Sáng kiến kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN QUY ….… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Người thực hiện: TRẦN THỊ THÙY TRANG Chức vụ: GVCN Thời gian thực hiện: Năm học 2016 – 2017 THÁNG 02 – 2017 Phần A: Giới thiệu Phần B: Nội dung Đặt vấn đề Nội dung Kết luận PHẦN A: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI: Người thực hiện: TRẦN THỊ THÙY TRANG Đơn vị công tác: Trường TH TÂN QUY Thời gian thực hiện: năm học 2016 – 2017 Phạm vi áp dụng: Lớp 2 BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN QUY GIỚI THIỆU Cô: TRẦN THỊ THÙY TRANG Chức vụ giao: GVCN Xác nhận giá trị đề tài đơn vị Ngày….tháng… năm 2017 Xác nhận Phòng Giáo dục đào tạo-quận Ngày….tháng… năm 2016 PHẦN B: NỘI DUNG A.ĐẶT VẤN ĐỀ Chữ viết hệ thống ký hiệu đồ hình có chức cố định hóa ngơn ngữ âm thay cho lời nói, chữ viết phương tiện giao tiếp quan trọng sống ta nói chung học tập nói riêng Nét chữ biểu nết người, phản ánh ý thức rèn luyện tư người học Vì “nét chữ - nết người, luyện nét chữ - rèn nết người” mục tiêu giáo viên ngày đêm chăm lo đến hệ trẻ Các học sinh thân yêu niềm trăn trở nhà giáo, để học sinh vươn tới tương lai với tồn diện phẩm chất, nhân cách với đức tính tốt, cẩn thận, biết yêu đẹp, trân trọng đẹp có ước mơ vươn tới đẹp Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn mình” Vì học chữ cơng việc em đến trường Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, em lớp 1, 2, 3, 4, Học vần, tập đọc giúp cho học sinh đọc thông viết thạo Viết đúng, viết đẹp, viết nhanh rõ ràng để học sinh có điều kiện ghi chép học tất mơn học tốt Vì thế, dạy chữ dạy viết xã hội quan tâm nhiều Nên hệ thầy cô trăn trở góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy nhiên, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh nói chung học sinh lớp tơi nói riêng chữ viết chưa đẹp, cỡ chữ, độ cao khoảng cách chưa xác cịn hay sai, bên cạnh tư ngồi cách cầm bút em chưa Vì năm học này, thân trực tiếp dạy lớp nên cố gắng để tìm phương pháp biện pháp rèn chữ cho học sinh lớp Để đạt kết tốt góp phần nâng cao chất lượng chữ viết nên mạnh dạn đưa số kinh nghiệm nhỏ việc: “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng chung: Ở trường tiểu học từ lâu trọng đến chữ viết học sinh viết xấu nhiều ngun nhân từ: phía nội dung chương trình, phía phụ huynh, học sinh giáo viên Như biết, phân mơn tập viết có tiết riêng mà tuần có tiết tập viết Do vậy, để đầu tư cho học sinh viết chữ đẹp tồn lớp khó Những em có khiếu chữ viết ít, giáo viên phải em hướng dẫn thời gian có hạn Về phía phụ huynh, bậc cha mẹ nắm quy trình viết điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ Về phía học sinh em chưa đủ ý thức để học cịn q nhỏ Chính vậy, việc rèn chữ cho học sinh chủ yếu thực lúc tập viết tập viết Vậy làm để rèn chữ đạt kết cao? Đây vấn đề đặt cho giáo viên, đòi hỏi giáo viên phải tự tìm cho giải pháp thích hợp góp phần nâng cao chất lượng chữ đẹp toàn diện cho học sinh Thực trạng chữ viết học sinh lớp trường Tiểu học Tân Quy: Do em làm quen với chữ nhỏ HK2 lớp nên chưa rèn luyện nhiều em khối lớp 3, 4, Sau kì nghỉ hè chữ viết em có chiều hướng viết không mẫu ý thức tự nguyện viết em hạn chế Gia đình em đa số cơng nhân, gia đình khó khăn, lao động nghèo nên khơng có thời gian quan tâm em khoán hẳn trách nhiệm giảng dạy, giáo dục em cho nhà trường nên có phần ảnh hưởng đến việc học tập em II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Yêu cầu dạy tập viết lớp 2: Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, giáo viên cần nắm vững yêu cầu dạy tập viết lớp 2: + Kiến thức: giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số + Kỹ năng: viết quy trình – nét Viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi học sinh rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở,… kiểm tra cuối năm tập chép đoạn tập đọc (khơng mắc q lỗi tả) Các kí hiệu tập viết phải học sinh nắm như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm điểm đặt bút chữ, kí hiệu luyện viết nhà Thực qui định viết chữ: Tư ngồi viết: tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30 cm, nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép trang viết không bị xê dịch, hai chân để song song, thoải mái Cách cầm bút: học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (không cầm bút chắt hay lỏng quá): viết, dùng ngón tay di chuyển nhẹ ngàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái Cách để vở, xê dịch viết: viết chữ đúng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) Cách trình bày: học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết, viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li, viết sai chữ, khơng tẩy xóa mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Biện pháp rèn chữ viết: Ngay từ đầu năm học giáo viên cần quy định (4 ô li), bảng đường kẻ, bút máy Rèn học sinh tư ngồi học cách cầm bút từ đầu năm Rèn kĩ thuật rê bút (là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, trường hợp phải viết nhẹ tay viết nặng tay nét chữ viết bị nhòe ra) lia bút (là thao tác đứt bút không, dùng viết chữ hay viết nối chữ với để đảm bảo tốc độ trình viết, nét bút thể liên tục không chạm vào giấy bảng) Hướng dẫn học sinh nắm quy ước, kí hiệu giáo viên việc xác định tọa độ đường kẻ ô li để dạy học giáo viên dễ dạy học sinh dễ tiếp thu Với thân quy định sao: với li có đường kẻ, đường kẻ đường kẻ thứ nhất, đường kẻ khác 2, 3, 4, theo thứ tự tiếp theo; tương tự quy định với đường kẻ dọc vậy, đường kẻ thứ đường kẻ đậm, đường kẻ dọc tương tự tính vậy; đường kẻ dọc (đường kẻ ngang) li tính theo đường kẻ dọc (đường kẻ ngang) đơn vị gọi ô li Qua quy ước giáo viên dễ dàng phân tích cách viết viết chữ, hướng dẫn em xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng chữ Giai đoạn đầu viết chữ lớp nên tập cho em tô nét Cung cấp đầy đủ kiến thức nét bản: nét ngang, sổ thẳng, xiên phải, xiên trái, móc xi, móc ngược, móc hai đầu, cong hở trái, cong hở phải, cong kín, khuyết trên, khuyết dưới, nét thắt,… Cho học sinh nắm thật vững, học sinh viết nét chưa đúng, chưa đẹp yêu cầu rèn lớp đến viết Từ nét học em cần ghép lại tạo thành âm, tiếng dễ dàng (ví dụ: chữ a gồm nét cong kín nét móc ngược, chữ b gồm nét khuyết nét thắt trên,…) Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ, sau học xong âm (chữ cái) giáo viên cần phải phân nhóm chung để luyện tập cho học sinh (khi học sinh qua chữ nhỏ học kì 2) + Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ơ, ơ, e, ê, x + Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, n, m + Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc: a, ă, â, d, đ, p, q + Nhóm chữ có nét nét khuyết: l, h, k, b, y, g + Nhóm chữ có nét nét thắt: v, s, r Trong dạy học thân thấy độ cao chữ em dễ dàng nắm bắt chiều rộng em viết chưa đẹp dạy cần nhấn mạnh nhiều cho em Khi qua phần học vần, tiếng giáo viên cần lưu ý em cách viết liền nét khoảng cách chữ chữ o Phương pháp thực rèn chữ viết: + Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều cách kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập nhằm giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo chữ mẫu, tìm giống khác chữ học trước