Hệ thống pháp luật của Đức và Pháp chịu ảnh hưởng khá sâu rộng của pháp luật La Mã. Các bộ luật lớn như Bộ luật dân sự Napo leon năm 1804 của Pháp, Bộ luật dân sự Đức năm 1896 đều được hình thành trên cơ sở của việc kết hợp giữa tập quán địa phương và luật La Mã. Trải qua quá trình phát triển cộng thêm với việc du nhập, tác động qua lại của các hệ thống pháp luật không thành văn thuộc dòng họ pháp luật common law đã khiến cho hệ thống pháp luật của hai quốc gia Pháp và Đức nói riêng và cả dòng họ pháp luật civil law nói chung mang tính hoàn thiện tương đối cao.
ĐẠI HỌC KHOA HỌC THÁI NGUYÊN KHOA LUẬT TIỂU LUẬN BÌNH LUẬN VIỆC ĐÀO TẠO LUẬT Ở PHÁP, ĐỨC VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM CÓ THỂ ỨNG DỤNG VÀ TIẾP THU VÀO VIỆT NAM Họ Tên: Dương Đức Huân Lớp: Luật B-K15 Mã sinh viên: DTZ1752380101138 ***Thái Nguyên, tháng 07 năm 2021*** MỤC LỤC PHẦN I HÌNH THỨC ĐÀO TẠO LUẬT TẠI PHÁP VÀ ĐỨC Hình thức đào tạo luật Pháp Hình thức đào tạo luật Việt Nam PHẦN II ƯU, NHƯỢC ĐIỂM HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TẠI PHÁP VÀ ĐỨC Ưu, nhược điểm hình thức đào tạo luật Pháp Ưu nhược điểm hình thức đào tạo luật Đức PHẦN III KINH NGHIỆM CÓ THỂ TIẾP THU VÀ ỨNG DỤNG VÀO VIỆT NAM LỜI MỞ ĐẦU Hiện giới có 204 quốc gia, quốc có hệ thống pháp luật riêng biệt, bao gồm chế định điều chỉnh nhóm quan hệ xã hội Từ nét riêng biệt hệ thống tư pháp quốc gia dẫn đến có khác hoạt động đào tạo luật, hoạt động đào tạo luật chủ yếu tập trung vào việc tìm hiểu lịch sử lập pháp, nguyên tắc pháp luật, quy định chế tài cụ thể quốc gia Đặc biệt quốc gia có truyền thống lập pháp có truyền thống đào tạo luật riêng Trong ta phải kể đến hai quốc gia có truyền thống lập pháp lâu đời đại diện cho hệ thông pháp luật civil law Pháp Đức Bên cạnh có nhiều điểm tương đồng hệ thống pháp luật, hai quốc gia có nhiều điểm khác biệt đặc biệt hoạt động đào tạo luật Hệ thống pháp luật Đức Pháp chịu ảnh hưởng sâu rộng pháp luật La Mã Các luật lớn Bộ luật dân Napo leon năm 1804 Pháp, Bộ luật dân Đức năm 1896 hình thành sở việc kết hợp tập quán địa phương luật La Mã Trải qua trình phát triển cộng thêm với việc du nhập, tác động qua lại hệ thống pháp luật không thành văn thuộc dòng họ pháp luật common law khiến cho hệ thống pháp luật hai quốc gia Pháp Đức nói riêng dịng họ pháp luật civil law nói chung mang tính hồn thiện tương đối cao Chính phát triển sớm luật pháp thành văn nên Đức Pháp, việc đào tạo luật nghề luật sớm ngày có xu hướng phát triển rộng Ngay từ kỉ XI Châu Âu bắt đầu xuất xu hướng giảng dạy pháp luật trường đại học tổng hợp, trường đại học tổng hợp Bologna Ý biết đến nôi giảng dạy luật tồn Châu Âu lục địa nơi quy tụ giảng viên học viên khắp Châu Âu, có học viên Pháp Đức Thừa hưởng kiến thức pháp luật phương pháp áp dụng giảng dạy, luật gia đào tạo Bologna người đặt móng cho truyền thống pháp luật quốc gia họ Tại Pháp Đức, chịu