văn 9 ki1 5512 r docx

Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Tuần 01( Tiết 01š05 ) ššššš&ššššš ššššš&ššššš Ngày soạn: Ngày dạy Tiết 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: + Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc d Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận:bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU( phút ) a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV GV: Nguyễn Văn Trí NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + GV giao câu hỏi: GV: Tổ chức thi "Bác Hồ em" HS thi đọc thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao Bác - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe câu hỏi trả lời cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Hồ Chí Minh nhà yêu nước- nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới ( UNESCO phong tặng năm 1990) Vẻ đẹp văn hoá nét bật phong cách Hồ Chí Minh Để giúp em hiểu phong cách Hồ Chí Minh tạo yếu tố biểu cụ thể khía cạnh gì, học hôm giúp em hiểu điều HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ DỰ KIẾN TRẢ LỜI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.Tìm hiểu chung MỚI ( 35 phút ) Tác giả, Tác phẩm: Hoạt động : Giới thiệu chung vê tác giả, tác phẩm + Trích "Phong cách Hồ a Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Chí Minh, vĩ đại gắn với b Nôi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung giản dị" (1990) kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên: Giới thiệu đôi nét tác giả Lê Anh Trà ? Cho biết xuất xứ văn " Phong cách Hồ Chí Minh" ? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm 2.Từ khó: + Một nhóm trình bày + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả - Phong cách: đặc điểm có tính ổn lời, HS khác nhận xét, bổ sung định lối sống,sinh hoạt,làm - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết việc người, tạo nên nét HS riêng người - GV chốt kiến thức: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu bố Thể loại: Văn nhật dụng cục VB a Mục đích: Giúp HS nắm thể loại, PTBĐ PTBĐC: thuyết minh b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung GV: Nguyễn Văn Trí NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm rãi, nhấn mạnh lời bình + Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh đọc tiếp GV đặt câu hỏi: ? Văn có tựa đề Phong cách HCM Tác giả khơng giải thích phong cách qua nội dung văn Bố cục: đoạn em hiểu từ phong cách trường hợp có ý nghĩa ? ? Xét nội dung, văn thuộc loại văn nào? Tại em lại khẳng định vậy? ? Xác định phương thức biểu đạt văn bản? ? Chỉ bố cục văn bản? ? Nhận xét bố cục văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động nhóm + HS thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS =>GV chốt: * Giáo viên giải thích thêm từ: + Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước + Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ * GV bổ sung kiến thức : + VB Nhật dụng (Nhật dụng: Khơng có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc + Thuyết minh * Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường GV: Nguyễn Văn Trí NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007 Hoạt động 3: Tìm hiểu phần II Đọc-Hiểu văn a Mục đích: Giúp HS nắm Con đường hình Con đường hình thành phong thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh cách văn hố Hồ Chí Minh: b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Ở phần 1, tác giả giới thiệu phong cách văn hoá Bác Hồ? ? Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều kiện nào? ? Đi nhiều, tiếp xúc nhiều với văn hố nhân loại vốn văn hoá Bác nào? ? Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng?(H khá) ? Vậy Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách nào? ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu Hồ Chí Minh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng ( Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh CLV thơ "Người tìm hình nước" viết: " Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Người hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ, Châu Phi GV: Nguyễn Văn Trí + Bác Hồ tiếp xúc với nhiều văn hố giới -> có vốn văn hố un thâm * Cách tiếp thu văn hóa nhân loại Bác: +Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ + Ln học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Những đất tự do, trời nô lệ Những đường cách mạng tìm đi" hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hố dân tộc) + Khơng chịu ảnh hưởng cách Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng: thụ động + Bác nói viết thạo nhiều tiếng ngoại quốc: Pháp, + Giữ vững giá trị văn hóa dân Anh, Nga: Viết văn tiếng Pháp ( Bản án chế độ tộc thực dân) Làm thơ tiếng Hán (NKTT) + Am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm khẳng + Am hiểu văn hoá giới định miệt mài học hỏi Bác * Giáo viên: Để có vốn kiến thức un thâm khơng phải trời phú mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày => Nhân cách Việt Nam, công học tập, rèn luyện ngôn ngữ - phương tiện giao bình dị, Phương Đơng, tiếp Đây chìa khố để mở kho văn hoá tri đại thức nhân loại Bác nói viết khoảng 28 ngơn ngữ (tiếng nói) nước Cha ơng ta xưa có câu: " Đi ngày đàng học sàng khôn" Bác nhiều nơi, học hỏi tiếp xúc nhiều Nhưng vấn đề học nào, cách nào? Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách: - Luôn học hỏi: hoạt động cách mạng, lao động, lúc, nơi - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hoá dân tộc) + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc š Cách sống, học tập Bác thật đắn, mang tính khoa học cao HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi.Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy mặt tích cực, ưu việt văn hố C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP( phút ) a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV GV: Nguyễn Văn Trí NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tự đánh giá, em thấy nắm đơn vị kiến thức nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh + Vẽ đồ tư khái quát nội dung học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ( 2-3 phút) + Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung phần phân tích +Em học tập phương pháp thuyết minh tác giả? + Soạn tiếp phần cịn lại: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn tiếp: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghệ thuật, Nội dung văn bản, -Tìm câu chun nói giản dị Bác: câu chuyện gối, nấu cháo cơm nguội, câu chuyện đôi dép cao su Bác * Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Năng lực: + Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp: + Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác Phẩm chất: GV: Nguyễn Văn Trí NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 - Học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác - “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh slide trả lời: Đôi dép áo kaki, mũ cối bạc gợi đến hình ảnh ai? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Đúng Bác sống giản dị, lối sống, tư tưởng đạo đức HCM kim nam, gương cho noi theo: “Ta bên người, Người sáng tỏ bên ta Ta lớn bên người chút” Để rõ điều này, tìm hiểu tiết Phong cách Hồ Chí Minh HĐ CỦA THẦY VA TRỊ SẢN PHẨM DỰ KIẾN GV: Nguyễn Văn Trí NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phần a Mục tiêu: Giúp HS nắm vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Đoạn văn cho ta thấy đặc điểm người Bác? ? Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác khía cạnh nào? Mỗi khía cạnh có biểu cụ thể sao? ? Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả nói lối sống Bác? ? Từ đó, vẻ đẹp cách sống Bác làm sáng tỏ ? ? Cụ thể tác giả so sánh cách sống Bác nào? Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác: + Lối sống giản dị Bác Hồ: - Nơi ở, làm việc đơn sơ: nhà sàn, vài phòng nhỏ - Trang phục giản dị: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp - Ăn uống đạm bạc, khơng cầu kì: cá kho, dưa cà muối, cháo hoa - Tư trang: ỏi - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV bổ sung: + Ngỡ tất áo quần, trang phục tinh túy nhất, tiêu biểu miền đất nước, dân tộc công việc, lao động, chiến đấu gạn lọc, lựa chọn họp thành trang phục Người Bộ trang phục thật giản dị cao Những ăn đậm hương vị quê nhà, sản vật thân quen tinh túy đất Việt từ ngàn xưa để lại thân GV: Nguyễn Văn Trí NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 thương, gắn bó + Bác Hồ khơng địi hỏi chủ tịch nước ăn Bác sống người bình thường: Người thường bỏ lại đĩa thịt gà, mà ăn hết: Mấy cà xứ Nghệ Tránh nói to mà nhẹ vườn ( Viễn Phương) + Khi ăn, có ngon, Bác khơng ăn Bác sẻ cho người này, người sau đến phần thường Ăn xong, thu xếp bát đĩa gọn gàng để đỡ vất vả cho người phục vụ GV cho HS quan sát hình ảnh nhà sàn Bác: Ngôi nhà giản dị: lợp rơm, đồ đạc đơn sơ, vườn trồng ăn (cam, bịng, mít, cau) trước nhà có ruộng đỗ, lạc (mùa thức ấy) chứng tỏ Người tiết kiệm, quan tâm tới việc sản xuất (vườn không trồng cảnh sang trọng mà có lồi hoa dân dã- hoa dâm bụt)- giản dị gia đình góp phần hình thành phong cách sống Bác Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả: - Dẫn chứng tiêu biểu (toàn diện) chọn lọc khơng nhiều GV: Sự trình bày hệ thống dẫn chứng thuyết phục người đọc Hơn thế, văn hấp dẫn tác giả kết hợp cách khéo léo việc trình bày dẫn chứng nội dung bình luận š Tác giả viết khiến người đọc hình dung đối chiếu hình ảnh: cung điện ơng vua ngày xưa, tòa nhà nguy nga tráng lệ vị nguyên thủ quốc gia nhà sàn Bác -" Chiếc nhà sàn gỗ cạnh ao": có ngờ nơi ở, làm việc vị chủ tịch nước - Phạm Văn Đồng nói Bác nhắc tới nhà sàn " ln lộng gió ánh sáng phảng phất hương thơm hoa vườn" - Còn Tố Hữu viết: Nơi Bác ở: rào mây, vách gió Sáng nghe chim hót sau nhà Đêm trăng đèn khêu nhỏ "Tiếng suối tiếng hát xa" Tác giả so sánh cách sống Bác : GV: Nguyễn Văn Trí + Ngơn ngữ giản dị với từ SL ỏi, cách nói dân dã (chiếc, vài, vẻn vẹn) + Phương pháp thuyết minh: Liệt kê biểu cụ thể xác thực đời sống sinh hoạt Bác -> Giản dị mà cao, sáng š Là học cho cảm phục, kính yêu Bác NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 + “Tôi dám khơng có vị lãnh tụ, vị tổng thống hay vị vua hiền ngày trước lại sống đến sức giản dị tiết chế vậy” + “Ta nghĩ đến vị hiền triết Nguyễn Trãi Côn Sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm sống quê nhà với thú quê đức : “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao” Hoạt động 2: Tổng kết a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV đặt tiếp câu hỏi: ? Văn " Phong cách Hồ Chí Minh" có ý nghĩa Để làm rõ bật vẻ đẹp phẩm chất cao q phong cách Hị Chí Minh, người viết dùng biện pháp nghệ thuật? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chốt kiến thức: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS - So sánh cách sống Bác với lãnh tụ nước khác, với vị hiền triết xưa => Lối sống vơ cao,giản dị cách sống có văn hoá theo quan niệm thẩm mĩ đẹp giản dị, tự nhiên, cách di dưỡng tinh thần chủ tịch HCM Tổng kết: a Nội dung- Ý nghĩa: * ND: + Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, cao giản dị * Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chúng xác thực, tg Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hoá HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc b Nghệ thuật: + Đan xen tự bình luận + Dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu, có sức thuyết phục cao + Nghệ thuật đối lập, sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt, thơ cổ c Ghi nhớ: SGK/ T5 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi GV: Nguyễn Văn Trí 10 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 phương thức bổ trợ cho phương thức biểu đạt Khả kết hợp: chính: Tự + Kiểu văn chính: Tự kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm, TM + Kiểu văn miêu tả kết hợp với yếu tố tự sự, biểu cảm, thuyết minh + Kiểu văn nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh + Kiểu văn biểu cảm kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận + Kiểu văn thuyết minh kết hợp với yếu tố…nghị luận - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Kiểu VB Các yếu tố kết hợp với văn Tsự Mtả Nluận Bcảm Tminh X X X X X X X X X X X X X X Tsự Mtả Nluận Bcảm Tminh Điều hành Hoạt động 2: Bố cục văn tự a Mục tiêu: HS nắm bố cục văn tự b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? số tác phẩm tự học SGK từ lớp 6->9 đủ phần: Mở bài- Thân bàiKết Tại văn em yêu cầu đảm bảo bố cục phần ? ? Những kiến thức, kĩ kiểu văn tự phần Tập làm văn giúp cho em việc đọc- hiểu văn tác phẩm văn học SGK ngữ văn không ? ? Những kiến thức, kĩ văn tự phần đọc- hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng giúp GV: Nguyễn Văn Trí 395 Điều hành 10 Bố cục văn tự sự: * Bố cục phần: + Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật, việc + Thân bài: Diễn biến việc + Kết bài: Kết thúc việc, cảm nghĩ thân NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 em việc viết văn tự ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: + Những kiến thức, kĩ văn tự (phần đọc- hiểu văn bản) phần Tiếng Việt tương ứng giúp học sinh tri thức cần thiết để làm văn tự sự: + Các văn tự cung cấp cho học sinh đề tài, nội dung, csach kể chuyện, cách dựng kể, cách dẫn dắt, xây dựng miêu tả nhân vật, việc,… VD: Lặng lẽ Sa Pa, Làng,… - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: + Bố cục phần: MB, TB, KB bố cục bắt buộc học sinh viết tập làm văn Nó giúp cho học sinh bước đầu làm quen với tư cấu trúc xây dựng văn để sau học cao lên viết luận văn, luận án, viết sách -> Bố cục giúp học sinh làm quen với tư cấu trúc để sau tiến tới tư logic, khoa học, mang tính quy phạm học sinh * Giáo viên: Một số tác phẩm tự từ lớp đến lớp phân biệt rõ ràng bố cục phần nhà văn khơng bị bó buộc tính qui phạm Điều quan trọng với họ vấn đề tài tính sáng tạo + Những kiến thức, kĩ kiểu văn tự (phần TLV) soi sáng thêm nhiều cho phần đọc- hiểu văn bản, tác phẩm văn học chương trình ngữ văn - Hiểu nội dung tác phẩm trước hết tóm tắt văn tự sự, xác định nhân vật chính- phụ - Đánh giá nhân vật ( thơng qua biểu hình dáng, hành động, nội tâm, cử nhân vật) -> Phân tích nhân vật, qua nhân vật thể tư tưởng, GV: Nguyễn Văn Trí 396 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 chủ đề văn + Phương thức biểu đạt, giá trị nghệ thuật, kể, lời kể,…-> Cách thể nhà văn, mục đích cần đạt, cần nói đến văn VD: Làng, Truyện Kiều,… + Những kiến thức, kĩ văn tự (phần đọc- hiểu văn bản) phần Tiếng Việt tương ứng giúp học sinh tri thức cần thiết để làm văn tự sự: + Các văn tự cung cấp cho học sinh đề tài, nội dung, csach kể chuyện, cách dựng kể, cách dẫn dắt, xây dựng miêu tả nhân vật, việc,… VD: Lặng lẽ Sa Pa, Làng,… Hoạt động 3: luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm : Giáo viên sử dụng bảng phụ (Cung cấp cho học sinh tập) Bài tập 1: So sánh đoạn văn sau, nhận xét kể cách kể? a) Chiều hôm bà Hai khác lạ Bà bước bước, mặt cúi xuống Đôi quang thúng lủng lặng hai mấu đòn gánh Bà thẳng vào nhà lúi húi xếp hàng vào xó rịi bậu cửa ngồi ôm má nghĩ ngợi Trẻ khơng đứa vịi q Trong nhà im ắng, khơng tiếng nói b) Chiều hơm bà Hai khác Bà bước bước uể oải, mặt cúi xuống bần thần Đôi quang thúng thõng thẹo hai mấu đòn gánh Bà thẳng vào nhà lúi húi xếp hàng xó, bậc cửa ngồi ôm má nghĩ ngợi Trẻ khơng đứa dám vịi q Trong nhà có im lặng thật khó chịu, khơng dám cất tiếng lên nói, đến nhìn họ khơng dám nhìn Bài tập Cho đoạn văn sau đây: “Nhìn đỏ chói kiểm tra Tiếng Anh, Tâm nở nụ cười Tan học, GV: Nguyễn Văn Trí 397 * Bài tập: Bài tập 1: Nhận xét vai trò người kể chuyện văn tự + Trong đoạn văn (a) người kể quan sát từ bên ngoài, tả cách khách quan nên chưa so sánh + Trong đoạn văn (b) người kể thấu suốt từ dáng vẻ đến tâm tư tất nhân vật, tạo nên khơng khí ám ảnh tất người, cảnh vật nhà ông Hai (dẫn