vat ly 8nam 2012 2013

Thí nghiệm 2: - Để kiểm tra dự đoán ta làm Hình 8.4 SGK TN + Giới thiệu dụng cụ TN + Mục đích kiểm tra sự gây ra a/s trong lòng chất lỏng - đĩa D dược lực kéo của tay giữ lại , khi nhún[r]

Tuần: Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy:8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:………… Lớp dạy:8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:………… Tiết ( Theo PPCT ): Chương 1: CƠ HỌC Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: -Học sinh biết nào là chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc -Học sinh nêu tính tương đối chuyển động -Học sinh nêu ví dụ các dạng chuyển động 2.Kĩ năng: Học sinh quan sát và biết vật đó chuyển động hay đứng yên 3.Thái độ: Tập trung biết cách quan sát, nhìn nhận vật quá trình nhìn nhận vật II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1.GV: Tranh vẽ hình 1.2; 1.4;1.5; xe lăn, khúc gỗ, 1con búp bê, bóng bàn HS: Ngiên cứu bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: Không Nội dung bài mới: * Đặt vấn đề: Các em biết tự nhiên sống ngày chúng ta có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động đó nào? Hôm ta vào bài “Chuyển động học” HOẠT ĐỘNG CỦA G V HOẠT ĐỘNG CỦA H S NỘI DUNG *Hoạt động 1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên.(15 phút) I.Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng H: Em hãy nêu ví dụ vật - Thảo luận theo bàn yên chuyển động và ví dụ vật và nêu ví dụ đứng yên? H:Tại nói vật đó chuyển - Lập luận chứng tỏ động? vật ví dụ chuyển động hay đứng yên - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C1 - Thảo luận nhóm và C1: So sánh vị trí ô tô , trả lời C1 thuyền , đám mây với vật nào đó đứng yên bên đường , *KL: Vị trí vật đó so với gốc cây thay đổi chứng tỏ vật đó chuyển động , vị trí vật đó so với gốc cây không đổi chứng tỏ vật đó đứng yên - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C2, C3 - HD cho h/s thảo luận câu trả lời và chốt lại câu trả lời đúng - Đọc kết luận SGK Trao đổi thảo luận, kết luận câu C2, C3 VD: Người ngồi trên thuyền trôi theo dòng nước , vì vị trí người trên thuyền không đổi nên so với thuyền thì người trạng thái đứng yên bên bờ sông * Kết luận : Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc Chuyển động này gọi là chuyển động học C2: Ô tô chuyển động so với hàng cây bên đường C3: Vật không thay đổi vị trí vật mốc thì coi là đứng yên Hoạt động 2: Tính tương đối chuyển động và đứng yên (12 phỳt) - Đề thông báo nh SGK - Thảo luận câu hỏi giáo viên yêu cầu và kết luận câu hỏi đó - Yêu cầu h/s quan sát H1.2 - Dựa vào nhận xét SGK để trả lời C4, C5 trạng thái đứng yên -Lu ý h/s nêu rõ vật mốc hay chuyển động trường hợp vật C4; C5 để trả lời C6 - Yêu cầu h/s lấy ví dụ vật II.Tính tương đối chuyển động và đứng yên: C4:Hành khách chuyển động so với nhà ga Vì vị trí hành khách so với nhà ga là thay đổi C5: So với toa tàu, hành khách đứng yên vì vị trí hành khách so với toa tàu là không đổi C6 : Một vật có thể chuyển động so với vật này, nhng lại đứng yên vật H: Vật chuyển động hay HS lấy VD trả lời C7 đứng yên là phụ thuộc vào yếu tố nào ? C7: VD……… Vậy: chuyển động hay đứng yên có tính tương đối - Yêu cầu cầu h/s trả lời C8 C8: Nếu coi điểm gắn với trái đất là mốc thì vị trí mặt trời thay đổi từ đông sang tây - Dựa vào kết luận -trao đổi thảo luận kết luận ? C8 *Hoạt động 3: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp .(8 phỳt) III Một số chuyển động thường gặp: - Yêu cầu HS quan sát - Nhận xét và rút - Chuyển động thẳng H1.3a,b,c SGK để trả lời các dạng chuyển động - Chuyển động cong C9 thờng gặp và trả lời - Chuyển động tròn - Có thể cho hs thả bóng C9 C9:… bàn xuống đất, xác định quĩ đạo *Hoạt động 4: Vận dụng (6 phỳt) IV Vận dụng: - GV cho h/s quan sát H1.4 - HS hoạt động cá C10: Ô tô đứng yên so với SGK và trả lời câu hỏi C10 ; nhân vận dụng trả lời người lái xe, chuyển động so C11 câu hỏi với cột điện C11: Có lúc sai Ví dụ: Vật chuyển động tròn quanh vật mốc 3.Củng cố : (3 phút) ? Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? Chuyển động học là gì ? Nêu số dạng chuyển động thường gặp Cho VD GV: Chuyển động hay đứng yên có tính tương đối Hướng dẫn hs tự học nhà: (1 phút) -Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT -Đọc mục “có thể em chưa biết” -Đọc trước bài “vận tốc” Tuần: Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy:8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:………… Lớp dạy:8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:………… Tiết ( Theo PPCT ): Bài 2: VẬN TỐC I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: - So với quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động - Nắm vững công thức tính vận tốc Kü năng: - Biết vận dụng công thức tính quãng đường, thời gian 3.Thái độ: - Cẩn thận, suy luận quá trình tính toán II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1) Gi¸o viªn: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK, Tranh vẽ hình 2.2 SGK Häc sinh: - KÎ b¶ng 2.1; 2.2 vµo vë - B¶ng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP KiÓm tra bµi cò.(5 phút) ? Hãy nêu phần kết luận bài: Chuyển động học? Ta xe đạp trên đường thì ta chuyển động hay đứng yên so với cây cối? Hãy vật làm mốc? Nội dung bài mới: *Đặt vấn đề: Ta đã biết cách làm nào để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên, còn bài này ta tìm hiểu xem làm nào để nhận biết nhanh hay chậm chuyển động Hđ g v Hđ h s NỘI DUNG *Hoạt động 1: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì?.(17 phút) - Hướng dẫn h/s vào Thảo luận I.Vận tốc là gì? vấn đề so sánh nhóm trả lời nhanh chậm C1;C2 để rút C1 Cùng chạy quãng đường nhau, chuyển động Yêu cầu khái niệm vận bạn nào ít thời gian chạy nhanh h/s hoàn thành bảng tốc chuyển động 2.1 Thông qua câu C2 Bảng 2.1 hỏi C1; C2 - Yêu * Kết luận: Côtcầu 1h/s sắp2xếp - HS hoàn thứ STT tự chuyển vào Tên động QuãngcộtThời Xếpbảng QuãngVận tốc là quãng đường nhanh chậm các 2.1gian hạng đườngđơn vị thời gian HS đường bạn nhờ số đo quãng chạy chạy chạy C3: đường chuyển động (2) Chậm s( m) t(s) (1) Nhanh ; đ/vị thời gian giây (3) Quãng đường được; (4) Đơn vị An 60 10 6m Bình 60 9,5 6,3m Cao 60 11 5,5m Hùng 60 6,7m Việt 60 10,5 5,71m Yêu cầu h/s làm C3 -Hướng dẫn, giải - Hoạt động cá thích để h/s hiểu rõ nhân vận dụng khái niệm vận trả lời câu hỏi C3 tốc *Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính vận tốc.(18 phỳt) II Công thức tính vận tốc: s - Cho h/s tìm hiểu - Tìm hiểu V t công thức tính vận tốc công thức, đơn vị và đơn vị vận tốc các đại lượng có Trong đó: S là quãng đường t là thời gian công thức v là vận tốc III Đơn vị vận tốc : - Hướng dẫn h/s cách - Nắm vững công C4: m/phút; km/h km/s; cm/s đổi đơn vị vận thức, đơn vị và tốc cách đổi đơn vị 1km/h = 1000m/3600s = 0,28 m/s vận tốc - Tìm hiểu tốc - Độ lớn vận tốc đo dụng cụ - Giới thiệu tốc kế kế và nêu lên gọi là tốc kế ( hay đồng hồ vận tốc) nhiệm vụ tốc kế là gì - HĐ cá nhân C5: - Yêu cầu h/s trả lời thảo luận và trả v = 36 km/h = 36000m/3600s = 10 m/s C5 lời các câu hỏi v ❑2 = 10800m/3600s = m/s v ❑3 = 10 m/s GV: Để so sánh C5 So sánh ta thấy, ô tô, tàu hoả chạy nhanh ta phải đổi các vận tốc Xe đạp chuyển động chậm đã cho cùng C6: đơn vị - HS lên bảng V = s = 81 = 54 km/h = 15 m/s t 1,5 - Hướng dẫn h/s trả làm, HS khác lời h/s gặp khó lớp làm vào *So sánh: Số đo vận tốc tính theo đơn vị km/h ( 54 ) lớn số đo vận tốc tính khăn đơn vị m/s ( 15 ) - Yêu cầu h/s trả lời + HS nhận xét C6 C7: t = 40 phút = 2/3 h + Nhận xét, chốt lại v = 12 km/h vấn đề + S = v.t ⇒ S = v.t = 12 2/3 = ( km ) C7: Yêu cầu HS nêu + t = 40 phút CT tính quãng đường = 2/3 h C8: v = km/h và đổi 40 phút = ? - cá nhân HS h t = 30 phút = - Yêu cầu h/s trả lời thực C8 C8 Lưu ý: đổi đơn vị 30 phút ⇒ S = v.t = 1/2 = ( km ) 3.Củng cố: (4 phút) ? Độ lớn vận tốc cho biết điều gì ? Viết công thức tính vận tốc và cho biết các đại lượng dùng công thức ? Đơn vị hợp pháp vận tốc là gì 4.Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Học thuộc phần “ghi nhớ SGK” Làm bài tập từ 2.1 đến 2.5 SBT và đọc mục “ có thể em chưa biết” - Đọc trước bài Tuần: Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy:8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:………… Lớp dạy:8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:………… Tiết ( Theo PPCT ): Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ Phát biểu chuyển động không đều, nêu ví dụ Kü năng: Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường Thái độ: Tích cực, ổn định, tập trung học tập II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1) Giáo viên: -Bảng ghi vắn tắt các bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK -Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử 2) Học sinh: Đọc trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Kiểm tra bài cũ (4 phỳt) Vận tốc là gỡ? nờu cụng thức tớnh vận tốc? Nội dung bài mới: *Đặt vấn đề: Ta đã biết cách làm nào để nhận biết vật chuyển động hay khụng đều, còn bài này ta tìm hiểu xem làm nào để nhận biết chuyển động hay khụng HĐ GV HĐ HS Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa chuyển động và không đều(12 phỳt) -Yêu cầu h/s đọc thông tin -Đọc thông tin SGK tìm SGK tìm hiểu chuyển hiểu chuyển động I.Định nghĩa: động và không đều và không SGK/11 H:Lấy thí dụ cho -Lấy thí dụ cho chuyển động chuyển động H:Yêu cầu h/s quan sát (H3.1) chuyển động trục bánh xe thời gian 3s và bảng kết quả3.1 sgk - Chuẩn kiến thức C1 - Hướng dẫn h/s trả lời GV: gọi HS đọc và trả lời C2 HS quan sát (H3.1) chuyển động trục bánh xe thời gian 3s và bảng kết quả3.1 sgk - Đọc C1 và điền kết vào bảng nhận biết chuyển động và không -HS nhận xột và bổ sung C1: + Quãng đường A đến D thì chuyển động xe là không + Quãng đường D đến F thì chuyển động xe là chuyển động - Nghiên cứu C2 hoạt C2: a, là chuển động động cá nhân b,c ,d là chuyển động không -HS nhận xột và bổ sung *Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không đều: (14 phut) II Vận tốc trung bình chuyển động không đều: H: Hóy tính đoạn đường lăn - Tìm hiểu khái trục bánh xe niệm vận tốc trung thời gian ứng với các bình quãng đường AB, BC, CD để làm rõ khái niệm vận tốc trung bình? - Hoàn thành C3 từ đó - Yêu cầu h/s tính toán và rút công thức tính hoàn thiện C3 vận tốc trung bình - Chuẩn kiến thức *Trong chuyển động không đều, trung bình giây vật chuyển động bao nhiêu mét thì ta nói vận tốc trung bình chuyển động này là nhiêu m/s C3 v ❑AB = 0,017m/s v ❑BC = 0,05m/s v ❑CD = 0,08m/s Từ A đến D xe chuyển động -HS nhận xột và bổ nhanh dần sung *GV y/c HS viết cụng thức -HS viết cụng thức tính * Công thức tính vận tốc trung s tính vận tốc trung bình: bình: v ❑tb = t vận tốc trung bình: * Hoạt động 3: Vận dụng (10 phỳt) Vận dụng : - Yêu cầu h/s nghiên cứu nội - Vận dụng các nội C4: + Chuyển động ô tô từ dung các câu C4, C5, dung đã học trao đổi Hà Nội đến Hải Phòng là C6, C7 thảo luận và kết luận thảo luận - KL ? C4, chuyển động không đều, các câu hỏi đó C5, C6, C7 50km/h là vận tốc trung bình C5: Vtb1  Vtb2  s1 120  4(m / s ) t1 30 s2 60  2,5( m / s) t2 24 - Hướng dẫn h/s trao đổi - Nghiên cứu C5,C6 Vận tốc trung bình trên thảo luận - KL hoạt động cá nhân quãng đường: - Nếu h/s gặp khó khăn - Hướng dẫn h/s kết luận -HS nhận xột và bổ - Chuẩn kiến thức ? C4, C5, sung C6, s +s 120+60 v ❑tb = t +t = 30+24 =3,3m/s C6: 3) Củng cố: (3 phút) H: Qua bài cần nắm nội dung chính nào ? -Hệ thống lại kiến thức bài -Hướng dẫn HS giải bài tập 3.1 SBT 4) Hướng dẫn hs tự học nhà(1 phút) -Yêu cầu h/s đọc và học thuộc phần ghi nhớ -Học thuộc định nghĩa và cách tính vận tốc trung bình S Vtb t 30.5 150km -Làm BT 3.2, 3.3, 3.4 SBT - Đọc trước bài TUẦN: Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): BÀI 4: BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - HS hiểu nào là đại lượng véc tơ Xác định đợc số đại lượng véc tơ các đại lượng đã học - Nhận biết các yếu tố lực Kĩ năng: - Biểu diễn số véc tơ lực đơn giản biết các yếu tố lực và ngược lại xác định các yếu tố lực cho véc tơ Thái độ: - Rèn tính kiên trì, tính cẩn thận cho HS … II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - Giáo án tài liệu tham khảo; bảng phụ hình 4.4 SGK/16 Học sinh: - Xem lại kiến thức lực - Hai lực cân lớp III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ (15 phỳt) Đề bài: Câu 1: nào là chuyển động và chuyển động không ? cho ví dụ loại chuyển động? Viết công thức tính vận tốc chuyển động không đều? Câu 2: Một ô tô khởi hành từ Hà nội lúc h, đến hải phòng lúc h Cho biết quãng đuồng Hà nội – hải phòng là 100 Km Tính vận tốc ô tô Km/h; m/s Đáp án: Câu 1( 4điểm): Chuyển động là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian ( Ví dụ : chuyển động kim đồng hồ ) ( 1điểm) Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian ( ví dụ : chuyển động ô tô trên đường đông người qua lại ( 1điểm) s Công thức tính vận tốc chuyển động không là? v  t ( 1điểm) Trong đó: v: là vận tốc vật; s là quãng đường chuyên động vật t là thời gian chuyển động vật ( điểm) Câu 2: Thời gian ô tô từ quản bạ đên Hải phòng là : 10 – = ( giờ) ( điểm) Vận tốc ô tôs từ100 Hà nội đến hải phòng là? ( điểm) v  50 Km 14 m / s t 2 D¹y néi dung bµi míi * Đặt vấn đề : Thế nào là hai lực cân ? để trả lời câu hỏi này ta vào nội dung bài học hôm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức lực (5 phỳt) Yêu cầu HS nhắc lại : - HS nhắc lại I - Ôn lại khái niệm lực + Khái niệm lực ( SGK/ trang ) C1: + Kết gây lực H.4.1: Lực hút nam châm tác dụng lên miếng sắt làm tăng vận tốc - Cho HS làm C1 - HS trả lời xe lăn - GV nhận xét, nhắc lại và H.4.2: Lực tác dụng vợt lên giới thiệu phần - HS tự ghi nhớ bóng là qua bóng bị biến dạng, ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng Hoạt động 2: Tìm hiểu các yếu tố lực và cách biểu diễn lực (14 phỳt) - GV đa các yếu tố - HS ghi nhớ II - Biểu diễn lực lực và giới thiệu đại lượng Lực là đại lượng véc tơ: véc tơ Vì vừa có độ lớn, phương, ? Trong các đại lượng - Từng HS trả lời, 1HS chiều và điểm đặt ( vận tốc, khối lượng, lên bảng trả lời: Vận tốc trọng lượng, khối lượng riêng ) đại lượng nào là đại lượng véc tơ? Vì sao? - Yêu cầu HS nêu các yếu tố lực và trọng lượng vì nó có đủ các yếu tố lực Cách biểu diễn và kí hiệu - Từng HS xác định véc tơ HS lên bảng HS khác bổ a, Cách biểu diễn: xung Lực biểu diễn mũi tên có: - Khi biểu diễn lực ta - Gốc là điểm mà lực tác dụng phải biểu diễn lên vật nào? - HS theo dõi và làm - Phương và chiều mũi tên - GV giới thiệu và hướng theo là phương và chiều lực tác dẫn HS cách biểu diễn lực dụng - GV lấy ví dụ mịnh hoạ - HS ghi nhớ - Độ dài mũi tên biểu diễn độ - Gọi HS lên bảng - HS lên bảng trả lời lớn lực theo tỉ xích các yếu tố lực hình b, Kí hiệu véc tơ lực  4.3 SGK - Véc tơ lực F - Độ lớn: F Ví dụ : F o 30 - GV nhận xét và đưa kết luận *GV: y/c HS đọc thông tin và trả lời C2 *GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C2 Biểu diển lực Gọi HS đồng thời lên bảng thực câu C2 GV: NX và cho điểm 100N Hình vẽ cho biết - Lực kéo có điểm đặt A - Có phương hợp với phương ngang góc 30o - Có chiều từ trái sang phải - Có độ lớn 300 N Hoạt động 2: Vận dụng (8 phút) - HS đọc thông tin và trả III Vận dụng C2: + Độ lớn trọng lực là: lời C2 P = 10.m = 5.10 = 50N F = 15000N - HS lên bảng thực câu C2 - HS khác nhận xét và bổ xung *GV : y/c HS đọc thông tin và trả lời C3 *Gv treo bảng phụ hình 4.4 SGK/16 - HS đọc thông tin và trả lời C3 - HS quan sát hình vẽ và hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi 10N  F 5000N SGK) C3: (H4.4SGK) a, , theo a, F1 20 N , theo phương thẳng ph¬ng đứng, chiều hướng từ lên th¼ng đứng , F  30 N theo phương nằm chiÒu b, híngtừtõtrái sang phải ngang, chiều díi lªn c, F3 30 Nb, có phương chếch theo với phương nằm ngang ph¬ng góc 30 Chiều n»m hướng lên trên 3.Củng cố: (2 phút) ngang, - Nêu khái niệm lực? chiÒu - Lực biểu diễn nào ? tõ tr¸i sang Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Yêu cầu h/s đọc và học thuộc phần ghi nhí SGK ph¶i c, cã ph - Làm bài tập 4.1 > 4.5 BT ¬ng - Chuẩn bị bài “Sự cân lực, quán tính chÕch víi ph Tuần: ¬ng Ngày soạn: / / 2012 n»m Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… ngang Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… mét gãc Tiết ( Theo PPCT ): 300.TÍNH Bài : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN chiÒu híng I MỤC TIÊU BÀI DẠY lªn Kiến thức: - Củng cố cách biểu diẽn lực * Ghi - Biết đặc điểm hai lực cân nhí: Kĩ : - Biểu diễn hai lực cân tác dụng lên vật chuyển động SGKhay đứng yên - Nhận biết hai lực cân Thái độ : - Rèn tính cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - Dụng cụ thí nghiệm hình 5.3 và 5.4 SGK Hình vẽ để biểu diễn các lực hình 5.2 Học sinh: - ôn lại kién thức biểu diễn lực và hai lực cân bằng; kẻ bảng 5.1 vào III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ (6 phút) Câu 1: Lực là gì và biểu diễn nào? Câu 2: Biểu diễn các véc tơ lực sau a, Trọng lực vật là 25N (tỉ xích tuỳ chọn) b, Lực kéo vật là 900N theo phương ngang, chiều từ trái sang phải, tỉ xích 1cm ứng với 300N Đáp án và thang điểm Câu 1: (4đ) – (SGK/ T16) Câu 2: ý a, (3đ) ý b, (3đ) Dạy nội dung bài mới: * Đặt vấn đề : Thế nào là hai lực cân ? để trả lời câu hỏi này ta vào nội dung bài học hôm N Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu lực cân và cách biểu diễn (12 phút) I – Lực cân  - Cho HS nhắc lại KN hai - Từng HS trả lời, HS Hai lực cân là gì? F lực cân và kết gây nhác lại hai lực cân tác dụng vào vật - Hãy biểu diễn các lực 0tác C1: N S G K ) a, , dụng vào vật C1 - HS lên bảng biẻu T = P = 0.5 N; Q = P = 3N th - Cho HS nx diễn e - GV nx và bổ sung - 1HS nhận xét o - GV cho HS biết hai cặp lực p biểu diễn trên là hai lực cân h ? Hai lực cân là hai lực - HS suy nghĩ trả lời Nhận xét n có đặc điểm gì? câu hỏi - Hai lực cân là hai g lực cùng phương, ngược th chiều, cùng độ lớn và cùng ẳ đặt vào vật n Hoạt động 2: Tìm hiểu hai lực cân tác dụng vào vật thì vật g nào? (10 phút) đ Tác dụng hai lực ứ - Yêu cầu HS đưa dự đoán - ;3 HS đưa dự đoán cân lên vật n - GV sử dụng máy Atút đểg - HS quan sát và đưa chuyển động , kiểm tra dự đoán kết luận Kết luận c Một vật chuyển động hi mà chịu tác dụng các ề - GV kết luận - HS ghi nhớ lực cân thì vật tiếp u tực chuyển động thẳng h Hoạt động 3: n g - GV đưa thông tin SGK và thực tế từ đó đưa từ d quán tính - ? Mọi vật có thể thay đổiưvận ới tốc đột ngột không, vì lê sao? n - GV NX và đưa kết luận, b, đồng thời giải thích rõ hơnth e - Cho HS giải thích sốo tượng liên quan C6;pC7; h C8 n g n ằ m - GV NX câu trả lời n g a Tìm hiểu quán tính ( 13 phút) II – Quán tính Nhận xét : Khi có lực tác dụng vật không thẻ thay đổi vận - đến HS trả lời tốc đột ngột vì vật có vận tốc - HS ghi nhớ - HS thảo luận nhóm làm C6; C7 ;C8 -3 HS trả lời Vận dụng: C6: Búp bê ngó phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động cùng xe, quán tính nên đầu và thân bỳp bờ chưa kịp chuyển động C7: Búp bê ngó phía trước Xe dừng lại, chân búp bê dừng lại cùng xe ,do quán tính nên thân búp bê n g, c hi chuyển động trước HS ề C8: Do quán tính: u a- Nên hành khách không từ thể đổi hướng theo xe kịp tr b- Thân người tiếp tục ái chuyển động xuống sa c- Mực tiếp tục chuyển n động xuống đầu ngòi bút g d- Đầu bút tiếp tục chuyển p động nên ngập vào cán bút h e- Cốc chưa kịp thay đổi ải vận tốc ta giật mạnh giấy khỏi cốc Củng cố: (3phút) c, c là hai lực nào? - Hai lực cân - Khi có lực cânóbằng vật đứng yên, vật chuyển động nào? - Quán tính phụ pthuộc vào yếu tố nào? h tự học nhà(1phút) Hướng dẫn học sinh ghi nhớ (nội dung ghi bài) - Học kỹ phần tập sách bài tập - Làm các bài n mục //có thể em chưa biết// - Tham khảo - Xem bài ‘’gLực ma sát’’ c h ếc h v ới p Tuần: h Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theoưTKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theoơTKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): n g Bài 6: LỰC MA SÁT n ằ I MỤC TIÊU BÀI DẠY m Kiến thức: - Biết n nào có lực ma sát trượt, lăn, nghỉ - Hiểu g lực ma sát phụ thuộc vào yếu tố nào a * Tích hợp môi trường: - Kiến thức môi trường: + Trong quá trìnhnlưu thông các phương tiện giao thông đường bộ, ma sát g các phận khí với nhau, ma sát phanh xe và bánh xe và mặt đường, m các bụi cao su, bụi khí và bụi kim loại Các bụi khí này gây vành bánh xe làm phát sinh tác hại to lớn ột môi trường: ảnh hưởng đến hô hấp thể người, sống g sinh vật và quang hợp cây xanh ó c 0 c hi ề + Nếu đường nhiều ubùn đất, xe trên đường có thể bị trượt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời mưa và lốp xehbị mòn - Biện pháp GDBVMT: + Để giảm nhiều tác hại này cần giảm số phương tiện lưu thông trên đường và n cấm các phương tiện đã cũ nát, không đảm bảo chất lượng Các phương tiện tham gia g giao thông cần đảm bảo các tiêu chuẩn khí thải và an toàn môi trường lê + Cầc thường xuyênn.kiểm tra chất lượng xe và vệ sinh mặt đường Kĩ năng: - Biết cách * đo lực ma sát nghỉ G phương chiều lực ma sát - Xác định hi làm thay đổi lực ma sát các trường hợp cụ thể - Biết cách n làm bài tập và giải thích các tượng liên quan - Vận dụng h Thái độ: - Nghiêm ớ: túc, tích cực tiết học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - Chuẩn bị cho nhóm lực kế có GHĐ 5N; xe lăn; hộp gỗ hình hộp chữ nhật Học sinh: - Nghiên cứu trước bài S III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP G Kiểm tra bài cũ: (5phút) K Câu1: Nêu đặc điểm hai lực cân bằng, cách biểu diễn lực và cho biết hai lực cân tác dụng vào vật đứng yên thì vật có tượng gì? Dạy nội dung bài * Đặt vấn đề : Thế nào là lực ma sát ? để trả lời câu hỏi này ta vào nội dung bài học hôm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nào có lực ma sát (12phút) I - nào có lực ma sát - GV cho HS đọc phần - Từng HS tự đọc phần 1 Lực ma sát trượt: - ? Lực ma sát trượt là lực - HS suy nghĩ, HS đại Là lực sinh vật sinh nào? diện trả lời trượt trên bề mặt vật khác và cản trở chuyển động - Gv Kết luận và đọc câu - HS ghi nhớ và chú ý trả C1 : VD kéo hộp gỗ trượt C1 lời câu C1 trên mặt bàn mặt bàn và hộp gỗ xuất ma sát trượt Lực ma sát lăn : - Cho HS đọc thông tin - HS tự đọc thông tin Là lực sinh vật phần chuyển động lăn trên bề mặt - ? Lực ma sát lăn sinh - HS trả lời, HS khác vật khác và cản trở chuyển nào ? nhận xét động -? Lực ma sát lăn có cùng chiều hay ngược chiều so - Ngược chiều với chiều chuyển động? - GV Nhận xét, phân tích và Kết luận - GV hướng dẫn học sinh đo lực ma sát lăn, nghỉ, trượt -Y/C trả lời câu C2,C3 - Cho HS đọc thông tin phần - Tiến hành thí nghiệm và yêu cầu HS hoàn thành C4 - GV nhận xét và kết luận - HS ghi nhớ - HS so sánh độ lớn hai lực ma sát với các vật có cùng khối lượng -Trả lời Từng HS đọc thông tin - HS quan sát và trả lời câu C4 - Chú ý - Trả lời C2 :VD bóng lăn trên mặt đất mặt đất và bóng có lực ma sát lăn C3 : a- Ma sát trượt b- Ma sát lăn + Cường độ lực ma sát trượt lớn cường độ lực ma sát lăn Lực ma sát nghỉ C4 : Điều này chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản, lực này đặt lên vật cân với lực kéo để giữ cho vật đứng yên *Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt bị tác dụng lực khác ? Lực ma sát nghỉ sinh nào? - Củng cố lại lực ma sát nghỉ các lực ma sát khác Hoạt động 2: Tìm hiểu các tác dụng lực ma sát (15phút) II – Lực ma sát đời - Lực ma sát có lợi hay có - HS thảo luận và đưa sống và kĩ thuật hại? lấy ví dụ nhận xét, Lực ma sát có thể có hại - 1HS lấy ví dụ minh hoạ - GV nhận xét và lấy ví dụ - HS ghi nhớ mịnh hoạ và kết luận - Cho học sinh làm C6; - 3HS lên bảng hoàn thành C6: a, Ma sát trượt làm mòn C7 C6 xích đĩa Khắc phục: Tra dầu GV: Trong quá trình lưu b, Ma sát trượt làm mòn trục thông các phương tiện cản trở chuyển động bánh giao thông đường bộ, ma xe sát bánh xe và mặt Khắc phục: Lắp ổ bi, tra dầu đường, các phận C, Cản trở chuyển động khí với nhau, ma sát thùng phanh xe và vành bánh xe làm phát sinh các bụi cao su, bụi khí và bụi kim loại Các bụi khí này gây tác hại to lớn môi trường: ảnh hưởng đến hô hấp thể người, sống sinh vật và quang hợp cây xanh GV: Nếu đường nhiều bùn đất, xe trên đường có thể bị trượt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời mưa và lốp xe bị mòn ? Để giảm thiểu các tác hại trên ta cần phải khắc phục nào? Khắc phục: Lắp bánh xe lăn - HS lên bảng hoàn thành C7 Lực ma sát có thể có ích: C7: ích lợi ma sát + Fms giữ phấn trên bảng + Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm + Fms cho vít và ốc giữ chặt vào * Cách làm tăng lực ma sát: + Bề mặt sần sùi gồ ghề + ốc vít có rãnh + Lốp xe có cạnh làm lốp cao su + Để giảm nhiều tác hại này cần giảm số phương tiện lưu thông trên đường và cấm các phương tiện đã cũ nát, không đảm bảo chất lượng Các phương tiện tham gia giao thông cần đảm bảo các tiêu chuẩn khí thải và an toàn môi trường + Cầc thường xuyên kiểm tra chất lượng xe và vệ sinh mặt đường Hoạt động 3: Vận dụng (8 phút) - GV treo bảng phụ câuC8 - HS trả lời cá nhân hoàn III – Vận dụng và yêu cầu HS trả lời thànhC8 C8: - Nhận xét a, Trên đá hoa lau ? Nêu cách làm tăng ma + Làm tăng ma sát chân nên ít ma sát ( Ma sát là có sát trường hợp a phải dép lợi) ? Nêu cách làm tăng ma + Dải cát trên bùn, đường b, Ô tô trên đường đất mềm sát trường hợp b đễ xa lầy là ít ma sát ( Ma sát là có lợi) c, Bánh xe phải làm rãnh để ? ô tô và xe đạp vật nào có + ô tô tăng ma sát quán tính lớn hơn? d Ô tô có quán tính lớn, khó thay đổi vận tốc Do đó Fmsn ? Vậy vật nào dễ thay đổi + Xe đạp phải lớn để bánh xe bám vào vận tốc hơn? - Đọc câu C9 và gợi ý trả lời mặt đường Vì bề mặt lốp phải khía rãnh sâu e Bôi nhựa thông để tăng lực ma sát với dây đàn Do đó Fms có lợi C9: ổ bi có tác dụng làm giảm ma sát thay ma sát trượt ma sát lăn các viên bi Nhờ sử dụng ổ bi đã giảm lực cản lên các vật chuyển động khiến cho máy móc hoạt động dễ dàng - Trả lời 3.Củng cố: (4phút) ? Lực ma trượt, lực ma sát lăn xuất nào ? Nêu khái niệm lực ma sát trượt ? Lực ma sát có lợi hay có hại cho VD Hướng dẫn HS tự học nhà: (1phút) - Về nhà học thuộc nội dung phần ghi nhớ và đọc mục“ có thể em chưa biết’’ - Xem lại các câu trả lời C1 đến C9 và làm bài tập SBT - Nghiên cứu trước bài “áp suất” Tuần: Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): Tiết 7: KIỂM TRA tiết ( THỜI GIAN 45 PHÚT) I MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: - Đánh giá việc nắm bắt kiến thức và kĩ HS , việc truyền thụ kiến thức GV Kĩ năng: - Rèn kĩ làm bài tập trắc nghiệm và giải bài tập - Trung thực và tự giác Thái độ: Nghiêm túc kiểm tra II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:: 1) Giáo viên: - Đề bài kiểm tra + Đáp án 2) Học sinh : - Ôn tập + giấy kiểm tra III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Tên Chủ đề (nội dung, chương ) Nhận biết TNKQ Vận dụng Thông hiểu TL Chuyển động học, vận tốc, Chuyển động – CĐ không Cộng Cấp độ Cấp độ thấp cao TNKQ - Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động - Nêu tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Lực ma sát * KT: Nhận biết TL TNKQ lực ma sát nghỉ, trượt, lăn TNKQ TL - Phân biệt - Vận dụng chuyển động đều, s chuyển động công thức v = t không dựa vào khái niệm tốc- Tính tốc độ trung bình độ chuyển động không - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động 1 1,5 TL 2,0 2.0 5,5 55% * KN: Thực thành thạo Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Sự cân -KT: Nêu định nghĩa tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động -KN: Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động lực, quán tính, Biểu diễn lực 0,5 KT:Biểu diễn lực vectơ KN: Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỉ lệ: 0,5 5% 2.0 4.0 40% 2.0 4,0 40% 4.0 40% 2.0 20% 10.0 100% ĐỀ BÀI KIỂM TRA (43 phút) I-Trắc nghiệm(2 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng Câu 1: Vật chọn làm mốc là vật nào? A.Vật đứng yên B.Vật chuyển động C.Vật gắn với mặt đất D.Vật cho thuận tiện ngiên cứu Câu 2: Đơn vị vận tốc là A km.h C km/h B m.s D s/m Câu 3: Tay cầm nắm là nhờ có A Ma sát nghỉ C Ma sát trượt B Ma sát lăn D Quán tính Câu 4: Một xe ô tô chở hành khách chuyển động trên đoạn đường s = 108 km, với vận tốc 36km/h Thời gian hết quãng đường đó xe là: A 1,5h B 2h C 3h D 120 phút II- Tự luận(8 điểm) Câu 1: Thế nào là hai lực cân bằng? Câu 2: Một người với vận tốc km/h Biết thời gian người đó hết 30 phút Hỏi người đó bao nhiêu quãng đường? Câu 3: Biểu diễn véc tơ lực vật là 2000N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ xích 1cm ứng với 500N Câu 4: Chuyển động kim phút và dây đồng hồ chạy là chuyển động hay không đều? Kim nào chuyển động nhanh ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: I – Trắc nghiệm (2 điểm) Câu Đáp án D C A C Điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm II – Tự luận (8 điểm) Câu 1: Hai lực cân là hai lực cùng đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều ngược (2đ) Câu 2: Tóm tắt (0,5đ) v = km/h t = 30 phút = 0,5h S=? Giải Số quãng đường người đó là: S = v.t = 4.0,5 = 2(km) ĐS: 2(km) Câu 3: (1.5đ) (2đ)  F = 2000N 500N Câu 4: - Chuyển động kim phút và dây đồng hồ chạy là chuyển động (1đ) - Chuyển động kim dây nhanh (1đ) 3) Củng cố: (1phút) - Hết giáo viên thu bài - GV nhận xét đánh giá kiểm tra Hướng dẫn HS tự học nhà: (1phút) - Về nhà nghiên cứu bài “Lực đàn hồi” Trường PTDT Nội Trú Họ tên : Lớp : Điểm KIỂM TRA 45 PHÚT MÔN : VẬT LÝ Thời gian : 45 phút Lời phê giáo viên I-Trắc nghiệm(2 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng Câu 1: Vật chọn làm mốc là vật nào? A.Vật đứng yên B.Vật chuyển động C.Vật gắn với mặt đất D.Vật cho thuận tiện ngiên cứu Câu 2: Đơn vị vận tốc là A km.h C km/h B m.s D s/m Câu 3: Tay cầm nắm là nhờ có A Ma sát nghỉ C Ma sát trượt B Ma sát lăn D Quán tính Câu 4: Một xe ô tô chở hành khách chuyển động trên đoạn đường s = 108 km, với vận tốc 36km/h Thời gian hết quãng đường đó xe là: A 1,5h B 2h C 3h D 120 phút II- Tự luận (8 điểm) Câu 1: Thế nào là hai lực cân bằng? Câu 2: Một người với vận tốc km/h Biết thời gian người đó hết 30 phút Hỏi người đó bao nhiêu quãng đường? Câu 3: Biểu diễn véc tơ lực vật là 2000N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ xích 1cm ứng với 500N Câu 4: Chuyển động kim phút và dây đồng hồ chạy là chuyển động hay không đều? Kim nào chuyển động nhanh hơn? BÀI LÀM ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tuần: Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): Bài 7: ÁP SUẤT I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Nêu khái niệm áp suất và áp lực, nhận biết áp lực - Lập công thức tính áp suất, từ đó xác định đơn vị áp suất * Tích hợp môi trường: áp suất các vụ nổ gây có thể làm nứt, đổ vỡ các công trình xây dựng và ảnh hưởng đến môi trường sinh thái và sức khoẻ người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo các chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến môi trường, ngoài còn gây các vụ sập, sạt lở ảnh hưởng đến tính mạng công nhân - Biện pháp an toàn: Những người thợ khai thác đá cần đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang, mũ cách âm, cách ly các khu vực an toàn ) Kĩ năng: - Biết cách làm thay đổi áp suất và vận dụng thay đổi áp suất vào thực tế Thái độ: - Biết tránh để không bị ảnh hưởng các tác hại áp suất II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - chậu thuỷ tinh đựng cát mịn - Ba miếng kim loại hình chữ nhật có hình dạng - Bảng phụ kẻ bảng 7.1 Học sinh: -Nghiên cứu SGK, chuẩn bị đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (5phút) C1: Có loại lực ma sát? nêu đặc điểm loại Lực ma sát có lợi hay có hại? Lấy ví dụ chứng minh C2: Làm bài tập 6.5 SBT Dạy nội dung bài * Đặt vấn đề: Cho hs quan sát H 7.1 Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường trên đất mềm còn ô tô nhẹ nhiều lại có thể bị lún bánh và sa lầy trên chính quãng đường này Để giải thích tượng này chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài hôm HĐ GV HĐ HS Nội dung HĐ 1: Nghiên cứu áp lực là gì? (10 phút) - Yêu cầu hs nghiên cứu - Cá nhân nghiên cứu I- áp lực là gì thông tin sgk thông tin sgk - áp lực là gì? - áp lực có gì khác với lực? - lấy VD áp lực? - Hãy quan sát H 7.3 và trả lời câu C1 - Trọng lực có phải là áp lực không? sao? - Cá nhân trả lời - HS lấy VD - Cá nhân quan sát H 7.3 - Cá nhân trả lời áp lực là lực tác dụng vuông góc với mặt bị ép VD: C1: a) Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b) + F ngón tay tác dụng lên đầu đinh + F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ - GV lưu ý hs + Lực t/d mà không vuông góc với S bị ép thì không phải là áp lực + Hãy tìm thêm VD áp lực - lấy VD áp lực sống HĐ2: Nghiên cứu áp suất (15phút) - Yêu cầu hs nghiên cứu thí - Cá nhân nghiên cứu II- áp suất nghiệm câu C2 C2 - Hãy nêu dụng cụ TN, cách - Cá nhân nêu dụng Tác dụng áp lực phụ tiến hành TN cụ và cách tiến hành thuộc vào yếu tố nào? - Nêu mục đích TN TN - Ta quan sát tác dụng - Cá nhân trả lời áp lực dựa vào yếu tố nào TN C2: - Gv tiến hành TN - Quan sát TN Bảng 7.1 - Yêu cầu hs nêu nhận xét - Các nhóm thảo luận áp lực F S bị ép Độ lún h cách hoàn thành bảng hoàn thành Bảng 7.1 (N) (m ) (m) 7.1 F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 - Vậy qua kết TN Độ lớn - HS thảo luận theo F3= F1 S3 = S1 h3 > h1 áp lực phụ thuộc vào nhóm,đại diện nhóm yếu tố nào? Vậy: Lực tác dụng lớn thì tác trả lời: dụng áp lực lớn - Tác dụng áp + Diện tích bị ép càng lớn thì lực phụ thuộc vào: tác dụng áp lực nhỏ độ lớn áp lực và diện tích bị ép * Nếu áp lực càng lớn và diện tích bị ép càng nhỏ thì áp suất C3: Kết luận: càng lớn và ngược Tác dụng áp lực càng lớn lại - Hãy tìm từ thích hợp điền - Cá nhân hoàn thành áp lực càng lớn và diện tích vào chỗ trống hoàn thành C3 C3 bị ép càng nhỏ - GV nhận xét áp suất: - Nhận xét - Để xác định độ lớn áp - áp suất tính độ lớn lực trên đơn vị diện tích bị ép ta cùng tìm hiểu khái niệm áp suất - áp suất là gì? - Độ lớn áp suất xác định ntn? - GV thông báo đơn vị áp suất và tên gọi pa pa = ? N/m2 áp lực trên đơn vị diện tích bị ép - Cá nhân trả lời - Nhận xét, bổ sung P F S Trong đó : F là độ lớn áp lực(N) - Cá nhân nắm S là diện tích bị ép (m2) đơn vị áp suất P là áp suất đơn vị (N/m2) 1N/m2 = 1Pa (Paxcan) Hoạt Động 3: Vận dụng (10 phút) III- Vận dụng - Vận dụng kiến thức trả lời - Cá nhân trả lời C4 C4: C4: Dựa vào nguyên tắc P phụ thuộc vào F và S F - Yêu cầu hs lấy VD - Nhận xét, bổ sung P S - GV hướng dẫn để hs lấy VD - Yêu cầu hs tóm tắt câu C5: Vậy để tăng P ta tăng F giảm S - Muốn giảm P ta có thể giảm F tăng S VD: C5: - Cá nhận nghiên cứu Tóm tắt P Xt = 340 000 (N) C5, tóm tắt C5 SXt = 1,5 m2 Pôt = 20 000 (N) Sôt = 250 cm2 = 0,025 m2 PXt ? P0to - GV hướng dẫn hs cách tính - Cá nhân nêu cách giải Giải áp suất xe tăng tác dụng lên mặt đường là: Vì: Fxt = Pxt = 340 000 (N) Pxt  FXt 340000  226666( N / m ) S Xt 1,5 áp suất ô tô tác dụng lên mặt đường là: Vì: Fôt = Pôt = 20 000 (N) Poto  - Từ kết bài tập ta có thể - Rút nhận xét cho F0t 20000  800000( N / m2 ) Sot 0, 025 giải thích tình đặt đầu bài không? tình nêu đầu bài Pxt 226666   Ta có P0to 800000 3,5 Vậy áp suất xe tăng tác - áp suất các vụ nổ gây - HS lắng nghe dụng lên mặt đường 1/3,5 có thể làm nứt, đổ vỡ các áp suất ô tô t/d lên mặt đường vì xe tăng công trình xây dựng và ảnh trên đất mềm còn ô tô thì hưởng đến môi trường sinh không thể thái và sức khoẻ người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo các chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến môi trường, ngoài còn gây các vụ sập, sạt lở ảnh hưởng đến tính mạng công nhân - Biện pháp an toàn: Những người thợ khai thác đá cần đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang, mũ cách âm, cách ly các khu vực an toàn ) 3.Củng cố: (4phút) - áp lực là gì? đơn vị áp lực? - áp suất là gì? công thức tính áp suất? - Từ công thức tính áp suất để tăng độ lớn áp suất ta có cách nào? - Để giảm áp suất ta có cách nào? Hướng dẫn HS tự học nhà: (1phút) - Về nhà học bài và làm toàn bài tập SBT từ bài 7.1 -> 7.6 - Lưu ý làm bài tập phải đổi các đại lượng đơn vị thống - Về nhà nghiên cứu trước nội dung bài 8: “áp suất chất lỏng - bình thông nhau” TUẦN: Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp * Tích hợp môi trường: - Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất này truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên các sinh vật khác sống đó Dưới T/D áp suất này, hầu hết các sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây t/d huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái - Biện pháp: + Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá + Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này Kĩ năng: - Vận dụng công thức P = d.h để giải số bài tập đơn giản Thái độ: - Ủng hộ tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường ,phê phán hành vi gây hại môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Tranh máy dùng chất lỏng Học sinh: Mỗi nhóm: chậu thuỷ tinh để dựng nước, bình hình trụ có đáy và thành bọc lớp màng cao su mỏng, ống hình trụ rỗng hai đầu, đĩa D, mô hình bình thông nhau, ca múc nước, phễu III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (5 phút) HS1: - Nêu đặc điểm áp lực - Cho biết áp suất là gì? làm bài tập 7.2 (SBT) HS2: - Viết công thức tính áp suất chất rắn, nêu ý nghĩa đại lượng công thức và cho biết muốn tăng hay giảm áp suất ta làm nào? Dạy nội dung bài * Đặt vấn đề: -Y/ c hs quan sát hình 8.1 và cho biết hình đó mô tả gì? Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? Nếu không mặc áo đó thì có nguy hiểm gì người lặn không? HĐ GV HĐ HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình và thành bình, vật đặt lòng chất lỏng(18 phút) - Nhắc lại áp suất vật I – Sự tồn áp suất rắn t/d lên mặt bàn nằm - HS chú ý lắng nghe lòng chất lỏng: ngang hình 8.2 theo phương 1.Thí nghiệm trọng lực ( Hình 8.3 SGK) - Với chất lỏng thì ? đổ chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây a/s lên bình không ? lên phần nào bình ? - Y/c hs nghiên cứu TN1 nêu dụng cụ và cách tiến hành - Các em làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán và trả lời C1 , C2 - Cá nhân hs dự đoán C1: Màng cao su đáy bình và thành bình bị biến - Nêu dụng cụ và cách dạng chứng tỏ chất lỏng gây tiến hành TN áp lực lên đáy bình và - HĐ nhóm làm TN , thành bình và gây áp suất đại diện nhóm trả lời lên đáy bình và thành bình C1 ,C2 C2: Chất lỏng tác dụng áp suất theo phương - Chất lỏng gây a/s lên đáy bình và thành bình Vậy chất lỏng có gây lòng nó không ? và theo phương nào? Nhận dụng cụ TN Thí nghiệm 2: - Để kiểm tra dự đoán ta làm ( Hình 8.4 SGK) TN + Giới thiệu dụng cụ TN + Mục đích kiểm tra gây a/s lòng chất lỏng - đĩa D dược lực kéo tay giữ lại , nhúng sâu ống có đĩa D vào chất lỏng và buông tay thì điều gì sảy với - Các nhóm làm TN đĩa D - Y/c các nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn GV - Đại diện nhóm trả lời C3: Chất lỏng tác dụng áp suất - Gọi đại diện nhóm trả lời C3 câu C3 lên vật đặt nó và theo 30 nhiều hướng - HS thảo luận theo Kết luận - Yêu cầu HS hoàn thành kết bàn rút kết luận C4 C4: Chất lỏng không gây luận C4 áp suất lên đáy bình mà lên - GV kết luận phân tích cụ thành bình và các vật đặt thể lòng chất lỏng - Việc sử dụng chất nổ để Hs: Gây a/s lớn đánh bắt cá gây tác truyền theo hại gì môi trường? Có biện pháp gì để bảo vệ phương, t/d a/s này hầu hết các môi trường ? sinh vật bị chết làm ô nhiếm môi trường Biện pháp : Tuyên truyền để ngư dân không sư dụng chất nổ để đánh bắt cá ,có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này Hoạt động2 : Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng(10 phút) F II – Công thức tính áp suất - Từ công thức p= S chất lỏng Yêu cầu HS chứng minh công - HS thảo luận nhóm để cm thức tính áp suất chất lỏng P=d h - Gv gợi ý Trong đó : + P là ỏp suất đáy cỏc chất Xét áp suất gây trọng HS lên bảng CM lỏng (Pa) lượng khối chất lỏng trên F P d × V d S h + d là trọng lượng riêng điểm xét p= = = = S S S S chất lỏng (N/m3) - Gọi HS lên bảng CM =>P = d h + h là độ cao chất lỏng - GV nhận xét và kết luận (m ) - ? Áp suất các chất lỏng Phô thuéc vµo d,h phụ thuộc vào yếu tố nào? - Một điểm A chất lỏng Hs : PA= d hA có độ sâu hA Hãy tính áp suất A * Chú ý: Trong chất - ? Trong cùng chất lỏng HS thảo luận theo lỏng đứng yên các điểm áp suất điểm nằm bàn, đại diện nhóm trả có cùng độ sâu thì áp suất trên mặt nằm ngang có độ lời chất lỏng lớn nào với nhau? Họat động 3: Vận dụng(8 phút) IV – Vận dụng C6: Khi người thợ lặn lặn - Yêu cầu cá nhân vận dụng - Cá nhân suy nghĩ trả xuống nước biển chịu áp giải thích tình nêu lời C6 suất chất lỏng làm tức ngực đầu bài Cần mặc áo lặn, áo chịu áp suất này Nên người lặn xuống sâu đựơc - Gọi hs lên bảng tóm tắt và - Cá nhân trả lời C7 C7: giải C7 h1= 1,2m d = 10000N/m3 - Nhận xét, bổ sung - Cá nhân nhận xét h2= (1,2 - 0,4) m P1 = ? P = ? Giải áp suất nước đáy thùng P1= d.h1 = 10 000.1,2 = 12 000N/m2 áp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4 m P2 = d.h2 = 10 000.0,8 = 000N/m2 - Cá nhân hoàn thành các câu trả lời vào 3.Củng cố: (3 phút) - Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không? - Nêu công thức tính áp suất chất lỏng? Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Học bài theo nội dung phần ghi nhớ - Làm bài tập SBT - Đọc phần có thể em chưa biết TUẦN: 10 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): 10 BÀI 8: BÌNH THÔNG NHAU – MÁY NÉN THỦY LỰC I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp * Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất này truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên các sinh vật khác sống đó Dưới T/D áp suất này, hầu hết các sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây t/d huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái Biện pháp: + Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá + Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này Kĩ năng: - Vận dụng công thức P = d.h để giải số bài tập đơn giản Thái độ: - Ủng hộ tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường ,phê phán hành vi gây hại môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Tranh máy dùng chất lỏng Học sinh: Mỗi nhóm: mô hình bình thông nhau, ca múc nước, phễu III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (5 phút) HS: - Viết công thức tính áp suất chất rắn, nêu ý nghĩa đại lượng công thức và cho biết muốn tăng hay giảm áp suất ta làm nào? Dạy nội dung bài * Đặt vấn đề: Y/ c hs quan sát hình 8.1 và cho biết hình đó mô tả gì? Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? Nếu không mặc áo đó thì có nguy hiểm gì người lặn không? HĐ GV HĐ HS Nội dung Hoạt đông : Tìm hiểu bình thông (7phút) - GV đưa mô hình bình - GV đưa mô hình - GV đưa mô hình bình thông cho HS cấu bình thông thông cho HS cấu tạo cho HS cấu tạo tạo - GV nêu lại - GV nêu lại - GV nêu lại - Khi đổ nước vào nhánh - Khi đổ nước vào nhánh - Khi đổ nước vào bình thông thì sau bình thông thì sau nhánh bình nước đã ổn định mực nước nước đã ổn định mực nước thông thì sau nhánh ntn? nhánh ntn? nước đã ổn định - Các nhóm tiến hành TN kiểm mực nước tra dự đoán nhánh ntn? - Gọi đại diện nhóm báo cáo - Các nhóm tiến hành TN kiểm - Các nhóm tiến kq tra dự đoán hành TN kiểm tra dự -Y/c hs chọn từ thích hợp điền đoán vào chỗ trống kl - Gọi đại diện nhóm báo cáo kq - Gọi đại diện nhóm báo cáo kq -Y/c hs chọn từ thích hợp điền -Y/c hs chọn từ thích vào chỗ trống kl hợp điền vào chỗ trống kl Họat động 2: Vận dụng(8 phút) IV – Vận dụng - Cá nhân giải thích câu C8 - Cá nhân trả lời C8: ấm có vòi cao thìđựng đuợc nước nhiều vì ấm và - Nhận xét, bổ sung vòi là bình thông Nên mực nước ấm và vòi ấm luôn - Yêu cầu Cá nhân giải thích câu C9 - GV Nhận xét, bổ sung - Cá nhân giải thích câu C9 - Cá nhân hoàn thành các câu trả lời vào cùng độ cao C9: Để biết mực chất lỏng bình kín không suất, người ta dựa vào nguyên tắc bình thông nhau: Một nhánh làm chất liệu suốt(h8.8), mực chất lỏng bình kín luôn bằngmực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt Thiết bị này gọi là ống đo mực chất lỏng 3.Củng cố: (4 phút) - Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không? - Bình thông ứng dụng ntn sống? Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Học bài theo nội dung phần ghi nhớ - Làm bài tập SBT Bài 8.3: PE < Pc = PB<PA Bài 8.4: a) áp suất t/d lên vỏ tầu ngầm giảm tàu lên b) Từ P = d.h => h = P/h áp dụng và giải - Đọc phần có thể em chưa biết và nghiên cứu trước bài áp suất khí Tuần: 11 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): 11 BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - HS xác định tồn áp suất khí - Biết cách xác định áp suất khí thí nghiệm Tô - ri - xen - li - Biết độ lớn áp suất khí điều kiện bình thường * Giáo dục môi trường: - Khi lên cao áp suất khí giảm áp suất thấp, lượng ô xi máu giảm, ảnh hưởng đến sống người và động vật Khi xuống các hầm sâu, áp suất khí tăng, áp suất tăng gây các áp lực chèn ép lên các phế nang phổi và màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Biện pháp: Để bảo vệ sức khoẻ cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất quá cao quá thấp cần mang theo bình ô xi Kĩ năng: - Phát triển kĩ phân tích và tổng hợp HS - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng liên quan Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực quá trình phân tích làm thí nghiệm - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - ca đựng đầy nước, bìa mỏng, ống hút - nửa bán cầu cao su - hình vẽ mô tả thí nghiệm Tô - ri - xen - li Học sinh: Mỗi bàn vỏ hộp sữa chai la vi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Viết công thức tính áp suất gây cột chất lỏng, áp suất đó phụ thuộc vào yếu tố nào?(GV có thể hỏi thêm) Nêu đặc điểm bình thông Dạy nội dung bài * Đặt vấn đề: Khi lộn ngược cốc nước đầy đậy kín tờ giấy không thấm nước thì nước có chảy ngoài không? vì sao? HĐ GV HĐ HS Nội dung Hoạt động 1: Xác định tồn áp suất khí quyển(15 phút) - Cho HS đọc thông tin - Từng HS đọc thông tin I - Sự tồn áp suất khí SGK - Môi trường xung quanh - HS đại diện trả lời ta sống là môi ( Là môi trường không trường gì? Tại sao? khí) - Mật độ không khí bao - Phân bố thưa dần quanh trái đất phân lên cao bố nào? - GV giới thiệu đó là khí - HS ghi nhớ - Khí là gì? khí - Đại diện trả lời - Khí là lớp không khí bao có gây áp suất bọc quanh trái đất không, sao? - áp suất khí (P0) là áp - áp suất thay đổi suất lớp khí gây nào hi lên cao? Càng lên cao áp suất càng giảm - GV giới thiệu các dụng cụ cần cho TN - Từng bàn làm TN, quan sát tượng Thí nghiệm 1: - Yêu cầu HS hút bứt không khí hộp sữa vỏ chai quan sát tượng - Cho HS giải thích - GV nhận xét và giải thích kĩ - Gv làm thí nghiệm hình 9.3 - Yêu cầu HS trả lời C2,C3 - GV nhận xét, giải thích lại - GV Yêu cầu HS làm thí nghiệm ghê rích và nhận xét tượng - Giải thích lại không kéo hai bán cầu rời nhau? - GV nhận xét * Tích hợp: Khi lên cao áp suất khí giảm áp suất thấp, lượng ô xi máu giảm, ảnh hưởng đến sống người và động vật Khi xuống các hầm sâu, áp suất khí tăng, áp suất tăng gây các áp lực chèn ép lên các phế nang phổi và màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khoẻ người ? Vì để bảo vệ sức khoẻ ta cầc phải làm gì? - Từng HS tiến hành thí nghiệm - HS thảo luận đưa lời C1: P0 > PTrong hộp Nên hộp bị bẹp giải thích lại - HS quan sát nêu tượng - HS hoạt động cá nhân giải thích Thí nghiệm 2: C2: Nước không tụt xuống P0 = Pcl C3: Nước tụt xuống do: P0 + Pcl >P0 - HS làm thí nghiệm Thí nghiệm 3: theo nhóm C4: áp suất bên cầu 0, áp suất bên ngoài - HS thảo luận giải thích áp suất khí mà Fkéo < P0 nên tám mã lực cùng không tách rời bán cầu Vì để bảo vệ sức khoẻ cần tránh thay đổi áp suất cách đột ngột, Tại nơi áp suất quá cao quá thấp cần mang theo bình ô xi Hoạt động 2: Xác định độ lớn áp suất khí (10 phút) II - Độ lớn áp suất khí - GV treo hình 9.5 giới - HS quan sát thiệu cách đo áp suất khí Thí nghiệm Tô - ri - xen - li nhà bác học (sgk) Tô - ri - xen - li - GV thông báo tác hại thuỷ ngân nên ta không tiến hành làm TN Độ lớn áp suất khí - Yêu cầu HS làm C5, - HS hoạt động cá nhân C6, C7 làm C5, C6, C7 SGK C5: PA = PB(Vì hai điiểm này (3 HS trả lời) cùng trên mặt phẳng nằm ngang chất lỏng) C6: áp suất T/D lên A là áp suất - GV kiểm tra lại và kết - Các cá nhân nhận xét khí quyển, áp suất T/D lên B là luận và bổ sung câu trả lời áp suất gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao 76cm - Vậy ta có thể tính độ C7: áp suất gây trọng lớn áp suất khí lượng cột thuỷ ngân cao cách tính áp suất 76cm T/D lên B tính theo gây đáy cột thuỷ công thức: P = d.h ngân dâng lên =136 000 N/m3.0,76m ống Tô - ri - xen - li = 103 360 (N/m2) Hoạt động 3: Vận dụng(10 phút) - Cho HS trả lời các câu III- Vận dụng hỏi từ C8 - C11 (SGK) C8: Tờ giấy không rơi là C8: Giải thích tượng - HS giải thích áp suất khí tác dụng nêu phần mở bài vào tờ giấy cân và ngược chiều với áp suất nước cốc tác dụng lên - Cho HS trả lời các câu - HS lấy VD thực tế C9: Bẻ đầu ống thuốc tiêm, hỏi từ C9 thuốc không chảy được; Bẻ hai đầu ống thuốc chảy dễ dàng - Yêu cầu HS hoạt động - Các nhóm hoạt động, C10: Khi nói áp suất khí nhóm bàn làm câu C10 dậi diện nhóm trả lời 76 cm Hg có nghĩa là áp C10 suất khí có độ lớn áp suất đáy cột thuỷ ngân có độ cao 76 cm - Nhận xét, bổ sung P = d.h = 0.76 136000 P = 103360 N/m3 C11: Nếu không dùng thuỷ ngân mà dùng nước thì ống phải có độ cao ít là: - Yêu cầu HS lên bảng làm C11 -1 HS lên bảng trình - GV nhận xét, cho điểm bày, HS khác làm P 103360 h= = =10 ,336 m nháp d 10000 - GV giải thích C12: Vì - Nhận xét, bổ sung độ cao lớp khí không xác định - HS nghi nhớ chính xác và trọng lượng riêng không khí thay đổi theo độ cao 3.Củng cố: (3 phút) - Tại vật trên trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? - Tại đo P0 = PHg ống? Hướng dẫn HS tự học nhà: (2 phút) - Học bài cũ, làm bài tập SBT - Đọc và nghiên cứu phần có thể em chưa biết *Hướng dẫn làm bài tập nhà + Bài 9.3 tương tự câu C3 + Bài 9.4 Giải thích dựa vào chênh lệch áp suất + Bài 9.5: Trước tiên tính V phòng Tìm m không khí, tính P không khí, + Bài 9.6 : Tương tự câu C8 Tuần: 12 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): 12 Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC – SI -MÉT I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - HS nhận biết tồn lực đẩy ac- Si -Mét - Xây dựng công thức tính lực đẩy ac- Si -Mét - Biết cách tính lực đẩy ac- Si -Mét phụ thuộc lực đẩy ac- Si –Mét *Tích hợp môi trường: - Các tàu thuỷ lưu thông trên