Kĩ năng: Biết vận dụng các đặc điểm loại hình của Tiếng Việt vào việc dùng từ, đặt câu đúng qui tắc ngữ pháp.. Thái độ: Giáo dục thái độ trân trọng và ý thức giữ gìn sự trong sáng của Ti[r]
(1)Ngày soạn: 20/3/2013 Tiết: 92, 93 – Tiếng Việt ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Nắm đặc điểm loại hình Tiếng Việt và mối quan hệ gần gũi Tiếng Việt với các ngôn ngữ có cùng loại hình Kĩ năng: Biết vận dụng các đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc dùng từ, đặt câu đúng qui tắc ngữ pháp Thái độ: Giáo dục thái độ trân trọng và ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Trang bị: SGK, SGV, chuẩn KTKN, giáo án - Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Học sinh: - Phương tiện: sgk, ghi, soạn - Chuẩn bị: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và phân tích lòng yêu đời, khao khát hoà nhập Xuân Diệu Vội Vàng Bài Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu loại hình I Loại hình ngôn ngữ ngôn ngữ - Loại hình ngôn ngữ là kiểu cấu tạo HS đọc mục I và trả lời câu hỏi ngôn ngữ, đó bao gồm hệ thống đặc điểm có liên quan với nhau, chi ? Loại hình ngôn ngữ là gì ? Theo em phối lẫn Tiếng Việt thuộc loại hình nào? - Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn ( RLKN tóm tắt) lập Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm II Đặc điểm loại hình ngôn ngữ loại hình ngôn ngữ Tiếng là đơn vị sở ngữ pháp - HS đọc mục GV phân tích ví dụ, so - Về mặt ngữ âm, tiếng là âm tiết sánh với ngôn ngữ tiếng Anh, Nga và - Về mặt sử dụng, tiếng là từ yếu tố chuẩn xác kiến thức cấu tạo từ Ví dụ: Sao anh không chơi thôn Vĩ? -> tiếng / từ / âm tiết -> Đọc và viết tách rời -> Đều có khả cấu tạo nên từ: Trở / ăn chơi / thôn xóm… Từ không biến đổi hình thái Ví dụ: Tôi1 tặng anh ấy1 sách, anh ấy2 tặng tôi2 - Nhận xét Tôi1 và tôi2; anh ấy1 và anh -> Từ Tiếng Việt không biến đổi hình ấy2 ngữ âm, chữ viết có thay đổi thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp (2) không? lấy ví dụ để so sánh với tiếng Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa Anh? ngữ pháp là đặt từ theo thứ tự trước Hết tiết 1, sang tiết sau và sử dụng các hư từ Ví dụ: a/ Tôi ăn cơm / ăn cơm với tôi / ăn phần cơm tôi nhé ? Quan sát ví dụ và rút nhận xét? b/ Tôi ăn cơm c/ Tôi đã ăn cơm ( RLKN phân tích) Tôi ăn cơm Tôi vừa ăn cơm xong -> Trật tự đặt từ ngữ và hư từ thay đổi thì ý nghĩa câu thay đổi III Tổng kết Ghi nhớ- SGK Hoạt động 3: Tổng kết IV Luyện tập HS đọc ghi nhớ SGK Bài tập - Nụ tầm xuân(1): Bổ ngữ Thảo luận nhóm - Nụ tầm xuân (2): Chủ ngữ Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét - Bến(1):Bổ ngữ và cho điểm - Bến (2):Chủ ngữ - Trẻ(1):Bổ ngữ /Trẻ (2): Chủ ngữ Nhóm 1+2: Bài tập - Già(1):Bổ ngữ/Già(2):Chủ ngữ - Bống (1): Định ngữ - Bống (2)(3)(4):Bổ ngữ - Bống(5)+(6):Chủ ngữ Bài tập Lập bảng so sánh: Nhóm 3+4: Bài tập T Việt T Nga T Anh ( RLKN thực hành) Quyển Тетрат Cô giáo Yчитеникца Đọc Чйтат - I’m read book - Я чйтаю кнйгу - Tôi đọc sách Book Teacher Read D CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố - Gv yêu cầu hs đọc kĩ phần ghi nhớ sgk - Chỉ biểu chứng tỏ lòng yêu nước kín đáo mà sâu sắc tác giả qua bài thơ? Dặn dò: - Nắm nội dung bài học - Học thuộc bài thơ - Soạn bà Ngày soạn: 02/02/2013 Tiết: 94 –Làm văn TRẢ BÀI VIẾT SỐ (3) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:Giúp HS: Kiến thức: Nhận rõ ưu, khuyết điểm bài viết Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp các thao tác lập luận bài văn nghị luận Kỹ năng: RLKN phân tích đề, lập dàn ý bài NLXH Thái độ: Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Phương tiện: Giáo án, Bài làm HS - Phương pháp: Hỏi đáp, phân tích, thuyết giảng Học sinh: - Phương tiện: Sgk, ghi - Chuẩn bị: Lập lại dàn ý bài viết số C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Không Bài mới: Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I CHỮA BÀI KIỂM TRA - Xác định yêu cầu đề Yêu cầu HS nhắc lại đề bài - Kiểu bài nghị luận xã hội Phân tích đề - Bố cục phần rõ ràng Dàn ý - Các thao tác lập luận cần sử dụng: Mở bài: Phân tích, so sánh, bác bỏ - Trong đời người, cần học - Tư liệu :Vốn sống thực tế nhiên đường học vấn người không hoàn toàn giống - Dẫn câu nói vào - GV chữa đề theo đáp án thang điểm Thân bài: - Gọi Hs trình bày dàn ý bài viết - Giải thích câu nói: số + Câu nói nhà văn - GV nhận xét, đưa dàn ý chi tiết + Câu tục ngữ - Bình luận, chứng minh + Khẳng định hai câu nói đúng Bởi chúng đúc rút từ kinh nghiệm cá nhân và cộng đồng - Rút bài học - Liên hệ với thân Kết bài: Học người xung quanh mình, học sống, đó là bài học sâu sắc cho người đúc kết từ hai câu nói II NHẬN XÉT CHUNG HOẠT ĐỘNG Ưu điểm GV nhận xét ưu điểm, nhược - Nhìn chung các em hiểu đề, biết cách triển khai ý điểm bài viết Đánh giá kết - Biết cách tổ chức bài viết, phân đoạn rõ ràng Nhược điểm Yêu cầu viết bài - Bài viết chưa mở rộng, chưa bày tỏ suy nghĩ mình cách cụ thể và rõ ràng - Diễn đạt đôi chỗ còn chung chung, mờ nhạt - Chưa rõ các thao tác nghị luận Nhiều em chưa rút (4) bài học nhận thức và hành động - Một số em phân bố thời gian làm bài chưa hợp lí Kết 2.Nhận xét cụ thể bài số Hs Trả bài III RA ĐỀ BÀI VIẾT SỐ Hoạt động Đề bài: - Gv đề bài số Cảm nhận em chí làm trai bài thơ Xuất dương lưu biệt - Hẹn lịch thu bài Các ý cần đạt: - GV định hướng qua cách làm bài cho HS - GV lập đáp án và biểu điểm cho bài viết số D CỦNG CỐ, DẶN DÒ: Củng cố:Gv khắc sâu cho Hs các bước làm bài NLXH Dặn dò Hs: - Tập trung làm bài số thời gian định, không phân tán tư tưởng - Xác định rõ yêu cầu nội dung, làm bài đúng hướng - Nộp bài đúng thời gian qui định - Soạn bài mới: Đây thôn Vĩ Dạ (5)