GA On thi vao 10

- Tổng kết, đánh giá chung: một đoạn văn tự sự, có tính chất trữ tình, với những chi tiết đặc sắc đã thể hiện được tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh trớ trêu, đầy kịch tính của n[r]

Ðề tài: Đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn Đề 1: Câu (2,0 điểm) Cho đoạn văn: “… Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người là quan trọng Từ cổ chí kim, người là động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ thì vai trò người lại càng trội” ( Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) a Đoạn văn trên trích từ văn nào? Của ai? b Câu chủ đề đoạn văn trên nằm vị trí nào? c Đoạn văn trên sử dụng phép liên kết nào là chủ yếu? d Từ in đậm câu “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người là quan trọng nhất.” là thành phần biệt lập gì ? Câu (3,0 điểm) Trong tác phẩm Truyện Kiều, Nguyễn Du viết: Tưởng người nguyệt chén đồng, Tin sương luống rày trông mai chờ a Chép chính xác câu thơ hai câu thơ trên b Những câu thơ vừa chép nằm đoạn trích nào Truyện Kiều? Nêu ngắn gọn giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích đó c Em hiểu từ “chén đồng” đoạn thơ trên nào? Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em tình cảm nhân vật ông Sáu dành cho trích đoạn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Đáp án: Câu (2,0 điểm) a Đoạn văn trích từ văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” tác giả Vũ Khoan 0,5 đ b Câu chủ đề nằm đầu đoạn 0,5 đ c Đoạn văn trên sử dụng phép liên kết chủ yếu là: phép lặp 0,5 đ d Có lẽ là thành phần biệt lập tình thái câu 0,5 đ Câu (3,0 điểm) a Chép tiếp câu thơ (1,0 điểm): b (1,5 điểm) - Những câu thơ trên nằm đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” (0,5 điểm) - Giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích: + Về nội dung (0,5 điểm): Đoạn trích thể tâm trạng cô đơn, buồn tủi và lòng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều + Về nghệ thuật (0,5 điểm): Nghệ thuật khắc hoạ nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc c (0,5 điểm) Chén đồng: Chén rượu thề nguyền cùng lòng cùng (đồng tâm) với Lưu ý: Thí sinh có thể diễn đạt theo cách khác đúng tinh thần thì cho điểm tối đa Câu (5,0 điểm) * Yêu cầu kiến thức Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác trên sở nắm tác phẩm, không suy diễn tuỳ tiện Bài viết phải làm bật tình yêu sâu nặng nhân vật ông Sáu tác phẩm Chiếc lược ngà Cụ thể cần đảm bảo các ý sau: - Tình cảm ông Sáu dành cho ngày phép: + Tình huống: Hai cha gặp sau tám năm xa cách thật trớ trêu là bé Thu lại không chịu nhận ông là cha Đến lúc em nhận và biểu lộ tình cảm thắm thiết thì ông Sáu lại phải + Nỗi nhớ cồn cào mãnh liệt thôi thúc ông Sáu thăm Gặp con, cảm xúc hồi hộp, vui sướng trào dâng lòng ông Nhưng vừa gặp, bé Thu đã hoảng sợ bỏ chạy khiến ông hụt hẫng “… mặt anh sầm lại trông thật đáng thương và hai tay buông xuống bị gãy” + Trong ngày nhà, ông Sáu dành cho tình cảm sâu sắc và mong chờ tiếng gọi “ba” bé Nhưng bé Thu bướng bỉnh không chịu nhận ba khiến ông đau khổ “Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ vì khổ tâm không khóc được, nên anh phải cười thôi.” + Trong bữa ăn, ông gắp thức ăn cho Thu “miếng trứng cá to vàng để vào chén nó” thể tình yêu thương, chăm chút, muốn bù đắp cho Khi bé hất bỏ miếng trứng cá, ông Sáu tức giận đánh vào mông nó cái và hét lên: “Sao mày cứng đầu quá vậy, hả?” + Khi bé Thu nhận ông là ba, ông sung sướng, nghẹn ngào đến trào nước mắt - Trong ngày khu cứ: + Sau buổi chia tay con, ông Sáu luôn nhớ da diết xen lẫn với ân hận vì đã đánh mắng + Thái độ vui mừng, sung sướng “Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà” nhặt khúc ngà voi, vì ông thực tâm nguyện làm cây lược cho đã hứa + Ông Sáu làm cây lược với tất công phu, kĩ lưỡng, khéo léo Việc làm đó vừa làm dịu nỗi nhớ thương, ân hận vì đã đánh vừa đốt cháy thêm khao khát gặp “Có cây lược, anh càng mong gặp lại con” + Ông Sáu hi sinh chưa kịp trao tận tay món quà cho gái, ánh mắt ông, cái nhìn “không đủ lời lẽ để tả lại” ông đã nói lên tất tình yêu ông dành cho - Đánh giá: + Đó là tình cảm cao đẹp, sâu nặng, cảm động hoàn cảnh éo le chiến tranh Qua đó người đọc thấm thía mát không gì bù đắp người Việt Nam chiến tranh vừa trân trọng tình cảm cao đẹp tâm hồn họ + Cách kể chuyện theo ngôi thứ nhất, tạo tình độc đáo, đặc biệt thành công việc miêu tả tâm lí và xây dựng tính cách nhân vật góp phần thể chân thực, cảm động tình cảm cao đẹp đó Đề 2: Câu (2,0 điểm) Chỉ các phép liên kết và từ ngữ dùng để liên kết câu đoạn văn sau: “Tác phẩm nghệ thuật nào xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ không ghi lại cái đã có mà còn muốn nói điều gì mẻ Anh gửi vào tác phẩm lá thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần mình góp vào đời sống chung