Đang tải... (xem toàn văn)
Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu: + Về nội dung: Nhà trường chủ động bố trí thời gian và nội dung hợp lí đối với các hoạt động d[r]
(1)UBND TỈNH LÂM ĐỒNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số : 853 /SGDĐT-GDTH V/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2012-2013 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Lâm Đồng, ngày 10 tháng năm 2012 Kính gửi : - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo - Các trường Tiểu học trực thuộc Căn Quyết định số 1866/QĐ-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2012 - 2013 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; Thực thị số 2737/CT-BGDĐT ngày 27/7/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2012 2013; Thực định số 1316/QĐ-UBND ngày 21 tháng năm 2012 Chủ tịch UBND Tỉnh Lâm Đồng việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 20122013 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng; Thực hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2012 - 2013 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các Phòng GD&ĐT, các đơn vị tiểu học trực thuộc thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2012 - 2013 sau : A - NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; đẩy mạnh vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tập trung đạo có hiệu việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học và đánh giá, xếp loại phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; tổ chức thực đổi phương pháp dạy học cách cụ thể ; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình nơi có đủ điều kiện; trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia và tổ chức dạy học buổi/ngày Đổi mạnh mẽ công tác quản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên và cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên và cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học và quản lí (2) B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Thực các vận động và phong trào thi đua ngành Thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích giáo dục, thực vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo" - Thực nội dung giáo dục "Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" các môn học và hoạt động giáo dục tiểu học - Thực tốt các quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập và sáng tạo; ngăn ngừa và đấu tranh kiên với các biểu vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo - Không tổ chức dạy học trước và không thi tuyển học sinh vào lớp - Tiếp tục triển khai các biện pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học, bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp; tổ chức nhiều hoạt động nhằm phát và bồi dưỡng học sinh giỏi không tổ chức thi học sinh giỏi tất các cấp quản lí Tiếp tục thực Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, chú trọng các hoạt động : - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng giáo dục đạo đức và kĩ sống cho học sinh - Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, đủ nhà vệ sinh cho học sinh và giáo viên Triển khai thực tốt công tác y tế trường học - Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống vào nhà trường Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn hoá, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường và địa phương Hướng dẫn để học sinh chủ động tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ và phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học - Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập và cảm thấy vui thích học (3) - Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học trước trường (tuỳ điều kiện cụ thể, có thể tổ chức trao giấy chứng nhận Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học và các sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ…) Cuối năm học, phòng GD-ĐT phải có kết đánh giá, xếp loại