Tai lieu on thi HSG NV9

* Chứng minh qua một số tác phẩm văn học trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở: Học sinh có thể chọn một số tác phẩm tiêu biểu trong chương trình các lớp 6,7,8,9 để qua đó chứng [r]

§Ò thi sè C©u (2,0 ®iÓm): “DËp d×u tµi tö giai nh©n Ngùa xe nh níc ¸o quÇn nh nªm” (TrÝch “TruyÖn KiÒu NguyÔn Du) Hai c©u th¬ trªn cã sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt so s¸nh H·y chØ râ vµ ph©n tÝch gi¸ trÞ cña biÖn ph¸p tu tõ Êy? C©u (2,0 ®iÓm): §äc ®o¹n v¨n sau vµ tr¶ lêi c©u hái “Trong nh÷ng hµnh trang Êy, cã lÏ sù chuÈn bÞ b¶n th©n ngêi lµ quan trọng Từ cổ chí kim, ngời là động lực phát triển lịch sö Trong thÕ kû tíi mµ ai còng thõa nhËn r»ng nÒn kinh tÕ tri thøc sÏ ph¸t triÓn m¹nh mÏ th× vai trß ngêi l¹i cµng næi tréi” (TrÝch ChuÈn bÞ hµnh trang vµo thÕ kû míi Ng÷ v¨n líp 9, tËp II, trang 27) Chủ đề đoạn văn trên là gì? Nội dung các câu đoạn văn phục vụ chủ đề nh nào? C©u (1,0 ®iÓm): Nªu hoµn c¶nh s¸ng t¸c bµi th¬ “§ång chÝ” cña ChÝnh H÷u C©u (5,0 ®iÓm): “Qua câu chuyện đời và cái chết thơng tâm Vũ Nơng, Chuyện ngời gái Nam Xơng thể niềm cảm thơng số phận oan nghiệt ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ” (Ng÷ v¨n líp 9, tËp I, trang 51) Ph©n tÝch nh©n vËt Vò N¬ng “ChuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng” cña Nguyễn Dữ để làm sáng tỏ nhận định trên Híng dÉn chÊm đề số C©u Yªu cÇu I ChØ râ vµ ph©n tÝch gi¸ trÞ cña biÖn ph¸p nghÖ thuËt so s¸nh ë hai c©u th¬ “TruyÖn KiÒu” cña NguyÔn Du ChØ râ c©u th¬ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt so s¸nh + Câu thơ thứ hai đợc trích dẫn: “Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm” đã sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh + Câu thơ này lại có hai mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh Mô hình thứ nhất: vế A1 (sự vật đợc so sánh) là “ngựa xe” và B1 (sự vật dùng để so sánh) là “nớc”; mô hình thứ hai: §iÓm 2,0 1,0 0,25 0,5 VÕ A2 (¸o quÇn) vµ vÕ B2 (nªm) + Hai vế A và B đợc gắn với từ so sánh “nh” - Ph©n tÝch gi¸ trÞ biÓu hiÖn + Khung c¶nh lÔ héi ngµy xu©n thËt tng bõng, n¸o nhiÖt Tõng ®oµn ngêi nhén nhÞp, n« nøc kÐo ®i minh §©y lµ dÞp héi ngé cña tuæi xu©n (DËp d×u tµi tö giai nh©n) Nh÷ng ngêi trÎ tuæi lµ nam n÷ tó, trai tµi g¸i s¾c dËp dÞu gÆp gì, hÑn hß: “ngùa xe” tÊp nËp “nh níc”, “¸o quÇn nh nªm” + Hình ảnh “nớc” diễn tả cụ thể sinh động, thể vô cùng vô tận phơng tiện tham gia minh (dùng phơng tiện để thay cho ngêi) + “Nêm” đợc hiểu theo nghĩa đen là kín đặc, chặt chẽ, chật chội còn nghĩa bóng văn cảnh câu thơ này lại thể đông đúc, chen lấn nh đan cài vào và chật nh nêm + H×nh ¶nh “níc” vµ “nªm” v¨n c¶nh c©u th¬ nµy cã gi¸ trÞ kh¬i gîi h×nh ¶nh ngêi (ngùa xe, ¸o quÇn) tham gia lÔ hội minh đông đúc vui nhộn làm cho ngôn ngữ chính xác, giàu hình tợng và vô cùng sinh động Chủ đề đoạn văn và nội dung các câu đoạn văn phục vụ chủ đề - Chủ đề đoạn văn: Trong chuẩn bị hành trang vào kỉ míi, sù chuÈn bÞ vÒ ngêi lµ quan träng nhÊt - Nội dung các câu văn tập trung vào chủ đề Các câu văn đã tạo xếp hợp lý các ý đoạn văn: + TÇm quan träng nhÊt cña sù chuÈn bÞ b¶n th©n ngêi cho hµnh trang vµo thÕ kØ míi (c©u 1) + Con ngời là động lực phát triển lịch sử từ xa đến (câu 2) + Vai trß ngêi cµng næi tréi thÕ kØ tíi (c©u 3) Hoµn c¶nh s¸ng t¸c bµi th¬ “§ång chÝ” cña ChÝnh H÷u - Bµi th¬ “§ång chÝ” – ChÝnh H÷u s¸ng t¸c vµo ®Çu n¨m 1948, sau tác giả cùng đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc (Thu đông 1947) đánh bại tiến công quy mô lín cña giÆc Ph¸p lªn chiÕn khu ViÖt B¾c - §©y lµ mét nh÷ng t¸c phÈm tiªu biÓu nhÊt viÕt vÒ ngêi lÝnh c¸ch m¹ng cña v¨n häc thêi kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p (1946-1954) Ph©n tÝch nh©n vËt Vò N¬ng “ChuyÖn ngêi g¸i Nam Xơng”để làm sáng tỏ nhận định Đây là kiểu bài phân tích nhân vật có định hớng: niềm cảm thơng tác giả số phận oan nghiệt Vũ Nơng và khẳng định vẻ đẹp truyền thống nàng (số phận Vũ Nơng điển hình cho ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến và vẻ đẹp nàng chính là vẻ đẹp truyền thống ngêi phô n÷ ViÖt Nam) Häc sinh cã thÓ chän bè côc bµi viÕt mét c¸ch s¸ng t¹o kh¸c nhau, nhng viÖc ph©n tÝch ph¶i híng vào yêu cầu đề a) Giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ vµ “ChuyÖn ng êi g¸i Nam X¬ng” - T¸c gi¶: NguyÔn D÷ lµ ngêi sèng ë thÕ kû XVI, thêi k× triÒu đình nhà Lê bắt đầu khủng hoảng, các tập đoàn phong kiến Lê M¹c, TrÞnh giµnh quyÒn bÝnh, g©y c¸c cuéc néi chiÕn kÐo dµi ¤ng häc réng, tµi cao nhng chØ lµm quan mét n¨m råi xin nghØ vÒ nhµ nu«i mÑ giµ vµ viÕt s¸ch, sèng Èn dËt nh nhiÒu trÝ thức đơng thời - T¸c phÈm: “ChuyÖn ngêi g¸i Nam X¬ng” lµ mét 20 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 5,0 0,5 0,25 0,25 truyÖn cña “TruyÒn kú m¹n lôc” (Ghi chÐp t¶n m¹n nh÷ng ®iÒu kỳ lạ đợc lu truyền) “Truyền kỳ mạn lục” đợc viết ch÷ H¸n, khai th¸c c¸c truyÖn cæ d©n gian vµ truyÒn thuyÕt lÞch sö, d· sö cña ViÖt Nam Nh©n vËt chÝnh thêng lµ nh÷ng ngêi phụ nữ đức hạnh, khao khát sống bình yên, hạnh phúc, nhng các lực tàn bạo cùng lễ giáo phong kiến khắc nghiệt lại x« ®Èy hä vµo nh÷ng c¶nh ngé Ðo le, oan khuÊt vµ bÊt h¹nh b) Phân tích nhân vật Vũ Nơng để làm sáng tỏ nhận định b1 Sè phËn oan nghiÖt cña Vò N¬ng - T×nh duyªn ngang tr¸i Nguyễn Dữ đã cảm thơng cho Vũ Nơng- ngời phụ nữ nhan sắc và đức hạnh lại phải lấy Trơng Sinh, kẻ vô học hồ đồ vũ phu Th¬ng t©m h¬n n÷a, ngêi chång cßn “cã tÝnh ®a nghi” nªn vợ đã “phòng ngừa quá sức” - Mòn mỏi đợi chờ, vất vả gian lao Đọc tác phẩm, ta thấy đợc nỗi niềm đau đớn nhà văn với Vò N¬ng – ngêi phô n÷ x· héi phong kiÕn §ã lµ sù xãt xa cho hoàn cảnh éo le ngời phụ nữ: lấy chồng cha đợc bao lâu, “cha thỏa tình chăn gối, chia phôi vì động việc lửa binh”, nàng đã phải tiễn biệt chồng lên đờng đánh giặc Chiêm C¶nh tiÔn ®a chång cña Vò N¬ng míi ¸i ng¹i xiÕt bao Nµng rãt chÐn rîu ®Çy øa hai hµng lÖ: “Chµng ®i chuyÕn nµy mÑ hiÒn lo l¾ng” ThËt buån th¬ng cho Vò N¬ng, nh÷ng ngµy vß vâ mét m×nh ngãng tr«ng tin chång víi bao nhí th¬ng vêi vîi: “Mỗi ngăn đợc” Hẳn Nguyễn Dữ vô cùng đau đớn cho Vũ Nơng nên cần câu văn đủ làm ngời đọc c¶m thÊy xãt xa víi ngêi mÖnh b¹c cã chång chia xa T©m tr¹ng nhí th¬ng ®au buån Êy cña Vò N¬ng còng lµ t©m tr¹ng chung cña nh÷ng ngêi chinh phô thêi phong kiÕn lo¹n l¹c: “Nhí chàng đằng đẵng đờng lên trời- Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu – Nỗi nhớ chàng đau đáu nào xong ” (Chinh phụ ngâm- Đoàn Thị Điểm) Trơng Sinh đi, để lại gánh nặng gia đình, để lại gánh nặng cho ngời vợ trẻ Vũ Nơng thay chồng vất v¶ nu«i mÑ, nu«i Sau mÑ chång mÊt, chØ cßn hai mÑ Vũ Nơng nhà trống vắng cô đơn Đọc đến dòng tả cảnh đêm, ngời vợ trẻ biết san sẻ buồn vui với đứa th¬ d¹i, chóng ta kh«ng khái ch¹nh lßng th¬ng xãt cho mÑ nµng - C¸i chÕt th¬ng t©m Qua n¨m sau, “ViÖc qu©n kÕt thóc ”,Tr¬ng Sinh tõ miÒn xa chinh chiến trở ,nhng Vũ Nơng không đợc hởng hạnh phúc c¶nh vî chång sum häp ChØ v× chuyÖn chiÕc bãng qua miệng đứa thơ tập nói mà Trơng Sinh lại đinh ninh vợ mình h hỏng nên “mắng nhiếc” và “đánh đuổi đi” Trơng Sinh đã bỏ ngoài tai lời bày tỏ van xin đến rớm máu cña vî, mäi sù “biÖn b¹ch” cña hä hµng lµng xãm Vò N¬ng bÞ chång ®Èy vµo bi kÞch, bÞ vu oan lµ ngêi vî mÊt nÕt h th©n: “Nay đã bình rơi Vọng Phu nữa” Bi kịch Vũ Nơng là bi kịch gia đình từ chuyện chồng con, nhng nguyên nhân sâu xa là chiÕn tranh lo¹n l¹c g©y nªn ChØ mét thêi gian ng¾n, sau Vũ Nơng tự tử, đêm khuya dới đèn, đứa nói rằng: “Cha Đản lại đến kìa” Lúc Trơng Sinh “mới tỉnh ngộ thấu nỗi oan vợ, nhng việc trót đã qua rồi” Ngời đọc xa biết thở dài, cùng Nguyễn Dữ xót thơng cho ngêi g¸i Nam X¬ng vµ bao phô n÷ b¹c mÖnh kh¸c cõi đời 4,0 2,0 0,25 0,75 0,75 - Nçi oan c¸ch trë H×nh ¶nh Vò N¬ng ngåi kiÖu hoa, phÝa sau cã n¨m m¬i chiÕc xe cê t¸n vâng läng rùc rì ®Çy s«ng, lóc Èn, lóc hiÖn lµ nh÷ng chi tiết hoang đờng, nhng đã tô đậm nỗi đau ngời phụ nữ “b¹c mÖnh” duyªn phËn hÈm hiu, cã gi¸ trÞ tè c¸o lÔ gi¸o phong kiến vô nhân đạo Câu nói hồn ma Vũ Nơng dòng sông vọng vào: “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian đợc nữa” làm cho nỗi đau nhà văn thêm phần bi thiết Nỗi oan tình Vũ Nơng đợc minh oan và giải toả, nhng âm – dơng đã đôi đờng cách trở, nàng chẳng thể trở lại nhân gian và không còn đợc làm vợ, làm mẹ b2 Vẻ đẹp truyền thống Vũ Nơng - Ngời gái “thuỳ mị, nết na” và “t dung tốt đẹp” Tác giả đã giới thiệu Vũ Nơng với chi tiết thật ngắn gọn, khái quát “Tính đã thùy mị, nết na lại thêm có t dung tốt đẹp” Nµng lµ mét c« g¸i danh gi¸ nªn Tr¬ng Sinh, nhµ hµo phó “mến vì dung hạnh” đã xin với mẹ đem trăm lạng vàng cới - Ngêi vî thuû chung + Trong đạo vợ chồng, Vũ Nơng là ngời phụ nữ khéo léo, đôn hậu, biết chồng có tính “đa nghi” nàng đã “giữ gìn khuôn phép” không để xảy cảnh vợ chồng phải “thất hoà” + Khi tiÔn chång ®i lÝnh, Vò N¬ng rãt chÐn rîu ®Çy chóc chång “đợc hai chữ bình yên” Nàng chẳng mong đợc đeo ấn phong hÇu mÆc ¸o gÊm trë vÒ quª cò ¦íc mong cña nµng thËt b×nh dÞ, vì nàng đã coi trọng hạnh phúc gia đình công danh phù phiếm đời Vũ Nơng còn thể niềm cảm thông trớc nỗi vất vả, gian lao mà chồng phải chịu đựng và nói lên nỗi khắc khoải nhí nhung cña m×nh: “Nh×n tr¨ng soi bay bæng” + Khi xa chång, Vò N¬ng lµ ngêi vî thuû chung, yªu chång tha thiÕt, nçi buån nhí dµi theo n¨m th¸ng + Khi bị chồng nghi oan, nàng đã phân trần để chồng hiểu rõ lòng mình Nàng còn nói đến thân phận mình và nghĩa tình vợ chồng để khẳng định lòng thuỷ chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan, nghĩa là đã hết lòng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ Nàng nhảy xuống sông Hoàng Giang tự tử để tỏ rõ là ngời phụ nữ “đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn son”, mãi mãi soi tỏ với đời “vào nớc xin làm ngọc Mị Nơng, xuống đất xin làm cỏ Ngu Mì” dới thuỷ cung, Vũ Nơng có oán trách Trơng Sinh, nhng nàng thơng nhớ chồng con, quê hơng và khao khát đợc trả lại danh dự: “Cã lÏ kh«ng thÓ t×m vÒ cã ngµy” - Ngêi mÑ hiÒn, d©u th¶o + Vũ Nơng là ngời phụ nữ đảm và giàu tình thơng mến Chồng trận đợc tuần, nàng đã sinh Mẹ chồng giµ yÕu, èm ®au, nµng “hÕt søc thuèc thang”, “ngät ngµo kh«n khÐo khuyªn l¬n” Võa phông dìng mÑ giµ, võa ch¨m sãc nu«i dạy thơ Lúc mẹ chồng qua đời, nàng đã “hết lời thơng xót”, việc ma chay tế lễ đợc lo liệu, tổ chức chu đáo + Lêi cña ngêi mÑ chång tríc lóc chÕt chÝnh lµ lêi ghi nhËn công ơn nàng với gia đình nhà chồng: “Sau này chẳng phụ mẹ” Đó là cách đánh giá thật xác đáng và khách quan Xa có lời xác nhận tốt đẹp mẹ chồng nàng dâu Điều đó chứng tỏ Vũ Nơng là nhân vật có phẩm hạnh hoàn hảo, trọng đạo nghĩa làm vợ, làm dâu và làm mẹ Tác giả khẳng định lần lời kể: “Nàng hết lời cha mẹ đẻ m×nh” 0,25 2,0 0,25 0,75 0,75 - Ngêi phô n÷ lý tëng x· héi phong kiÕn Qua hình tợng Vũ Nơng, ngời đọc thấy Vũ Nơng cùng xuất ba ngời tốt đẹp: nàng dâu hiếu thảo, ngời vợ đảm chung thủy, ngời mẹ hiền đôn hậu nàng, cái sáng tỏ và hoàn hảo đến mức tuyệt vời Đó là hình ảnh ngời phụ n÷ lý tëng x· héi phong kiÕn ngµy xa c) §¸nh gi¸ - Bi kÞch cña Vò N¬ng lµ mét lêi tè c¸o x· héi phong kiÕn xem trọng quyền uy kẻ giàu có và ngời đàn ông gia đình Những ngời phụ nữ đức hạnh đây không đợc bênh vực, chở che mà còn bị đối xử bất công, vô lí Những vẻ đẹp Vũ Nơng tiêu biểu cho ngời phụ nữ Việt Nam từ xa đến Thể niềm cảm thơng số phận oan nghiệt Vũ Nơng và khẳng định vẻ đẹp truyền thống nàng, tác phẩm đã thể giá trị thực và nhân đạo sâu sắc - Liªn hÖ so s¸nh víi nh÷ng t¸c phÈm viÕt vÒ nçi bÊt h¹nh cña ngời phụ nữ và ca ngợi vẻ đẹp họ: Văn học dân gian, “TruyÖn KiÒu” – NguyÔn Du, th¬ Hå Xu©n H¬ng, “Chinh phô ng©m” – §oµn ThÞ §iÓm, “Cung o¸n ng©m khóc” – NguyÔn Gia ThiÒu * Lu ý c©u - Hành văn lu loát, có dẫn chứng cụ thể, biết phân tích đánh giá, không mắc lỗi diễn đạt cho điểm tối đa ý - Nếu mắc từ lỗi diễn đạt trở lên trừ từ 0,25 đến 0,5 điểm * Lu ý chung: - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm toàn bài cách hợp lý, đảm bảo đánh giá đúng trình độ học sinh - Điểm toàn bài lẻ đến 0,25 điểm, không làm tròn 0,25 0,5 đề thi số C©u (1,5 ®iÓm) a) §Æt tªn trêng tõ vùng cho d·y tõ: bót m¸y, bót bi, bót ch×, bót mùc b) T×m trêng tõ vùng “trêng häc” C©u (1,0 ®iÓm) ChØ c¸c phÐp liªn kÕt c©u vµ liªn kÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶n sau: “Trờng học chúng ta là trờng học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân và cán tốt, ngời chủ tơng lai nớc nhà Về mặt, trờng học chúng ta phải hẳn trờng học thực d©n phong kiÕn Muốn đợc nh thì thầy giáo, học trò và cán phải cố gắng để tiÕn bé h¬n n÷a” (Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục Ngữ văn lớp 9, tập II, trang 49, 50) C©u (2,5 ®iÓm) a) Ghi lại theo trí nhớ các câu thơ đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa bài Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận b) Trong câu thơ đó, em thích câu nào? Nêu rõ cái hay c©u th¬ Êy C©u (5,0 ®iÓm) Ph©n tÝch nh©n vËt Ph¬ng §Þnh truyÖn Nh÷ng ng«i xa x«i cña Lª Minh Khuª (Phần trích đoạn đã đợc học Ngữ văn lớp 9, tập II) -HÕt - Híng dÉn chÊm đề thi số C©u Yªu cÇu §Æt tªn vµ t×m trêng tõ vùng a) §Æt tªn trêng tõ vùng cho d·y tõ - §Æt tªn chÝnh x¸c: “bót viÕt” (cho 0,5 ®iÓm) - Chỉ đặt tên: bút, dụng cụ cầm để viết(cho 0,25 điểm) §iÓm 1,5 0,5 b) T×m trêng tõ vùng trêng häc - T×m trêng tõ vùng “trêng häc”: gi¸o viªn, häc sinh, c¸n bé, phô huynh, líp häc, s©n ch¬i, b·i tËp, th viÖn - Nêu đúng: từ cho 0,25 điểm; từ cho 0,5 điểm; từ cho 0,75 ®iÓm; tõ trë lªn cho ®iÓm PhÐp liªn kÕt c©u vµ liªn kÕt ®o¹n v¨n - ChØ râ hai c©u v¨n ®Çu lÆp l¹i côm tõ “trêng häc cña chóng ta” hai lÇn (lÆp; liªn kÕt c©u) cho 0,5 ®iÓm NÕu chØ nªu lÆp l¹i tõ “trêng häc” cho 0,25 ®iÓm ChØ râ “nh thÕ” thay thÕ cho c©u cuèi ë ®o¹n tríc (thÕ; liªn kÕt ®o¹n v¨n) cho 0,5 ®iÓm Ghi c¸c c©u th¬ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt nh©n ho¸ bài Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận và thích câu nào a) C¸c c©u th¬ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt nh©n hãa - Ghi các câu thơ: Sóng đã cài then, đêm sập cửa; Đến dệt lới ta, đoàn cá ơi! Ra đậu dặm xa dò bụng biển; Đêm thở: lïa níc H¹ Long; Ta h¸t bµi ca gäi c¸ vµo; §oµn thuyÒn chạy đua cùng mặt trời; Mặt trời đội biển nhô màu v.v… - C¸ch cho ®iÓm: Ghi chÝnh x¸c c©u cho 0,25 ®iÓm; c©u cho 0,5 ®iÓm; c©u cho 0,75 ®iÓm; c©u cho 1,0 ®iÓm; c©u cho 1,25 ®iÓm; tõ c©u trë lªn cho 1,5 ®iÓm * Ghi chó: + Ghi sai ch÷ kh«ng cho ®iÓm vµ còng kh«ng trõ ®iÓm + ChÐp kh«ng chän läc theo yªu cÇu (c¶ ®o¹n, c¶ bµi) kh«ng cho ®iÓm b) ThÝch nhÊt c©u nµo vµ nªu c¸i hay cña c©u th¬ - Chän c©u th¬ thÝch nhÊt (sö dông biÖn ph¸p nh©n hãa bµi “Đoàn thuyền đánh cá”) vì câu thơ đã nêu đợc cái hay nội dung vµ nghÖ thuËt - C©u th¬ thÝch nhÊt cã thÓ miªu t¶ mét c¶nh (ra kh¬i, đánh cá và trở về); câu thơ có thể đã miêu tả tranh thiên nhiên hài hoà với hình ảnh ngời lao động tiêu biểu Câu thơ có thể giàu sức liên tởng, kỳ vĩ sống động; thùc vµ l·ng m¹n Ph©n tÝch nh©n vËt Ph¬ng §Þnh truyÖn Nh÷ng ng«i xa xôi Lê Minh Khuê (trích đoạn đã học) §©y lµ kiÓu bµi ph©n tÝch nh©n vËt t¸c phÈm tù sù Häc sinh cã thÓ chän bè côc bµi viÕt mét c¸ch s¸ng t¹o kh¸c (ph©n tích theo trình tự diễn biến truyện để phát ngoại hình và đặc điểm tính cách nhân vật), nhng việc phân tích phải hớng vào yêu cầu đề a) Giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ vµ truyÖn ng¾n Nh÷ng ng«i xa x«i - Lª Minh Khuª thuéc thÕ hÖ nhµ v¨n b¾t ®Çu s¸ng t¸c thêi kú kh¸ng chiÕn chèng Mü Nh÷ng t¸c phÈm ®Çu tay cña c©y bót nữ này mắt vào đầu năm 70 kỷ XX, viết sống chiến đấu niên xung phong và đội trên tuyến đờng Trờng Sơn - TruyÖn “Nh÷ng ng«i xa x«i” lµ t¸c phÈm ®Çu tay cña Lª Minh Khuª, viÕt n¨m 1971 V¨n b¶n ®a vµo SGK cã lîc bít mét sè ®o¹n b) Ngoại hình và đặc điểm tính cách b.1 Ngo¹i h×nh - Một cô gái trẻ trung, xinh đẹp: Cũng nh các cô gái lớn, Phơng Định là ngời nhạy cảm và luôn quan tâm đến hình thức mình Cô tự đánh giá: “Tôi là gái Hà Nội Nói cách 1,0 1,0 2,5 1,5 1,0 5,0 0,5 3,5 0,5 khiêm tốn, tôi là cô gái khá Hai bím tóc dày, tơng đối mềm, cái cổ cao,kiêu hãnh nh đài hoa loa kèn Còn mắt tôi thì các l¸i xe b¶o: C« cã c¸i nh×n mµ xa x¨m!” - Vẻ đẹp cô đã hấp dẫn bao chàng trai: “Không hiểu các anh ph¸o thñ vµ l¸i xe hay hái th¨m t«i Hái th¨m hoÆc viÕt th dài gửi đờng dây, làm nh cách xa hàng nghìn cây số, mặc dù có thể chào ngày” Điều đó làm cô thÊy vui vµ tù hµo, nhng cha dµnh riªng t×nh c¶m cho mét b.2 §Æc ®iÓm tÝnh c¸ch * Vît lªn khã kh¨n nguy hiÓm, dòng c¶m ngoan cêng vµ b×nh tÜnh ung dung - ChÞ cïng víi hai c« g¸i kh¸c lµ Thao vµ Nho ph¶i sèng vµ chiÕn đấu trên cao điểm, vùng trọng điểm trên tuyến đờng Trờng Sơn Chị phải chạy trên cao điểm ban ngày, phơi mình vùng trọng điểm đánh phá máy bay địch Sau trận bom, chị nh đồng đội mình phải lao trọng điểm, đo và ớc tính khối lợng đất đá bị bom địch đào xới, đếm bom cha nổ và dùng khối thuốc nổ đặt vào cạnh nó để ph¸ §ã lµ c«ng viÖc m¹o hiÓm víi c¸i chÕt lu«n c¨ng th¼ng thÇn kinh, đòi hỏi dũng cảm và bình tĩnh lạ thờng Với Phơng Định và đồng đội cô, công việc đã trở thành thờng ngày: “ Cã ë ®©u nh thÕ nµy kh«ng ch¹y vÒ hang” - Mặc dù đã quen công việc nguy hiểm này, chí ngày cã thÓ ph¶i ph¸ tíi n¨m qu¶ bom, nhng mçi lÇn vÉn lµ mét thö thách với thần kinh cảm giác Từ khung cảnh và không khí chứa đầy căng thẳng đến cảm giác là “các anh cao xạ” trên dõi theo động tác, cử mình, để lòng dũng cảm cô nh đợc kích thích tự trọng: “Tôi đến gần bom đàng hoàng mà bớc tới” bên bom, kề sát với cái chÕt im l×m mµ bÊt ngê, tõng c¶m gi¸c cña ngêi nh còng trë nªn s¾c nhän h¬n: “ThØnh tho¶ng lìi xÎng dÊu hiÖu ch¼ng lµnh” - Có lúc chị nghĩ đến cái chết nhng “mờ nhạt” còn ý nghĩ ch¸y báng lµ “liÖu m×n cã næ, bom cã næ kh«ng? Kh«ng th× lµm nào để châm mìn lần thứ hai?” Mục đích hoàn thành nhiệm vụ luôn đợc chị đặt lên trên hết * T©m hån s¸ng - Giàu tình cảm với đồng chí đồng đội quê hơng + Giống nh hai ngời đồng đội tổ trinh sát, Phơng Định yêu mến ngời đồng đội tổ và đơn vị mình Đặc biÖt c« dµnh t×nh yªu vµ niÒm c¶m phôc cho tÊt c¶ nh÷ng ngêi chiến sĩ mà đêm cô gặp trên trọng điểm đờng vào mặt trận Chị đã lo lắng, sốt ruột đồng đội lên cao điểm cha Chị yêu thơng gắn bó với bạn bè nên đã có nhận xét tốt đẹp Nho và phát vẻ đẹp dễ thơng “nhẹ, mát nh que kem tr¾ng” cña b¹n ChÞ hiÓu s©u s¾c nh÷ng së thÝch vµ t©m tr¹ng cña chÞ Thao + Ph¬ng §Þnh lµ g¸i vµo chiÕn trêng nªn còng cã mét thêi häc sinh hån nhiªn, v« t bªn ngêi mÑ víi mét c¨n buång nhá ë đờng phố yên tĩnh ngày bình trớc chiến tranh ë thµnh phè cña m×nh Nh÷ng kû niÖm Êy lu«n sèng l¹i c« gi÷a chiÕn trêng d÷ déi Nã lµ niÒm khao kh¸t lµm dÞu m¸t t©m hån hoµn c¶nh c¨ng th¼ng, khèc liÖt cña chiÕn trêng - Lạc quan yêu đời: Vào chiến trờng đã ba năm, làm quen với thử thách nguy hiểm, giáp mặt hàng ngày với cái chết, nhng cô nh đồng đội, không hồn nhiên 3,0 1,5 0,5 0,5 1,5 1,0 0,75 0,25 0,5 s¸ng vµ nh÷ng m¬ íc vÒ t¬ng lai: “T«i mª h¸t thÝch nhiÒu” c) §¸nh gi¸: * Kh¸i qu¸t ý nghÜa: - Phơng Định là cô niên xung phong trên tuyến đờng huyết m¹ch Trêng S¬n nh÷ng ngµy kh¸ng chiÕn chèng Mü Qua nh©n vËt, chóng ta hiÓu h¬n thÕ hÖ trÎ ViÖt Nam nh÷ng n¨m th¸ng hµo hïng Êy - §ã lµ nh÷ng ngêi th¬ Tè H÷u (XÎ däc Trêng S¬n ®i cøu níc – Mµ lßng ph¬i phíi dËy t¬ng lai), th¬ ChÝnh H÷u (Cã ngày vui nớc lên đờng – Xao xuyến bờ tre hồi trống giục), Phạm Tiến Duật (Bài thơ tiểu đội xe không kÝnh) *NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt: - NghÖ thuËt næi bËt: + Miêu tả chân thực và sinh động tâm lý nhân vật + Truyện đợc trần thuật từ ngôi thứ (nhân vật chính Phơng Định) đã tạo thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả giới nội t©m nh©n vËt + Ng«n ng÷ trÇn thuËt phï hîp víi nh©n vËt kÓ chuyÖn - Nguyªn nh©n thµnh c«ng: Ph¶i lµ ngêi cuéc vµ g¾n bã yªu thơng có thể tả đợc chân thực, sinh động nh *Lu ý c©u 1: - Hành văn lu loát, có dẫn chứng cụ thể, biết phân tích đánh giá, không mắc lối diễn đạt cho điểm tối đa ý - Nếu mắc từ lỗi diễn đạt trở lên trừ từ 0,25 đến 0,5 điểm) *Lu ý chung : - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm toàn bài cách hợp lý, đảm bảo đánh giá đúng trình độ học sinh - Điểm toàn bài lẻ đến 0,25 điểm, không làm tròn 1,0 0,5 đề thi số C©u (2,0 ®iÓm) Gi÷a V¨n häc d©n gian vµ V¨n häc viÕt, bªn c¹nh nh÷ng nÐt riªng vÒ: thời gian đời, phơng thức lu truyền, tác giả , có điểm chung Những điểm chung đó là gì? Cho ví dụ minh hoạ C©u (3,0 ®iÓm) Trong truyÖn Lµng cña nhµ v¨n Kim L©n cã ®o¹n: “ Nhng lại nảy cái tin nh đợc? Mà thằng chánh Bệu thì đích lµ ngêi lµng kh«ng sai råi Kh«ng cã löa lµm cã khãi? Ai ngêi ta h¬i ®©u bÞa t¹c nh÷ng chuyÖn Êy lµm g× Chao «i ! Cùc nhôc cha, c¶ lµng ViÖt gian ! Råi ®©y biÕt lµm ¨n, bu«n b¸n sao? Ai ngêi ta chøa Ai ngêi ta bu«n b¸n mÊy Suèt c¶ c¸i níc ViÖt Nam nµy ngêi ta ghª tëm, ngêi ta thï h»n c¸i gièng ViÖt gian b¸n níc L¹i cßn bao nhiªu ngêi lµng, tan t¸c mçi ngêi mét ph¬ng n÷a, không biết họ đã rõ cái này cha? (SGK Ng÷ v¨n tËp 1, trang 166) §o¹n v¨n trªn thÓ hiÖn néi dung g×? Nội dung đợc biểu đạt hình thức nghệ thuật nh nào? C©u (5,0 ®iÓm) Cã ý kiÕn cho r»ng: Bµi th¬ Nãi víi con, b»ng nh÷ng tõ ng÷, h×nh ¶nh giàu sức gợi cảm, qua lời nhắn nhủ thiết tha với con, nhà thơ Y Phơng đã thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ cña quª h¬ng vµ d©n téc m×nh Phân tích bài thơ để làm bật sức hấp dẫn nội dung đó -HÕt - Híng dÉn chÊm đề thi số C©u Mục đích - Yêu cầu * Mục đích: Kiểm tra kiến thức hai phận văn học dân gian và văn học viết, qua đó rèn kỹ tổng hợp vấn đề, bớc đầu giúp học sinh nắm đợc vấn đề lý luận: đặc trng văn học * Yªu cÇu: 1) Häc sinh cÇn nªu nÐt chung gi÷a v¨n häc d©n gian vµ v¨n häc viÕt nh sau: - Về nội dung: Văn học dân gian và văn học viết lấy