40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9

40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9 40 đề THI CHỌN học SINH GIỎI cấp TỈNH và TUYỂN SINH lớp 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN môn SINH học 9

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP NĂM HỌC 2014 – 2015 HÀ TĨNH Mơn: SINH HỌC ĐỀ THI CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi có trang, gồm câu) Câu 1: Những câu sau hay sai? Nếu sai giải thích sai a) Quy luật phân li nói phân li độc lập cặp alen nằm cặp NST tương đồng khác b) Tập hợp tất gen nằm NST tạo thành nhóm gen liên kết c) ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân loại nuclêôtit A, U, G, X d) Prơtêin có tính đa dạng tham gia thực hầu hết q trình sống tế bào thể e) Chỉ có tế bào sinh dưỡng có khả thực trình nguyên phân, tế bào sinh dục khơng có khả g) Giảm phân tạo tế bào có NST giảm nửa so với tế bào mẹ, làm giảm tính đa dạng di truyền lồi h) Thường biến dạng biến dị di truyền i) Nếu hai đứa trẻ đồng sinh có giới tính đồng sinh trứng Câu 2: a) Nêu điểm khác biệt trình nhân đơi ADN với q trình tổng hợp mARN b) Đột biến gen gì? Nêu dạng đột biến gen liên quan đến cặp nuclêôtit? Tại đột biến gen thường làm thay đổi tính trạng? c) Một tế bào có kiểu gen BD thực phân bào Hãy viết kiểu gen tế bào bd trường hợp sau: - Tế bào nguyên phân bình thường - Tế bào giảm phân bình thường, khơng có trao đổi chéo Câu 3: Vi rút Y loại vi rút gây bệnh khoai tây, gây thiệt hại lớn cho ngành nông nghiệp Với mục đích tạo giống khoai tây có khả kháng lại vi rút này, nhà khoa học thu thập củ nhiều khoai tây vùng khác nhau, sau cho nhiễm vi rút Y cố gắng tìm củ khơng mắc bệnh Kết quả, số hàng ngàn củ bị nhiễm vi rút, có vài củ khơng biểu bệnh a) Từ củ không bị bệnh, cần sử dụng phương pháp để nhanh chóng tạo giống khoai tây đồng có khả kháng vi rút Y? b) Nếu thí nghiệm trên, tất củ khoai tây biểu bệnh cần phải sử dụng phương pháp để tạo giống khoai tây kháng bệnh? Câu 4: Ở loài thực vật (2n = 16), có hai tế bào sinh dưỡng (A B) đa bội (X) tiến hành nguyên phân số lần không giống tạo tổng số 40 tế bào Số NST đơn mơi trường cung cấp cho q trình ngun phân tế bào 912 NST Biết trình nguyên phân xảy bình thường, số tế bào tạo từ tế bào A số tế bào tạo từ tế bào B 24 tế bào a) Xác định số lần nguyên phân tế bào NST X b) Cho đột biến X sinh từ phép lai hai bố mẹ lưỡng bội Hãy giải thích chế phát sinh thể đột biến Câu 5: Gen B có chiều dài 0,68µm Trên mạch thứ gen có tỉ lệ A:T:G:X = 1:2:3:4 Gen B bị đột biến thành gen b Khi hai gen B b nhân đôi liên tiếp lần địi hỏi mơi trường nội bào cung cấp tổng số 248000 nuclêơtit, có 37231 nuclêôtit loại A a) Xác định số nuclêôtit loại mạch gen B b) Đột biến gen B thành gen b thuộc dạng nào? Biết đột biến liên quan đến cặp nuclêôtit Câu 6: Ở lồi thực vật, tính trạng hình dạng gen có alen nằm NST thường quy định, di truyền theo quy luật trội hoàn tồn Alen a1 quy định trịn, alen a2 quy định bầu dục, alen a3 quy định dài Thứ tự trội lặn alen sau: a1 > a2 > a3 Cho phép lai: - Phép lai 1: P: Quả tròn x tròn, F1 cho tỉ lệ tròn : dài - Phép lai 2: P: Quả tròn x tròn, F1 cho tỉ lệ tròn : bầu dục - Phép lai 3: P: Quả tròn x bầu dục, F1 cho tỉ lệ tròn : bầu dục : dài a) Biện luận viết sơ đồ lai cho phép lai b) Trong phép lai khác, cho lai tròn với dài, đời thu tỉ lệ có dài 1/2 Biết khơng có đột biến xảy ra, số sinh đủ lớn, xác định kiểu gen hai đem lai - HẾT - - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu - Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:…………………………………………………Số báo danh:……………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP Năm học 2014 – 2015 MÔN: SINH HỌC HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Câu 4,0 điểm Câu 5,0 điểm Nội dung Những câu sau hay sai? Nếu sai giải thích sai a) Quy luật phân li nói phân li độc lập cặp alen nằm cặp NST tương đồng khác b) Tập hợp tất gen nằm NST tạo thành nhóm gen liên kết c) ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân loại nuclêôtit A, U, G, X d) Prơtêin có tính đa dạng tham gia thực hầu hết trình sống tế bào thể e) Chỉ có tế bào sinh dưỡng có khả thực trình ngun phân, tế bào sinh dục khơng có khả g) Giảm phân tạo tế bào có NST giảm nửa so với tế bào mẹ, làm giảm tính đa dạng di truyền loài h) Thường biến dạng biến dị di truyền i) Nếu hai đứa trẻ đồng sinh có giới tính đồng sinh trứng a) Sai Quy luật phân li nói phân li alen cặp alen b) Đúng c) Sai ADN cấu tạo từ đơn phân loại nuclêôtit A, T, G, X d) Sai Prơtêin có tính đa dạng prơtêin cấu tạo từ 20 loại đơn phân khác có bậc cấu trúc e) Sai Các tế bào sinh dục sơ khai có khả thực nguyên phân g) Sai Giảm phân làm tăng tính đa dạng di truyền cho loài h) Sai Thường biến biến dị không di truyền i) Sai Chưa thể khẳng định hai đứa trẻ đồng sinh trứng a) Nêu điểm khác biệt trình nhân đơi ADN với q trình tổng hợp mARN b) Đột biến gen gì? Đột biến gen gồm dạng nào? Tại đột biến gen thường làm thay đổi tính trạng BD thực phân bào Hãy viết kiểu gen tế bào c) Một tế bào có kiểu gen bd trường hợp sau: - Tế bào nguyên phân bình thường - Tế bào giảm phân bình thường, khơng có trao đổi chéo a) (2.0 điểm) Nhân đôi ADN Tổng hợp ARN - Xảy toàn phân tử ADN - Chỉ xảy quy mô gen cụm gen - Có nhiều loại enzim prơtêin tham - Có loại prôtêin enzim tham gia gia - Cả hai mạch đơn ADN - Chỉ có mạch đơn ADN dùng làm khn dùng làm khuôn Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 Câu Câu 3,0 điểm Câu 2,5 điểm Nội dung - Nguyên tắc bổ sung: Amt - Tkhuôn; - Nguyên tắc bổ sung: Amt - Tkhuôn; Tmt - Akhuôn; Gmt - Xkhuôn; Xmt - Gkhuôn Umt - Akhuôn; Gmt - Xkhuôn; Xmt - Gkhuôn - Từ ADN mẹ, qua lần nhân - Từ gen, qua lần tổng hợp tạo đôi tạo hai ADN hoàn toàn phân tử ARN có trình tự giống giống với mạch khơng làm khuôn, thay T U - Là