công nhận các trường đạt danh hiệu " Trường học thân thiện, học sinh tích cực" theo tiêu chí đã ban hành Cuối học kỳ I, cần tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm, nhân rộng các điển hình xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực II Thực kế hoạch giáo dục : Phát triển tận lực qui mô trường lớp tiểu học : - Các phòng GD-ĐT phải tập trung làm tốt công tác qui hoạch mạng lưới trường lớp giai đoạn 2011- 2015 các địa phương, đặc biệt là các khu đô thị phát triển, tập trung đông dân cư lại khan quĩ đất để xây dựng trường học Đồng thời tăng cường trách nhiệm tham mưu cụ thể với chính quyền địa phương để nhanh chóng điều chỉnh, kiện toàn qui hoạch mạng lưới trường lớp, tập trung nguồn lực xây dựng thêm phòng học, trừơng học nhằm giải nhu cầu học tập buổi/ ngày em địa phương Các trường tiểu học phải lập kế hoạch phát triển giáo dục định hướng đến năm 2020 - Hàng năm, tập trung làm tốt công tác tuyển sinh trẻ tuổi vào lớp 1, vùng phát triển phải đạt 100%, vùng khó khăn phải phấn đấu đạt trên 97% trẻ tuổi vào lớp Bên cạnh đó cần phải chú trọng công tác vận động số học sinh lớn tuổi, số học sinh bỏ học nửa chừng lớp để đảm bảo tiêu chí phổ cập GDTH đúng độ tuổi - Tăng cường vận động các biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ số học sinh nghèo, hoàn cảnh khó khăn để các em có điều kiện học tập, không để xảy tình trạng học sinh bỏ học hoàn cảnh khó khăn, nhà nghèo Đối với các trường, lớp dạy học buổi/ ngày Tiếp tục thực Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Kế hoạch dạy học và giáo dục lớp buổi/ ngày: thời lượng tối đa tiết/ buổi, tối thiểu buổi/ tuần Nội dung hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (4 tiết/ tháng) thực tích hợp các nội dung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều kiện thực tế địa phương và nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương; lực giáo viên và thiết bị dạy học nhà trường) Đối với các trường, lớp dạy học buổi/ ngày 3.1 Năm học 2012-2013, tiếp tục tổ chức thực loại hình dạy học buoåi/ ngaøy, các môn học tự chọn theo hướng dẫn công văn số 802/SGD&ÑT–GDTH ngày 10/8/2010 và tham khảo công văn số 1030/SGD&ĐT–GDTH ngày 16/9/2010 Sở GD&ĐT Lâm Đồng Kế hoạch dạy học và giáo dục trường, lớp buổi/ ngày: Tùy điều kiện thực tế địa phương, nhà trường chọn lựa mô hình T30 T35 ; thời (4) lượng tối đa tiết/ ngày Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ ngày trên sở đảm bảo các yêu cầu: + Về nội dung: Nhà trường chủ động bố trí thời gian và nội dung hợp lí các hoạt động dạy học và giáo dục để thực chương trình và sách quy định cho lớp; thực hành vận dụng kiến thức đã học và tổ chức học sinh tham gia các hoạt động thực tế địa phương; học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên để hoàn thành yêu cầu học tập, bồi dưỡng học sinh khiếu; dạy học các môn học tự chọn; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, hoạt động câu lạc theo các mô-đun : nhóm củng cố kiến thức, nhóm phát triển kiến thức - kỹ , nhóm phát triển khiếu nghệ thuật-thể chất, các môn tự chọn; …Các loại hình này tổ chức cách linh hoạt tuỳ theo khả và nhu cầu học sinh Giáo viên lựa chọn nội dung, bố trí thời gian hợp lý hướng dẫn học sinh hoàn thành nội dung học tập học trên lớp, sử dụng có hiệu các tài liệu bổ trợ, không giao bài tập nhà cho học sinh Nơi có điều kiện thì tổ chức cho học sinh để sách, vở, đồ dùng học tập lớp Đối với vùng khó khăn, vùng có đông học sinh dân tộc thiểu số, việc tổ chức dạy học buổi/ ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt, tập trung củng cố kiến thức, kĩ môn Tiếng Việt, Toán, đạt chuẩn kiến thức, kĩ các môn học + Tổ chức bán trú : Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh; linh hoạt, đa dạng hoạt động bán trú: tổ chức nghỉ trưa, ăn trưa cho học sinh, có thể tổ chức các hoạt động giáo dục nghỉ trưa xem phim, xem tivi, đọc sách, tham gia các trò chơi dân gian…Nhà trường cần tăng cường kiểm tra vệ sinh, an toàn thực phẩm để đảm bảo sức khoẻ học sinh Ở vùng dân tộc thiểu số, miền núi có kế hoạch phát triển trường phổ thông dân tộc bán trú, các lớp bán trú với kết hợp đầu tư từ ngân sách, đóng góp gia đình và hỗ trợ từ các lực lượng xã hội + Động viên phụ huynh đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực giáo dục toàn diện cho học sinh việc tổ chức dạy học buổi/ ngày 3.2 Triển khai thí điểm mô hình trường học Việt Nam (VNEN) Từ năm học 2012-2013, toàn tỉnh có 12 trường tiểu học tham gia dự án “Mô hình trường học Việt Nam ” (GPE-VNEN) Được hỗ trợ kinh phí từ dự án TW, các trường này lựa chọn thí điểm tập trung đổi hoạt động sư phạm, chuyển đổi từ dạy học truyền thụ giáo viên sang tổ chức hoạt động tự học học sinh, quá trình tự học, tự giáo dục là trung tâm hoạt động giáo dục Để việc thí điểm đạt hiệu quả, Sở GD&ĐT và các phòng GD&ĐT tập trung đạo tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua sinh hoạt chuyên môn tổ, trường và cụm trường Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu “ Hướng dẫn học tập” để tự học, tự đánh giá; tổ chức cho học sinh hoạt động khám phá, phát kiến thức, kĩ thông qua quá trình học tập mang tính hợp tác Giáo viên hỗ trợ và hướng dẫn học sinh cần thiết (5) Các trường tiểu học cần tạo gắn kết chặt chẽ với phụ huynh và cộng đồng nhằm phát huy vai trò tích cực phụ huynh và cộng đồng tham gia cùng nhà trường hoạt động giáo dục học sinh với các hình thức hoạt động phù hợp Hàng tháng, các trường này, Phòng GD&ĐT đạo nhà trường tổ chức các sinh hoạt chuyên đề cho đội ngũ cốt cán toàn huyện,Tp 3.3 Các Phòng Giáo dục và Đào tạo đạo triển khai thí điểm số trường tiểu học loại hình trường tiểu học chất lượng cao theo định hướng : - Trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia có tổ chức loại hình buổi/ngày - Ngoài chương trình qui định hành, tổ chức số hoạt động theo các mô-đun : nhóm củng cố kiến thức, nhóm phát triển kiến thức - kỹ , nhóm phát triển khiếu nghệ thuật-thể chất - Để đầu tư nhân lực, sở vật chất cho các hoạt động giáo dục theo môđun các nhóm phát triển nhà trường phép vận động nguồn đầu tư từ thỏa thuận với cha mẹ học sinh cách hợp pháp Các ban quản lí chương trình SEQAP cấp huyện tiếp tục triển khai thực đúng tiến độ đảm bảo mục tiêu, yêu cầu và nội dung chương trình các trường tham gia chương trình SEQAP Các Phòng Giáo dục và Đào tạo tiếp tục tham mưu với Uỷ ban nhân dân huyện, thành phố thực thông tư liên tịch số 35/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 23/8/2006 liên Bộ Giáo dục và Đào tạo – Bộ Nội vụ việc bố trí nhân lực và kinh phí tạo điều kiện tăng cường mở rộng loại hình học ngày phù hợp với điều kiện và nhu cầu địa phương Kế hoạch thời gian năm học Các đơn vị trường học thực kế hoạch thời gian năm học theo định số 1316/QĐ-UBND ngày 21/6/2012 Chủ tịch Uỷ ban Nhân dân tỉnh Lâm Đồng ngày tựu trường là ngày 27/8/2012, ngày khai giảng năm học là 05/9/2012 Tổ chức tốt ngày tựu trường và lễ hội khai giảng 05/9 cách trang trọng mang ý nghĩa giáo dục cao, quan tâm đến học sinh lớp Thực theo kế hoạch thời gian năm học 2012-2013 cụ thể GD tiểu học III Thực chương trình, sách, thiết bị dạy học : Chương trình : 1.1 Thực Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/ 2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ các môn học tiểu học; Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học; Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/ /2011 Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông 1.2 Theo hướng dẫn Bộ, thực điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học địa phương Tiếp tục đổi kiểm tra, đánh giá các môn Đạo đức, Thủ công, Mĩ thuật, Âm nhạc theo hướng thiết thực, gọn nhẹ (6) Việc tích hợp dạy học tiếng Việt và các nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền và bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS ) vào các môn học và hoạt động giáo dục cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực học tập học sinh và giáo viên 1.3 Triển khai thực thí điểm tiếng Anh lớp theo đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân theo định số 773/QĐ-UBND ngày 28/01 /2011 UBND Tỉnh lâm Đồng việc ban hành Đề án dạy và học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2010-2020, - Năm học 2012-2013, tiếp tục triển khai chọn lọc các trường Tiều học đủ điều kiện sở vật chất và giáo viên để triển khai thí điểm tiếng Anh lớp với thời lượng tiết/ tuần theo chương trình Bộ Giáo dục và Đào tạo Các trường, lớp đã chọn thí điểm chương trình Tiếng Anh lớp tiếp tục thực thí điểm lớp - Các trường khác: trên sở phù hợp điều kiện thực tế và nhu cầu học sinh có thể dạy học chương trình tự chọn tiết/ tuần 1.4 Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục và Đào tạo nơi có đủ điều kiện.Có kế hoạch đầu tư xây dựng sở vật chất; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để bước phát triển số học sinh học tin học Sách : Thực theo quy định tối thiểu học sinh đã hướng dẫn từ năm học trước : Mỗi lớp 1,2,3 gồm có sách; lớp 4,5 gồm có sách Ngoài ra, nơi có điều kiện có thể khuyến khích học sinh sử dụng các thực hành bổ trợ kiến thức và luyện tập - Các môn tự chọn tiếng Anh, Tin học thực : + Đối với môn tự chọn Tiếng Anh, các địa phương tiếp tục chọn và sử dụng giảng dạy nhà trường sách " Let’s Learn English ” Nhà xuất Giáo dục sách “Let's Go” nhà xuất trường Đại học Oxford Lưu ý không sử dụng sách in không đúng theo luật pháp qui định + Đối với môn Tin học, sử dụng các “Cùng học Tin học” 1,2,3 nhà xuất GD - Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, hàng ngày để học sinh không phải mang theo nhiều sách, tới trường; sử dụng có hiệu sách và tài liệu thư viện nhà trường Những trường dạy học buổi/ ngày có thể tổ chức cho học sinh để sách, và đồ dùng học tập lớp - Triển khai thực việc cấp sách giáo khoa, không thu tiền học sinh địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh là liệt sỹ, thương binh; các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm vào từ bước vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập - Khuyến khích các trường áp dụng mô hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”…phù hợp điều kiện thực tế - Các đơn vị tiếp tục thực chủ trương cấp sách giáo khoa, không thu tiền học sinh địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh là liệt sỹ, thương binh; giảm giá bán sách giáo khoa cho học sinh là gia đình nghèo; (7) các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập Thiết bị dạy học : - Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành, đồng thời quản lí tốt việc sử dụng và bảo quản đồ dùng dạy học Đối với môn Tiếng Anh, không khuyến khích việc mua sắm các thiết bị đắt tiền, hiệu sử dụng thấp - Tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua các hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn các sản phẩm tốt lưu giữ, phổ biến, nhân rộng toàn ngành - Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ viên chức phụ trách thiết bị dạy học Đẩy mạnh phong trào khai thác, sử dụng, bảo quản TBDH cách hiệu Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH IV Đổi công tác quản lí , đạo dạy học : Tăng cường mở rộng loại hình dạy – học buổi/ ngày ; quản lí – kiểm tra thực qui định dạy thêm – học thêm : Các phòng GD-ĐT có trách nhiệm tham mưu với chính quyền địa phương việc xây dựng kế hoạch phát triển dạy – học buổi/ ngày, đây là nhiệm vụ hàng đầu việc phát triển giáo dục địa phương Sở GD-ĐT lưu ý các phòng GD-ĐT phải đạo thực đúng qui định dạy thêm học thêm theo thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2012 Bộ GD-ĐT: Không dạy thêm học sinh tiểu học, trừ các trường hợp : bồi dưỡng nghệ thuật, thể dục thể thao, rèn luyện kỹ sống tổ chức trường học Các phòng GD-ĐT có trách nhiệm tăng cường kiểm