ảnh hưởng sâu sắc hệ thống pháp luật La Mã, nay, tùy thuộc vào điều kiện thực tế mạnh quốc gia mà có quy trình đào tạo luật phù hợp với quốc gia Điểm chung trình đào tạo Luật Pháp Đức sinh viên để hành nghề luật lĩnh vực khác phải hồn thành hai giai đoạn đào tạo PHẦN I: HÌNH THỨC ĐÀO TẠO LUẬT TẠI PHÁP VÀ ĐỨC Đào tạo luật Pháp 1.1 Giới thiệu chung đào tạo luật Pháp Pháp quốc gia có dân chủ lâu đời, kinh tế thị trường phát triển, hệ thống pháp luật hoàn thiện Nghề luật đào tạo luật Pháp phát triển Hiện nay, Pháp có khoảng 50 trường Đại học cơng lập có giảng dạy đào tạo luật, chưa kể viện nghiên cứu nhà nước trường tư (ví dụ, hệ thống Trường thương mại – Ecole de commerce) có chương trình đào tạo luật Từ năm 1999, khn khổ tiến trình thể hóa theo quy chuẩn châu Âu đào tạo đại học, Pháp thay đổi theo mơ hình đào tạo đại học năm (Mơ hình: LMD: Đại học năm, Cao học năm Tiến sĩ năm) Trước đây, chương trình đạo tạo đại học kéo dài năm (mtrise) cao học năm Cao học chia làm hai loại: Cao học theo định hướng ứng dụng (Master Professionnel) Cao học theo định hướng nghiên cứu (Master Recherche) Chương trình ứng dụng thiết kế hướng trực tiếp tới nghề nghiệp cụ thể, ngồi chương trình học khóa thực tập kéo dài khoảng tháng, Cao học theo định hướng nghiên cứu nhằm chuẩn bị cho người học theo đuổi nghiệp nghiên cứu giảng dạy sau này, cụ thể thông qua việc làm luận án tiến sĩ (Doctorat) Luận án tiến sĩ theo quy định chuẩn bị năm, ngành luật người hồn thành luận án năm mà thường kéo dài Giống Việt Nam, đào tạo luật Pháp việc trở thành sinh viên khoa Luật thuộc trường Đại học (ở Pháp, khơng có trường chun luật, mà khoa Luật thường nằm trường Đại học tổng hợp đa ngành, giống quốc gia phương Tây khác Tuyển sinh đầu vào ngành luật Pháp thực theo hình thức ghi danh, tức cần có tú tài (baccalauréat) ghi danh vào sở đào tạo luật (có ngoại lệ cho số trường đặc biệt Học viện khoa học trị, Trường Thương mai… người dự tuyển phải trải qua chương trình dự bị năm với kết cao) Vì tuyển sinh theo hình thức ghi danh nên tỉ lệ sinh viên không học qua năm thứ khoa luật cao: Khoảng 40% đến 50% Các học lên cao số lương sinh viên đầu giảm dần Chương trình đào tạo luật bậc đại học Pháp kết hợp hài hòa lý luận hàn lâm thực tiễn: Theo đó, sinh viên dành thời lượng khoảng 70% theo học giảng giáo sư giảng đường lớn (cours magistraux), 30% thời lượng để theo học lớp tập lớn (travaux dirigés - lớp học người thường nghiên cứu sinh giảng viên trẻ đảm nhiệm) Bên cạnh việc học lên bậc sau đại học (Cao học, tiến sĩ), sau có đại học chuyên ngành luật, người học tiếp tục theo học trường đào tạo nghề Có thể kể trường đào tạo nghề sau: Trung Tâm đào tạo nghề luật sư vùng (Centres Régionaux de formation professionnelle des avocatsCRFPA), Trung tâm đào tạo nghề công chứng vùng (Centres Régionaux de formation professionnelle notarial-CRFPN); Trường thẩm phán quốc gia