biển, trên sông là phương tiện vận chuyển hành khách và hàng hoá chủ yếu các quốc gia Nhưng động chúng thải nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính - Biện pháp GDBVMT: Tại các khu du lịch nên sử dụng tàu thuỷ dùng nguồn lượng ( lượng gió) kết hợp các lực đẩy các động và lực đẩy gió để đạt hiệu cao Kĩ năng: - Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chìm chất lỏng - Làm thí nghiệm để đo lực đẩy ac- Si - Mét - Lấy ví dụ chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimét Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực quá trình làm thí nghiệm - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - giá thí nghiệm, lực kế GHĐ 5N, ĐCNN 0.1 N - cốc đựng nước - Nước, bình tràn, khay đựng nước, vật nặng 200 g Học sinh: Nghiên cứu SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - HS1: áp suất khí là gì? mô tả thí nghiệm tô - ri – xen – li Thí nghiệm dùng để làm gì? Hãy cho biết áp suất khí 75cmHg có ý nghĩa gì? Dạy nội dung bài * Đặt vấn đề: Khi kéo nước từ giếng lên, ta thấy gàu nước còn ngập nước nhẹ đẫ lên khỏi mặt nước Tại sao? HĐ GV HĐ HS Nội dung Hoạt động 1: Dự đoán tồn lực đẩy Acsimét(2 phút) - GV đưa tượng - HS theo dõi và đưa dự kéo nước từ đoán tồn lực giếng lên hay nhúng đẩy chất lỏng lên vật vật chất lỏng nhúng nó - lực đẩy chất lỏng lên - HS thảo luận để nhận xét vật có phương, chiều phương, chiều lực nào? đẩy chất lỏng lên vật Hoạt động 2: Xác định tồn lực đẩy Acsimet(10 phút) - GV làm thí nghiệm - HS Quan sát và xác định I Tác dụng chất lỏng + Đo trọng lượng vật giá trị đo lên vật nhúng chìm ngoài không khí (P) nó + Đo trọng lượng vật nhúng vào nước (P1) + Yêu cầu HS so sánh P và - Từng HS so sánh, HS P1 đại diện trả lời, HS khác nx ? P1< P Chứng tỏ điều gì? - HS hoạt động nhóm - Yêu cầu HS làm C2 hoàn thành C2 - GV kết luận và giới thiệu - HS ghi nhớ lực đẩy Acsimét (Kể chất khí) - Gọi HS lên bảng biểu - HS lên bảng biểu diễn diễn lực đẩy Acsimét lực đẩy acsimét Kết luận: Một vật nhúng chìm chất lỏng (Hay khí) thì bị chất lỏng (Hay khí) tác dụng lực đẩy hướng từ lên(Gọi là lực đẩy Acsimét) Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính lực đẩy Acsimét(15 phút) - GV cho hs đọc mẩu - HS lắng nghe II Độ lớn lực đẩy Actruyện kể Acsimét si-mét - Acsimét dự đoán - HS đưa dự đoán Dự đoán nào lực đẩy chất Acsimét độ lớn lực độ lớn FA = P Phần chất lỏng bị vật lỏng? này chiểm chỗ Thí nghiệm kiểm tra - GV hướng dẫn học sinh - HS làm thí nghiệm kiểm làm thí nghiệm kiểm tra tra theo HD GV - ? Hãy so sánh trọng - Từng nhóm rút nhận *Nhận xét: lượng phần nước tràn xét, nhóm báo cáo P phần chất lỏng bị vật chiếm với Độ lớn lực đẩy chỗ = FA Acsimét - GV kết luận và giải thích ? Lực đẩy Acsimets Công thức tính lực đẩy xác định công thức Ac-si-mét nào? - Yêu cầu học sinh đọc - HS đọc phần và xác FA = d.V phần định công thức tính lực Trong đó: đẩy Acsimét - d là trọng lượng riêng - Yêu cầu HS nêu ý nghĩa - HS nêu ý nghĩa chất lỏng hay khí ( N/m3) đại lượng các đại lượng công - V là thể tích phần chất công thức thức lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) - Đối với hình vẽ bên lực - FA là độ lớn lực đẩy Acsimét (N) đẩy acsimét tính - FA = d.V2 công thức nào? V1 V2 V - Lực đẩy Acsimét phụ thuộc vào các yếu tố nào? - GV Kết luận và giải thích - Cho HS thảo luận theo nhóm trả lời C4;C5; C6;C7 - Yêu cầu HS lên bảng làm - GV nhận xét và cho điểm bài làm bạn - HS trả lời, HS khác NX(Phụ thuộc vào thể tích phần vật chìm chất lỏng và trọng lượng riêng chất lỏng Hoạt động 4: Vận dụng(10 phút) III Vận dụng - HS thảo luận để tìm C4: - ngoài không khí phương án trả lời Fkéo = Pxô nước - HS làm C4 - nước - HS làm C5 Fkéo = Pxô nước - FA - HS làm C6 => Nên kéo nước - 1HS làm C7 nhẹ kéo ngoài không - HS khác nhận xét khí C5: FA1 = FA2 C6: FA1 > FA2 vì d1 (nước) > d1(dầu) C7: Treo vật hai đầu cân, nhúng đầu vào nước bình tràn, lấy phần nước tràn đặt lên đầu cân phần nhúng, cân thăng chứng tỏ FA = PNước * Tích hợp: Các tàu thuỷ lưu thông trên biển, trên sông là phương tiện vận chuyển hành khách và hàng hoá chủ yếu các quốc gia Nhưng động chúng thải nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính - Nêu biện pháp khắc - Biện pháp: Tại các khu phục? du lịch nên sử dụng tàu thuỷ dùng nguồn lượng ( lượng gió) kết hợp các lực đẩy các động và lực đẩy gió để đạt hiệu cao 3.Củng cố: (3 phút) ? Nêu khái niệm lực đẩy Acimét ? Viết công thức tính lực đẩy Acimét và cho biết các đại lượng dùng công thức Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Dặn học bài, làm bài tập SBT - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành Bài 11 SGK, lấy đồ thí nghiệm cho bài TH - Đọc và tìm hiểu trước nội dung bài thực hành sau, cá nhân hoàn thành phần trả lời câu hỏi, xem trước phần yêu cầu kiểm nghiệm Tuần: 13 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): 13 Bài 11: THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC – SI - MÉT I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy ác - si - mét - Nêu tên và đơn vị đo các đại lượng có mặt công thức - Tập đề xuất phương án thí nghiệm trên sở dụng cụ thí nghiệm sẵn có Kĩ năng: Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác - si - mét Thái độ: Nghiêm túc, trung thực quá trình làm thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: *Mỗi nhóm: + lực kế 2,5N 5N + 1vật nặng không thấm nước, cốc nước, 1bình chia độ + giá đỡ, bình nước, 1khăn lau khô *Cho lớp: Bảng kết thí nghiệm Nhóm Lực đẩy ác - si - mét (FA) Trọng lượng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ ( PN) So sánh FA và PN Nhận xét Nội dung + Đo lực đẩy ác si mét - Đo trọng lưọng P vật ngoài không khí - Đo hợp lực các lực tác dụng lên vật vật chìm nước - Độ lớn lực đẩy ác - si - mét tính công thức FA = P – F + Đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật - Trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ: PN = P2 – P1 + So sánh kết đo PN và FA FA = PN = d.V Kết luận: Lực đẩy ác – si – mét tác dụng lên vật nhúng chất lỏng có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Học sinh: Mỗi HS chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: *GV kiểm tra ý thức chuẩn bị hs (1 phút) + ý thức chuẩn bị mẫu báo cáo TH + ý thức trả lời các câu hỏi phần trả lời câu hỏi Nội dung bài HĐ GV HĐ HS Nội dung Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ (4 phút) GV: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi HS: Trả lời I- Nội dung: và viết câu trả lời vào báo cáo - Viết công thức tính độ lớn + Công thức FA = d V lực đâỷ ác -Si - Mét? Nêu tên và Trong đó : đơn vị các đại lượng có mặt - FA: Lực đẩy ác Si mét công thức? (N) - d: Trọng lượng riêng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ (N/m3) - V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) GV: Để làm thí nghiệm kiểm HS: Trả lời, nắm chứng lại độ lớn lực đẩy ác - mục tiêu bài si - Mét ta cần dụng cụ gì? và bố trí nào? Tích d.V gọi là gì? HS: Nhận xét câu trả lời bạn Hoạt động 2: Nhận dụng cụ, nêu phương án thí nghiệm (5 phút) GV: - Phát dụng cụ cho các HS: - Nhận dụng cụ thí + Đo lực đẩy ác- si nhóm, giới thiệu dụng cụ nghiệm theo nhóm mét: FA GV: Muốn kiểm chứng lại độ - Trả lời câu hỏi và + Đo trọng lượng lớn lực đẩy ác - si - mét cần viết câu trả lời vào báo phần chất lỏng (nước) phải đo đại lượng nào? cáo có thể tích thể GV: - Để đo lực đẩy ác - si HS: Trả lời tích vật bị chìm - mét và trọng lượng khối chất + Đo lực đẩy ác- si -mét: nước PN lỏng bị vật chiếm chỗ ta cần bố FA trí thí nghiệm nào? và đo + Đo trọng lượng đại lượng nào? phần chất lỏng (nước) có thể tích thể tích vật bị chìm nước PN Hoạt động 3: Thảo luận phương án thí nghiệm (5 phút) GV: - Yêu cầu hs đọc và thảo HS: - Trả lời : Xác định luận theo nhóm mục 1a và 1b trả độ lớn lực đẩy ác - si lời câu hỏi C1 mét công thức: FA= P - F GV: - Yêu cầu hs đọc và thảo HS: Trả lời : luận theo nhóm muc 2a, 2b trả C2: Thể tích (V) vật lời câu hỏi C2 và tính: V = V2 - V1 C3: Trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ là: PN = P2 - P1 Hoạt động 4: Học sinh làm thí nghiệm (25 phút) GV: - Cho hs hoạt động theo HS: - Hoạt động theo nhóm nhóm GV: - Lưu ý hs trước tiến - Nhóm trưởng phân hành đo phải điều chỉnh lực kế công nhiệm vụ cho các thành viên nhóm: đúng vạch số + Lắp đặt các thí nghiệm để đo các đại lượng F, P, V1, V2, P1, P2 (mỗi đại lượng lấy kết lần) + Ghi kết đo GV: - Quan sát hs làm thí nghiệm, kiểm tra