sống ngời làm nội dung phản ánh, đó đặc biệt chú ý thể hiÖn t tëng, t×nh c¶m, íc kh¸t väng cña ngêi - Về hình thức: Văn học dân gian và văn học viết sử dụng ng«n tõ nghÖ thuËt lµm ph¬ng tiÖn vµ h×nh tîng lµm ph¬ng thøc phản ánh đời sống 2) Nêu đúng hai dẫn chứng văn học dân gian và văn học viết Chỉ đợc cách ngắn gọn hai điểm chung đã nêu trên thể hiÖn qua hai dÉn chøng * Mục đích: Kiểm tra kỹ đọc hiểu văn bản, qua đó hình thµnh ë häc sinh kü n¨ng nghÞ luËn v¨n xu«i * Yêu cầu: Học sinh biết phát vấn đề nội dung và hình thức nghệ thuật đoạn văn, trình bày mạch lạc, diễn đạt tr«i ch¶y Cô thÓ: 1) Néi dung: §o¹n v¨n tËp trung thÓ hiÖn diÔn biÕn t©m tr¹ng ®au đớn nhân vật ông Hai nghe tin đồn làng chợ Dầu ông §iÓm 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 3,0 1,0 theo giặc Qua đó, nhà văn khắc sâu thêm vẻ đẹp tình yêu làng, yªu níc cña nh©n vËt nãi riªng, cña ngêi n«ng d©n ViÖt Nam nãi chung kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p 2) NghÖ thuËt: NghÖ thuËt næi bËt, bao trïm ®o¹n v¨n lµ nghÖ thuËt miªu t¶ t©m lÝ nh©n vËt Để thể tâm lí nhân vật cách chân thực, sinh động Kim Lân đã sử dụng phơng diện hình thức sau: a) Miªu t¶ tinh tÕ c¸c tr¹ng th¸i tinh thÇn cña nh©n vËt «ng Hai: - Nghi ngại, băn khoăn (Nhng lại nảy cái tin nh đợc?) - Đớn đau khẳng định có cớ rõ ràng (Mà thằng chánh Bệu thì đích là ngời làng không sai Không có lửa làm có khãi? Ai ngêi ta h¬i ®©u bÞa t¹c nh÷ng chuyÖn Êy lµm g×.) - Xãt xa tñi nhôc (Chao «i ! Cùc nhôc cha, c¶ lµng ViÖt gian ! Råi ®©y biÕt lµm ¨n, bu«n b¸n sao? Ai ngêi ta chøa Ai ngêi ta bu«n b¸n mÊy Suèt c¶ c¸i níc ViÖt Nam nµy ngêi ta ghª tëm, ngêi ta thï h»n c¸i gièng ViÖt gian b¸n níc) - Xót xa lo lắng cho mình và cho ngời đồng hơng, đồng cảnh ngộ (Lại còn bao nhiêu ngời làng, tan tác ngời phơng nữa, không biết họ đã rõ cái này cha? ) b) C©u v¨n ng¾n, nhiÒu c©u nghi vÊn (4 c©u) c©u c¶m th¸n (2 c©u), dÊu chÊm löng thÓ hiÖn t©m tr¹ng ngæn ngang, rèi bêi cña nh©n vËt nhËn tin d÷ c) Ng«n ng÷: Gi¶n dÞ, méc m¹c, gÇn khÈu ng÷ (n¶y c¸i tin, mà, thì đích là, không có lửa làm có khói, ngời ta, đâu bÞa t¹c, bu«n b¸n mÊy, suèt c¶ c¸i níc ViÖt Nam nµy, l¹i cßn, c¸i ) cùng với điệp từ ngời ta, ngời ta, đã giúp Kim Lân thể chân thực, sinh động và cảm động vẻ đẹp mộc mạc mà đằm th¾m, tha thiÕt cña ngêi n«ng d©n ViÖt Nam kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p, gãp phÇn mang l¹i søc hÊp dÉn cho ®o¹n v¨n nãi riªng vµ t¸c phÈm nãi chung * Mục đích: Kiểm tra các lực: Cảm thụ và phân tích thơ, dùng từ, diễn đạt, khái quát vấn đề qua bài nghị luận cụ thể, trän vÑn * Yªu cÇu: - Về kiến thức: HS hiểu bài thơ, biết phân tích làm rõ định hớng - VÒ kü n¨ng: HS ph¶i biÕt b¸m s¸t v¨n b¶n ng«n tõ, biÕt ph¸t hiÖn vµ thÈm b×nh c¸c yÕu tè nghÖ thuËt, tr¸nh sa vµo t×nh tr¹ng diÔn xu«i ý th¬ I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận (định hớng đề bài) II- Ph©n tÝch: Từ định hớng đã nêu đề bài, HS cần tập trung phân tÝch lµm næi bËt c¸c ý c¬ b¶n: 1) Gia đình ấm cúng, quê hơng thơ mộng nghĩa tình cội nguån sinh dìng cña (Ph©n tÝch ®o¹n I cña bµi th¬) - Con lớn lên tình yêu thơng, nâng đón và mong chờ cha mẹ Phân tích câu đầu để thấy: bớc đi, tiếng nói, tiếng cời đợc cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận Chú ý phân tích nghệ thuật điệp cấu trúc, nghệ thuật sử dụng hình ảnh cụ thể đã giúp nhà thơ tái không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt - Con trởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng quê hơng Phân tích câu tiếp để thấy sống lao động cần cù, tơi vui, thơ mộng ngời đồng mình đợc gợi lên 0,5 0,5 0,5 0,5 5,0 0,25 0,5 qua hình ảnh đẹp Chú ý phân tích hình ảnh: nan hoa, câu hát, động từ cài, ken vừa cụ thể, vừa nói lên gắn bó quấn quýt, giọng thơ tha thiết yêu thơng, tự hào Ngời đồng mình yªu l¾m ¬i - Thiªn nhiªn th¬ méng, nghÜa t×nh cho t©m hån, lèi sèng (Rừng cho hoa, Con đờng cho lòng) Chú ý phân tích h×nh ¶nh võa cô thÓ võa biÓu tîng hoa, tÊm lßng; ®iÖp tõ cho thÓ vẻ đẹp thiên nhiên hào phóng mà yêu thơng rừng núi quê hơng ngời Từ đó, làm bật nhắn nhủ ngời cha; mong biết nâng niu trân trọng giá trị gia đình, quê hơng, dân tộc mình 2) Ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hơng và dân tộc, mong kế thừa xứng đáng truyền thống (Ph©n tÝch ®o¹n II cña bµi th¬) a) Ca ngợi ngời đồng mình sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ, gắn bó với quê hơng quê hơng còn cực nhọc, đói nghèo Từ đó cha mong sống nghĩa tình, chung thủy với quê h¬ng, nguån céi, biÕt chÊp nhËn vµ vît qua gian nan thö th¸ch nghị lực, niềm tin Phân tích đoạn thơ từ Ngời đồng m×nh cùc nhäc Häc sinh lµm râ néi dung trªn ph¶i biÕt b¸m s¸t c¸c yÕu tè: giäng thiÕt tha tr×u mÕn thÓ hiÖn ë lêi gäi mang ngữ điệu cảm thán Ngời đồng mình thơng thấm đợm niềm tự hào quê hơng và tha thiết yêu con: cách sử dụng nh÷ng h×nh ¶nh võa cô thÓ võa giµu ý nghÜa biÓu tîng kÕt hîp víi điệp cấu trúc, so sánh Sống trên đá không chê đá gập ghềnhSống thung không chê thung nghèo đói- Sống nh sông nh suèi- Lªn th¸c xuèng ghÒnh- Kh«ng lo cùc nhäc thÓ hiÖn ch©n dung t©m hån ngêi xø së vµ t×nh c¶m cña ngêi cha b) Ca ngợi ngời đồng mình mộc mạc, hồn nhiên nhng giàu niềm tin vµ chÝ khÝ Hä cã thÓ th« s¬ da thÞt nhng kh«ng nhá bÐ vÒ t©m hån, ý chÝ vµ mong íc x©y dùng quª h¬ng (ë ®o¹n th¬ trªn, nhµ thơ đã khẳng định diện tâm hồn ngời đồng mình: Cao ®o nçi buån Xa nu«i chÝ lín) ChÝnh nh÷ng ngêi nh thÕ, b»ng lao động cần cù, nhẫn nại đã làm nên quê hơng với truyền thống, phong tục Từ đó, cha mong biết tự hào với truyền thống quê hơng, dặn dò biết tự tin vững bớc trên chặng đờng đời Phân tích đoạn thơ từ Ngời đồng mình thô sơ da thịt Nghe để làm sáng tỏ nội dung trên Tơng tự nh đoạn trên, học sinh phải chú ý khai thác các yếu tố nghệ thuật để đến với vẻ đẹp nội dung: giäng thiÕt tha tr×u mÕn thÓ hiÖn ë lêi t©m t×nh dÆn dß Ch¼ng mÊy nhá bÐ ®©u con; Con ¬i; Nghe con; c¸ch x©y dùng nh÷ng h×nh ¶nh cô thÓ mµ kh¸i qu¸t, méc m¹c mµ giµu chÊt th¬, rÊt tiªu biÓu cho c¸ch t giÇu h×nh ¶nh cña ngêi miÒn nói III- §¸nh gi¸: 1) Qua lêi nh¾n nhñ t©m t×nh thiÕt tha, thÊm thÝa cña ngêi cha, ta đến đợc với tình yêu thơng con, tình yêu gia đình, yêu quê hơng réng lín, ch©n thµnh cña Y Ph¬ng 2) Những điều nhà thơ nhắn nhủ tới tình gia đình, tình quê h¬ng suy cho cïng lµ lêi nh¾n nhñ vµ íc mong cã lÏ sèng cao đẹp Đó là điều vừa gần gũi vừa thiêng liêng, có ý nghĩa với muôn ngời muôn đời IV- Kh¸i qu¸t gi¸ trÞ, ý nghÜa bµi th¬: Tình cảm gia đình nói chung, tình cha nói riêng là nguồn c¶m høng quen thuéc v¨n häc (häc sinh nªn biÕt liªn hÖ so sánh mở rộng với tác phẩm cùng đề tài, cảm hứng để thấy nét 0,5 1,0 0,25 riªng cña bµi th¬ nµy) Bµi th¬ cña Y Ph¬ng víi giäng thiÕt tha thÊm thÝa, thÓ hiÖn t©m hån ch©n thËt, m¹nh mÏ vµ s¸ng, cách t giàu hình ảnh ngời miền núi đã góp phần làm phong phú thêm cho tác phẩm cùng đề tài, cảm hứng; góp phần làm tơi điều tởng chừng đã cũ, đã quen C¸ch cho ®iÓm c©u 3: -Từ 4-5 điểm: Tùy mức độ, hiểu bài thơ, biết cách phân tích thơ, làm chủ đợc bài viết, văn mạch lạc, có cảm xúc, đáp ứng đợc các yêu cầu nêu trên - Từ 3- dới điểm: Tùy mức độ, hiểu bài thơ, biết cách phân tích thơ, cha đáp ứng thật đầy đủ các yêu cầu trên nhng tỏ có lực cảm thụ, phân tÝch v¨n häc - Từ 2- dới điểm: Tùy mức độ, nắm đợc bài thơ nhng khả phân tích, so sánh liên tởng, khái quát vấn đề còn hạn chế, diễn đạt đợc - Từ 1- dới điểm: Tuỳ mức độ, chủ yếu thuật dựng hình ảnh thơ, diễn đạt còn vụng về, còn mắc lỗi chính tả nhng không trầm trọng - Điểm dới 1: Cha nắm đợc bài thơ, nói chung chung, kỹ phân tích diễn đạt yếu - Điểm 0: Bỏ giấy trắng có viết nhng sai lạc hoàn toàn yêu cầu đề Lu ý chung: Sau chấm điểm câu, giám khảo nên cân nhắc điểm toàn bài cách hợp lý, đảm bảo đánh giá đúng trình độ học sinh Điểm toàn bài lẻ đến 0,25 điểm, không làm tròn đề thi số Câu 1: (3,0 điểm) “Mẹ ru cái lẽ ở đời Sữa nuôi phần xác, hát nuôi phần hồn Bà ru mẹ… mẹ ru Liệu mai sau các còn nhớ chăng” (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Nguyễn Duy) Từ suy ngẫm trên nhà thơ Nguyễn Duy, em hãy viết bài văn ngắn tình yêu và lòng biết ơn mẹ Câu 2: (7,0 điểm) Cảm nhận nét đẹp ân tình, chung thuỷ người Việt Nam qua hai bài thơ Bếp lửa (Bằng Việt) và Ánh trăng (Nguyễn Duy) =====HẾT===== Cán coi thi không giải thích gì thêm híng dÉn chÊm đề thi số I Hướng dẫn chung - Người chấm cần nắm bắt nội dung trình bày bài làm thí sinh để đánh giá cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chủ động, linh hoạt vận dụng, cân nhắc trường hợp - Tinh thần chung: nên sử dụng nhiều mức điểm (từ điểm đến 10 điểm) cách hợp lí Mạnh dạn cho điểm 0, điểm 1; không yêu cầu quá cao đối với mức điểm 9, điểm 10 Đặc biệt khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo - Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, người chấm cho đủ điểm hướng dẫn qui định - Việc chi tiết hoá điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm và thống nhữ ng người chấm chấm thi Sau cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,25 II Đáp án và thang điểm Câu (3,0 điểm): a Yêu cầu kĩ năng: - Hiểu đúng yêu cầu kiểu bài nghị luận xã hội có định hướng từ suy ngẫm nhà thơ Nguyễn Duy qua đoạn thơ ( yêu cầu phải phát hiện ý tưởng tác giả) - Biết nhận xét, bình giá và nêu suy nghĩ cá nhân - Trình bày rõ ràng, mạch lạc; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Học sinh có thể viết theo suy nghĩ độc lập mình trên sở vài ý sau: 1) Giải thích ý thơ Nguyễn Duy và xác định vấn đề cần bàn luận (1,0 điểm): * Công lao người mẹ với là vô cùng lớn lao: - Sữa nuôi phần xác: Nuôi dưỡng thể chất - Hát nuôi phần hồn: Nuôi dưỡng tinh thần * Lẽ phải ở đời là: Làm phải yêu thương và thấm thía công ơn mẹ Vậy vấn đề bàn luận: Đạo làm là yêu thương và biết ơn mẹ 2) Nội dung bàn luận: a) Khẳng định: (1,0 điểm) Đạo làm phải yêu thương, biết ơn mẹ là hoàn toàn đúng đắn và mang tính nhân văn cao đẹp vì: - Mẹ là người trao cho sống, đưa đến với giới này - Mẹ chắt lọc sống thể chất mình cho và chăm lo cho tất tình yêu và đức hi sinh mình - Tình yêu và chăm lo mẹ cho bền bỉ, tận tuỵ và vị tha, vượt khoảng cách thời gian, không gian không đòi hỏi đền đáp bao giờ b) Những biểu hiện tình yêu và lòng biết ơn Con với Mẹ (0,5 điểm): - Cảm nhận và thấm thía những khát vọng mẹ gửi gắm ở - Cố gắng học tập và rèn luyện để thực hiện những khát vọng mẹ, xứng đáng với tình yêu và hi sinh mẹ - Thương yêu và biết ơn mẹ những việc làm cụ thể hàng ngày: giúp đỡ việc gia đình, chăm sóc mẹ đau ốm, động viên an ủi mẹ mẹ buồn c) Bàn luận mở rộng (0,5 điểm): - Dân tộc ta vốn có truyền thống coi trọng tình yêu và biết ơn với mẹ: nhiều câu ca dao tục ngữ khẳng định điều này: Nghĩa mẹ nước Nghĩa mẹ trời Và các nhà thơ nhà văn hiện đại đã tiếp tục nguồn cảm hứng vô tận - Phê phán những thái độ vô ơn, vô cảm trước tình yêu và