sáng kiến kinh nghiệm dự thi 24

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Giáo dục kỹ sống nói chung hình thành kỹ tự nhận thức định hướng nghề nghiệp nói riêng địi hỏi nghiệp đổi toàn diện giáo dục, góp phần giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh trung học giai đoạn 2018 – 2025, đồng thời nhu cầu cấp thiết học sinh trung học phổ thơng (THPT) Đáp ứng nhu cầu đó, nội dung giáo dục kỹ sống tích hợp số môn học hoạt động giáo dục trường phổ thơng; có nhiều đề tài nghiên cứu kỹ sống chủ yếu nghiên cứu vấn đề chung, nhóm kỹ lớn mà chưa có nghiên cứu thực đầy đủ, sâu nhóm kỹ cụ thể kỹ tự nhận thức, kỹ định hướng nghề nghiệp học sinh THPT Bước vào kỷ XXI, xu cách mạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão với bước tiến nhảy vọt tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống xã hội quốc gia phạm vi tồn cầu có giáo dục đào tạo Đổi giáo dục trở thành xu tất yếu mang tính chất tồn cầu Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Trong chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018đã cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thơng, có mục tiêu: giúp người học làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời; có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; Riêng chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân; khả tự học ý thức học tập suốt đời; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động; khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Nhằm thực chủ trương trên, từ năm học 2017 – 2018, trường THPT Mỹ Lộc thực đổi công tác hướng nghiệp cho học sinh dạy khóa, hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục kỹ sống Những hoạt động góp phần khơng nhỏ giúp học sinh tự nhận thức thân, từ tự định hướng nghề nghiệp đắn hiệu Bản thân từ trở thành nhà giáo, hầu hết năm học đảm nhiệm công tác chủ nhiệm thường chủ nhiệm liền khóa học sinh Tôi thường phải giải đáp thắc mắc bậc phụ huynh, em học sinh lực việc lựa chọn ngành nghề cho tương lai Đây câu hỏi lớn, để trả lời cách xác khơng phải điều dễ dàng Đó điều mà giáo viên chủ nhiệm luôn trăn trở suy ngẫm để tìm phương án phù hợp Trong năm học 2018 2019, hướng dẫn hai em học sinh Nguyễn Thị Thu Hải Nguyễn Minh Ánh đề tài nghiên cứu khoa học “Đề xuất số giải pháp nhằm hình thành kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Mỹ Lộc” Trong q trình tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm quý báu giáo dục kỹ sống cho học sinh Từ lý trên, mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực 15/THPT (Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp) với đề tài:“Một số giải pháp giáo dục kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Mỹ Lộc”với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm trình thực biện pháp giáo dục kỹ tự nhận thức thân định hướng đắn nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng, tới bạn bè, đồng nghiệp II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Việc hình thành kỹ tự nhận thức thân góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh phụ thuộc nhiều nhân tố giáo dục nhà trường, cha mẹ học sinh thân học sinh Về phía nhà trường, thực đạo Bộ Giáo dục Sở giáo dục Đào tạo Nam Định giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, năm học gần đây, trường THPT Mỹ Lộc có kế hoạch triển khai công tác giáo dục kỹ sống Việc giáo dục kỹ sống lồng ghép tích hợp hoạt động giáo dục lên lớp chủ yếu gắn với chủ đề hàng tháng theo ngày lễ lớn năm, qua chào cờ, sinh hoạt lớp, qua môn học văn hóa có ưu giáo dục kỹ sống Việc giáo dục kỹ hạn chế, chủ yếu nặng kiến thức hàn lâm, thiếu tính thực tiễn Việc dành thời gian cho học sinh thực hành kỹ sống cịn ít, hiệu cơng tác giáo dục kỹ sống chưa cao.Đặc biệt kỹ tự nhận thức qua góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh chưa trọng quan tâm mức Về phía cha mẹ học sinh, hầu hết gia đình học sinh THPT Mỹ Lộc sinh sống địa bàn nông thôn, đa số cha mẹ bạn làm nông nghiệp kết hợp với làm thêm nghề phụ khác Vì thời gian quan tâm hiểu mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho em hạn chế Nhiều bậc cha mẹ học sinh chưa hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu mình, chưa kịp thời động viên khích lệ con, chưa hướng dẫn biện pháp khắc phục điểm yếu Đồng thời, bậc phụ huynh thường không sâu vào tìm hiểu tâm tư nguyện vọng nên thường áp đặt lối sống, cách sống chọn nghề, chọn trường cho Về phía học sinh, đa số học sinh ba khối trường THPT Mỹ Lộc biết đến quan điểm đầy đủ kỹ tự nhận thức thânnhưng để hiểu sâu sắc vai trò làm cách hình thành kỹ tự nhận thức nhiều học sinh tỏ lúng túng Hơn phần lớn học sinh khơng hiểu rõ vai trị kỹ tự nhân thức thân việc định hướng nghề nghiệp.Hầu hết em hỏi ngành nghề mơ ước ngành nghề phù hợp với thân xu hướng xã hội, em liệt kê chung chung nhóm ngành: doanh nhân, công an, quân đội, đơn giản Game Nhiều học sinh lựa chọn trường ngành nghề phụ thuộc vào bạn lớp lựa chọn gì, hay bố mẹ định hướng Có học sinh cần trường, khoa ngành có “hot” khơng