thức xã hội - ý thức xã hội co vượt trước tồn xã hội phản ánh mối quan hệ chất tất yếu tồn xã hội nghĩa ý thức xã hội phản ánh quy luật khách quan vận động phát triển tồn xã hội - Tư tưởng khoa học tiên tiến vượt trước ý thức xã hội xét đến bắt nguồn từ tồn xã hội dự báo trước thực khách quan tự nhiên xã hội - Ngước lại ý thức xã hội không phản ánh quy luật khách quan vận động phát triển tồn xã hội bị chi phối mong muốn chủ quan phản ánh vượt trước ý thức xã hội khơng có sở rơi vào ảo tưởng tác động xấu đến tồn xã hội Sở dĩ ý thức xã hội có khả vượt trước tồn xã hội ý thức xã hội có tính tồn độc lập tương đối so với tồn xã hội có khả phát huy tính sáng tạo phản ánh tồn xã hội ý thức xã hội khơng phản ánh có mà vạch có tương lai Ý nghĩa: Muốn có ý thức xã hội – ý thức xã hội XHCN phải phát huy cao tính động sáng tạo vai trị người nhận thức cải tạo giới đồng thời khắc phục tính bảo thủ, thụ động ỷ lại sống Tính kế thừa ý thức xã hội Do có kế thừa phát triển nên khơng thể giải thích ý thức xã hội đơn từ tồn xã hội - Kế thừa tính quy luật phát triển tư tưởng đời có chọn lọc tiếp thu tinh hoa khứ, quan hệ kế thừa làm cho phát triển lĩnh vực, ý thức xã hội diễn dòng chảy lịch sử tự nhiên nối tiếp liên tục tư hệ - Do ý thức xã hội có tính kế thừa nên khơng thể giải thích quan điểm tư tưởng dựa vào quan hệ kinh tế xã hội có mà ý đến 16 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ Ví dụ: ý thức thức ăn tồn lâu tồn vật chất thức ăn, ý thức giai cấp có sau giai cấp hình thành, sách khoan hồng nhà nước tội phạm có kế thừa sách có lịch sử nhà nước,… Câu 14: Phân Tích Vai Trị Của Quần Chúng Nhân Trong Sự Phát Triển Lịch Sử Và Rút Ra Ý Nghĩa Của Nó? Đảng Cộng Sản Việt Nam Đã Vận Dụng Bài Học ‘’Lấy Dân Làm Gốc’’Như Thế Nào Tròn Thời Kỳ Đổi Mới? *Khái niệm quần chúng nhân dân: phận có chung lợi ích bản, bao gồm thành phần , tầng lớp giai cấp, liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cá nhân, tổ chức hay đảng phái nhằm giải vấn đề kinh tế, trị xã hội thời đại định Các phận cấu thành quần chúng nhân dân mang tính lịch sử cụ thể, nhìn chung, quần chúng nhân dân bao gồm phận dân cư: -Người lao động sản xuất cải vật chất giá trị tinh thần -Những phận dân cư chống lại giai cấp áp bức, thống trị, đối kháng với quần chúng nhân dân -Những giai cấp, tầng lớp thúc đẩy tiến xã hội *Vai trò quần chúng nhân dân lịch sử: -Quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất với xã hội, trực tiếp sản xuất cải vật chất, đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người xã hội -Quần chúng nhân dân lực lượng trực tiếp gián tiếp sáng tạo giá trị tinh thần cho xã hội kiếm chứng giá trị -Quần chúng nhân dân lực lượng động lực với cách mạng cải cách xã hội Không có cách mạng hay cải cách thành cơng khơng xuất phát từ nguyện vọng lợi ích quần chúng nhân dân 17 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ Do đó, xét từ kinh tế đến trị, từ hoạt động vật chất đến hoạt động tinh thần , quần chúng nhân dân ln đóng góp vai trị định lịch sử tạo lịch sử *Ý nghĩa: tất với hoạt động điều tiết xã hội, với chủ trương, đường lối, sách nhà nước phải xuất phát từ nguyện vọng lợi ích quần chúng nhân dân Câu 2: Tại Sao Nói Triết Học Mác Ra Đời Là Một Tất Yếu Lịch Sử? Nói chủ nghĩa Mac đời tất yếu lịch sử xét tới điều kiện kinh tế xã hội, thực tiễn lý luận tiền đề KHTN *Điều kiện kinh tế xã hội: - Chủ nghĩa Mac đời vào năm 40 kỷ 19 Đây thời kỳ phương thức sản xuất tư chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ, dẫn đến mâu thuẫn lòng XH lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Từ dẫn đến hàng loạt đấu tranh giai cấp công nhân diễn khắp nơi.