Phương-pháp-nghiên-cứu-khoa-học-1

ĐẠI HỌC VĂN HĨA HÀ NỘI BÀI THI HẾT MƠN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: THỰC TRẠNG HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HĨA HIỆN NAY Giảng viên hướng dẫn : T.S Hồng Văn Thảo Sinh viên thực : Nhóm Đồn Thu Phương: 59DLH26064 Đặng Thị Nguyệt: 59DLH26058 Đặng Minh Hảo: 59DLH26021 Đặng Thị Thanh: 59DLH68 Đoàn Phương Linh: 59DLH26050 Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI Hà Nội, 2020 BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC VÀ ĐÁNH GIÁ STT Nội dung công việc Người thực Đánh giá Lựa chọn đề tài Cả nhóm 10 Xây dựng đề cương khái quát Cả nhóm 10 Xây dựng đề cương chi tiết Cả nhóm 10 Sưu tầm tổng hợp tài liệu Cả nhóm Xây dựng bảng hỏi Cả nhóm Quan sát điều tra bảng hỏi Cả nhóm 10 Xử lí số liệu Cả nhóm 10 Viết báo cáo chương Đặng Minh Hảo 10 Đoàn Thu Phương Đặng Thị Nguyệt Viết báo cáo chương Đặng Thị Thanh 10 Viết báo cáo chương Đoàn Phương Linh 10 10 Đặng Minh Hảo 11 Hoàn thành báo cáo Đoàn Phương Linh 10 12 In ấn, nhân đóng Đặng Thị Thanh 10 13 Nghiệm thu đề tài Đoàn Thu Phương 10 Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu 5.2 Về không gian 5.3 Về thời gian Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI 1.1 Khái niệm chung ngoại ngữ 1.1.1 Khái niệm, phân loại loại ngoại ngữ Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI 1.1.2 Các lại ngoại ngữ giảng dạy chương trình giảng dạy trường ĐH Văn hóa Hà Nội 1.2 Vai trị ngoại ngữ 1.2.1 Đối với xã hội nói chung 1.2.2 Đối với sinh viên nói riêng 1.3 Sinh viên đại học Văn hóa HN, chương trình đào tạo ngoại ngữ trường ĐH Văn hóa HN CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ VIỆC HỌC NGẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI 2.1 Nhận thức sinh viên học ngoại ngữ trường ĐH Văn hóa Hà Nội 2.2 Mục đích việc học ngoại ngữ 2.2.1 Có hội việc làm tốt 2.2.2 Có hội du học học hỏi nhiều 2.2.3 Phát triển kỹ thân, có hội tiếp xúc môi trường động 2.2.4 Đạt tiêu chuẩn Tiếng anh đầu trường 2.3 Thời gian, phương pháp học sinh viên ĐH Văn hóa 2.3.1 Về phương pháp 2.3.2 Về thời gian 2.4 Phương pháp giảng dạy đào tạo ngoại ngữ trường Đại học Văn Hóa Hà Nội 2.4.1 Chương trình đào tạo 2.4.1.1 Cấu trúc chương trình đào tạo 2.4.1.2 Tổng số tín phải tích lũy 2.4.2 Hình thức kiểm tra, đánh giá 2.4.2.1 Hình thức kiểm tra 2.4.2.2 Hình thức đánh giá 2.4.3 Môi trường giảng dạy, sở vật chất 2.5 Phương pháp giảng dạy giảng viên Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI 2.5.1 Giới thiệu cấu trúc ngữ pháp 2.5.2 Giảng dạy kết hợp trình chiếu powerpoint 2.5.3 Luyện nói tự 2.6 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học ngoại ngữ yếu 2.6.1 Nhận thức sinh viên 2.6.2 Cơ sở vật chất nhà trường 2.6.3 Phương pháp giảng dạy giảng viên CHƯƠNG GIẢI PHÁP ĐỂ CẢI THIỆN, NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ NGOẠI NGỮ CHO SINH VIÊN 3.1 Giải pháp phía nhà trường 3.1.1 Đổi nội dung giảng dạy, chương trình đào tạo phù hợp 3.1.1.1 Cơ hội tiếp cận, giao lưu ngày rộng mở 3.1.1.2 Việc tiếp cận phương thức giảng dạy đại, tiên tiến giới ngày dễ dàng 3.1.1.3 Khoa học