hi sinh mẹ, có những thái độ việc làm sai trái với mẹ * Lưu ý: Cần phát và trân trọng cách trình bày sáng tạo thí sinh c Cách cho điểm: - Điểm 3: Đáp ứng các yêu cầu trên, có thể mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 2: Trình bày nửa các yêu cầu trên, còn mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Chỉ trình bày ý các yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 0: Hoàn toàn sai lạc Câu (7,0 điểm): a Yêu cầu kĩ năng: Biết làm bài nghị luận văn học vấn đề nhóm các tác phẩm thơ; thao tác tổng hợp tốt, bố cục phần rõ ràng chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức b1: Giới thiệu vấn đề bàn luận và hai tác phẩm theo yêu cầu đề bài b2: Triển khai bày tỏ cảm nhận và suy nghĩ truyền thống ân tình, chung thuỷ người Việt Nam trên sở những ý chính sau: 1) Trong bài thơ Bếp lửa, truyền thống ân tình, chung thuỷ thể hiện lòng người cháu yêu thương và nhớ ơn bà đã khôn lớn trưởng thành: Khi đã trưởng thành, người cháu nhớ những năm tháng tuổi thơ xa cha mẹ, sống bên bà, tình yêu thương chăm sóc bà Giờ cháu đã xa … Nhưng chẳng lúc nào quên nhắc nhở… Cháu ( nhân vật trữ tình) xót xa, thương cảm, thấu hiểu đời bà nhiều gian nan cực: Cháu thương bà nắng mưa… Lận đận đời bà nắng mưa… Cháu khẳng định công lao to lớn bà, lửa từ tay bà nhóm lên trở thành lửa thiêng liêng kì diệu tâm hồn cháu, toả sáng và sưởi ấm suốt đời cháu… Nhóm dậy những tâm tình… Ôi kì lạ và thiêng liêng… 2) Trong bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy, truyền thống ân tình chung thuỷ thể hiện qua tâm tình người chiến sĩ: Anh( nhân vật trữ tình) gắn bó với vầng trăng, với thiên nhiên nghĩa tình là người chiến sĩ … Hồi chiến tranh ở rừng Vầng trăng thành tri kỉ Anh đau xót nghĩ tới những tháng ngày đầu tiên trở thành phố, quen dần với sống hào nhoáng, anh đã lãng quên và quay lưng với quá khứ, với những năm tháng gian lao, sâu nặng ân nghĩa vừa trải qua… Vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường Anh giật mình, thức tỉnh lương tâm mặt người và mặt trăng đối diện nhau, quá khứ ùa tâm thức…: Có cái gì rưng rưng là đồng là bể là sông là rừng Anh suy ngẫm và nhắn nhủ với người: Nhân dân, đất nước luôn độ lượng vị tha, tròn đầy ân nghĩa Hãy biết sống ân tình chung thuỷ với quá khứ, với lịch sử, với nhân dân và đất nước: Trăng tròn vành vạnh… …đủ cho ta giật mình Khái quát: Ân tình, chung thuỷ luôn là truyền thống đẹp dân tộc, truyền thống bao trùm cách sống, cách ứng xử người Việt Nam quan hệ Từ mối quan hệ gia đình tình bà cháu bài Bếp lửa đến mối quan hệ với quá khứ, với lịch sử, với nhân dân và đất nước người chiến sĩ bài Ánh trăng (Có thể liên hệ: Việt Bắc Tố Hữu… ) b3: Vài nét nghệ thuật thể hiện: Bếp lửa: - Thể thơ tám chữ, âm hưởng giọng điệu tha thiết, tràn trề cảm xúc… - Hình ảnh thơ (bà, bếp lửa…) bình dị mà gợi cảm, có sức lay động tâm hồn người Việt Ánh trăng: -Thể thơ năm chữ, giọng điệu tâm tình nhẹ nhàng sâu lắng mà chất chứa suy tư day dứt - Hình tượng vầng trăng, ánh trăng mang tính biểu tượng gợi những suy tưởng sâu xa… c Cách cho điểm: * Điểm 6-7: Đáp ứng các yêu cầu trên, luận điểm rõ ràng, có thể mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt * Điểm -5: Trình bày 2/3các yêu cầu trên, còn mắc số lỗi diễn đạt * Điểm - 3,5: Chỉ trình bày 1/2 các yêu cầu trên, có mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp * Điểm 2- 2,5 : Nội dung sơ sài chưa đạt 1/2 yêu cầu, mắc nhiều lỗi Hoặc lần lượt phân tích bài thơ thiếu tổng hợp khái quát vấn đề * Điểm 0-1: Không nắm yêu cầu đề, hầu không viết gì Lưu ý: Tránh đếm ý cho điểm Chú ý câu chữ và cách triển khai luận điểm Trân trọng bài viết thể tư chất văn chương học sinh đề thi số Câu (2,0 điểm) a Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh hai dòng thơ sau: Biển cho ta cá lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự buổi nào (Huy Cận - Đoàn thuyền đánh cá - SGK Ngữ văn - Tập một, NXBGD 2008) b Phân tích thành phần câu văn: Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh - và là đứa anh, chưa đầy tuổi (Nguyễn Quang Sáng - Chiếc lược ngà - SGK Ngữ văn - Tập một, NXBGD 2008) Câu (3,0 điểm) Viết văn thuyết minh (không quá 300 từ) Truyện Kiều Nguyễn Du Câu (5,0 điểm) Phân tích những dòng thơ sau đây nhà thơ Thanh Hải: Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy trên lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao Đất nước bốn ngàn năm Vất vả và gian lao Đất nước vì Cứ lên phía trước (Mùa xuân nho nhỏ - SGK Ngữ văn - Tập hai, NXBGD 2008) - HẾT - Híng dÉn chÊm đề thi số I Híng dÉn chung: - Do đặc trng môn Ngữ văn nên giám khảo cần linh hoạt, chủ động viÖc vËn dông biÓu ®iÓm; khuyÕn khÝch nh÷ng bµi viÕt cã c¶m xóc, cã s¸ng t¹o hoÆc diễn đạt tốt; không hạ thấp yêu cầu biểu điểm - Điểm bài thi là tổng điểm thành phần (có thể lẻ đến 0,25 điểm), không làm tròn II Híng dÉn cô thÓ: C©u C©u ®iÓm ýa ýb C©u ®iÓm C©u §¸p ¸n + Cô thÓ ho¸ t×nh c¶m tha thiÕt cña ngêi víi thiªn nhiªn; thÓ hiÖn c¸i nh×n l·ng m¹n cña t¸c gi¶ +T¨ng søc gîi h×nh, gîi c¶m cho c©u th¬: (Gîi h×nh ¶nh biÓn giµu cã, biÓn réng lín bao la; gîi c¶m gi¸c Êm ¸p, th©n thiết và tình yêu tâm hồn, tình cảm ngời lao động với biển cả…) + §øa g¸i ®Çu lßng cña anh : Chñ ng÷ + cha ®Çy mét tuæi : VÞ ng÷ + lóc ®i : Tr¹ng ng÷ + và là đứa gái anh : Thành phần phụ chú Lu ý: ý a HS có thể diễn đạt thành văn trình bày dới dạng dàn ý; ý b cã thÓ nªu kh¸i qu¸t: thµnh phÇn chÝnh (chñ ng÷ + vÞ ng÷), thµnh phÇn phô (trạng ngữ), thành phần biệt lập (phụ chú) đúng cho điểm tối đa §iÓm 0,25 + Giíi thiÖu chung vÒ TruyÖn KiÒu - T¸c gi¶: NguyÔn Du ( ) - Tªn gäi: §o¹n trêng t©n (TruyÖn KiÒu lµ tªn thêng gäi) - ThÓ lo¹i: TruyÖn N«m - Nguån gèc: Dùa vµo cèt truyÖn Kim V©n KiÒu truyÖn cña Thanh T©m Tài Nhân để sáng tạo nên Phần sáng tạo Nguyễn Du là lớn - 0,50® + Tr×nh bµy nh÷ng ®iÓm næi bËt cña TruyÖn KiÒu: - KÕt cÊu: Chia lµm phÇn - Cốt truyện: Kể đời gian truân chìm ngời gái tài sắc hä V¬ng - Gi¸ trÞ néi dung: Gi¸ trÞ hiÖn thùc (Bé mÆt tµn b¹o cña tÇng líp thèng trị; số phận bi kịch ngời phụ nữ ); Giá trị nhân đạo (Niềm thơng cảm sâu sắc, trân trọng đề cao ngời; thái độ lên án, tố cáo nh÷ng thÕ lùc vïi dËp ngêi ) - Giá trị nghệ thuật: Ngôn ngữ đạt tới đỉnh cao nghệ thuật (ngôn ngữ không có chức biểu đạt, biểu cảm mà còn mang chức thÈm mü); nghÖ thuËt tù sù ph¸t triÓn vît bËc (nghÖ thuËt kÓ chuyÖn, nghÖ thuËt miªu t¶ nh©n vËt, miªu t¶ thiªn nhiªn ®a d¹ng; nghÖ thuËt tả cảnh ngụ tình sinh động) + Bày tỏ tình cảm, thái độ… Truyện Kiều: Chinh phục đợc tầng lớp nhân dân ta xa, nay; đợc độc giả nhiều nớc đón nhận ; tiêu biểu thể loại truyện Nôm; là kiệt tác NguyÔn Du Lu ý: PhÇn cèt truyÖn häc sinh cã thÓ tãm t¾t t¸c phÈm theo nhiÒu c¸ch miÔn lµ kh«ng sai lÖch Kh«ng cho ®iÓm tèi ®a nh÷ng bµi viÕt díi d¹ng dµn ý hoÆc m¾c trªn lçi c¸c lo¹i + XuÊt xø vµ kh¸i qu¸t néi dung c¶m xóc cña ®o¹n th¬: 2,25® 0,25 1,00 0,75 0,25 0,25 0,25 0,25 0,50 0,50 0,25® 0,50 ® C©u ®iÓm §¸p ¸n - TrÝch Mïa xu©n nho nhá; Thanh H¶i s¸ng t¸c th¸ng 11 n¨m 1980, không lâu trớc ông qua đời - Ghi lại cảm xúc nhà thơ mùa xuân thiên nhiên, đất nớc + S¬ lîc néi dung, m¹ch ph¸t triÓn c¶m xóc cña bµi th¬: (Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nớc, mạnh thơ chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy ngẫm và tâm niệm nhà thơ khát vọng dâng hiến cho đời chung…) + C¶m xóc cña t¸c gi¶ tríc mïa xu©n thiªn nhiªn: (Ph©n tÝch gi¸ trÞ gîi t¶, gîi c¶m cña c¸c h×nh ¶nh “dßng s«ng xanh ”, “b«ng hoa tÝm biÕc”, tiÕng chim “hãt vang trêi ”; nghÖ thuËt sö dông tõ ngữ giản dị mà có sức gợi nh “mọc”, “một”, “ơi”; lối đảo ngữ; nghệ thuật chuyển đổi cảm giác “giọt long lanh rơi” (?); câu thơ mang sắc thái câu hỏi tu từ “hót chi mà”; chi tiết thơ “tôi đa tay tôi hứng”… để làm bật niềm say sa, ngây ngất, tâm hồn rộng mở nhà thơ trớc vẻ đẹp sống động, sơ mùa xuân đất trời) + Cảm xúc tác giả trớc mùa xuân đất nớc: (Phân tích giá trị gợi tả, gợi cảm các hình ảnh “ng ời cầm súng”, “ngời đồng”, “lộc giắt đầy ”, “lộc trải dài ”, hình ảnh so sánh “đất n ớc nh vì sao”…, phép điệp ngữ, điệp cấu trúc; giọng điệu thơ để làm bật niềm vui, tự hào, phấn chấn… nhà thơ trớc hình ảnh đất nớc ®ang chuyÓn m×nh víi søc sèng, søc trÎ trµn ®Çy) + Nhận xét, đánh giá đoạn thơ, bài thơ: (Bài thơ giản dị lời, xúc động, chân thành cảm xúc đã chiếm đợc tình cảm đông đảo bạn đọc; đợc viết nằm trên giờng bệnh, bài thơ không thể tình yêu thiên nhiên, yêu đất nớc mà còn bộc lộ lòng yêu đời, lạc quan sống tác giả) Lu ý: HS có thể phân tích đặc sắc nghệ thuật bật, nội dung, ý nghÜa s©u s¾c nhÊt cña ®o¹n th¬, nÕu bµi viÕt cã søc thuyÕt phôc, diễn đạt tốt cho điểm tối đa Không cho điểm tối đa bài bố côc kh«ng m¹ch l¹c hoÆc m¾c trªn lçi c¸c lo¹i §iÓm 0,25 0,25 0,25® 2,00® 1,75® 0,50® đề thi số Phần (4 điểm): Cho đoạn văn sau: ( ) "Gian khổ là lần ghi và báo lúc sáng Rét, bác Ở đây có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ não thấy là không đủ sáng Xách đèn vườn, gió tuyết và lặng im bên ngoài chực đợi mình là ào ào xô tới Cái lặng im lúc đó mới thật dễ sợ: nó bị gió chặt khúc, mà gió thì giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung"( ) (Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long - Sách Ngữ văn 9, tập 1) Đoạn văn trên là lời nhân vật nào, nói hoàn cảnh nào? Những lời tâm đó giúp em hiểu gì hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật? Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật còn có điều gì đặc biệt? Bằng hiểu biết em tác phẩm, hãy cho biết: hoàn cảnh ấy, điều gì đã giúp nhân vật trên sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ? Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn trên Phần (6 điểm): Hình ảnh mùa xuân khắc họa thật đẹp đoạn thơ sau: "Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng." Đoạn thơ trên nằm tác phẩm nào, ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy? Dựa vào đoạn thơ trên, em hãy viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, đó có sử dụng phép nối và câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (Gạch dưới thành phần tình thái và từ ngữ dùng làm phép nối) Cũng bài thơ trên có câu: Mùa xuân người cầm súng Lộc dắt dầy trên lưng Trong câu thơ trên, từ lộc hiểu nào? Theo em, vì hình ảnh người cầm súng lại tác giả miêu tả: Lộc giắt đầy trên lưng? Híng dÉn chÊm đề thi số C©u 1: (4 ®iÓm) §o¹n v¨n lµ lêi cña anh niªn nãi víi c¸c nh©n vËt kh¸c (cô thÓ lµ «ng ho¹ sÜ) cuéc gÆp gì t×nh cê cña hä xe dõng l¹i nghØ (0,5 ®iÓm) + Nh÷ng lêi t©m sù gióp em hiÓu lµ hoµn c¶nh sèng vµ lµm viÖc cña anh niên là gian khổ.(dẫn chứng) Công việc không đòi hỏi tỉ mỉ chÝnh x¸c mµ cßn ph¶i cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao (0,5 ®iÓm) + Ngoài hoàn cảnh sống và làm việc anh đặc biệt Đó là phải vợt qua cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m kh«ng mét bãng ngêi.