1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở

130 25 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 130
Dung lượng 1,91 MB

Nội dung

Ngày đăng: 06/07/2021, 16:46

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Hoàng Anh (chủ biên), Đỗ Thị Châu, Nguyễn Thạc (2007), Hoạt động giao tiếp nhân cách, NXB Đại học Sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: ), Hoạt động giao tiếp nhân cách
Tác giả: Hoàng Anh (chủ biên), Đỗ Thị Châu, Nguyễn Thạc
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
Năm: 2007
2. Lê Thị Bừng (2004), Giao tiếp tuổi tuổi trăng tròn, NXB Phụ nữ, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giao tiếp tuổi tuổi trăng tròn
Tác giả: Lê Thị Bừng
Nhà XB: NXB Phụ nữ
Năm: 2004
3. Nguyễn Thanh Bình (2008), "Giáo dục kỹ năng sống dựa vào trải nghiệm", Tạp chí giáo dục, (203) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục kỹ năng sống dựa vào trải nghiệm
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình
Năm: 2008
4. Bộ GD&ĐT (2014), Chương trình tổng thể giáo dục phổ thông, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chương trình tổng thể giáo dục phổ thông
Tác giả: Bộ GD&ĐT
Năm: 2014
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Thông tư 04/2014/TT-BGDĐT về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2014
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Kỹ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học; Tài liệu tập huấn giáo viên, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Kỹ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2015
7. Vũ Dũng (1996), Văn hóa giao tiếp, NXB Văn hóa thông tin, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn hóa giao tiếp
Tác giả: Vũ Dũng
Nhà XB: NXB Văn hóa thông tin
Năm: 1996
8. Nguyễn Văn Đồng (2009), Tâm lý học giao tiếp, NXB Chính trị - Hành chính Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học giao tiếp
Tác giả: Nguyễn Văn Đồng
Nhà XB: NXB Chính trị - Hành chính
Năm: 2009
9. Phùng Thị Hằng (2006), Một số đặc điểm giao tiếp của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đông Bắc Việt Nam, Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, mã số B2005-03-69. 44 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số đặc điểm giao tiếp của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đông Bắc Việt Nam
Tác giả: Phùng Thị Hằng
Năm: 2006
10. Ngô Công Hoàn (1992), Một số vấn đề về tâm lý học về giao tiếp sư phạm, NXB Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề về tâm lý học về giao tiếp sư phạm
Tác giả: Ngô Công Hoàn
Nhà XB: NXB Hà Nội
Năm: 1992
11. Lê Văn Hồng (chủ biên, 2001), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
12. Nguyễn Bá Minh (2008), Giáo trình nhập môn khoa học giao tiếp, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình nhập môn khoa học giao tiếp
Tác giả: Nguyễn Bá Minh
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
Năm: 2008
13. Bùi Sỹ Tụng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Phi Long, Trần Quốc Thành (2006) Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên lớp 10, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên lớp 10
Nhà XB: NXB Giáo dục
14. Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Lê Thanh Sử , Đỗ Tường Vi (2007); Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên lớp 11, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên lớp 11
Nhà XB: NXB Giáo dục
15. Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang(2007). Tập sách hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên lớp 12, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: ). Tập sách hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Sách giáo viên lớp 12
Tác giả: Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2007
16. Trương Thanh Thúy; Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động ngoại khóa ; Tạp chí khoa học Giáo dục (Số 116/2015) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động ngoại khóa
17. Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành(1995), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội.II.TÀI LIỆU NƯỚC NGOÀI Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học đại cương
Tác giả: Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1995
18. A.G. Covaliov (1994), Tâm lý học cá nhân, NXB Giáo dục Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học cá nhân
Tác giả: A.G. Covaliov
Nhà XB: NXB Giáo dục Hà Nội
Năm: 1994
23. Bùi Ngọc Diệp (2017), Một số vấn đề chung về hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường phổ thông, https://123doc.org/document/4464262-mot-so-van-de-chung-ve-hd-tnst.htm Link
24. Đinh Thị Kim Thoa (2014), Trải nghiệm sáng tạo - Hoạt động quan trọng trong Chương trình GD phổ thông mới, http://thcsfpt.edu.vn/trai-nghiem-sang-tao-hoat-dong-quan-trong-trong-chuong-trinh-gd-pho-thong-moi Link