quanh.” (Nguyễn Đình Thi - “Tiếng nói văn nghệ”, SGK Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục - 2009) Câu (3,0 điểm) Bằng kiến thức đã học, em hãy viết bài thuyết minh (khoảng 300 từ) tác giả Bằng Việt và bài thơ “Bếp lửa” Câu (5,0 điểm) Hãy phân tích nhân vật ông Sáu truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng (phần trích SGK Ngữ văn 9, Tập - NXB Giáo dục) để thấy tình cảm sâu nặng mà người cha dành cho II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ: Câu (2 điểm) Ý Nội dung cần đạt Điểm Các phép liên - Phép lặp từ ngữ kết - Phép dùng từ ngữ đồng nghĩa, cùng trường liên tưởng - Phép - Phép nối 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ Từ ngữ dùng - Trong phép lặp: tác phẩm để liên kết - Trong phép dùng từ ngữ đồng nghĩa, cùng trường liên tưởng: (những vật câu liệu mượn thực tại) cái đã có rồi; (tác phẩm) nghệ sĩ - Trong phép thế: Anh - Trong phép nối: Nhưng 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ Câu (3 điểm) Học sinh có thể trình bày nhiều cách khác nhau, bài viết cần có các ý sau: Ý Nội dung cần đạt Điểm Giới thiệu chung đối tượng thuyết minh: tác giả Bằng Việt và bài thơ “Bếp lửa” 0,25đ Thuyết minh tác giả: 0,75đ - Tên khai sinh: Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941, quê Hà Tây (nay thuộc Hà Nội) 0,25đ - Bằng Việt làm thơ từ đầu năm 60, thuộc hệ các nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ 0,25đ - Hiện ông là Chủ tịch Hội liên hiệp Văn học nghệ thuật Hà Nội 0,25đ Thuyết minh bài thơ “Bếp lửa”: 1,75đ - Xuất xứ: Sáng tác năm 1963, tác giả học nước ngoài, sau đưa vào tập “Hương cây - Bếp lửa” 0,25đ - Mạch cảm xúc bài thơ từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm - Bố cục: + Khổ 1: hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng bà + khổ tiếp: hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà và hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa + Khổ 6: suy ngẫm bà và đời bà + Khổ cuối: nỗi nhớ bà khôn nguôi người cháu đã trưởng thành 0,25đ - Giá trị nội dung: Qua hồi tưởng và suy ngẫm người cháu đã trưởng thành, bài thơ gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà và tình bà cháu ( ), đồng thời thể lòng kính yêu, trân trọng và biết ơn người cháu bà và là gia đình, quê hương, đất nước ( ) 0,75đ - Giá trị nghệ thuật: Bài thơ đã kết hợp hài hoà nhiều phương thức biểu đạt ( ), sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng ( ), 0,5đ Đánh giá chung: 0,25đ “Bếp lửa” là bài thơ hay, xúc động tình bà cháu, bồi dưỡng cho người đọc tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Câu (5,0 điểm) cần phải hướng đến các ý sau: Ý Nội dung cần đạt Điể m Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Quang Sáng, truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, nhân vật ông Sáu - người cha yêu thương sâu nặng 0,5đ Phân tích nhân vật ông Sáu để thấy tình yêu thương sâu nặng mà người cha dành cho Học sinh cần bám vào tình truyện, chọn chi tiết nghệ thuật đặc sắc để làm rõ điều đó 3,5đ * Tình cảm ông Sáu với ngày ông nghỉ phép: 1,0đ + Sau tám năm xa cách, nghỉ phép thăm nhà, ông vồ vập đến với ( ) 0,25 đ + Những ngày nghỉ phép, ông tìm cách để gần con, quá nóng ruột, không kìm mình, ông đánh ( ) Giây phút chia tay, nghe gọi “ba”, ông sung sướng, xúc động nghẹn ngào không cầm nước mắt ( ) * Tình cảm ông Sáu với thể tập trung và sâu sắc phần sau truyện, ông Sáu rừng, khu cứ: 0,75 đ 2,5đ + Ông luôn day dứt, ân hận đã đánh nóng giận Lời dặn lúc chia tay: “Ba về! Ba mua cho cây lược nghe ba!” đã thúc đẩy ông nghĩ đến việc làm lược ngà dành cho 0,5đ + Khi kiếm khúc ngà, ông đã vô cùng vui sướng, dành hết tâm lực vào việc làm cây lược (“Những lúc rỗi, anh cưa lược thận trọng, tỉ mỉ và cố công người thợ bạc”, “Trên sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh đã gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba”) Chiếc lược ngà đã thành vật quí giá, thiêng liêng với ông Sáu Nó làm dịu nỗi ân hận và chứa đựng bao nhiêu tình cảm yêu mến, nhớ thương, mong đợi người cha với đứa xa cách 1,5đ + Bị thương nặng trận càn địch, trước nhắm mắt, ông cố sức lấy lược, nhờ đồng đội trao lại cho gái (“Trong phút cuối cùng, không còn đủ sức trăng trối lại điều gì, hình có tình cha là không thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc cây lược, đưa cho tôi và nhìn tôi hồi lâu”) Đến phút cuối đời, người cha nghĩ đến con, dành trọn vẹn tình cảm cho  Như thường trực, đau đáu cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng, hành động, cử ông Sáu từ gặp đến vĩnh biệt đời là hình ảnh đứa yêu dấu 0,5đ Đánh giá chung: 1,0đ + Bằng ngòi bút nghệ thuật tinh tế, đậm chất Nam Bộ, Nguyễn Quang Sáng đã xây dựng thành công nhân vật ông Sáu Tác giả để nhân vật này lên qua lời kể mộc mạc, chân thật người kể chuyện là ông Ba (bạn thân ông