Bordeaux (Ecole Nationale de la Magistrature-ENM) 1.2 Các trường đào tạo nghề luật Nghề luật sư: Pháp để hành nghề luật sư, trước hết phải có cử nhân luật (mtrise en droit), phải thi đầu vào hồn thành khóa học 18 tháng Trung tâm đào tạo nghiệp vụ (Centres Régionaux de formation professionnelle des avocats-CRFPA) tổ chức vùng Nếu có tiến sĩ miễn kỳ thi khó khăn Chương trình học ủy ban quản lý Trung tâm khu vực quy định với trí hội đồng quốc gia luật sư báo cáo với Tư pháp Nội dung chương trình chủ yếu nghiên cứu điều lệ đạo đức luật sư, thảo văn bản, thực hành thủ tục tố tụng… Bên cạnh đó, luật gia phải trải qua năm tập sự hướng dẫn luật sư thực hành Sau thời gian tập sự, có nhận xét tốt luật sư hướng dẫn tập sự, người thực tập nhận giấy chứng nhận hết tập sự, tuyên thệ trước tòa án trở thành luật sư thức Nghề thẩm phán: Một người sau có cử nhân muốn theo nghề xét xử, phải trải qua kỳ thi khó để vào Trường đào tạo thẩm phán Quốc gia Bordeaux Chương trình đào tạo thẩm phán tương tự chương trình đào tạo cơng tố viên kéo dài 31 tháng Sau hoàn thành tốt chương trình, bao gồm tập quan trọng học viên tốt nghiệp thường định vào vị trí xét xử cơng tố khác Việc bổ nhiệm thẩm phán Tổng thống cộng hoà Pháp định dựa đề nghị quan đặc biệt Hội đồng tối cao thẩm phán Cơ quan chịu trách nhiệm kỷ luật xét xử thẩm phán Một thiết chế tương tự áp dụng với tồ hành thẩm phán tồ hành học nghề xét xử trường Bordeaux mà học công chức cao cấp Học viện hành danh tiếng Paris (Ecole nationale d’administation) Trong hai hệ thống đào tạo thẩm phán tư pháp hành này, người trúng tuyển theo học trở thành công chức nhà nước trả lương từ theo học Nghề cơng chứng viên: Về trình độ, ứng cử viên phải có tốt nghiệp đại học, nghĩa phải có năm đại học luật Sau đó, phải trải qua khố đào tạo chuyên môn lý thuyết lẫn thực hành, tổ chức trung tâm đào 2.1 tạo nghề nghiệp để có Bằng nghiệp vụ cơng chứng (Diplơme d’aptitude la fonction de notaire) theo học trường đại học ký hợp đồng đào tạo cơng chứng để có Bằng cơng chứng (Diplơme supérieur du notariat) Trong hai trường hợp, yêu cầu khóa thực tập năm sở công chứng điều kiện bắt buộc để có chứng hành nghề Trước bắt đầu hoạt động, công chứng viên phải tuyên thệ Toà án phải tuyên thệ Hội nghị tồn thể cơng chứng viên, Nhà nước cấp dấu để hành nghề Đào tạo Luật Đức Giai đoạn đào tạo luật Đây giai đoạn thứ quy trình đào tạo luật Đức Bất kỳ ai, muốn trở thành luật sư, công chứng viên, thẩm phán, công tố viên phải thi tuyển xét tuyển vào học trường Đại học luật khoa luật trường đại học tổng hợp (hiện nay, tồn nước Đức có khoảng 50 khoa luật trực thuộc trường đại học nằm rải rác phạm vi 16 bang) Theo quy định, trường luật, khoa luật thuộc trường đại học tổng hợp phải tuân thủ khung chung đào tạo pháp luật luật liên bang quy định Trên sở đó, bang quy định chương trình đào tạo chi tiết khác dựa mạnh nghiên cứu, đào tạo trường