chế truyền đạt thông tin di - Là chế truyền đạt thông tin di truyền từ nhân tế bào chất (trong truyền qua hệ tế bào hệ) b) (2.0 điểm) - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen, liên quan đến cặp nuclêôtit - Các dạng đột biến gen: Mất cặp nuclêôtit, thêm cặp nuclêôtit, thay cặp nuclêôtit - Đột biến gen thường làm thay đổi tính trạng vì: Đột biến gen làm thay đổi trật tự nuclêôtit gen, dẫn đến thay đổi trật tự nuclêôtit mARN gen tổng hợp Trật tự nuclêôtit mARN bị thay đổi dẫn đến thay đổi trình tự axit amin chuỗi polipeptit gen mã hóa ⇒ thay đổi cấu trúc khơng gian prơtêin ⇒ thay đổi hoạt tính prôtêin ⇒ thay đổi chức prôtêin ⇒ thay đổi tính trạng c) (1.0 điểm) Kiểu gen tế bào con: BD - Tế bào nguyên phân bình thường: bd - Tế bào giảm phân bình thường, khơng có trao đổi chéo: BD bd Vi rút Y loại vi rút gây bệnh khoai tây, gây thiệt hại lớn cho ngành nông nghiệp Với mục đích tạo giống khoai tây có khả kháng lại vi rút này, nhà khoa học thu thập củ nhiều khoai tây vùng khác nhau, sau cho nhiễm vi rút Y cố gắng tìm củ khơng mắc bệnh Kết quả, số hàng ngàn củ bị nhiễm vi rút, có vài củ khơng biểu bệnh a) Từ củ không bị bệnh, cần sử dụng phương pháp để nhanh chóng tạo giống khoai tây đồng có khả kháng vi rút Y? b) Nếu thí nghiệm trên, tất củ khoai tây biểu bệnh cần phải sử dụng phương pháp để tạo giống khoai tây kháng bệnh? a) - Để tạo giống khoai tây có khả kháng vi rút, cần sử dụng phương pháp nhân giống vơ tính Ví dụ: ni cấy mơ tế bào … b) Các phương pháp sử dụng: - Phương pháp 1: Gây đột biến nhân tạo chọn lọc: Xử lí củ khoai tây thu tác nhân đột biến, sau đem trồng nhiễm vi rút Y vào Những khơng bị bệnh, suất tốt chọn lọc, nhân thành giống - Phương pháp 2: Chuyển gen: Tìm gen kháng vi rút Y loài khác, tách chuyển vào giống khoai tây có, tạo giống khoai tây có gen kháng vi rút Y Ở lồi thực vật (2n = 16), có hai tế bào sinh dưỡng (A B) đa bội (X) tiến hành nguyên phân số lần không giống tạo tổng số 40 tế bào Số NST đơn môi trường cung cấp cho trình nguyên phân tế bào 912 NST Biết trình nguyên phân xảy bình thường, số tế bào tạo từ tế bào A số tế bào tạo từ tế bào B 24 tế bào a) Xác định số lần nguyên phân tế bào NST X b) Cho đột biến X sinh từ phép lai hai bố mẹ bình thường Hãy giải thích chế phát sinh thể đột biến Điểm 0,25 0,5 0,25 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 1,0 1,0 1,0 Câu Nội dung Câu a) Gọi x số lần nguyên phân tế bào A, y số lần nguyên phân tế bào B (x, y ∈ N*) Ta có: - Số tế bào tế bào A 2x; số tế bào tế bào B 2y ⇒ 2x + 2y = 40 (1) - Theo ra: 2y – 2x = 24 (2) Từ (1) (2) ⇒ 2x = 8; 2y = 32 ⇒ x = 3; y = Vậy số lần nguyên phân tế bào A lần; số lần nguyên phân tế bào B lầ n (Thí sinh giải cách khác cho điểm tối đa) Gọi m số NST đơn tế bào A B chưa nhân đơi Ta có: Số NST đơn mơi trường cung cấp cho trình nguyên phân hai tế bào là: 40.m – 2.m = 38.m = 912 ⇒ m = 24 Vì NST 2n lồi 16 ⇒ Cơ thể X thể 3n = 24 b) Cơ chế phát sinh thể đột biến X: Do rối loạn giảm phân thể bố mẹ, tất NST không phân li tạo giao tử 2n Giao tử thụ tinh với giao tử bình thường (n) tạo thể đột biến 3n Sơ đồ: P: 2n x 2n GP: 2n n F1: 3n Gen B có chiều dài 0,68µm Trên mạch thứ gen có tỉ lệ A:T:G:X = 1:2:3:4 Gen B bị đột biến thành gen b Khi hai gen B b nhân đôi liên tiếp lần địi hỏi mơi trường nội bào cung cấp tổng số 248000 nuclêơtit, có 37231 nuclêơtit loại A a) Xác định số nuclêôtit loại mạch gen B b) Đột biến gen B thành gen b thuộc dạng nào? Biết đột biến liên quan đến cặp nuclêôtit a) Tổng số nuclêôtit gen B là: NB = (0,68 x 10000 : 3,4) x = 4000 (nuclêôtit) ⇒ Số nuclêôtit mạch gen B 2000 ⇒ Số nuclêôtit loại mạch gen B: A1 = T2 = 2000: (1+2+3+4)x1 = 200 T1 = A2 = 2000: (1+2+3+4)x2 = 400 G1 = X2 = 2000: (1+2+3+4)x3 = 600 X1 = G2 = 2000: (1+2+3+4)x4 = 800 b) Theo ta có: (NB + Nb)(25 - 1) = 248000 ⇒ (NB + Nb) = 8000 ⇒ Nb = 8000 – 4000 = 4000 = NB Số nuclêôtit gen b số nuclêôtit gen B chứng tỏ đột biến thay cặp nuclêôtit Tổng số nuclêôtit loại A môi trường cung cấp cho hai gen là: (AB + Ab)(25 - 1) = 37231 ⇒ (AB + Ab) = 1201 ⇒ Ab = 1201 – AB = 1201 – (200 + 400) = 601 ⇒ số nuclêôtit loại A gen b nhiều số nuclêôtit loại A gen B nuclêôtit ⇒ Đột biến gen B thành gen b đột biến thay cặp G – X cặp A – T 1,5 điểm Điểm 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 Câu Câu 4,0 điểm Nội dung Ở lồi thực vật, tính trạng hình dạng gen có alen nằm NST thường quy định, di truyền theo quy luật trội hoàn tồn Alen a1 quy định trịn, alen a2 quy định bầu dục, alen a3 quy định dài Thứ tự trội lặn alen sau: a1 > a2 > a3 Cho phép lai: - Phép lai 1: P: Quả tròn x tròn, F1 cho tỉ lệ tròn : dài - Phép lai 2: P: Quả tròn x tròn, F1 cho tỉ lệ tròn : bầu dục - Phép lai 3: P: Quả tròn x bầu dục, F1 cho tỉ lệ tròn : bầu dục : dài a) Biện luận viết sơ đồ lai cho phép lai b) Trong phép lai khác, cho lai tròn với dài, đời thu tỉ lệ có dài 1/2 Biết khơng có đột biến xảy ra, số sinh đủ lớn, xác định kiểu gen hai đem lai a) - Xét phép lai 1: F1 xuất dài (a3a3) ⇒ Cả hai cá thể P cho giao tử a3 ⇒ Kiểu gen P: a1a3 x a1a3 Sơ đồ lai: P: a1a3 x a1a3 GP: a1, a3 a1, a3 F1: a1a1 : a1a3 : a3a3 ⇒ Kiểu hình: trịn : dài - Xét phép lai 2: F1 xuất bầu dục (a2a2 a2a3) + Nếu bầu dục F1 có kiểu gen a2a2 ⇒ Kiểu gen P: a1a2 x a1a2 Sơ đồ lai… + Nếu bầu dục F1 có kiểu gen a2a3 ⇒ Kiểu gen P: a1a2 x a1a3 Sơ đồ lai… - Xét phép lai 3: F1 xuất dài (a3a3) ⇒ Cả hai cá thể P cho giao tử a3 ⇒ Kiểu gen P: a1a3 x a2a3 Sơ đồ lai… b) - F1 cho kiểu hình dài chiếm tỉ lệ 1/2 ⇒ a3a3 = 1/2 = 1a3 x 1/2a3 ⇒ Cá thể tròn P phải cho giao tử a3 với tỉ lệ 50% ⇒ Kiểu gen P: a1a3 x a3a3 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ CHÍNH THỨC Điểm 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 1,0 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2015 – 2016 Môn: SINH HỌC – Lớp: Thời