Sáu); đặt nhân vật vào tình bất ngờ tự nhiên, hợp lí; miêu tả tâm lí, tình cảm nhân vật sâu sắc; sáng tạo hình ảnh lược ngà mang nhiều ý nghĩa + Nhân vật ông Sáu đã góp phần thể sâu sắc tư tưởng chủ đề truyện Qua nhân vật này, nhà văn đã khẳng định và ngợi ca tình phụ tử thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc Tình cảm là cội nguồn sức mạnh giúp dân tộc ta vượt lên huỷ diệt tàn bạo chiến tranh, chiến đấu và chiến thắng kẻ thù 0,5đ 0,5đ Đề 3: Câu 1: (1 điểm): Tìm câu văn chứa hàm ý đoạn trích đây và cho biết nội dung hàm ý? " Tôi lên tiếng mở đường cho nó: - Cháu phải gọi "Ba chắt nước dùm con", phải nói vây? Nó không để ý đến câu nói tôi, nó lại kêu lên: - Cơm sôi rồi, nhão bây giờ! Anh Sáu ngồi im." ("Chiếc lược ngà"- Nguyễn Quang Sáng" Câu 2: (2điểm): Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau: " Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục" ("Nói với con"- Y Phương) Câu 3: (5điểm): Phân tích các nhân vật Thao, Nho tác phẩm "Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê (Ngữ văn 9, nhà xất giáo dục - 2008) Đáp án: C©u C©u C©u C©u3 Néi dung T×m c©u chøa hµm ý ®o¹n v¨n : “T«i lªn tiÕng ngåi im” ( “ChiÕc lîc ngµ”NQS) vµ nªu néi dung cña hµm ý C©u chøa hµm ý: “C¬m s«i råi, nh·o b©y giê!” Néi dung hµm ý: - BÐ Thu muèn nhê «ng S¸u ch¾t níc khái nåi c¬m khái bÞ nh·o, nhng kh«ng chÞu nãi tiÕng “ba’ v× kh«ng muèn thõa nhËn «ng S¸u lµ ba cña m×nh - Bé Thu nói trống không để tránh gọi trực tiếp Trình bày cảm nhận hai câu thơ “ Ngời đồng mình phong tục” ( “Nói với con”Y Phơng) VÒ néi dung: - “Ngời đồng mình” là ngời “tự đục đá kê cao quê hơng”, lao động cần cù, kh«ng lïi bíc tríc khã kh¨n gian khæ; tù lùc, tù cêng x©y dùng quª h¬ng b»ng chÝnh søc lùc vµ sù bÒn bØ cña m×nh ( c©u 1) - Họ là ngời sáng tạo và lu truyền phong, tục tập quán tốt đẹp riêng dân téc m×nh vµ lÊy quª h¬ng lµm chç dùa cho t©m hån - Nói với nhng điều trên, ngời cha muốn nói côn hiểu đợc phẩm chấ cao đẹp “ ngời đồng mình” để tự hào quê hơng, dân tộc và muốn kế tục truyền thống Êy VÒ nghÖ thuËt: - Lời thơ mộc mạc,chân chất đậm đà sắc dân tộc: “Ngời đồng mình” là cách nói riêng mộc mạc mang tính địa phơng ngời Tày để mở đầu cho hai câu thơ trên -H×nh ¶nh c¸c c©u th¬ cô thÓ mµ kh¸i qu¸t, méc m¹c mµ giµu chÊt th¬, tiªu biÓu cho c¸ch t giµu h×nh ¶nh cña ngêi miÒn nói Ph©n tÝch c¸c nh©n vËt Thao vµ Nho ®o¹n trÝch “ Nh÷ng ng«i xa x«i” cña Lª Minh Khuª HS có thể chọn bố cục và diễn đạt sáng tạo nhng phải đạt đợc yêu cầu sau: I Më bµi : Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm vµ nh©n vËt - T¸c gi¶: LMK lµ nhµ v¨n trëng thµnh thêi k× kh¸ng chiÕn chèng MÜ Nh÷ng tác phẩm đầu tay chị viết sống chiến đấu niên xung phong và đội tuyến đờng TS - T¸c phÈm: “ Nh÷ng ng«i xa x«i” lµ t¸c phÈm ®Çu tay cña LMK, viÕt n¨m 1971 - Nhân vật: Tuy không phải là nhân vật chính tác phẩm nhng Thao và Nho đã để lại ấn tợng khó phai với phẩm chất cao đẹp II Th©n bµi: Hoàn cảnh sống và chiến đấu ( 1,0 ®iÓm) a) Nhiệm vụ đợc giao: ( 0,75 ®iÓm) -Thao và Nho cùng Phơng Định làm thành tổ làm nhiệm vụ “trinh sát mặt đơng” Họ là cô gái niên xung phong sống và chiến đấu trên cao điểm tuyến đờng TS Đây là nơi tập trung bom đạn và hiểm nguy ác liệt Họ phải ban ngày, phơi mình gia vùng trọng điểm đánh phá máy bay địch - Sau trận bom, các chị phải chạy trên cao điểm, đo và ớc tính khối lợng đất đá bị bom địch đào xới, đếm bom cha nổ và dùng mìn để phá bom: “ Khi có bom nổ thì chạy lên, đo khối lợng dất lấp vào hố bom, đếm bom cha nổ và cần thì phá bom” Có ngày phá bom đến năm lần - Đó là công việc mạo hiểm và cái chết luôn rình rập; đòi hỏi s dũng cảm, bình tĩnh lạ thờng Những công việc đã trở thành thờng ngày: “Có đâu nh này kh«ng ch¹y vÒ hang” b) §iÒu kiÖn sèng vµ sinh ho¹t: ( 0,25 ®iÓm) - Họ dới chân cao điểm, bom nổ,đất đá rơi rào rào phía cửa hang, khãi bom xéc vµo hang - Họ uống nớc suối đựng ca hay bi đông, tắm khúc suối thờng có bom nổ §iÓm 1,0 0,5 0,5 2,0 1,5 0,5 5,0 0,5 4,0 chậm Phơng tiện giải trí có đài bán dẫn nhỏ để nghe ca nhạc và tin tøc H×nh ¶nh c¸c nh©n vËt Thao vµ Nho:( 2,5 ®iÓm) a) ChÞ Thao: ( 1,5 ®iÓm) - Dòng c¶m ngoan cêng: + Trong c«ng viÖc: ChÞ lµ ngêi chØ huy vµ còng lµ ngêi lín tuæi nhÊt cña tæ trinh s¸t phá bom mặt đờng Trong chiến đấu chị là ngời trải: “ Tiếng máy bay trinh sát căng thẳng” Điều đó báo hiêu hiểm nguy tới, nhng chị bình tĩnh lạ thờng: “ Chị Thao móc bánh bích quy túi, thong thả nhai Những biết cái tới không yên ả thì chị tỏ bình tĩnh đến phát bực” Ai gờm chị tính c¬ng quyÕt t¸o b¹o + Trong cuéc sèng: ChÞ lµ ngêi rÊt cøng cái Khi Nho bÞ th¬ng, lßng chi bén bÒ bao suy nghĩ lo lắng, nhng chị không khóc vì ý thức sâu sắc: “ Nớc mắt đứa nào chảy cÇn c¸i cøng cái cña nµy lµ bÞ xem nh b»ng chøng cña mét sù tù nhôc mạ” Chị còn hát để tự đông viên mình: “ Chị Thao hát: Đây Thăng Long, đây Đông §« Hµ Néi ” - T©m hån s¸ng méng m¬: + Chị có tình yêu thơng đồng đội sâu sắc Chị Thao phân công PĐ nhà trực điện thoại vì PĐ có vết thơng đìu cha lành, còn chị và Nho trinh sát lúc máy bay địch nÐm bom ChÞ Thao cÇm c¸i thíc trªn tay t«i, nuèt nèt miÕng bÝch quy ngon lµnh: “ Định nhà Lần này nó bỏ ít, hai đứa đủ” Lúc Nho bị thơng, chi Thao vội vàng lao tới, nghẹn ngào xúc động: “ Nho, bị thơng ë chç nµo? BÞ ë ®©u, em?” ChÞ cø luÈn quÈn lóng tóng nh ch¼ng biÕt lµm g× ChÞ ®a m¾t nh×n Nho, lÊy tay söa cæ ¸o, ve ¸o vµ tãc Nho + Là ngời thích hát: “ Chị không hát trôi chảy đợc bài nào nhng chị lại có ba sæ dµy, chÐp bµi h¸t Rçi lµ ngåi chÐp bµi h¸t ” ChÞ còng thÝch lµm duyªn: “ ¸o lãt chị cái nào thêu màu Chị lại hay tỉa đôi lông mày mình, tỉa nhỏ nh c¸i t¨m b) ChÞ Nho: (1,0 ®iÓm) - Là cô gái dũng cảm gan Chiến đấu môi trờng khó khăn ác liệt, chị đã vợt lên để hoàn thành nhiệm vụ Cô cùng chị Thao trinh sát mặt đờng máy bay địch ném bom và Nho đợc phân công phá hai bom dới lòng đờng - Là cô gái trẻ trung và đáng yêu: Nho có cái cổ tròn và cúc áo nhỏ nh¾n; nhÑ vµ m¸t mÎ nh mét que kem tr¾ng - Sèng hån nhiªn v« t: Lµ c« g¸i Ýt tuæi nhÊt tæ cã lóc hån nhiªn trÎ ( t¾m ë suèi có bom nổ chậm, vừa lên, quần áo ớt ngồi đòi ăn kẹo) §¸nh gi¸: ( 0,5 ®iÓm) - Trong hoàn cảnh sống và chiến đấu khó khăn nguy hiểm, các nhân vật Thao và Nho đã sáng ngời lên tinh thần dũng cảm, tâm hồn sáng mộng mở và trẻ trung Đó là phẩm chất cao đẹp cô gái niên xungphong trên tuyến đờng TS, cña thÕ hÖ trÎ ViÖt Nam thêi chèng MÜ - Nghệ thuật bật: Tác giả đã thành công bút pháp cá trể hóa nhân vật Hình ảnh nhân vật đợc miêu tả với nét cá tính riêng nên chân thực, sinh động - Nguyªn nh©n thµnh c«ng: Ph¶i lµ ngêi cuéc vµ g¾n bã yªu th¬ng míi cã thể tả đợc chân thực, sinh động nh - Liªn hÖ so s¸nh: C¸c t¸c phÈm th¬ ca, truyÖn kÝ viÕt vÒ tuæi trÎ VN thêi chèng MÜ 0,5 III KÕt bµi: - Nªu Ên tîng kh¸i qu¸t vÒ hai nh©n vËt Thao vµ Nho - Liªn hÖ b¶n th©n Đề 4: C©u1 (1, ®iÓm) Trong bµi Khóc h¸t ru nh÷ng em bÐ lín trªn lng mÑ, nhµ th¬ NguyÔn Khoa §iÒm viÕt: " Mặt trời bắp thì nằm trên đồi MÆt trêi cña mÑ em n»m trªn lng" ( Ng÷ v¨n9, tËp mét, NXB gi¸o dôc- 2005) Tõ mÆt trêi ë c©u thø hai lµ biÖn ph¸p tu tõ g×? Nªu t¸c dông cña nã? C©u2 ( 2,0 ®iÓm) Viết đoạn văn ( khoảng 5-7 dòng) giới thiệu tác giả Hữu Thỉnh, đó có sử dụng phép và phÐp nèi ChØ nh÷ng tõ ng÷ liªn kÕt thuéc liªn kÕt nµo? C©u3 ( 3,0 ®iÓm) Trong v¨n b¶n ChuÈn bÞ hµnh trang vµo trang vµo thÕ kØ míi ( ng÷ v¨n9, tËp hai, NXB gi¸o dôc- 2005), t¸c gi¶ Vò Khoan chØ mét nh÷ng c¸i m¹nh cña ngêi ViÖt Nam lµ " Th«ng minh nh¹y bÐn víi c¸i míi" cßn c¸i yÕu lµ " kh¶ n¨ng thùc hµnh vµ s¸ng t¹o bÞ h¹n chÕ dom lèi häc chay, häc vÑt nÆng nÒ" H·y viÕt mét bµi v¨n nghÞ luËn ( Kho¶ng 300 tõ) tr×nh bµy suy nghÜ cña em vÒ ý kiÕn trªn? C©u4 ( 4,0 ®iÓm) C¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Ph¬ng §Þnh t¸c phÈm Nh÷ng ng«i xa x«i cña nhµ v¨n Lª Minh Khuª ( PhÇn trÝch ng÷ v¨n9, tËp hai, NXB gi¸o dôc-2005) Híng dÉn chÊm thi C©u (1,0 ®iÓm) (2,0 ®iÓm) (3 ®iÓm) (4 ®iÓm) §¸p ¸n - Tõ mÆt trêi c©u th¬ trªn lµ biÖn ph¸p tu tõ Èn dô - Tác dụng: Thể tình cảm ngời mẹ Con là mặt trời mẹ;là nguồn hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi, vừa thiêng liêng đời mẹ Con đã góp phần sởi ấm lòng tin yêu, ý chí mẹ sống - §o¹n v¨n trªn tr×nh bµy nÐt c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶ H÷u ThØnh ( N¨m sinh-n¨m mất,quê quán, đặc điểm thơ, tác phẩm chính ) - §o¹n v¨n ph¶i cã sö dông c¸c phÐp liªn kÕt: PhÐp thÕ vµ phÐp nèi ChØ tõ ngữ liên kết thuộc các phép liên kết đó ( Nếu đúng phép liên kết cho 0.75 ®iÓm) a, Yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng: BiÕt c¸ch lµm bµi nghÞ luËn x· héi KÕt cÊu chÆt chÏ, diễn đạt trôi chảy; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b, Yªu cÇu vÒ h×nh thøc: ThÝ sinh cÇn lµm râ c¸c néi dung sau: -Nêu đợc vấn đề cần nghị luận - Suy nghÜ vÒ c¸i m¹nh cña ngêi ViÖt nam: Th«ng minh, nh¹y bÐn víi c¸i ( Vận dụng các thao tác nghị luận để làm rõ cái mạnh ngời Việt Nam; ý nghÜa, t¸c dông cña nã) - Suy nghÜ vÒ c¸i yÕu cña ngêi ViÖt nam: Kh¶ n¨ng thùc hµnh vµ s¸ng t¹o bÞ h¹n chÕ lèi häc chay, häc vÑt nÆng nÒ ( VËn dông c¸c thao t¸c nghÞ luËn để làm rõ cái yếu ngời Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng nó) - liên hệ thân: Thấy đợc cái mạnh thân để từ đó có hớng phát huy; Kh¾c phôc nh÷ng c¸i yÕu, nhÊt lµ lèi häc chay, häc vÑt; t¨ng cêng kÜ n¨ng thùc hµnh vµ vËn dông a, Yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng: BiÕt c¸ch lµm bµi nghÞ luËn v¨n häc KÕt cÊu chÆt chÏ, diễn đạt trôi chảy; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b, Yªu cÇu vÒ h×nh thøc: Trªn c¬ së hiÓu biÕt vÒ t¸c phÈm" Nh÷ng ng«i xa x«i" cña nhµ v¨n Lª Minh Khuª ( PhÇn trÝch ng÷ v¨n9, tËp hai), thÝ sinh trình bày