Đó chứng lịch sử thể giai cấp vô sản trở thành lực lượng tiên phong đấu tranh địi cơng tiến xã hội Thực tiễn địi hỏi phải có lý luận khoa học soi đường Chủ nghĩa Mác đời trở thành vũ khí lý luận giai cấp vơ sản *Tiền đề lý luận :Chủ nghĩa Mac đời dựa kế thừa tinh hoa di sản lý luận nhân loại, - Kế thừa có phê phán triết học Đức( Heeghen phowbasch) để hình thành chủ nghĩa vật biện chứng - Kinh tế trị cổ điển Anh góp phần tích cực hình thành quan niệm vật lịch sử - Chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp trở thành tiền đề lý luận quan trọng cho đời chủ nghĩa xã hội khoa học *Tiền đề khoa học tự nhiên 18 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ - Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng: sở KHTN khẳng định dạng vật chất giới có mối liên hệ với cách trực tiếp gián tiếp Trong điều kiện định chuyển hóa cho - Học thuyết tế bào M.Slaiden sở KHTN cmr giới động vật thực vật khơng tách rời mà có mối liên hệ với có chung nguồn gốc, hình thái tế bào - Học thuyết tiến hóa Đacuyn sở KHTN chứng minh lồi khơng phải bất biến mà chúng có mối liên hệ với tất lồi sinh từ lồi trước đường chọn lọc tự nhiên Đó điều kiện tiền đề đời Triết học Mác Chủ nghĩa Mac đời kết điều kiện kinh tế xã hội, tri thức, kết sáng tạo tính nhân văn Do đời tất yếu Câu 3: Phân Tích Định Nghĩa Vật Chất Của Lenin? Rút Ra Ý Nghĩa Khoa Học Của Định Nghĩa? *Các quan điểm chủ nghĩa vật trước Mac vật chất: - Thời kì cổ đại: thời kì khoa học chưa phát triển, nhận thức người hạn chế Các nhà triết học nhận thức giới cách chủ quan cảm tính, họ đồng vật chất với nước, lửa, không khí, ngun tử - Thế kỉ XVII-XVIII: thời kì học cổ điển Niuton phát triển Đề cao vai trò khối, cho tất vật có khối lượng nhà triết học đồng vật chất với thuộc tính vật chất với thuộc tính vật chất khối lượng hay lượng… * Định nghĩa vật chất Leenin: “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” *Định nghĩa vật chất leenin gồm nội dung sau: - Vật chất phạm trù triết học: vật chất nhận thức góc độ triết học nhà khoa học cụ thể Hơn nhận thức 19 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ hình thức phạm trù nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến vật chất - Vật chất thực khách quan: tất tồn bên độc lập ý thức người - Vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người, ý thức người phản ánh vật chất vật chất ý thức phản ánh * Ý nghĩa định nghĩa: - Định nghĩa đưa phương pháp luận cho nhà khoa học việc tìm kiếm dạng vật chất - Giải triệt để hai mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng - Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật siêu hình - Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất, tạo sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm quan niệm xã hội Câu 12: Phân Tích Nội Dung Quy Luật Về Sự Phù Hợp Của Quan Hệ Sản Xuất Với Trình Độ Phát Triển Của Lực Lượng Sản Xuất? Đảng Cộng Sản Việt Nam Đã Vận Dụng Quy Luật Này Như Thế Nào Trong Thời Kỳ Đổi Mới ? *Khái niệm: - LLSX mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người + Kết cấu LLSX: Bất kỳ q trình sản xuất cần phải có tác nhân thuộc người lao động (như lực, kỹ năng, tri thức người lao 20 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ động) tư liệu sản xuất định (như đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trình sản xuất…) - Quan hệ sản xuất: Là quan hệ người với người trình sản