mà không cần biết lực nhu cầu nguyện vọng đến đâu Đặc biệt áp lực học hành, thi cử, áp lực phải đỗ đại học nên nhiều em tâm vào việc học mà không chịu tham gia hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa Ngay việc học tập lớp, em tâm nắm vững kiến thức mơn định hướng cho việc thi xét đại học Chính việc khơng nhận thức vai trị kỹ tự nhận thức định hướng nghề nghiệp dẫn đến việc nhiều bạn khơng hiểu ai, khơng thể chọn trường, nghề phù hợp Có thể nói việc xác định định hướng nghề nghiệp tương lai học sinh THPT việc vô quan trọng Để học sinh có định hướng đắn nghề nghiệp tương lai cần phải có chung tay hỗ trợ lực lượng giáo dục nhà trường, hỗ trợ từ phía cha mẹ học sinh quan trọng kỹ tự nhận thức – yếu tố định thành công nghề nghiệp tương lai Thày cô giáo, cha mẹ, bạn bè nhân tố hỗ trợ cho tự nhận thức thân học sinh đắn giúp cho em nhận thức xu xã hội phù hợp với lực thân Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh để đáp ứng đòi hỏi cần thiết cho sống đặc biệt phục vụ cho trình định hướng nghề nghiệp phù hợp với thân xu hướng xã hội, mạnh dạn lựa chọn vấn đề để nghiên cứu Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1.Cơ sở lý luận việc giáo dục kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp 2.1.1.Kỹ sống 2.1.1.1 Quan niệm kỹ sống Theo quan niệm chung nhất, kĩ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có nhiều tên gọi khác kỹ sống; kỹ sống khơng tự nhiên có mà phải hình thành dần trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống Quá trình hình thành kỹ sống diễn hệ thống giáo dục 2.1.1.2 Vai trò việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới, yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, góp phần thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông nước ta, thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội 2.1.2 Kỹ tự nhận thức 2.1.2.1 Quan niệm kỹ tự nhận thức Kỹ tự nhận thức 21 kỹ sống cần có học sinh THPT, kĩ sống người Tự nhận thức tự nhìn nhận, tự đánh giá thân Mỗi người có sắc riêng, với tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu riêng, khơng giống hồn tồn Lứa tuổi học sinh THPT vậy, em có điểm đáng tự hào, hài lịng có điểm cịn hạn chế, cần cố gắng rèn luyện thêm Kỹ tự nhận thức khả người hiểu thân thể, tư tưởng, mối quan hệ xã hội thân; biết nhìn nhận, đánh giá khả năng, thái độ, hành vi, việc làm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu,…của thân mình; quan tâm ln ý thức làm gì, kể nhận lúc thân cảm thấy căng thẳng 2.1.2.2 Vai trò kỹ tự nhận thức Tự nhận thức thân kỹ sống người Có hiểu mình, người có định, lựa chọn đắn, phù hợp với khả thân; giao tiếp ứng xử phù hợp với người xung quanh Đánh giá cao thấp thân dẫn người đến sai lầm, thất bại sống Như TS Joyce Brothers nói “Nhận thức thân người sở nhân cách người Nó ảnh hưởng đến phương diện đời sống người: khả học hỏi, khả trưởng thành thay đổi, nghiệp bạn đời Không đáng nói rằng, nhận thức thân chuẩn bị tốt cho thành công sống” Đặc biệt với lứa tuổi THPT, việc giáo dục kỹ tự nhận thức đóng vai trò quan trọng Thứ nhất, xã hội phát triển, kéo theo bùng nổ khoa học công nghệ với nhiều tiện ích đại với cám dỗ, nguy không lành mạnh ảnh hưởng không nhỏ tới hệ trẻ Nhiều niên, học sinh thiếu kỹ cần thiết ai, có khả gì, từ không đặt mục tiêu phấn đấu thân Do đó, nhu cầu yêu cầu quan trọng học sinh THPT trang bị kỹ cần thiết kỹ tự nhận thức để xác định nhu cầu thân lựa chọn cách sống tích cực Thứ hai, lứa tuổi học sinh THPT chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Đồng thời lứa tuổi nhạy cảm, có thay đổi to lớn tâm sinh lý mối quan hệ xã hội Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị sống, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Do trang bị kỹ tự nhận thức yêu cầu cần thiết để bạn nhận thức giá trị thân nhằm phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế tự điều chỉnh thân thích ứng với thay đổi thời ngày tiến Thứ ba, có nhận thức điểm mạnh, điểm yếu, sở thích đam mê mình, bạn học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai 2.1.2.3 Quá trình hình thành kỹ tự nhận thức thân 2.1.2.3.1.Tự lắng nghe Để tự nhận thức thân, học sinh phải biết tự suy ngẫm tự với để đưa nhận định ưu điểm, nhược điểm, nhu cầu, sở thích, nguyện vọng, mong muốn, cảm xúc mình.