Giao an ly 8Hoc Ky 2

Họat động 4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ: Cho HS xem bảng HS thảo luận nhóm 2/Quan hệ giữa nhiệt 24.2, thảo luận và trả lời Khối[r]

Ngày soạn:30/12/2011 Ngày dạy: 02/01/2012 Tiết 19 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu ví dụ đó lực thực công không thực công Viết công thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công Kỹ năng: Vận dụng công thức A = Fs để giải các bài tập mặt phẳng nghiêng và ròng rọc động Thái độ: Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: Giáo viên: Một lực kế loại 5N; ròng rọc động; nặng 200g; giá có thể kẹp vào mép bàn; thước đo đặt thẳng đứng Học sinh: Kiến thức III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tâp Một người kéo vật + HS lắng nghe và suy nặng 10kg lên cao 5m theo nghĩ phương thẳng đứng Tính công mà người đó đã thực + Ghi + Vào bài: Nếu người + Ghi dùng mpn (hoặc ròng rọc động) để đưa vật này lên độ cao thì có lợi công hay không? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này * Hoạt động 2: Thí nghiệm  Định luật + Yêu cầu HS nhóm + Chuẩn bị theo nhóm I Thí nghiệm chuẩn bị dụng cụ + Lắng nghe (4.14.1) + Hướng dẫn các bước thí + Thảo luận theo nhóm  Nhận xét: Dùng RRĐ lực nghiệm dự đoán tác dụng vào dây kéo giảm + Yêu cầu HS dự đoán kết + Cùng làm thí nghiệm  lần so với TL., QĐ dây (Fi, Si, 1i) kết kéo tăng gấp lần + Yêu cầu các nhóm làm Công thực thí nghiệm và ghi kết + Thực C4: Dùng RRĐ lợi vào phiếu học tập + HS làm việc độc lập và lần lực thì lại thiệt lần + Nhóm trưởng lên bảng ghi vào bảng 14.1 + Từ bảng 14.1  HS nhận xét và trả lời C1 C4 Riêng C4 yêu cầu HS khác nhắc lại + Ghi bảng: Kết luận: (1) = lực; (2) = đường đi; (3) = công + Chuyển ý + Ghi bảng: II Định luật: (Học SGK) + Yêu cầu HS đọc nội dung định luật SGK + Chuyển ý cá nhân trả lời theo yêu đường nghĩa là không cầu lợi gì công + Ghi II Định luật công: (SGK) ĐL công: Không + Ghi máy đơn giãn nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường + HS suy nghĩ trả lời + Cá nhân HS giải trên nháp và trả lời theo yêu cầu + Nghe (HS giải và trả lời) * Hoạt động 3: Vận dụng + Yêu cầu HS vận dụng + HS đọc lại, HS nhắc định luật để trả lời câu hỏi lại mà không nhìn SGK đã nêu đầu bài học + HS ghi + Giải bài tập C5 + HS lưu ý ghi GV ghi bảng các kết + HS lưu ý ghi đúng + Treo tranh vẽ hình 14.1 SGV  phân tích (như SGV) để kiểm chứng lại định luật (Hoặc giải bài tập 14.3 SBT IV Củng cố: + Học và nắm kỹ kết luận + BTVN: - Câu (SGK); 14.1; 14.4 (SBT) V.Dặn dò: Khuyến khích HS giải các bài tập (*) SBT + Đọc để hiểu phần “Có thể em chưa biết” + Đọc trước bài CÔNG SUẤT để chuẩn bị cho tiết học sau Ngày soạn: 07/01/2012 Ngày dạy: 09/01/2012 Tiết 20 CÔNG SUẤT A Mục tiêu: I Kiến thức Nêu công suất là gì ? Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị II Kỹ năng: Vận dụng công thức: P= A t III Thái độ: Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: Giáo viên: Tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nnho72 dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu bài toán xây dựng tình học tập Học sinh: C Hoạt động dạy học I Ổn định lớp: II Bài cũ: Công học là gì? Viết công thức tính công III Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập - Mục tiêu: Hiểu Cá nhân tiếp thu – suy nghĩ C1: Công An: công suất là đại lượng đặc A = F.s trưng cho năng, thực = (10.16).4 = 640 công nhanh hay chậm (J) chuyển động học Công Dũng: - Dụng cụ: Hình 15.1, bảng - Nhóm HS thảo luận A = F.s = (15.16).4 = 960 - Câu hỏi tình (từ (J) câu hỏi kiểm tra bài cũ) C2: c.d câu a, c, d có công - Nhóm HS (hay lớp * Theo phương án c: học sinh Thời gian An phải làm nào để biết khác là: để sinh công nào 50 / 640 = 0,078 (s) nhanh hơn? Thời gian Dũng phải - Bài tập tình huống: BT là: hình 15.1 Tổ chức thực 60 / 960 = 0,062 (s) C1, C2 * Theo phương án d: Công An thực là: - Tính theo phương án c, d 640 / 50 = 12,8 (J) Tổ chức thực C3 Công Dũng thực là: 960 / 60 = 16 (J) C3: (1) Dũng (2) cùng 1s dũng thực công lớn Hoạt động 2: Tìm hiểu công suất + Thông báo công thực Cá nhân trả lời Công suất xác định đơn vị thời gian gọi là công suất - Nêu cách tính công thực cùng thời gian theo phương án d - Công kí hiệu chữ gì? - Thời gian kí hiệu chữ gì? + Thông báo: Công suất kí hiệu chữ P - Dựa vào phương án d viết công thức tính P theo A và t công thực đơn vị thời gian A: Công thực t: Thời gian thực - Cá nhân tiếp thu và ghi P: Công suất P= - Cá nhân trả lời và ghi A t - Cá nhân tiếp thu và ghi Đơn vị công suất Đơn vị công suất là Oat (W) W = J/s kW = 1000 W - Tìm hiểu đơn vị công mW (mega Oat) = 1000 suất kW - Đơn vị công suất tính nào? - Nếu công A là 1J, thời gian t là 1s thì công suất là gì? Hoạt động 3: Vận dụng Gọi tên đại lượng đặc Cá nhân trả lời trưng cho khả sinh công giây - Nêu ví dụ công suất - Cá nhân trả lời - Công suất cho ta biết điều gì? - Em hiểu nào nói công suất cuả quạt là 35W + Thực C4, C5 + Làm bài tập, phiếu bài tập Công suất người lao động chân tay khoảng 70W Khả sinh công giây Trong giây quạt thực công là 35J C4: PAn = 12,8W; PDũng = 16W C5: PMáy > PTrâu lần C6: P = 500W; P = F v IV Củng cố: Công suất là gì: công thức và đơn vị tính công suất IV Dặn dò: + Hướng dẫn nhà câu (nếu còn thời gian giải lớp) + Đọc “Có thể em chưa biết” + Làm bài tập SBT Ngày soạn: 28/01/2012 Ngày dạy: 30/01/2012 Tiết 21 CƠ NĂNG A - MỤC TIÊU I.Kiến thức: Nêu nào vật có năng? Nêu vật có khối lượng càng lớn, độ cao càng lớn thì càng lớn Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng thì có Nêu vật có khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thì động càng lớn II.Kỹ :quan sát, giải thích tượng thông qua các kiến thức đã học III.Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm B – Chuẩn bị Giáo viên -Tranh hình16.1 -Lò xo thép hình 16.2 -Quả nặng, máng nghiêng, vật nhẹ hình 16.3 Giáo viên: C Hoạt động dạy học I Ổn định II Bài cũ: * Kiểm tra bài cũ: - Khái niệm công suất, công thức tính công suất, đơn vị đại lượng công thức? III Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tạo tình * Tình huống: Đặt vấn đề Đọc phần đặt vấn I- Cơ năng: SGK đề Khi vật có khả Nghe khái niệm sinh công, ta nói vật đó có Thông báo khái Ghi vào niệm Ví dụ: sách Vật có khả sinh Cho HS tìm ví dụ trên bàn, táo trên cây công càng lớn thì GV nhận xét vật càng lớn Đơn vị là jun (J) Hoạt động 2: Hình thành khaí niệm Cho HS xem hình H16.1b vật có khả II- Thế năng: 16.1 sinh công Vậy nó có 1/ Thế hấp dẫn: Hình nào thì Cơ vật có nặng A có khả sinh vị trí vật so với công? mặt đất gọi là hấp ->Khái niệm Vị trí vật càng dẫn hấp dẫn cao thì hấp dẫn Khi vật nằm trên mặt Nếu vật nằm trên càng lớn đất thì hấp dẫn mặt đất thì có hấp Nghe- ghi nhận dẫn không? HS trả lời C1 Thế hấp dẫn phụ Càng đưa vật lên thuộc vào mốc tính độ cao, vật cao so mặt đất thì thì vị trí càng cao thì năng hấp dẫn có thay đổi hấp dẫn càng lớn không? Cho ví dụ vật có Khối lượng vật càng Thế hấp dẫn hấp dẫn lớn thì hấp dẫn càng phụ thuộc vào mốc tính độ Nghe hướng dẫn lớn cao mà ta chọn trước( mặt TN đất, mặt bàn, ) Cùng độ cao các vật có khối lượng khác thì hấp dẫn có khác không? Yêu cầu HS cho ví dụ GV giới thiệu thí nghiệm H16.2 Cho HS làm thí nghiệm H16.2 vàtrả lời C2 theo nhóm Lò xo bị nén tức là nó bị biến dạng so với lúc đầu Nếu lò xo bị nén càng nhiều thì sao? =>Thế đàn hồi và phụ thuộc nó - - Làm TN và thảo luận nhóm C2 Đại diện nhóm trình bày Thế lò xo 2/ Thế đàn hồi: càng lớn Cơ củavật có vật bị biến dạng gọi là đàn hồi Vật bị biến dạng càng nhiều thì đàn hồi càng lớn Ví dụ: lò xo thép bị nén Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động Hình thành khái niệm Vật chuyển động III-Động năng: động năng: trên mặt đất có 1/Khi nào vật có động năng? Vật nằm trên mặt Một vật chuyển động đất thì không có năng, Nghe giới thiệu và có khả sinh công tức là vật chuyển động trên quan sát thí nghiệm có mặt đất có không? Trả lời C3,C4,C5 Cơ vật Đó là dạng chuyển động gọi là động khác gọi là động Vậy nào vật có Quan sát thí nghiệm động năng? Trả lời C6, C7,C8 Làm thí nghiệm 2/Động vật phụ H16.3 thuộc vào yếu tố nào? Yêu cầu HS trả lời Động vật phụ C3,C4,C5 và hoàn thành thuộc vào vận tốc và khối kết luận lượng vật Động phụ *Chú ý: và động thuộc vào yếu tố là hai đại lượng nào? GV làm TN trên thay đổi vị trí cầu A trên mặt phẳng nghiêng( cao hơn, thấp hơn), thay cầu khác có khối lượng lớn Yêu cầu HS trả lời - C6,C7,C8 Thế và động là hai dạng Hoạt động 4: Vận dụng +Vận dụng: cho HS trả lời Trả lời C9,C10 C9,C10 cá nhân, HS khác HS khác nhận xét nhận xét Trả lời theo GV thống câu hướng dẫn GV trả lời Nêu các ví dụ chứng minh Trình bày câu trả lời cá nhân, lớp nhận xét thống câu trả lời IV-Vận dụng: C9: thí dụ: vật chuyển động không trung; lắc lò xo chuyển động C10:hình a) b) động c) IV Củng cố: Khi nào vật có năng? Trường hợp nào thì vật gọi là năng? Trường hợp nào thì là động năng? V Dặn dò: đọc mục “Có thể em chưa biết”; làm bài tập 16.1 >16.5; học thuộc các khái niệm và tìm thêm thí dụ Ngày soạn: 25/02/2012 Ngày dạy: 27/02/2012 Tiết 25: NHIỆT NĂNG A Mục tiêu: I Kiến thức: Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì II Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, giải thích các tượn đơn giản liên qua đến nhiệt III Thái độ: Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: Giáo viên: Một bóng cao su; miếng kim loại; phích nước nóng; cốc thủy tinh Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp II Bài cũ: III Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV làm thí nghiệm hình 21.1 trang 74 - Cho HS nhận xét độ cao bóng lần nảy lên - Cơ bóng có đựơc bảo toàn hay không? - Từ đó GV giới thiệu bài học (Bài Nhiệt Năng) Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt Yêu cầu HS nhắc lại động Cơ vật chuyển NHIỆT NĂNG học động mà có gọi là động - Các vật cấu tạo nào? - Các vật cấu tạo từ - Nhiệt vật là - Các phân tử, nguyên tử phân tử, nguyên tử tổng động các chuyển động hay đứng yên? - Các phân tử, nguyên tử phân tử cấu tạo nên vật chuyển độn hỗn độn không - Nhiệt độ vật càng cao ngừng thì các phân tử, nguyên tử - Nhiệt độ vật càng cao cấu tạo nên vật chuyển thì các phân tử, nguyên tử động nào? cấu tạo nên vật chuyển - GV thông báo: Tổng động động càng nhanh phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt - Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt và nhiệt độ? - GV gợi ý: Có cốc nước, nước cốc có nhiệt không? Tại sao? - Nếu đun nóng, thì nhiệt nước có thay đổi không? Tại sao? - Từ đó HS tìm mối liên hệ Nhiệt và nhiệt độ - HS suy nghĩ - Nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt vật càng tăng - Nước cốc có nhiệt năng, vì - Khi đun nóng thì nhiệt nước tăng, vì Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt - Chuyển ý: HS nhắc lại Khi động phân tử bị II CÁC CÁCH LÀM định nghĩa nhiệt năng? thay đổi THAY ĐỔI NHIỆT - Từ định nghĩa nhiệt - Khi chuyển động các NĂNG: cho biết nào thì nhiệt phân tử bị thay đổi vật thay đổi? Khi nào thì tổng động các phân tử cấu tạo nên vật - HS thảo luận nhóm bị thay đổi? Khi nào động - Dùng búa đập lên miếng bị thay đổi? (GV giới kim loại - Nhiệt vật có thiệu sang hoạt động 3) - Cọ xát miếng kim loại lên thể thay đổi cách: - Hoạt động nhóm: GV cho mặt bàn các nhóm thảo luận để tìm - Thả miếng kim loại vào các cách để làm biến đổi cốc nước nóng nhiệt + Thực công - Giả sử em có cái búa, - Thảo luận nhóm và đưa làm cho miếng kim loại câu trả lời nóng lên? Nếu không có búa, thì em làm cách nào? - HS làm thí nghiệm + Truyền nhiệt - Cho HS trả lời C1 và C2 - GV cho các nhóm thí nghiệm - Cách mà các em cọ xát miếng kim loại trên mặt bàn đó gọi là cách thực công - Cách mà các em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi là truyền nhiệt Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng - GV trở lại các cách làm Theo dõi III NHIỆT LƯỢNG biến đổi nhiệt cách thực công và truyền nhiệt trên để thông báo định nghĩa nhiệt lượng và đơn vị nhiệt lượng - Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào Theo dõi và trả lời câu hỏi nước nóng thì nhiệt độ vật tăng chưa? Nhiệt vật tăng chưa? - Sau thực công hay truyền nhiệt thì nhiệt độ Theo dõi và trả lời câu hỏi miếng kim loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào? - GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh thì sau thời gian nhiệt độ và nhịêt kim loại có thay đổi không? - Từ đó GV hình thành định nghĩa và đơn vị nhiệt Công là số đo truyền đi, nhiệt lượng là số đo nhiệt truyền đi, nên công và nhiệt lượng có cùng đơn vị là Jun IV Củng cố: Nhắc lại các khái niệm nhiệt năng, nhiệt lượng Y/c Làm câu hỏi phần vận dụng V Dặn dò: Học bài và chuẩn bị tiết Ôn tập - Phần nhiệt mà vật nhận thêm (hay bớt đi) quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng - Ký hiệu nhiệt lượng là Q - Đơn vị nhiệt lượng là Jun Ngày soạn: 04/02/2012 Ngày dạy: 06/02/2012 Tiết: 22 CÂU HỎI VÀ TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC A.Mục tiêu I.Kiến thức:  Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức chương CƠ HỌC  Trả lời các câu hỏi ôn tập  Làm các bài tập II.Kỹ năng: đổi các đơn vị III.Thái độ: tích cực ôn các kiến thức B Chuẩn bị 1.Giáo viên: -GV: bảng phụ trò chơi ô chữ Học sinh: Kiến thức: C Các hoạt động dạy học: I Ổn định: II: Bài cũ: III Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ HĐ1: Kiểm tra,: - - HS nộp cho GV Kiểm tra chuẩn bị kiểm tra nhà HS Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức - - Do đã có ôn tập tiết 17 nên GV cho HS nhắc lại câu hỏi cần thiết 17 câu hỏi ôn tập SGK mà HS còn mắc sai lầm kiểm tra HKI - Trả lời câu hỏi ôn tập theo yêu cầu GV Nhận xét bổ sung - A- ÔN TẬP: HS tự bổ sung phần trả lời vào đã chuẩn bị trước nhà Nhận xét câu trả lời HS từ đó khắc sâu kiến thức HS chưa vững Hoạt động 3: Vận dụng Cho HS thảo luận Thảo luận theo câu hỏi trắc nghiệm mục nhóm I và câu hỏi mục II Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét Cho HS trình bày phần trả lời nhóm mình Các nhóm khác nhận xét Hoàn chỉnh câu trả lời đúng B- VẬN DỤNG: I-Khoanh tròn chữ cái đứng đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng: D A D D B D II- Trả lời câu hỏi: 1Vì chọn ôtô làm mốc thì cây chuyển động tương đối so ôtô và người 2Tăng lực ma sát lên nút chai giúp nút chi dễ xoay khỏi miệng chai 3Lúc đó xe lái sang phải 4Dùng dao sắc lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất  vật bị cắt dễ 5FA = Pvật = d.V 6a) Cậu bé trèo cây b) Nước chảy xuống từ đập chắn Hoạt động 4: Tæ chøc trß ch¬i « ch÷ - Giải thích cách chơi Các nhóm cử đại C- TRÒ CHƠI Ô CHỮ: trò chơi ô chữ trên bảng kẻ điện bốc thăm câu hỏi sẳn Đại diện nhóm trả CUNG Mỗi nhóm chọn lời câu hỏi KHÔNG ĐỔI câu hỏi từ đến điền BẢO TOÀN vào ô chữ hàng ngang CÔNG SUẤT Mỗi câu đúng ÁCSIMET điểm, thời gian không quá TƯƠNG ĐỐI phút cho câu BẰNG NHAU Đoán đúng ô chữ DAO ĐỘNG hàng dọc số điểm tăng gấp LỰC CÂN BẰNG đôi (2 điểm), sai loại Hàng dọc: CÔNG CƠ khỏi chơi HỌC - Xếp loại các tổ sau chơi IV Củng cố: Nhắc lại kiến thức V Dặn dò: Chuẩn bị bài chương Ngày soạn: 11/02/2012 Ngày dạy: 13/02/2012 Tiết :23 CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO A Mục tiêu: I Kiến thức: Nêu các chất cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử Nêu các phân tử, nguyên tử có khoảng cách Giải thích số tượng xảy các phân tử, nguyên tử có khoảng cách II Kỹ năng: Giải thích số tượng xảy các phân tử, nguyên tử có khoảng cách III Thái độ: Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: Giáo viên: Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ - GV: hai bình thủy tinh hình trụ đường kính cỡ 20mm; khoảng 100cm rượu và 100cm3 nước; ảnh chụp kính hiển vi đại - HS: hai bình chia độ đến 100cm3 – ĐCNN 2cm3; khoảng 100cm3 ngô; 100cm3 cát khô và Học sinh: C Hoạt động dạy học: I Ổn định lớp: II Bài cũ: III Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Hãy quan sát đổ HS: quan sát thí nghiệm 50cm3 rượu vào 50cm3 ta không thu 100cm3 hỗn hợp rượu và nước mà thu khoảng 95cm3 HS: 95cm3 - Gọi HS lên kiểm tra kết - Vậy khoảng 5cm3 hỗn hợp còn lại đã biến đâu? Để trả lời câu hỏi này mời lớp cùng học bài Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo các chất - Các chất nhìn có vẻ Hoạt động theo lớp - Các chất có cấu tạo liền khối có Đọc phần thông tin từ các hạt riêng biệt không? thực chúng liền khối Theo dõi trình bày - Kết luận: Các chất không? Ta tìm hiểu phần I GV cấu tạo từ các hạt - Yêu cầu HS đọc Quan sát riêng biệt nhỏ (gọi là phần thông tin nguyên tử, phân tử) - Thông báo nguyên tử, phân tử II.Giữa các phân tử có - Treo tranh phóng to Quan sát khoảng cách hay không? hình 19.2, giới thiệu kính - Thí nghiệm: hiển vi đại cho HS biết Mô hình kính này có thể phóng to lên Cá nhân làm việc hàng triệu lần Vật chất cấu tạo từ các hạt - Tiếp tục treo tranh riêng biệt nhỏ bé hình 19.3 giới thiệu cho HS biết hình ảnh các nguyên tử Silic Giữa các nguyên tử, - Qua ảnh 19.3 ta thấy phân tử có khoảng cách vật chất cấu tạo nào? - Chính vì các hạt nhỏ nên mắt thường không - Kết luận: Giữa các nhìn thấy nguyên tử, phân tử có Thông báo hạt này khoảng cách gọi là nguyên tử – phân tử Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách các phân tử - Để tìm hiểu các Nêu các bước tiến hành thí III.Vận dụng: phân tử này có khoảng cách nghiệm C3: Khi khuấy lên các phân hay không ta nghiên cứu tử đường xen vào khoảng phần II cách các phân tử nước - Thông báo thí các phân tử nước nghiệm trên rượu với nước xen vào khoảng cách là thí nghiệm mô hình HS tiến hành thí nghiệm các phân tử đường - Yêu cầu HS làm thí C4: Thành bóng cao su nghiệm C1 cấu tạo từ các phân tử - Yêu cầu các nhóm Thảo luận nhóm trả lời cao su chúng có HS tập trung thảo luận cách Vì cát đã xen kẽ vào khoảng cách Các phân tử thực thí nghiệm hạt ngô không khí bóng có Kiểm tra theo bước chất khác thể chui qua các khoảng - Sau đó các nhóm cách này mà ngoài nhận dụng cụ thí nghiệm Nhóm thảo luận trả lời Tiến hành thí nghiệm - Ghi kết hỗn hợp ngô và cát HS rút kết luận ghi vào - Tại thể tích hỗn hợp không đủ 100cm3? - Ta có thể coi hạt cát, hạt ngô là nguyên tử chất khác - Dựa vào giải thích C1 cho biết hỗn hợp rượu và nước 5cm3 - Lưu ý: Nhấn mạnh cho HS các phân tử, nguyên tử có khoảng cách, khoảng cách này nhỏ dùng kính hiển vi đại thấy rõ - Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C3, C4, C5 sau đó tổ chức thảo luận lớp để đưa câu trả lời đúng IV Củng cố: Yêu cầu đọc ghi nhớ SGK Nhắc lại kiến thức V Dặn dò: Học bài, chuẩn bị bài sau Ngày soạn: 18/02/2012 Ngày dạy: 20/02/2012 Tiết: 24 BÀI 20: PHÂN TỬ - NGUYÊN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? A Mục tiêu: I Kiến thức: Nêu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng Nêu nhiệt độ càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Hiện tượng khuếch tán II Kỹ năng: Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Hiện tượng khuếch tán III Thái độ: Nghiêm túc học tập, say mê yêu thích môn B Chuẩn bị: Giáo viên: : -Làm trước các thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunphát ( có điều kiện) : ống nghiệm làm trước ngày,1 ống nghiệm làm trước ngày và ống làm trước lên lớp -Tranh vẽ tượng khuếch tán Học sinh: Kiên thức C Hoạt động dạy học: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra bài cũ: các chất cấu tạo nào? Thí nghiệm nào chứng tỏ các phân tử, nguyên tử có khoảng cách III-Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ1:, Tổ chức tình học tập Tổ chức tình huống: phần mở đầu SGK - Mô tả thí nghiệm kết hợp H20.2 Cho HS phát biểu lại nội dung chính TN HĐ2: Thí nghiệm Brao Quan sát tranh và theo dõi phần mô tả GV Phát biểu lại nội dung TN - I- Thí nghiệm Brao: -Năm 1827 nhà bác học người Anh (Brao) phát thấy các hạt phấn hoa nước chuyển động không ngừng phía HĐ3: Tìm hiểu chuyển động phân tử: Yêu cầu HS giải Thảo luận nhóm và II- Các nguyên tử, phân tử thích cách trả lời trả lời C1,C2,C3 chuyển động hỗn độn không C1,C2,C3 theo nhóm C1: hạt phấn hoa ngừng: Nếu HS không trả C2: phân tử nước C3:các phân tử nước làm lời C3 thì cho HS đọc C3:( SGK cho các hạt phấn hoa phần giải thích (SGK) chuyển động vì các phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng va chạm vào các hạt phần hoa từ nhiều phía làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử và nhiệt độ HS trả lời theo III-Chuyển động phân tử và Cho HS biết tăng nhiệt độ: nhiệt độ nước thì các hướng dẫn GV Nhiệt độ vật hạt phấn hoa chuyển càng cao thì các nguyên tử, động nhanh điều đó chứng Nêu kết luận phân tử cấu tạo nên vật tỏ điều gì? chuyển động càng nhanh Từ đó rút kết luận Chuyển động này gọi là gì? chuyển động nhiệt Hoạt đông Vận dụng Mô tả thí nghiệm Theo dõi giới thiệu IV-Vận dụng: câu C4 kèm theo các GV C4:Các phân tử nước ống nghiệm đã chuẩn bị Quan sát các ống và đồng sunphát chuyển trước và tranh vẽ nghiệm và hình vẽ động không ngừng tượng khuếch tán phía, nên các phân tử đồng Thông báo sunphát có thể chuyển động tượng khuếch tán Cá nhân trả lời các lên trên xen vào khoảng Hướng dẫn HS trả câu hỏi cách các phân tử nước lời C4,C5,C6,C7 Nhận xét các câu trả và các phân tử nước có thể lời chuyển động xuống phía dưới, xen vào khoảng cách các phân tử đồng sunphát IV Củng cố Yêu cầu hs đọc lại phần ghi nhớ sgk Nhắc lại kiến thức V Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Đọc “Có thể em chưa biết” Làm bài tập 20.1 >20.6 Ngày soạn: 25/02/2012 Ngày dạy: 27/02/2012 Tiết 25: NHIỆT NĂNG + KIỂM TRA 15 PHÚT I Mục tiêu I Kiến thức: Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt nó càng lớn Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì II Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát TN III Thái độ: Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: Giáo viên Một bóng cao su; miếng kim loại; phích nước nóng; cốc thủy tinh Học sinh: Kiến thức: C Hoạt động dạy học: I Ổn định lớp: (1 phút) II Bài cũ: III Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV làm thí nghiệm hình 21.1 trang 74 - Cho HS nhận xét độ cao bóng lần nảy lên - Cơ bóng có đựơc bảo toàn hay không? - Từ đó GV giới thiệu bài học (Bài Nhiệt Năng) Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt (15 phút) - Yêu cầu HS nhắc lại động NHIỆT NĂNG học - Cơ vật - Các vật cấu tạo nào? chuyển động mà có gọi - Các phân tử, nguyên tử chuyển là động - Nhiệt động hay đứng yên? - Các vật cấu tạo từ vật là tổng động phân tử, nguyên các phân tử cấu tạo - Nhiệt độ vật càng cao thì các tử nên vật phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật - Các phân tử, nguyên tử chuyển động nào? chuyển độn hỗn độn - GV thông báo: Tổng động không ngừng phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt - Nhiệt độ vật càng cao thì các phân tử, - Hãy tìm hiểu mối quan hệ nguyên tử cấu tạo nên nhiệt và nhiệt độ? vật chuyển động càng - GV gợi ý: Có cốc nước, nước nhanh cốc có nhiệt không? Tại - Nhiệt độ vật càng sao? - HS suy nghĩ cao thì nhiệt - Nếu đun nóng, thì nhiệt vật càng tăng nước có thay đổi không? Tại sao? - Nước cốc có nhiệt - Từ đó HS tìm mối liên hệ năng, vì Nhiệt và nhiệt độ - Khi đun nóng thì nhiệt nước tăng, vì Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt - Chuyển ý: HS nhắc lại định nghĩa Khi động phân tử bị II CÁC CÁCH LÀM nhiệt năng? thay đổi THAY ĐỔI NHIỆT - Từ định nghĩa nhiệt cho biết - Khi chuyển động NĂNG: nào thì nhiệt vật thay các phân tử bị thay đổi đổi? Khi nào thì tổng động các phân tử cấu tạo nên vật bị thay đổi? Khi nào động bị - HS thảo luận nhóm thay đổi? (GV giới thiệu sang hoạt - Dùng búa đập lên động 3) miếng kim loại - Nhiệt - Hoạt động nhóm: GV cho các - Cọ xát miếng kim loại vật có thể thay đổi nhóm thảo luận để tìm các cách lên mặt bàn cách: để làm biến đổi nhiệt - Thả miếng kim loại vào - Giả sử em có cái búa, làm cốc nước nóng cho miếng kim loại nóng lên? Nếu không có búa, thì em làm cách nào? - Thảo luận nhóm và đưa + Thực - Cho HS trả lời C1 và C2 câu trả lời công - GV cho các nhóm thí nghiệm - Cách mà các em cọ xát miếng kim - HS làm thí nghiệm loại trên mặt bàn đó gọi là cách thực công + Truyền nhiệt - Cách mà các em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi là truyền nhiệt Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng GV trở lại các cách làm biến đổi nhiệt cách thực Trước cọ xát hay công và truyền nhiệt trên để trước thả miếng kim thông báo định nghĩa nhiệt lượng loại vào nước nóng thì và đơn vị nhiệt lượng nhiệt độ vật chưa - Trước cọ xát hay trước thả tăng, nhiệt vật miếng kim loại vào nước nóng thì chưa tăng nhiệt độ vật tăng chưa? Nhiệt - Sau thực công vật tăng chưa? hay truyền nhiệt thì nhiệt - Sau thực công hay truyền độ miếng kim loại nhiệt thì nhiệt độ miếng kim tăng, nhiệt tăng loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào? - GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào - HS thảo luận nhóm và III NHIỆT LƯỢNG - Phần nhiệt mà vật nhận thêm (hay bớt đi) cốc nước lạnh thì sau thời gian trả lời C3, C4, C5 quá trình truyền nhiệt nhiệt độ và nhịêt kim loại Câu 1: c gọi là nhiệt lượng có thay đổi không? Câu 2: d - Ký hiệu nhiệt lượng là - Từ đó GV hình thành định nghĩa Câu 3: c Q và đơn vị nhiệt Công là số đo - Đơn vị nhiệt lượng là truyền đi, nhiệt lượng Jun là số đo nhiệt truyền đi, nên công và nhiệt lượng có cùng đơn vị là Jun IV Củng cố + Kiểm tra 15 phút Đề bài: Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng và nước thay đổi nào? Đây là thực công hay truyền nhiệt? Đáp án: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đây là truyền nhiệt V Dặn dò: Chuẩn bị tiêt 26 Ôn tập Ngày soạn: 03/03/2012 Ngày dạy: 05/03/2012 Tiết 26: ÔN TẬP A Mục tiêu: I Kiến thức: Hệ thống kiên thức từ đầu chương nhiệt học II Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng có liên quan III Thái độ: Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: Giáo viên: Đề cương ôn tập Học sinh: Kiến thức C Hoạt độn dạy và học I Ôn định