đợc cảm nhận mình nhân vật Phơng Định đoạn trích Thí sinh có thể có nhiều cách trình bày, nhng cần làm rõ đợc các ý b¶n sau: - Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm, nh©n vËt Ph¬ng §inh - Vẻ đẹp nhân vật Phơng Định không tách rời vẻ đẹp tập thể nữ tổ trinh sát mặt đờng và đợc đặt tình thử thách vùng trọng điểm trên tuyến đờng Trờng Sơn - Nh©n vËt Ph¬ng §Þnh lµ c« g¸i Hµ Néi v« t, hån nhiªn, nh¹y c¶m, hay m¬ mộng, thích hát, quan tâm đến hình thức - Nh©n vËt Ph¬ng §Þnh lµ mét n÷ niªn xung phong dòng c¶m, kh«ng sî hi sinh, trách nhiệm cao với nhiệm vụ, có tinh thần đồng đội, tinh thần lạc quan - NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt( chñ yÕu lµ miªu t¶ t©m lÝ): TruyÖn kÓ ë ng«i thø nhÊt, còng lµ nh©n vËt chÝnh nªn t¸c gi¶ cã ®iÒu kiÖn tËp trung miªu t¶ làm bật giới nội tâm phong phú, cao đẹp nhân vật - §¸nh gi¸: Nh©n vËt Ph¬ng §Þnh tiªu biÓu cho thÕ hÖ trÎ ViÖt nam thêi k× kh¸ng chiÕn chèng Mü §iÓm 0.5 ®iÓm 0.5 ®iÓm 0.5 ®iÓm 1.5 ®iÓm 0.5 ®iÓm 1.0 ®iÓm 1.0 ®iÓm 0.5 ®iÓm 0.5 ®iÓm 0.5 ®iÓm 1.0 ®iÓm 1.0 ®iÓm 0.5 ®iÓm 0.5 ®iÓm Đề 5: Câu 1: (1 điểm) Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân đã xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng quê và lòng yêu nước nhân vật ông Hai Đó là tình nào? Câu 2: (1 điểm) Kim vàng nỡ uốn câu, Người khôn nỡ nói nặng lời Câu ca dao trên khuyên chúng ta điều gì? Điều đó liên quan đến phương châm hội thoại nào? Câu 3: (3 điểm) Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay mà nói: “Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con,…” (Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra) Từ việc người mẹ không “cầm tay” dắt tiếp mà “buông tay” để tự đi, hãy viết bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn tính tự lập Câu 4: (5 điểm) Cảm nhận cảnh mùa xuân bốn câu thơ đầu và sáu câu thơ cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân: Ngày xuân én đưa thoi, Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài bông hoa […] Tà tà bóng ngà tây, Chị em thơ thẩn dan tay Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang (Nguyễn Du, Truyện Kiều) BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1: Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân đã xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng quê và lòng yêu nước nhân vật ông Hai: Trong lúc sống vùng tự do, ông Hai biết tin làng ông đã trở thành làng Việt gian Tin đó đã mang lại nhiều xúc động cho ông Nó khiến ông có nhiều tâm trạng, suy nghĩ và hành động Qua đó, nó thể lòng yêu làng, yêu nước ông Hai Câu 2: Câu ca dao trên với số hình ảnh ẩn dụ, kết cấu so sánh đặc sắc: Kim vàng - uốn câu // Người khôn - nặng lời đã đưa lời khuyên: chúng ta cần phải có thái độ tế nhị, lịch nói năng, hội thoại với giao tiếp Điều này liên quan đến phương châm hội thoại lịch sự: giao tiếp cần chú ý đến tế nhị, khiêm tốn và tôn trọng người khác Câu 3: Học sinh có thể làm nhiều cách khác miễn là có đủ số ý theo quy định Sau đây là cách làm cụ thể:  Mở bài: Nêu lại câu văn trên đề bài để dẫn đến tính tự lập Khi còn nhỏ, chúng ta sống bảo bọc ông bà, cha mẹ không phải lúc nào người thân yêu bên cạnh chúng ta Bàn tay dìu dắt cha mẹ, đến lúc nào đó phải buông để chúng ta độc lập bước vào đời Hai chữ “buông tay” câu văn Lý Lan bước ngoặt hai trạng thái bảo bọc, chở che và phải mình bước Việc phải bước mình trên đoạn đường còn lại chính là cách thể tính tự lập  Thân bài: + Giải thích: tự lập là gì? ( nghĩa đen: tự đứng mình, không có giúp đỡ người khác Tự lập là tự mình làm lấy việc, không dựa vào người khác) Người có tính tự lập là người biết tự lo liệu, tạo dựng sống cho mình mà không ỷ lại, phụ thuộc vào người xung quanh + Phân tích: _ Tự lập là đức tính cần có người bước vào đời _ Trong sống không phải lúc nào chúng ta có cha mẹ bên để dìu dắt, giúp đỡ ta gặp khó khăn Vì vậy, cần phải tập tính tự lập để có thể tự mình lo liệu đời thân _ Người có tính tự lập dễ đạt thành công, người yêu mến, kính trọng _ Dẫn chứng + Phê phán: _ Tự lập là phẩm chất để khẳng định nhân cách, lĩnh và khả người Chỉ biết dựa dẫm vào người khác trở thành gánh nặng cho người thân và sống trở nên vô nghĩa Những người không có tính tự lập, dựa vào người khác thì khó có thành công thật Cho nên giới động vật, có thú đã biết sống tự lập sau vài tháng tuổi + Mở rộng: tự lập không có nghĩa là tự tách mình khỏi cộng đồng Có việc chúng ta phải biết đoàn kết và dựa vào đồng loại để tạo nên sức mạnh tổng hợp + Liên hệ thân: cần phải rèn luyện khả tự lập cách bền bỉ, đặn Để có thể tự lập, thân người phải có nỗ lực, cố gắng và ý chí mạnh mẽ để vươn lên, vượt qua thử thách, khó khăn, để trau dồi, rèn luyện lực, phẩm chất  Kết bài: Nếu người biết sống tự lập kết hợp với tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn thì xã hội trở nên tốt đẹp và sống