xuất vật chất + Kết cấu: Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức, quản lý trình sản xuất, quan hệ phân phối sản phẩm q trình sản xuất *Mối quan hệ biện chứng LLSX QHSX: - Mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất mối quan hệ thống biện chứng, LLSX định QHSX QHSX tác động trở lại LLSX + LLSX QHSX hai mặt bản, tất yếu q trình sản xuất, tồn tính thống với nhau, quy định lẫn nhau, LLSX nội dung vât chất trình sản xuất, cịn QHSX “hình thức xã hội” q trình Tương ứng với trình độ định LLSX tất yếu địi hỏi phải có QHSX phù hợp với trình độ phương diện: sở hữu TLSX, tổ chức- quản lí q trình sản xuất phân phối kết trình sản xuất + Mối quan hệ thống LLSX QHSX tuân theo tính tất yếu khách quan Trong giai đoạn lịch sử định QHSX phải phụ thuộc vào trình độ phát triển LLSX; đồng thời QHSX với tư cách hinh thức kinh tế- xã hội q trình sản xuất, ln có khả tác động trở lại vận động, phát triển LLSX Sự tác động diễn theo chiều hướng tích cực tiêu cực -Mối quan hệ LLSX QHSX mối quan hệ thống có bao hàm khả chuyển hóa thành mặt đối lập phát sinh mâu thuẫn + Sự phù hợp QHSX LLSX cao LLSX có khả phát triển, phát triển LLSX lại phá vỡ thống QHSX từ trước đến hình thức KT-XH cho phát triển LLSX, QHSX trở thành hình thức kìm hãm phát triển LLSX Khi bắt đầu thời đại cách mạng xã hội 21 Tài liệu dùng để học dung làm phao không chịu trách nhiệm ^^ + Sự vận động mâu thuẫn biện chứng LLSX QHSX trình từ thống đến khác biệt đối lập, xung đột, từ làm xuất nhu cầu khách quan mâu thuẫn phải giải theo nguyên tắc QHSX phải phù hợp với trình độ phát triển LLSX • Sự vận dụng quy luật Đảng trình đổi kinh tế nước ta + Trước vào CNH-HĐH đất nước muốn đạt thành cơng thiết phải có tiềm lực kinh tế người lực lượng lao động- yếu tố quan trọng.Ngoài phải có phù hợp quan hệ sản xuất trình độ phát triển LLSX, nhân tố + Đất nước ta trình CNH-HĐH Với tiềm lao động to lớn, cần cù, thơng minh, sáng tạo có kinh nghiệm lao động công cụ lao động cịn thơ sơ Đảng ta triển khai mạnh mẽ số vấn đề đất nước sở cấu sở hữu hợp quy luật, gắn liền với cấu thành phần kinh tế hợp quy luật, cấu xã hội hợp giai cấp với thời lớn nhiều thách thức phải vượt qua để hồn thành CNH-HĐH đất nước, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh câu điểm: Câu 1: Tại Sao Mối Quan Hệ Giữa Tư Duy Và Tồn Tại Hay Giữa Vật Chất Và Ý Thức Là Vấn Đề Cơ Bản Của Triết Học ? -Vấn đề triết học vấn đề tư tồn -Vấn đề gồm mặt: +mặt thứ :trả lời cho câu hỏi tư tồn có trước , có sau , định nào? +mặt thứ hai : trả lời cho câu hỏi người có nhận thức giới hay không? -mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức vấn đề triết học vì: 22 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ + mối quan hệ bao chùm vật , tượng + vấn đề tảng xuất phát điểm để giải vấn đề lại triết học +là tính chất để xác định lập trường,thế giới quan triết gia học thuyết họ +các học thuyết triết học trực tiếp hay gián tiếp đề phải giải vấn đề Câu 2: Phân Tích Sự Đối Lập Giữa Phương Pháp Biện Chứng Và Phương Pháp Siêu Hình Và Đánh Giá ,Giá Trị Của Hai Phương Pháp Đó Phương pháp siêu hình Nhận thức vật tượng trạng thái cô lập, tách rời…chỉ thấy phận mà không thấy toàn thể Nhận thức vật tượng trạng thái tĩnh lại, khơng vận động… có biến đổi có biến đổi lượng vật Nguyên nhân biến đổi nằm bên vật tượng Phương pháp biện chứng Nhận thức vật hiên tượng mối quan hệ quy định ràng buộc lẫn nhau, tác động qua lại lẫn Vừa thấy phận vừa thấy toàn thể Nhận thức vật tượng trang thái vận động, biến đổi, nằm khuynh