Đối với phân môn Tập làm văn , một số em đã có tính sáng tạo trong khi làm bài, nêu được cảm nghĩ của mình trong bài viết phù hợp với yêu cầu của đề baì, chữ viết trong bài đẹp , ít sai [r]
(1)PHÒNG GD & ĐT DI LINH TRƯỜNG TH ĐINH TRANG HÒA II CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- tự do- Hạnh phúc Đinh Trang Hòa, ngày 02 tháng năm 2013 BỔ SUNG KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM SAU KIỂM TRA ĐỊNH KỲ LẦN III I/ TÌNH HÌNH CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA ĐỊNH KÌ LẦN III Tổng số học sinh toàn trường 367 em đó có em học hòa nhập, 34 học sinh dn tộc thiểu số - HS hòa nhập - 1HS đạt TB, 2HS yếu - Số học sinh dự thi 364/367 em - Chất lượng toàn trường đạt cụ thể sau: TIẾNG VIỆT KHỐI TS HS TB Tỉ lệ trở lên % 84 TOÁN Tỉ lệ 96,6 TSH S Yếu kém 3,4 85 97,7 2,3 % TB Tỉ lệ trở lên % TSHS Tỉ lệ Yếu kém % I 88/1 II 82 80 97,6 2,4 80 97,6 2,4 III 64/2 61 98,4 1,6 59 95,2 4,8 IV 67 67 100 0 58 V 66 66 100 0 65 86,6 98,5 13,4 1,5 CỘNG 367 358 97,8 2,2 347 95,3 17 4,7 Ghi chú 1KT yếu 1K/T yếu K/T Môn Tiếng Việt : 358/364 = 97,8 % Đạt TB trở lên, HS yếu /364 = 2,2 % Môn Toán: 347/364 = 95,3 % Đạt TB trở lên, HS yếu 17/364 = 4,7 % I/ ĐÁNH GIÁ Qua kiểm tra định kỳ lần 3, chất lượng môn Tiếng Việt ,Toán: Môn Tiếng Việt có tiến so với kiểm tra học kì I Khối 4,5 không còn HS yếu Tiếng Việt, khối giảm em; khối giảm em song khối lại tăng em Đối với môn toán thì chất lượng toàn trường giảm 21 em yếu Ở khối giảm em yếu so với kì I song tỉ lệ học sinh yếu còn quá cao 13,4% : 1/ Ưu điểm: (2) - Học sinh có ý thức tự giác, nghiêm túc làm bài ,biết vận dụng kiến thức đã học vào luyện tập thực hành làm bài kiểm tra - Rút kinh nghiệm các lần kiểm tra trước, lần này kĩ trình bày bài các em khá tốt Đối với phân môn Tập làm văn , số em đã có tính sáng tạo làm bài, nêu cảm nghĩ mình bài viết phù hợp với yêu cầu đề baì, chữ viết bài đẹp , ít sai lỗi chính tả , trình bày có khoa học Riêng phân môn Tập đọc các em đọc to , lưu loát , diễn cảm Đồng thời các em nắm nội dung , giá trị nghệ thuật qua văn ( Học sinh khối 4;5 ) 2/ Tồn tại: * Đối với môn Tiếng Việt : - Về Đọc :Về đọc thông: Đa số các em đọc bài khá lưu loát song số em còn phát âm sai phương ngữ Ngắt nghỉ chưa hợp lí, đọc còn chậm.Còn HS đọc còn yếu -Về Viết : Đối với phân môn chính tả toàn trường còn có 29 em điểm trung bình Trong đó khối và chiếm tỉ lệ cao Phần lớn từ đọc sai ( ảnh hưởng phương ngữ ) dẫn đến các em viết sai Ngoài ra, số em chữ viết cẩu thả : chưa đúng mẫu , cỡ chữ , khoảng cách không , còn dập xóa , viết thiếu dấu , viết chữ thiếu nét , trình bày không đẹp Bên cạnh đó, quá trình làm bài phân môn Tập làm văn số em tìm từ , dùng từ , diễn đạt còn hạn chế viết lạc đề, trình bày bố cục bài văn thể không rõ ràng , nội dung viết sơ sài, xếp ý lộn xộn , câu văn chưa trọn vẹn dẫn đến bài làm các em đạt điểm yếu Đối với môn Toán: Còn 17 học sinh đạt điểm trung bình ( khối : em ,khối 2:2 em, khối : em , khối 4: em ; khối ; em) Hầu hết các em không hoàn thành mạch kiến thức đã học : - Về số học : kĩ đặt tính và tính còn hạn chế ( Đặt tính không thẳng cột , thẳng hàng , ước lượng thương phép chia chưa chính xác ), nắm cách cộng ,trừ ,nhân ,chia phân số ( khối ) còn lơ mơ, nhầm lẫn các phép tính Đặc biệt các bài toán phân số: các em còn quên kiến thức, kĩ trình bày, rút gọn nên dẫn đến kết làm bài thấp -Về đại lượng và đo đại lượng : Do các em không thuộc tên đơn vị , không nắm đặc điểm và mối quan hệ các đơn vị đo cùng bảng dẫn đến các em hay chuyển đổi sai -Về hình học : Do các em không nắm cách tính chu vi , diện tích số hình đã học , kết hợp với việc phân tích liệu bài toán chưa chính xác nên các em thường làm sai (3) -Về giải toán có lời văn kĩ tìm hiểu và phân tích đề các em chưa linh hoạt , không nắm yêu cầu đề dẫn đến giải sai Một số em hiểu cách làm song tính toán cẩu thả nên bị sai kết - Một số em đọc không kĩ đề bài, chưa xác định dạng toán, tính toán ẩu dẫn đến kết bài làm