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức của GV về khái niệm kỹ năng giao tiếp - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức của GV về khái niệm kỹ năng giao tiếp (Trang 59)
Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức của GV về khái niệm HĐTNST - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức của GV về khái niệm HĐTNST (Trang 60)
Bảng 2.3: Đánh giá của GV về tầm quan trọng của phát triển KNGT thông qua Hoạt động trải nghiệm sáng tạo  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.3 Đánh giá của GV về tầm quan trọng của phát triển KNGT thông qua Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Trang 61)
Bảng 2.4: Nhận thức của GV về các con đường phát triển KNGT TT           Mức độ thực hiện  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.4 Nhận thức của GV về các con đường phát triển KNGT TT Mức độ thực hiện (Trang 62)
Bảng 2.5: Thực trạng tổ chức các HĐTNST cho HSTHCS - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.5 Thực trạng tổ chức các HĐTNST cho HSTHCS (Trang 64)
Tác giả đã sử dụng bảng hỏi để khảo sát các nội dung phát triển KNGT cho HS THCS đã được GV và HS quan tâm, chúng tôi thu được số liệu như ở bảng 2.7 và  bảng 2.7  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
c giả đã sử dụng bảng hỏi để khảo sát các nội dung phát triển KNGT cho HS THCS đã được GV và HS quan tâm, chúng tôi thu được số liệu như ở bảng 2.7 và bảng 2.7 (Trang 66)
Bảng 2.8: Đánh giá của HS về những kỹ năng được nhà trường tổ chức để phát triển KNGT cho HSTHC thông qua HĐTNST  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.8 Đánh giá của HS về những kỹ năng được nhà trường tổ chức để phát triển KNGT cho HSTHC thông qua HĐTNST (Trang 68)
Bảng 2.10: Đánh giá của HS về thực trạng sử dụng phương pháp để phát triển KNGT thông qua HĐTNST cho HSTHCS  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.10 Đánh giá của HS về thực trạng sử dụng phương pháp để phát triển KNGT thông qua HĐTNST cho HSTHCS (Trang 71)
Bảng 2.11: Đánh giá của GV về thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức để phát triển KNGT thông qua HĐTNST cho HS THCS  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.11 Đánh giá của GV về thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức để phát triển KNGT thông qua HĐTNST cho HS THCS (Trang 73)
Bảng 2.12: Đánh giá của HS về thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức để phát triển KNGT thông qua HĐTNST cho HS THCS  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.12 Đánh giá của HS về thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức để phát triển KNGT thông qua HĐTNST cho HS THCS (Trang 74)
Bảng 2.14: Đánh giá của GV về các yếu tố ảnh hưởng đến giao tiếp và KNGT của HS THCS thông qua HĐTNST  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.14 Đánh giá của GV về các yếu tố ảnh hưởng đến giao tiếp và KNGT của HS THCS thông qua HĐTNST (Trang 76)
Bảng 2.16: Đánh giá của GV về các tiêu chí cần thay đổi để phát triển KNGT cho HS THCS  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 2.16 Đánh giá của GV về các tiêu chí cần thay đổi để phát triển KNGT cho HS THCS (Trang 78)
Bảng 3.1: Ý kiến của GV về tính cần thiết của các biện pháp - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Bảng 3.1 Ý kiến của GV về tính cần thiết của các biện pháp (Trang 107)
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm (Trang 107)
TT Hình thức Ý kiến - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
Hình th ức Ý kiến (Trang 120)
Câu 9: Thầy cô thường sử dung các hình thức nào để phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua HĐTNST cho học sinh?(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn)  - Luận văn thạc sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở
u 9: Thầy cô thường sử dung các hình thức nào để phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua HĐTNST cho học sinh?(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn) (Trang 125)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w