người hạnh phúc Câu 4: - Giới thiệu vài nét Nguyễn Du và tác phẩm Đoạn trường tân (truyện Kiều) - Giới thiệu đoạn thơ dẫn đề bài - Giới thiệu vị trí đoạn thơ: 10 câu không liên tiếp đoạn trích Cảnh ngày xuân thuộc phần đầu tác phẩm truyện Kiều Đoạn thơ miêu tả cảnh mùa xuân ngày hội Đạp Thanh - Phân tích để trình bày cảm nhận cảnh mùa xuân câu thơ đầu: đó là quang cảnh tháng thứ ba mùa xuân với nét đẹp xanh tươi, khiết và phóng khoáng của: cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm vài bông hoa Chú ý các chi tiết: hình ảnh én gợi đến mùa xuân; hình ảnh cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng, từ “điểm” mang lại sức sống cho tranh cảnh mùa xuân Thí sinh có thể liên hệ so sánh với vài câu thơ miêu tả mùa xuân (sóng cỏ tươi xanh gợn đến trời – Hàn Mặc Tử; Mọc dòng sông xanh / Một bông hoa tím biếc – Thanh Hải) để làm bật nét độc đáo nghệ thuật miêu tả Nguyễn Du - Phân tích để trình bày cảm nhận cảnh mùa xuân câu thơ cuối đoạn thơ: đó là cảnh buổi chiều lúc chị em Thúy Kiều trở Bức tranh buổi chiều miêu tả với nét đẹp dịu dàng, nhẹ, nhuốm màu tâm trạng, bâng khuâng, xao xuyến mà người thường có sau vui và buổi chiều tà Cảnh miêu tả bút pháp tả cảnh ngụ tình Thí sinh cần khai thác từ láy sử dụng cách khéo léo đoạn thơ: tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ Những từ láy nói trên vừa có tác dụng miêu tả cảnh vật, vừa gợi tới tâm trạng người cảnh vật Thí sinh có thể liên hệ so sánh với vài câu thơ khác (Trước xóm sau thôn tựa khói lồng / Bóng chiều man mác có dường không / Theo hồi còi mục trâu hết / Cỏ trắng đôi liệng xuống đồng – Trần Nhân Tông) để làm bật nét riêng buổi chiều mùa xuân câu thơ này - Nhận xét đánh giá chung đoạn thơ nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa: nghệ thuật miêu tả đặc sắc, hệ thống từ giàu chất tạo hình; tranh mùa xuân đẹp, khiết, dịu nhẹ và đầy tâm trạng; thể tài nghệ thuật Nguyễn Du Đề 6: Câu 1: (1 điểm) Tìm lời dẫn khổ thơ sau và cho biết đó là lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài: “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay” (Vũ Đình Liên, Ông đồ) Câu 2: (2 điểm) Giáo dục tức là giải phóng(1) Nó mở cánh cửa dẫn đến hòa bình, công và công lí (2) Những người nắm giữ chìa khóa cánh cửa này – các thầy, cô giáo, các bậc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ - gánh trách nhiệm vô cùng quan trọng, vì cái giới mà chúng ta để lại cho các hệ mai sau tùy thuộc vào trẻ em mà chúng ta để lại cho giới (3) (Phê-đê-ri-cô May-o, Giáo dục – chìa khóa tương lai, Ngữ văn lớp 9, Tập 2) a/ Chỉ từ ngữ thực phép liên kết câu và câu đoạn văn trên Cho biết đó là phép liên kết gì? b/ Chỉ các từ ngữ là thành phần biệt lập đoạn văn trên Cho biết tên gọi thành phần biệt lập đó Câu 3: (2 điểm) Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác Hãy viết đoạn văn bài văn ngắn (khoảng 20 dòng) trình bày suy nghĩ em vấn đề trên Câu 4: (5 điểm) Cảm nhận em tình cha truyện ngắn lược gnà (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà, Ngữ văn 9, Tập 1) BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1: Lời dẫn khổ thơ thể câu thơ sau: “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay” Đó là lời dẫn trực tiếp Về hình thức nó thể chỗ lời dẫn nằm sau dấu hai chấm và hai dấu ngoặt kép Câu 2: a/ Từ ngữ thực phép liên kết câu và câu đoạn văn trên từ “nó” (chủ ngữ câu 2) Đó là phép b/ Thành phần biệt lập đoạn văn trên : các thầy, cô giáo, các bậc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ Tên gọi thành phần biệt lập đó là thành phần phụ chú Câu 3: Học sinh cần lưu ý đáp ứng đúng yêu cầu câu hỏi việc viết đoạn văn bài văn ngắn (khoảng 20 dòng) Sau đây là số gợi ý nội dung:  Mở bài: Giới thiệu vấn đề Sống là thường xuyên giao tiếp với người khác Có cách giao tiếp đem lại niềm vui và hạnh phúc cho người khác Có cách giao tiếp mang lại đau khổ và lòng thù hận Để có kết tốt đẹp giao tiếp, cần phải biết tế nhị và tôn trọng người khác  Thân bài: + Giải thích: _ Tế nhị: tỏ khéo léo, nhã nhặn quan hệ đối xử, biết nghĩ đến điểm nhỏ thường dễ bị bỏ qua _ Tôn trọng: tỏ thái độ đánh giá cao và cho là không vi phạm hay xúc phạm đến + Phân tích: _ Tế nhị và tôn trọng người khác là phẩm chất cực kì quan trọng giao tiếp _ Biết tế nhị và tôn trọng người khác giao tiếp dẫn đến hài hòa, vui vẻ và kết tốt đẹp _ Để biết tế nhị và biết tôn trọng người khác đòi hỏi phải có trải, sâu sắc, tinh tế và giáo dục kĩ Phải biết tôn trọng người khác thì người khác tôn trọng lại Phải biết tế nhị với người khác thì mong nhận lại tế nhị _ Dẫn chứng: đôi vì lời nói thiếu tế nhị hay thái độ thiếu tôn trọng người khác mà chúng ta phải ray rứt suốt đời + Phê phán: _ Những người tự cao, lỗ mãng, hời hợt, không biết tôn trọng người khác thường dẫn đến bi kịch đau đớn sống, làm điều gì thất bại _ Có