Trên cơ sở điều tra bằng bảng hỏi với 991 thanh thiếu niên có độ tuổi từ 11-30 đang sống và làm việc ở Hà Nội và Đà Nẵng về việc sử dụng các CNTT-TT , kết quả điều tra nghiên cứu cho thấy những thanh thiếu niên có hành vi sử dụng CNTT – TT một cách lạm dụng có những đặc điểm lối sống mang tính tiêu cực, không phù hợp với các chuẩn mực của xã hội và ngược lại. Mời các bạn tham khảo!
ĐẶc điỂm lỐi sỐng cỦa thiẾu niên dưỚi tác đỘng cỦa Công nghỆ thông tin - truyỀn thông ThS Vũ Thu Hà PGS.TS Phạm Mạnh Hà1 Tóm tắt: Lối sống thiếu niên (TTN) – đối tượng giáo dục bị tác động mạnh mẽ từ thói quen sử dụng cơng nghệ thơng tin – truyền thông (CNTT-TT) giới trẻ Trên sở điều tra bảng hỏi với 991 thiếu niên có độ tuổi từ 11-30 sống làm việc Hà Nội Đà Nẵng việc sử dụng CNTT-TT , kết điều tra nghiên cứu cho thấy thiếu niên có hành vi sử dụng CNTT – TT cách lạm dụng có đặc điểm lối sống mang tính tiêu cực, khơng phù hợp với chuẩn mực xã hội ngược lại Từ khố: Thanh thiếu niên, Cơng nghệ thơng tin truyền thơng, Lối sống Đặt vấn đề Công nghệ thông tin - truyền thơng nói chung Internet nói riêng trở thành công cụ thiếu sống thể thông qua tốc độ tăng trưởng số người sử dụng Internet phần mềm ứng dụng Trong điều tra We Are Social vào năm 2018 tình hình phát triển Internet, truyền thông xã hội, kỹ thuật số điện thoại di động châu Á số người dùng Internet Việt Nam 64 triệu người, có đến 55 triệu tài khoản facebook Trong số người dùng internet Việt Nam, người trẻ tuổi 35 chiếm đến 73% Trung bình ngày, người dùng facebook Việt Nam sử dụng trung bình 2h37 phút để truy cập vào mạng xã hội [8] Như vậy, nói số người dùng Internet nước ta ngày gia tăng, đặc biệt đối tượng thiếu niên, học sinh, sinh viên Công nghệ thông tin đem lại tiện ích đời sống xã hội việc ứng dụng công nghệ thông tin nói chung Internet nói riêng lĩnh vực đời sống xã hội Công nghệ thông tin – truyền thơng có tác động tích cực khơng thể phủ nhận thiếu niên công nghệ thông tin làm người trở nên động hơn, nhạy bén hơn, hiểu biết xã hội Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, ĐT: 0904.810.212; Email: hapm.psy@gmail.com 596 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành Bên cạnh tác động tích cực công nghệ thông tin – truyền thông khơng thể khơng nói đến ảnh hưởng tiêu cực việc lạm dụng công nghệ thông tin – truyền thông đạo đức, lối sống phận thiếu niên Việt Nam Khảo sát Viện Kiểm sát Nhân dân Tối cao cho thấy, trung bình năm có 10.000 vụ phạm pháp hình người vị thành niên thực Lứa tuổi, tình trạng người phạm tội có xu hướng ngày trẻ hóa Người phạm tội từ 18 - 30 tuổi chiếm khoảng 70%, 18 tuổi chiếm 8% chiều hướng trẻ hoá tội phạm ngày tăng cao [9] Theo điều tra đây, từ Bộ Thông tin & Truyền thông cho thấy, thời gian truy cập Internet nhiều em học sinh dành để chơi game trực tuyến lướt web trang có nội dung không lành mạnh chiếm gần 70% tổng số máy truy cập net nước ta Từ việc sử dụng công nghệ thông tin - truyền thông thiếu định hướng, thiếu kiểm soát gây nhiều hệ lụy không nhỏ tới đạo đức, lối sống, ứng xử phận giới trẻ, điều tạo lo lắng cho bậc cha mẹ, nhà quản lý giáo dục toàn xã