hướng chung phát triển Đó q trình thay đổi chất vật Nguyên nhân phát triển nằm vật tượng Đó trình đấu tranh mặt đối lập để giải mâu thuẫn nội chúng 23 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ Vai trị: có tác dụng định phạm vi thường ngành khoa học tự nhiên sử dụng Vai trò: công cụ hữu hiệu để giúp người nhận thức cải tạo Ưu điểm: phương pháp tối ưu cho khoa học Ưu điểm: thấy chi tiết sv ht Nhược điểm: không thấy tổng quan svht Câu 3(4 điểm): Có Thể Đồng Nhất Quan Hệ Nhân Quả Với Quan Hệ Hàm Số Được Không? Tại Sao? *Định Nghĩa Nguyên Nhân, Kết Quả: -Nguyên Nhân: Là Phạm Trù Chỉ Sự Tác Động Lẫn Nhau Giữa Các Mặt Trong Một Sự Vật Với Nhạu Gây Ra Một Biến Đổi Nhất Định Nào Đó -Kết Quả: Là Những Biến Đổi Xuất Hiện Do Tác Động Lẫn Nhau Giữa Các Mặt Trong Một Sự Vật Hoặc Giữa Các Sự Vật Với Nhau Gây Ra *Không Thể Đồng Nhất Quan Hệ Hàm Số Và Quan Hệ Nhân Quả Được Vì: -Trong Quan Hệ Hàm Số y=f(x) Với Mỗi Giá Trị Của x Cho Ta Một Giá Trị y Tương Ứng ( Chỉ Một Giá Trị y) -Trong Quan Hệ Nhân Quả Diễn Ra Phức Tạp Một Nguyên Nhân Sinh Ra Nhiều Kết Quả, Nhiều Nguyên Nhân Sinh Ra Một Kết Quả Hơn Nữa Quan Hệ Nhân Quả Mang Tính Khách Quan Cịn Quan Hệ Hàm Số Khơng Có Tính Khách Quan Câu 4(4 điểm): Theo Triết Học Mac-Lenin Vận Động Và Đứng Im Có Đối Lập Tuyệt Đối Khơng? Tại Sao? *Vận động: với biến đổi nói chung, tức với biến đổi từ đơn giản đến phức tạp diễn giới 24 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ *5 hình thức vận động: +Vận động học: di chuyển vật thể không gian +Vận động vật lý: vận động phần tử, hạt bản, q trình nhiệt điện,… +Vận động hóa học: biến đổi chất vô cơ, hữu q trình hóa học phân giải +Vận động sinh vật: trao đổi chất thể sống với môi trường +Vận động xã hội: thay hình thái kinh tế - xã hội *Đứng im trạng thái vận động đặc biệt, tương đối ổn định vật Đứng im xảy quan hệ xác định, với hình thức vận động xác định Đứng im tương đối tạm thời, cịn vận động tuyệt đối Do đó, vận động đứng im khơng có đối lập tuyệt đối -Tồn xã hội phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội - Kết cấu: Tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện địa lý dân số Trong phương thức sản xuất giữ vai trò định - Ý thức xã hội phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội vì: + Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên ý thức xã hội có sau tồn xã hội Mà tồn xã hội vận động tác động hoạt động thực tiễn + Do sức mạnh phong tục tập quán, truyền thống tính bảo thủ số hình thái ý thức xã hội Mặt khác, tồn xã hội có tính biến đổi nhanh, ý thức xã hội khơng thể phản ánh kịp 25 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ + Ý thức xã hội gắn với lợi ích giai cấp định, tư tưởng lạc hậu thường lực lượng xã hội lưu giữ truyển bá nhắm chống lại lực lượng tiến xã hội Câu 6(4 điểm): Trong Kết Cấu Của Lực Lượng Sản Xuất , Yếu Tố Nào Giữ Vai Trò Quyết Định Nhất? Tại Sao? *Khái niệm: -Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người -Trình độ phát triển lực lượng sản xuất phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người -Kết cấu lực lượng sản xuất bao gồm: 1, nguyên tố thuộc người lao động (năng lực, kỹ năng, chi thức,… người lao động) 2, tự liệu sản xuất (đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ,…) *Trong yếu tố trên, người lao động giữ vai trị định người lao động trực tiếp sáng tạo công cụ lao động, mà công cụ lao động biểu rõ nét trình độ phát triển lực lượng sản xuất, trình độ chinh phục người Câu 7(4 điểm): Kết Cấu Của Lực Lượng Sản Xuất, Yếu Tố Nào Đông