Đồng thời phải biết lắng nghe người khác cách tích cực có tính chọn lọc Người lắng nghe tốt ln có thái độ tơn trọng, cầu tiến, chấp nhận phản hồi người khác thể sẵn sàng không ngừng học hỏi Điều giúp bạn có nhiều hội để phát triển tương lai 2.1.2.3.2.Tự bộc lộ Tự bộc lộ tham gia hoạt động tương tác với người xung quanh, trình tự trải nghiệm thân học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động gia đình, nhà trường ngồi xã hội Điều giúp bạn tích lũy kinh nghiệm sống, thấy điểm mạnh, điểm yếu bồi đắp đam mê thân hoạt động đó; giúp người khác hiểu rõ bạn, đồng thời họ khía cạnh tích cực mặt hạn chế mà bạn chưa nhìn thấy thân qua điều chỉnh thái độ hành vi cho phù hợp 2.1.2.3.3 Tiến trình Hình thành kỹ tự nhận thức “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức – hình thành thái độ - thay đổi hành vi Đây qua trình mà yếu tố khởi đầu chu trình Điều có nghĩa từ thay đổi thái độ dẫn đến mong muốn thay đổi nhận thức hành vi, thay đổi hành vi tạo nên thay đổi nhận thức thái độ 2.1.2.3.4 Thay đổi hành vi Mục đích cao việc hình thành kỹ tự nhận thức giúp người thay đổi hành vi theo hướng tích cực, thúc đẩy thay đổi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động Thay đổi hành vi, thái độ giá trị người q trình khó khăn, khơng đồng thời Vì vậy, để hình thành kỹ tự nhận thức hiệu cần kiên trì chờ đợi tổ chức hoạt động liên tục để học sinh trì hành vi có thói quen mới, tạo động lực cho học sinh điều chỉnh thay đổi giá trị, thái độ hành vi trước đó, thích nghi, chấp nhận giá trị, thái độ hành vi 2.1.2.3.5 Thời gian – môi trường giáo dục Việc hình thành kỹ tự nhận thức cần thực lúc, nơi thực sớm tốt Giáo dục kỹ tự nhận thức thực gia đình, nhà trường cộng đồng 2.1.3 Định hướng nghề nghiệp 2.1.3.1 Quan niệm định hướng nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp hệ thống biện pháp dựa sở tâm lý học, sinh lý học, y học nhiều lĩnh vực khoa học khác để học sinh chọn nghề thỏa mãn nhu cầu xã hội, đồng thời thỏa mãn tối đa nguyện vọng, thích hợp với lực, sở trường tâm sinh lý cá nhân nhằm phục vụ mục đích phân bổ sử dụng hợp lý có hiệu lực lượng lao động dự trữ có sẵn đất nước 2.1.3.2 Vai trị định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Định hướng nghề nghiệp đồng thời định hướng tương lai, khâu quan trọng trình lập nghiệp thân người, đòi hỏi cấp thiết lứa tuổi học sinh THPT Định hướng nghề nghiệp tốt giúp phân bổ nguồn nhân lực cách hiệu quả, giúp giảm tải tình trạng thất nghiệp nay, giúp phát huy tối đa lực phẩm chất người lao động, phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, địa phương, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực quốc gia, hội nhập khu vực quốc tế Muốn định hướng nghề nghiệp tốt nhân tố ảnh hưởng mang tính khách quan yếu tố chủ quan giữ vai trị đặc biệt quan trọng, học sinh phải tự nhận thức thân Nói cách khác, hình thành kỹ tự nhận thức yêu cầu thiết yếu thân học sinh THPT để giúp bạn nhận giá trị sống, thông qua bạn định hướng nghề nghiệp cách đắn Định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT tốt góp phần thực đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 – 2025” 2.2 Một số giải pháp giáo dục kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Mỹ Lộc Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng giáo dục, hình thành kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp học sinh THPT Mỹ Lộc, đề xuất tới nhà trường thân tham gia thực nhóm giải pháp sau đây: NHĨM GIẢI PHÁP TỰ TRẢI NGHIỆM THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Hoạt động nhà trường HS NHÓM GIẢI PHÁP TỰ TRẢI NGHIỆM NGHỀ Hoạt động Cha mẹ HS HS Tham quan làng nghề, sở sản xuất kinh doanh Trải nghiệm lao động thực Đóng vai Học tập mơn văn hóa Học nghề Tham gia trải nghiệm qua hoạt động GD lên lớp Cha mẹ học sinh Học sinh cha mẹ Kỹ tự nhận thức Định hướng nghề nghiệp Sơ đồ nhóm giải pháp giáo dục kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Mỹ Lộc 2.2.1 Nhóm giải pháp tự trải nghiệm thông qua tham gia hoạt động giáo dục để giáo dục kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp Kỹ tự nhận thức vừa mang tính xã hội vừa mang tính cá nhân Vì vậy, việc giáo dục kỹ tự nhận thức cho học sinh THPT yêu cầu cấp thiết, phải thực thường xuyên trình học tập, lĩnh hội, rèn luyện suốt đời Việc giáo dục kỹ tự nhận thức diễn hệ thống giáo dục Việc giáo dục kỹ tự nhận thức cần thực lúc nơi (Nhà trường, gia đình, xã hội) tham gia lực lượng xã hội (Thày cô giáo, cha mẹ, bạn bè, tổ chức đoàn thể nhà trường) đặc biệt trình tự trải nghiệm thân học sinh 2.2.1.1 Giáo dục kỹ tự nhận thức sở tự trải nghiệm tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Hiện nay, việc giáo dục kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp trường THPT chưa tách thành mơn học riêng mà thường lồng ghép, tích hợp qua môn học lớp, qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp, hoạt động lên lớp, qua buổi sinh hoạt lớp, buổi sinh hoạt đồn Vì vậy, hội để giáo dục hướng dẫn học sinh thực trải nghiệm trình hình thành kỹ tự nhận thức thân đa dạng 2.2.1.1.1 Giáo dục kỹ tự nhận thức thông qua trải nghiệm thân học sinh học tập mơn học văn hóa nhà trường HỌC TẬP CÁC MƠN VĂN HĨA CÁC MƠN TÁC ĐỘNG TRỰC TIẾP GDCD LỚP 10,11,12 ĐỊA LÝ LỚP 12 CÔNG NGHỆ LỚP 10 CÁC MÔN KHÁC SINH HỌC LỚP 11 PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ CHUNG Sơ đồ giải pháp giáo dục kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp thông qua học tập môn học văn hóa nhà trường Mục tiêu: Thơng qua việc học tập môn học lớp với phương pháp học tập tích cực, tảng kiến thức khoa học lĩnh hội, học sinh dần nhận thức điểm mạnh, điểm yếu thân từ có biện pháp phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu góp phần định hướng nghề nghiệp