gian làm bài: 150 phút Đề thi gồm: 02 trang Câu 1: (1,0 điểm) Khoảng năm 1860, Menđen cho đậu hoa đỏ chủng giao phấn với đậu hoa trắng chủng thu F1 100% hoa đỏ Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn thu F2 với kiểu hình phân li theo tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng a Để giải thích kết thí nghiệm, Menđen đưa giả thuyết gì? b Bằng cách để kiểm chứng cho giả thuyết Menđen? Câu 2: (2,0 điểm) Một bạn học sinh lấy lúa Tám Hải Hậu tạo từ công nghệ nuôi cấy tế bào, đem trồng vào chậu đất bùn Các chậu có lượng phân bón khác yếu tố khác tác động lên lúa số chậu Sau thời gian lúa trổ kết hạt, bạn tiến hành đếm hạt a Hãy cho biết mục đích việc làm gì? b Hãy dự đốn kết mà bạn học sinh thu cho biết sở khoa học dự đoán c Nếu bạn học sinh lấy hạt lúa đem gieo tiến hành bước tương tự có đạt mục đích khơng? Tại sao? Câu 3: (2,0 điểm) Ở loài thực vật, cho biết tính trạng cặp gen quy định, gen trội trội hoàn toàn Cho lai dị hợp tử cặp gen với thu F1 Trong trường hợp không xảy đột biến, xác định tỉ lệ kiểu hình F1? Câu 4: (2,0 điểm) Ở cà chua, gen A quy định đỏ, gen a quy định vàng; gen B quy định tròn, gen b quy định dài Các gen phân li độc lập với Cho giao phấn hai cà chua, F1 thu 37,5% số vàng, tròn a Xác định kiểu gen hai cà chua đó? b Cây có đỏ, tròn F1 chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Câu 5: (2,0 điểm) a Các nhà khoa học cho rằng: ADN có ưu ARN việc làm vật chất di truyền Hãy đưa chứng để chứng minh cho nhận định b Nguyên tắc bán bảo tồn q trình tự nhân đơi ADN thể nào? Nếu trình tự nhân đôi ADN không diễn theo nguyên tắc cấu trúc phân tử ADN có đặc điểm gì? Câu 6: (2,5 điểm) a Cho biết chất mối quan hệ gen tính trạng qua sơ đồ: Gen → mARN → Prôtêin → Tính trạng b Nguyên tắc bổ sung thể q trình tự nhân đơi ADN, trình tổng hợp ARN trình hình thành chuỗi axit amin? Câu 7: (2,0 điểm) AB Một tế bào sinh tinh có kiểu gen Dd thực giảm phân, cho biết gen di truyền liên kết ab a Xác định loại giao tử thực tế tạo từ trình giảm phân bình thường tế bào b Nếu cặp NST mang hai cặp gen (Aa, Bb) khơng phân li kì sau giảm phân I, cặp NST mang cặp gen Dd phân li bình thường tế bào nói tạo loại giao tử nào? Giải thích Câu 8: (2,0 điểm) Cho bệnh di truyền sau: bệnh Đao, bệnh Tớcnơ, bệnh bạch tạng bệnh câm điếc bẩm sinh a Hãy cho biết nguyên nhân phát sinh loại bệnh di truyền b Bệnh di truyền có phải bệnh di truyền cho hệ sau không? Tại sao? c Hãy đề xuất số biện pháp nhằm hạn chế phát sinh bệnh di truyền Câu 9: (2,0 điểm) Một bệnh người gen nằm NST thường quy định Cho sơ đồ phả hệ sau: 40 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VÀ TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN SINH HỌC a Hãy xác định kiểu gen người phả hệ? Những người phả hệ chưa biết chắn kiểu gen? b Nếu người IV.20 kết hôn với người không bị bệnh xác suất sinh bị bệnh bao nhiêu? Câu 10: (2,5 điểm) a Phân biệt NST thường NST giới tính? b Tại đa số loài mà giới giới dị giao tử tỉ lệ đực xấp xỉ : 1? c Tại cặp vợ chồng sinh tồn gái tồn trai? HẾT - SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2015 – 2016 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI CHÍNH THỨC MƠN SINH HỌC Câu Nội dung trả lời Khoảng năm 1860, Menđen cho đậu hoa đỏ chủng giao phấn với đậu hoa trắng chủng thu F1 100% hoa đỏ Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn thu F với kiểu hình phân li theo tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng Điểm 1,0 a Dựa vào kết thí nghiệm, Menđen đưa giả thuyết gì? b Bằng cách để kiểm chứng cho giả thuyết Menđen? a Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định 0,25 Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P 0,25 b Cho thể F1 lai phân tích (lai với hoa trắng) 0,25 Nếu tỉ lệ phân li kiểu hình đời đỏ : trắng khẳng định giả thuyết 0,25 Một bạn học sinh lấy lúa Tám Hải Hậu tạo từ công nghệ nuôi cấy tế bào, đem trồng vào chậu bùn Các chậu có lượng phân bón khác yếu tố khác tác động lên lúa số chậu Sau thời gian lúa trổ kết hạt, bạn tiến hành đếm hạt 2,0 a Hãy cho biết mục đích việc làm gì? b Hãy dự đốn kết mà bạn học sinh thu cho biết sở khoa học dự đoán c Nếu bạn học sinh lấy hạt lúa đem gieo tiến hành bước tương tự có đạt mục đích thí nghiệm khơng? Tại sao? a Để đánh giá ảnh hưởng lượng phân bón đến tính trạng hạt/bơng để 0,25 kiểm tra tính trạng hạt/bơng có phải tính trạng số lượng không? + Những lúa Tám tạo từ cơng nghệ ni cấy tế bào nên có kiểu gen giống 0,25 + Đem trồng chậu bùn khác lượng phân bón yếu tố khác tác động lên lúa không thay đổi Sau tiến hành đếm hạt => để đánh giá ảnh hưởng lượng phân bón đến số hạt/bơng 0,25 kiểu gen b Số hạt/bông nhiều thu từ lúa mọc đất có lượng phân bón 0,25 nhiều hợp lí Số hạt/bơng thu từ lúa mọc đất có lượng phân bón 0,25 * Cơ sở khoa học: tính trạng số hạt/bơng tính trạng số lượng, chịu ảnh hưởng nhièu điều kiện trồng trọt 0,25 Khơng, lúa mọc từ hạt có kiểu gen khác nên khơng đạt mục 0,5 đích Ở lồi thực vật, cho biết tính trạng cặp gen quy định, gen trội trội hoàn toàn Cho lai dị hợp tử cặp gen với thu 2,0 F1 Trong trường hợp không xảy đột biến, xác định tỉ lệ kiểu hình F1? Nếu cặp gen nằm cặp NST kiểu gen P: AaBb x AaBb 0,25 Quy ước gen viết sơ đồ lai → F1: : : :1 Trong trường hợp: cặp gen nằm cặp NST, P: AB x AB ab 0,25 0,25 ab Quy ước gen viết sơ đồ lai → F1: :1 Trong trường hợp: cặp gen nằm cặp NST, P: Ab x Ab 0,25 0,25 Quy ước gen viết sơ đồ lai → F1: 1: :1 0,25 aB aB 40 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VÀ TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN SINH HỌC Trong trường hợp: cặp gen nằm cặp NST, P: Ab x AB 0,25 Quy ước gen viết sơ đồ lai → F1: 1: :1 0,25 aB ab Ở cà chua, gen A quy định đỏ, gen a quy định vàng; gen B quy định tròn, gen b quy định dài Các gen phân li độc lập với Cho giao phấn hai cà chua, F1 thu 37,5% số vàng, tròn a Xác định kiểu gen hai cà chua đó? b Cây đỏ, trịn F1 chiếm tỉ lệ bao nhiêu? 