Trong các bài học, từng hoạt động sẽ được thiết kế theo nhiều kiểu riêng biệt, tùy theo từng bộ môn, từng bài học như: hoạt động cá nhân, đội, nhóm (từ 3 người trở lên), cả lớp… Cái ha[r]
(1)Bước đột phá ngành giáo dục (Cập nhật lúc 20:32' 4/1/2013)
(Baonghean) Năm học 2012-2013, Bộ GD-ĐT đạo triển khai thí điểm mơ hình trường tiểu học mới Việt Nam (VNEN) 1.447 trường tiểu học 63 tỉnh, thành nước từ tháng 6/2012 đến tháng 6/2015 Mơ hình VNEN thuộc Dự án GPE-VNEN, thực nguồn kinh phí viện trợ khơng hồn lại Quỹ Giáo dục tồn cầu Tại tỉnh ta, mơ hình triển khai 73 trường tiểu học 20 huyện, thành, thị Qua học kỳ thí điểm, bước đầu có chuyển biến tích cực việc đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, thay đổi lối dạy đọc - chép.
Đều đặn ngày, sau tiếng trống báo hiệu vào học, Hội đồng tự quản lớp Trường Tiểu học Lê Hồng Sơn (xã Xuân Hòa, Nam Đàn) khởi động tiết học hát tập thể trò chơi, kiểm tra cũ đọc mục tiêu học trước giáo viên chủ nhiệm vào lớp Tham gia tiết học Toán học sinh lớp 3A, Trường Tiểu học Lê Hồng Sơn, cảm nhận khơng khí lớp học thật sơi nổi, kiến thức truyền tải cách nhẹ nhàng, học sinh thảo luận, đưa cách giải khác có chữ số Nhiều nhóm, phần thảo luận đến hồi gay cấn giơ phao cứu trợ nhờ cô chủ nhiệm can thiệp Cô Nguyễn Thị Hồng - giáo viên chủ nhiệm lớp cho biết: “Mơ hình giáo dục này, học sinh giữ vai trò trung tâm, giáo viên người đồng hành giúp em tự tìm hiểu kiến thức Với cách học này, tất học sinh tham gia phát biểu xây dựng bài, phải làm việc tích cực, thay thụ động tiếp nhận kiến thức trước”
Mơ hình Thư viện thiên nhiên Trường Tiểu học Nghi Phú Ảnh: K.L
Điểm mô hình trường học học sinh xếp chỗ ngồi học theo nhóm (mỗi nhóm - em tùy sĩ số lớp); phòng học bố trí giống phịng học mơn, thư viện linh động với đồ dùng dạy học sẵn có tự làm để cần học sinh lấy “Việc xếp chỗ ngồi học theo nhóm giúp em hình thành kỹ thơng qua q trình học tập mang tính hợp tác, thuận tiện tham gia hoạt động sinh hoạt tập thể, từ phát huy tính tự lập khả sáng tạo Giáo viên đến học sinh để giải đáp thắc mắc không đứng bục giảng truyền thụ chiều Cách trang trí lớp học thân thiện, tạo hứng thú cho học sinh”, thầy Hoàng Xuân Quang - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lê Hồng Sơn khẳng định
(2)như trước Ban cán lớp nghe theo mệnh lệnh giáo viên chủ nhiệm để điều hành, Hội đồng tự quản lớp đảm nhiệm toàn hoạt động, thật cần thiết báo cáo giáo viên để hỗ trợ, giúp đỡ Em Nguyễn Nữ Hoàng Thục, Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp 3C, Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (TP.Vinh) cho biết: “Với vai trò Chủ tịch Hội đồng tự quản, thấy nhanh nhẹn hơn, linh hoạt hơn, tự tin giao tiếp biết cách huy động tất thành viên nhóm tham gia xây dựng bài”
Mơ hình “Hộp thư vui” Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (Thành phố Vinh) Ảnh: T.P
Tài liệu dạy học có hình thức tài liệu “hướng dẫn học tập” mơn: Tiếng Việt, Tốn Tự nhiên xã hội (các mơn khác học bình thường) Tài liệu xây dựng sở giữ nguyên chương trình, nội dung sách giáo khoa hành chuẩn kiến thức, kỹ Tài liệu biên soạn lại, có hoạt động: Hoạt động bản, hoạt động thực hành hoạt động ứng dụng Trong học, hoạt động thiết kế theo nhiều kiểu riêng biệt, tùy theo môn, học như: hoạt động cá nhân, đội, nhóm (từ người trở lên), lớp… Cái hay tài liệu xếp “ba một”: Sách giáo khoa, sách giáo