đại học bang 2.1.1Các mơn học Trong giai đoạn thứ nhất, sinh viên luật phải học khoảng thời gian ba năm rưỡi với mơn học mang tính sở khoa học luật như: lịch sử học thuyết pháp luật, lịch sử pháp luật, triết học, xã hội học pháp luật mơn luật mang tính chất bắt buộc như: luật hiến pháp, luật dân sự, luật hình sự, luật hành chính, luật tố tụng dân Bên cạnh môn học mang tính bắt buộc sinh viên luật Đức có mơn học tự chọn, môn luật thuế, luật cộng đồng châu Âu, luật cạnh tranh, luật sở hữu trí tuệ Việc thiết kế môn học bắt buộc tự chọn tùy thuộc vào chương trình trường Ví dụ như, theo chương trình đào tạo trường North – Rhine Westphalia, môn học tự chọn luật thuế, luật kinh doanh, luật quốc tế 2.1.2 Phương pháp đào tạo: Đối với phương pháp đào tạo luật Đức xuất hai quan điểm khác nhau, là: quan điểm cải cách quan điểm bảo thủ Nhóm quan điểm cải cách cho rằng, nước Đức nhiều nước hệ thống pháp luật châu Âu lục địa cần phải tiếp nhận phương pháp thực tiễn đào tạo luật nước Anh – Mỹ Nghĩa là, cần giảm bớt tính hàn lâm phải đưa vụ việc thực tiễn vào giảng dạy mơn luật Nhóm quan điểm bảo thủ lại cho rằng, chế độ đào tạo pháp luật nước Đức theo truyền thống hiệu Bởi việc đào tạo pháp luật giai đoạn thứ gắn với việc đào tạo kiến thức pháp luật bản, tổng hợp, với mục đích cung cấp kiến thức tồn diện cho sinh viên Cịn kiến thức chuyên sâu kỹ thực hành mang tính chất nghề luật nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn hai Tuy nhiên, kết khảo sát gần cho thấy, nhiều khoa luật lãnh thổ Đức trọng đến việc cân đối hàm lượng lý thuyết thực tiễn pháp luật cấu môn học Điều minh chứng việc ngày có nhiều luật sư thẩm phán có uy tín khoa luật mời đến giảng cho sinh viên Bên cạnh đó, hệ thống câu hỏi kỳ thi tốt nghiệp giai đoạn thứ nhất, tỷ lệ câu hỏi thực tiễn pháp luật ngày tăng Tổ chức kỳ thi tốt nghiệp v đánh giá kết học tập: Nếu nhìn vào quy trình tổ chức kỳ thi tốt nghiệp việc đánh giá kết học tập qua kỳ thi, đặc biệt thi tốt nghiệp cho giai đoạn thứ khẳng định rằng, việc đào tạo pháp luật Đức có chất lượng cao Pháp luật Đức quy định: Bộ Tư pháp bang có trách nhiệm giám sát, quản lý, đánh giá kỳ thi này, chí việc câu hỏi thi Các câu hỏi thi thường dài phức tạp, chẳng hạn như, kỳ thi tốt nghiệp giai đoạn thứ bang Bavarian có tới tám câu hỏi, sinh viên phải hoàn thành thi thời gian năm tiếng Đây thực áp lực sinh viên luật Ngoài hình thức thi viết, trường cịn cho sinh viên thi tốt nghiệp hình thức vấn đáp Theo đó, sinh viên phải trả lời câu hỏi trước hội đồng bao gồm: hai giáo sư, hai thẩm phán, luật sư chuyên viên pháp luật Thời gian thi vấn đáp kéo dài tới bốn tiếng cho nhóm khoảng năm sinh viên Nếu sinh viên bị trượt lần thi lại coi họ bỏ phí năm học trường Những sinh viên vượt qua kỳ thi quyền học tiếp giai đoạn thứ hai Một vấn đề không nhắc đến thực tế học tập thi cử sinh viên luật Đức diện “Repetiter” tạm dịch “ thầy dạy kèm ” (xuất từ kỷ thứ XIII XIV việc dạy học luật trường đại học tổng hợp Bologna, sau lan rộng khắp châu Âu tồn nay) “Thầy dạy kèm” giáo sư dạy luật trường đại học, họ có trình độ, kiến thức pháp luật uyên thâm, giúp sinh viên cách học tích lũy kiến thức để vượt qua kỳ thi “Thầy dạy kèm” tận tụy với việc truyền đạt kiến thức mà giáo sư trường chưa làm cho sinh viên thỏa mãn Giả sử như, giảng lớp học có khoảng 100 sinh viên, giáo sư khó trả lời tất thắc mắc sinh viên cách tốt sinh viên luật trường hợp đến với “thầy dạy kèm” Theo thống kê, có tới 95% sinh viên luật Đức đến với “thầy dạy kèm” Các “thầy dạy kèm” sống khoản phí sinh viên trả, họ hoạt động đơn lẻ hoạt động hiệp hội, công ty Pháp luật Đức coi hoạt động dạy kèm hợp pháp 2.2 Giai đoạn đào tạo nghề luật Sau vượt qua kỳ thi giai đoạn thứ nhất, sinh viên luật tiếp tục theo học giai đoạn thứ hai - giai đoạn đào tạo nghề luật, nghĩa là, đào tạo kiến thức pháp luật thực hành Việc đào tạo nghề luật giai đoạn thứ hai kéo dài hai năm kết thúc kỳ thi Nếu khơng vượt qua kỳ thi sinh viên luật không nhận học vị cử nhân, điều đồng nghĩa với việc, họ khơng thể bước vào đường nghề nghiệp như: nghề luật sư, thẩm phán, hay nghề công tố viên Đào tạo nghề luật Đức có điểm giống với nhiều nước hệ thống pháp luật châu Âu chỗ, giai đoạn đào tạo kiến thức nghề luật như: nghề luật sư, nghề thẩm phán, nghề công tố Nhưng khác biệt là: (1) Đây phần thiếu đào tạo luật bậc đại học (2) Đức không tồn mô hình đào tạo nghề thẩm phán Pháp (sinh viên luật Pháp, sau tốt nghiệp đại học, có tham vọng trở thành thẩm phán phải tiếp tục thi theo học trường đào tạo thẩm phán), mà pháp luật Đức quy định quy trình chung cho đào tạo nghề luật, nghĩa là, sinh viên luật, sau tốt nghiệp đại học có đủ tư cách hoạt động nghề luật Trong thời gian hai năm gắn với thực hành, sinh viên luật Đức phải tham gia học mang tính chất lý thuyết Thơng thường, thầy giáo giảng học thẩm phán hay chuyên viên pháp lý có kinh nghiệm Những sinh viên luật dù định hướng nghề nghiệp như: nghề luật sư, thẩm phán phải tham gia tập tòa án cấp quận tòa án cấp cao thời gian sáu tháng; quan công tố ba tháng; hội đồng địa phương bốn tháng bốn tháng tập với luật sư thực thụ Như vậy, thời gian thực tập, sinh viên luật làm quen với vụ việc thuộc nhiều lĩnh vực, từ dân sự, hình đến hành Mức độ tiếp cận với thực tiễn nghề luật phụ thuộc vào số lượng công việc nơi thực tập khả học tập sinh viên Khi hoàn thành nhiệm vụ tập quan nói trên, thời gian bảy tháng cịn lại, họ tùy chọn tập lại vị trí nói trên, nhằm tăng thêm khả chuyên sâu nghề nghiệp Trong bảy tháng này, sinh viên có định hướng làm nghề thẩm phán thường chọn tòa án nơi tăng cường thực tiễn Cịn sinh viên có tham vọng theo nghề luật sư, địa mà họ thực tập cơng ty luật đồn luật sư Giai đoạn thực hành nghề luật sinh viên kết thúc kỳ thi tốt nghiệp Kỳ thi coi quan trọng khó kỳ thi tốt nghiệp giai đoạn thứ Theo thống kê bang Bavarian, có tới 15% tổ số sinh viên luật bang thi trượt kỳ thi Khi sinh viên thi lại lần hai mà khơng qua, đường bước vào nghề luật họ coi bị khép lại Cịn sinh viên luật hồn thành việc học tập hai giai đoạn vượt qua hai kỳ thi nói nhận luật, họ có đủ tư cách để tìm vị trí làm việc thích hợp Hiện Đức, sinh viên luật sau tốt nghiệp có hội tuyển vào làm thẩm phán, cơng việc có nhu cầu bổ sung Bên cạnh đó, biên chế quan cơng tố quan hành nhà nước ln có giới hạn Tình trạng làm cho số người chọn nghề luật sư để kiếm sống ngày tăng Theo số thống kê năm 2001, toàn liên bang Đức có khoảng 110.367 luật sư cơng nhận tư cách đoàn luật sư Đến tháng 1/2003, số luật sư công nhận tư cách đoàn luật sư lên tới 121.420 người, tăng khoảng 4,4% so với 12 tháng trước Nghề luật sư Đức nhiều nước giới, tính cạnh tranh ngày cao, hình thành xu hướng ngày có nhiều luật sư hoạt động chuyên sâu lĩnh vực pháp luật như: luật nhân gia đình, luật thuế, luật hình sự, luật hành chính, luật sở hữu trí tuệ Như vậy, việc quy định hai bước quy trình đào tạo pháp luật Đức vừa có điểm tương đồng với nước hệ thống pháp luật châu Âu lục địa, đồng thời, có đặc điểm riêng, thể rõ nét việc đào tạo nghề luật giai đoạn thứ hai Dựa vào sở nêu ta nhận thấy, Pháp Đức hai quốc gia thuộc dòng họ pháp luật láng giềng mặt địa lý, lại có điểm khác biệt mơ hình đào tạo luật nghề luật Chính điều tạo nên cho Pháp Đức nét đặc trưng riêng, tạo nên mạnh cho quốc gia lĩnh vực phát triền nghề luật Trong xu hướng tồn cầu hố nay, việc nắm bắt hiểu biết hệ thống pháp luật giới, đặc biết quốc gia có luật pháp phát triển Pháp Đức có ý nghĩa thiết thực đời sống chúng ta, giúp nâng cao nhận thức hiểu biết pháp luật, văn hoá, cách sống dân tộc, quốc gia khác nhau, đồng thời tạo điều kiện giao lưu quốc tế đối thoại với đồng nghiệp nước Giúp hiểu rõ pháp luật nước mình, nhìn nhận hệ thống pháp luật nước với quan điểm mới, để từ xây dựng mơ hình đào tạo luật ngành luật thích hợp áp dụng vào giảng dạy nước ta.… II ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA HÌNH THỨC ĐÀO TẠO LUẬT TẠI PHÁP VÀ ĐỨC Ưu, nhược điểm hình thức đào tạo luật Pháp 1.1 Ưu điểm Là quốc gia điểm hình hệ thống pháp luật civil law, đào tạo luật Pháp trọng đến hệ thống lý luận học thuyết pháp luật cổ điển Điều giúp sinh viên có hệ thống kiến thức tảng quan trọng mang tính định hướng tư pháp lý việc giải tình pháp lý Tiếp đến sinh viên luật tiếp cận với văn luật nội dung có lịch sử lâu đời chặt chẽ 1.2 Nhược điểm Việc đào tạo trọng nhiều vào lý thuyết dẫn đến sinh viên trọng lý luận mà chưa có tư thực hành pháp luật Không việc trọng vào việc nghiên cứu, giảng dạy học thuyết pháp luật cổ điển làm cho sinh viên không bắt kịp với đa dạng tình huống, thay đổi môi trường pháp lý đương đại 2.