công nghệ ngày phát triển hỗ trợ tích cực cho phương thức giảng dạy 3.1.1.4 Các trường đại học ngày quan tâm, trọng đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho công tác giảng dạy 3.1.2 Nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên 3.1.2.1 Xây dựng động học tập cho sinh viên 3.1.2.2 Xây dựng phương pháp học ngoại ngữ cho sinh viên 3.1.2.3 Đổi nội dung giảng gắn liền với vấn đề sống 3.1.2.4 Chú trọng sử dụng công nghệ thông tin, mạng xã hội, thành tựu Cách mạng công nghiệp 4.0 giảng dạy 3.1.3 Xây dựng sở vật chất ngày đại, đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên 3.2 Giải pháp phía sinh viên 3.2.1 Có phương pháp học tập khoa học, hợp lý 3.2.1.1 Bắt chước người ngữ 3.2.1.2 Học từ vựng theo chủ đề 3.2.1.3 Luyện nói nhiều 3.2.1.4 Học tiếng Anh qua truyện ngắn 3.2.1.5 Chọn môi trường học tiếng Anh chuẩn 3.2.2 Xác định mục tiêu học tập 3.2.3 Phân chia, quản lý thời gian hiệu 3.2.3.1 Kĩ đọc 3.2.3.2 Kỹ nghe 3.2.3.3 Kỹ viết Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HĨA HÀ NỘI 3.2.3.4 Kỹ nói C PHẦN KẾT LUẬN D TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện giới bước vào thời kỳ kinh tế tri thức ngôn ngữ yếu tố quan trọng giúp kết nối tri thức toản nhân loại Xã hội phồn vinh kỷ XXI xã hội tri thức phải dựa vào tri thức , tư sáng tạo người giao lưu kinh tế , văn hóa, xã hội quốc gia Tuy nhiên, quốc gia giới lại sử dụng hệ thống ngơn ngữ, văn hóa khác điều tạo nên rào cản quốc gia nảy sinh bất động, xung động mặt ngôn ngữ Trước xu hội nhập tồn cầu sâu rộng nay, vấn đề địi hỏi có ngơn ngữ thống quốc gia cấp bách cần thiết Theo chuyên gia ngôn ngữ học, Tiếng Anh ngôn ngữ dễ học, dễ sử dụng thuận tiện cho việc giao tiếp, tỷ lệ nước sử dụng Tiếng Anh làm ngơn ngữ cao (Trong sách A History of the English Language – Lịch sử ngôn ngữ Anh, tác giả David Crystal cho “trong số 360 người có 330 người nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ”) Trong 10 năm trở lại đây, bùng nổ công ty nước đầu tư vào Việt Nam tạo hội việc làm lớn cho người dân Việt Nam, đặc biệt là sinh viên – lực lượng tri thức đơng đảo có tiềm khai thác cao Nhưng bên cạnh hội cho sinh viên thách thức vấn đề sử dụng ngoại ngữ Vì thế, yêu cầu việc thành thạo việc giao tiếp ngoại ngữ nơi làm việc tăng lên đáng kể, đặc biệt phổ biến Tiếng anh – ngơn ngữ thống phổ biến thứ giới (sau tiếng Trung tiếng Tây Ban Nha) Do vậy, khơng sai nói tiếng Anh phương tiện quan trọng người giới nói chung sinh viên nói riêng, có sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội Hiện nay, Tiếng Anh có vai trị quan trọng không việc giúp kết nối người với người mà cịn thứ vũ khí thể trình độ học vấn, lực trở thành chìa khóa mở cửa cho hội thăng tiến việc làm, học tập người, đặc biệt người mong muốn làm việc môi trường doanh nghiệp nước ngồi có liên kết với doanh nghiệp nước ngồi Hịa chung mối cảnh đó, điều kiện để đủ tiêu chuẩn Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI trường sinh viên đạt chuẩn đầu Tiếng Anh (tùy theo yêu cầu trường Đại học quy định) Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu cao Tiếng Anh vậy, không