thực ước mơ thân Cách thức tiến hành: Hướng dẫn học sinh chủ động tích cực học tập mơn văn hóa nhà trường phổ thơng từ lớp 10 đến lớp 12 Tôi trao đổi với giáo viên giảng dạy mơn có liên quan xây dựng phiếu định hướng kỹ tự nhận thức góp phần định hướng nghề nghiệp thơng qua nghiên cứu nội dung học Phiếu định hướng học sinh hồn thiện q trình học tập tiếp cận kiến thức khoa học Thứ nhất, thông qua môn Giáo dục công dân Bộ môn giáo dục công dân có nhiều địa để tích hợp kỹ tự nhận thức thân từ góp phần định hướng nghề nghiệp Môn GDCD môn học đề cập giải cách toàn diện hệ thống tri thức bản, cần thiết công dân Việt Nam thời đại bao hàm từ gần gũi thiết thực đời thường cá nhân, công dân, gia đình, xã hội… đến vấn đề lớn quốc gia, nhân loại; vừa mang tính lí luận vừa mang tính thực tiễn đồng thời mang tính định hướng sâu sắc Vì học tập, nghiên cứu mơn giúp học sinh có nhìn đắn thân mối tương quan với cộng đồng, phù hợp với luật pháp Việt Nam quốc tế Cụ thể: Đối với chương trình lớp 10, sở học sinh hình thành giới quan phương pháp luận với chuẩn mực đạo đức tiến xã hội từ bạn có cách nhìn nhận tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với quan niệm, chuẩn mực đạo đức tiến xã hội Qua toàn nội dung kiến thức lớp 10, thân cô giáo Nguyễn Thị Hằng xây dựng phiếu định hướng nhận thức thân sau học xong 16 tiết học thực hành, ngoại khóa cuối năm học Chúng tơi lập thành hai phiếu: phiếu tự đánh giá thân phiếu bạn lớp đánh giá (thơng qua tổ chức trị chơi: 10 NHẬN THỨC VỀ BẢN THÂN) để học sinh nhận thức đắn thân, từ điều chỉnh hành vi định hướng nghề nghiệp PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA CÁC BẠN VỀ BẢN THÂN Bài học Bài 16 Tự hoàn thiện thân Điểm mạnh bạn Điểm yếu bạn PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN GĨP PHẦN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Bài học Nội dung Điểm mạnh Điểm yếu Điều chỉnh Định hướng kiến thức bạn bạn hành vi nghề nghiệp lĩnh hội Bài 16 Tự hồn thiện thân Sau đó, tổ chức cho học sinh tự đối chiếu so sánh hai phiếu để thấy điểm giống khác Nhờ tự đánh giá soi đánh giá bạn mà nhiều học sinh nhận thức thân bắt đầu có điều chỉnh thái độ hành vi định hướng nghề nghiệp Ví dụ, có học sinh xác định điểm mạnh khả thuyết trình tốt có thiên hướng lựa chọn ngành sư phạm bạn lại điểm yếu học sinh thiếu kiên nhẫn bạn có kế hoạch để rèn luyện tính kiên nhẫn để tiếp tục theo đuổi ước mơ Đối với chương trình lớp 11, học sinh tìm hiểu quy luật kinh tế bản, thành phần kinh tế, tính tất yếu khách quan trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước sách Đảng, nhà nước Trên sở giúp học sinh xác định phương hướng học tập, lựa chọn ngành, nghề lĩnh vực hoạt động khác trường; xác định trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cũng học chương trình lớp 10, chương trình lớp 11, với cô Nguyễn Thị Hằng xây dựng phiếu định hướng nghề nghiệp chủ yếu thông qua phần Công dân với kinh tế PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC GĨP PHẦN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 11 THÔNG QUA BỘ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Chương/ Nội dung kiến thức lĩnh hội Xu phát triển kinh tế địa phương Các trung tâm kinh tế lớn nước Định hướng nghề nghiệp 66 Ảnh 35: Tham quan làng nghề sản xuất mây tre đan xuất thị trấn Mỹ Lộc – NĐ 4.2 Tìm hiểu vấn hệ trước Ảnh 36: Phỏng vấn cán Trung tâm hướng nghiệp tỉnh Nam Định Ảnh 37: Phỏng vấn chủ sở đúc đồng Tống Xá – Ý Yên – Nam Định 67 Ảnh 38: Phỏng vấn học sinh cũ trường THPT Mỹ Lộc 4.3 Trải nghiệm làm nghề thực Ảnh 39: Trải nghiệm làm nghề La Xuyên – Ý Yên – Nam Định Ảnh 40: Trải nghiệm làm nghề Làng nghề mây che đan thị trấn Mý Lộc 68 3.4 Trải nghiệm qua phương pháp đóng vai Ảnh 41: Tái Hào khí Đơng A Ảnh 42:Tập làm phóng viên 69 Ảnh 43: Tập làm tuyên truyên viên Ảnh 44:Tập làm diễn viên 70 4.5 Một số viết thu hoạch học sinh sau trải nghiệm 4.5.1.Bài viết Đặng Phương Nga 11A1 CON ĐƯỜNG NÀO ĐƯA ĐẾN THÀNH CƠNG? Là học sinh THPT, khơng cịn trẻ chưa đủ lớn để có định suy nghĩ thật chín chắn cho đường tương lai Em nhiều bạn học sinh khác bước chân vào cổng trường THPT, ln có câu hỏi canh cánh lịng học gì, học để làm học Nhiều người, có em, có lúc nghĩ học bố mẹ, bố mẹ ép học này, khuyên học trường này,ngành để sau trường dễ xin vệc, có người giúp đỡ Nhưng học thân mình, sống làm việc, sống sau cớ tương lai lại bố mẹ định? Sau nghe lời khuyên trung tâm định hướng nghề nghiệp, em có thay đổi tích cực suy nghĩ Điều quan trọng phải hiểu rõ thân, biết điểm mạnh, điểm yếu để từ có lựa chọn ngành nghề phù hợp cho tương lai Tuy nhiên, để lựa chọn đắn, ta nên tham khảo xung quanh từ bố mẹ - người hiểu ta nhất, thầy cô – người dẫn dắt ta, bạn thân – người tham gia hoạt động học tập trải nghiệm Biết ai, ta cịn phải biết điểm mạnh, sở thích, ước mơ có phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội hay khơng “ ĐẠI HỌC CĨ PHẢI LÀ CON ĐƯỜNG DUY NHẤT DẪN ĐẾN THÀNH CÔNG?” Trong đời có nhiều ngã rẽ Đi làm sau tốt nghiệp THPT cách vừa tạo thu nhập phụ giúp gia đình, vừa tự lập giúp trưởng thành có hội cho ta thăng tiến ta tiếp tục trau dồi kiến thức kỹ cần thiết nghề chọn Cịn học đại học gia đình phí năm tuổi trẻ để làm điều khơng thích, khơng phù hợp với lực thân, học xong lấy để Với thân em trước mông lung trước cánh cửa tương lai mình, khơng biết muốn gì, thích gì, khơng biết nên theo đường đắn Tuy nhiên, sau trung tâm hướng nghiệp Nam Định tư vấn với tham gia học tập hoàn thành phiếu định hướng kỹ tự nhận thức từ năm lớp 10 đến nay, em bước xác định điểm mạnh, điểm yếu thân, khẳng định niềm đam mê cháy bỏng trở thành nhiếp ảnh gia chu du thiên hạ, lưu lại hình ảnh đa dạng sống Bởi lẽ đó, em xác định thân phấn đấu đỗ vào học viện Báo chí để vừa tiếp tục niềm đam mê mình, vừa trau dồi trình độ để sống với đam mê, thơng qua đam mê để đảm bảo sống thân gia đình tương lai Để thực ước mơ đó, em tìm hiểu yêu cầu học viện Báo chí khoa Báo chí, chuyên ngành Ảnh báo chí cần phải thi mơn Ngữ văn, Tốn khiếu ảnh báo chí Đây mơn mà em có sở trường, năm lớp 11 12 tới em tiếp tục trau dồi mạnh để đạt mục tiêu đề 4.5.2.Bài viết Đặng Thị Linh lớp 11A1 71 TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN MÌNH TRONG TƯƠNG QUAN VỚI MỌI NGƯỜI Khi bắt đầu bước vào lớp 10, tơi có suy nghĩ nghê nghiệp cho tương lai Mỗi người, vậy, ln mong muốn tìm cho cơng việc tốt, chỗ đứng xã hội để không bị phụ thuộc vào người khác Tôi người may mắn bố mẹ không nặng nề vấn đề học tập, không quan trọng điểm, không bắt ép phải chọn ngành nghề theo ý họ Nhưng thế, nhiêu lúc tơi lại thấy lo lắng khơng thể tham khảo ý kiến bố mẹ Nhưng sau nghe lời khuyên, góp ý Trung tâm định hướng nghề nghiệp niên Nam Định, tơi n tâm chắn muốn Điều quan trọng mà tơi biết là: tơi phải hiểu rõ ai, phải biết có điểm mạnh, điểm yếu để lựa chọn nghề nghiệp phù hợp lực thân Không thế, làm thử mẫu test trắc nghiệm, hỏi ý kiến bạn bè lớp, thầy cô để so sánh xem người cảm nhận có mà thân tơi nhận thức khơng Kết 90% với suy nghĩ tơi Trong q trình giao lưu với nhà tư vấn trung tâm định hướng nghề nghiệp, đưa suy nghĩ mình: “Hiện có nhiều bạn lầm tưởng mơn học giỏi theo ngành nghề có mơn Điều có hay khơng?” Sau tư vấn, tơi hiểu mơn học giỏi chưa đưa đến với ngành nghề yêu thích phù hợp với yêu cầu xã hội Vì vậy, tảng kiến thức phổ thơng cần có, bạn phải xác định đâu cơng việc mà u thích, có u thích làm việc bạn khơng cảm thấy gị bó, khó chịu Nhưng để làm cơng việc u thích, bạn phải khơng ngừng cố gắng, phải xây dựng cho kế hoạch học tập, rèn luyện hợp lý Hay có bạn lực học khơng tốt, gia đình khơng có điều kiện để tiếp tục học cao hơn, bạn lựa chọn cho đường học nghề trường cao đẳng, trung cấp nghề địa bàn tỉnh Đây lựa chọn đắn, yêu cầu nguồn nhân lực Việt Nam cần nhiều cơng nhân có tay nghề cao có mức lương ổn định, đảm bảo sống cho thân cho gia đình Quan trọng cần phải hiểu rõ thân mình, phải biết chuẩn bị cho hành trang tốt dù bạn lựa chọn theo đường Tôi cảm ơn trung tâm hướng nghiệp tỉnh Nam Định giúp tơi tự tin vào mình, yên tâm vào lựa chọn ngành nghề cho tương lai sau 4.5.3.Bài viết Lê Thị Minh Trang lớp11A6 CON ĐƯỜNG NÀO ĐỂ PHÁT TRIỂN QUÊ HƯƠNG? Tháng có nhiều hoạt động trường, tháng mà có nhiều hoạt động trải nghiệm thực tế, tháng hoạt động giáo dục đề cao Nhưng viết này, tơi xin nói q trình trải nghiệm thực tế mà tơi Việc định hướng nghề 72 nghiệp tương lai, việc lựa chọn trường đại học, việc bỏ lỡ thời gian tiền bạc gia đình khiến chúng tơi suy nghĩ lại suy nghĩ non nớt Nhóm chúng tơi đến Mỹ Thắng, nơi có làng nghề may mặc dịch vụ phát triển phát triển nhanh, nhanh đến mức chóng mặt Vì lại vây? Chúng đến tham quan doanh nghiệp nhỏ vừa sản xuất vừa kinh doanh Tại đây, gặp chị Lê Thị Kim Vân – cựu học sinh trường THPT Mỹ Lộc, chị nhiệt tình giới thiệu quy mơ xưởng sản xuất cách thức kinh doanh doanh nghiệp gia đình chị Chúng tơi tận mắt quan sát máy may, mắt cắt, máy dệt với công nghệ đại với người công nhân lành nghề, có kỷ luật lao động cao Lúc hiểu, làng nghề lại phát triển nhanh Chị Vân tâm với chúng tơi q trình phát triển nghiệp mình: Sau rời ghế nhà trường phổ thơng, chị thi học Đại học nông nghiệp năm, trở tiếp quản nghiệp gia đình, mà không sử dụng đến kiến thức năm đại học Tôi thiết nghĩ, chị đánh thời gian năm, đánh công sức tiền bạc gia đình chưa biết lựa chọn ngành nghề phù hợp với ưu địa phương, gia đình với lực thân Chúng tơi đến công ty cổ phần Lâm sản Nam Định, công ty đà phát triển Chúng gặp anh Lê Tuấn Nam – giám đốc nhà máy thuộc công ty Lâm sản Nam Định Anh cựu học sinh trường THPT Mỹ Lộc – nơi học tập dần trưởng thành Anh chia sẻ: Sau tốt nghiệp THPT, anh thi vào trường Học viện quân sự, không đỗ Năm sau, anh tiếp tục thi trượt, anh định học đại học Lâm nghiệp - trường đại học vừa phù hợp với lực thân phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế đất nước lúc Ra trường, anh từ cương vị người lao động trực tiếp, tích lũy kinh nghiệm từ thực tế sản xuất, trở thành người làm chủ kỹ thuật, công nghệ trình độ cao Với kinh nghiệm từ thực tế sản xuất với kiến