cách so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, … Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu phóng to bảng hay máy chiếu có tác dụng giúp em dễ quan sát tạo điều kiện cho em dễ phấn tích hình dáng nét chữ viết thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ nhằm đảm bảo viết liền mạch, viết nhanh + Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: dạy chữ b, giáo viên đặt câu hỏi: Chữ b gồm nét? Gồm nét nào? Chữ b cao ô? Độ rộng chữ bao nhiêu? Với câu khó, giáo viên cần định hướng cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau + Phương pháp luyện tập: Tập viết chữ vào bảng con: nhằm kiểm tra tiếp thu cách viết bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức để kiểm tra cũ hay sau bước giải thích cách viết chữ học sinh để uốn nắn Luyện viết có li: giáo viên cần viết mẫu cho toàn học sinh học hết phần âm (chữ cái) Sau chuyển sang học vần, tiếng, từ giáo viên cho lớp tự viết mẫu đồng thời giáo viên phải hướng dẫn bảng lớp Kết đạt được: Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt chữ viết Biết viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách ln giữ đẹp Bên cạnh cịn số em chưa có tính kiên trì, nhẫn nại chữ viết chưa có tiến nhiều Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Với thời gian có hạn khả cịn hạn chế khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Bản thân tơi mong quan tâm đóng góp, xây dựng nhà chuyên môn, bạn bè, đồng nghiệp đặc biệt hội đồng sáng kiến kinh nghiệm cấp để sáng kiến tơi hồn hảo Rút kinh nghiệm: Tóm lại, muốn học sinh lớp viết chữ, viết cỡ chữ kỹ viết đẹp đòi hỏi giáo viên cần phải: - Giáo viên có tính kiên trì, chịu khó, hết lịng học sinh, yêu nghề, mến trẻ với phương châm: “Tất học sinh thân yêu” - Cho học sinh xác định tầm quan trọng chữ viết, chịu khó rèn luyện kỹ viết cho học sinh nhiều hình thức khả thi học sinh lớp 10 - Giáo viên phải vận dụng phương pháp quan sát phương pháp thực hành chủ yếu - Giáo viên thường xuyên nhận xét, tuyên dương tiến chữ viết học sinh viết để học sinh lấy tiến dù tiến nhỏ Từ học sinh tích cực tham gia rèn luyện nhiều - Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp - Nếu học sinh chưa viết đẹp giáo viên phải tìm hiểu rõ nguyên nhân chưa đẹp để tìm biện pháp thích hợp, dạy nâng dần chất lượng chữ viết lớp Đồng thời giáo viên tạo điều kiện phối hợp với môi trường giáo dục nhà trường gia đình học sinh C KẾT LUẬN Trên số biện pháp rèn chữ cho học sinh lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp, thực đảm bảo nội dung, chương trình biện pháp nêu Tôi tin đạt kết mong muốn để kế thừa vẻ đẹp chữ viết truyền thống dân tộc Đào tạo học sinh có đủ điều kiện trở thành “Những chủ nhân tương lai đất nước” Ý kiến đề xuất: Bảng lớp nên kẻ dịng kẻ giống li Hy vọng ngày tơi có nhiều kinh nghiệm để vận dụng vào dạy học đạt kết cao, đưa chất lượng lên ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Quận 7, ngày 14 tháng năm 2017 Người viết Trần Thị Thùy Trang 11 ... lịng học sinh, u nghề, mến trẻ với phương châm: “Tất học sinh thân yêu” - Cho học sinh xác định tầm quan trọng chữ viết, chịu khó rèn luyện kỹ viết cho học sinh nhiều hình thức khả thi học sinh. .. bạn bè, đồng nghiệp đặc biệt hội đồng sáng kiến kinh nghiệm cấp để sáng kiến hồn hảo Rút kinh nghiệm: Tóm lại, muốn học sinh lớp viết chữ, viết cỡ chữ kỹ viết đẹp đòi hỏi giáo viên cần phải: -... tiến chữ viết học sinh viết để học sinh lấy tiến dù tiến nhỏ Từ học sinh tích cực tham gia rèn luyện nhiều - Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp - Nếu học sinh chưa viết