0,25 a Theo đề bài, gen phân li độc lập với nên F1: * Trường hợp 1: 37,5% vàng, tròn = 50% vàng x 75% tròn (37,5% aaB-) = 50% aa x 75% BHoặc trường hợp 2: 37,5% vàng, tròn = 75% vàng x 50% tròn (Loại) (37,5% aaB-) = 75% aa x 50% B* Trường hợp 1: + từ 50% vàng (50% aa) Dựa vào phép lai phân tích + từ 75% trịn (75% B-) P: Aa x aa P: Bb x Bb 2,0 0,25 (1) (2) 0,25 0,25 Theo quy luật phân li Menđen Từ (1) (2) → Kiểu gen P : AaBb (quả đỏ, tròn) x aaBb (quả vàng, tròn) b P : AaBb (quả đỏ, tròn) x aaBb (quả vàng, tròn) + P: Aa x aa → F1: 1/2 đỏ + P: Bb x Bb → F1: 3/4 tròn => đỏ, tròn F1 chiếm 3/8 = 37,5% a Các nhà khoa học cho ADN có ưu ARN việc làm vật chất di truyền Hãy đưa chứng để chứng minh cho nhận định b Ngun tắc bán bảo tồn q trình tự nhân đôi ADN thể nào? Nếu q trình tự nhân đơi ADN khơng diễn theo nguyên tắc cấu trúc phân tử ADN có đặc điểm gì? a ADN có cấu trúc mạch, ARN có cấu trúc mạch → cần thay đổi nuclêôtit làm thay đổi cấu trúc ARN Trong cấu trúc ADN thay đổi có thay đổi cặp nuclêôtit ADN bảo quản thông tin di truyền tốt ARN - ADN có cấu trúc mạch → tự nhân đơi theo ngun tắc bán bảo tồn bổ sung nên truyền thơng tin di truyền xác b Trong ADN có mạch cũ mạch cịn lại tổng hợp Nếu q trình tự nhân đôi ADN không diễn theo nguyên tắc thì: + Trường hợp 1: phân tử ADN mang toàn mạch ADN mẹ phân tử mà mạch tổng hợp + Trường hợp 2: phân tử ADN con, phân tử mang đoạn ADN cũ đoạn ADN xen lẫn a Cho biết chất mối quan hệ gen tính trạng qua sơ đồ: Gen → mARN → Prơtêin → Tính trạng b Ngun tắc bổ sung thể trình tự nhân đơi ADN, q trình tổng hợp ARN q trình hình thành chuỗi axit amin? 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 2,5 40 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VÀ TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN SINH HỌC a) Xác định nuclêôtit loại gen A a b) Giả sử tế bào sinh vật có kiểu gen Aa xử lí hóa chất cơnxisin gây đột biến đa bội Nuclêôtit loại tế bào đột biến có kiểu gen AAaa bao nhiêu? Câu 7: (1,25 điểm) Bộ nhiễm sắc thể loài thực vật có hoa gồm cặp nhiễm sắc thể (kí hiệu I, II, III, IV, V) Khi khảo sát quần thể loài này, người ta phát ba thể đột biến (kí hiệu a,b,c) Khi phân tích tế bào học ba thể đột biến thu kết sau: Thể đột biến a b c I 2 Số lượng nhiễm sắc thể đế m cặp II III IV 2 2 2 V 2 a) Thê đột biến loài thuộc kiêu dị bội 2n + 1, 2n - 1, 2n - 2? b) Ở thể đột biến a c hình thành từ loại giao tử nào? Câu 8: (1,75 điểm) Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp; gen B quy định tròn, gen b quy định bầu dục Hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác Khi cho thân cao, tròn thụ phấn với thân cao, bầu dục thu F1 gồm 271 thân cao, tròn; 270 thân cao, bầu dục; 90 thân thấp, tròn; 90 thân thấp, bầu dục a) Giải thích viết sơ đồ lai từ P đến F1? b) Chọn hai thân cao, tròn F1, tính xác suất thu hai dị hợp tử hai cặp gen quy định hai tính trạng trên? c) Nếu cho thân cao, bầu dục F1 tự thụ phấn kết phân li kiểu hình F2 nào? HẾT Họ tên thí sinh: _Số báo danh: Chữ ký GTl: Chữ ký GT2: _ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG THÁP KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN NĂM HỌC 2017 - 2018 HUỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN: SINH HỌC (CHUN) Ngày thi: 02/6/2017 (Hướng dẫn chấm gồm có: 02 trang) (H I Hướng dẫn chung úng, xác, chặt àm khơng theo cách nêu đáp án đúng, ch chẽ cho đủ số 1) Nếu học sinh làm điểm câu m khơng llàm sai lệch hướng 2) Việc chi tiết hóa (nếu có) thang đđiểm hướng dẫn chấm phải bảo đảm ất thự thực tổ chấm dẫn chấm phải thống II Đáp án thang đỉểm Câu Ý Nội dung Những nhận xét đúng: B D - Cộng sinh hợp tác có lợi lồi sinh vật ịn bên khơng có lợi - Hội sinh hợp tác hai lồi sinh vật, bên có lợi cịn khơng có hại - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật môi trường sống quần xã (sinh cảnh) - Một hệ sinh thái hồn chỉnh gồm thành phẩn chính: thành phần vơ sinh; sinh vật sản xuất; sinh vật tiêu thụ; sinh vật phân giải Biện pháp đơn giản thả thêm cá vào ao để tiêu diệt cá mương nhằm giải phóng giáp xác => tăng thức ăn cá mè hoa Điểm 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 Biện pháp ưu tiên thực hạn chế tăng dân số nhanh Vì tăng dân số nhanh tạo áp lực gây khai thác tài nguyên mức vàà nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường => Hạn chế dân số tăng nhanh góp phần phân bố dân cư họp lí, hạn chế rác thải, hạn chế khai thác tài nguyên thiên nhiên mức Bên cạnh đó, tác động tích cực đến việc mở rộng diện tích đất canh tác trồng rừng có hiệu 0,25 0,25 0,25 0,25 a 0,5 b c a Bệnh máu khó đơng di truyền liên kết giới tính Qui ước gen: A: gen quy định máu đơng bbình thường a: gen quy định máu khó đông - Kiểu gen An: XAY - Kiểu gen Thắm: XAXa - Kiểu gen Hoa: XAXa - Kiểu gen Minh: XaY Vì Hoa có kiểu gen XAXa Tồn có kiểu gen XAY Xác suất sinh bình thường 3/4 Kỹ thuật gen tập hợp phương pháp tác động định hướng lên ADN cho phép chuyển gen từ cá thể loài sang cá thể loài khác - Kỹ thuật gen gồm khâu chủ yếu: + Tách ADN tế bào cho ADN thể truyền + Tạo ADN tái tổ hợp tế bào nhận + Chuyển ADN táo tổ hợp vào Phép lai (a) tạo ưu lai cao Vì phép lai (a) tạo F1 dị hợp cặp gen (HhRrTt) * Nuclêôtit loại gen A 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Ta có L = 1530A0 b a b a N= 2L 3,4 = 900 (nu) A + G = 450 (nu) 2A + 3G = 1169 (lk) A = T = 181 (nu) G = X = 269 (nu) * Nuclêôtit loại gen a Amt = (A + Aa)x(22- 1) = 1083 (nu) Aa = Ta = 180 (nu) Gmt = (G + Ga)x(22- 1) = 1617 (nu) Ga = Ta = 270(nu) Nuclêôtit loại kiểu gen Aaaa Ađb = Tđb = 2A + 2Aa = 2x181 + 2x180 = 722 (nu) Gđb = Xđb = 2G + 2Ga = 2x269 + 2x270 = 1078 (nu) Kiểu 2n + 1: Thể đột biến c Kiểu 2n - 