Ưu, nhược điểm hình thức đào tạo luật Đức 2.1 Ưu điểm Việc đào tạo luật Đức coi trọng kiến thức mà sinh viên học, Đức có hình thức Thày dạy kèm giúp sinh viên tăng việc tiếp thu kiến thức 2.2 Nhược điểm Hình thức thi gây nhiều bất cập Khi sinh viên thi trượt thi lại lần trượt k đc thi Như vơ hình chung tạo nên áp lực lớn cho người học III NHỮNG KINH NGHIỆM CÓ THỂ HỌC HỎI VÀ ỨNG DỤNG VÀO VIỆC ĐÀO TẠO LUẬT TẠI VIỆT NAM Trong số quốc gia có tư pháp phát triển Pháp Đức coi “cái nôi” hoạt động đào tạo Luật nghề Luật toàn giới với nhiều Khoa Trường đào tạo Luật danh giá như: Đại học Pari, Đại học strabough, đại học Munster WWU, Với truyền thống đào tạo Luật nghề Luật trải qua hàng kỉ, Khoa Luật thuộc trường Đại học Pháp, Đức xây dựng áp dụng khung chương trình đào tạo riêng biệt, hướng đến đào tạo cử nhân Luật học có tri thức sâu rộng khơng lĩnh vực pháp lí mà cịn lĩnh vực cụ thể khác kinh tế, xã hội, với mơ hình đào tạo tiên tiến, khoa học có nhiều điều mà tiếp thu, ứng dụng hoạt động đào tạo luật Việt Nam cụ thể khía cạnh sau: Đầu tiên hoạt động quản lí đào tạo, theo thống kê tính đến tháng 09/2020 nước Mỹ có 11 trường, khoa đào tạo Luật [7] nhiên tính đến thời điểm Việt Nam có 60 sở đào tạo cử nhân luật nước [8], qua so sánh thấy có chênh lệch lớn, quốc gia rộng lớn, có số dân cư đơng mức độ phát triển kinh tế xã hội nhiều lần Việt Nam lại có sở đào tạo hạn chế, ngược lại Việt Nam trường Đại học ạt mở ngành Luật dẫn đến tình trạng đào tạo tràn lan, thiếu hiệu thiếu sở vật chất, chất lượng giảng viên chưa cao, việc đào tạo đại trà khơng tập trung dẫn đến tình trạng bão hịa Chỉ khu vực Tỉnh Thái Nguyên có tới sở đào tạo Luật nghề Luật Khoa Luật – Đại học Khoa học, Khoa Quản í – Luật Kinh tế, Bộ mơn Luật – Cao đẳnng Kinh tế - Tài chính, Luật – Đại học Việt Bắc, đào tạo nghề Luật Cao đẳng Luật – Bộ Tư pháp, việc thiếu quản lí chặt hoạt động mở ngành đào tạo dẫn đến sinh viên Luật ngày đại trà, bị đánh giá thấp so với ngành nghề khác Vì cần phải có quản lí chặt chẽ định mở ngành đào tạo luật, cụ thể khắc phục cách gộp Khoa Luật trường thành Khoa để đảm bảo chất lượng đào tạo đồng thời xây dụng thương hiệu riêng Tiếp đến đảm bảo chất lượng đầu vào, trường đào tạo Luật Mỹ áp dụng quy định chuẩn chất lượng đầu vào hệ cử nhân là: “Sinh viên khoa luật người tốt nghiệp đại học chuyên ngành khác, số khoa luật chọn sinh viên số năm mười người dự tuyển” [1] Tuy nhiên Việt Nam việc theo học ngành Luật đơn giản, trường đào tạo Luật Việt Nam sử dụng hình thức tuyển xét học bạ dùng điểm thi THPT chất lượng tuyển chọn chưa cao, sinh viên đa phần chưa có nhiều kiến thức xã hội cần thi tuyển đầu vào trường luật tổ chức riêng để đánh giá kiến thức bản, cần thiết phù hợp với ngành luật, sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT nên quy định mức điểm tối thiểu (giống với ngành Sư phạm) để đảm bảo chất lượng đầu vào Vì chất lượng đầu vào định phần quan trọng việc sinh viên có đủ tư duy, nhạy bén, logic