tra, quản lí việc thực qui định dạy thêm – học thêm Bộ GD-ĐT Triển khai thực cách cụ thể việc đổi phương pháp dạy học, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ và điều chỉnh theo hướng “ giảm tải ” tiếp tục thực tích hợp giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh dạy học các môn học; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học và quản lí 2.1 Tập trung đạo, thực dạy học phù hợp với đối tượng học sinh trên sở bảo đảm chuẩn kiến thức, kĩ chương trình; đẩy mạnh việc đạo đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Các trường tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm để phân nhóm học sinh, từ đó xác định phương pháp dạy học phù hợp với nhóm đối tượng học sinh lớp Đặc biệt chú trọng đến chất lượng lớp 1, lớp Tiếp tục đảm bảo chất lượng học sinh hoàn thành chương trình tiểu học theo yêu cầu cấp học Tham gia thực tốt công tác xét tuyển vào lớp THCS 2.2 Tăng cường hoạt động thực hành giáo dục ATGT; giáo dục vệ sinh cá nhân – vệ sinh môi trường cho học sinh Trường học đảm bảo vệ sinh chung và xây dựng môi trường trường học xanh- sạch- đẹp Đầy mạnh giáo dục thể (8) chất; triển khai thực tốt công tác y tế trường học; giáo dục phòng chống tai nạn, thương tích; phòng chống đuối nước cho học sinh Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập và rèn luyện học sinh Thực thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ GD&ĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học và các văn hướng dẫn hành Tổ chức tuyên truyền, thông báo, thảo luận nội dung quy định đánh giá xếp loại học sinh để cha mẹ học sinh rõ và hợp tác đầy đủ với nhà trường việc gương mẫu thực các qui định, phối hợp giáo dục toàn diện em học sinh - Đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ , yêu cầu tối thiểu chương trình Động viên, khuyến khích, nhẹ nhàng, không gây áp lực đánh giá Coi trọng tiến học sinh học tập và rèn luyện Đảm bảo tính phân hoá tới đối tượng, mặt hoạt động học sinh - Thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng khuyến khích tinh thần tự học và sáng tạo học sinh: chú trọng phần thực hành, không yêu cầu học sinh phải học thuộc lòng, nhớ máy móc nhiều kiện, số liệu, câu văn, tuyệt đối chấm dứt việc bắt buộc học thuộc bài văn mẫu Tiếp tục đổi kiểm tra, đánh giá các môn Đạo đức, Thủ công , Mỹ thuật, Âm nhạc - Tăng cường các biện pháp dạy-học, kiểm tra, rà soát để không có học sinh ngồi sai lớp, giảm tỉ lệ học sinh yếu và học sinh bỏ học; tăng tỉ lệ học sinh giỏi, đánh giá đúng chất lượng giáo dục Thực bàn giao chất lượng học tập học sinh lớp lên lớp trên Để đảm bảo chất lượng dạy học và nâng cao trách nhiệm giáo viên, các phòng giáo dục và đào tạo tiếp tục thực bàn giao chất lượng học sinh hoàn thành chương trình tiểu học trường tiểu học với trường trung học sở; các trường tiểu học tổ chức cho giáo viên bàn giao chất lượng học sinh lớp lên lớp trên, nội dung bàn giao cần có biên cụ thể để kiểm tra, theo dõi Không tổ chức dạy học trước và thi tuyển vào lớp Tăng cường phối hợp Mầm non và Tiểu học kiểm tra thực tế để thực đúng yêu cầu này Nghiêm cấm hình thức yêu cầu học sinh biết đọc, viết trước vào lớp Dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn 6.1 Đối với học sinh dân tộc thiểu số - Căn vào thực tiễn địa phương, các Sở, phòng giáo dục và đào tạo đạo các trường lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; thực việc điều chỉnh kế hoạch dạy học tiếng Việt lớp từ 350 tiết thành 500 tiết Tổ chức tốt việc tập huấn, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề quá trình triển khai các phương án dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số - Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua các hoạt động dạy học tiếng Việt các môn học và hoạt động giáo dục; tổ chức các trò chơi học tập, các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, cây từ vựng; sử dụng hiệu các phương tiện hỗ trợ các kĩ nghe, nói, đọc, viết; (9) sử dụng hiệu thư viện thân thiện, thư viện lưu động; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt chúng em”, … Trong điều kiện không thể dạy học tăng buổi tuần, dạy học buổi/ ngày cho học sinh lớp 1, các trường có thể điều chỉnh giảm nội dung, thời lượng dạy học các các môn học khác để tập trung dạy học tiếng Việt cho học sinh - Việc tổ chức dạy học lớp ghép thực theo Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 việc Hướng dẫn quản lí và tổ chức dạy học lớp ghép Đối với trẻ em lang thang nhỡ Thực Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức các lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện địa phương; chương trình tập trung vào các môn Tiếng Việt, Toán nhằm rèn kĩ đọc, viết và tính toán cho học sinh Căn vào số lượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ các lớp ghép không quá hai trình độ Đánh giá và xếp loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần vào mức độ đạt so với nội dung và yêu cầu đã điều chỉnh theo quy định Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT 6.3 Đối với học sinh khuyết tật Tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật, triển khai hiệu chính sách người khuyết tật thể qua Quyết định số 23/2006/QĐBGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật; Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và đặc biệt là Luật Người khuyết tật, các văn quy phạm pháp luật giáo dục khuyết tật năm 2011 - Tạo điều kiện để trẻ khuyết tật học tập bình đẳng các sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục các kĩ sống, học văn hóa, hướng nghiệp, học nghề để hòa nhập cộng đồng - Giáo dục học sinh khuyết tật phải phù hợp đối tượng Cần có điều chỉnh linh hoạt tổ chức dạy học, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh khuyết tật Đánh giá, xếp loại cho học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực và tiến học sinh là chính theo nội dung thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ GD&ĐT Giáo dục hòa nhập là phương thức giáo dục chủ yếu Sở GD&ĐT phối hợp với các ban ngành để sớm có kế hoạch thành lập Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập theo hướng dẫn thực Luật Người khuyết tật V Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trường chuẩn quốc gia : Củng cố, trì thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học – chống mù chữ (PCGDTH – CMC) và thực phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH) đúng độ tuổi Đảm bảo tiến độ và chất lượng PCGDTH đúng độ tuổi, số phường, xã phấn đấu đạt chuẩn mức độ (10) - Khắc phục trì trệ, tập trung làm tốt công tác PCGDTHĐĐT; thu thập, quản lí thống kê, số liệu PCGDTH đạt hiệu cao - Đối với các xã, thị trấn có nguy không trì đạt chuẩn, phòng GDĐT phải tích cực xây dựng kế hoạch với các biện pháp cụ thể để địa phương phấn đấu trì chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi vào cuối năm học - Hàng năm, rà soát công nhận lại các đơn vị đã đạt chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi để đảm bảo quy trình : + Cuối tháng : Các trường tiểu học trên địa bàn xã , phường hoàn thành thủ tục rà soát, thu thập, cập nhật số liệu PCGDTH, tổng hợp theo đơn vị xã , phường đề nghị Phòng GD-ĐT tham mưu UBND cấp huyện, Tp kiểm tra công nhận + Tháng 10 : Các Phòng GD-ĐT hoàn thành cập nhật số liệu PCGDTH, tổng hợp theo đơn vị xã (phường,…) tham mưu UBND cấp huyện, Tp kiểm tra công nhận, ban hành định công nhận các xã (phường, ) trì PCGDTHĐĐT Lập báo cáo, tờ trình đề nghị Sở GD-ĐT tham mưu UBND Tỉnh kiểm tra công nhận + Tháng 11 : Sở GD-ĐT tham mưu UBND Tỉnh định thành lập đoàn kiểm tra công nhận các huyện, Tp Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia 2.1 Căn Thông tư số 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30/12/2011 ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học và các văn hướng dẫn Bộ, các địa phương chủ động xây dựng