II Bài cũ : III Bài mới: Hoạt động GV Nêu số câu hỏi để học sinh ôn tập tự kiểm tra GV nhận xét cho điểm Nêu số bài tập để học sinh giải thích Hoạt động Lý thuyết Hoạt động HS Nội dung Học trình bày I Lý thuyết HS khác nhận xét - Các chất cấu tạo từ nguyên tử và phân tử Giữa các phân tử và nguyên tử có khoảng cách - Phân tử và nguyên tử luôn chuyển động Tổng động các nguyên tử và phân tử gọi là nhiệt vật Có thể làm thay đổi nhiệt hai cách thực công và truyền nhiệt Hoạt động Bài tập Thảo luận nhóm với - Tại mở nắp lọ nước hoa thì các câu hỏi mà giáo sau vài giây người phòng viên đưa có thể ngửu thấy mùi nước hoa - Tại bóng bay dù buộc chặt để lâu ngày bị xẹp ( bóng khôn thủng ) - Khi thả miếng kim loại nóng vào chậu nước lạnh thì nhiệt chúng thay đổi nào Đó là thực công hay truyền nhiệt - IV Củng cố: Nhắc lại kiến thức V Dặn dò: Xem lại tiết ôn tập chương Chuẩn bị tiết kiểm tra tiết Ngày soạn:10/03/2012 Ngày dạy :12/03/2012 Tiết 27: KIỂM TRA MỘT TIẾT A Mục tiêu: I Kiến thức: - Kiểm tra các kiến thức học sinh nắm chương II, vận dụng các kiến thức để giải thích các tượng, làm các bài tập II Kĩ năng: Rèn kĩ làm bài, tính tư học sinh III Thái độ: nghiêm túc học tập B Chuẩn bị : Giáo viên : Đề kiểm tra 2.Học sinh : Kiến thức C Hoạt động dạy học : I Ổn định II Kiểm tra : III Bài Ma trận đề: Cấp độ Nội dung Công-Công suất 1,2 lý thyết Cấu tạo phân tử chất Nhiệt Công-Công suất 3,4 Vận dụng Cấu tạo phân tử chất Nhiệt Tổng Số lượng câu (điểm) thời gian Điểm Trọng số Tổng sô Tnghiệm Tự luận câu điểm câu điểm thời gian 1.5 26.3 0.5 0.5 8.8 2 0.5 0.5 8.8 2 0.5 2.5 23.8 2 11 2 7.5 9 0.5 2.5 3.5 16.3 2 15 17 91.3 3.5 6.5 10 12 33 45 Đề kiểm tra Câu nối ý cột A với ý cột B để câu đúng A B Các máy đơn giản cho ta lợi bao a,động và nhiêu lần lực Công thực đơn vị B, có khoảng cách thời gian Nhiệt độ vật càng cao c, là tổng động các phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt vật d, thì các nguyên tử và phân chuyển động càng nhanh Cơ tồn hai dạng e , thiệt nhiêu lần đường Giữa các phân tử và nguyên tử g, gọi là công suất Câu Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng nhất: Một đầu tầu hỏa kéo đoàn tầu với công là 20 000 (Kj) thời gian Công suất đầu tầu là: A 5555,6 w B, 555,6 w C 55555,6 w 55,6 w II Tự luận ( 6.5 đ ) Câu ( đ ) Nêu ví dụ trường hợp vật có động và năng? Câu ( đ) Tại thả cục đường vào nước kuấy lến thấy có vị ngọt.? Câu ( 2.5 đ ) Khi xoa hai bàn tay vào ta thấy nóng lên Trong tượng này đã có chuyển hóa lượng từ dạng nào sang dạng nào? Đây là thực công hay truyền nhiệt? Đáp án + điểm Câu Đáp án 1- e 2–g 3-d 4-c 2 5-a 6-b A 5555,6 w Ví dụ đúng Vì các các phân tử nước có khoảng cách nên các phân tử đường chuyển động và xen kẽ vào các khoảng cách đó nên có vị Từ sang nhiệt Đay là thực công IV Củng cố: Thu bài V Dặn dò: Nhận xét kiểm tra Chuẩn bị bài Ngày soạn: 17/03/2012 Ngày dạy: 19/03/2012 Tiết 28 A Mục tiêu I.Kiến thức: DẪN NHIỆT Điểm 0.5 2 2.5 Lấy ví dụ minh hoạ dẫn nhiệt Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản II Kỹ năng: làm các thao tác thí nghiệm, vận dụng hiểu biết để giải các bài tâp C9-C12 III Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm B Chuẩn bị: Giáo viên: -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.1, 22.3,22.4 cho giáo viên, hình vẽ H.22.1 -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.2 cho các nhóm HS Học sinh: Kiến thức C Hoạt động dạy học I Ổn định: II Bài cũ: III Bài Hoạt độn GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập Kiểm tra bài cũ: Nhiệt là gì? Có cách làm thay HS lên bảng trả lời đổi nhiệt năng? Định nghĩa nhiệt lượng? *Tổ chức tình huống: Trong -HS trả lời dự đóan truyền nhiệt, nhiệt truyền từ phần này sang phần khác vật, từ vật này sang vật khác Sự truyền nhiệt này thực cách nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt: Giới thiệu dụng cụ Quan sát TN H.22.1 I- Sự dẫn nhiệt: và làm TN H.22.1 Cá nhân trả lời C1, 1/ Thí nghiệm: H.22.1 SGK C2, C3 Đốt nóng đầu A Gọi HS trả lời C1: nhiệt truyền đến đồng C1,C2,C3 sáp làm sáp nóng lên và Các đinh rơi xuống HS nhận xét câu trả chảy theo thứ tự từ a -> b -> lời C2: từ a ->b,c,d,e c,d,e GV kết luận: C3:nhiệt truyền từ Sự truyền nhiệt truyền nhiệt thí đầu A -> đầu B thí nghiệm gọi là dẫn nghiệm trên gọi là dẫn đồng nhiệt nhiệt 2/ Kết luận: Hướng dẫn HS kết Dẫn nhiệt là truyền nhiệt từ phần này sang kết luận dẫn nhiệt phần khác vật, từ vật Các chất khác này sang vật khác dẫn nhiệt có khác không? =>xét TN khác - Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các chất: Giới thiệu dụng cụ Nhận dụng cụ và tiến II- Tính dẫn nhiệt các và cách tiến hành TN H.22.2 Cho HS nhận dụng cụ và làm TN theo nhóm Quan sát HS làm TN Cho đại diện nhóm trả lời C4,C5 Ba thanh: đồng, nhôm, thủy tinh Thanh nào dẫn nhiệt tốt nhất, nào dẫn nhiệt kém nhất? Từ đó rút kết luận gì? GV làm TN H.22.3 cho HS quan sát Nước phần trên ống nghiệm bắt đầu sôi cục sáp đáy ống nghiệm nóng chảy không ? Nhận xét gì tính dẫn nhiệt chất lỏng? GV làm TN H.22.4 HS quan sát Đáy ống nghiệm đã nóng thì miếng sáp nút ống nghiệm có nóng chảy không? Nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí? Cho HS rút kết luận từ thí nghiệm hành TN H.22.2 theo nhóm Đại điện nhóm trả lời C4, C5 C4:kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh C5:Đồng dẫn nhiệt tốt Thủy tinh dẫn nhiệt kém Trong chất rắn, KL dẫn nhiệt tốt - - HS quan sát TN - Sáp chảy không chất: 1/Thí nghiệm 1: (H.22.2) -Nhận xét: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt kém 2/Thí nghiệm 2: (H.22.3) -Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt kém nóng 3/Thí nghiệm 3: (H.22.4) -Nhận xét: Không khí dẫn nhiệt kém - Chất lỏng dẫn nhiệt *Kết luận: Chất rắn dẫn nhiệt kém tốt, tốt là kim loại Chất lỏng và chất khí dẫn nhiệt kém Miếng sáp không nóng chảy - Chất khí dẫn nhiệt kém - HS trả lời theo yêu cầu GV HS thảo luận câu trả lời IV Củng cố: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng và khí Giới thiệu phần “Có thể em chưa biết” Gọi HS giải thích dẫn nhiệt thí nghiệm H.22.1 V Dặn dò: nhà học bài theo phần ghi nhớ, làm bài tập từ 22.1  22.5 SBT trang 29 Ngày soạn: 24/03/2012 Ngày dạy: 26/03/2012 Tiết 29: Bài 23: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT A Mục tiêu: I Kiến thức Lấy ví dụ minh hoạ đối lưu Lấy ví dụ minh hoạ xạ nhiệt II Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đối lưu, xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản III Thái