hội Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, Những tác động công nghệ thông tin - truyền thông tới đối tượng niếu niên ngày mạnh khơng kiểm sốt tác động mang tính tiêu cực ảnh hưởng trực tiếp tới trình giáo dục hình thành phẩm chất, nhân cách, lối sống hệ trẻ theo hướng mà xã hội khơng mong đợi Chính lẽ đó, việc tìm mối liên hệ việc sử dụng công nghệ thông tin – truyền thông giới trẻ tới đặc điểm lối sống họ việc làm quan trọng cần thiết Một số khái niệm Khái niệm “lối sống” Trong tiếng Anh, “Lối sống” diễn đạt chủ yếu theo hai cách: “Way(s) of Life” Way(s) of Living” Ngồi khái niệm cịn diễn đạt theo số cách nói thơng dụng như: “Life style” “Life form” Phạm Hồng Tung cho rằng: “Lối sống người chiều cạnh chủ quan văn hóa, q trình thực hóa giá trị văn hóa thơng qua hoạt động sống người Lối sống bao gồm tất hoạt động sống phương thức tiến hành hoạt động phận lớn tồn thể nhóm hay cộng đồng người chấp nhận thực hành khoảng thời gian tương đối ổn định, đặt mối tương quan biện chứng điều kiện sống hữu mối liên hệ lịch sử chúng” (Phạm Hồng Tung, 2011) Các định nghĩa lối sống tác giả tiếp cận từ góc độ văn hóa học Lối sống gắn liền với đặc điểm văn hóa cộng đồng giá trị văn hóa Phần MƠI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 597 cá nhân Theo Lê Đức Phúc: “Lối sống khái niệm dùng để toàn hình thức hoạt động mang tính ổn định, đặc trưng cho cá nhân hay nhóm Những hình thức quy định trình độ nhận thức lẽ sống điều kiện thỏa mãn nhu cầu liên quan đến giá trị văn hóa (Lê Đức Phúc, 2009) Như vậy, hiểu lối sống niên để cách thức sống nhóm xã hội này, thể qua cách suy nghĩ cách thực hoạt động sống có tính chất tương đối ổn định Lối sống quy định yếu tố chủ quan như: đặc điểm đạo đức, trình độ học vấn, giới tính, đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi… yếu tố khách quan như: đặc điểm môi trường sống, môi trường làm việc, điều kiện kinh tế - xã hội khác Với phân tích nêu trên, ta thấy lối sống cá nhân có mối quan hệ định với đặc điểm sinh học, cấu tạo thể Tuy nhiên yếu tố tự nhiên chưa đủ để giải thích đa dạng lối sống, cách cư xử cá nhân xã hội Nguồn gốc nảy sinh, hình thành, định hình lối sống chủ yếu thơng qua q trình cá nhân xã hội hóa môi trường xã hội mà thành viên Lối sống cá nhân nảy sinh, hình thành củng cố từ cịn nhỏ mơi trường gia đình, mơi trường xã hội hóa Trong trình phát triển trưởng thành, cá nhân tham gia vào môi trường xã hội nhóm bạn bè, nhà trường cộng đồng, môi trường xã hội này, cá nhân tiếp tục học hỏi giá trị, chuẩn mực, đạo đức, lối sống đặc trưng nhóm biến chúng thành sắc riêng thơng qua hoạt động giao tiếp Trong hoạt động sống mình, lối sống cá nhân thể hoạt động cụ thể lao động, học tập, giao tiếp ứng xử, vui chơi giải trí… Vì thế, nghiên cứu lối sống người nghiên cứu qua cách mà cá nhân bộc lộ qua hoạt động chủ đạo học tập, lao động, giao tiếp quan hệ xã hội Khái niệm “công nghệ thông tin - truyền thông” ICT chữ viết tắt Information and Communication Technologies (công nghệ thông tin truyền thông), hiểu “tập hợp đa dạng công cụ tài nguyên công nghệ sử dụng để giao tiếp, tạo ra, phổ biến, lưu giữ quản