viên sách hướng dẫn học sinh tự học gộp làm tài liệu chung Vì vậy, cần sách, học sinh tự học, tự làm bài, giáo viên hướng dẫn phụ huynh sử dụng để hướng dẫn em mà khơng cần tài liệu hỗ trợ khác Trong thời gian thực dự án, tài liệu phát miễn phí cho tất học sinh Tài liệu biên soạn phương pháp dạy - học cho hiệu quả, nên giáo viên phải thay đổi tư dạy học sở bảo đảm chuẩn kiến thức kỹ chương trình “Thời gian đầu, giáo viên vất vả trước đứng bục giảng, giảng chung cho lớp phải hướng dẫn, kèm cặp theo nhóm, giải thích thắc mắc, băn khoăn cho học sinh Đồng thời, phải sáng tạo làm đồ dùng dạy học, đọc nhiều tài liệu Song sau, Hội đồng tự quản lớp vào nếp, làm chủ lớp học, tổ chức 10 bước chương trình, giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, định hướng cho học sinh ”, cô Nguyễn Thị Hường, Tổ trưởng chuyên môn khối 2, Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (TP.Vinh) cho biết
Về phía phụ huynh từ chỗ ngần ngại dành thời gian, kinh phí giáo viên chủ nhiệm trang trí lớp, góc học tập cho em theo quy định mơ hình trường tiểu học mới, tạo hứng thú học tập cho em Anh Vi Khang Chiến (bản Hội 3) có học lớp 2, Trường Tiểu học Châu Hội (Quỳ Châu) cho biết: “Năm học này, nhà trường triển khai dạy học theo mơ hình trường tiểu học Bản thân ủng hộ Với cách học này, học sinh, em dân tộc thiểu số rèn kỹ giao tiếp, chủ động, linh hoạt Từ đầu năm học, phụ huynh lớp phát
(3)Học sinh Trường Tiểu học Châu Hội (Quỳ Châu) tham gia trị chơi dân gian Ảnh: T.P
Khơng gian lớp 2A, Trường Tiểu học Châu Hội với góc: Cộng đồng, Tốn, Tiếng Việt, Hộp thư vui rực rỡ sắc màu Những khăn piêu, váy Thái, ví thổ cẩm, đai lưng tay mẹ, tay bà tự thêu; pí, khèn, giỏ cá, rìu, rựa tay cha tự làm mang đến tặng lớp học giáo dục cho em ý thức, trách nhiệm lao động sản xuất; giáo dục em niềm tự hào, ý thức giữ gìn sắc dân tộc Cịn Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (TP.Vinh), bước đầu để khắc phục thiếu sách giáo khoa theo mơ hình mới, phụ huynh bỏ tiền túi phô - tô tài liệu, UBND phường Quán Bàu đầu tư kinh phí mua sắm bàn ghế cho học sinh để thuận lợi với việc học theo nhóm
Ơng Trần Thế Sơn, Trưởng phịng Giáo dục Tiểu học (Sở GD-ĐT) cho biết: “Đây mơ hình hoàn toàn (từ phương pháp giảng dạy giáo viên, cách học học sinh, tài liệu, phương thức tổ chức lớp học ) 73 trường tiểu học trực thuộc 20 phịng Giáo dục đón nhận mơ hình với hứng khởi, tâm vào cao Để tháo gỡ khó khăn bước đầu triển khai mơ hình, cuối tháng 7/2012, Bộ GD - ĐT tổ chức Hội nghị tập huấn dạy học theo mơ hình trường học cho chun viên phụ trách cơng tác tiểu học phịng GD-ĐT, giáo viên cốt cán trường áp dụng mơ hình trường học Về phía Sở GD - ĐT đạo trường thực tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia sẻ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua sinh hoạt chuyên môn tổ, trường cụm trường Có thể nói bước đột phá tư giáo dục ”
Tuy nhiên, triển khai chương trình này, trường học gặp phải khơng khó khăn như: Phải trang bị sở vật chất, bàn ghế chuẩn để tổ chức hoạt động theo u cầu, trường cịn khó khăn; phận phụ huynh e ngại với lượng kiến thức tài liệu không đủ để em họ thi vào trường chuyên lớp chọn, nên chưa hỗ trợ hết mình; số học sinh lớp cịn đơng nên khó thiết kế hoạt động nhóm u cầu
Đây mơ hình giáo dục hay, triển khai thành công nhân diện rộng tạo nên bước đột phá phát triển toàn diện học sinh