đôi lúc đòi hỏi chúng ta phải can đảm, “thiếu tế nhị” để nói thẳng thật dù đó là thật xúc phạm và làm đau lòng người khác + Liên hệ thân: Phải biết tự nhắc nhở mình hàng ngày việc giao tiếp tế nhị và biết tôn trọng người khác Văn hóa giao tiếp là vấn đề quan trọng, cần đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông Kết bài: Giao tiếp tế nhị và biết tôn trọng người khác là chìa khóa để mang lại thành công và hạnh phúc Đó là phẩm chất cần thiết người để tạo nên xã hội có văn hóa, tốt đẹp và văn minh  Câu 4: Sau đây là số gợi ý: - Giới thiệu vài nét Nguyễn Quang Sáng và tác phẩm Chiếc lược ngà - Giới thiệu hình ảnh anh Sáu và bé Thu đoạn trích Chiếc lược ngà Sách Ngữ văn 9, tập 1: hai nhân vật thể tình cha sâu nặng hoàn cảnh trớ trêu, éo le - Giới thiệu đoạn trích đề bài : thuộc khoảng đoạn trích sách giáo khoa Nó nằm phần thuật lại việc lúc anh Sáu chuẩn bị trở đơn vị Đó là lúc tình cha anh Sáu và bé Thu bộc lộ cách rõ ràng, mãnh liệt và cảm động - Phân tích trình bày cảm nhận: + Tình cảm cha anh Sáu và bé Thu diễn và biểu hoàn cảnh thật trớ trêu, éo le: * Học sinh nhắc lại cảm xúc ngỡ ngàng, cam chịu anh Sáu ngày phép bé Thu không chịu nhận anh là cha và không chịu nhận yêu thương, chăm sóc anh nó khiến anh có lúc đã không kiềm chế thân… * Do đó lúc chia tay, anh Sáu và bé Thu có cử chỉ, tâm trạng thật đặc biệt : anh Sáu thì đưa mắt nhìn con, còn bé Thu thì đứng góc nhà; anh muốn ôm con, hôn lại sợ nó giẫy lên bỏ chạy; anh đứng nhìn nó với đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, còn bé Thu thì đứng góc nhà với đôi mắt mênh mông, tâm trạng xôn xao, bồn chồn + Tình cảm cha mãnh liệt anh Sáu và bé Thu: nó biểu hành động và ngôn ngữ nhân vật, là bé Thu: * Bé Thu: kêu thét lên tiếng “Ba…a…a…ba” tiếng xé, xé ruột gan người, tiếng “ba” mà nó cố đè nén bao nhiêu năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lòng; nó vừa kêu vừa chạy tới, chạy thót lên, dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó, tóc nó dựng đứng lên, nó nói tiếng khóc, hôn ba nó cùng khắp: hôn tóc, hôn cổ, hôn vai và hôn vết thẹo dài bên má ba nó * Anh Sáu : bế nó lên Học sinh cần khai thác giá trị biểu cảm chi tiết nói trên để làm rõ tình cảm cha sâu nặng anh Sáu và bé Thu + Tình cảm cha đã gây nên cảm xúc mãnh liệt người chứng kiến: tiếng kêu bé Thu không xé im lặng mà còn xé ruột gan người, nghe thật xót xa + Tình cảm cha anh Sáu và bé Thu nhà văn Nguyễn Quang Sáng thể đoạn văn có chi tiết chọn lọc, lời văn trữ tình, giàu cảm xúc đã tô đậm lên tình cảm cha cao quý anh Sáu và bé Thu, góp phần biểu nét tâm hồn cao đẹp người chiến sĩ cách mạng Việt Nam - Tổng kết, đánh giá chung: đoạn văn tự sự, có tính chất trữ tình, với chi tiết đặc sắc đã thể tình cảm cha sâu nặng hoàn cảnh trớ trêu, đầy kịch tính người dân Việt Nam thời chiến và để lại nhiều ấn tượng sâu sắc và đầy ám ảnh người đọc hôm ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN Đề 1: Câu I (4 điểm) 1.Tìm sắc thái ý nghĩa khác cách dùng từ "quê" câu thơ sau: - Buồn trông phong cảnh quê người - Lòng quê bước đường đau - Lời quê chắp nhặt dông dài Theo em từ các câu thơ trên có thể kết luận rằng: Trong văn cảnh cụ thể từ có thể mang nghĩa hay không? Chứng minh cho ý kiễn em qua việc xét nghĩa các từ trắng, tròn câu thơ đầu tiên bài "Bánh trôi nước" mà em đa học: "Thân em vừa trắng lại vừa tròn" "Mùa xuân người cấm súng Lộc giắt đầy trên lưng" a, Hãy chép câu thơ câu thơdaanx trên đây ghi rõ đó là bài thơ ai, sáng tác hoàn cảnh nào? b Chữ "Lộc" câu "Lộc giắt đầy trên lưng" có nghĩa là gì? Tại tác giả có thể viết lộc xuân giắt đầy trên lưng người chiến sĩ? Theo em nhờ đâu mà cách nói có thể làm cho ý thơ thêm sâu sắc và thêm đẹp? Câu II (6 điểm) Trong bài phân tích truyện ngắn "Lặng lẽ SaPa" có đoạn văn mở đầu câu: Nhưng Nguyễn Thành Long còn cho ta thấy: Ở chốn SaPa lặng lẽ kia, anh niên không phải là người có đời sống đẹp đẽ, hăng say Câu mở đầu trên cho biết đoạn văn kề trên nó phải viết đề tài gì? Đồng thời nó còn báo hiệu đoạn văn chứa nó phải mang đề tài gì? Hãy hoàn thành đầy đủ đoạn văn chứa câu mở đầu trên cho: a Câu văn đúng là câu đầu tiên thành phần mở đoạn b Thành phàn khai triển đoạn gồm tối thiểu 10 câu c Thành phần két đoạn viết dạng câu cảm thán Đề 2: Câu 1( điểm): 1.Trong tiếng Việt xưng hô thường tuân theo phương châm "xưng khiêm hô tôn" Em hiểu phương châm đó nào? Em có nhận xét gì cách xưng hô Kiều với Thúc Sinh qua từ "người cũ" , "cố nhân" câu thơ sau: "Nàng rằng: nghĩa trọng nghìn non Lâm Tri người cũ chàng còn nhớ không? Sâm Thương chẳng vẹn chữ tòng Tại há dám phụ lòng cố nhân?" (Nguyễn Du - Truyện Kiều) "Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa" (Huy Cận - Đoàn thuyền đánh cá) a.Có bạn cho các hình ảnh mặt trời, lửa, sóng và cửa hai câu thơ trên là ẩn dụ, còn từ xuống, cài, sập