thức anh tích lũy từ trường đại học, lực anh khẳng định thành cơng với đường lựa chọn Ngồi ra, anh cịn chia sẻ với cán bộ, công nhân công ty Có nhiều quản đốc từ cơng nhân lên, cơng nhân lành nghề, chịu khó có mức lương cao đến gần 10 triệu/ tháng Với mức lương Nam Định, ước mơ nhiều người lao động, đảm bảo sống cho cho gia đình Từ thực tế này, chúng tơi thiết nghĩ, có nhiều đường để thành cơng Có thể thơng qua đường học đại học, thơng qua học nghề, từ người lao động trực tiếp, thơng qua cơng việc văn phịng, làm quản lý, đơn giản từ mơ hình kinh tế gia đình… để phát triển, để thành công Nhưng để thành công bắt buộc bạn phải có kỹ tự nhận thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, thấy rõ ước mơ, sở thích từ định hướng nghề nghiệp cho phù hợp Đồng thời, sở đó, bạn phải xây dựng kế hoạch để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu nhằm đạt mục tiêu đề ra, không ngừng học tập tri thức khoa học 73 trải nghiệm thực tế, phải bắt kịp với xu hướng phát triển thời đại mong thành cơng Riêng tôi, sinh lớn lên làng nghề truyền thống mây tre đan Vạn Đồn – Mỹ Lộc, chứng kiến đổi thay nghề truyền thống q tơi Có nhiều sản phẩmnhư giành tích, cạp nong, cạp nia,…được đem bán khắp thị trường nước, nhiều sản phẩm q hương tơi cịn đem thị trường giới lại qua công ty trung gian Hà Nội Vì vậy, giá thành sản phẩm quê chưa cao Điều này, làm cho tơi trăn trở nghĩ suy: học nghề gì, học đâu làm để góp phần phát triển làng nghề q hương lên tầm cao mới? 4.5.4 Bài Trần Thị Thùy Linh lớp 11A8 TRẢI NGHIỆM HÈ VỚI CÔNG VIỆC LÀM THÊM Nghỉ hè khoảng thời gian nghỉ ngơi học sinh, sinh viên sau tháng ngày căng thẳng mệt mỏi học tập thi cử Có bạn dành thời gian để chơi, tham quan trải nghiệm học thêm chuẩn bị kiến thức cho năm học Nhưng có nhiều bạn, tranh thủ tìm cơng việc làm thêm để có thu nhập phụ giúp gia đình – em số Kỳ nghỉ hè năm lớp 10 vừa qua, em tìm hiểu cơng việc làm thêm quanh khu vực sinh sống may mắn xin công việc phù hợp với thu nhập cao Ngay sau tìm việc, em hỏi ý kiến bố mẹ, xin phép làm Lúc đầu, bố mẹ em có chút băn khoăn lo lắng lần em làm thêm, sợ em khơng xử lý tình huống, không kiềm chế cảm xúc thân em người hay cáu gắt, không tự tin trước đám đơng Nhưng em thuyết phục bố mẹ hứa có trách nhiệm với thân với người xung quanh, đảm bảo sức khỏe an toàn, em muốn chứng minh lực thân cho bố mẹ thấy trưởng thành, nên bố mẹ yên tâm phần đồng ý Em làm việc công ty đồ chơi Hàn Quốc cách nhà tầm km, dịp hè đến họ tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên làm việc với điều kiện định: phải từ đủ 16 tuổi trở lên, có giấy khai sinh, thẻ cước, giấy khám sức khỏe, làm việc phải có trách nhiệm, phải trung thực… Cơng ty có nhiều phận lắp ráp, in, cắt, phun, đóng gói… Và em nhận vào phận đóng gói, em chị tổ trưởng hướng dẫn làm việc tỉ mỉ Nhờ nhanh nhẹn học hỏi, sau vài ngày em giao cho công việc nhẹ nhàng thống kê số lượng hàng hóa đóng gói ngày Áp dụng kiến thức học lớp, em tính tốn, cân nhắc kỹ lưỡng phân bố thời gian cho phù hợp hiệu giống học tập làm đàu tiên làm câu dễ trước, thời gian cịn lại ưu tiên câu khó – tránh trường hợp mải mê làm khó khơng cịn thời gian làm câu dễ Trong cơng việc vậy, công đoạn dễ làm trước, cơng đoạn khó làm sau tránh lãng phí thời gian mà suất lại không cao Bản thân em giữ cho phong thái tốt, bình tĩnh xử lý tình huống, đơn đơc khích lệ người làm việc đạt vượt tiêu Tuy nhiên, 74 lúc việc xuôn xẻ Mấy hơm đầu làm việc em cịn cảm thấy thích thú, tò mò chưa thấy áp lực, sau cảm thấy chán nản đuối sức Có lúc em nghĩ hay mai nghỉ hết hai tháng Nhưng rồi, em suy nghĩ lại: “mình tâm xin vào làm để kiếm tiền vừa để thử thách thân mà lại bỏ chừng sau cịn làm Mình phải thật mạnh mẽ, kiên cường không bỏ cuộc” Trong thời gian làm việc, em cô chị kể nhiều câu chuyện thực tế sống mà trường, lớp thấy Những kỹ năng, kinh nghiệm học hỏi mà lao động làm việc có Em trưởng thành kỹ giao tiếp thông qua trình làm việc: Biết bày tỏ quan điểm, ý kiến mình, tự tin, mạnh dạn trao đổi trực tiếp, nói lưu lốt dõng dạc, tránh nói lan man khiến người nghe hiểu nhầm, phải biết chia sẻ thấu hiểu quan điểm người khác Trong sống có tính hai mặt Lợi ích việc làm thêm là: có thêm thu nhập, sử dụng thời gian có ích, có hiệu quả, có thêm kinh nghiệm, kiến thức thực tế, nâng cao kỹ sống, biết thêm nhiều mối quan hệ Trái lại làm ta xao nhãng việc học tập, rèn luyện, khơng có thời gian tham gia hoạt động hè nhà trường tổ chức, sức khỏe nhiều bị ảnh hưởng dễ tình cảm bạn bè Sau hai tháng làm việc, bữa cơm gia đình, em mạnh dạn hỏi “bố mẹ có suy nghĩ việc trước sau làm”, bố mẹ nói trước làm em người tính tình trẻ con, chưa biết quan tâm chia sẻ, khơng tự tin chưa suy nghĩ chín chắn sau làm em trở nên tự tin, rắn rỏi trưởng thành hơn, biết suy nghĩ thấu đáo bố mẹ mong muốn sống em học thêm nhiều điều bổ ích, nhiều kinh nghiệm, kỹ sống định hướng cho nghề nghiệp hợp lý cho thân Khi học, bạn lớp hỏi em có dự định với tiền lương em chia sẻ: Em giành phần lớn cho việc học tập, mua sách đồ dùng