Hóa học là môn khoa học thực nghiệm, có vai trò rất quan trọng và cần thiết đối với cuộc sống cũng như đối với các ngành khoa học công nghệ khác. Kiến thức hóa học vô cùng rộng lớn và ngày càng được con người phát triển phong phú thêm. Vì thế nhiệm vụ giảng dạy của mỗi GV hóa học càng nặng nề hơn để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Thời gian giảng dạy trên lớp thì có hạn trong khi đó kiến thức hóa học của nhân loại vô hạn, GV không thể cung cấp đầy đủ cho HS được nên việc tạo hứng thú cho HS về nó để các em có thể tự tìm tòi và bổ sung kiến thức là việc làm cần thiết. Giảng dạy môn Hóa học ở trường phổ thông nếu không có những bài giảng và phương pháp hợp lí phù hợp trong quá trình giảng dạy dễ làm cho HS thụ động trong việc tiếp thu và cảm nhận bài học, gây tâm lý nhàm chán thậm chí là ghét môn học đó. Thực trạng đó cần có yếu tố quyết định hiệu quả giờ dạy Hóa học phải đổi mới phương pháp dạy học. Một trong những yếu tố để đạt giờ dạy có hiệu quả và tiến bộ là tạo được hứng thú học tập cho HS. Trong thực tế Hóa học có thể giúp HS giải thích được những hiện tượng trong tự nhiên, tránh việc mê tín dị đoan, thậm chí hiểu được những dụng ý khoa học trong những câu ca dao tục ngữ mà thế hệ trước để lại và có thể ứng dụng kiến thức hóa học vào trong đời sống thực tiễn hằng ngày chỉ bằng những kiến thức rất phổ thông mà không gây nhàm chán, xa lạ; lại có tác dụng kích thích tính chủ động, sáng tạo, hứng thú trong môn học. Trong việc dạy môn hoá học ở trường phổ thông đòi hỏi người GV phải có vốn kiến thức về thực tế sâu, rộng, có khả năng gắn bài giảng với thực tế, tạo ra được những giờ HS động, nâng cao sự hiểu biết và kích thích sự ham mê học tập của HS. Hoạt động khởi động đóng vai trò quan trọng trong giờ học. Nó là hoạt động khởi đầu nên có tác động đến cảm xúc, trí tuệ của người học trong toàn tiết học. Nếu tổ chức tốt hoạt động này sẽ tạo ra một tâm lý hưng phấn, tự nhiên để lôi kéo học sinh vào giờ học. Hơn nữa, nếu càng đa dạng thì sẽ luôn tạo nên những bất ngờ thú vị cho học sinh. Vì thế người học sẽ không còn cảm giác mệt mỏi, nhàm chán, nặng nề, lo lắng như khi giáo viên kiểm tra bài cũ. Các em sẽ được thoải mái tham gia vào hoạt động học tập mà không hề hay biết. Giờ học cũng bớt sự căng thẳng khô khan. Nhưng thực tế dạy học lại cho thấy rất nhiều giáo viên khó kiếm tìm được một cách khởi động để cho tiết học sinh động, hấp dẫn hoặc có tổ chức nhưng hiệu quả không cao do hình thức tổ chức nhàm chán, rời rạc, nặng về kiến thức... Từ những lý do trên, tôi chọn vấn đề: một số cách thức tổ chức các hoạt động khởi động trong giảng dạy hóa học ”