1: Thể đột biến a Kiểu 2n - 2: Thể đột biến b ình thành từ loại giao tử: n n - Thể đột biến a: 2n - hình ình thành từ loại giao tử: n + n Thể đột biến c: 2n + hình 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Ta có: A: thân cao, a thân thấp; B: tròn, b: bầu dục Ở F1 Cao : thấp = (271 + 270): (90 + 90) = 3:1 P: Aa x Aa (1) Tròn : bầu dục = (271 + 90): (270 + 90) = 1:1 Từ (1) (2) dục) 0,25 P: Bb x bb (2) òn) Aabb (thân cao, bầu Kiểu gen kiểu hình P: AaBb (thân cao, tròn) - Sơ đồ lai: P: AaBb (thân cao, tròn) x Aabb (thân cao, bầu dục) Ab, ab G: AB, Ab, aB, ab 0,25 0,25 0,25 b Vì thân cao, trịn F1 có tỉ lệ: 1/3AABb : 2/3AaBb Xác suất chọn dị hợp hai cặp gen: 2   = 3 c 0,25 Thân cao bầu dục F1 có kiểu gen (Aabb Aabb) nên có hai trường hợp: Trường hợp 1: Aabb x AAbb 100%Aabb (100% thân cao, bầu dục) Trường hợp 2: Aabb x Aabb thân cao, bầu dục : thân thấp, bầu dục 0,5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊN NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN THI: SINH HỌC ĐỀ CHÍNH THỨC thời gian giao đề) Thời gian làm bài: 150 phút (không kểể thờ (Đề thi gồm trang, có 10 câu, mỗii câu 1,0 điểm) Câu ột người bình thường: Bảng kết đo ssố thành phần khơng khí hít vào thở mộ O CO N Hơi nước Khí hít vào 20,96% 0,03% 79,01% Ít Khí thở 16,40% 4,10% 79,50% Bão hồ a Hãy giải thích khác thành phần khơng khí hít vào thở b Giả sử người nói hơ hấp bình thường 18 nhịp/1 phút, nhịp hít vào lượng khí 450 ml Hãy tính (theo đơn vị lít): - Lượng khí O2 mà người lấy từ mơi trường đường hơ hấp ngày - Lượng khí CO2 mà người thải mơi trường đường hơ hấp ngày Câu A = G Gen A bị đột biến thay Gen A sinh vât nhân sơ có 900 nuclêơtit loai ađênin có tỷ lệ cặp G-X cặp A-T trở thành gen a Hãy xác định số liên kết hiđrô gen a Câu Một tế bào sinh dục sơ khai có 2n = 44, q trình phân bào liên tiếp mơi trường nội bào cung cấp nguyên liệu để tạo nên 11176 nhiễm sắc thể (NST) đơn hoàn toàn, tế bào bước vào vùng chín giảm phân tạo trứng Hiệu suất thụ tinh trứng 50%, hiệu suất thụ tinh tinh trùng 6,25% Hãy tính: a) Số đợt phân bào tế bào sinh dục sơ khai b) Số hợp tử tạo thành c) Số tế bào sinh tinh cần thiết để hồn tất q trình thụ tinh Câu Ở loài thực vật, cho dòng chủng thân cao, hoa vàng lai với thân thấp, hoa đỏ thu F1 Cho F1 lai với khác (cây B) thu F2 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ thân cao, hoa vàng : thân cao, hoa đỏ : thân thấp, hoa đỏ Biết gen quy định tính trạng a) Hãy xác định kiểu gen có F1 B b) Cho B lai phân tích thu kết nào? Câu Cho ví dụ sau: a) Cây mạ (cây lúa non) bị khả tổng hợp diệp lục nên có màu trắng b) Con tắc kè hoa biến đổi màu sắc theo mơi trường Các ví dụ thuộc loại biến dị nào? Phân biệt biến dị đặc điểm biểu khả di truyền Câu a) Ở lồi động vật, có tế bào sinh trứng có kiểu gen AabbDd tiến hành giảm phân bình thường tạo giao tử Số loại trứng thực tế có bao nhiêu? Hãy viết kiểu gen tương ứng với số loại trứng thực tế nói trên? b) Vì nói prơtêin có vai trò quan trọng tế bào thể? Câu Phả hệ hình ghi lại di truyền bệnh người Biết bệnh gen quy định không xảy đột biến Hãy cho biết: a) Một cặp vợ chồng khơng mắc bệnh sinh mắc bệnh khơng? Giải thích b) Một cặp vợ chồng mắc bệnh sinh gái khơng mắc bệnh khơng? Giải thích Câu Hiện tượng tự tỉa thưa thực vật kết mối quan hệ gì? Trong điều kiện tượng tự tỉa thưa thực vật diễn mạnh mẽ? Từ mối quan hệ trên, trồng trọt chăn nuôi ta cần lưu ý điều để đạt suất cao? Câu a) Lấy ví dụ lưới thức ăn tự nhiên Từ ví dụ đó, mắt xích chung b) Trong lưới thức ăn hồn chỉnh có thành phần chủ yếu nào? Câu 10 a) Vì cần bảo vệ hệ sinh thái biển? Hãy cho biết biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển b) Khống chế sinh học gì? Nêu ý nghĩa khống chế sinh học Lấy số ví dụ tượng thực tiễn sản xuất Hết Họ tên thí sinh: SBD: Cán coi thi khơng giải thích thêm Thí sinh khơng sử dụng tài liệu làm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM TỈNH THÁI NGUYÊN THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN THI: SINH HỌC Câu Nội dung a) - Tỉ lệ % O2 khí thở thấp khí hít vào O2 khuếch tán từ khí phế nang vào máu mao mạch phổi - Tỉ lệ % CO2 khí thở cao khí hít vào CO2 khuếch tán từ máu mao mạch phổi khí phế nang Điểm 0,5 - Tỉ lệ % N2 khí hít vào thở khác khơng nhiều, khí thở có cao chút tỉ lệ O2 bị hạ thấp hẳn, khác khơng có ý nghĩa sinh học - Hơi nước bão hoà khí thở làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhầy phủ toàn đường dẫn khí b) - Lượng khí lưu thơng/phút là: 450mlx18 = 8.100ml - Lượng khí lưu thơng/ngày là: 8.100x24x60 = 11.664.000ml = 11.664 lít - Vậy: + Lượng khí O2 mà người lấ y từ mơi trường là: 11.664 x (20,96% - 16,4%) = 531,8784 lít + + Lượng khí CO2 mà người thải mơi trường là: 11.664 x (4,1% - 0,02%) = 474,7248 lít - Gen a gen A liên kết hiđrô; Số liên kết hiđrô gen A = 2.A + 3.G = 3600 →Số liên kết hiđrô gen a = 3600 - = 3599 a Số đợt phân bào: - Ta có: 2n(2k - 2) = 11.176 (k số lần phân bào) →44.2k - 88 = 11176 →2k = 256 →2k = 28 →k = → Số đọt phân bào TBSD sơ khai lần b Số hợp tử: Số TB sinh trứng 256 = số trứng tạo Trứng thụ tinh với hiệu suất 50% nên số trứng thụ tinh 256x50% = 128 trứng →Số hợp tử = số trứng thụ tinh = 128 c Số TB sinh tinh trùng là: 128 hợp tử →128 tinh trùng, hiệu suất 6,25% →Số tinh trùng thụ tinh 128x 0,5 A = , mà A = 900 →G = 600 G - Ta có 100 6,25 = 2.048 = 2048 tinh trùng → Số TB sinh tinh trùng 2048 = 512 TB a) Xác định kiểu gen - Mỗi gen quy định tính trạng Xét riêng tính trạng F2: + Thân cao/thân thấp = 3/1 →A - thân cao trội hoàn toàn so với a - thân thấp F1 x B: Aa x Aa + Hoa đỏ/hoa vàng = 3/1 →B - hoa đỏ trội hoàn toàn so với b - hoa vàng F1x B: Bb x Bb mà kết : : → di truyền tính trạng tuân theo quy luật liên kết gen - Xác định kiểu gen F1: + Pt/c: Cao, vàng x Thấp, đỏ GP: F1: → Ab Ab aB aB Ab