1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực

102 8 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Nội dung

Ngày đăng: 08/07/2021, 16:51

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

8 MH Mô hình - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
8 MH Mô hình (Trang 8)
-Phân tích và dự đoán được một số ưu, nhược điểm của mô hình, đưa ra được biện pháp khắc phục hoặc cải tiến mô hình lí thuyết ban đầu - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
h ân tích và dự đoán được một số ưu, nhược điểm của mô hình, đưa ra được biện pháp khắc phục hoặc cải tiến mô hình lí thuyết ban đầu (Trang 29)
Chúng tôi đã thống kê kết quả thuđược cụ thể trong bảng sau: - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
h úng tôi đã thống kê kết quả thuđược cụ thể trong bảng sau: (Trang 33)
Bảng 1.2. Kết quả điều tra khảo sát HS lớp 10 Nội dung khảo sát Hình thức, mức độ - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 1.2. Kết quả điều tra khảo sát HS lớp 10 Nội dung khảo sát Hình thức, mức độ (Trang 36)
Nội dung khảo sát Hình thức, mức độ - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
i dung khảo sát Hình thức, mức độ (Trang 37)
NTHĐ của mô hình không? Vì sao? - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
c ủa mô hình không? Vì sao? (Trang 37)
Hình 2.5. Một mô hình nhà nổi chống lũ - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Hình 2.5. Một mô hình nhà nổi chống lũ (Trang 55)
Hình 2.3. Thiết bị cứu sinh tự chế Hình 2.4. Thiết bị cứu sinh tự chế - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Hình 2.3. Thiết bị cứu sinh tự chế Hình 2.4. Thiết bị cứu sinh tự chế (Trang 55)
Bảng 2.1. Bảng phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 2.1. Bảng phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm (Trang 57)
Bảng 2.2. Bảng kế hoạch thực hiện HĐTN chi tiết (Dành cho các nhóm) KẾ HOẠCH CHẾ TẠO THIẾT BỊ ỨNG CỨU NGẬP LỤT CHI TIẾT Tên thiết bị: - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 2.2. Bảng kế hoạch thực hiện HĐTN chi tiết (Dành cho các nhóm) KẾ HOẠCH CHẾ TẠO THIẾT BỊ ỨNG CỨU NGẬP LỤT CHI TIẾT Tên thiết bị: (Trang 59)
Mô hình bè nổi, nhà nổi thực nghiệm đã chế tạo - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
h ình bè nổi, nhà nổi thực nghiệm đã chế tạo (Trang 60)
Hình 2.8. Các nguyên liệu cần chuẩn bị Bước 2:Chế tạo từng bộ phận riêng - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Hình 2.8. Các nguyên liệu cần chuẩn bị Bước 2:Chế tạo từng bộ phận riêng (Trang 61)
Hình 2.11. Thử nghiệm mô hình nhà nổi - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Hình 2.11. Thử nghiệm mô hình nhà nổi (Trang 62)
(GV có thể qua các hình ảnh nói về tác hại cơ học của dòng lũ, đưa ra trong một số trường hợp tác dụng cơ học là có hại) - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
c ó thể qua các hình ảnh nói về tác hại cơ học của dòng lũ, đưa ra trong một số trường hợp tác dụng cơ học là có hại) (Trang 65)
Câu hỏi: Tác dụng chung của các thiết bị được đề cập đến trong các hình ảnh trên là gì? Đặt một tên gọi chung cho các thiết bị này? - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
u hỏi: Tác dụng chung của các thiết bị được đề cập đến trong các hình ảnh trên là gì? Đặt một tên gọi chung cho các thiết bị này? (Trang 66)
Bảng 3.1. Kế hoạch thựcnghiệm sư phạm chi tiết - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 3.1. Kế hoạch thựcnghiệm sư phạm chi tiết (Trang 71)
Để có được các loại điểm này, chúng tôi đã xây dựng các bảng tiêu chí đánh giá cụ thể sau đây: - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
c ó được các loại điểm này, chúng tôi đã xây dựng các bảng tiêu chí đánh giá cụ thể sau đây: (Trang 74)
Bảng 3.3. Bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm của cá nhân trong HĐTN (Dành cho giáo viên) - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 3.3. Bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm của cá nhân trong HĐTN (Dành cho giáo viên) (Trang 76)
Bảng 3.4. Bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm của cá nhân trong HĐTN (Dành cho nhóm trưởng các nhóm) - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 3.4. Bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm của cá nhân trong HĐTN (Dành cho nhóm trưởng các nhóm) (Trang 77)
Bảng 3.5. Tiêu chí đánh giá đồng đẳng (dành cho HS) Mức Tiêu chí Mức 1 (0-3điểm) Mức 2 (3-6 điểm) Mức 3 (6-10điểm) - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 3.5. Tiêu chí đánh giá đồng đẳng (dành cho HS) Mức Tiêu chí Mức 1 (0-3điểm) Mức 2 (3-6 điểm) Mức 3 (6-10điểm) (Trang 78)
Bảng 3.6. Tiêu chí đánh giá đề tài nghiên cứu chế tạo TBKT (dành cho cả GV và HS) - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 3.6. Tiêu chí đánh giá đề tài nghiên cứu chế tạo TBKT (dành cho cả GV và HS) (Trang 79)
Hình 3.1. Học sinh trong nhóm thảo luận xác định chủ đề nghiên cứu - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Hình 3.1. Học sinh trong nhóm thảo luận xác định chủ đề nghiên cứu (Trang 84)
Hình 3.3. Học sinh các nhóm tiến hành chế tạo nhà nổi, bè nổi - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Hình 3.3. Học sinh các nhóm tiến hành chế tạo nhà nổi, bè nổi (Trang 85)
Hình 3.5. Tổng kết Hội vui Vật lí - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Hình 3.5. Tổng kết Hội vui Vật lí (Trang 86)
Bảng 3.7. Kết quả đánh giá định tính HĐTN của HS - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
Bảng 3.7. Kết quả đánh giá định tính HĐTN của HS (Trang 87)
Sau đợt TNSP chúng tôi thuđược kết quả đánh giá của HS (Bảng 3.8). - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
au đợt TNSP chúng tôi thuđược kết quả đánh giá của HS (Bảng 3.8) (Trang 88)
Phụ lục 3.1. Bảng điểm lớp 10A2 Học kì 1 năm học 2018-2019 - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
h ụ lục 3.1. Bảng điểm lớp 10A2 Học kì 1 năm học 2018-2019 (Trang 94)
Phụ lục 3.2. Bảng điểm do GV đánh giá sự PTNLST của từng HS. - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
h ụ lục 3.2. Bảng điểm do GV đánh giá sự PTNLST của từng HS (Trang 96)
Phụ lục 3.3. Bảng điểm đánh giá qua hoạt động nhóm của từng HS. - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
h ụ lục 3.3. Bảng điểm đánh giá qua hoạt động nhóm của từng HS (Trang 98)
Phụ lục 3.4: Một số hình ảnh thựcnghiệm - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm phần cơ học vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực
h ụ lục 3.4: Một số hình ảnh thựcnghiệm (Trang 102)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN