Sử dụng những kiến thức phổ thông về tin học, ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc vào hỗ trợ giáo viên địa phương trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của trường mầm non và tuyên truyền phụ huy[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 1700/BGDĐT-NGCBQLGD Hà Nội, ngày 26 tháng 03 năm 2012 V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT Kính gửi: Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo Triển khai thực quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Xác định mặt mạnh, mặt yếu lực nghề nghiệp, hiệu làm việc điều kiện cụ thể nhà trường để giúp giáo viên mầm non phát triển khả chăm sóc và giáo dục trẻ, giúp giáo viên mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp, trên sở đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống lành mạnh, lực chuyên môn, nghiệp vụ; là sở đề xuất chế độ, chính sách giáo viên mầm non Thực theo đúng các quy định Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT, xây dựng môi trường thân thiện, dân chủ và thực tôn trọng lẫn quá trình đánh giá; không tạo nên căng thẳng, không gây áp lực cho cán quản lý và giáo viên mầm non Việc đánh giá phải dựa vào các kết thông qua các minh chứng phù hợp với các lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Các bước đánh giá, xếp loại Các bước đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non thực theo quy định Điều 10 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 Cụ thể sau: a) Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại Đối chiếu với các yêu cầu, tiêu chí và báo Chuẩn nghề nghiệp, giáo viên tự đánh giá và ghi điểm đạt tiêu chí vào Phiếu tự đánh giá, xếp loại cá nhân giáo viên mầm non (theo phụ lục đính kèm công văn này); giáo viên ghi nguồn minh chứng tương ứng với các lĩnh vực đã cho điểm Căn tổng số (2) điểm và điểm đạt theo lĩnh vực, giáo viên tự xếp loại mức độ đạt (theo loại: xuất sắc, khá, trung bình, kém) Cuối cùng giáo viên tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, nêu hướng phát huy, khắc phục b) Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại Căn kết tự đánh giá giáo viên (Phiếu tự đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non) và nguồn minh chứng giáo viên cung cấp, tập thể tổ chuyên môn nơi giáo viên công tác tiến hành việc kiểm tra các minh chứng, xác định mức điểm đạt tiêu chí giáo viên; đồng thời tổ chuyên môn phải điểm mạnh, điểm yếu giáo viên và góp ý, khuyến khích giáo viên xây dựng kế hoạch rèn luyện, tự học, tự bồi dưỡng để tiếp tục phấn đấu nâng cao lực nghề nghiệp Sau các thành viên tổ chuyên môn tham gia nhận xét, góp ý kiến, tổ trưởng ghi kết đánh giá và xếp loại tổ vào phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn (theo Phụ lục đính kèm công văn này) Nếu giáo viên chưa trí với kết đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn thì tổ trưởng tổ chuyên môn ghi ý kiến bảo lưu giáo viên vào phiếu đánh giá tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp kết xếp loại giáo viên tổ vào Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên tổ chuyên môn (theo Phụ lục đính kèm công văn này) và gửi hiệu trưởng c) Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại Xem xét kết tự đánh giá, xếp loại giáo viên (Phiếu tự đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non) và ý kiến đóng góp tổ chuyên môn (Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn và Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên tổ chuyên môn) Hiệu trưởng thông qua tập thể lãnh đạo nhà trường, đại diện chi bộ, công đoàn, chi đoàn, các tổ trưởng khối trưởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại; trường hợp cần thiết có thể trao đổi với giáo viên trước định đánh giá, xếp loại để phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh thực tế giáo viên tham khảo thông tin từ các nguồn khác (cha mẹ trẻ, các tổ chức, tập hể ngoài nhà trường) và yêu cầu giáo viên cung cấp thêm minh chứng Hiệu trưởng ghi nhận xét, kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực và kết đánh giá, xếp loại chung vào Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên tổ chuyên môn và hiệu trưởng (có ký tên đóng dấu) (theo Phụ lục đính kèm công văn này), Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên hiệu trưởng (theo Phụ lục đính kèm công văn này), công bố công khai kết đánh giá, xếp loại đến tập thể giáo viên, báo cáo Phòng Giáo dục và Đào tạo văn Đối với giáo viên xếp loại kém, cột ghi chú ghi rõ lĩnh vực xếp loại kém vi phạm điểm nào Khoản 4, Điều Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐBGDĐT) Cách cho điểm và đánh giá, xếp loại 2.1 Cách cho điểm (3) a) Tiêu chuẩn xếp loại các tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Điểm tối đa là 10; - Mức độ: Tốt (9 - 10); Khá (7 - 8); Trung bình (5 - 6); Kém (dưới 5) b) Tiêu chuẩn xếp loại các yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Điểm tối đa là 40; - Mức độ: Tốt (36 - 40); Khá (28 - 35); Trung bình (20 - 27); Kém (dưới 20) c) Tiêu chuẩn xếp loại các lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Điểm tối đa là 200; - Mức độ: Tốt (180 - 200); Khá (140 - 179); Trung bình (100 - 139); Kém (dưới 100) 2.2 Đánh giá, xếp loại - Loại xuất sắc: Là giáo viên đạt loại tốt ba lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ sư phạm; - Loại khá: Là giáo viên đạt loại khá trở lên ba lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ sư phạm; - Loại trung bình: Là giáo viên đạt loại trung bình trở lên ba lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ sư phạm; - Loại kém: Là giáo viên bị xếp loại kém ba lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm vi phạm các trường hợp sau: + Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác, không đảm bảo an toàn tính mạng và tinh thần trẻ; + Xuyên tạc nội dung giáo dục; + Ép buộc trẻ học thêm để thu tiền; + Nghiện ma túy tham gia đánh bạc và các tệ nạn xã hội khác; + Vắng mặt không có lý chính đáng trên 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ trên 60% các sinh hoạt chuyên môn định kỳ Minh chứng và nguồn minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non a) Để xác định giáo viên đạt tiêu chí các mức độ Chuẩn cần dựa vào các minh chứng Minh chứng hiểu là dấu hiệu có thể nhận biết, quan sát được, phản ánh, nhận thức hay hoạt động giáo dục cụ thể mà giáo viên đã thực để đạt (4) mức điểm cụ thể tiêu chí các yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non b) Minh chứng giúp lượng hóa mức độ đạt tiêu chí xem xét cụ thể có thể kết hợp đánh giá định lượng với đánh giá định tính Mặt khác, vào hoàn cảnh, điều kiện cụ thể giáo viên, thực tế lớp, trường và địa phương để có thể xác định các minh chứng phù hợp (theo Phụ lục đính kèm công văn này) c) Thu thập minh chứng - Thông qua các đối tượng đánh giá giáo viên mầm non gồm: Giáo viên tự đánh giá, đồng nghiệp tổ chuyên môn, hiệu trưởng nhà trường - Các nguồn minh chứng gồm: Kết tự đánh giá, hồ sơ thi đua nhà trường, hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên, hồ sơ giảng dạy giáo viên (bao gồm: giáo án, sổ theo dõi trẻ ngày, sổ ghi kế hoạch công tác, ghi chép công việc và học tập bồi dưỡng, các tư liệu giảng dạy; các hồ sơ trẻ, sổ kiểm tra chuyên môn, báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm, đồ dùng dạy học ), kết đánh giá tiết dạy, đánh giá hiệu trưởng, đồng nghiệp, ý kiến phụ huynh, biên họp phụ huynh, nội dung các chủ đề để tuyên truyền cho phụ huynh, nhận xét, đánh giá địa phương nơi cư trú (ví dụ: gia đình văn hóa, nhận xét đảng viên nơi cư trú…) Khiếu nại và giải khiếu nại Trong quá trình đánh giá, xếp loại, giáo viên có quyền khiếu nại việc xếp loại tổ chuyên môn, hiệu trưởng Khi có khiếu nại, hiệu trưởng cần kiểm tra lại các minh chứng, tham khảo thêm ý kiến các phó hiệu trưởng, chi đảng, công đoàn, đoàn niên, tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức khác để kết luận (bằng văn bản) để đánh giá, xếp loại chính xác Văn kết luận gửi đến người khiếu nại Trong trường hợp chưa đồng ý với kết luận hiệu trưởng, giáo viên có quyền khiếu nại với Hội đồng trường Nếu chưa có thống nhất, giáo viên có quyền khiếu nại để quan có thẩm quyền xem xét, định III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Hằng năm, vào cuối năm học, nhà trường tổ chức việc đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đúng ba bước quy định và báo cáo Phòng Giáo dục và Đào tạo trước ngày 15 tháng 06; Phòng Giáo dục và Đào tạo tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non (theo Phụ lục đính kèm công văn này), báo cáo Ủy ban nhân dân cấp huyện và Sở Giáo dục và Đào tạo trước ngày 30 tháng 06 năm Các Sở Giáo dục và Đào tạo tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non (theo Phụ lục (5) đính kèm công văn này) báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo (qua Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục) trước ngày 30 tháng năm Trong quá trình triển khai thực hiện, có điều gì chưa rõ còn vướng mắc cần phản ánh kịp thời Bộ Giáo dục và Đào tạo (qua Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục) để hướng dẫn thêm KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa (6) PHỤ LỤC NỘI DUNG CÁC CHỈ BÁO VÀ MINH CHỨNG HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) TT NỘI DUNG ĐIỂM NGUỒN MINH CHỨNG Lĩnh Phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống vực 200 Yêu cầu 40 Hồ sơ thi đua nhà trường Nhận thức tư tưởng chính trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Tiêu Tham gia học tập nghiên cứu các Nghị chí Đảng, chủ trương chính sách Nhà nước Chỉ báo M1 Tham gia các buổi học tập, tìm hiểu Nghị Đảng, chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước và thực chủ trương chính sách, pháp luật Đảng và Nhà nước M2 Tham gia đầy đủ các buổi học tập, tìm hiểu Nghị Đảng, chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước; Thực nghiêm túc chủ trương chính sách, pháp luật Đảng và Nhà nước M3 Gương mẫu học tập và chủ động tìm hiểu các Nghị quyết, chủ trương chính sách, pháp luật Đảng và Nhà nước, đặc biệt là các chủ trương chính sách vấn đề giáo dục; Vận động bạn bè, đồng nghiệp và người thân tham gia học tập và tìm hiểu Nghị Đảng, chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước Tiêu Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó chí khăn hoàn thành nhiệm vụ Chỉ báo M1 Yên tâm với nghề chăm sóc, giáo dục trẻ, khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ giao Hồ sơ kiểm tra, 10 đánh giá giáo viên 5-6 (sổ kiểm tra, nhận xét cán - quản lí các công việc ngày - 10 giáo viên lớp, giấc và ý thức lao động) 10 5-6 (7) M2 Yêu nghề, tận tụy và kiên trì với công việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhỏ, nhận nhiệm vụ / lớp giao và luôn cố gắng hoàn thành tốt công việc, khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất trường, địa phương để hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ M3 Say mê với công việc chăm sóc, giáo dục trẻ, có ý thức cải tiến rút kinh nghiệm công việc, nâng cao tay nghề, tham gia hoạt động đổi trường, sở giáo dục địa phương phát động; Sẵn sàng trao đổi với đồng nghiệp các hoạt động có liên quan đến nghề nghiệp và đạt kết tốt (thi giáo viên dạy giỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ…) Tiêu Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, chí người lớn tuổi; Thân thiện với bạn bè và biết yêu quê hương Chỉ báo M1 Hoàn thành việc giáo dục trẻ thân thiện với bạn bè sinh hoạt, qua vui chơi, học tập lớp và ứng xử thân thiện với người M2 Quan tâm và thường xuyên giáo dục trẻ thân thiện với bạn bè sinh hoạt, qua vui chơi, học tập lớp và ứng xử thân thiện với người; Phối hợp chặt chẽ với gia đình cùng hỗ trợ giáo dục trẻ ứng xử thân thiện và lễ phép với người, yêu quê hương mình M3 Sưu tầm, vận dụng và thường xuyên đưa cách làm để giáo dục trẻ thân thiện với bạn bè sinh hoạt, qua vui chơi, học tập lớp và ứng xử thân thiện với người và yêu quê hương; Cải tiến cách thức phối hợp với gia đình giáo dục trẻ ứng xử thân thiện, lễ phép với người và yêu quê hương mình Tiêu Tham gia các hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương chí đất nước, góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hóa cộng đồng Chỉ báo M1 Chấp hành và tham gia các phong trào chung nhà trường và địa phương tổ chức (Cuộc vận động đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ người có hoàn cảnh cô đơn, khó 7-8 Biên nhận xét - 10 đánh giá cán quản lí các buổi sinh hoạt chuyên môn, chính 10 trị, các công việc đoàn thể 5-6 Sổ ghi chép cá – nhân các buổi họp sinh hoạt chuyên môn, chính trị, đoàn - 10 thể 10 5–6 (8) khăn; đóng góp giúp đỡ đồng bào bão lụt…) M2 Gương mẫu chấp hành và tham gia đầy đủ các phong trào chung nhà trường và địa phương tổ chức; Sẵn sàng đóng góp tinh thần và vật chất cho hoạt động xây dựng và bảo vệ quê hương, Tổ quốc M3 Khởi xướng/ đề xuất tổ chức các hoạt động để thực tốt các phong trào chung nhà trường và địa phương tổ chức; Tích cực tuyên truyền vận động người thân, đồng nghiệp cùng tham gia các phong trào chung và hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương Yêu cầu Chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước Tiêu Chấp hành các quy định pháp luật, chủ trương chí chính sách Đảng và Nhà nước Chỉ báo M1 Chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, chính sách pháp luật Nhà nước; Tham gia hoạt động chính trị - xã hội; Thực nghĩa vụ công dân M2 Tự giác chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước; Tự giác tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; Tự giác thực nghĩa vụ công dân M3 Gương mẫu và vận động người chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước; tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; Gương mẫu và vận động người thực nghĩa vụ công dân Tiêu Thực các quy định địa phương chí Chỉ báo Ý kiến phụ huynh, đồng – 10 nghiệp lãnh đạo địa phương… thực tế giao tiếp, 40 ứng xử với trẻ, với phụ huynh và 10 người cộng - đồng 7–8 7–8 Bản nhận xét Chi – 10 Đảng nơi cư trú (nếu là Đảng viên) 10 M1 Chấp hành các quy định chung địa phương: tìm hiểu, thực các quy định dân chủ, quy định nếp sống văn hóa, an ninh và trật tự nơi công cộng… 5-6 M2 Tự giác chấp hành đầy đủ các quy định địa phương và các quy định cộng đồng, xã hội 7-8 M3 Tham gia hoạt động tuyên truyền và vận động người cùng tham gia, đề xuất hoạt động - 10 Giấy chứng nhận gia đình văn hóa (9) phù hợp để tuyên truyền có hiệu Tiêu Giáo dục trẻ thực các quy định trường, lớp, chí nơi công cộng Chỉ báo M1 Nhắc nhở trẻ thực quy định trường, lớp và nơi công cộng 5–6 M2 Thường xuyên liên hệ với nội dung bài học, tận dụng các tình sống để giáo dục trẻ thực đúng quy định trường, lớp và nơi công cộng 7-8 M3 Tích cực giáo dục trẻ thực các quy định chung và tuyên truyền vận động bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh cùng giáo dục trẻ thực đúng quy định trường, lớp và nơi công cộng – 10 Tiêu Vận động gia đình và người xung quanh chấp chí hành các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương Chỉ báo 10 M1 Tìm hiểu chính sách pháp luật và vận động người chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương M2 Hướng dẫn người thực các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương M3 Tích cực và chủ động tuyên truyền vận động người chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, các quy định địa phương 10 40 Tiêu Chấp hành các quy định ngành, quy định nhà chí trường 10 M1 Chấp hành đầy đủ các quy định ngành, nhà trường lao động nghề nghiệp và lao động 5–6 M2 Tự giác và nghiêm túc chấp hành các quy định ngành, trường lao động nghề nghiệp và lao động 7-8 M3 Gương mẫu chấp hành và mạnh dạn đề xuất Kết các hội thi nhà trường 10 Kết thực các vận 7-8 động và phong trào thi đua – 10 ngành phát động 5–6 Yêu Chấp hành các quy định ngành, quy định cầu nhà trường, kỉ luật lao động Chỉ báo Kết thi giáo viên nuôi, dạy giỏi – 10 (10) ý kiến thay đổi, điều chỉnh các quy định ngành, trường lao động nghề nghiệp cho phù hợp với thực tế; Vận động đồng nghiệp, phụ huynh cùng chấp hành các quy định đó Tiêu Tham gia đóng góp xây dựng và thực nội quy chí hoạt động nhà trường Chỉ báo 10 M1 Tham gia đóng góp xây dựng và thực quy chế nhà trường, ngành 5–6 M2 Tham gia tích cực và chủ động đóng góp, tự giác thực các quy chế và vận động bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh cùng tham gia đóng góp xây dựng và thực quy chế hoạt động nhà trường 7-8 M3 Gương mẫu tham gia đóng góp, tự giác thực – 10 các quy chế và vận động người (bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh) cùng tham gia đóng góp xây dựng, thực và giám sát việc thực quy chế hoạt động nhà trường Tiêu Thực nhiệm vụ phân công chí Chỉ báo 10 M1 Tiếp nhận phân công nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm vụ giao 5–6 M2 Chủ động tiếp nhận phân công nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm vụ giao 7-8 M3 Sẵn sàng tiếp nhận và cố gắng vượt khó khăn để – 10 thực tốt nhiệm vụ giao; Tìm tòi, học hỏi để cải tiến phương pháp làm việc để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tiêu Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm chất chí lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm / lớp phân công Chỉ báo 10 M1 Đảm bảo ngày công và kỉ luật lao động theo quy định; Thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ 5–6 M2 Đảm bảo ngày công và kỉ luật lao động theo quy định; Thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ 7-8 M3 Đảm bảo ngày công và kỉ luật lao động theo quy định; Có trách nhiệm cao với công việc để đảm – 10 (11) bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Yêu cầu Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; Có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Tiêu Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, chí đồng nghiệp, người dân tín nhiệm và trẻ yêu quý Chỉ báo 40 10 M1 Thực lối sống trung thực lành mạnh, giản dị, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc và môi trường giáo dục 5–6 M2 Gương mẫu thực lối sống lành mạnh, giản dị, văn minh, thể tư cách và tác phong đúng mực giáo viên, phù hợp với sắc dân tộc và môi trường giáo dục 7-8 M3 Làm việc khoa học thể nhân cách – 10 giáo dục, phụ huynh tin tưởng, trẻ tin yêu; Có tinh thần bảo vệ lẽ phải và vận động đồng nghiệp phản đối lại việc làm sai trái Tiêu Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình chí độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, khỏe mạnh và thường xuyên rèn luyện sức khỏe Chỉ báo M1 Thực đầy đủ yêu cầu việc bồi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định 5–6 M2 Cầu thị, lắng nghe nhận xét đánh giá người khác Tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, từ đó có kế hoạch và thực kế hoạch tự học, tự rèn luyện thân 7-8 M3 Thực đúng kế hoạch tự học, tự rèn luyện đã vạch ra, đem lại kết rõ rệt phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tập thể thừa nhận là gương để học tập Thể ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp – 10 Tiêu Không có biểu tiêu cực sống, chí chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ báo 10 M1 Thực chăm sóc, giáo dục trẻ đầy đủ với nghĩa vụ người giáo viên mầm non 10 5–6 (12) M2 Chăm sóc, giáo dục trẻ với yêu thương và trách nhiệm, tôn trọng và công với trẻ; không thành kiến, thiên vị; Không gây phiền hà phụ huynh; Không gây đoàn kết với đồng nghiệp trường 7-8 M3 Gương mẫu và lôi người cùng tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ với yêu thương và trách nhiệm, tôn trọng và công với trẻ; Không thành kiến, thiên vị; Không gây phiền hà phụ huynh; Không gây đoàn kết với đồng nghiệp trường Thực tinh thần dân chủ quan hệ với trẻ và với đồng nghiệp – 10 Tiêu Không vi phạm các quy định các hành vi nhà giáo chí không làm Chỉ báo 10 M1 Không có hành vi và thái độ tiêu cực (đánh / hành hạ; trù dập; ghét trẻ; phân biệt đối xử…) với trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Không có hành vi và thái độ tiêu cực (đánh/ hành hạ; ghét trẻ; Phân biệt đối xử có thái độ coi thường trẻ có hoàn cảnh đặc biệt…) với trẻ em trường, cộng đồng 7-8 M3 Vận động bạn bè, đồng nghiệp không có hành vi và thái độ tiêu cực (đánh / hành hạ; trù dập; ghét trẻ; phân biệt đối xử….) với trẻ em trường, cộng đồng; Sẵn sàng lên án, đấu tranh với người có hành vi và thái độ tiêu cực với trẻ em lớp, trường và cộng đồng – 10 Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân và trẻ 40 Tiêu Trung thực báo cáo kết chăm sóc, giáo dục chí trẻ và quá trình thực nhiệm vụ phân công 10 Yêu cầu Chỉ báo M1 Báo cáo đầy đủ kết thực chăm sóc, giáo dục trẻ với lãnh đạo và phụ huynh qua các kì họp 5–6 M2 Báo cáo đầy đủ, kịp thời và chi tiết kết thực chăm sóc, giáo dục trẻ với lãnh đạo và phụ huynh từ theo dõi, ghi chép tiến bộ, điểm 7-8 (13) cần chú ý tiến trẻ M3 Báo cáo đầy đủ, kịp thời, chi tiết kết và biện pháp cụ thể cải thiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ lớp; Vận động bạn bè đồng nghiệp thực tốt việc theo dõi và báo cáo chính xác kết chăm sóc, giáo dục trẻ với lãnh đạo và phụ huynh Tiêu Đoàn kết với thành viên trường, có tinh chí thần hợp tác với đồng nghiệp các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ Chỉ báo 5–6 M2 Đoàn kết và xây dựng tập thể đoàn kết và hợp tác nhà trường Lắng nghe và sẵn sàng chia sẻ trao đổi chuyên môn với bạn bè, đồng nghiệp 7-8 M3 Đoàn kết và tuyên truyền người cùng xây dựng tập thể đoàn kết và hợp tác, người cùng sẵn sàng hợp tác để nâng cao chất lượng công tác chuyên môn nghiệp vụ – 10 10 M1 Thể thái độ đúng mực giao tiếp ứng xử với phụ huynh 5–6 M2 Thể thái độ đúng mực và hợp tác giao tiếp ứng xử với phụ huynh lúc, nơi; Đáp ứng nguyện vọng chính đáng phụ huynh với thái độ ứng xử phù hợp 7-8 M3 Thường xuyên thể thái độ đúng mực và vận động người cùng có thái độ đúng mực, hợp tác giao tiếp ứng xử với phụ huynh lúc, nơi (không phân biệt hoàn cảnh, địa vị xã hội…), bảo vệ quyền lợi chính đáng trẻ – 10 Tiêu Chăm sóc, giáo dục trẻ tình thương yêu, công chí và trách nhiệm nhà giáo Chỉ báo 10 M1 Đoàn kết với bạn bè, đồng nghiệp và hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn Tiêu Có thái độ đúng mực và đáp ứng nguyện vọng chính chí đáng cha mẹ trẻ em Chỉ báo – 10 M1 Thực đầy đủ nhiệm vụ người giáo viên chăm sóc, giáo dục trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non 10 5–6 (14) M2 Chủ động thực tốt nhiệm vụ người giáo viên chăm sóc, giáo dục trẻ tình yêu thương, công bằng, trách nhiệm 7-8 M3 Chủ động thực và vận động người cùng thực nhiệm vụ người giáo viên chăm sóc, giáo dục trẻ tình yêu thương, công bằng, trách nhiệm hoàn cảnh – 10 Lĩnh Lĩnh vực kiến thức vực 200 Yêu cầu 40 Kiến thức giáo dục mầm non Tiêu Hiểu biết đặc điểm sinh lí, tâm lí trẻ lứa chí tuổi mầm non Chỉ báo M1 Thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi lớp mình phụ trách 5–6 M2 Thực tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi lớp mình phụ trách và xử lí các tình sư phạm quá trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp mình phụ trách (được các cháu yêu quý, phụ huynh tin yêu) 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp theo độ tuổi Tiêu Có kiến thức giáo dục mầm non (bao gồm giáo dục chí hòa nhập trẻ khuyết tật) Chỉ báo Tiêu 10 – 10 10 M1 Có tốt nghiệp đúng chuyên ngành đào tạo giáo dục mầm non 5–6 M2 Vận dụng các phương pháp chăm sóc và giáo dục trẻ lớp mình phụ trách, đó lưu ý đến trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp cách vận dụng các phương pháp chăm sóc và giáo dục trẻ các lứa tuổi khác nhau, đó lưu ý đến trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt – 10 Hiểu biết mục tiêu, nội dung Chương trình giáo dục 10 Kết xử lí các tình sư phạm thực tế (ghi chép lại sổ nhật kí ngày lớp; Các chứng xử lí) và trình bày, lí giải hợp lí (15) chí mầm non Chỉ báo Sổ sách M1 Vận dụng mục tiêu và nội dung Chương – lớp, kế hoạch, trình giáo dục mầm non vào lập kế hoạch chăm sóc năm, giáo dục trẻ ngày lớp mình phụ trách (sắp xếp tháng, và các hoạt động giáo dục ngày, chế độ chăm sóc kế hoạch giáo dục có hài hòa hợp lí động và tĩnh, thực học và chơi) chương M2 Vận dụng mục tiêu và nội dung Chương - trình; Kế trình giáo dục mầm non vào lập kế hoạch chăm sóc hoạch bài giáo dục trẻ năm, tháng, tuần và ngày lớp mình học / giáo phụ trách (sắp xếp các hoạt động giáo dục ngày, án tổ chế độ chăm sóc giáo dục có hài hòa hợp lí chức các động và tĩnh, học và chơi) hoạt động M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp vận – 10 giáo dục; Giáo án thi dụng mục tiêu và nội dung chương trình giáo dục giáo viên mầm non vào lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ năm, giỏi các tháng, tuần và ngày cho các lứa tuổi khác cấp (sắp xếp các hoạt động giáo dục ngày, chế độ chăm sóc giáo dục có hài hòa hợp lí động và tĩnh, học và chơi) Tiêu Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ chí Chỉ báo Yêu cầu M1 Sử dụng các phiếu đánh giá có sẵn để quan sát, theo dõi phát triển trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Tự xây dựng – phiếu quan sát đánh giá theo lĩnh vực phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp cách xây dựng các phiếu quan sát đánh giá theo năm lĩnh vực phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác – 10 Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non 40 Tiêu Hiểu biết an toàn, phòng tránh và xử lí ban đầu chí các tai nạn thường gặp trẻ Chỉ báo 10 M1 Xử lí số tai nạn thường gặp và tổ chức môi trường lớp học an toàn, thân thiện lớp mình phụ 10 5–6 Sáng kiến kinh nghiệm năm cá nhân (16) trách M2 Xử lí số tai nạn thường gặp và tổ chức sáng tạo môi trường lớp học an toàn, thân thiện các lớp trường mầm non 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp phương pháp phòng tránh tai nạn thường gặp, tổ chức môi trường lớp học an toàn, thân thiện các lớp trường mầm non – 10 Tiêu Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường chí và giáo dục kĩ tự phục vụ trẻ Chỉ báo M1 Vận dụng kiến thức đã có vào thực vệ sinh cá nhân cho trẻ, vệ sinh môi trường lớp học và giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Vận dụng kiến thức đã có vào thực vệ sinh cá nhân cho trẻ, vệ sinh môi trường chung (ở lớp và trường) và giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ các lứa tuổi trường mầm non 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp phương pháp thực vệ sinh cá nhân cho trẻ, vệ sinh môi trường (ở lớp và trường) và cách giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ các lứa tuổi khác Tiêu Hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm và giáo chí dục dinh dưỡng cho trẻ Chỉ báo M1 Vận dụng hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm cho tổ chức chăm sóc và giáo dục dinh dưỡng cho trẻ lớp mình phụ trách M2 Vận dụng hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm vào tổ chức chăm sóc và giáo dục dinh dưỡng cho trẻ các lứa tuổi mầm non M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp biết vận dụng hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm vào tổ chức chăm sóc và giáo dục dinh dưỡng cho trẻ các lứa tuổi mầm non Tiêu Có kiến thức số bệnh thường gặp trẻ, cách chí phòng bệnh và xử lí ban đầu Chỉ 10 M1 Vận dụng hiểu biết số bệnh thường Sản phẩm đồ dùng, đồ chơi lớp và các hội thi; Sản phẩm môi trường lớp học mình phụ trách Hồ sơ – 10 bồi dưỡng và tự bồi dưỡng giáo viên (Sổ học 10 tập, tài liệu học tập – cá nhân….) 7-8 Kết học tập nâng cao – 10 trình độ; Văn bằng, chứng chỉ, giấy chứng nhận học 10 tập, chính trị, chuyên 5–6 (17) báo gặp trẻ, cách phòng bệnh và xử lí ban đầu với trẻ lớp mình phụ trách (phát triệu chứng, biểu bệnh trẻ đến lớp; Theo dõi trẻ xuất bệnh lớp, cách chăm sóc ban đầu trẻ bị bệnh…) M2 Vận dụng hiểu biết cập nhật số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh và xử lí ban đầu lớp mình phụ trách (phát triệu chứng, biểu bệnh trẻ đến lớp; Theo dõi trẻ xuất bệnh lớp, cách chăm sóc ban đầu trẻ bị bệnh, trao đổi với phụ huynh…) M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp, tuyên truyền phụ huynh biết vận dụng hiểu biết cập nhật số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh và xử lí ban đầu với trẻ lớp mình phụ trách (phát triệu chứng, biểu bệnh trẻ đến lớp; Theo dõi trẻ xuất bệnh lớp, cách chăm sóc ban đầu trẻ bị bệnh; Tuyên truyền trao đổi với phụ huynh và đồng nghiệp cách phòng ngừa trẻ bị bệnh… là bệnh lạ xuất hiện, bệnh dịch lây lan nhanh) Yêu cầu Kiến thức sở chuyên ngành giáo dục mầm non Tiêu Kiến thức phát triển thể chất chí Chỉ báo môn… 7-8 Hồ sơ đánh giá giáo viên và nhân viên – 10 trường 40 10 M1 Vận dụng kiến thức phát triển thể chất để xây dựng kế hoạch tập luyện và hoạt động giáo dục phát triển thể lực ngày phù hợp với trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Vận dụng sáng tạo kiến thức phát triển thể chất để xây dựng kế hoạch tập luyện và hoạt động giáo dục phát triển thể lực ngày phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng sáng tạo kiến thức và kinh nghiệm xây dựng kế hoạch tập luyện và hoạt động giáo dục phát triển thể lực ngày phù hợp với trẻ các lứa tuổi – 10 (18) khác và cách xử lí các tình sư phạm tổ chức tập luyện cho trẻ Tiêu Kiến thức hoạt động vui chơi chí Chỉ báo 10 M1 Vận dụng kiến thức hoạt động vui chơi vào chọn lựa trò chơi, xây dựng kế hoạch tổ chức chơi ngày phù hợp với trẻ lớp mình phụ trách (hoạt động giao lưu cảm xúc trẻ tuổi; Hoạt động với đồ vật trẻ nhà trẻ và hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo) 5–6 M2 Vận dụng sáng tạo kiến thức hoạt động vui chơi vào chọn lựa trò chơi, xây dựng kế hoạch tổ chức chơi ngày phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác và cách xử lí các tình sư phạm tổ chức cho trẻ chơi 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp vận – 10 dụng sáng tạo kiến thức và kinh nghiệm hoạt động vui chơi vào xây dựng kế hoạch tổ chức chơi ngày phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác và cách xử lí các tình sư phạm tổ chức cho trẻ chơi Tiêu Kiến thức hoạt động tạo hình, âm nhạc, văn học chí Chỉ báo 10 M1 Vận dụng kiến thức hoạt động tạo hình (vẽ, xé dán, nặn, ghép hình); âm nhạc (kí hiệu âm nhạc, cách đọc và ghi chép nốt nhạc, xưởng âm, hát các bài hát dân ca, bài hát trẻ em…); Một số động tác múa và vận động nhịp nhàng theo nhạc; Một số tác phẩm văn học trẻ em vào tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Vận dụng sáng tạo và tích hợp kiến thức hoạt động tạo hình; âm nhạc; Một số động tác múa và vận động nhịp nhàng theo nhạc; Một số tác phẩm văn học trẻ em vào tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng sáng tạo và tích hợp kiến thức hoạt động tạo hình; âm nhạc; Một số động tác múa – 10 (19) và vận động nhịp nhàng theo nhạc; số tác phẩm văn học trẻ em vào tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác Tiêu Có kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã chí hội và phát triển ngôn ngữ Chỉ báo Yêu cầu M1 Vận dụng kiến thức môi trường tự nhiên và môi trường xã hội vào tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Vận dụng sáng tạo và tích hợp kiến thức môi trường tự nhiên và môi trường xã hội vào tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ các lứa tuổi khác 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng sáng tạo và tích hợp kiến thức môi trường tự nhiên và môi trường xã hội vào tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ phù hợp với trẻ các độ tuổi mầm non – 10 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Tiêu Có kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho chí trẻ Chỉ báo 10 40 10 M1 Sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất phù hợp với trẻ nhóm mình phụ trách (thực bài tập thụ động, bài tập vận động tĩnh, vận động thô cho trẻ theo lứa tuổi, rèn luyện giác quan, chơi trò chơi vận động, giáo dục dinh dưỡng…) 5–6 M2 Sử dụng linh hoạt và sáng tạo các phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ các độ tuổi khác 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp áp dụng – 10 phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất phù hợp với trẻ các độ tuổi mầm non Tiêu Có kiến thức phương pháp phát triển tình cảm, kĩ chí xã hội và thẩm mĩ cho trẻ 10 (20) Chỉ báo M1 Sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội và thẩm mĩ phù hợp với trẻ nhóm mình phụ trách 5–6 M2 Sử dụng linh hoạt và sáng tạo các phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội và thẩm mĩ phù hợp với trẻ các độ tuổi mầm non 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp áp dụng – 10 phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội và thẩm mĩ phù hợp với trẻ các độ tuổi mầm non Tiêu Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động chơi chí cho trẻ Chỉ báo 10 M1 Sử dụng các phương pháp vào tổ chức hoạt động chơi phù hợp với trẻ nhóm mình phụ trách, xử lí số tình sư phạm tổ chức cho trẻ chơi, còn – lần gặp lúng túng xử lí 5–6 M2 Sử dụng linh hoạt và sáng tạo các phương pháp vào tổ chức hoạt động chơi phù hợp với trẻ các lứa tuổi khác và xử lí tốt các tình sư phạm tổ chức cho trẻ chơi 7-8 M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp áp dụng – 10 sáng tạo các phương pháp vào tổ chức hoạt động chơi phù hợp với trẻ lứa tuổi khác và cách xử lí các tình sư phạm tổ chức cho trẻ chơi Tiêu Có kiến thức phương pháp phát triển nhận thức và chí ngôn ngữ trẻ Chỉ báo 10 M1 Sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển nhận thức và ngôn ngữ cho trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục cách sáng tạo vào tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức và ngôn ngữ phù hợp với trẻ các độ tuổi mầm non (thể tích hợp giáo dục và khuyến khích tính tích cực nhận thức và ngôn ngữ trẻ) 7-8 (21) M3 Tư vấn hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp áp dụng – 10 phương pháp dạy học và giáo dục vào tổ chức hoạt động giáo dục phát triển nhận thức và ngôn ngữ phù hợp với trẻ các độ tuổi mầm non (thể tích hợp giáo dục và khuyến khích tính tích cực nhận thức và ngôn ngữ trẻ) Yêu cầu Kiến thức phổ thông chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Tiêu Hiểu biết chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội và giáo chí dục địa phương nơi giáo viên công tác Chỉ báo 10 M1 Vận dụng kiến thức phổ thông chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục địa phương vào quá trình giáo dục trẻ phù hợp với lớp mình phụ trách 5–6 M2 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức phổ thông chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục địa phương vào quá trình giáo dục trẻ phù hợp với lứa tuổi mầm non 7-8 M3 Trao đổi chia sẻ, tư vấn cùng đồng nghiệp và tuyên truyền cho phụ huynh, cộng đồng để vận dụng kiến thức phổ thông chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục địa phương vào quá trình giáo dục trẻ phù hợp với lứa tuổi mầm non lúc, nơi – 10 Tiêu Có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục chí an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội Chỉ báo 40 10 M1 Vận dụng kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông, phòng chống số tệ nạn xã hội vào giáo dục trẻ lớp mình phụ trách 5–6 M2 Vận dụng sáng tạo kiến thức cập nhật giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông, phòng chống số tệ nạn xã hội vào quá trình giáo dục trẻ phù hợp với các lứa tuổi khác 7-8 M3 Trao đổi chia sẻ, tư vấn cùng đồng nghiệp và tuyên truyền cho phụ huynh, cộng đồng để vận dụng kiến thức cập nhật giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông, phòng chống – 10 (22) số tệ nạn xã hội vào quá trình giáo dục trẻ phù hợp với lứa tuổi mầm non lúc, nơi Tiêu Có kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ chí tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác Chỉ báo M1 Sử dụng kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc vào thực tế công tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp mình phụ trách (sử dụng máy tính vào thiết kế giáo án, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc để giáo dục trẻ địa phương mình công tác) 5–6 M2 Sử dụng kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc vào thực tế công tác chăm sóc giáo dục trẻ các lứa tuổi khác (sử dụng máy tính vào thiết kế giáo án, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc để giáo dục trẻ địa phương mình công tác) 7-8 M3 Sử dụng kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc vào hỗ trợ giáo viên địa phương công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non và tuyên truyền phụ huynh, cộng đồng địa phương cùng tham gia vào quá trình chăm sóc giáo dục trẻ (giúp các cô sử dụng máy tính vào tổ chức dạy, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc để giáo dục trẻ tổ chức các hoạt động tuyên truyền cộng đồng địa phương mình công tác) – 10 Tiêu Có kiến thức sử dụng số phương tiện nghe nhìn chí giáo dục Chỉ báo 10 10 M1 Sử dụng các phương tiện máy móc đơn giản vào việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ lớp mình phụ trách (máy nghe nhạc, video, máy tính, đài băng đĩa hình, đầu kĩ thuật số, đàn oóc-gan…) 5–6 M2 Sử dụng và biết khai thác các phương tiện máy móc để tạo các giáo án điện tử và tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ các lứa tuổi khác 7-8 M3 Sử dụng và biết khai thác các phương tiện máy móc để tìm kiếm thông tin tạo nguồn liệu phong phú và hỗ trợ đồng nghiệp biết sử dụng các phương tiện máy móc vào tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ – 10 (23) các lứa tuổi khác Lĩnh Lĩnh vực kĩ vực 200 Yêu cầu 40 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể chí mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ lớp mình phụ trách Chỉ báo 10 M1 Lập kế hoạch theo năm học thể mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục Chương trình giáo dục mầm non quy định 5–6 M2 Lập kế hoạch theo năm học thể mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ theo độ tuổi (đặc điểm phát triển, nhu cầu, hứng thú, khả trẻ) 7-8 Hồ sơ đánh giá giáo viên trường (Sổ kiểm tra thường xuyên công việc ngày; Phiếu đánh giá dự giờ, thăm lớp) Kết xử lí các tình M3 Lập kế hoạch theo năm học thể mục – 10 sư phạm tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ và thực xuất phát từ trẻ lớp mình (đặc điểm phát triển, nhu tế (Ghi cầu, hứng thú, khả trẻ), đặc thù vùng miền chép lại sổ nhật kí Tiêu Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo tháng và 10 ngày chí tuần lớp; Chỉ M1 Lập kế hoạch tháng, tuần thể mục tiêu – Các chứng báo và nội dung chăm sóc, giáo dục chương trình giáo xử dục mầm non quy định lí) M2 Lập kế hoạch theo tháng, tuần thể mục 7-8 tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ theo độ tuổi (đặc điểm phát triển, nhu cầu, hứng thú, khả trẻ) M3 Lập kế hoạch tháng, tuần thể mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ và xuất phát từ trẻ lớp mình (đặc điểm phát triển, nhu cầu, hứng thú, khả trẻ), đặc thù vùng miền Tiêu Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp chí và phát huy tính tích cực trẻ – 10 10 (24) Chỉ báo M1 Lập kế hoạch hoạt động ngày theo chương trình, tài liệu hướng dẫn 5–6 M2 Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp chủ đề có vận dụng các phương pháp tính tích cực nhận thức trẻ 7-8 M3 Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp chủ đề có vận dụng các phương pháp tính tích cực nhận thức dựa trên sở đánh giá trẻ thường xuyên Tiêu Lập kế hoạch phối kết hợp với cha mẹ trẻ để thực chí mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ báo M1 Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với cha mẹ trẻ kế hoạch năm, tháng, tuần M2 Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với cha mẹ trên sở định hướng mục tiêu và nội dung công tác chăm sóc, giáo dục trẻ M3 Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với cha mẹ trên sở định hướng mục tiêu và nội dung có nêu biện pháp cụ thể dựa trên sở đánh giá kết hoạt động thường xuyên Yêu cầu Kĩ tổ chức thực các hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ lứa tuổi mầm non Tiêu Biết tổ chức môi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh và chí an toàn cho trẻ Chỉ báo M1 Xây dựng môi trường nhóm / lớp sẽ, đảm bảo vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng và an toàn cho trẻ (sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, tránh đổ vỡ, rơi gây nguy hiểm với trẻ) M2 Xây dựng và tổ chức thường xuyên môi trường lớp học / nhóm sẽ, gọn gàng ngăn nắp, đảm bảo vệ sinh và an toàn cho trẻ M3 Xây dựng môi trường lớp học / nhóm sẽ, tạo tâm lí thoải mái và hứng thú tham gia hoạt động sáng tạo trẻ (Đảm bảo vệ sinh và an toàn, đảm bảo thuận tiện cho trẻ và giáo viên tham gia hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ, có các góc hoạt động đầy Sổ sách lớp, kế hoạch, – 10 năm, tháng và kế hoạch thực chương 10 trình; kế hoạch bài – học/ giáo án tổ - chức các hoạt động giáo dục; Giáo án thi – 10 giáo viên giỏi các cấp 40 10 Sáng kiến kinh nghiệm hàng năm cá nhân Sản phẩm đồ dùng, đồ chơi lớp và các hội 7-8 thi; Sản phẩm môi trường – 10 lớp học lớp mình phụ trách 5–6 (25) hứng thú hoạt động sáng tạo trẻ và giáo viên, tôn trọng và thuận tiện) Tiêu Tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh và an toàn chí cho trẻ Chỉ báo M1 Tổ chức hoạt động chăm sóc ăn, ngủ, đảm bảo vệ sinh và an toàn cho trẻ M2 Thực tốt và thường xuyên hoạt động chăm sóc ăn, ngủ, đảm bảo vệ sinh và an toàn cho tất các trẻ lớp M3 Thực tốt và thường xuyên hoạt động chăm sóc ăn, ngủ, đảm bảo vệ sinh và an toàn cho tất các trẻ lớp, đó quan tâm đến trường hợp cá biệt (trẻ học, trẻ ốm dậy, trẻ cần chăm sóc đặc biệt hơn, trẻ yếu…) và giáo dục cho trẻ tự phục vụ phù hợp với độ tuổi Tiêu Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kĩ tự phục chí vụ Chỉ báo M1 Hướng dẫn trẻ các kĩ tự phục vụ và rèn luyện chúng trẻ mầm non M2 Thực thường xuyên việc hướng dẫn trẻ thực số kĩ tự phục vụ M3 Vận dụng các phương pháp khác để rèn luyện các kĩ tự phục vụ trẻ lúc, nơi và có kết hợp với giáo dục nhận thức, ý thức tự giác trẻ các kĩ tự phục vụ Tiêu Biết phòng tránh và xử lí ban đầu số bệnh, tai nạn chí thường gặp trẻ Chỉ báo M1 Sơ cứu ban đầu với số bệnh và các tai nạn thường gặp trẻ nhỏ M2 Xử lí số bệnh và các tai nạn thường gặp trẻ nhỏ (những nơi nguy hiểm, không an toàn; tai nạn dễ xảy trẻ nhỏ; dấu hiệu số bệnh thường gặp) M3 Xử trí nhanh, bình tĩnh và chính xác tình xảy từ phát dấu hiệu số bệnh hay tai nạn thường gặp trẻ 10 5–6 Biểu đồ theo dõi - phát triển trẻ; Sổ theo dõi – 10 sức khỏe trẻ Tài liệu học tập cá nhân và 10 kết học tập – nâng cao trình độ; Giấy - chứng nhận học – 10 tập chính trị, chuyên môn… 10 Giấy chứng – nhận danh hiệu thi đua; Giấy 7-8 chứng nhận danh hiệu giáo viên, – 10 khen, giấy khen (giấy (26) Yêu cầu Kĩ tổ chức các hoạt động trẻ Tiêu Tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích chí hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Chỉ báo 10 M1 Tổ chức thực đầy đủ các hoạt động giáo dục ngày (học tập, vui chơi, lao động, lễ hội…) 5–6 M2 Tổ chức thực các hoạt động giáo dục dựa trên nhu cầu, hứng thú và vốn kinh nghiệm trẻ, khuyến khích phát triển các mặt trẻ và đó chú ý đến trường hợp cá biệt, có khó khăn học tập 7-8 M3 Tổ chức thực các hoạt động giáo dục có liên hệ thực tế gần gũi xung quanh và có điều chỉnh nhằm khuyến khích phát triển các mặt trẻ và phát huy tối đa tính tích cực nhận thức, sáng tạo, hợp tác tất các trẻ lớp Tiêu Biết tổ chức môi trường giáo dục chí Chỉ báo 40 M1 Phân chia nhóm/ lớp học thành góc chơi/ góc hoạt động phù hợp với lứa tuổi trẻ, điều kiện sở vật chất trường M2 Tổ chức môi trường giáo dục, phân chia các góc chơi và trang trí lớp học đẹp, thuận tiện việc sử dụng, tạo hứng thú trẻ hoạt động Nhận xét từ phụ – 10 huynh, đại diện hội phụ huynh các tổ chức chính trị, xã hội, 10 đồng nghiệp… 5–6 7-8 M3 Thay đổi, điều chỉnh môi trường giáo dục lớp – 10 nhằm khuyến khích tham gia trẻ, tạo hấp dẫn và thuận tiện, thoải mái hoạt động các góc đó Tiêu Biết sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi, các chí nguyên vật liệu vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ Chỉ báo chứng nhận, định…) 10 Kết ghi chép hồ sơ trẻ 10 M1 Sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi các góc chơi cho trẻ 5–6 M2 Sử dụng và xếp hợp lí các đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi các góc chơi, khuyến khích hứng thú chơi trẻ 7-8 11 Bộ lưu giữ sản phẩm trẻ năm học (27) M3 Sử dụng hợp lí các đồ dùng, đồ chơi, khai thác các nguyên vật liệu (dễ kiếm và gần gũi) địa phương cho trẻ chơi các góc chơi và tạo hội cho trẻ sáng tạo / làm các sản phẩm, sử dụng chúng vào các hoạt động giáo dục khác Tiêu Biết quan sát, đánh giá trẻ và có phương pháp chăm chí sóc giáo dục trẻ phù hợp Chỉ báo – 10 10 M1 Quan sát, theo dõi và đánh giá phát triển trẻ 5–6 M2 Thực quan sát và ghi chép, đánh giá tiến triển trẻ hoạt động học tập, và vui chơi, sinh hoạt ngày 7-8 M3 Vận dụng kết quan sát và đánh giá tiến – 10 triển trẻ vào tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ; Có đổi việc quan sát, đánh giá thường xuyên phát triển trẻ để điều chỉnh nội dung, phương pháp và tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu với trẻ Yêu cầu Kĩ quản lí lớp học 40 Tiêu Đảm bảo an toàn cho trẻ chí 10 Chỉ báo M1 Tổ chức môi trường vật chất lớp học đảm bảo an toàn cho trẻ (chọn lựa đồ dùng, vật dụng an toàn sức khỏe; Sắp đặt đồ dùng tiện dụng và an toàn sử dụng; trang thiết bị lắp đặt không gây nguy hiểm trẻ…) 5–6 M2 Tổ chức môi trường vật chất và tinh thần đảm bảo an toàn để phát triển trẻ lớp (giao tiếp thân thiện, tạo cảm giác an toàn, thoải mái, thân thiện và tiện lợi cho trẻ sinh hoạt và giao tiếp) 7-8 M3 Thường xuyên đổi môi trường và vận dụng sáng tạo nhằm khuyến khích trẻ cùng tham gia vào quá trình xây dựng môi trường hoạt động phong phú đảm bảo an toàn phat triển khỏe mạnh tinh thần và vật chất và phát huy tích cực trẻ – 10 (28) Tiêu Xây dựng và thực kế hoạch quản lí nhóm, lớp chí gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ báo M1 Có hệ thống sổ sách và kế hoạch quản lí nhóm/ lớp có liên quan đến kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ (các loại sổ sách theo dõi trẻ; giáo án và kế hoạch giáo dục trẻ; sổ theo dõi tài sản…) 5–6 M2 Có đầy đủ hệ thống sổ sách và kế hoạch quản lí nhóm / lớp (các loại sổ sách theo dõi trẻ; giáo án và kế hoạch giáo dục trẻ; sổ theo dõi tài sản….) và có báo cáo định kì 7-8 M3 Bổ sung thường xuyên, đầy đủ hệ thống sổ sách và điều chỉnh kế hoạch quản lí nhóm / lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu và phù hợp với điều kiện thực tế (các loại sổ sách theo dõi trẻ; giáo án và kế hoạch giáo dục trẻ; sổ theo dõi tài sản…), có báo cáo đánh giá định kì – 10 Tiêu Quản lí và sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá chí nhân, nhóm / lớp Chỉ báo 10 M1 Ghi chép sổ sách đầy đủ và cất giữ / lưu trữ gọn gàng (vở soạn bài và ghi chép ngày, kế hoạch năm học lớp, nhật kí và học tập cá nhân….) 5–6 M2 Ghi chép, lưu giữ hồ sơ và sử dụng để có thể phân tích kết giáo dục trên quan sát tình hình phát triển trẻ 7-8 M3 Vận dụng hiểu biết trẻ, cải tiến ghi chép, quản lí sử dụng có hiệu hồ sơ sổ sách cá nhân và nhóm / lớp để đánh giá, xây dựng chương trình và các hoạt động giáo dục trẻ phù hợp nhằm thay đổi chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ – 10 Tiêu Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ chí phù hợp với mục đích chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ báo 10 10 M1 Sắp xếp, bảo quản các đồ dùng đồ chơi đề trang trí lớp học 5–6 M2 Chọn lựa, xếp và sử dụng đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ vào quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ ngày 7-8 M3 Chọn lựa, xếp và sử dụng có hiệu các đồ – 10 (29) dùng, đồ chơi, sản phẩm để giúp trẻ sáng tạo (sử dụng để học qua các hoạt động khác nhau, để chơi và để làm các đồ dùng mới…), theo dõi, đánh giá tiến triển trẻ em làm sở cho việc xây dựng chương trình giáo dục Yêu cầu Kĩ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng Tiêu Kĩ giao tiếp, ứng xử với trẻ chí Chỉ báo 5–6 M2 Giao tiếp nhẹ nhàng, thân thiện tình cảm, có kết hợp với việc sử dụng ngôn từ rõ ràng, dễ hiểu trẻ 7-8 M3 Giao tiếp nhẹ nhàng, lắng nghe trẻ nói và tạo hội cho trẻ cùng tham gia, lôi tham gia tích cực trẻ vào giao tiếp với cô, với bạn – 10 10 M1 Giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp nhẹ nhàng và trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp thẳng thắn, cởi mở 5–6 M2 Lắng nghe và sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm công việc với đồng nghiệp chân tình (chuẩn bị tiết dạy, làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường lớp học…) 7-8 M3 Sẵn sàng trao đổi và hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp cần thiết (chuẩn bị tiết dạy, làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường lớp học…) Tạo tập thể cởi mở, sẵn sàng chia sẻ, chân tình và thẳng thắn, hợp tác công việc – 10 Tiêu Gần gũi, tôn trọng và hợp tác giao tiếp, ứng xử chí với phụ huynh Chỉ báo 10 M1 Giao tiếp với trẻ nhẹ nhàng để trẻ cảm thấy thoải mái Tiêu Kĩ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp chí Chỉ báo 40 10 M1 Trao đổi trò chuyện với cha mẹ, ông bà trẻ vui vẻ, chân tình tình hình trẻ và cách thức phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ 5–6 M2 Trao đổi và lắng nghe, tiếp thu ý kiến 7-8 (30) đóng góp từ phụ huynh để điều chỉnh công việc phù hợp M3 Tạo niềm tin yêu và thiện cảm cha mẹ trẻ; Lôi tham gia nhiệt tình ông bà, cha mẹ trẻ và cộng đồng để phối kết hợp chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu Giao tiếp ứng xử với cộng đồng chí Chỉ báo – 10 10 M1 Giao tiếp ứng xử với người cộng đồng vui vẻ, bình đẳng 5–6 M2 Giao tiếp ứng xử với người cộng đồng vui vẻ, cởi mở, chân thành phù hợp với văn hóa, phong tục tập quán địa phương và tạo niềm tin họ giáo dục 7-8 M3 Có cách thức giao tiếp và vận động người cùng tham gia vào các hoạt động chung cộng đồng có hiệu – 10 PHỤ LỤC PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Phòng Giáo dục và Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………… Trường: …………………………………………………… Năm học: 20… - 20…… Họ và tên giáo viên: …………………………………………………………………… Dạy lớp: ……………………………………………………………………………… Đánh giá, xếp loại ĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC YÊU CẦU Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tổng chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn điểm Lĩnh vực I: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư tưởng CÁC MINH CHỨNG (ghi số) (31) chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc YC2 Chấp hành chính sách pháp luật Nhà nước YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động YC4 Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp YC5 Trung thực công tác; Đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân và trẻ Lĩnh vực II: Kiến thức YC1 Kiến thức giáo dục mầm non YC2 Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non YC3 Kiến thức sở chuyên ngành YC4 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non YC5 Kiến thức phổ thông chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lĩnh vực III: Kĩ sư phạm YC1 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ (32) YC2 Kĩ tổ chức thực các hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em YC3 Kĩ tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ YC4 Kĩ quản lí lớp học YC5 Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng LĨNH VỰC ĐIỂM XẾP LOẠI GHI CHÚ I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG II: KIẾN THỨC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM XẾP LOẠI CHUNG Những điểm mạnh Những điểm yếu Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu ………, ngày …… tháng …… năm …… Giáo viên (Kí và ghi rõ họ tên) (33) PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ HIỆU TRƯỞNG (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Phòng Giáo dục và Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………… Trường: ………………………………………………… Năm học: 20…… -20…… Họ và tên giáo viên: …………………………………………………………………… Dạy lớp: ……………………………………………………………………………… Đánh giá, xếp loại ĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC YÊU CẦU Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tổng chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn điểm Lĩnh vực I: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc YC2 Chấp hành chính sách pháp luật Nhà nước YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động YC4 Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp YC5 Trung thực công tác; Đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân và trẻ CÁC MINH CHỨNG (ghi số) (34) Lĩnh vực II: Kiến thức YC1 Kiến thức giáo dục mầm non YC2 Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non YC3 Kiến thức sở chuyên ngành YC4 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non YC5 Kiến thức phổ thông chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lĩnh vực III: Kĩ sư phạm YC1 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ YC2 Kĩ tổ chức thực các hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em YC3 Kĩ tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ YC4 Kĩ quản lí lớp học YC5 Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG II: KIẾN THỨC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM ĐIỂM XẾP LOẠI GHI CHÚ (35) XẾP LOẠI CHUNG Đánh giá chung Tổ chuyên môn a) Những điểm mạnh b) Những điểm yếu c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu d) Ý kiến bảo lưu giáo viên đánh giá (Tổ trưởng chuyên môn đọc lại để toàn tổ thông qua) ………, ngày …… tháng …… năm …… Tổ trưởng chuyên môn (Kí và ghi rõ họ tên) Đánh giá chung hiệu trưởng a) Kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực - Phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống: - Kiến thức: - Kĩ năng: b) Nhận xét và đánh giá, xếp loại chung (36) ………, ngày …… tháng …… năm …… Hiệu trưởng (Kí và đóng dấu) PHỤ LỤC PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Phòng Giáo dục và Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………… Trường: ………………………………………………… Năm học: 20…… - 20…… Tổ chuyên môn: ……………………………………………………………………… TT HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GHI CHÚ ………, ngày …… tháng …… năm …… Tổ trưởng chuyên môn (Kí và ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC (37) PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Phòng Giáo dục và Đào tạo quận/huyện: ……………………………………………… Trường: ………………………………………………… Năm học: 20…… - 20…… TT HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG GHI CHÚ Tổng cộng loại: XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ Số lượng % XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Số lượng % XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG Số lượng % Xuất sắc Khá Trung bình Kém Tổng số ………, ngày …… tháng …… năm 20… Hiệu trưởng (Kí và ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC (38) UBND CẤP QUẬN/HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON Năm học:………… I TỰ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Tổng số giáo viên tự xếp loại: ……………………………………………………… Tổng hợp kết tự xếp loại giáo viên KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TRƯỜNG LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) LOẠI TRUNG BÌNH Số lượng Tỉ lệ (%) LOẠI KÉM Số lượng Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại kém LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHẨM LĨNH VỰC III: LĨNH VỰC II: CHẤT TRƯỜNG CHÍNH TRỊ, KIẾN THỨC KĨ NĂNG SƯ PHẠM ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC GHI CHÚ Số Tỉ lệ lượng (%) TỔNG SỐ II KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên Tổ chuyên môn (39) KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TRƯỜNG LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) LOẠI TRUNG BÌNH Số lượng LOẠI KÉM Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại kém LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: TRƯỜNG PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG LĨNH VỰC II: LĨNH VỰC III: KIẾN THỨC KĨ NĂNG SƯ PHẠM VI PHẠM KHÁC GHI CHÚ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) TỔNG SỐ III KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên hiệu trưởng KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TRƯỜNG LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ LOẠI TRUNG BÌNH LOẠI KÉM Số lượng Số lượng Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại kém Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) (40) LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT LĨNH VỰC II: LĨNH VỰC III: TRƯỜNG CHÍNH TRỊ, KIẾN THỨC KĨ NĂNG SƯ ĐẠO ĐỨC, PHẠM LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC GHI CHÚ Số Tỉ lệ lượng (%) TỔNG SỐ ………, ngày … tháng …… năm … Thủ trưởng đơn vị (Kí và ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC UBND CẤP TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON Năm học:…………… I TỰ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Tổng số giáo viên tự xếp loại: ……………………………………………………… Tổng hợp kết tự xếp loại giáo viên KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN PHÒNG GD&ĐT LOẠI XUẤT SẮC LOẠI KHÁ Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) LOẠI TRUNG BÌNH Số lượng Tỉ lệ (%) LOẠI KÉM Số lượng Tỉ lệ (%) (41) TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại kém LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT LĨNH VỰC II: LĨNH VỰC III: PHÒNG CHÍNH TRỊ, KĨ NĂNG SƯ KIẾN THỨC GD&ĐT ĐẠO ĐỨC, PHẠM LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng VI PHẠM KHÁC Tỉ lệ (%) Số lượng GHI CHÚ Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ II KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên Tổ chuyên môn KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN LOẠI PHÒNG GD&ĐT XUẤT SẮC Số lượng Tỉ lệ (%) LOẠI LOẠI KHÁ Số lượng TRUNG BÌNH Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) LOẠI KÉM Số lượng Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại kém LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT LĨNH VỰC II: PHÒNG CHÍNH TRỊ, KIẾN THỨC GD&ĐT ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số Tỉ lệ lượng (%) GHI CHÚ (42) TỔNG SỐ III KẾT QUẢ XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG Tổng số giáo viên xếp loại: …………………………………………… Tổng hợp kết xếp loại giáo viên hiệu trưởng KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN PHÒNG GD&ĐT LOẠI XUẤT SẮC Số lượng Tỉ lệ (%) LOẠI KHÁ Số lượng Tỉ lệ (%) LOẠI TRUNG BÌNH Số lượng Tỉ lệ (%) LOẠI KÉM Số lượng Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại kém LĨNH VỰC XẾP LOẠI KÉM LĨNH VỰC I: PHÒNG GD&ĐT PHẨM CHẤT LĨNH VỰC II: CHÍNH TRỊ, KIẾN THỨC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) LĨNH VỰC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM Số lượng Tỉ lệ (%) VI PHẠM KHÁC Số lượng Tỉ lệ (%) TỔNG SỐ ………, ngày … tháng …… năm … Thủ trưởng đơn vị (Kí và ghi rõ họ tên) GHI CHÚ (43)