lý thông tin” Các công nghệ bao gồm máy tính, Internet, cơng nghệ truyền thơng (đài vơ tuyến), điện thoại Trong số thành tựu quan trọng mà loài người đạt thời gian gần đây, phát triển nhảy vọt kỹ thuật truyền thông tượng gây kinh ngạc có ảnh hưởng mạnh mẽ Bên cạnh cải tiến 598 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành không ngừng tốc độ, dung lượng tính đa dạng, phương tiện CNTT-TT tăng nhanh kỹ thuật, chủng loại lẫn khả chuyển tải, lưu trữ thông tin Những thay đổi làm cho phương tiện truyền thơng có khả lan xa thấm sâu, làm thay đổi chất xã hội đời sống tâm lý, chuẩn mực văn hố thói quen người Với tiến vượt bậc khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ, CNTT-TT ngày có đặc điểm sau: Tốc độ thông tin nhanh, ranh giới bị xóa nhịa, dễ tiếp cận Một thành tựu tiêu biểu CNTT-TT mạng Internet Trên mơi trường Internet người truy cập vào kho tư liệu khổng lồ với tốc độ nhanh chóng dễ dàng Thơng tin nhanh chóng giúp cá nhân ln cập nhật diễn biến xảy xung quanh nơi khác để từ định hướng hành vi ứng xử phù hợp, kịp thời tác dụng ngược thơng tin đến q nhanh không đủ thời gian để xử lý thơng tin xem có phải thơng tin thật hay khơng Tính hấp dẫn, phong phú, khó kiểm sốt Những ứng dụng môi trường CNTT-TT đa dạng phong phú, đáp ứng gần đầy đủ nhu cầu thơng tin, giải trí, giao tiếp, học tập người Có thể nói CNTT-TT tạo kho tư liệu khổng lồ mà đâu, thời gian khai thác Tuy nhiên, phong phú đa dạng nguồn thông tin ứng dụng môi trường CNTT tạo nhiều thách thức cho người sử dụng bên cạnh thông tin tốt, nội dung tốt, ứng dụng tốt đáp ứng nhu cầu lành mạnh người cịn tồn nhiều thông tin với nội dung không tốt cho phát triển nhân cách người xã hội Điều địi hỏi người sử dụng phải có kỹ sử dụng lựa chọn thơng tin đắn, có nhận thức đầy đủ tác hại mà thơng tin mang lại cho miễn nhiễm với độc hại hệ thống CNTT-TT Tính tương tác CNTT-TT tạo mơi trường để cá nhân xây dựng kết nối với cách trực tuyến nhanh chóng, xác tiện lợi mà không bị giới hạn biên giới quốc gia, giới tính, tuổi tác hay khác biệt văn hóa Khái niệm “thanh thiếu niên” Theo Liên hợp quốc1, niên người độ tuổi từ 15 đến 24 tuổi Những số liệu thống kê Liên hợp quốc niên dựa định nghĩa này, ví dụ niên giám thống kê hàng năm Liên hợp quốc nhân http://www.unesco.org/new/en/social-and-human-sciences/themes/youth/youth-definition/ Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 599 học, giáo dục, việc làm sức khỏe Chúng ta nhận thấy thiếu niên hiểu giai đoạn chuyển tiếp từ phụ thuộc thời thơ ấu đến độc lập tuổi trưởng thành Đó lý nhóm tuổi niên có đặc điểm tâm lý dễ thay đổi nhóm tuổi cố định khác Số tuổi cách dễ để xác định nhóm này, cơng dân từ 11 – 30 tuổi Trong nghiên cứu này, chúng tơi sử dụng cách tính tuổi dựa vào Luật Thanh niên cụ thể: Thanh thiếu niên Việt Nam công dân Việt Nam từ 11 tuổi đến 30 tuổi Thanh thiếu niên có đặc trưng tâm lý, nhân cách riêng có so với lứa tuổi khác hình thành, bộc lộ bên ngồi thơng qua hoạt động chủ đạo họ tiến hành thực khách quan Tác động công nghệ thông tin truyền thông tới đạo đức lối sống thiếu niên 3.1 Phương pháp nghiên cứu tổ chức nghiên cứu