(0,5 ®iÓm) Trong hoàn cảnh ấy, anh niên đã đã sống yêu đời và hoàn thành nhiÖm vô lµ v×: + Anh có ý thức công việc và lòng yêu nghề, thấy đợc công việc lặng thÇm Êy lµ cã Ých cho cuéc sèng cho mäi ngêi (dÉn chøng) + Anh có suy nghĩ đúng và sâu sắc công việc với đời sống ngời(dẫn chứng) + Cuộc sống anh không cô đơn buồn tẻ vì anh có nguồn vui khác ngoài công việc Đó là đọc sách + Anh tổ chức, xếp sống mình thật ngăn nắp, chủ đọng: Náo tròng hoa,, unôi gà, tự học và đọc sách (NhËn xÐt chung).(2 ®iÓm) Câu văn có sử dụng phép nhân hoá : “ Xách đèn vờn, gió tuyết và lặng im …µo µo x« tíi” hoÆc c©u “ C¸i lÆng im …nÐm vøt lung tung”(0,5 ®iÓm) C©u 2: (6 ®iÓm) Học sinh nêu đợc đoạn thơ nằm tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ Thanh H¶i ( 0,5 ®iÓm) Nêu đợc hoàn cảnh đời bài thơ : Thanh Hải viết bài thơ không bao lâu trớc ông qua đời Bài thơ nh lời tâm niệm chân thành, lời gửi gắm tha thiết cảu nhà thơđể lại cho đời (0,5 điểm) Viết đoạn văn đạt yêu cầu sau: - Trình bày theo cách Tổng hợp - Phân tích - Tổng hợp, diễn đạt ý mạch lạc, giàu cảm xúc, đúng số câu (0.5 ®iÓm) - Néi dung: ( ®iÓm) + Bức tranh mùa xuân thiên nhiên câu thơ đầu đợc vẽ vài nét chấm phá nhng đặc sắc + Kh«ng gian cao réng cña bÇu trêi, réng dµi cña dßng s«ng, mµu s¾c hµi hoà bông hoa tím biếc và dòng sông xanh - đặc trng xứ Huế + Rén r·, t¬i vui víi ©m tiÕng chim chiÒn chiÖn hãt vang trêi, tiÕng chim ánh sáng xuân lan toả khắp bầu trời nh đọng thành “từng giọt long lanh r¬i” + Cảm xúc tác giả trớc mùa xuân đất trời thể qua cái nhìn trìu mến víi c¶nh vËt, nh÷ng lêi béc lé trùc tiÕp nh lêi trß chuyÖn víi thiªn nhiªn “ơi” ,” hót chi”, “ mà” Đặc biệt cảm xúc nhà thơ đợc thể động tác trữ tình đón nhận vừa trân trọng vừa tha thiết trìu mến với mùa xuân : đa tay høng lÊy tõng giät long lanh cña tiÕng chim chiÒn chiÖn + Hình ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác đó thể cảm xúc say sa ngây ngất tác giả trớc cảnh đất trời xứ Huế vào xuân thể mong muốn hoà vào thiên nhiên đất trời tâm tởng mùa đông giá lạnh khiến ta vô cùng kh©m phôc - Cã sö dông mét phÐp nèi, vµ mét c©u chøa thµnh phÇn t×nh th¸i ( cã chØ râ) (0.5 ®iÓm) Trong c©u th¬: “ Mïa xu©n ngêi cÇm sóng Léc gi¾t ®Çy trªn lng.“ - Tõ léc võa t¶ thùc võa tîng trng, hµm chøa nhiÒu ý nghÜa: + Léc: lµ chåi non + léc ; còng cã nghÜa lµ mïa xu©n, lµ søc sèng.(1 ®iÓm) - Tác giả đã tạo nên sức gợi cảm cho câu thơ hình ảnh lộc non mùa xuân gắn với ngời cầm súng Mùa xuân đất trời đọng lại hình ảnh lộc non Ngời cầm súng giắt lộc để nguỵ trang trận nh mang theo sức xuân vào trận đánh, hay chính họ đã đem mùa xuân đến nơi trên đất nớc (1 ®iÓm) đề thi số Câu (2,0 điểm) a) Thế nào là thành phần khởi ngữ? b) Tìm thành phần khởi ngữ các câu sau: - Ông đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc nghe lỏm Điều này ông khổ tâm (Kim Lân, Làng) - Còn mắt tôi thì các anh lái xe bảo: “Cô có cái nhìn mà xa xăm!” (Lê Minh Khuê, Những ngôi xa xôi) Câu (3,0 điểm) Nêu các yếu tố kì ảo và phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Câu (5,0 điểm) Trình bày suy nghĩ em quan niệm sau M Gorki: “Người bạn tốt là người đến với ta giây phút khó khăn, cay đắng đời.” -HẾT - Híng dÉn chÊm đề thi số I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có cảm xúc và sáng tạo - Giám khảo cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm bài đạt điểm tối đa là bài làm có thể còn sơ suất nhỏ - Việc chi tiết hóa điểm số các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý và thống hội đồng chấm thi - Điểm lẻ câu 1, tính đến 0,25 điểm; riêng câu (phần làm văn) tính đến 0,5 điểm Sau chấm xong, không làm tròn điểm toàn bài II Đáp án và thang điểm ĐÁP ÁN ĐIỂM Câu a) Thế nào là thành phần khởi ngữ? 2,00 b) Tìm thành phần khởi ngữ các câu a) Thành phần khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ 1,00 để nêu lên đề tài nói đến câu b) - Điều này 0,50 - mắt tôi 0,50 Câu Nêu các yếu tố kì ảo và phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo đó “Chuyện người gái Nam Xương” 3,00 Nguyễn Dữ -Các yếu tố kỳ ảo: +Phan Lang nằm mộng thả rùa 0,50 +Phan Lang lạc vào động rùa Linh Phi, đãi tiệc yến và gặp Vũ Nương - người cùng làng đã chết, sứ giả Linh 0,50 Phi rẽ nước đưa dương +Hình ảnh Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn tràng giải nỗi oan cho nàng bến Hoàng Giang lung linh huyền ảo với kiệu hoa, võng lọng lúc ẩn lúc bóng Vũ Nương mờ nhạt 0,50 dần và biến -Phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo: +Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nương (một người dù đã giới khác nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao 0,50 khát phục hồi danh dự) +Tạo nên kết thúc phần nào có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ ngàn đời nhân dân công đời 0,50 người tốt dù có trải qua bao oan khuất, cuối cùng minh oan +Tình tiết Vũ Nương trở lại dương thế: Hạnh phúc dương người Vũ Nương khao khát là ảo ảnh thoáng chốc, khó lòng tìm thấy - điều đó khẳng định niềm cảm thương tác giả số phận bi thảm người phụ nữ chế độ phong kiến Lưu ý: +Học sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác cần đảm bảo các ý chính trên +Điểm quy định cho ý là điểm tối đa ý đó Giáo viên thực tiễn bài làm học sinh để tính toán điểm số hợp lí Câu Trình bày suy nghĩ em quan niệm sau M Gorki: “Người bạn tốt là người đến với ta giây phút khó khăn, cay đắng đời.” 0,50 5,00 a)Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ các ý chính sau: *Giải thích, chứng minh -Trong diễn biến bình thường đời sống, người thường có nhiều bạn bè (xuất phát từ tương đồng sở thích, tâm hồn, ước mơ, lí tưởng ) không phải số đó là người dám đến với ta thời điểm khó khăn đời ta -Người bạn tốt (người đến với ta tình bạn chân tình, không vụ lợi) không đến với ta lúc bình thường mà chính là người sẵn sàng cùng ta đối mặt với khó khăn, hoạn nạn (đối mặt với phút khó khăn, cay đắng đời ta) vì người bạn đó hiểu đó là lúc ta u sầu, tuyệt vọng, cần cảm thông và chia sẻ -Bằng hành động đến và chia sẻ cùng ta lúc ta khó khăn phiền muộn nhất, bạn giúp ta vượt qua khó khăn cảnh ngộ, giữ vững niềm tin để vươn lên 1,00 1,50 1,00 *Đánh giá Quan niệm M Gorki là quan niệm đúng đắn tình bạn Quan niệm đó giúp người chúng ta hiểu rõ đẹp đẽ tình bạn, xây dựng cách nhìn đúng đắn người bạn tốt Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt hai yêu cầu kĩ và kiến thức Trường hợp học sinh không có ý thức tổ chức phần đánh giá yêu cầu bắt buộc phần thân bài mà chuyển phần này vào kết bài, giám khảo cho điểm tối đa 1,50 phần này là 0,5 điểm đề thi số Câu (8 điểm): “Bước vào kỉ mới, nếp nghĩ sùng ngoại bài ngoại quá mức cản trở phát triển đất nước” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Suy nghĩ em vấn đề trên Câu (12 điểm): Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể hiện sâu sắc qua các tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Híng dÉn chÊm đề thi số Câu (8 điểm): Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhiên cần đảm bảo các yêu cầu sau: Giải thích câu nói: - Thế kỷ mới: đặt bài Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới tác giả Vũ Khoan, đây là nhóm từ kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ, hội nhập toàn cầu… - Nếp nghĩ sùng ngoại bài ngoại: thái độ coi trọng, tôn trọng quá mức (sùng), bác bỏ, tẩy chay, chê bai (bài) các yếu tố bên ngoài (ngoại) Đặt văn cảnh, có thể hiểu “ngoại” là các yếu tố nước ngoài - Nội dung câu nói: khẳng định hai thái độ (sùng ngoại, bài ngoại) không thể chấp nhận được, vì cản trở phát triển đất nước thời kỳ mới Chứng minh: - Thế kỷ mới (thế kỷ XXI) là thời kỳ đất nước ta vào công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nữa “hội nhập ngày càng sâu vào kinh tế giới” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Bước chân vào kỷ mới, đất nước Việt Nam, người Việt Nam có nhiều hội (hòa nhập, mở rộng giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học, công nghệ ) đứng trước không ít khó khăn, thử thách (trong đó có thử thách làm giữ sắc, truyền thống dân tộc) Vấn đề làm tận dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại là vấn đề to lớn, là mối quan tâm tất người - Nếp nghĩ nghĩ sùng ngoại bài ngoại quá mức tất yếu sẽ nảy sinh quá trình hội nhập, gây nên nhiều hậu quả, có thể kể ra: + Nếp nghĩ sùng ngoại: tạo nếp sống, cách nghĩ xa lạ với người, dân tộc Việt Nam, dẫn đến điều nguy hại: làm sắc, thui chột truyền thống dân tộc, không có ý thức phát huy lòng tự tôn dân tộc + Nếp nghĩ bài ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ và phương hướng cho thân: - Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, bài ngoại) cực đoan, làm cản trở phát triển đất nước giai đoạn mới - Trong thời kỳ hội nhập, “mái nhà chung” giới, người Việt Nam (trong đó có học sinh, hệ tương lai đất nước) phải có ý thức phấn đấu học tập, hòa nhập cách sâu rộng vào “mái nhà chung” ấy, đồng thời phải có ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp, giữ gìn sắc riêng dân tộc mình Đó chính là những hành trang bước vào kỷ mới Câu (12 điểm): Đây là dạng đề bài tổng hợp, yêu cầu học sinh chứng minh, trình bày suy nghĩ, đánh giá, cảm nhận hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể hiện sâu sắc qua các tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Các em có thể trình bày những cách khác nhau, song cần đáp ứng số yêu cầu sau: Giới thiệu sơ lược các tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9: - Văn học thời trung đại: là thời kỳ văn học lớn dân tộc (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) Đây là thời kỳ văn học đời và phát triển dưới các triều đại phong kiến Việt Nam Vì vậy, theo quy luật phản ánh văn học nói chung, văn học trung đại Việt Nam là gương phản chiếu xã hội phong kiến Việt Nam - Những tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9: Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ (thế kỷ XVI), Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ (thế kỷ XVIII), Hoàng Lê thống chí Ngô gia văn phái, số trích đoạn Truyện Kiều Nguyễn Du (thế kỷ XVIII), số trích đoạn Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu (thế kỷ XIX) Đây là những tác phẩm văn học trung đại đời thời kỳ xã hội phong kiến Việt Nam suy tàn mục ruỗng Vì vậy, hiện thực phản ánh chủ yếu các tác phẩm này chính là những mặt trái xã hội Đó là rối ren, xấu xa, vô nhân đạo xã hội với những lực chà đạp người và thân phận khổ đau người - nạn nhận chính xã hội Chứng minh các tác phẩm trên đã phản ánh sâu sắc thực xã hội phong kiến Việt Nam: Tập trung vào những phương diện chính sau đây: * Phản ánh thực rối ren, mặt xấu xa, vô nhân đạo xã hội phong kiến: - Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ: phản ánh chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa gây