aB 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 Ab (100% thân cao, hoa đỏ) aB Ab F1: có KG aB - Xác định kiểu gen B: + F1 có KH thân thấp, hoa đỏ có kiểu gen aB = aB x aB aB x ab a− Ab aB = aB x aB → Cây B (Aa, Bb) phải cho giao tử aB → Cây B có kiểu gen aB a− AB aB = aB x ab → Cây B (Aa, Bb) phải cho giao tử ab → Cây B có kiểu gen + Nếu KG ab a− AB Ab → KG B ab aB + Nếu KG b) Cho B lai phân tích - Trường hợp B Ab aB 0,5 P a: Ab aB x ab G: Ab, aB Fa: Ab ab ab ab :1 aB ab (1 thân cao, hoa vàng : thân thấp, hoa đỏ) - Trường hợp B P a: AB ab ab ab x ab G: AB, ab Fa: 10 AB ab AB ab :1 ab (1 thân cao, hoa đỏ : thân thấp, hoa vàng) ab - Loại biến dị: a) Biến dị đột biến; b) biến dị thường biến - Phân biệt: Đột biến Thường biến Biến dị Sự biến đổi đột ngột, gián đoạn, Sự biến đỏi mang tính chất đồng Đặc điểm biểu có tính chất riêng lẻ, ngẫu nhiên, loạt, theo hướng xác định tương khơng có hướng, không tương ứng với điều kiện môi trường ứng với mơi trường Khả di truyền Có khả di truyền cho hệ Không di truyền sau a) phâ n - tế bào sinh trứng có kiểu gen AabbDd  Giaû m → trứng thuộc loại - Kiểu gen loại trứng thuộc trương hợp sau: AbD, Abd, abD, abd - Kiểu gen loại trứng thuộc trường hợp sau: AbD abd; AbD Abd; AbD abD; Abd abd; Abd abD; abD abd b) Vì prơtêin có nhiều chức quan trọng tế bào thể Các chức gồm: - Chức cấu trúc: Prơtêin thành phần cấu tạo chất ngun sinh,…từ hình thành đặc điểm giải phẫu, hình thái mô, quan, hệ quan thể - Chức xúc tác trình trao đổi chất: Bản chát enzim prơtêin, có vai trị xúc tác phản ứng hóa sinh tế bào thể - Chức điều hòa trình trao đổi chất: Các hoocmơn phần lớn prơtêin, có vai trì điều hịa q trình trao đổi chất tế bào thể - Ngoài chức trên, nhiều loại prơtêin cịn có chức khác bảo vệ thể (kháng thể), vận động tế bào thể… - Khơng, bố mẹ (III-1 III-2) mắc bệnh mà (IV-1) không bị bệnh, bệnh gen trội quy định - Một cặp vợ chồng không mắc bệnh không mang gen gây bệnh nên gái họ không mang gen gây bệnh - Hiện tượng tự tỉa thưa thực vật kết mối quan hệ cạnh tranh loài - Điều kiện xảy ra: Thiếu nguồn dinh dưỡng, nước, ánh sáng - Để đạt suất cao: + Nuôi trồng mật độ… + Cung cấp đầ y đủ nguồn thức ăn… a) Ví dụ lưới thức ăn, mắt xích chung - Nêu khái niệm mắt xích chung: Mắt xích chung lồi sinh vật làm điểm giao hai hay nhiều chuỗi thức ăn lưới thức ăn b) Thành phần chủ yếu lưới thức ăn hoàn chỉnh: Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải a) - Cần bảo vệ hệ sinh thái biển vì: lồi động vật trọng hệ sinh thái biển phong phú, nguồn thức ăn giàu đạm chủ yếu người Tuy nhiên, tài nguyên sinh vật biển vô tận Hiện nay, mức độ đánh bắt hải sản tăng nhanh nên nhiều lồi sinh vật biển có nguy bị cạn kiệt - Biện pháp bảo vệ: cần có kế hoạch khai thác tài nguyên biển mức độ hợp lí, bảo vệ ni trồng lồi sinh vật biển q hiếm, đồng thịi chống nhiễm mơi trường biển b) - Khái niệm: Khống chế sinh học tượng số lượng thể quẩn thể bị số lượng cá thề quần thể khác kìm hãm - Ý nghĩa khống chế sinh học + Làm cho số lượng cá thể cùa quần thể dao động cân bằng, đảm bảo tồn cùa loài quần xã từ tạo nên trạng thái cân sinh học quần xã, đảm bảo ổn định hệ sinh thái 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 Một anh sinh viên thực phép lai hai dòng chủng khác (aaBBDD AAbbdd) thu giống hoa có màu sắc xanh gặp Để trì giống hoa đó, dùng phương pháp tự thụ phấn Sau số hệ, nhiều trở nên yếu ớt, sức chống chịu a Hiện tượng xảy con? Nêu nguyên nhân tượng b Có dịng chủng tạo từ phương pháp trên? Viết kiểu gen dòng chủng c Theo em, để bảo tồn nhân nhanh số lượng giống hoa có màu sắc gặp ta nên dùng biện pháp nào? Câu (1,0 điểm) a Một hợp tử (chứa cặp gen Bb nhân tế bào) thực nguyên phân liên tiếp số lần, cặp gen Bb lấy nguyên liệu từ môi trường nội bào tổng hợp 60 mạch đơn tế bào Hãy xác định số lần nguyên phân hợp tử? b Ở loài thực vật có nhiễm sắc thể 2n = 20 Khi phân tích tế bào, người ta thấy tế bào lồi có 19 nhiễm sắc thể bình thường nhiễm sắc thể có vị trí tâm động bất thường Hãy nêu nguyên nhân phát sinh cho biết tượng tâm động có vị trí bất thường hình thành chế nào? Câu (0,75 điểm) Ở người, nghiên cứu bệnh di truyền gen nằm nhiễm sắc thể thường quy định gia đình, người ta xây dựng phả hệ sau: Ghi chú: I Nam bình thường II Nữ bình thường III Nam bị bệnh a Xác định đặc điểm di truyền gen gây bệnh b Nếu người III1 kết với người bình thường đến từ quần thể người có tỉ lệ kiểu gen bệnh 0,5AA : 0,4Aa : 0,1aa Hãy tính xác suất để cặp vợ chồng sinh đứa đầu lịng gái khơng bị bệnh? Biết khơng có đột biến phát sinh Câu ( 1,25 điểm) Ở loài thực vật, cho dòng chủng hoa đỏ, dài hoa vàng, tròn lai với thu F1 Cho F1 lai với khác (cây M) thu F2 có 38 hoa đỏ, dài; 37 hoa vàng, tròn; 76 hoa đỏ, trịn Biết gen quy định tính trạng cấu trúc nhiễm sắc thể không thay đổi trình giảm phân tạo giao tử a Hãy biện luận để xác định kiểu gen có F1 M? b Cho M lai phân tích thu kết Fa nào? Câu (1,25 điểm) Bảng mơ tả khả chịu nhiệt số lồi sinh vật: Loài sinh vật Giới hạn Điểm cực thuận Giới hạn Một loài vi khuẩn suối nước nóng 00C +550C +900C Một lồi xương rồng sa mạc 00C +320C +560C a Hãy vẽ sơ đồ đường mô tả giới hạn sinh thái nhiệt độ loài sinh vật cho biết lồi có vùng phân bố rộng hơn? Giải thích b Giới hạn sinh thái gì? Hiểu biết giới hạn sinh thái người ứng dụng trồng trọt chăn nuôi? Câu (1,25 điểm) Anh nông dân Võ Văn A tạo gạo không thuốc trừ sâu phân bón hóa học ruộng lúa Anh trồng lúa kết hợp với nuôi cá nuôi vịt Vì khơng sử dụng thuốc trừ sâu nên anh chọn loài cá thiên địch sâu bọ hại lúa cá rơ đồng, cá rơ phi, lịng tong… tạo điều kiện cho loài thiên địch tự nhiên khác phát triển ếch, nhái, chim ăn sâu a Ruộng lúa anh A có phải hệ sinh thái hồn chỉnh khơng? Tại sao? b Hiện hầu hết cánh đồng lúa tỉnh Nam Định, để tiêu diệt sâu hại lúa người nông