Để thực nghiên cứu, với số lượng mẫu ấn định từ trước 1000 người, lựa chọn phương pháp lấy mẫu phân tầng để đảm bảo đại diện cho nhóm Ở tầng 1, chúng tơi lựa chọn thành phố lớn, đại diện khu vực phía bắc Hà Nội đại diện khu vực miền Trung Đà Nẵng Ở địa phương xác định lấy 500 mẫu Ở tầng 2, địa phương lựa chọn địa bàn nghiên cứu quận nội thành, đại diện cho khu vực đô thị phát triển, nơi tập trung nhiều thiếu niên học sinh, sinh viên, người công ty, doanh nghiệp, hai huyện ngoại thành nơi tập trung nhiều học sinh ngoại thành, niên lao động khu công nghiệp, sản xuất nông nghiệp, phi nông nghiệp gia đình Ở khu vực chúng tơi lấy mẫu 250 phiếu Ở tầng 3, tiến hành lấy phiếu điều tra dựa tiêu chí độ tuổi, giới tính, cơng việc Ở tiêu chí chúng tơi tiến hành lấy mẫu theo phương pháp bóng tuyết khu vực tập trung nhiều trường đại học, cao đẳng, khu công nghiệp Sau điều tra viên (đã tập huấn phương pháp lấy mẫu) địa phương tiến hành điều tra phương pháp bảng hỏi thu phiếu 991 phiếu đảm bảo yêu cầu thông tin để tiến hành xử lý số liệu phân tích Dưới thơng tin khách thể nghiên cứu sau xử lý sơ Về giới tính, với số lượng 991 khách thể nữ giới 560 người, chiếm 56.7%, nam giới 428 người, chiếm 43.3%.3 người không trả lời Về độ tuổi từ 11 – 16 chiếm 42,1%; từ 16 – 23 chiếm 31,3%; từ 23 – 30 26,6% Trong cố 991 phiếu, Có 703 khách thể học sinh, sinh viên chiếm 70.9%; 94 người chờ việc làm chiếm 9,5%; 194 khách thể làm chiếm 19,6% 600 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành 3.2 Lối sống thiếu niên tác động công nghệ thông tin – truyền thông Để xác định CNTT-TT tác động tới đạo đức, lối sống TTN theo chiều hướng tích cực hay tiêu cực điều khơng đơn giản Bởi lẽ để nhận định hệ giá trị đạo đức, lối sống chưa tích cực, hay chưa phù hợp khơng thể theo ý muốn chủ quan mà cần dựa vào quan điểm, thái độ xã hội giá trị đạo đức, lối sống bối cảnh lịch sử cụ thể Các giá trị đạo đức hình thành qua hoạt động thực tiễn hoạt động thực tiễn nơi bộc lộ rõ giá trị đạo đức, lối sống người Ở lứa tuổi TTN, vô số hoạt động thực tiễn mà họ thực hoạt động học tập, lao động, quan hệ xã hội giao tiếp hoạt động chủ đạo, nơi bộc lộ rõ nét giá trị đạo đức mà cá nhân học qua thực tiễn Và để làm rõ giá trị đạo đức, lối sống TTN có chịu tác động CNTT-TT hay không, trước hết, tiến hành nghiên cứu hành vi sử dụng CNTT-TT TTN sau lấy kết để xác định mối quan hệ qua lại đặc điểm hành vi sử dụng CNTT-TT với đặc điểm lối sống TTN thể qua hoạt động chủ đạo giao tiếp, lao động, học tập trách nhiệm xã hội Về mức độ lạm dụng CNTT – TT TTN nay, sử dụng bảng tiêu chuẩn chẩn đoán nghiện internet Young (1996) (Internet addiction Diagnostic Questionnaire – IADQ) để xác định tỉ lệ lạm dụng CNTT-TT Trong nghiên cứu này, chúng tơi có thay số thuật ngữ để có test phù hợp Sau tổng hợp kết trả lời TTN, thu đươc kết sau: Về tỉ lệ lệ thuộc vào CNTT-TT TTN có đến 14,5% TTN, 54% có dấu hiệu có 31,5% khơng lệ thuộc internet Khi so sánh độ tuổi thấy nhận thấy khác biệt rõ Ở nhóm tuổi thiếu nhi, tỉ lệ lệ thuộc CNTT-TT 10,1%, nhóm tuổi đầu niên có tỉ lệ 13,2% nhóm tuổi niên, tỉ lệ lạm dụng tăng vọt với 22,4% (p