bao nhiêu bất hạnh cho người - Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ: phản ánh sống xa hoa tầng lớp vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê - Trịnh - Hoàng Lê thống chí Ngô gia văn phái: rối ren xã hội phong kiến phản ánh thông qua số phận bi thảm, mặt hèn nhát lũ vua quan bán nước, hại dân ; đại bại bè lũ xâm lược - Mã Giám Sinh mua Kiều (trích Truyện Kiều Nguyễn Du): phản ánh chất bất nhân, phi nghĩa bọn buôn người - Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu): phản ánh tàn ác, toan tính thấp hèn kẻ bất nhân * Phản ánh số phận khổ đau, bị chà đạp người, đặc biệt là người phụ nữ: - Là số phận oan trái, bi kịch Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ), bị chồng nghi ngờ lòng chung thủy, bị dồn vào bước đường cùng, phải tìm đến cái chết ở bến Hoàng Giang - Là số phận chìm Thúy Kiều, người gái tài sắc, sống cảnh ấm êm, chốc rơi vào thảm cảnh: bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích với bao nhiêu bẽ bàng, chua xót (Kiều lầu Ngưng Bích); trở thành món hàng tay bọn buôn người (Mã Giám Sinh mua Kiều) - Là Lục Vân Tiên nhân hậu trở thành nạn nhân những toan tính thấp hèn, âm mưu hiểm độc (Lục Vân Tiên gặp nạn) Đánh giá chung, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân: - Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể hiện các tác phẩm nói trên thể hiện vừa sâu sắc (trên nhiều phương diện), vừa sinh động (dưới nhiều hình thức thể loại, các kiểu dạng nhân vật phong phú) Hiện thực đã giúp các tác giả tái hiện lại tranh xã hội phong kiến Việt Nam những giai đoạn lịch sử định, đặc biệt làm nên giá trị hiện thực - những phương diện tư tưởng quan trọng tác phẩm - Thông qua hiện thực ấy, các tác giả (Nguyễn Dữ, Phạm Đình Hổ, Nguyễn Du ) đã lên tiếng tố cáo đanh thép xã hội phong kiến, thể hiện bất bình cao độ, đặc biệt là cất lên tiếng nói đồng cảm, xót xa, bênh vực và bảo vệ người - Thông qua hiện thực ấy, ta hiểu tài và lòng các tác giả văn học thời trung đại - đề thi số Câu (1 điểm): Hoàng Lê thống chí Ngô gia văn phái và Đoạn trường tân Nguyễn Du là những tác phẩm tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Hãy giải thích nhan đề hai tác phẩm trên Câu (1 điểm): Giải thích ý nghĩa các thành ngữ sau và cho biết thành ngữ có liên quan đến phương châm hội thoại nào: a Ông nói gà, bà nói vịt b Nói đấm vào tai Câu (3 điểm): Viết văn nghị luận (không quá trang giấy thi) chủ đề quê hương Câu (5 điểm): Phẩm chất và số phận người phụ nữ thời phong kiến qua nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ GỢI Ý BÀI GIẢI đề thi số Câu (1 điểm): HS cần giải thích nhan đề : - Hoàng Lê thống chí: Hoàng Lê: vương triều nhà Lê thống: thống chí: ghi chép  ghi chép thống vương triều nhà Lê - Đoạn trường: đứt ruột tân thanh: tiếng nói mới Đoạn trường tân thanh: tiếng nói mới đứt ruột  tiếng kêu đứt ruột chưa có Câu (1 điểm): HS cần: Giải thích ý nghĩa thành ngữ và nêu phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ đó Cụ thể là: a Ông nói gà, bà nói vịt: - Ý nghĩa: người nói đằng, nói không khớp với nhau, không hiểu - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm quan hệ b Nói đấm vào tai: - Ý nghĩa: nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu, gây khó chịu cho người khác - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm lịch Câu (3 điểm): Đề bài yêu cầu HS viết văn nghị luận (không quá trang giấy thi) chủ đề quê hương Đây là dạng bài nghị luận xã hội (về vấn đề tư tưởng, đạo lí) với hình thức khá “mở”, tạo điều kiện cho HS có thể trình bày ý kiến, cảm nhận mình xoay quanh chủ đề quê hương (như vai trò quê hương đối với đời sống người, tình yêu, gắn bó đối với quê hương ) Tuy vậy, HS cần đáp ứng hai yêu cầu chính sau đây: * Về hình thức: Trình bày bài viết đúng với yêu cầu đề: văn nghị luận có đủ ba phần (mở bài, thân bài, kết luận), và không quá trang giấy thi * Về nội dung: HS có thể diễn đạt theo nhiều cách, song cần đảm bảo số ý chính sau: - Giải thích khái niệm quê hương: có thể hiểu khái quát là nơi ta sinh ra, lớn lên, có gia đình, kỉ niệm thời thơ ấu - Vị trí, vai trò quê hương đời sống người: + Mỗi người gắn bó với quê hương, mang sắc, truyền thống, phong tục tập quán tốt đẹp quê hương Chính vì thế, tình cảm dành cho quê hương ở người là tình cảm có tính chất tự nhiên, sâu nặng + Quê hương luôn bồi đắp cho người những giá trị tinh thần cao quí (tình làng nghĩa xóm, tình cảm quê hương, gia đình sâu nặng ) + Quê hương luôn là điểm tựa vững vàng cho người hoàn cảnh, là nguồn cổ vũ, động viên, là đích hướng người (Lưu ý: HS lấy dẫn chứng đời sống, văn học để chứng minh) - Bàn bạc mở rộng: + Phê phán số người không coi trọng quê hương, không có ý thức xây dựng quê hương, chí quay lưng, phản bội quê hương, xứ xở + Tình yêu quê hương đồng với tình yêu đất nước, Tổ quốc - Phương hướng, liên hệ: + Xây đắp, bảo vệ quê hương, phát huy những truyền thống tốt đẹp quê hương là trách nhiệm, là nghĩa vụ thiêng liêng mổi người + Là HS, từ bây giờ phải tu dưỡng, tích lũy kiến thức để sau này xây dựng, bảo vệ quê hương Câu (5 điểm): HS trên sở cảm nhận phẩm chất và số phận nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, khái quát lên phẩm chất và số phận người phụ nữ dưới xã hội phong kiến Có thể trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng số ý chính sau: Giới thiệu sơ lược tác giả Nguyễn Dữ, tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương và nhân vật Vũ Nương: - Nguyễn Dữ là tác giả tiếng ở kỷ XVI, học rộng, tài cao làm quan năm rồi sống ẩn dật nhiều trí thức đương thời - Chuyện người gái Nam Xương có nguồn gốc từ truyện dân gian, là số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục - kiệt tác văn chương cổ, ca ngợi là “thiên cổ kỳ bút” - Vũ Nương là nhân vật chính truyện Đây là người phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh phải chịu số phận bi thảm Trình bày cảm nhận phẩm chất và số phận nhân vật Vũ Nương: a Là người có phẩm chất tốt đẹp: - Ngay từ đầu đã giới thiệu “tính đã thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp” - Là vợ đảm đang, biết giữ gìn khuôn phép, lòng chung thủy với chồng (thể hiện những cư xử khéo léo để gia đình không lâm vào cảnh thất hòa, dù người chống có tính đa nghi; lời dặn dò ân tình, đằm thắm tiễn chồng lính; chung thủy chờ chồng “cách biệt ba năm giữ gìn tiết”) - Là người mẹ hiền, dâu thảo: vừa mình nuôi dạy thơ vừa làm tròn phận nàng dâu (chăm sóc, thuốc thang mẹ chồng đau ốm, ma chay chu tất bà qua đời) b Là người có số phận bất hạnh: - Nạn nhân chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa: hôn nhân nàng không xuất phát từ tình yêu; phải đằng đẵng chờ chồng chồng chiến trận - Bị chồng nghi ngờ lòng chung thủy vì lời nói ngây thơ trẻ (chú ý các lời thoại Vũ Nương: cố phân trần với chồng, biện bạch cho mình mà không được, đau khổ tuyệt vọng bị chồng mắng nhiếc, đánh đuổi đi, bị dồn vào bước đường cùng: phải tự ở bến Hoàng Giang để bảo toàn danh dự) - Đoạn kết truyện mang màu sắc cổ tích (kết thúc có hậu) không làm mờ bi kịch Vũ Nương: nàng không thể trở dương sống bên cạnh chồng nữa c Từ nhân vật Vũ Nương, khái quát lên phẩm chất và số phận người phụ nữ xã hội phong kiến: - Nguyễn Dữ đã đặt nhân vật Vũ Nương vào nhiều hoàn cảnh khác để làm bật lên phẩm chất và bất hạnh nàng Cách dẫn dắt tình tiết sinh động, hấp dẫn, đan xen các yếu tố kỳ ảo với những yếu tố thực khiến cho nhân vật vừa mang những đặc điểm nhân vật thể loại truyền kì vừa gắn với đời thực - Vũ Nương là người phụ nữ mang vẻ đẹp mẫu mực người phụ nữ dưới xã hội phong kiến xưa Lẽ nàng phải hưởng hạnh phúc trọn vẹn lại phải chết oan uổng, đau đớn Phẩm chất và số phận bi thảm nàng gợi phẩm chất tốt đẹp và số phận bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến xưa - Qua nhân vật Vũ Nương, Nguyễn Dữ cất lên tiếng nói thông cảm, bênh vực người phụ nữ đồng thời phản ánh, tố cáo xã hội phong kiến bất công, vô nhân đạo đề thi số 10 Phần I (4 điểm): Cho đoạn văn sau: (…) “Gian khổ là là lần ghi vào báo lúc sáng Rét bác Ở đây có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ nào vấn thấy là không đủ sáng Xách đèn vươn, gió tuyết và lặng im bên ngoài chực đợi mình là ào ào xô tới Cái lặng im lúc đó mới thật dễ sợ: Nó bị gió chặt khúc, mà gió thì giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung.” (…) (Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long - sách Ngữ văn 9, tập 1) Câu 1: Đoạn văn trên là lời nhân vật nào, nói hoàn cảnh nào? Những lời tâm đó giúp em hiểu gì hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật? Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống nhân vật còn có điều gì đặc biệt? Câu 2: Bằng hiểu biết em tác phẩm, hãy cho biết: Trong hoàn cảnh ấy, điều gì đã giúp nhân vật trên sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ? Câu 3: Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn trên Phần II (6 điểm): Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau: “Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng” Câu 1: Đoạn thơ trên nằm tác phẩm nào, ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy? Câu 2: Dựa vào đoạn thơ trên, em hãy viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, đó có sử dụng phép nối và câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (gạch dưới thành phần tình thái và những từ ngữ dùng làm phép nối) Câu 3: Cũng bài thơ trên có câu: “Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy trên lưng” Trong câu thơ trên từ “lộc” hiểu nào? Theo em, vì hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy trên lưng”? GỢI Ý BÀI GIẢI đề thi số 10 Phần (4 điểm): Câu 1: Đoạn văn là lời nhân vật niên, nhân vật chính truyện Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long kể công việc làm mình cho ông họa sĩ già và cô kỹ sư nông nghiệp trẻ, qua lời giới thiệu bác lái xe, lên thăm nơi ở và làm việc anh niên trên đỉnh Yên Sơn cao hai ngàn sáu trăm mét thời gian ba mươi phút - Những lời tâm đó giúp em hiểu: Nhân vật niên đó sống mình trên núi cao, quanh năm suốt tháng làm việc với cây và mây núi ở Sa Pa Công việc anh là đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, chiến đấu Anh lấy những số, ngày báo “nhà” báo đàm bốn giờ, mười giờ, bảy giờ tối và giờ sáng Công việc anh niên kể đoạn văn là ghi báo những số lúc giờ sáng hoàn cảnh thời tiết khắc nghiệt - Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật còn có điều đặc biệt là: Anh niên mới có hai mươi bảy tuổi, cái tuổi hừng hực sức sống và bay nhảy Thế mà, anh đã sống mình suốt bốn năm trên đỉnh Yên Sơn Trong bốn năm đó, ông họa sĩ và cô gái trẻ là đoàn khách thứ hai đến thăm nhà anh Như vậy, cái gian khổ đối với anh là phải vượt qua cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng có mình trên đỉnh núi cao không bóng người Công việc anh làm âm thầm, lặng lẽ mình, báo “ốp” đặn những số để phục vụ sản xuất, chíên đấu Công việc đòi hỏi phải tỉ mỉ, chính xác, có tính trách nhiệm cao Câu 2: Trong hoàn cảnh sống và làm việc đặc biệt ấy, điều đã giúp nhân vật anh niên sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ là: - Trước hết, anh niên yêu nghề Anh có những suy nghĩ đúng và sâu sắc công việc đối với sống người: “…Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, gọi là mình được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí dưới Công việc cháu gian khổ cất nó đi, cháu buồn đến chết mất” - Anh thấy công việc thầm lặng mình có ích cho sống, cho người Anh đã thấy mình “thật hạnh phúc” biết lần phát hiện kịp thời đám mây khô mà anh đã góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mỹ trên bầu trời Hàm Rồng - Cuộc sống anh không cô đơn, buồn tẻ, anh không phải là "người cô độc gian” lời giới thiệu bác lái xe Vì anh có nguồn vui khác nữa ngoài công việc: Đó là niềm vui đọc sách mà lúc nào anh thấy có người bạn để trò chuyện - Anh bíêt tổ chức xếp sống mình ở trạm khí tượng thạt ngăn nắp, chủ động: Nuôi gà, trồng hoa, tự học và đọc sách ngoài giờ làm việc Câu 3: Chép hai câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn: - “ Xách đèn vườn, gió tuyết và lặng im ở bên ngoài chực đợi mình là ào ào xô tới” - Hoặc là câu “Cái lặng im lúc đó mới thật dễ sợ: Nó bị gió chặt khúc, mà gió thì giống những nhát chổi lớn muốn quét tất ném vứt lung tung” Phần II (6 điểm): Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau: “Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng” Câu 1: Đoạn thơ trên nằm tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải Bài thơ viết vào tháng 11-1980, không bao lâu trước tác giả qua đời, thể hiện niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước và ước nguyện cống hiến tác giả Câu 2: Đoạn văn viết phải đảm bảo những yêu cầu sau: a Về hình thức: Là đoạn văn tổng - phân - hợp, đúng số câu dề bài quy định (khoảng từ 10-12 câu), không sai lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp, chữ viết sẽ, rõ nét b Về nội dung: - Câu mở đoạn: Giới thiệu khổ thơ nằm ở phần đầu bài Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải - Ý chính: Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân xứ Huế và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp - Thân bài: Đảm bảo rõ hai mạch ý: - Ý 1: Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế miêu tả qua vài nét khắc hoạ: Dòng sông xanh, bông hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện hót vang trời Qua vài nét khắc hoạ tác giả vẽ không gian mênh mông, cao rộng cùa dòng sông xanh, hoa tím biếc - màu tím đặc trưng cho xứ Huế; âm rộn rã chim chiền chiện hót vang trời vọng từ trên cao, bông hoa mọc lên từ nước, giữa dòng sông xanh Bức tranh xuân còn tràn trề sức sống thể hiện qua nghệ thuật đảo ngữ Từ “Mọc” lên trước chủ ngữ và đứng đầu khổ thơ - Ý 2: Cảm xúc tác giả sâu sắc, say xưa, ngây ngất trước vẻ đẹp tươi sáng tràn trề sức sống mùa xuân bộc lộ qua lời gọi, lời gọi chim “Ơi”, “hót chi”; qua chuyển đổi cảm giác, cảm nhận âm tiếng chim từ chỗ: cảm nhận âm thính giác chuyển thành “từng giọt”, có hình, khối, cảm nhận thị giác “Từng giọt long lanh” có ánh sáng, màu sắc, có thể cảm nhận xúc giác: “Tôi đưa tay tôi hứng” Kết đoạn: Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp ở khổ bài thơ Mùa xuân nho nhỏ, viêt vào tháng 11, thời tiết lúc đó là mùa đông giá rét Tác giả bị bệnh nặng, tháng ông qua đời Vì qua khổ thơ, bạn đọc cảm nhận tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết nhà thơ người có công xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ những ngày đầu kháng chiến chống Mỹ cứu nước c Về ngữ pháp: - Sử dụng đúng, thích hợp thành phần tình thái và phép nối đoạn - Gạch chân, chú thích rõ ràng thành phần tình thái sử dụng câu và những từ ngữ dùng làm phép nối đoạn văn Câu 3: Từ “lộc” câu thơ là từ có tính nhiều nghĩa - Nghĩa chính: là những mầm non nhú lên ở cây mùa xuân đến Nghĩa chuyển: sức sống, sức phát triển đất nước, với nhiệm vụ bào vệ đất nước những ngày đầu xuân - Hình ảnh “Người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy trên lưng” là vì: Trên đường hành quân, trên lưng người lính lúc nào có những cành lá để nguỵ trang, trên đó có những lộc non mới nhú lên mùa xuân đến Với nghĩa chuyển từ “lộc”, ta cảm nhận anh đội mang trên mình mùa xuân đất nước Anh cầm súng để bảo vệ mùa xuân tươi đẹp đó Cách diễn đạt sức sống đất nước vào mùa xuân với nhiệm vụ lớn lao: Bảo vệ đất nước thật cụ thể và sinh động Gîi ý sè Phần I Câu 1: Đoạn văn trên là lời nhân vật anh niên, nói trò chuyện anh với ông họa sỹ và cô kỹ sư? - Những lời tâm đó giúp em hiểu nhân vật anh niên có hoàn cảnh sống và làm việc gian khổ + Anh sống mình trên núi cao, quanh năm suốt tháng có cỏ cây và mây núi ở Sa Pa + Công việc anh là đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, chiến đấu Anh phải sống và làm việc những điều kiện thời tiết khắc nghiệt Công việc anh đòi hỏi phải tỉ mỉ, chính xác, có tính trách nhiệm cao - Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống nhân vật còn đặc biệt Anh sống mình trên đỉnh Yên Sơn, quanh năm suốt tháng không bóng người, hoàn cảnh thật đặc biệt Cái gian khổ là anh phải vượt qua cô đơn vắng vẻ, quanh năm suốt tháng mình trên đỉnh núi cao Câu 2: Trong hoàn cảnh ấy, điều đã giúp nhân vật anh niên sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ là: - Trước hết đó là ý thức công việc và lòng yêu nghề, anh thấy công việc thầm lặng là có ích cho sống, cho người - Anh có những suy nghĩ thật đúng và sâu sắc công việc đối với sống người " “…Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, gọi là mình được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí dưới Công việc cháu gian khổ cất nó đi, cháu buồn đến chết mất" -Cuộc sống anh không cô đơn, buồn tẻ vì anh còn có nguồn vui khác nữa ngoài công việc - đó là niềm vui đọc sách - Anh tổ chức, xếp sống mình trên trạm khí tượng thật ngăn nắp chủ động Anh niên là người có lý tưởng sống, có những suy nghĩ và tình cảm cao đẹp, sống có trách nhiệm với đời, có ý chí, nghị lực, cống hiến lặng lẽ và âm thầm cho đất nước Câu 3: Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn trên: học sinh lựa chọn hai câu cuối Phần II Câu 1: Đoạn thơ trên nằm tác phẩm "Mùa xuân nho nhỏ" nhà thơ Thanh Hải - Hoàn cảnh đời tác phẩm ấy: tháng 11/1980 Bài thơ viết không bao lâu trước nhà thơ qua đời, thể hiện niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước và ước nguyện tác giả Câu 2: Dựa vào đoạn thơ trên, em hãy viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, đó có sử dụng phép nối và câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (gạch dưới thành phần tình thái và những từ ngữ dùng làm phép nối) a Về hình thức: Đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, đó có sử dụng phép nối và câu chứa thành phần tình thái (Gạch dưới thành phần tình thái và từ ngữ dùng làm phép nối) b Về nội dung: - Câu mở đoạn: Giới thiệu khổ thơ nằm ở phần đầu bài "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải Nêu rõ ý chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp - Thân đoạn: Đảm bảo rõ hai mạch ý: + Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất trời: * Không gian: cao rộng * Màu sắc: tươi thắm, hài hòa *Âm thanh: vang vọng, tươi vui Nghệ thuật: từ ngữ gợi cảm, gợi tả; đảo cấu trúc câu + Cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp ấy: say sưa, ngây ngất * Tiếng gọi "ơi": sôi nổi, tha thiết * Câu hỏi tu từ " hót chi" thể hiện tâm trạng đùa vui, náo nức tác giả trước giai điệu mùa xuân * Chi tiết giàu chất tạo hình: "Từng giọt long lanh rơi/ Tôi đưa tay tôi hứng" Có hai cách hiểu Chỉ rõ ở đây có chuyển đổi cảm giác: tiếng chim từ chỗ là âm (cảm nhận thính giác) chuyển thành "từng giọt" (có hình, khối, cảm nhận thị giác), giọt lại long lanh ánh sáng, màu sắc, có thể cảm nhận xúc giác: “Tôi đưa tay tôi hứng” - Kết đoạn: Chốt lại ý chủ đề theo yêu cầu đề bài Câu 3: - Trong câu thơ trên từ “lộc” hiểu theo lớp nghĩa: + Nghĩa chính: là chồi non, ở đây dùng với nghĩa rộng là nhành non, cây non + Nghĩa ẩn dụ là sức xuân tươi trẻ, sức sống, vươn lên, sức phát triển mới, là thành tốt đẹp - Theo em, hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy trên lưng” vì tác giả bắt nguồn từ hình ảnh thực: trên đường hành quân, trên lưng người lính lúc nào có những cành lá để ngụy trang Mùa xuân đất trời đọng lại hình ảnh lộc non, đã theo người cầm súng trận địa Những người chiến đấu để bảo vệ mùa xuân, mang mùa xuân tới nơi cho đất nước đề thi số 11 Câu 1: (1 điểm) Trong các từ in đậm sau, từ nào dùng theo nghĩa gốc, từ nào dùng theo nghĩa chuyển ? - Ngang lưng thì thắt bao vàng, - Cái chân thoăn Đầu (1) đội nón dấu, vai mang súng dài Cái đầu (3) nghênh nghênh (Ca dao) (Tố Hữu, Lượm) - Đầu (2) tường lửa lựu lập lòe đơm bông - Đầu (4) súng trăng treo (Nguyễn Du, Truyện Kiều) (Chính Hữu, Đồng chí) Câu 2: (1 điểm) Chỉ các từ ngữ là thành phần biệt lập các câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập đó Ngoài cửa sổ bông lăng đã thưa thớt – cái giống hoa mới nở, màu sắc đã nhợt nhạt Hẳn có lẽ vì đã hết mùa, hoa đã vãn trên cành, cho nên bông hoa cuối cùng còn sót lại trở nên đậm sắc (Nguyễn Minh Châu, Bến quê, Ngữ văn 9, tập hai) Câu 3: (1 điểm) Cho biết phép liên kết câu và phép liên kết đoạn văn sử dụng phần trích sau Chỉ từ ngữ thực hiện phép liên kết đó Trường học chúng ta là trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân và cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học chúng ta phải hẳn trường học thực dân và phong kiến Muốn thì thầy giáo, học trò và cán phải cố gắng để tiến (Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, dẫn theo Ngữ văn 9, tập hai) Câu 4: (2 điểm) Mùa hè là thú vị đối với lứa tuổi học trò Em sẽ làm gì để có mùa hè thực vui tươi và bổ ích ? (Viết thành đoạn văn bài văn ngắn không quá 20 dòng) Câu 5: (5 điểm) Thình lình đèn điện tắt Phòng buyn – đinh tối ôm Vội bật tung cửa sổ Đột ngột vầng trăng tròn Ngửa mặt lên nhìn mặt Có cái nhìn rưng rưng Như là đồng là bể Như là sông là rừng Trăng tròn vành vạnh Kể chi người vô tình Ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật mình TP Hồ Chí Minh 1978 (Nguyễn Duy, Ngữ văn 9, tập một) Phân tích và phát biểu cảm nghĩ em đoạn thơ trên Gîi ý lµm bµi đề thi số 11 Câu 1: - Từ in đậm dùng với nghĩa gốc: đầu (1) và đầu (3) - Từ in đậm dùng với nghĩa chuyển: đầu (2) và đầu (4) Câu 2: - cái giống hoa mà mới nở, màu sắc đã nhợt nhạt : thành phần phụ chú - có lẽ : thành phần tình thái Câu 3: - Phép liên kết câu : Phép lặp “trường học chúng ta” - Phép liên kết đoạn văn: Phép “như thế” ở đoạn sau cho câu cuối đoạn trước Câu 4: Học