độ: Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm B Chuẩn bị: Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm H.23.2, 23.3, 23.4, 23.5 Hình vẽ phóng đại cái phích và cái phích (bình thủy) Học sinh: Kiến thức; C Hoạt động dạy học; I Ổn định: II Bài cũ: III Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt độn 1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập KT bài cũ: Định nghĩa dẫn nhiệt? So sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Bài tập 22.1 *Tổ chức tình huống:như SGK -GV ghi câu trả lời góc bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng đối lưu Hướng dẫn các nhóm HS lắp và tiến hành I- Đối lưu: HS lắp và làm TN H.23.2, thí nghiệm 1/Thí nghiệm: H.23.2 từ đó quan sát tượng Đại diện nhóm trả lời Nhận xét: truyền và trả lời C1,C2,C3 C1,C2,C3 nhiệt nhờ tạo thành cá Điều khiển lớp thảo C2: lớp nước dòng thí nghiệm gọi là luận câu trả lời C1,C2,C3 nóng trước nở ra, trọng đối lưu GV giới thiệu đối lưu lượng riêng nó nhỏ Đối lưu xảy xảy chất khí trọng lượng riêng lớp chất khí Yêu cầu HS tìm thí nước lạnh trên Nên 2/Kết luận: Đối lưu là dụ đối lưu xảy chất lớp nước nóng lên truyền nhiệt các dòng khí.( đốt đèn bóng, tạo dồn lớp nước lạnh xuống chất lỏng chất khí, đó thành gió ) là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng và chất khí - H oạt động 3: Vận dụng: GV giới thiệu và làm HS thảo luận câu hỏi C5,C6 TN H.23.3 cho HS quan sát và hướng dẫn trả lời câu C4 Cho HS thảo luận câu C5,C6 Gọi HS trả lời và thảo luận lớp các câu trả lời Hoạt động 4: Tìm hiểu xạ nhiệt GV làm TN Quan sát thí nghiệm II- Bức xạ nhiệt: H.23.4, 23.5 cho HS quan Cá nhân trả lời và 1/ Thí nghiệm: H.23.4, 23.5 sát tham gia thảo luận các câu Nhận xét: Nhiệt dã Hướng dẫn HS trả trả lời truyền các tia lời C7,C8,C9 và tổ chức Bức xạ nhiệt xảy nhiệt thẳng thảo luận lớp các câu chân không Vật có bề mặt xù xì trả lời vì đây là hình thức truyền và có màu sẩm thì hấp thụ GV nêu định nghĩa nhiệt các tia nhiệt các tia nhiệt càng nhiều xạ nhiệt và khả thẳng 2/ Kết luận: Bức xạ nhiệt là hấp thụ tia nhiệt truyền nhiệt các tia Trở lại câu hỏi đặt nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt tình cho HS thấy có thể xảy MT không thể truyền nhiệt chân không đến TĐ dẫn nhiệt và III-Vận dụng: đối lưu mà là xạ nhiệt C10: để tăng hấp thụ -> truyền chân các tia nhiệt không C11: để giảm hấp thụ các tia nhiệt C12: hình thức truyền nhiệt chủ yếu: +Chất rắn: dẫn nhiệt +Chất lỏng và chất khí: đối lưu +Chân không: xạ nhiệt IV Củng cố; Gọi HS đọc phần ghi nhớ trongSGK Gọi HS đọc “Có thể em chưa biết” và giới thiệu cho HS thấy cách giữ nhiệt phích (bình thủy) V Dặn dò: Đối lưu xảy chủ yếu chất nào? Bức xạ nhiệt có thể xảy môi trường nào? Tại sao? - Ngày soạn: 31/03/2012 Ngày dạy: 02/04/2012 Tiết 30 Bài 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG A Mục tiêu: I Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa quá trình truyền nhiệt II.Kỹ : mô tả thí nghiệm và xử lí kết bảng ghi thí nghiệm Vận dụng công thức tính nhiệt lượng: Q = m.c.t IIIThái độ tích cực hợp tác hoạt động nhóm B Chuẩn bị: Giáo viên Các tranh vẽ H.24.1,24.2,24.3 Bảng kết các thí nghiệm Học sinh: Kiến thức cũ và C Hoạt động dạy và học I Ổn định: II Bài cũ III Bài Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung Hoạt động 1: : Thông báo nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Vật thu nhiệt lượng HS trả lời theo SGK I- Nhịêt lượng vật thu vào nóng lên, đó nó vào để nóng lên phụ thuộc phụ thhuộc vàonhững yếu HS suy nghĩ và tìm yếu tố nào? tố nào? hướng giải phần sau Phụ thuộc ba yếu tố: Làm nào để biết phụ Khối lượng vật, thuộc vào các yếu tố đó? Độ tăng nhiệt độ vật, Chất cấu tạo nên vật Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng vật: Treo tranh vẽ H.24.1 HS quan sát tranh vẽ 1/ Quan hệ nhiệt Từ thí nghiệm ta có HS quan sát bảng kết lượng vật cần thu vào để kết bảng 24.1 TN nóng lên và khối lượng Trong TN yếu tố nào Thảo luận nhóm trả vật giống nhau, yếu tố nào thay lời C1,C2 Để vật nóng lên đổi? m1= 1/2 m2 thì vật nào có khối lượng Nhiệt lượng cung Q1= /2 Q2 lớn thì nhiệt lượng cần cung cấp tỉ lệ với thời gian HS lắng nghe và cấp phải lớn nhận xét phần bài làm mình Họat động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ: Cho HS xem bảng HS thảo luận nhóm 2/Quan hệ nhiệt lượng 24.2, thảo luận và trả lời C5 Khối lượng và chất vật cần thu vào để nóng lên GV hòan chỉnh câu các cốc giống và độ tăng nhiệt độ: trả lời Thảo luận trả lời câu Vật có khối lượng C5 dựa vào bảng 24.2 nhau, vật nào đun càng lâu Đại diện nhóm trả lời thì độ tăng nhiệt độ càng lớn và nhiệt lượng thu vào càng lớn Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật: Cho HS xem H24.3 từ đó rút Quan sát tranh 3/Quan hệ nhiệt lượng bảng 24.3 Thảo luận câu hỏi vật cần thu vào để nóng lên Cho HS thảo luận để rút Đại diện nhóm nhận với chất làm vật: kết luận mối quan hệ xét Nhiệt lượng vật cần thu vào nhiệt lượng và chất Q1 > Q2 để nóng lên phụ thuộc vào làm vật chất làm vật Hoạt động 4:Công thức tính nhiệt lượng Giới thiệu công thức Tìm hiểu công thức II- Công thức tính nhiệt tính nhiệt lượng, tên và đơn tính nhiệt lượng SGK lượng: Q= m.c t vị đại lượng Tìm hiểu các đại Thông báo đại lượng lượng công thức đó là nhiệt dung riêng Xem bảng nhiệt Trong đó: Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng số chất  Q:nhiệt lượng vật thu dung riêng số chất vào(J) Suy các công thức  m: khối lượng vật Từ công thức tính tính m, c, t (kg) nhiệt lượng cho HS suy  t= t2–t1: độ tăng công thức tính m, c, t nhiệt độ (oC độ K)  c : nhiệt dung riêng (J/kg.K) *Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần truyền cho 1kg chất đó tăng thêm độ Hoạt động 5: Vận dụng Hướng dẫn HS thảo HS thảo luận câu hỏi luận trả lời C8,C9,C10 và trả lời Đại diện HS lên bảng ghi lời giải câu C9, C10 C9: m = 5kg III-Vận dụng: C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ C9: c = 380J/kg.K t1= 20oC t2= 50oC Q =? C10: m1= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K m2= 2kg c2 = 4200J/kg.K t1 = 25oC t2 = 100oC Q =? - Nhiệt lượng truyền cho đồng Q= m.c t= 380.(50-20) = 57 000 J C10: Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1= m1.c1.(t2 –t1) = 0.5.880.(100-20) = 33 000 J Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2.