học tập em gửi bố mẹ để tiết kiệm Các bạn cười bảo em ngô nghê, bạn bạn khơng nộp tiền học có bố mẹ lo, dùng tiền mua điện thoại, giầy dép, quần áo Nhưng bạn khơng nghĩ tới việc kiếm đồng tiền khó nhọc, vất vả Hai tháng, khoảng thời gian không dài đủ để em hiểu thấu nỗi vất vả bố mẹ kiếm đồng tiền mà thấm đẫm mồ va giọt nước mắt Từ đó, em thêm trân trọng đồng tiền sử dụng cách hợp lý tiêu tiền dễ kiếm chẳng dễ chút Theo em, thay tụ tập bạn bè chơi, ăn uống sử dụng thời gian cách vơ ích dịp hè bạn kiếm cho cơng việc làm thêm đó, khơng phải thiết cơng việc chân tay nặng nhọc mà cơng việc làm thủ cơng, bán hàng để vừa có thêm thu nhập vừa thu kinh nghiệm, kỹ đáng q, đặc biệt thơng qua phát huy điểm mạnh mình, khắc phục hạn chế để thành 75 cơng, để vượt qua khó khăn thử thách – điều mà bạn thường băn khoăn trăn trở 4.5.5 Bài viết Nguyễn Thị Thu Hải – lớp 12A1 NGHỀ TÔI MƠ ƯỚC Khi trao đổi với bạn định hướng cho tương lai, nhận nhiều ý kiến cho cần đạt thành tích cao việc học tập mơn văn hóa làm nghề cần đến tri thức mơn Bản thân băn khoăn ý kiến này, trước tơi, có nhiều anh chị học giỏi trường không hẳn thành công, ngược lại có nhiều người học chưa phải xuất sắc anh chị lại vươn lên mạnh mẽ nghiệp Trăn trở khiến tơi suy nghĩ Vì từ bước chân vào lớp 10, tơi ln ln hỏi học nào, lựa chọn để tạo dựng móng thành cơng cho tương lai? Tơi tìm hiểu thơng qua mạng Internet lĩnh vực ngành nghề thấy nghề du lịch nghề phù hợp với lực đam mê thân Nghề du lịch nghề xếp top nghề có phát triển bền vững lâu dài hứa hẹn tương lai Hướng dẫn viên du lịch đây, chiêm ngưỡng vẻ đẹp miền đất nước, tiếp xúc với nhiều văn minh giới thỏa sức thể thân Du lịch ngành kinh tế trọng điểm, đóng vai trị quan trọng xu hội nhập ngày phát triển nhu cầu thiếu sống Nếu bạn có mơ ước trở thành hướng dẫn viên du lịch hội tốt để bạn phát huy thực ước mơ Tuy nhiên để làm nghề du lịch đặc biệt hướng dẫn viên du lịch cần phải có tố chất sau đây: Sự yêu thích đam mê: Niềm đam mê yêu nghề ln chìa khóa để bạn gắn bó với nghề Mơt cơng việc đặc thù HDV bạn cần có nhiều tình u nghề đam mê Sức khỏe tốt: Khơng có sức khỏe gần bạn chẳng thể theo nghề Cịn với nghề HDV bạn phải nhều, di chuyển hoạt động nhiều Việc địi hỏi bạn phải có sức khỏe tốt, tràn đầy lượng - Kiến thức kỹ năng: Với vai trò quan trọng người HDV, nghề cơng việc địi hỏi người lao động phải có trình độ Có kỹ kiến thức chắn làm làm tốt việc Kiến thức đa dạng va ngoại ngữ tốt với kỹ thuyết trình, thuyết phục người khác, xử lý tình huống, làm việc nhóm, sử dụng phương tiện truyền thơng Ln học hỏi tìm tịi: Điểm xuất phát nghề biết đến giỏi Để hoàn thiện thân trở thành hướng dẫn viên du lịch giỏi chuyên nghiệp, bạn cần phải tích cực học hỏi, rèn luyện để có thêm kỹ 76 So sánh yêu cầu nghề với lực thân tơi thấy người động, có khả tập hợp thu hút người sinh hoạt tập thể, làm việc nhóm, học tốt mơn tiếng Anh đặc biệt đam mê với du lịch Tuy nhiên, nhận sức khỏe chưa thực tốt để thực chuyến dài ngày, hay say xe, kiến thức đời sống q hương giới cịn hạn chế, học tốt tiếng Anh thi giấy cịn tơi chưa có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh đời sống Tôi biết để tiếp tục đam mê mình, để sống với nghề, sống với ước mơ du lịch miễn phí khắp miền q hương giới tơi phải khơng ngừng rèn luyện nâng cao thể lực, phải học tốt môn tiếng Anh, môn ngữ văn, lịch sử, môn địa lý… nhà trường đồng thời phải trau dồi kiến thức kỹ thực tế sống nhằm đáp ứng tốt yêu cầu nghề, để chọn nghề nghề chọn Hy vọng thành công đến với bạn có đam mê có khát vọng, có ý chí để thực đam mê 4.5.6 Bài viết Nguyễn Minh Ánh lớp 11A1 KIẾN TRÚC SƯ CẢNH QUAN – ƯỚC MƠ NGHỀ NGHIỆP CỦA TÔI Định hướng nghề nghiệp đồng nghĩa với định hướng sống tương lai, khâu quan trọng đời lập nghiệp người Vì để tạo dựng cho tương lai tươi sáng từ bây giờ, phải biết định hướng nghề nghiệp; cách đặt cho câu hỏi: Mình làm gì, ai, đâu Để từ tơi có bước vững thành công tương lai Trước tiên, theo quan điểm Nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kĩ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội Nghề bao gồm nhiều chuyên môn Chuyên môn lĩnh vực lao động sản xuất hẹp đó, người lực thể chất tinh thần làm giá trị vật chất giá trị tinh thần với tư cách phương tiện sinh tồn phát triển xã hội Và dựa ba câu hỏi : 1.Tơi thích nghề gì? (mong muốn, sở thích, hứng thú) Tơi làm nghề gì? (sở trường, tính cách, lực, khiếu, thái độ, sức khỏe,….) Tơi cần làm nghề gì? (nhu cầu xã hội) Để đưa định rằng: Tôi “Kiến trúc sư (KTS) tương lai.” Nếu nghề bác sĩ nắm giữ sống cho người, nghề làm báo định hướng dư luận xã hội nghề KTS - nghề hào hoa nghề lại tạo dấu ấn mạnh mẽ cho riêng để lại cơng trình cho hậu Kiến trúc ngành đặc thù nằm hai lĩnh vực: Nghệ thuật Kỹ thuật Một KTS thành công người biết dung 77 hịa hai mảng mâu thuẫn cơng việc là: Vừa sáng tạo, lãng mạn lại vừa phải nắm vững cập nhật cơng nghệ, gị vào tính tốn khơ cứng Nhưng hai mặt tưởng mâu thuẫn lại tương hỗ nhau, giúp người KTS sáng tạo sản phẩm kiến trúc đạt đến cân hoàn hảo Nếu