để theo học hay không Thứ ba, khung chương trình giảng dạy Hiện Việt Nam, sở đào tạo Luật đào tạo theo hình thức tín chỉ, với mơn học luật với tài liệu chủ yếu luật, giáo trình Tuy nhiên Mỹ môn giảng dạy phương pháp tình “Socratic” với phương pháp sách dùng cho môn học giáo trình luật chuyên ngành mà sách tình chứa đựng án lệ lựa chọn Những sách thường viết môn học riêng biệt sở phân tích án lệ, sách khơng trình bày ngun tắc pháp lí mà rút cách nghiên cứu án lệ Trong kiểu nghiên cứu này, giảng viên đưa quan điểm cá nhân khuyến khích sinh viên phân tích tranh luận để bảo vệ quan điểm Đây hình thức đào tạo hạn chế Việt Nam đa phần môn học luật Việt Nam nặng lí luận, chiều thiếu tính phản biện, sinh viên đa phần thụ động tiếp cận kiến thức Vì cần tạo mơi trường để sinh viên có hội tiếp cận với hoạt động nghiên cứu hồ sơ, án lệ từ thời gian học thông qua việc tăng buổi thực hành pháp luật, tăng thời gian thực tế chuyên môn, Thứ tư, để sinh viên chủ động, tốn khó đa phần sinh viên lười tìm hiểu, đọc sách, xem xét xử, tham gia CLB học thuật, nhiên Mỹ sinh viên luật thứ cần có chăm chỉ, khác với Việt Nam nhà trường không đào tạo kiến thức nền: lý luận, Hiến pháp, nguyên tắc luật mà chủ yếu đào tạo kĩ xử lý tình pháp lí, kiến thức sinh viên phải tự nghiên cứu đào sâu tìm hiểu muốn nhận định giải vụ án cụ thể Ngược lại Việt Nam sử dụng hình thức đào tạo lý luận trước sau sinh viên học số lĩnh vực luật quan trọng sau sinh viên có tập tổng năm học Tuy nhiên thời gian thực tập lại ngắn, việc thực tế đơn giản chưa đủ để sinh viên có hội tiếp xúc sâu kiến thức học học hỏi thêm kiến thức Vì cần bổ sung thêm thời gian thực tế, việc thực tế nằm kiến thức học để bạn sinh viên có hội nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức Thứ tư: làm khóa luận bắt buộc Sau hồn tất chương trình học, sinh viên làm luận án, muốn tốt nghiệp, sinh viên phải gặp người hướng dẫn dĩ nhiên phải bảo vệ thành công trước hội đồng trường Hiện Việt Nam việc làm khóa luận khơng bắt buộc, nhiên khóa luận tốt nghiệp giúp ích cho sinh viên nhiều, cách tư duy, cách trình bày, cách bảo vệ quan điểm nên áp dụng làm khóa luận mang tính điều kiện giúp bạn sinh viên thể chủ động hoạt động học tập đồng thời trau dồi kiến thức kĩ ... Pháp Ưu nhược điểm hình thức đào tạo luật Đức PHẦN III KINH NGHIỆM CÓ THỂ TIẾP THU VÀ ỨNG DỤNG VÀO VIỆT NAM LỜI MỞ ĐẦU Hiện giới có 204 quốc gia, quốc có hệ thống pháp luật riêng biệt, bao gồm chế... HÌNH THỨC ĐÀO TẠO LUẬT TẠI PHÁP VÀ ĐỨC Hình thức đào tạo luật Pháp Hình thức đào tạo luật Việt Nam PHẦN II ƯU, NHƯỢC ĐIỂM HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TẠI PHÁP VÀ ĐỨC Ưu, nhược điểm hình thức đào tạo luật Pháp... tạo nên áp lực lớn cho người học III NHỮNG KINH NGHIỆM CÓ THỂ HỌC HỎI VÀ ỨNG DỤNG VÀO VIỆC ĐÀO TẠO LUẬT TẠI VIỆT NAM Trong số quốc gia có tư pháp phát triển Pháp Đức coi “cái nôi” hoạt động đào