lại là nhân hóa Từ đó lời thơ dựng lên trước mắt người đọc ngôi nhà không gian - ngôi nhà vũ trụ thật lớn lao, kì bí Em có đồng ý với nhạn xét đó không, vì sao? b Hình ảnh mặt trời câu thơ trên gợi em nhớ tới câu thơ nào khác có hình ảnh mặt trời? (Ghi rõ tên bài thơ, tác giả) mà đó hình ảnh mặt trời xem là ẩn dụ tu từ Câu II (6 điểm): Nhà văn Nguyễn Thành Long có viết: "Nghĩ cho cùng Lặng lẽ SaPa là chân dung tôi có nói đó" a Theo em đó là chân dung ai? Được thể tình nào? Qua cái nhìn và suy nghĩ nhân vật nào? b Viết đoạn văn nghị luận theo phương pháp diễn dịch có độ dài không quá 15 câu phân tích vẻ đẹp chân dung Tên truyện "Lặng lẽ Sapa" gợi cho em điều gì mà nhà văn muốn gửi gắm thiên truyện này? Các nhân vật phụ truyện có vai trò nào cho thể chủ đề tư tưởng tác phẩm? đề Câu I (4 điểm) Chép lại đoạn thơ "Kiều lầu Ngưng Bích" Trong đoạn thơ có vài từ ngữ, hình ảnh khó hiểu như: khóa xuân, chén đồng, son, gốc tử Em hãy cắt nghĩa từ ngữ, hình ảnh đó Viết đoạn văn với độ dài khoảng 10 - 15 câu theo phương pháp Tổng hợp - Phân tích - Tổng hợp phân tích dòng thơ cuối cùng đoạn trích để thấy rõ: Đây là đoạn thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc Câu II (6 điểm) Một yếu tố đầu tiên tạo nên sức hấp dẫn Bến quê là nghệ thuật xây dựng tình Vậy theo em: a Tình truyện Bến quê là gì? b Tình này có gì đặc sắc? Truyện trần thuật theo tâm trạng và suy nghĩ ai? Việc lựa chọn người trần thuạt đem đến hiệu nghệ thuật nào? Bến quê là truyện ngắn mang tính luận đề Nhận xét này có đúng không? Tại sao? Đề Câu I (2 điểm): Trong truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân có viết câu văn: "Cổ ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân Câu văn này đặt văn cảnh thiên truyện gợi cho em nhớ tới câu Kiều nào mà em đã học? Tờ đó hãy nói rõ tình cảm chung nào đã diễn tả câu văn và câu thơ ấy? Vì nhân vật Kim Lân và Nguyễn Du lại có trạng thái tình cảm đó? Việc thể trạng thái tình cảm đã làm thấm thía ý nghĩa tư tưởng gì truyện ngắn Làng và Truyện Kiều Câu II ( điểm) Để phân tích bài thơ Đoàn thuyền đánh cá, bạn học sinh viết "Bài thơ đâu vẽ trước mắt ta cảnh đêm trăng trên biển lộng lấy, huy hoàng mà còn là lời ngợi ca người lao động người ngư dân đêm ngày gắn bó với biển đông" Nếu coi đây là câu mở đoạn đoạn văn Tổng - Phân - Hợp thì theo em đề tài đoạn văn là gì? Hãy viết tiếp sau câu mở đoạn trên khoảng 15 câu để hoàn chỉnh đoạn văn với đề tài mà em vừa xác định Trong đó có ít lời dẫn trực tiếp và câu kết đoạn là câu bị động Cũng viết cảnh lao động đánh cá người ngư dân vùng biển, chương trình thơ văn mà em đã học còn có tác phẩm nào? Tác giả là ai? Chép lại chính xác khổ thơ đó hình ảnh thuyền miêu tả đẹp Câu III (3 điểm) Cho câu văn: "Lòng nhân ái tồn đời đã trở nên cay cực nhất" "Những tác phẩm Những ngày thơ ấu hay Lão Hạc hãy còn sống mãi để chứng minh cho chân lí đó" - Em hãy biến đổi câu văn thứ thành câu có dạng phủ định từ đó biến đổi tiếp thành câu hỏi - Biến đổi câu văn thứ hai thành câu có dạng V-C - Dùng câu văn đã biến đổi trên làm thành câu đầu tiên đoạn văn, hãy viết tiếp khoảng 10 câu để hoàn thành đoạn văn nghị luận chứng minh hoàn chỉnh Gạch chân câu ghép mà em đã sử dụng đoạn văn em vừa viết Đề Câu I (8 điểm) Bạn em đưa phương hướng cho bài tập làm văn nhằm phân tích tác phẩm Lặng lẽ SaPa Nguyễn Thành Long: Lần lượt phân tích theo ý lớn: Một hình ảnh Sapa lặng lẽ và hình ảnh SaPa không lặng lẽ Lần lượt phân tích theo ý lớn: Vẻ đẹp thiên nhiên SaPa và vẻ đẹp người SaPa Lần lượt phân tích theo ý lớn: Hình tượng người niên - nhân vật chính tác phẩm và vẻ thơ mộng câu chuyện thể qua nghệ thuật miêu tả cảnh vật người a Trong phương hướng trên có phương hươnmgs nào em thấy là chưa chính xác? Tại sao? b Em thấy nên làm bài theo phương hướng nào? Từ phương hướng đó, em hãy xây dựng dàn ý chi tiết cho phần thân bài bài làm c Diễn đạt ý dàn ý mà em vừa xây dựng thành đoạn văn nghị luận Tổng - Phân - Hợp có độ dài khoảng 10 - 15 câu Trong Lặng lẽ SaPa tác giả đã bác lái xe giới thiệu anh niên là người cô độc gian Trình bày nhận xét ngắn gọn em: Lời giới thiệu đúng hay không đúng Vì sao? Câu (2 điểm) Ngày xuân én đưa thoi Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài bông hoa" (Cảnh ngày xuân - Truyện Kiều, Nguyễn Du) a Giải thích ý nghĩa nội dung dòng thơ đầu b Hãy so sánh câu thơ Nguyễn Du "Cỏ non xanh tận chân trời - Cành lê trắng điểm vài bông hoa" với câu thơ cổ Trung Quốc "Phương thảo liên thiên bích - Lê chi xổ điểm hoa" (Dịch nghĩa là: Cỏ thơm liền trời xanh, trên cành lê có bông hoa) để thấy tiếp thu có sáng tạo thi hào Nguyễn Du Từ phân tích trên, em hãy nét đặc sắc ngòi bút Nguyễn Du qua câu thơ tả cảnh mùa hè (cũng trích từ tác phẩm Truyện Kiều đây: "Dưới trăng quyên đã gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lòe đâm bông