dân lựa chọn thuốc bảo vệ thực vật có hiệu cao, dễ thực Nếu em nhà Sinh thái học, em tư vấn với người trồng lúa địa phương nên lựa chọn biện pháp để trừ sâu bọ hại lúa? Tại sao? -Hết Họ tên thí sinh:……………………………… Họ tên, chữ ký GT ……… ………… Số báo danh: …………………………………… Họ tên, chữ ký GT ……… ………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2018-2019 Môn: SINH HỌC (chuyên) (Hướng dẫn chấm gồm 06 trang) Câu Câu 1,0 điểm Nội dung kiến thức Nêu nội dung quy luật, mối quan hệ quy luật phân li độc lập di truyền liên kết * Nội dung: - Quy luật phân li độc lập: Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Quy luật di truyền liên kết gen: Là tượng nhóm tính trạng di truyền nhau, quy định gen nằm NST phân li trình phân bào * Mối quan hệ quy luật phân li độc lập quy luật di truyền liên kết - Trong tế bào, số lượng gen lớn số lượng NST nhiều, nên NST phải chứa nhiều gen Do đó, tượng phân li độc lập di truyền liên kết tồn song song bổ sung cho + Khi cặp gen quy định cặp tính trạng nằm cặp NST tương đồng khác xảy tượng phân li độc lập + Khi cặp gen quy định cặp tính trạng nằm NST xảy tượng di truyền liên kết - Hiện tượng phân li độc lập làm tăng cường xuất biến dị tổ hợp, tượng di truyền liên kết lại hạn chế xuất biến dị tổ hợp Điểm 0,25 0,25 0,125 0,125 0,125 0,125 Câu 0,75 điểm Nêu khác biệt cấu trúc ADN ARN Điểm phân biệt ADN ARN Cấu trúc hóa học - Là đại phân tử có kích thước - Là đại phân tử có kích thước khối lượng lớn khối lượng nhỏ ADN - Có loại nucleotit : - Có loại nucleotit : A, T, G, X A, U, G, X - Có liên kết hidro theo - Không liên kết hidro (mARN) NTBS: A-T; G-X có LK hidro theo NTBS: A- U; G-X (tARN rARN) - Thường có cấu trúc mạch Cấu trúc khơng - Thường có cấu trúc mạch - Dạng xoắn kép theo chu kì - Dạng thẳng có gian 0,25 0,125 0,125 0,125 dọc theo chiều dài phân tử, đoạn xoắn kép tạm thời (HS phải viết cặp ý cho điểm) Câu 1,5 điểm 0,125 a Hình vẽ mô tả tế bào thể sinh vật lưỡng bội phân bào bình thường: Hãy cho biết: - Tế bào kì trình phân bào gì? Xác định số lượng nhiễm sắc thể lưỡng bội lồi - Tế bào kì sau trình phân bào Giảm phân II - Vì tế bào thể lưỡng bội phân bào bình thường, tế bào có 14 NST đơn nên kết thúc trình phân bào tạo tế vào có NST Bộ NST tế bào kì sau giảm phân II 2n Vậy NST loài 2n = 14 0,25 0,25 - Giả sử tế bào động vật, nêu kết tạo tế bào nói kết thúc trình phân bào Kết kết thúc q trình tạo tế bào có NST n - TH1: Nếu tế bào tinh bào bậc tế bào tạo giao tử đực (tinh trùng) - TH2: Nếu nỗn bào bậc tế bào tạo có giao tử (tế bào trứng) 0,125 thể cực thể cực thứ tạo thể cực (Ở trường hợp 2, HS nêu kiểu chấm điểm) b Ở loài chim, xét thể có kiểu gen AaBbDdXmY, gen phân li độc 0,125 lập với Khi thể nói giảm phân tạo giao tử, giảm phân I có số tế bào xảy không phân li cặp nhiễm sắc thể chứa gen Bb số tế bào khác xảy không phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính Biết khơng xảy loại đột biến khác trình giảm phân tạo giao tử - Cơ thể nói tạo tối đa loại giao tử? + Số loại giao tử bình thường: x x x 2= 16 + Số giao tử đột biến cặp Bb: x x x 2= 16 + Số giao tử đột biến cặp XY: x x x 2= 16 0,25 → Số giao tử tối đa thể là: 48 - Nếu tế bào sinh dục chín thể giảm phân bình thường số loại giao tử tối đa, tối thiểu tạo bao nhiêu? Câu 1,25 điểm Ở chim, giới đực có cặp NST giới tính XX; giới có cặp NST giới tính XY → tế bào 0,25 sinh dục chín thể có kiểu gen AaBbDdXmY tế bào sinh trứng - Mỗi tế bào sinh trứng giảm phân tạo trứng (giao tử) - tế bào sinh trứng giảm phân → trứng 0,125 → Số loại trứng tối đa: loại 0,125 Số loại trứng tối thiểu: loại Một anh sinh viên thực phép lai hai dòng chủng khác (aaBBDD AAbbdd) thu giống hoa có màu sắc xanh gặp Để trì giống hoa đó, dùng phương pháp tự thụ phấn Sau số hệ, nhiều trở nên yếu ớt, sức chống chịu a Hiện tượng xảy con? Nêu nguyên nhân tượng - Khi lai dòng (aaBBDD x AAbbdd) →F1 thu giống hoa có màu sắc xanh gặp (các có kiểu gen dị hợp AaBbDd) Cho F1 tự thụ phấn qua số hệ trở nên yếu ớt, sức chống chịu → Đây tượng thối hóa 0,25 - Nguyên nhân tượng: Cây có màu sắc gặp tạo F1 có kiểu gen dị hợp nên tự thụ phấn qua hệ tỉ lệ kiểu gen dị hợp giảm dần đồng hợp tăng có đồng hợp 0,25 lặn thường gây hại làm yếu ớt b Có dịng chủng tạo từ phương pháp trên? Viết kiểu gen dòng chủng - Số dòng chủng tạo ra: 2x x – = 0,25 - Kiểu gen dòng mới: AABBDD; AABBdd, AAbbDD; aaBBdd; aabbDD; aabbdd 0,25 (HS viết đủ kiểu gen dòng tạo giám khảo cho điểm) c Theo em, để bảo tồn nhân nhanh số lượng giống hoa có màu sắc gặp ta nên dùng biện pháp nào? Đây giống hoa có màu sắc gặp để bảo tồn nhân nhanh ta nên dùng biện 0,25 pháp nhân giống vô tính ống nghiệm (áp dụng cơng nghệ tế bào thực vật) Câu 1,0 điểm a Một hợp tử (chứa cặp gen Bb nhân tế bào) thực nguyên phân liên tiếp số lần, cặp gen Bb lấy nguyên liệu từ môi trường nội bào tổng hợp 60 mạch đơn tế bào Hãy xác định số lần nguyên phân hợp tử? - Tổng số mạch đơn gen Bb có tế bào con: 60+2x2 = 64 - Số ADN tạo từ gen B = gen b = 64:2:2 = 16 = 24 → Số lần nhân đôi cặp gen Bb = Vậy số lần nguyên phân hợp tử lần b Ở lồi thực vật có nhiễm sắc thể 2n = 20 Khi phân tích tế bào, người ta 0,25 thấy tế bào lồi có 19 nhiễm sắc thể bình thường nhiễm sắc thể có vị trí tâm động bất thường Hãy nêu nguyên nhân phát sinh cho biết tượng tâm động có vị trí bất thường hình thành chế nào? Vì có nhiễm sắc thể có vị trí tâm động bất thường → Đã xảy đột biến cấu trúc Câu 0,75 điểm NST 0,25 * Nguyên nhân phát sinh: Do ảnh hưởng phức tạp môi trường bên bên thể tới NST Nguyên nhân chủ yếu tác nhân vật lí hóa học ngoại cảnh phá vỡ cấu trúc NST gây xếp lại đoạn chúng 0,25 * Cơ chế: - Mất đoạn NST - Lặp đoạn NST - Đảo đoạn chứa tâm động 0,25 - Chuyển đoạn NST (HS trình bày ý trở lên cho điểm) Ở người, nghiên cứu bệnh di truyền gen nằm nhiễm sắc thể thường quy định gia đình, người ta xây dựng phả hệ sau: I II III 1 2 3 4 a Xác định đặc điểm di truyền gen gây bệnh Từ sơ đồ phả hệ cho thấy, hệ I hệ II: bố mẹ 1,2 không bị bệnh sinh 0,25 có người mắc bệnh → bệnh di truyền alen lặn nằm NST thường quy định b Nếu người III1 kết với người bình thường đến từ quần thể người có tỉ lệ kiểu gen bệnh 0,5AA : 0,4Aa : 0,1aa Hãy tính xác suất để cặp vợ chồng sinh đứa đầu lịng gái khơng bị bệnh? Biết khơng có đột biến phát sinh Quy ước: Gen A- bình thường; gen a – bị bệnh → Người bình thường có kiểu gen AA Aa Người bị bệnh có kiểu gen aa - Vì III2 bị bệnh (aa) nên II1 II2 có kiểu gen Aa → III1 có kiểu gen AA Aa 0,125 ଵ ଶ với xác suất là: ଷ ‫ ;ܣܣ‬ଷ ‫ܽܣ‬ Câu 1,25 điểm 0,125 - Vì III1 kết với người bình thường (A-) đến từ quần thể người có tỉ lệ 0,5AA : 0,4Aa → Xác suất để người nữ kết với III1 có kiểu gen Aa 4/9 → Xác suất để cặp vợ chồng III1 sinh bị bệnh: 2/3x1/2x4/9 x1/2 = 2/27 → Xác suất sinh không bị bệnh = 25/27 0,25 Vậy xác suất sinh đầu lòng gái không bị mấc bệnh 25/27 x 1/2 = 25/54 Ở loài thực vật, cho dòng chủng hoa đỏ, dài hoa vàng, tròn lai với thu F1 Cho F1 lai với khác (cây M) thu F2 có 38 hoa đỏ, dài; 37 hoa vàng, tròn; 76 hoa đỏ, trịn Biết gen quy định tính trạng,và cấu trúc NST không thay đổi trình giảm phân tạo giao tử a Hãy biện luận để xác định kiểu gen có F1 M * Biện luận: Ở F2 thu kiểu hình phân li theo tỉ lệ: 38 hoa đỏ, dài: 37 hoa vàng, tròn: 76 hoa đỏ, tròn ≈ : 1: - Xét di truyền tính trạng F2: + Tính trạng màu sắc hoa: hoa đỏ/hoa vàng = 3/1 → hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa vàng (A- hoa đỏ ; a - vàng) 0,25 → Cây F1 x M có kiểu gen tương ứng: Aa x Aa dài + Tính trạng hình dạng quả: trịn/quả dài = 3/1 → trịn trội hồn tồn so với (D – tròn; d dài) → Cây F1 x M có kiểu gen tương ứng: Dd x Dd Vậy F1 M hoa đỏ, trịn có chứa hai cặp gen dị hợp (Aa, Dd) - Xét di truyền chung hai tính trạng F2: Tỉ lệ PLKH chung 1: 1: ≠ (3 đỏ : vàng) x (3 tròn : dài) → gen quy định tính trạng màu sắc hoa hình dạng khơng phân li độc lập mà di truyền liên kết → Sự di truyền tính trạng tuân theo quy luật liên kết gen * Xác định kiểu gen F1 Theo ra, Pt/c: Hoa đỏ, dài x Hoa vàng, tròn ௔஽ ௔஽ ஺ௗ ஺ௗ GP : aD Ad F1: 0,25 100% ஺ௗ ௔஽ (hoa đỏ, trịn) ஺ௗ Vậy F1 có kiểu gen ௔஽ * Xác định kiểu gen M 0,25 - Cách 1: Vì M dị hợp cặp gen nên kiểu gen M : ஺ௗ ௔஽ ஺஽ ௔ௗ (cả kiểu gen M lai với F1 cho kết PLKH F2 thỏa mãn đề bài- Hs viết sơ đồ minh họa) 0,25 - Cách 2: ஺ௗ + Ở F2 xuất hoa đỏ, vàng có kiểu gen ିௗ tổ hợp giao tử Ad x Ad Ad x ad → M cho giao tử Ad ad + Nếu M dị hợp cặp gen giảm phân cho giao tử Ad → kiểu gen M + Nếu M dị hợp cặp gen giảm phân cho giao tử ad → kiểu gen M b Cho M lai phân tích thu kết Fa nào? ஺஽ ௔ௗ ஺ௗ ௔஽ ஺ௗ * TH1: Cây M có kiểu gen ௔஽ ஺ௗ ௔஽ P: ௔ௗ ௔ௗ x ad GP : Ad : aD Fa: TLKG ஺ௗ ௔ௗ : ௔஽ ௔ௗ 0,125 TLPLKH hoa đỏ, dài : hoa vàng, trịn ஺஽ * TH2: Cây M có kiểu gen ௔ௗ ஺஽ ௔ௗ P: ௔ௗ ௔ௗ x ad GP : AD : ad Fa: TLKG ஺஽ ௔ௗ : 0,125 ௔ௗ ௔ௗ TLPLKH hoa đỏ, tròn : hoa vàng, dài Câu 1,25 điểm a Hãy vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái nhiệt độ loài sinh vật cho biết lồi có vùng phân bố rộng hơn? Giải thích - Sơ đồ (Phải có thích) Điểm cực thuận Điểm cực thuận B 32 Điểm giới hạn 0,25 A 55 Điểm giới hạn 90 t0C Điểm giới hạn Đường A- mô tả giới hạn nhiệt độ lồi vi khuẩn suối nước nóng Đường B- mơ tả giới hạn nhiệt độ lồi xương rồng sa mạc - Loài vi khuẩn suối nước nóng có vùng phân bố rộng lồi xương rồng sa mạc 0,25 - Vì Lồi vi khuẩn suối nước nóng có khoảng giới hạn chịu nhiệt rộng (00C – 900C) cịn lồi xương rồng sa mạc có khoảng giới hạn chịu nhiệt hẹp Câu 1,25điểm 0,25 b Giới hạn sinh thái gì? Hiểu biết giới hạn sinh thái người ứng dụng trồng trọt chăn nuôi? - Giới hạn sinh thái: Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định - Ứng dụng hiểu biết giới hạn sinh thái: 025 + Lựa chọn giống, loài di nhập giống vật nuôi, trồng… + Xác định thời vụ hợp lí cho việc gieo trồng chăn nuôi , tạo điều kiện cho phát triển vật nuôi, trồng 0,25 a Ruộng lúa anh A có phải hệ sinh thái hồn chỉnh khơng? Tại sao? - Ruộng lúa anh A có phải hệ sinh thái hồn chỉnh - Vì ruộng lúa anh A có đầy đủ thành phần chủ yếu hệ sinh thái hoàn chỉnh, gồm: + Thành phần vô sinh: Mùn bã hữu cơ, đất nước… 0,25 0,25 + Sinh vật sản xuất: Lúa, cỏ… + Sinh vật tiêu thụ: sâu, ếch, cá … + Sinh vật phân giải: Vi khuẩn, nấm… (HS phải viết đầy đủ thành phần HST hoàn chỉnh cho điểm ) b Hiện hầu hết cánh đồng lúa tỉnh Nam Định, để tiêu diệt sâu hại lúa người nông dân lựa chọn thuốc bảo vệ thực vật có hiệu cao, dễ thực Nếu em nhà Sinh thái học, em tư vấn với người trồng lúa địa phương nên lựa chọn biện pháp để trừ sâu hại lúa? Tại sao? 0,25 - Nếu em nhà Sinh thái học, em tư vấn với người trồng lúa địa phương nên lựa chọn biện pháp sử dụng biện pháp sinh học (thiên địch) để trừ sâu bọ hại lúa, Vì biện pháp này: + Không gây ô nhiễm môi trường nông phẩm 0,25 + Không gây ảnh hưởng đến sức khỏe người sinh vật có lợi khác + Khơng gây cân sinh thái giảm đa dạng sinh học… (HS ý trở lên cho điểm) 0,25 * Lưu ý: Các tập học sinh làm cách khác mà chất cho điểm tối đa ... di truyền Câu 9: (2,0 điểm) Một bệnh người gen nằm NST thường quy định Cho sơ đồ phả hệ sau: 40 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VÀ TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN SINH HỌC a Hãy xác... Trong trường hợp: cặp gen nằm cặp NST, P: Ab x Ab 0,25 0,25 Quy ước gen viết sơ đồ lai → F1: 1: :1 0,25 aB aB 40 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VÀ TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN SINH. .. 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 2,5 40 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VÀ TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN SINH HỌC a Trình tự Nu mạch khn gen quy định trình tự Nu