thấp III- KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO TRONG THỜI GIAN TỚI : Đối với giáo viên dạy lớp -Ngay sau kiểm tra định kì lần III , yêu cầu các giáo viên từng,lớp ,tổ khối lập danh sách học sinh có tiến phận chuyên môn để lập biên bàn giao học sinh cho giáo viên tiếp tục kèm cặp thời gian tới - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến yếu kém, có biện pháp phù hợp với em quá trình giảng dạy - Đối với khối lớp còn học sinh yếu thì tất các giáo viên tiếp tục bám sát kế hoạch phụ đạo ngay đầu năm đã lên để thực Đồng thời tiếp tục phụ đạo cho học sinh vào thứ bảy hàng tuần theo lớp thời gian tới ( khối 4,5) Đặc biệt các buổi phụ đạo nội dung phải đảm bảo từ dễ đến khó và phù hợp với khả nhận thức đối tượng học sinh này -Trong quá trình giảng dạy tiếp tục không ngừng linh hoạt đổi phương pháp dạy để thu hút phát huy tính tự giác tích cực học sinh , luôn luôn bám sát công văn 896, nội dung giảm tải, chuẩn kiến thức kĩ năng, để chủ động nội dung kiến thức các bài học kết hợp thường xuyên chấm trả bài có nhận xét đánh giá cụ thể sau lần chấm cho các môn tự nhận các mặt tiến hạn chế thân mà có hướng phấn đấu ,sửa chữa thời gian còn lại - Đối với các khối lớp dạy buổi trên ngày tiếp tục vận dụng chuyên đề đã triển khai quá trình giảng dạy Tiếp tục đổi phương pháp quá trình giảng dạy Lồng ghép dạy ôn cũ cách linh hoạt HS củng cố kiến thức cách bền vững Đối với tổ khối chuyên môn: -Phải coi đây là nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt Tổ trưởng phải xây dựng kế hoạch kịp thời Đưa nội dung phụ đạo vào các buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn - Nắm bắt số lượng HS yếu, giao trách nhiệm cho giáo viên tổ quá trình giảng dạy phụ đạo - Phối hợp với chuyên môn nhà trường công tác đạo Đối với chuyên môn nhà trường -Riêng với phận chuyên môn nhà trường tăng cường thường xuyên kiểm tra chấm trả , dự thăm lớp , kết hợp khảo sát chất lượng các lớp để nắm (4) bắt tình hình chuyển biến học sinh từ đó nhắc nhở học sinh có biện pháp cụ thể , phù hợp nhằm không ngoài mục đích đưa chất lượng ngày lên - Đối với các khối lớp dạy buổi/ngày có các đạo thường xuyên, kịp thời đến các tổ khối trưởng Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch các tổ trưởng Tham gia sinh hoạt với các tổ chuyên môn để có đạo kịp thời - Đối với các lớp học buổi, tăng cường công tác kiểm tra đạo mặt thời gian, nội dung phụ đạo để có kết cao Duyệt Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Lê Thị Hải DANH SÁCH HỌC SINH YẾU MÔN TIẾNG VIỆT STT HỌ VÀ TÊN Hoàng Thị Duyên Vũ Thị Thu Hương K, Tuyên Võ Tùng Lâm LỚP 1A1 1A2 1A3 2A3 ĐIỂM 4 Nguyễn Văn Hai K, Phong 2A4 3A YẾU KÉM PHẦN Đọc- viết, chưa đọc, viết Đọc còn yếu Chưa đọc, viết Đọc chậm, viết sai lỗi nhiều, nhầm huyền và sắc Đọc, viết quá chậm, sai lỗi Đọc viết châm, sai nhiều lỗi chính tả DANH SÁCH HỌC SINH YẾU MÔN TOÁN STT HỌ VÀ TÊN Hoàng Thị Duyên K, Tuyên Nguyễn Tuấn Anh LỚP 1A1 1A3 2A ĐIỂM 1 4 Nguyễn Văn Hai Nguyễn Thanh Tâm K, Phong 2A4 3A 3A 3 3 Bùi Thị Kiều Nga Bùi Thị Anh Nguyệt Lầu Giang Bình Nguyễn Văn 4a 4a1 4a2 4a2 YẾU KÉM PHẦN Chưa đọc đề, tính toán yếu Chưa đọc đề, tính toán yếu Kĩ tính toán chậm, sai,chưa xác định dạng toán có lời văn Đọc chậm, nhận thức chậm Kĩ tính toán và giải toán có lời văn Tính toán chậm, chưa biết vận dụng vào tính toán các bảng nhân đã học, giải toán yếu Các phép tính phân số, giải toán Các phép tính phân số, đại lượng, giải toán Kĩ các phép tính phân số, tính toán ẩu Kĩ thực các phép tính phân số, giải (5) Nguyễn Văn Toàn Trần Thị Thu linh Nguyễn Trình Nhật Long Hồ vinh Quang 4a2 4a3 4a3 3 4a3 Ka Thỷ 4a3 Ngàn Văn long Nguyễn Tú Anh 5A 5a3 3 toán Tính toán cẩu thả Kĩ các phép tính phân số, giải toán Nhận thức chậm, thiếu tập trung, chưa nắm vũng các kiến thức đã học Kĩ thực các phép tính phân số, giải toán Kĩ thực các phép tính phân số, giải toán Các phép tính số đo thời gian, giải toán Kĩ tinh toán kém Đinh Trang Hòa, ngày 02 tháng năm 2013 (6)