Nhất , Cách Mạng Nhất? *Khái niệm: -Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người -Kết cấu lực lượng sản xuất bao gồm: 26 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ 1, nguyên tố thuộc người lao động (năng lực, kỹ năng, chi thức,… người lao động) 2, tự liệu sản xuất (đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ,…) *Trong yếu tố trên, công cụ lao động yếu tố đông nhất, cách mạng nhất, vì: -Do khoa học ngày phát triển nên người ứng dụng khoa học để sang tạo công cụ lao động -Do nhu cầu xã hội , người ngày cao nên người ý thức để sáng tạo công cụ để đáp ứng nhu cầu -Do kinh nghiệm, kỹ người ngày cao, hồn thiện nên người ln cải tiến cơng cụ lao động, để q trình sản xuất đạt hiệu hơn, suất lao động cao Câu 8(4 điểm): Sao Ngày Nay , Khoa Học Là Yếu Tố Trực Tiếp Của Xã Hội ? Ví Dụ ? *Khái niệm: -Lực lượng sản xuất: mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người -Trình độ phát triển lực lượng sản xuất phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người -Kết cấu lực lượng sản xuất bao gồm: 1, nguyên tố thuộc người lao động (năng lực, kỹ năng, chi thức,… người lao động) 2, tự liệu sản xuất (đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ,…) *Ngày nay, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp xã hội khoa học phát triển hoạt động trực tiếp tới yếu tố lực lượng sản xuất: 27 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ -Trước hết, nhờ khoa học phát triển, người nhận thức sâu sắc giới, sở đó, người sáng tạo nhiều công cụ, lao động để thay người q trình sản xuất ( ví dụ: sáng tạo rơ bốt, AI,…) -Nhờ có khoa học, người có khả sáng tạo nhiều vật liệu ( ví dụ: vật liệu nano,…) -Trên sở người ta tạo nhiều sản phẩm đáp ứng nhu cầu người xã hội Câu 9(4 điểm): Tại Sao Ý Thức Của Xã Hội Thường Lạc Hậu Hơn So Với Tồn Tại Của Xã Hội? Ví Dụ? *Khái Niệm Tồn Tại Xã Hội : Là Phương Diện Sinh Hoạt Vật Chất Và Những Điều Kiện Sinh Hoạt Vật Chất Trong Xã Hội *Kết Cấu : Tồn Tại Xã Hội Bao Gồm Phương Thức Sản Xuất, Điều Kiện Địa Lý Và Dân Số *Khái Niệm Thức Xã Hội: Là Phương Diện Sinh Hoạt Tinh Thần Của Xã Hội ( Bao Gồm Quan Điểm, Tư Tưởng, Tình cảm,…), Nảy Sinh Trong Xã Hội Và Phản Ánh Tồn Tại Xã Hội Trong Giai Đoạn Phát Triển Nhất Định *Ý Thức Xã Hội Thường Lạc Hậu Hơn Tồn Tại Xã Hội Vì: -Ý Thức Xã Hội Là Cái Phản ánh Tồn Tại Xã Hội Nên Nó Có Sau Tồn Tại Xã Hội -Do Sức Mạnh Của Phong Tục, Tập Quán, Truyền Thống Cũng Như Tính Bảo Thủ Của Một Số Hình Thái Ý Thức Xã Hội, Mặt Khác Tồn Tại Xã Hội Có Tính Biến Đổi Nhanh, Ý Thức Xã Hội Không Phản Ánh Kịp Thời -Ý Thức Xa Hội Ln Gắn Với Lợi Ích Của Những Giai Cấp Nhất Định Lưu Trữ Và Truyền Bá Nhằm Chống Lại Những Lực Lượng Xã Hội Tiến Bộ *Ví Dụ: Một Số Vùng Quê Ở Việt Nam Tuy Điều Kiện Kinh Tế Phát Triển Nhưng Vẫn Còn Phong Tục, Tập Quán Lạc Hậu Như : Ma Chay, Tảo Hôn,… 28 Tài liệu dùng để học dung làm phao khơng chịu trách nhiệm ^^ ... động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ,…) *Trong yếu tố trên, công cụ lao động yếu tố đông nhất, cách mạng nhất, vì: -Do khoa học ngày phát triển nên người ứng dụng khoa học để sang tạo công cụ... xuất (đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ,…) *Trong yếu tố trên, người lao động giữ vai trị định người lao động trực tiếp sáng tạo công cụ lao động, mà công cụ lao động biểu rõ... kéo lợi ích họ Ý nghĩa: - Những tư tưởng cũ lạc hậu không tự động mà phải thông qua đấu tranh cải tạo 15 Tài liệu dùng để học dung làm phao không chịu trách nhiệm ^^ - Phải xây dựng lý luận khoa