riêng sinh viên trường Đại học Văn hóa HN mà bao gồm nhiều sinh viên chưa đạt hiệu mong muốn q trình học Tiếng Anh, khó khăn việc trường với việc thi Tiếng Anh chuẩn đầu Lý chưa tìm phương pháp đắn nguyên nhân, giải pháp hiệu Từ lý đó, sinh viên cần phải đánh giá, nhận thức tầm quan trọng việc học Tiếng Anh, khả Tiếng Anh thân mục tiêu cần hướng tới Từ lý trên, nhóm chúng em định chọn đề tài “Thực trạng học ngoại ngữ sinh viên Đại học Văn Hóa Hà Nội nay” (đi sâu vào tìm hiểu mơn học trường Tiếng Anh) nhằm đưa ý kiến thực tế vấn đề, thực trạng sinh viên đại học Văn hóa nay, sau đề xuất phương pháp học tập đắn đem lại hiệu cao Tình hình nghiên cứu đề tài: Bàn Thực trạng học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội có khơng người nghiên cứu thể mối quan tâm sâu sắc đóng góp cho đề tài với tác phẩm bật như: - Tiếng Anh chuyên ngành: tiếng Anh quản lí du lịch - Tiếng Anh chuyên ngành: tiếng Anh quản lí khách sạn - Tiếng Anh chuyên ngành: tiếng Anh quản lí di sản văn hóa - Tiếng Anh chuyên ngành: hướng dẫn du lịch nước - Tiếng Anh chuyên ngành: hướng dẫn du lịch nước Các tác phẩm cung cấp cho sinh viên kiến thức khái quát nước Việt Nam, bao gồm đặc điểm lịch sử, người, văn hóa, xã hội, kinh tế, Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HĨA HÀ NỘI trị tiếng Anh Ngồi cung cấp cho sinh viên kiến thức kỹ sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh Đồng thời tác phẩm tạo điều kiện cho sinh viên nâng cao vốn từ vựng, kỹ cần thiết tiếng Anh, giúp sinh viên rèn luyện kỹ thuyết trình, thuyết minh, trả lời câu hỏi giao tiếp với khách du lịch tiếng Anh Mục đích nghiên cứu đề tài: Đề tài thực nhằm đánh giá thực trạng học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội, nêu rõ vấn đề chất học tiếng Anh sinh viên Những thông tin, số liệu thu thập phần khảo sát phân tích từ xây dựng phương pháp học tập cho sinh viên Phần nghiên cứu đề tài nhằm kiểm tra tính hiệu phương pháp xây dựng sở khảo sát thực tế nhằm giúp sinh viên tìm phương pháp học tập tốt phát huy khả tiếng Anh thân Đối tượng khách thể nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng học tiếng Anh 4.2 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 5.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu: sinh viên học trường Đại học Văn hóa Hà Nội 5.2 Về khơng gian: Đề tài phân tích, đánh giá đưa kiến nghị nhằm giúp nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội Hà Nội, ngày tháng năm 2020 ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI 5.3 Về thời gian: Các liệu, thông tin, kết khảo sát thu thập học kỳ phụ 2020-2021 có ý nghĩa ứng dụng sau Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp xử lý số liệu Bố cục đề tài: Đề tài nhóm chúng em gồm phần chính: Phần mở đầu, phần nội dung, phần kết luận, phần tài liệu tham khảo Trong đó, phần nội dung bao gồm chương: Chương 1: Khái quát chung học ngoại ngữ sinh viên Đại học Văn hóa Hà Nội Chương 2: Thực trạng học ngoại ngữ sinh viên Đại học Văn hóa Hà Nội Chương 3: Giải pháp để cải thiện, nâng cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên Hà Nội, ngày tháng năm 2020