kế hoạch và tổ chức thực việc xây dựng, kiểm tra, công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình đã đề đến năm 2015 - Đối với các trường đã đạt chuẩn quốc gia năm, tiến hành kiểm tra, rà soát, công nhận lại và lập kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ mức độ VI Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục : Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán quản lí giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Chấn chỉnh kỷ cương, nề nếp và tác phong nhà giáo, đấu tranh kiên với các biểu vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, chính trị và lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Tiếp tục quán triệt và tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ban hành theo Quyết định số 14/2007/QQĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TTBGDĐT ngày 08/8/2011) và Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012) Chú trọng bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lí : 10 (11) - Tập trung bồi dưỡng nội dung, quan điểm đổi công tác quản lí, đạo giáo dục tiểu học và công tác quản lí, đạo việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ các môn học Đặc biệt quan tâm tự bồi dưỡng phẩm chất, lực theo Chuẩn hiệu trưởng, khả ứng dụng công nghệ thông tin đổi quản lí đạo và đổi phương pháp dạy học - Triển khai thực đánh giá hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học theo thông tư số 14/2011/QQĐ-BGDĐT ngày 08/4/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, đảm bảo trung thực, khách quan và đúng qui trình đánh giá - Tiếp tục thực việc luân chuyển hiệu trưởng theo qui định Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/07/2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên Phòng GD-ĐT tiến hành kiểm kê, đánh giá thực trạng tổ chức biên chế giáo viên tiểu học / lớp để bố trí, xếp, luân chuyển giáo viên theo đặc điểm giáo dục tiểu học, nhằm đáp ứng yêu cầu tăng cường mở rộng và nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày Tiếp tục trì, củng cố và kiện toàn đội ngũ giáo viên cốt cán địa phương nhằm thực hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên và cán quản lí giáo dục Phát huy vai trò tổ khối trưởng chuyên môn tổ chức các hội thảo, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn Tăng cường bồi dưỡng, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề cụm trường, cụm huyện theo hướng dẫn Sở GD&ĐT Tạo chuyển biến rõ nét sinh hoạt chuyên môn nhằm thay đổi cách dạy – cách học đáp ứng yêu cầu đổi dạy-học Từ tháng 11, hàng tháng, Phòng GD&ĐT đạo, hướng dẫn các trường tham gia dự án “Mô hình trường học Việt Nam ” (GPE-VNEN) tổ chức báo cáo chuyên đề, minh họa nội dung đổi hoạt động dạy-học chuyển đổi từ dạy học truyền thụ giáo viên sang tổ chức hoạt động tự học học sinh cho đội ngũ chuyên cốt cán toàn huyện, thành phố tham dự, học tập, rút kinh nghiệm; tháng 01 trường huyện, tổ chức cáo cáo áp dụng Cứ hai tháng chuyên đề thực theo phương thức đó VII Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí và dạy học : Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho CBQL, giáo viên và nhân viên nhà trường cách thực chất Tổ chức bồi dưỡng, kiểm tra kỹ thực hành tin học văn phòng CBQL và giáo viên tiểu học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng các phần mềm dạy học hiệu GD tiểu học Các giáo án điện tử cần xây dựng theo hướng có tham gia tổ chuyên môn, nhà trường và sử dụng chung cho nhiều lớp Tiếp tục thực phong trào sưu tầm, tuyển chọn tư liệu dạy học điện tử Khuyến khích giáo viên soạn giáo án trên máy tính, tổ chức nhiều tiết dạy sử dụng các phần mềm dạy-học 11 (12) Phòng GD-ĐT, các trường tiểu học, thực các qui định thông tin, giao dịch văn điện tử Bộ GD&ĐT Khuyến khích sử dụng các phầm mềm quản lí học sinh, quản lý CBGV, quản lý thư viện, quản lý tài chính đáp ứng yêu cầu quản lí chung ngành VIII Một số hoạt động khác : Tiến hành đánh giá sơ kết, tổng kết các hoạt động thực nhiệm vụ năm học cách thường xuyên, đảm bảo có chuyển đổi sau lần rút kinh nghiệm Đồng thời, đánh giá, đề xuất, kiến nghị các nội dung đạo Sở, Bộ GD&ĐT việc đổi phương pháp dạy-học, đánh giá xếp loại học sinh Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt - học tốt, thi giáo viên dạy giỏi các cấp để chuẩn bị giao lưu giáo viên Tiểu học dạy giỏi cấp tỉnh Tham gia liên hoan giáo viên dạy giỏi cấp Tiểu học toàn quốc lần thứ tư (dự kiến vào tháng 11/2012) Tăng cường các hoạt động ngoài lên lớp thông qua các hình thức hội thi, giao lưu,… các hoạt động phát triển lực học sinh các lĩnh vực giáo dục: - Tổ chức “Ngày hội vệ sinh trường học” các trường tiểu học - Giao lưu Olympic tiếng Anh tiểu học các cấp - Hội thi tìm hiểu An toàn giao thông các cấp - Tham gia thi “ Ý tưởng trẻ thơ “ Bộ GD&ĐT và công ty Honda Việt Nam phối hợp tổ chức - Vận động đông đảo học sinh tham gia giải toán qua Internet (Violympic); Olympic tiếng Anh qua Internet (IOE) các vòng , các cấp đạt kết tốt và có giải thưởng quốc gia Các trường vùng thuận lợi, trường tiên tiến tiến, trường tiên tiến xuất sắc phải lập các CLB, đội tuyển tham gia - Tổ chức tốt các hoạt động : Giao lưu tiếng Việt cho học sinh DTTS cấp trường, cấp huyện,Tp ; hội thi giải toán giỏi, làm văn hay, viết chữ đẹp; liên hoan tiếng hát dân ca; liên hoan đàn Piano kĩ thuật số; .phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập học sinh tiểu học Tiếp tục phối hợp chặt chẽ, đồng công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng Hồ Chí Minh với công tác giáo dục nhà trường Tham mưu với chính quyền địa phương tìm nguồn kinh phí từ ngân sách và đẩy mạnh công tác xã hội hoá, để hỗ trợ các hoạt động giáo dục: Bồi dưỡng học sinh yếu năm học và hè ; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; tổ chức bữa ăn trưa, bán trú cho các lớp học buổi/ngày; xây dựng và tổ chức các sân chơi vận động ngoài trời, đó có các loại đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học - Tổ chức các hoạt động giao lưu, tuyên truyền cha mẹ học sinh đổi phương pháp giáo dục phổ thông, đổi kiểm tra đánh giá học sinh và các hoạt động xã hội hóa giáo dục khác Triển khai mô hình giáo dục chất lượng cao các trường tiểu học theo định hướng 12 (13) Tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền công tác giáo dục để các cấp ủy Đảng, chính quyền tạo điều kiện và cùng phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh Tích cực đổi công tác quản lí: thực hiệu chủ trương phân cấp quản lí và giao quyền tự chủ cho sở, xã hội hoá giáo dục, “ba công khai”, kiểm định chất lượng trường tiểu học; thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất Tập trung tạo chuyển biến cụ thể công tác thống kê, báo cáo từ trường đến phòng GD&ĐT, đến Sở GD&ĐT Đảm bảo đúng thời hạn, đủ thông tin theo mẫu và đảm bảo tính chính xác, khoa học C TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn vào hướng dẫn trên, các Phòng Giáo dục và Đào tạo chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể để thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2012 2013 và triển khai tới các trường tiểu học địa phương Thực báo cáo định kì đúng thời gian, đúng quy định ; các thông tin, số liệu đảm bảo chính xác Quá trình đạo thực các nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, các Phòng Giáo dục và Đào tạo phản ánh Sở Giáo dục và Đào tạo (Phòng Giáo dục Tiểu học) để đạo và xử lí kịp thời Nơi nhận: - Như trên (để thực hiện); - UBND các huyện,Tp (để phối hợp) - Các phòng có liên quan (để phối hợp); - Lưu : VT, GDTH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) ĐÀM THỊ KINH SỐ ĐẾN : 859 – Ngày 13 / / 2012 Sao : Lãnh đạo Phòng GD ; PPCM đạo, triển khai - CV tiểu học Phòng GD - CV KHTH, HĐGGLL, TBDH, Thi đua , Thanh tra , TCCB - VP mail các trường tiểu học Trưởng phòng ( đã ký ) Từ Ngọc Thanh 13 (14) 14 (15)