(t2 –t1) = 2.4200(100-20) = 630 000 J Nhiệt lượng cần thiết: Q = Q1+ Q2 = 663 000 J IV Củng cố: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào gì? Công thức tính nhiệt lượng? Nhiệt dung riêng chất cho biết gì? V Dặn dò Về làm bài tập 24.1 -> 24.7 SBT Xem” Có thể em chưa biết” Ngày soạn: 31/03/2012 Ngày dạy: 02/04/2012 Ngày dạy: 06/04/2012 Lớp 8A Lớp 8B Tiết 30 Bài 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa quá trình truyền nhiệt 2.Kỹ : mô tả thí nghiệm và xử lí kết bảng ghi thí nghiệm Vận dụng công thức tính nhiệt lượng: Q = m.c.t Thái độ: tích cực hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ Giáo viên Các tranh vẽ H.24.1,24.2,24.3 Bảng kết các thí nghiệm Học sinh: Kiến thức cũ và III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Bài cũ Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức tính hống Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung Hoạt động 2: : Thông báo nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Vật thu nhiệt lượng HS trả lời theo I- Nhịêt lượng vật vào nóng lên, đó nó SGK thu vào để nóng lên phụ phụ thhuộc vàonhững yếu thuộc yếu tố nào? tố nào? HS suy nghĩ và tìm Phụ thuộc ba yếu tố: Làm nào để biết phụ hướng giải phần Khối lượng vật, thuộc vào các yếu tố đó? sau Độ tăng nhiệt độ vật, Chất cấu tạo nên vật Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng vật: Treo tranh vẽ HS quan sát tranh 1/ Quan hệ nhiệt H.24.1 vẽ lượng vật cần thu vào để Từ thí nghiệm ta có HS quan sát bảng nóng lên và khối lượng kết bảng 24.1 kết TN vật Trong TN yếu tố Thảo luận nhóm trả Để vật nóng lên nào giống nhau, yếu tố lời C1,C2 thì vật nào có khối lượng nào thay đổi? m1= /2 m2 lớn thì nhiệt lượng cần - Nhiệt lượng cung Q1= 1/2 Q2 cung cấp phải lớn cấp tỉ lệ với thời gian HS lắng nghe và nhận xét phần bài làm mình Họat động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ: Cho HS xem bảng HS thảo luận nhóm 2/Quan hệ nhiệt 24.2, thảo luận và trả lời Khối lượng và chất lượng vật cần thu vào để C5 các cốc giống nóng lên và độ tăng nhiệt GV hòan chỉnh câu Thảo luận trả lời độ: trả lời câu C5 dựa vào bảng 24.2 Vật có khối lượng Đại diện nhóm trả nhau, vật nào đun càng lời lâu thì độ tăng nhiệt độ càng lớn và nhiệt lượng thu vào càng lớn Hoạt động 5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật: Cho HS xem H24.3 từ đó Quan sát tranh 3/Quan hệ nhiệt rút bảng 24.3 Thảo luận câu hỏi lượng vật cần thu vào để Cho HS thảo luận để rút Đại diện nhóm nóng lên với chất làm vật: kết luận mối quan nhận xét Nhiệt lượng vật cần thu hệ nhiệt lượng và Q1 > Q2 vào để nóng lên phụ thuộc chất làm vật vào chất làm vật Hoạt động 6:Công thức tính nhiệt lượng Giới thiệu công Tìm hiểu công thức II- Công thức tính nhiệt thức tính nhiệt lượng, tên tính nhiệt lượng lượng: Q= m.c t và đơn vị đại SGK lượng Tìm hiểu các đại Thông báo đại lượng công thức Trong đó: lượng đó là nhiệt Xem bảng nhiệt  Q:nhiệt lượng vật dung riêng dung riêng số thu vào(J) Giới thiệu bảng chất  m: khối lượng vật nhiệt dung riêng Suy các công (kg) số chất thức tính m, c, t  t= t2–t1: độ tăng Từ công thức tính nhiệt độ (oC độ nhiệt lượng cho HS suy K) công thức tính m, c, t  c : nhiệt dung riêng (J/kg.K) *Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần truyền cho 1kg chất đó tăng thêm độ Hoạt động 7: Vận dụng Hướng dẫn HS thảo HS thảo luận câu luận trả lời C8,C9,C10 hỏi và trả lời Đại diện HS lên bảng ghi lời giải câu C9, C10 C9: m = 5kg c = 380J/kg.K t1= 20oC t2= 50oC Q =? C10: m1= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K m2= 2kg c2 = 4200J/kg.K t1 = 25oC t2 = 100oC Q =? III-Vận dụng: C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ C9: Nhiệt lượng truyền cho đồng Q= m.c t= 380.(50-20) = 57 000 J C10: Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1= m1.c1.(t2 –t1) = 0.5.880.(100-20) = 33 000 J Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2.(t2 –t1) = 2.4200(100-20) = 630 000 J Nhiệt lượng cần thiết: Q = Q1+ Q2 = 663 000 J Củng cố: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào gì? Công thức tính nhiệt lượng? Nhiệt dung riêng chất cho biết gì? Dặn dò Về làm bài tập 24.1 -> 24.7 SBT Xem” Có thể em chưa biết” Ngày soạn: 07/04/2012 Ngày dạy: 09/04/2012 Ngày dạy: 13/04/2012 Lớp 8A Lớp 8B Tiết 31: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT + Kiểm tra 15 phút I MỤC TIÊU: Kiến thức: Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số bài tập đơn giản Kỹ áp dụng công thức tính nhiệt lượng vật thu vào tỏa nhiệt lượng Thái độ tích cực giải các bài tập, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Giáo viên: Học sinh: Kiến thức: III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Viết công thức tính nhiệt lượng và nêu tên đơn vị các đại lượng công thức Nhiệt dung riêng nước là 4200J/kg.K có ý nghĩa gì? Bài mới: Tổ chức tình học tập: Nhu sách giáo khoa Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Nguyên lí truyền nhiệt Thông báo cho HS Tìm hiểu nguyên I- Nguyên lí truyền nhiệt: nguyên lí truyền nhiệt lí truyền nhiệt Nhiệt truyền từ vật có Yêu cầu HS dùng Giải phần nhiệt độ cao sang vật có nguyên lí truyền nhiệt để mở bài nhiệt độ thấp giải thích phần đặt vấn đề Sự truyền nhiệt xảy đầu bài nhiệt độ hai vật Cho ví dụ thực tế Nhiệt lượng vật này tỏa nhiệt lượng vật thu vào Hoạt động 2: Phương trình cân nhiệt: Thông báo: nhiệt Xây dựng phương II- Phương trình cân truyền từ cao sang thấp cho trình cân nhiệt theo nhiệt: đến cân Khi cân hướng dẫn GV Qtỏa = Qthu vào thì nhiệt lượng vật Nêu công thức lạnh thu vào nhiệt tính nhiệt lượng vật Qtỏa = m.c t lượng vật nóng tỏa nóng tỏa Trong đó: t= t1- t2 Công thức tính nhiệt t1: nhiệt độ lúc đầu lượng vật nóng tỏa ra? t2: nhiệt độ lúc sau - Hoạt động 3: Ví dụ phương trình cân nhiệt: Nhiệt độ vật nào cao HS đọc đề bài III-Ví dụ dùng phương hơn? Nhiệt độ cầu Vật truyền nhiệt từ Nhiệt lượng vật nào sang vật nào? truyền từ cầu sang Nhiệt độ cân là nước bao nhiêu? Nhiệtđộcânbằng o Nhiệt dung riêng 25 C nhôm và nước có Dựa vào bảng đâu? nóng chảy số Công thức tính nhiệt chất vật tỏa nhiệt? Q1 = m1.c1 t1 Khi vật nóng lên thì t1 = t1 – t =100-25=75 phải nhận nhiệt lượng Nó tính theo công thức nào? Khi tiếp xúc thì Q2 = m2.c2 t2 cầu truyền nhiệt làm t2 = t – t2 cho nước nóng lên t2 = 25 –20 = cân Gọi HS lên bảng tính HS lên bảng tính trình cân nhiệt: C1 : m1= 0.15kg c1 = 880J/kg.K t1 = 100oC t =25oC c2 = 4200J/kg.K t2 = 20oC t =25oC m2 = ? Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng cầu tỏa ra: Q2 = Q1 m2.c2 t2 = m1.c1 t1 m2.4200.5 = 0.15.880 75 m2  0.15.880 75 4200.5 m2 = 0.47 kg Hoạt động 4: Vận dụng + Kiểm tra 15 phút Hướng dẫn HS làm Làm bài tập III- Vận dụng: bài tập C1 , C2, C3 C2,C3 theo nhóm C2: Yêu cầu HS làm bài Đại diện nhóm theo nhóm trình bày Gọi đại diện nhóm Cả lớp hòan chỉnh trình bày bài giải bài giải Hoàn chỉnh bài giải Đề bài Nhúng miếng đồng có khối lượng 0,5 (kg) nhiệt độ ban đầu 70oC vào lít nước thì nhiệt độ hệ sau cân là 35oC Hỏi nước ban đầu là bao nhiêu độ C Đáp án Nội dung m1=0,5(kg) t1 = 70oC c1 = 380J/kg.K t1 = 70oC t =35oC c2=4200J/kg.K t2 = ? o C t =235oC m2 = 2(kg) Điểm Nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: Q1 = m1.c1 t1 = m1.c1 ( t1 – t ) Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2 t2 = = m1.c1.( t – t2) Theo nguyên lý truyền nhiệt ta có Q2 = Q1  m2.c2 t2 = m1.c1 t1 m1.c1.t1 0,5.380.(70  35) 2.4200  t2 = m c2 Thay số: t2 =  t2 = 35 – 0,8 = 34,2oC 2 Đáp số: 34,2oC 1 điểm 4Củng cố: Nhắc lại nguyên lý truyền nhiệt, phương trinh cân nhiệt Dặn dò: Cho HS đọc “Có thể em chưa biết” *Về nhà: làm bài tập 25.1  25.6, chuẩn bị bài “ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu” Ngày soạn: 14/04/2012 Ngày dạy: 16/04/2012 Ngày dạy: 20/04/2012 Lớp 8A Lớp 8B Tiết 32 BÀI 29: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I-MỤC TIÊU: Kiến thức:  Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời các câu hỏi ôn tập  Làm các bài tập Kỹ làm các bài tập Thái độ tích cực ôn các kiến thức II-CHUẨN BỊ Giáo viên Bảng ô chữ Học sinh HS chuẩn bị trả lời các câu hỏi phần ôn tập vào III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kết hợp ôn tập Bài Đặt vấn đề: Nêu tầm quan trọng tiết ôn tập, trọng tâm bài ôn tập Hoạt động 1: Tự ôn tập:  Tổ chưc cho HS thảo  Thảo luận và trả A- Ôn tập: luận câu hỏi phần lời (HS tự ghi vào các câu ôn tập  Tham gia tranh trả lời)  Hướng dẫn HS tranh luận các câu trả lời luận cần thiết  Sửa câu đúng và GV rút kết luận chính xác ghi vào mình cho HS sửa chữa và ghi vào  Thực theo yêu cầu hướng dẫn GV HS trả lời các  câu hỏi Hoạt động 2: Vận dụng  Tổ chưc cho HS thảo Thảo luận bàn B- Vận dụng: luận câu hỏi phần I-Khoanh tròn chử cái ôn tập câu trả lời đúng:  Hướng dẫn HS tranh Đại diện các bàn trình bàn 1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C luận cần thiết trình bày đáp án nhóm II- Trả lời câu hỏi:  GV cho kết luận rõ 1) Có tượng khuếch ràng để HS ghi vào tán vì các nguyên tử, phân  Nhắc HS chú ý các Nhóm khác nhận xét bổ tử luôn chuyển động và cụm từ : ”không phải” sung chúng có khoảng cách Khi “không phải”  Gọi HS trả lời câu hỏi  Cho HS khác nhận xét  GV rút lại câu trả lời đúng Củng cố: Nhắc lại kiến thức đã ôn tập Dặn dò: Chuẩn bị phân bài tập còn lại và trò chơi ô chữ nhiệt độ giảm thì tượng khuếch tán diễn chậm 2) Một vật lúc nào có nhiệt vì các phân tử cấu tạo nên vật lúc nào chuyển động, 3) Không Vì đây là hình thức truyền nhiệt thực công 4) Nước nóng dần lên là có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên là nhiệt nước chuyển hóa thành Ngày soạn: 20/04/2012 Ngày dạy:23/04/2012 Ngày dạy: 27/04/2012 Lớp 8A Lớp 8B Tiết 33 BÀI 29: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I-MỤC TIÊU: Kiến thức:  Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời các câu hỏi ôn tập  Làm các bài tập Kỹ làm các bài tập Thái độ tích cực ôn các kiến thức II-CHUẨN BỊ Giáo viên Bảng ô chữ Học sinh HS chuẩn bị trả lời các câu hỏi phần ôn tập vào III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kết hợp ôn tập Bài Đặt vấn đề: Nêu tầm quan trọng tiết ôn tập, trọng tâm bài ôn tập Hoạt động 1: Vận dụng làm bài tập  Cho HS thảo  Thảo luận III.Bài tập vận dụng luận bài tập và trả lời  Đại diện Tóm tắt đề bài: Nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: nhóm trình bày bài giải m1=0,5(kg) Q1 = m1.c1 t1 = m1.c1 ( t1 – t ) o Nhúng miếng đồng có t1 = 70 C Nhiệt lượng nước thu vào: khối lượng 0,5 (kg) c1 = 380J/kg.K Q2= m2.c2 t2 = = m1.c1.( t – t2) o o nhiệt độ ban đầu 70 C t1 = 70 C Theo nguyên lý truyền nhiệt ta có o vào lít nước thì nhiệt t =35 C Q2 = Q1  m2.c2 t2 = m1.c1 t1 m1.c1.t1 độ hệ sau cân c2=4200J/kg.K o o là 35 C Hỏi nước t2 = ? C  t2 = m c2 Thay số: t2 = o ban đầu là bao nhiêu t =235 C 0,5.380.(70  35) độ C m2 = 2(kg) 2.4200  t2 = 35 – 0,8 = 34,2oC Đáp số: 34,2oC 100%= 38% H A Q 100%= 140.10 368.10 Yêu cầu đọc và làm bài Hướng dẫn Hoạt động 2: Trò chơi ô chữ Trò chơi ô chũ: Giải thích cách chơi trò chơi ô chữ trên bảng kẻ sẳn Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang Mỗi câu đúng điểm, thời gian không quá phút cho câu Đoán đúng ô chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi Xếp loại các tổ sau chơi 4.Củng cố: Nhắc lại kiến thức đã ôn tập 5Dặn dò: Chuẩn bị phân bài tập còn lại và trò chơi ô chữ Ngày soạn: 20/04/2012 Ngày dạy:23/04/2012 Ngày dạy: 27/04/2012 Lớp 8A Lớp 8B Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KÌ II I-MỤC TIÊU: Kiến thức:  Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời các câu hỏi ôn tập  Làm các bài tập Kỹ làm các bài tập Thái độ tích cực ôn các kiến thức II-CHUẨN BỊ Giáo viên Bảng ô chữ Học sinh HS chuẩn bị trả lời các câu hỏi phần ôn tập vào III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: 10 Bài cũ: Kết hợp ôn tập 11 Bài Đặt vấn đề: Nêu tầm quan trọng tiết ôn tập, trọng tâm bài ôn tập Hoạt động 1: lý thuyết  Tổ chưc cho  Thảo luận và trả A- Ôn tập: HS thảo luận câu lời (HS tự ghi vào các câu trả lời) hỏi phần ôn tập  Tham gia tranh  Hướng dẫn luận các câu trả lời HS tranh luận cần  Sửa câu đúng và thiết ghi vào mình GV rút kết luận chính xác cho HS sửa  Thực theo chữa và ghi vào yêu cầu hướng dẫn GV  HS trả lời các câu hỏi Hoạt động 2: bài tập Cho HS thảo luận bài tập  Đại diện nhóm trình bày bài giải Nhúng miếng đồng có khối lượng 0,5 (kg) nhiệt độ ban đầu 70oC vào lít nước thì nhiệt độ hệ sau cân là 35oC Hỏi nước ban đầu là bao nhiêu độ C  Thảo luận III.Bài tập vận dụng và trả lời Tóm tắt đề bài: Nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: m1=0,5(kg) Q1 = m1.c1 t1 = m1.c1 ( t1 – t ) o t1 = 70 C Nhiệt lượng nước thu vào: c1 = 380J/kg.K Q2= m2.c2 t2 = = m1.c1.( t – t2) o t1 = 70 C Theo nguyên lý truyền nhiệt ta có o t =35 C Q2 = Q1  m2.c2 t2 = m1.c1 t1 m1.c1.t1 c2=4200J/kg.K o t2 = ? C  t2 = m c2 Thay số: t2 = o t =235 C 0,5.380.(70  35) m2 = 2(kg) 2.4200  t2 = 35 – 0,8 = 34,2oC Đáp số:  4.Củng cố: Nhắc lại kiến thức đã ôn tập 5Dặn dò: Chuẩn bị kiểm tra học kì Tiết 35: KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Lịch thi theo lịch PGD) ( Đề + Đáp án PGD ra)