Đang tải... (xem toàn văn)
Các yêu cầu đối với câu hỏi tự luận 1 Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng của chương trình; 2 Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương[r]
HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VÀ VÍ DỤ THAM KHẢO A HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Đề kiểm tra công cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học nên người biên soạn đề kiểm tra cần vào yêu cầu việc kiểm tra, chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra có hình thức sau: 1) Đề kiểm tra tự luận; 2) Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan; 3) Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu hỏi dạng tự luận câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan Mỗi hình thức có ưu điểm hạn chế riêng nên cần kết hợp cách hợp lý hình thức cho phù hợp với nội dung kiểm tra đặc trưng môn học để nâng cao hiệu quả, tạo điều kiện để đánh giá kết học tập học sinh xác Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức nên cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm khách quan độc lập với việc làm kiểm tra phần tự luận: làm phần trắc nghiệm khách quan trước, thu cho học sinh làm phần tự luận Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo cấp độ: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao) Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ) Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Cấp độ thấp Cấp độ cao Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Cộng Số câu điểm= % Số câu điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu Số điểm Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra: B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra; B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; B6 Tính số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: câu hỏi kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi tổng số câu hỏi ma trận đề quy định Để câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, cần biên soạn câu hỏi thoả mãn yêu cầu sau: (ở trình bày loại câu hỏi thường dùng nhiều đề kiểm tra) a Các yêu cầu câu hỏi có nhiều lựa chọn 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng; 3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể; 4) Khơng trích dẫn ngun văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh; 8) Phương án câu hỏi phải độc lập với phương án câu hỏi khác kiểm tra; 9) Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có phương án đúng, xác nhất; 11) Khơng đưa phương án “Tất đáp án đúng” “khơng có phương án đúng” b Các u cầu câu hỏi tự luận 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng; 3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo; 5) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêu cầu đó; 6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh; 7) Yêu cầu học sinh phải am hiểu nhiều ghi nhớ khái niệm, thông tin; 8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán đề đến học sinh; 9) Câu hỏi nên nêu rõ vấn đề: Độ dài luận; Mục đích luận; Thời gian để viết luận; Các tiêu chí cần đạt 10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm chứng minh cho quan điểm mình, câu hỏi cần nêu rõ: làm học sinh đánh giá dựa lập luận logic mà học sinh đưa để chứng minh bảo vệ quan điểm khơng đơn nêu quan điểm Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Việc xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm kiểm tra cần đảm bảo yêu cầu: - Nội dung: khoa học xác; - Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu; - Phù hợp với ma trận đề kiểm tra Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm bước sau: 1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, phát sai sót thiếu xác đề đáp án Sửa từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học xác 2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá khơng? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không? Số điểm có thích hợp khơng? Thời gian dự kiến có phù hợp không? 3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình đối tượng học sinh 4) Hồn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm B VÍ DỤ THAM KHẢO: TIẾN TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT, HỌC KỲ MƠN VẬT LÍ LỚP Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 01 đến tiết thứ 34 theo PPCT Mục đích: + Đối với học sinh: + Đối với giáo viên: Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Kết hợp TNKQ Tự luận (70% TNKQ, 30% TL) Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra B1 Liệt kê chủ đề (nội dung, chương) Nhận biết Tên chủ đề Chương Điện học 20 tiết Số câu hỏi Số điểm Chương Điện từ học 12 tiết Số câu hỏi Số điểm TS câu hỏi TS điểm TNKQ TL Thông hiểu TNKQ Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương…) cần kiểm tra Vận dụng TL Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ cao TNKQ TL Cộng B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư Nhận biết Thông hiểu Tên chủ đề TNKQ Chương Điện học 20 tiết Số câu hỏi Số điểm Chương Điện từ học 12 tiết Số câu hỏi Số điểm TS câu hỏi TS điểm TL Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn TNKQ TL Vận dụng Cấp độ thấp TNKQ Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư TL Cấp độ cao TNKQ TL Cộng B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) Nhận biết Tên chủ đề Chương Điện học 20 tiết TNKQ Thông hiểu TL TNKQ Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn Số câu hỏi Vận dụng TL Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ cao TNKQ Cộng TL B3 Phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) (Dựa vào bảng tính trọng số kiểm tra) Số điểm 40% Chương Điện từ học 12 tiết Số câu hỏi Số điểm TS câu hỏi TS điểm B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra 60% B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra 10 B5 Tính số điểm cho chủ đề Nhận biết Tên chủ đề Chương Điện học 20 tiết TNKQ TL Thông hiểu TNKQ TL Vận dụng Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ cao TNKQ Cộng TL Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn Số câu hỏi Số điểm Chương Điện từ học 12 tiết B5 Tính số điểm cho chủ đề 40% × 10 điểm = điểm 4,0 (40%) Số câu hỏi Số điểm 6,0 (60%) TS câu hỏi TS điểm 10 B6 Tính số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng Nhận biết Tên chủ đề Chương Điện học 20 tiết Số câu hỏi Số điểm TNKQ TL Thông hiểu TNKQ TL Vận dụng Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ cao TNKQ Cộng TL Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây B6 Tính số điểm định số câu hỏi cho dẫn chuẩn tương ứng (4') (Dựa vào bảng tính số câu hỏi cho chủ đề cấp độ) 1,0 4,0 (40%) Chương Điện từ học 12 tiết Số câu hỏi Số điểm (8') 2,0 6,0 (60%) TS câu hỏi TS điểm 10 B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột Nhận biết Tên chủ đề Chương Điện học 20 tiết TNKQ Thông hiểu TL TNKQ Vận dụng TL Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ cao TNKQ Cộng TL Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn Số câu hỏi Số điểm 4,0 (40%) Chương Điện từ học 12 tiết Số câu hỏi B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột (Dựa vào bảng tính số câu hỏi cho chủ đề cấp độ) Số điểm TS câu hỏi TS điểm 3,0 30% B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột (Dựa vào bảng tính số câu hỏi cho chủ đề cấp độ) B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết 6,0 (60%) 10 Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Dựa vào bảng ma trận biên soạn câu hỏi kiểm tra theo ma trận xây dựng cho phù hợp với yêu cầu ma trận đề NỘI DUNG ĐỀ A TRẮC NGHIỆM: Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu Đặt hiệu điện U vào hai đầu dây dẫn Điện trở dây dẫn A lớn dịng điện qua dây dẫn nhỏ B nhỏ dịng điện qua dây dẫn nhỏ C tỉ lệ thuận với dòng điện qua dây dẫn D phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Câu Cơng suất điện đoạn mạch cho biết A lượng dòng điện chạy qua đoạn mạch B mức độ mạnh, yếu dịng điện chạy qua đoạn mạch C điện mà đoạn mạch tiêu thụ đơn vị thời gian D loại tác dụng mà dòng điện gây đoạn mạch Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm A TRẮC NGHIỆM điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm) Câu hỏi 10 11 12 13 14 Đáp án A C C B A B D B C C A D A D B TỰ LUẬN: điểm Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Lưu ý: - Việc xây dựng ma trận phải dựa vào bảng (Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ) để chọn số câu hỏi theo chuẩn cần đánh giá cho phù hợp - Căn ma trận ta viết đề kiểm tra Kính chúc sức khỏe quý thầy cô ... kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra. .. giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết 6,0 (60%) 10 Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Dựa vào bảng ma trận biên soạn câu hỏi kiểm tra theo ma trận xây dựng cho phù hợp với yêu cầu ma trận...Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra có hình thức sau: 1) Đề kiểm tra tự luận; 2) Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan; 3) Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu hỏi