chứng) NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 thẳng nhà, chạy tìm ơng nội Ơng đọc báo, đặt kiểm tra lên tờ báo Ơng thấy điểm 10 nói “Được” xoa đầu ? Vẫn dùng ngơi kể thứ thay đổi điểm nhìn để tạo biểu nhiều chiều, khiến cho đoạn tự sinh động - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS Bài tập - Thêm nhiều từ ngữ miêu tả dáng vẻ, thái độ, tình cảm nhân vật (Ví dụ: nụ cười rạng rỡ, trịnh trọng đặt kiểm tra ấy) * Thêm câu văn từ ngữ miêu tả tâm trạng nhân vật + Nó nóng lịng đợi lời khen + Ơng thấy điểm nói “Được” đơi mắt lấp lánh nheo cười xoa đầu Bài tập Viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận, ghi lại diễn biến đấu tranh nội tâm nhân vật rơi vào tình phải tự nhận khuyết điểm, lỗi lầm ? * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Tìm ví dụ minh hoạ cho kết hợp phương thức biểu đạt khác văn tự + Vận dụng kiến thức phần Tập làm văn, Tiếng Việt để đọc – hiểu đoạn văn theo đặc trưng thể loại tự + Đọc soạn văn " Những đứa trẻ" ( Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, tóm tắt đoạn trích, thể loại PTBĐ, bố cục, nội dung nghệ thuật chính.v.v V RÚT KINH NGHIỆM: GV: Nguyễn Văn Trí 398 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 85- 86- 87 ÔN TẬP TỔNG HỢP I.Mục tiêu học Kiến thức: * Hệ thống TV: Các phương châm hội thoại; cách phát triển từ vựng - Hiểu xác định được: Các phương châm hội thoại, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa; - Hiểu xác định từ vựng văn cảnh; - Nắm cách chuyển lời dẫn trực tiếp sang gián tiếp - Phân tích giá trị biểu cảm phép tu từ từ vựng * Hệ thống VB: Các VB học kì * Hệ thống TLV: Văn tự Kỹ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Ơntậpkĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực tự học, hợp tác - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc ,viết - Năng lực thực hành - Năng lực học nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo II Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án + sơ đồ tư - HS:Đọc kỹ bài, chuẩn bị theo yêu cầu GV III.Tiến trình học 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kết hợp Bài mới: GV nêu nội dung ôn tập Phần 1: Lí thuyết GV: Nguyễn Văn Trí 399 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 TIẾNG VIỆT:Trong phần tiếng việt học kì I , em vào tìm hiểu phương châm hội thoại; cách phát triển từ vựng….Hôm nay, em ôn tập để hệ thống củng cố lại kiến thức mà em học ? Bằng hệ thống câu hỏi, GV cho HS nhắc lại khái niệm, nội dung tìm ví dụ cụ thể lọai từ, GV nhận xét, bổ sung Câu 1: Các phương châm hội thoại học: PC lượng, chất, cách thức, quan hệ, lịch (Chú ý mối liên quan phương châm hội thoại với tình giao tiếp.) - Phương châm lượng: Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiêu, không thừa - Phương châm chất: Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực - Phương châm cách thức: Khi giao tiếp, cần nói ngắn gọn, rành mạch; tránh nói mơ hồ - Phương châm quan hệ: Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề - Phương châm lịch sự: Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác Câu 2: a Lập sơ đồ hệ thống hóa cách phát triển từ vựng b - Nắm cách phát triển từ vựng phương thức chuyển nghĩa; - Xác định từ vựng văn cảnh GV: Nguyễn Văn Trí 400 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Câu 3: - Thế cách dẫn trực tiếp? Thế cách dẫn gián tiếp? Nêu dấu hiệu nhận biết cách dẫn ? - Nhận diện biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp sang gián tiếp, biết tạo câu có lời dẫn Câu 4: Tổng kết từ vựng (SGK Ngữ văn tập I trang 158-> 159) LUYỆN TẬP Bài 1: Giải nghĩa, đặt câu với trường hợp sau Và cho biết chúng tuân thủ vi phạm phương châm hội thoại ? - Im lặng vàng - Lời nói chẳng tiền mua, - Lựa lời mà nói cho vừa lịng - Lúng búng ngậm hột thị - Đánh trống bỏ dùi Bài 2: Xác định phân tích giá trị biện pháp tu từ trường hợp sau : a) Bếp lửa – Bằng Việt Một bếp lửa chờn vờn sương sớm, Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa b) Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim c) Khúc hát ru em bé Nguyễn Khoa Điềm Mặt trời bắp nằm đồi, Mặt trời mẹ em nằm lưng d) Truyện Kiều – Nguyễn Du Thà liều thân con, Hoa dù rã cánh xanh e) Truyện Kiều – Nguyễn Du Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da g) Truyện Kiều – Nguyễn Du Kiều sắc sảo mặn mà, - Dây cà dây muống - Lời chào cao mâm cỗ - Nói có sách, mách có chứng - Ơng nói gà, bà nói vịt GV: Nguyễn Văn Trí 401 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 So bề tài sắc lại phần Làn thu thủy nét xuân sơn, Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh h) Bếp lửa – Bằng Việt “Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm u thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa!” i) Ngắm trăng – Hồ Chí Minh Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ, Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ Bài 3: Giải thích nghĩa từ gạch chân phân tích biện pháp tu từ đoạn thơ sau : Đầu lòng hai ả tố nga, Thúy Kiều chị em Thúy Vân Mai cốt cách tuyết tinh thần, Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười (Trích: Chị em Thúy Kiều – Nguyễn Du) Bài 4: Chỉ phân tích tác dụng từ láy đoạn thơ sau: Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên đàng, Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh (Truyện Kiều – Nguyễn Du) Bài 5: Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ gạch chân trường hợp sau: A) Gần xa nô nức yến anh, Chị em sắm sửa hành chơi xuân Ngày xuân em cịn dài, Xót tình máu mủ thay lời nước non B) Được lời cởi lòng, Gởi kim thoa với khăn hồng trao tay Cũng nhà hành viện xưa nay, Cũng phường bán thịt tay buôn người C) Đề huề lưng túi gió trăng, GV: Nguyễn Văn Trí 402 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Sau chân theo vài thằng con Buồn trông nội cỏ rầu rầu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh Bài 6: Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ: vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ sau: Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo (Đồng chí – Hữu) Bài 7: Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi : “Nhân dịp Tết, đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu SaPa Không có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khô mà ngày ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại Chú lái máy bay có nhắc đến bố cháu, ơm cháu mà lắc: “Thế – hòa nhé!” Chưa hòa đâu bác Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc.” a Đoạn trích trích từ văn ? Tác giả ai? Nêu tình truyện b Xác định lời dẫn trực tiếp gián tiếp có đoạn trích, Nêu dấu hiệu nhận biết c Tìm bốn từ Hán Việt cấu tạo theo mơ hình: không + x (Mẫu: không quân) Bài 8: Chuyển lời dẫn: trường hợp (a, b) sang cách dẫn gián tiếp trường hợp (c, d) sang cách dẫn trực tiếp a Anh bảo tôi: “Sáng mai, tơi Hà Nội Bác có muốn gửi nhà khơng ?” b Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định : “Đồn kết sức mạnh vơ địch” c Trong Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định phải ghi nhớ cơng lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng d Trong sách Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc, nhà phê bình văn học Đặng Thai Mai khẳng định người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói VĂN HỌC: Trong phần văn học kì I , em vào tìm hiểu phần văn nhật dung Văn học trung đại Văn học đại Hôm nay, em ôn tập để hệ thống củng cố lại kiến thức mà em học ? Bằng hệ thống câu hỏi, GV cho HS nhắc lại khái niệm, nội dung, GV nhận xét, bổ sung GV: Nguyễn Văn Trí 403 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Kể tên tác phẩm văn học trung đại mà em học? Nêu hiểu biết t/ giả? Hoàn cảnh sáng tác t/phẩm? Giá trị ND NT văn bản? Kể tên tác phẩm văn học đại mà em học? Nêu hiểu biết t/ giả? Hoàn cảnh sáng tác t/phẩm? Giá trị ND NT văn bản? Luyện tập: Câu 1: Cảm nhận hình ảnh người lính thơ “Đồng chí Tiểu đội xe khơng kính” Câu 2: Cảm nhận vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ, việc làm nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long Câu 3: Cảm nhận em nhân vật bé Thu tình cha chiến tranh truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Câu 4: Phân tích hình ảnh biểu tượng : “đầu súng trăng treo” ( thơ Đồng chí), “trăng” (trong Ánh trăng) TẬP LÀM VĂN: ? Bằng hệ thống câu hỏi, GV cho HS nhắc lại khái niệm, nội dung và, GV nhận xét, bổ sung *HĐ1:Ơn lí thuyết văn tự ? Vai trò cách thực yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm? ? Lập dàn chi tiết Đề: Kể câu chuyện tâm trạng nhân vật ông Hai đoạn trích Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng * Mở bài: - Giới thiệu câu chuyện định kể: Nỗi đau ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc ( Trước nghe tin sau nghe tin dữ…) * Thân bài: - Kể diễn biến tâm trạng ông Hai từ lúc nghe tin làng theo giặc cải + Bàng hồng sững sờ + Xấu hổ + ám ảnh đâu khổ + Băn khoăn, trăn trở + Lo lắng, sợ hãi + Bế tắc, tuyệt vọng GV: Nguyễn Văn Trí 404 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 + Tươi vui rạng rỡ → hạnh phúc, tự hào *Phần KB: Suy nghĩ thân chứng kiến câu chuyện Đề: Tưởng tượng nhân vật người cháu thơ “Bếp lửa” Bằng Việt, em kể lại kỉ niệm hai bà cháu *Gợi ý: -Kỉ niệm bà năm tháng tuổi thơ sống bên bà: +Năm lên tuổi sống bên cạnh bà, sống nhiều gian khó, thiếu thốn người bà chăm chút thương yêu lo cho cháu +Âm tiếng tu hú gợi lại kỉ niệm người bà: Bà bảo ban, dạy dỗ yêu thương cháu + “Năm giặc .rụi”, bà bao bọc, cưu mang cháu, lời dặn dò ân cần bà -Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ bà, người cháu suy ngẫm đời bà +Người bà thân tần tảo, vất vả, chịu thương chịu khó đức hi sinh, thương thương cháu +Hình ảnh bà ln gắn liền với bếp lửa -Suy ngẫm tình bà cháu *Hoạt động 4:Vân dụng ( phút) * Mục tiêu:Từ kiến thức học bài, HS củng cố, tìm tịi nâng cao, mở rộng thêm kiến thức học * HĐ cá nhân ? Đọc thuộc lịng trình bày cảm nhận em đoạn thơ, thơ mà em thích chương trình ngữ văn kỳ Bước : Học sinh thực nhiệm vụ Bước :Hsinh trình bày, nhận xét Bước : GV nhận xét chốt kiến thức *Hoạt động : Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo( nhà)1 phút ? Ôn tập văn học kỳ * Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 88,89 KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả : Kiến thức: + Qua kiểm tra giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức văn học, TLV, TV kì I + Học sinh có ý thức u mến phân mơn văn học GV: Nguyễn Văn Trí 405 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Kỹ năng: + Rèn kĩ viết tự luận + Rèn luyện kĩ cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học cho học sinh Đánh giá lực: viết sáng tạo, cảm thụ nhân vật văn học Thái độ: + Nghiêm túc làm bài, cố gắng suy nghĩ vận dụng kiến thức vào kiểm tra B Chuẩn bị: * Giáo viên: ơn tập học kì * Học sinh: Ơn tập kiến thức văn học, TV, TLV( theo giới hạn PGD hướng dẫn GV) Phương pháp: + Thực hành viết giấy Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Bài mới: đề bài: Sở đề Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Xem lại toàn kiến thức Tiếng Việt, VH, TLV để củng cố kiến thức HK1 V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả : Kiến thức: + Thông qua trả bài, cố cho học sinh kiến thức văn nghị luận( phân tích nhân vật văn học) 2.Kỹ năng: + Học sinh rút kinh nghiệm kĩ làm bài, vận dụng kiến thức để trả lời dạng câu hỏi kiểm tra Đánh giá lực: lực tự đánh giá, kĩ tự sửa chữa lỗi sai thân Thái độ: + Giáo dục học sinh ý thức học tập sửa lỗi rút kinh nghiệm kiểm tra B Chuẩn bị: * Giáo viên: Bài chấm nhận xét cụ thể chuẩn bị phiếu học tập, bảng phụ * Học sinh: Xem lại phương pháp làm tự sự, lập dàn ý chuẩn bị cho trả C Phương pháp: + Thuyết trình, hỏi đáp, phân tích, qui nạp, thảo luận D Tiến trình dạy: GV: Nguyễn Văn Trí 406 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số ( Kết hợp trình trả kiểm tra ) Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Giáo viên chép lại đề I Đề bài- Dàn bài: yêu cầu học sinh đọc lại đề (Giáo án tiết 84,85 PGD đề) ? Xác định thể loại, yêu cầu II Nhận xét chung: đề văn trên? Ưu điểm: ? Nội dung, hình thức cần đảm a Kiểu bài: Đa số học sinh nắm kiểu bảo cho đề văn tự trên? b Nội dung: nắm yêu cầu đề, xác định * Giáo viên cho học sinh trình đề bài: phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật văn học bày dàn ý chuẩn bị nhà -> c Phương pháp: Xác định phương pháp: phân Học sinh khác nhận xét bổ tích kết hợp bình luận sung hồn chỉnh * Một số em có viết khá: + Nắm phương pháp, có kiến thức sâu rộng thể loại văn nghị luận tốt nhờ tạo cho văn sinh động hấp dẫn, có cảm xúc, viết sáng tạo 9a1: Hằng, Phương Anh, Ngân 9a2: Hà phương, Minh, Lê Huyền II Nhựơc điểm: + Một số viết sơ sài nội dung ( kiến thức nhân vật không đầy đủ, chưa vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp, vào kể lại nội dung văn 9a2: Cường, Minh, Đức B, Nam + Một số viết cẩu thả chữ, thiếu nét, cách trình bày: dập xố nhiều, bẩn: 9a1: Việt, Vũ 9ª2: Qch Cường + Một số em khơng đảm bảo bố cục văn: thiếu phần bố cục văn, nội dung Mở (Kết bài) không đủ ý, không rõ ràng, 9a2: Quách Cường, Nam + Toàn Thân Bài đoạn văn dài: a2: Cường + số phần mở chưa gt vấn đề nghị luận 9A1: Hương, Vũ, Long 9A2: Hòa, Nam + Một viết tắt nhiều, viết hoa không quy định: 9a2: Nguyễn Tùng, + Dấu câu chưa chỗ 9a2: Hải, Bình, Thắng, GV: Nguyễn Văn Trí 407 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân * Giáo viên dùng bảng phụ cho học sinh chữa lỗi sai tả( gọi học sinh hay sai lỗi tạo hội cho em phát lỗi cách sửa lỗi tả) Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 III Trả học sinh: IV Chữa lỗi: Chính tả: + chặt-> Nắm chặt, núi lại-> níu lại, khơng nén lổi cảm xúc-> không nén nổi, căm gét-> căm ghét, nằm vật dường-> nằm vật giường, Dùng từ: + chiến tranh nội tâm -> đấu tranh Câu: + Tình u làng tơi nằm gọn tình u nước> Tình yêu làng thống tình yêu đất nước (Tình yêu nước bao trùm lên tình yêu làng) + Theo thói quen thường lệ, tơi phịng thông tin nghe đọc báo-> bỏ chữ chữ có nghĩa giống nhau( thói quen, thường lệ) V Đọc bài, đoạn, phần tiêu biểu: + 9a1: Hằng, Phương Anh, Việt Anh + 9a2: Hà Phương, Hải Minh * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh chữa lỗi sai cách dùng từ, đặt câu( gọi học sinh hay sai lỗi tạo hội cho em phát lỗi cách sửa lỗi dùng từ đặt câu) * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm để chữa lỗi sai phương pháp(lập luận-> Các nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh * Giáo viên tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm( phiếu học tập gồm đoạn văn chưa hoàn chỉnh cần sửa chữa) lỗi sai phần Bố cục-> Đưa đoạn văn Mở Kết đầy đủ nội dung trình bày rõ ràng mạch lạc-> nhóm khác nhận xét bổ GV: Nguyễn Văn Trí 408 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 sung hoàn chỉnh * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh đọc rút kinh nghiệm đoạn, phần viết nhữnh học sinh Khá, Giỏi để em nhận xét rút kinh nghiệm làm cho thân * Giáo viên thống kê điểm viết số cho học sinh nghe VI Thống kê điểm: Lớp Điểm – 10 Điểm – 9a1 9a2 Điểm – Điểm – Điểm -2 9a2(34) Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Về nhà soạn; trả lời câu hỏi Bàn đọc sách, liên hệ loại sách thâ GV: Nguyễn Văn Trí 409 NH: 2021-2022 ... trách nhiệm việc diệt ruồi Ruồi loại côn trùng gây hại cho môi trường sống của người, gây nhiều bệnh như: Đường ruột, hô hấp Biện pháp : + Dùng thuốc nước có chất độc diệt ruồi + Keo dính ruồi... Nguyễn Văn Trí 32 b Nguy chiến tranh hạt nhân phi lí chạy đua vũ trang: * Nguy chiến tranh hạt nhân: NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 nhân có sức tàn phá gấp hàng triệu... vụ: ? Vì văn lại đặt tên “ đấu tranh cho giới hồ bình”? GV: Nguyễn Văn Trí 39 NH: 2021-2022 Trường THCS Giai Xuân Kế hoạch học Ngữ văn – HK1 ? Bác Hồ nhân vật tiêu biểu nghiệp đấu tranh bảo vệ