nghề khác thường “người chọn nghề”, với nghề KTS, phần nhiều lại với khái niệm "nghề chọn người” khơng có lịng say nghề, có chun mơn giỏi cộng thêm tố chất thuộc 'bẩm sinh' khó trụ lại với nghề KTS ví nhà toán học mang tâm hồn bay bổng, lãng mạn người nghệ sĩ Nghề KTS địi hỏi xác cân hài hịa phép tính khối óc thẩm mỹ cao đời sản phẩm kiến trúc đẹp, có tỉ lệ vàng (golden ratio) an toàn, tiện lợi cho người sử dụng Nhiều bạn cho KTS nghề hái tiền, nhiên, góc nhìn từ bên ngồi Để đạt lí tưởng người ta nói nghề kiến trúc, tháng “hái” 30 - 40 triệu VND , KTS phải phấn đấu nhiều, phải khẳng định nhiều Tài họ chủ yếu khiếu bẩm sinh mỹ thuật, khả tính tốn kỹ thuật, tài chính, kinh nghiệm tích lũy theo năm tháng Vậy kiến thức kỹ mà bạn sinh viên kiến trúc cần gì? Kinh nghiệm từ KTS “lão làng” cho thấy bạn hay thân tơi cần chuẩn bị cho thân là: Kiến thức chuyên ngành: chia làm loại: Kiến thức cứng (mang tính định): nắm vững nguyên lý thiết kế, nguyên ký cấu tạo để thiết kế cơng trình kiến trúc, quy hoạch; đọc, hiểu triển khai ý đồ, vẽ kỹ thuật đúng, đầy đủ, xác theo quy định (đặc biệt cần kiến trúc sư chủ trì triển khai thiết kế); Kiến thức mềm (mang tính bổ trợ): vật lý kiến trúc, hình họa, kinh tế xây dựng, kỹ thuật điện, nước …; · Kỹ năng: Kỹ cứng: khả sử dụng thành thạo phần mềm tin học chuyên ngành: autocad, photoshop, 3D MAX, corel draw, powerpoint… Kỹ mềm: kỹ thuyết trình báo cáo; kỹ tư duy, quan sát , sáng tạo, chủ động cơng việc, kỹ làm theo nhóm; kỹ ngoại ngữ, kỹ giao tiếp, quan hệ xã hội Cố Thủ tướng Võ Văn Kiệt phát biểu: “KTS nghề, nghề để kiếm sống” Là KTS, tơi dễ dàng tìm hội tuyển dụng cơng ty, tập đồn thiết kế – xây dựng với mức lương cao, chế độ ưu đãi tốt Thêm vào đó, dự án ngồi khoản thu nhập không giới hạn nằm tầm tay kiến trúc sư giỏi động Tuy nhiên, sức hấp dẫn thực nghề Kiến trúc thường khơng phải từ góc độ hào hoa hay khả kiếm tiền mà khía cạnh “khơng để kiếm sống” – gắn liền với thiên chức 78 kiến tạo giới làm đẹp cho đời KTS.Tất nhiên, thành công giàu có vượt trội tơi có ý tưởng sáng tạo độc đáo, lĩnh việc khẳng định phong cách thiết kế có bề dày kinh nghiệm tích lũy theo năm tháng Đang học sinh THPT muốn học nghề Kiến trúc, trước hết văn hóa tơi phải tốt, cụ thể mơn tự nhiên Tốn, Lý cần chắn, không thi đầu vào, mà học nghề kỹ thuật cần đến đầu óc khoa học, logic xác! Các môn xã hội Văn học, Lịch sử nên học tốt, sáng tác điều tâm hồn xơ cứng, chí đời khơng đọc sách, đọc truyện…Để học Kiến trúc, tơi cần có khiếu thẩm mỹ, khơng riêng Mỹ thuật, mà nhìn chung biết nhiều nghệ thuật tốt Âm nhạc, Điêu khắc,… , chìa khóa cho tơi thụ cảm đẹp, thúc đẩy tư tạo hình tơi tốt hơn! Đối với tơi KTS – nghề “cân hồn hảo” Những người “định hình” giới tương lai Chắc hẳn bạn biết kiến trúc lại chia thành nhiều ngành khác phải không Và ngành mà yêu kiến trúc cảnh quan Kiến trúc Cảnh quan "Landscape Architecture" lĩnh vực chuyên môn khoa học tổng hợp ứng dụng nguyên lý khoa học nghệ thuật, liên quan đến nhiều lĩnh vực chuyên ngành khác (Quy hoạch không gian, quy hoạch hạ tầng kỹ thuật, kiến trúc cơng trình, điêu khắc, hội họa…) nhằm giải vấn để tổ chức mơi trường nghỉ ngơi – giải trí, thiết lập cải tạo môi sinh, bảo vệ môi trường, tổ chức nghệ thuật kiến trúc nhằm mang lại mối quan hệ tổng hòa Thiên nhiên – Con người – Kiến trúc Các nhà hoạt động lĩnh vực Kiến trúc cảnh quan ứng dụng kỹ năng, kỹ thuật sáng tạo, khoa học, hiểu biết trị văn hóa xã hội việc bố trí có ý đồ cho yếu tố tự nhiên nhân tạo bề mặt trái đất, có quan tâm tới việc quản lý bảo tồn nguồn nhân lực, tài nguyên thiên nhiên nhân tạo Các giá trị mơi trường đáp ứng mục đích cơng năng, thẩm mỹ, an toàn hưởng thụ cho người Sản phẩm Kiến trúc cảnh quan khơng gian bên ngồi cơng trình kiến trúc nhằm phục vụ cho nhu cầu tất yếu ngày cao người xã hội Con người không cịn quan tâm đến vấn đề phát triển cơng trình kiến trúc nội thất tiện nghi bên cơng trình, việc hình thành khơng gian cảnh quan ngồi nhà nhằm tạo lập tổng thể cơng trình hồn mỹ góp phần nâng cao chất lượng sống Chính vậy, ngành Kiến trúc cảnh quan ngày quan tâm toàn xã hội Tơi cịn theo kịp với nhu cầu xã hội phải khơng =))) Hình ảnh giải pháp tăng cường tương tác cha mẹ 79 Ảnh 45: Phụ huynh học sinh buổi tọa đàm với học sinh năm 2019 Ảnh 46: Một buổi họp phụ huynh đặc biệt – 12A7 (2019) 80 Ảnh 47: Tâm thư gửi bố mẹ Ảnh 48: Tâm thư gửi bố mẹ ... hội thi/ cuộc thi tổ chức nhiều hình thức nội dung khác như: Thi vẽ, thi viết, thi tìm hiểu, thi thời trang, thi kể chuyện, hội thi thời trang, hội thi học sinh lịch, thi Gương mặt ấn tượng, thi. .. trình tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm quý báu giáo dục kỹ sống cho học sinh Từ lý trên, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực 15/THPT (Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp) với... Lộc”, đề tài em đạt giải Nhì cấp tỉnh Đây kinh nghiệm quý báu giúp hồn thành sáng kiến Tơi xin cam kết không chép, vi phạm quyền tác giả khác TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thanh