sinh có thể nêu nhiều việc làm, nhiều hoạt động hè vui tươi, bổ ích Tuy cần chú ý các nội dung đảm bảo cho yêu cầu bài nghị luận ngắn việc, hiện tượng đời sống : - Mùa hè là thú vị đối với lứa tuổi học trò vì nghỉ ngơi, giải trí sau chín tháng học tập căng thẳng - Để mùa hè thật thú vị, vui tươi và bổ ích, có thể tổ chức tham gia các hoạt động sau: + Tổ chức nhóm bạn picnic, dã ngoại ở những khu du lịch sinh thái, các thắng cảnh ở địa phương, cùng gia đình du lịch và ngoài nước + Tham gia các hoạt động hè ở địa phương cúng các bạn trẻ, các bạn học sinh ở những trường khác phương (xã), quận (huyện) Giải trí các hoạt động thể dục thể thao, các trò chơi lành mạnh khác + Sắp xếp thời gian cho việc ôn luyện kiến thức cũ, chuẩn bị cho năm học mới Câu 5:: Học sinh có thể có nhiều cách tiếp cận, phân tích và trình bày khác nhau, cần đảm bảo các nội dung chính sau: - Nguyễn Duy thuộc hệ nhà thơ quân đội trưởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nước Bài thơ Ánh trăng viết năm 1978, ba năm sau ngày giải phóng hoàn toàn miền Nam, thống đất nước Một hệ người Việt Nam vừa trải qua bao gian khổ hi sinh, gắn bó với thiên nhiên, núi rừng sống hoà bình, với tiện nghi đầy đủ Hoàn cảnh sống thay đổi, người dễ quên quá khứ gian khổ nghĩa tình đã trải qua Nhà thơ đứng giữa hôm mà nhìn lại, suy ngẫm thời đã qua và từ tâm trạng riêng, tiếng thơ ông lời nhắc nhở, lời cảnh tỉnh đối với tất người - Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ kể theo thứ tự thời gian, từ quá khứ đến hiện Xuyên suốt thời gian đó là hình ảnh vầng trăng với ý nghĩa mang tính biểu tượng Ba khổ thơ đầu là những kỉ niệm đẹp giữa người lính với vầng trăng từ thuở ấu thơ trở thành người chiến sĩ Trăng và người lính là đôi bạn tri kỉ, nghĩa tình Nhưng hòa bình, người lính thành phố, vầng trăng vô tình bị lãng quên Ba khổ thơ sau tập trung thể hiện rõ ý nghĩa biểu tượng và chủ đề bài thơ - Trong dòng diễn biến thời gian, việc bất thường ở khổ thơ thứ tư chính là bước ngoặt để từ đó tác giả bộc lộ cảm xúc, chủ đề tác phẩm Bốn câu thơ với các từ thình lình, vội, đột ngột đầy biểu cảm, biểu đạt thay đổi bất ngờ, nhanh chóng hoàn cảnh, ứng phó người với hành động khẩn trương và xuất hiện bất ngờ vầng trăng Hai câu thơ cuối khổ thơ đối lập giữa hai cảnh : phòng tối om với bầu trời đầy ánh trăng Chính bất ngờ và đối lập đó gợi bao điều liên tưởng, gợi lại bao nhiêu quá khứ nghĩa tình - Mặt người đối diện với mặt vầng trăng tri kỉ, tình nghĩa thuở xưa Cái tâm lặng im ngửa mặt lên nhìn mặt có phần thành kính người bộc lộ cảm xúc thiết tha Quá khứ dậy, tuổi thơ rong chơi trên đồng, trên sông, trên bể với vầng trăng; thời chiến tranh gian khổ ở rừng có vầng trăng bầu bạn, bao hình ảnh thiên nhiên đất nước hiền hoà, bình dị hiện nỗi nhớ, nỗi xúc động rưng rưng đầy xót xa ân hận Với biện pháp so sánh, cách sử dụng điệp từ và điệp cấu trúc, hai câu thơ cuối khổ thơ song hành làm bật lên tất cảm giác xốn xang, day dứt người sám hối để tự hoàn thiện, tự vươn lên, hướng tâm hồn ánh sáng Cảm xúc chân thành, giọng đầy tâm sự, ngôn ngữ hàm súc giúp cho ý tưởng đoạn thơ vào lòng người cách nhẹ nhàng mà thấm thía - Bài thơ kết thúc khổ thơ mang tính hàm nghĩa độc đáo Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, còn là vẻ đẹp bình dị và vĩnh đời sống Nó tròn vành vạnh quá khứ ân nghĩa, thuỷ chung mãi nguyên vẹn, đẹp đẽ chẳng phai mờ, là biểu tượng cho lòng bao dung độ lượng nhan dân Ánh trăng im phăng phắc chính là người bạn – nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ và chúng ta thái độ sống mình Con người có thể vô tình, có thể lãng quên, thiên nhiên, nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy, bất diệt - Vận dụng ưu thể thơ năm chữ, kết hợp hài hoà, tự nhiên giữa tự và trữ tình, với giọng điệu tâm tình, thì ngân nga, thiết tha cảm xúc, thì trầm lắng đầy chất suy tư, ba khổ thơ cuối và bài thơ có sức truyền cảm sâu sắc, gây ấn tượng mạnh ở người đọc Từ câu chuyện riêng nhà thơ, bài thơ cất lên lời nhắc nhở thấm thía thái độ, tình cảm đối với những năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa, đối với thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hoà Bài thơ không có ý nghĩa đối với hệ đã trải chiến tranh, gắn bó với thiên nhiên, sống với nhân dân tình nghĩa giờ sống hoà bình, hưởng những tiện nghi hiện đại dễ lãng quên quá khứ, bài thơ còn có ý nghĩa với nhiều người, nhiều thời, bởi nó đặt vấn đề thái độ sống với quá khứ, với những người đã khuất và với chính mình Bài thơ nằm mạch cảm xúc “uống nước nhớ nguồn “ góp phần giáo dục đạo lí sống thuỷ chung, truyền thống tốt đẹp dân tộc ta đề thi số 12 Câu (2 điểm): Nêu ý nghĩa những chi tiết kỳ ảo Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ? Câu (8 điểm): Giữa vùng sỏi đá khô cằn, có loài cây mọc lên và nở chùm hoa thật đẹp Viết văn nghị luận (không quá hai trang giấy thi) nêu suy nghĩ em gợi từ hiện tượng trên Câu (10 điểm): Tác phẩm nghệ thuật nào xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ không ghi lại cái đã có rồi mà còn muốn nói điều gì mới mẻ (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Suy nghĩ ý kiến trên qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn Trung học sở Gîi ý gi¶I đề thi số 12 Câu (2 điểm): Học sinh cần trình bày được: - Kể những chi tiết kỳ ảo Chuyện người gái Nam Xương: Phan Lang nằm mộng, thả rùa; lạc vào động rùa Linh Phi, đãi yến tiệc, gặp Vũ Nương - người cùng làng đã chết, rồi sứ giả Linh Phi đưa dương thế; Vũ Nương hiện với kiệu hoa, võng lọng lúc ẩn lúc hiện sau Trương Sinh lập đàn giải oan cho nàng ở bến Hoàng Giang - Nêu ý nghĩa những chi tiết kỳ ảo trên: Là yếu tố nghệ thuật độc đáo, góp phần tạo nên sức hấp dẫn, lung linh thiên truyện, đáp ứng yêu cầu thể loại truyền kỳ Góp phần thể hiện giá trị tư tưởng tác phẩm, đặc biệt là giá trị nhân đạo: tô đậm thêm vẻ đẹp phẩm chất Vũ Nương - khao khát trở dương thế, phục hồi danh dự; khiến câu chuyện có màu sắc cổ tích với kết thúc có hậu, nói lên khát vọng, ước mơ tác nhân dân công bằng, tốt đẹp đời Ở góc độ khác, chi tiết kỳ ảo ở cuối truyện đồng thời tô đậm bi kịch Vũ Nương - hạnh phúc dương mà nàng khao khát là ảo ảnh, hiện thoáng chốc rồi biến mất, thể hiện niềm cảm thương tác giả đối với số phận bi thảm người phụ nữ dưới xã hội phong kiến Câu (8 điểm): Cần đáp ứng các yêu cầu: - Về hình thức: trình bày thành bài văn nghị luận ngắn, có bố cục ba phần rõ ràng (mở bài, thân bài và kết luận), không quá hai trang giấy thi - Về nội dung: Giải thích hiện tượng: là hiện tượng có thể bắt gặp thiên nhiên, gợi tả sức chịu đựng, sức sống kỳ diệu những loài cây mọc lên và nở chùm hoa thật đẹp vùng sỏi đá khô cằn (có thể từ việc giải thích từ ngữ: vùng sỏi đá khô cằn khắc nghiệt môi trường sống; loài cây mọc lên và nở những chùm hoa thật đẹp: thích nghi, sức chịu đựng, sức sống, vẻ đẹp) Trình bày suy nghĩ: hiện tượng thiên nhiên nói trên gợi suy nghĩ vẻ đẹp những người - hoàn cảnh nghiệt ngã nào thể hiện nghị lực phi thường, sức chịu đựng và sức sống kỳ diệu Đối với họ, nhiều gian khổ, khắc nghiệt hoàn cảnh lại chính là môi trường để tôi luyện, giúp họ vững vàng sống Những chùm hoa thật đẹp - những chùm hoa trên đá (thơ Chế Lan Viên), thành công mà họ đạt thật có giá trị vì nó là kết những cố gắng phi thường, vươn lên không mệt mỏi Vẻ đẹp những cống hiến, những thành công mà họ dâng hiến cho đời lại càng có ý nghĩa hơn, càng rực rỡ hơn… Liên hệ với thực tế (trong đời sống và văn học) để chứng minh cho cảm nhận, suy nghĩ nói trên Nêu tác dụng, ảnh hưởng, bài học rút từ hiện tượng: những người với vẻ đẹp ý chí, nghị lực luôn là niềm tự hào, ngưỡng mộ chúng ta, động viên và chí cảnh tỉnh những chưa biết chấp nhận khó khăn, thiếu ý chí vươn lên sống… Câu (10 điểm): Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo đựơc số ý chính: * Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi Tiếng nói văn nghệ: - Giải thích từ ngữ: Tác phẩm nghệ thuật nào xây dựng vật liệu mượn thực tại: đặc trưng riêng tác phẩm nghệ thuật phương thức phản ánh đời sống Người nghệ sĩ nào sáng tác cũng lấy vật liệu mượn thực - hiện thực khách quan sống, người, xã hội, để xây dựng nên tác phẩm mình Có vậy, tác phẩm họ mới công chúng đón nhận, mới vào sống Nhưng nghệ sĩ không ghi lại cái đã có rồi mà còn muốn nói điều gì mới mẻ: tác phầm không phản ánh sống thực khách quan (ghi lại cái đã có rồi) mà còn là nơi thể hiện những suy nghĩ chủ quan, hay nói cách khác là tâm tư tình cảm, là tư tưởng người nghệ sĩ Đây chính là điều gì mới mẻ luôn xuất hiện sáng tác họ - Rút nội dung nhận định: ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nội dung phản ánh, thể văn nghệ: tác phẩm nghệ thuật bao giờ phản ánh thực và là nơi nhà văn nhắn gửi, thể hiện giới tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh mình Đây là đặc trưng các tác phẩm văn chương, tạo nên sức hút, lay động tâm hồn, là Tiếng nói văn nghệ * Chứng minh qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn Trung học sở: Học sinh có thể chọn số tác phẩm tiêu biểu chương trình (các lớp 6,7,8,9) để qua đó chứng minh hai vấn đề chính: - Tác phẩm văn học phản ánh thực đời sống (ghi lại cái đã có rồi): hiện thực sống luôn thể hiện rõ nét (ví dụ: xã hội phong kiến Việt Nam kỷỉ XVIII hiện lên với những mặt trái nó - xã hội vô nhân đạo với những lực tàn ác chà đạp chà đạp người, số phận bi thảm người phụ nữ… truyện Kiều Nguyễn Du; sống đói nghèo, bị dồn vào bước đường cùng người nông dân Lão Hạc Nam Cao; không khí sôi nổi, hào hứng lao động xây dựng sống mới Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận; sống chiến đấu gian khổ ác liệt tràn đầy lạc quan Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật…)… - Tác phẩm văn học là nơi nhà văn nhắn gửi, thể hiện tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh mình (muốn nói điều gì mới mẻ): truyện Kiều Nguyễn Du thể hiện rõ nét bất bình, căm ghét đối với xã hội phong kiến, thái độ xót thương vô hạn nhà văn đối với những người phụ nữ; qua Lão Hạc, Nam Cao nói lên niềm yêu mến, cảm phục đối với những người nông dân nghèo khổ mà giữ phẩm chất tốt đẹp; Làng Kim Lân chẳng những thể hiện cái nhìn yêu mến, trân trọng mà còn nói lên biến chuyển nhận thức và tình cảm người nông dân bổi đầu chống Pháp; Bến quê Nguyễn Minh Châu gửi gắm suy nghĩ, bài học nhân sinh đời người (Lưu ý: học sinh cần chú ý đến tính toàn diện, tiêu biểu dẫn chứng) * Đánh giá chung: - Ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nội dung có tính chất đặc trưng tác phẩm văn nghệ nói chung, tác phẩm văn học nói riêng, gợi cho người đọc có phương pháp tiếp cận tác phẩm đúng đắn và sâu sắc - Để có nội dung sâu sắc, hấp dẫn, nhà văn chẳng những phải có vốn sống phong phú mà còn phải có tài nghệ thuật, và quan trọng là tình cảm chân thành, tư tưởng đúng đắn