và hướng dẫn vào báo cáo thí nghiệm lắp đặt dụng cụ thí nghiệm, thao + Tính đại lượng FA và tác thí nghiệm PN Củng cố: (4 phút) GV: - Treo bảng phụ cho các nhóm điền kết - Thu báo cáo , nhận dụng cụ thí nghiệm HS: - Đại diện nhóm ghi kết đo và kết tính toán lên bảng - Nộp báo cáo, trả dụng cụ thí nghiệm GV: - Hướng dẫn học sinh thảo luận kết đo cách so sánh FA và PN theo nhóm HS: - Nêu nhận xét kết đo các nhóm FA = PN GV: -Từ kết thí nghiệm em rút lết luận gì? HS: - Từ FA = PN = d.V Ta có kết luận: “ Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng trong chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ” GV: nhận xét : + Sự phân công và hợp tác nhóm + Thao tác thí nghiệm + Trả lời câu hỏi GV: Vậy thông qua nội dung bài thực hành ta đã kiểm tra nội dung gì? HS: Nêu lại nội dung bài thực hành: Ta thực hành nghiệm lại độ lớn lực đẩy ác- si- mét lên vật nhúng chìm chất lỏng có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Về nhà vận dụng làm các bài tập SBT - Đọc và nghiên cứu trước nội dung bài 12: Sự MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH VÀ THANG ĐIỂM CHO TỪNG PHẦN Trả lời câu hỏi: C4: Viết công thức tính lực đẩy ác- si - mét Nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức FA = d V (0,75đ) Trong đó : - FA: lực đẩy ác Si mét (N) (0,25đ) - d: trọng lượng riêng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m ) (0,25đ) - V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m ) (0,25đ) C5: Muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác- si - mét ta cần phải đo đại lượng nào? + Đo lực đẩy ác- si - mét: FA (0,5đ) + Đo trọng lượng phần chất lỏng (nước) có thể tích thể tích vật bị chìm nước PN (1đ) Kết đo lực đẩy ác Si mét: Kết đúng hợp lí (1,5đ) (mỗi lần đo 0,5 đ) Lần đo Trọng lượng P Hợp lực F trọng lượng và lực Lực đẩy ác Si mét vật (N) đẩy ác Si mét tác dụng lên vật vật nhúng chìm nước (N) FA = P- F (N)    Kết trung bình : FA = (0,5đ) Kết đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật Kết đúng hợp lí (1,5đ) (mỗi lần đo 0,5 đ) Lần đo Trọng lương P1 Trọng lượng P2 Trọng lượng phần nước bị vật chiếm (N) (N) chỗ: PN = P2 – P1 (N) P PN  PN  PN     3 (0,5đ) Nhận xét kết đo và rút kết luận: (1đ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - ý thức tốt và tích cực quá trình làm TH, có ý thức hợp tác nhóm (1đ) - ý thức tốt và tích cực quá trình làm TH chưa hợp tác quá trình làm TH (1đ) - Thiếu ý thức tổ chức, không tham gia làm TH (0đ) Tuần: 14 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): 14 BÀI 12: SỰ NỔI I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - HS giải thích nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật * Tích hợp môi trường: - Đối với các chất lỏng không hòa tan nước, chất nào có khối lượng riêng nhỏ nước thì trên mặt nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển dầu có thể làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước lên lên trên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hòa tan oxi vào nước vì sinh vật không lấy oxi bị chết Hàng ngày, sinh hoạt người và các hoạt động sản xuất thải môi trường lượng khí thải lớn (các khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S…) nặng không khí vì chúng có xu hướng chuyển xuống lớp không khí sát mặt đất Các chất khí này ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường và sức khỏe người - Biện pháp GDMT: + Nơi tập trung đông người, các nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thông không khí (sử dụng các quạt gió, xây dựng nhà xưởng đảm bảo thông thoáng, xây dựng các ống khói…) + Hạn chế khí thải độc hại + Có biện pháp an toàn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu Kĩ năng: HS có kỹ làm TN, phân tích tượng, nhận xét tượng Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, biết liên hệ kiến thức với thực tế, vận dụng vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: -1 bi sắt, bi làm xốp có cùng thể tích, cùng trọng lượng -1 bình chứa 02 lít nước; đinh; miếng gỗ; ống nghiệm Học sinh: - Nghiên cứu lại bài trọng lượng và khối lượng lớp và bài lực đẩy Ac- si- mét III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (5 phút) -Viết công thức tính trọng lượng theo trọng lượng riêng và thể tích -Viết công thức tính lực đẩy Ac- si-mét Dạy nội dung bài * Đặt vắn đề: GV: Thả đinh nhỏ, miếng gỗ vào bình nước HS: Quan sát (?) Tại đinh nhỏ lại chìm? Miếng gỗ to nặng đinh lại nổi? (?) Tại tàu thộp to, nặng đinh lại nổi? Vậy nào thì vật nổi, vật chìm - để hiểu rõ -> vào bài HĐ GV HĐ HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm(12 phút) I- Khi nào vật nổi, vật chìm: GV: Nghiên cứu C1 và HS: Nghiên cứu C1: vật nằm lòng chất lỏng chịu phân tích lực C1 và phân tích tác dụng lực: GV: Yêu cầu HS lực - Trọng lực P vật chịu tác dụng HS trả lời câu C1, - Lực đẩy Ac-si-met FA lực cùng phương, ngược thảo luận để thống - lực này cùng phương, ngược chiều chiều là P và FA + Trọng lực P hướng từ trên xuống GV: Tổ chức cho HS thảo + Lực FA hướng từ lên luận chung lớp để thống câu trả lời Biểu diễn hình vẽ P GV Y/c HS: Quan sát hình 12.1 Đọc, nghiên cứu C2 - Vẽ cỏc vộc tơ lực tương ứng với trường hợp a, b, c Gv: Treo bảng phụ yêu cầu Hs lên bảng biểu diễn các véc tơ lực và điền FA - HS đọc , nghiên C2: cứu C2, - HS lờn bảng vẽ theo hướng dẫn GV a)P > FA b)P = FA c)P < FA a) Vật chìm xuống đáy bình b) Vật đứng yên(lơ lửng chất lỏng) c) Vật lên mặt thoáng HĐộng 2: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng(14 phút) GV: ĐK để vật là gì? HS: Khi FA > P II Lực đẩy lực đẩy Ac-si-mét GV: miếng gỗ thả vật trên mặt thoáng chất lỏng vào nước nó lại nổi? HS: Ta có: P < FA C3: Miếng gỗ thả vào nước lên do: Mà P = dV V dgỗ < dnước FA= d.V => dV V < d.V C4: Khi miếng gỗ trên mặt nước, trọng GV: Khi miếng gỗ thì <=> dV < d lượng riêng nó và lực F A cân trọng lượng vật có Vỡ dgỗ < dnước vì vật đứng yên nên P = F A (2 lực cân lực đẩy Ác- si- mét không? HS: Bằng bằng) GV: Trong các câu A, B, C, HS: thảo luận C5: Độ lớn lực đẩy Ác-si-một: FA = d.V D đó, câu nào không đúng? phút d: Trọng lượng riêng chất lỏng V: Thể tích vật nhúng nước HS: Câu B - Câu không đúng: ý B Hoạt động 3: Vận dụng(10 phút) III Vận dụng: GV: Y/c HS đọc và trả lời HS: Đọc, nghiên C6: Biết P = dV.V C6 cứu C6 FA = dl.V - Yêu cầu tóm tắt thông tin HS: Tóm tắt đề Chứng minh: bài - Vật chìm dV > dl - Vật lơ lửng dV = dl - Vật dV < dl Giải HS: Dựa vào gợi ý Vật nhúng nước thì: GV để c/m Vv = Vcl mà vật chiếm chỗ = V - Gợi ý: a Vật chìm xuống + Khi vật nhúng chất P > FA => dV > dl lỏng -> hãy so sánh Vvật và b Vật lơ lửng chất lỏng Vclỏng mà vật chiếm chỗ? P = FA => dV = dl + Dựa vào kết C2 -> trả c Vật lên mặt chất lỏng lời P < FA => dV < dl - Y/c HS đọc và trả lời C7 HS: So sánh dthộp C7: Có dthép > dnước -> hòn bi thép bị chìm và dHg -> trả lời + Tàu làm thép người ta thiết kế có nhiều khoang trống để dtàu < dnước nên tàu có thể trên mặt nước C8: Ta có: dthộp = 78 000N/m3 - Y/c HS đọc và trả lời C8 HS: Đọc, nghiên dHg = 136 000N/m3 (?) Thả hũn bi thép vào cứu và trả lời C8 dthộp < dHg nên thả hòn bi thép vào thuỷ ngân thì bi hay thuỷ ngân thì bi chìm? Tại sao? GV: Gọi HS đọc đề bài C9 C9: FAM = FAN - Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện để vật nổi, vật chìm - Lưu ý: FA phụ thuộc vào d và V *GDMT: - Đối với các chất lỏng không hòa tan nước, chất nào có khối lượng riêng nhỏ nước thì trên mặt nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển dầu có thể làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước lên lên trên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hòa tan oxi vào nước vì sinh vật không lấy oxi bị chết Hàng ngày, sinh hoạt người và các hoạt động sản xuất thải môi trường lượng khí thải lớn (các khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S…) nặng không khí vì chúng có xu hướng chuyển xuống lớp không khí sát mặt đất Các chất khí này ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường và sức khỏe người - Biện pháp GDMT: + Nơi tập trung đông người, các nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thông không khí (sử dụng các quạt gió, xây dựng nhà xưởng đảm bảo thông thoáng, xây dựng các ống khói…) + Hạn chế khí thải độc hại + Có biện pháp an toàn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố HS: Suy nghĩ trả lời câu C9 vào bảng - HS nghe và ghi nhớ - HS nghe và ghi nhớ FAM < PM FAN = PN PM > P N tràn dầu Củng cố: (3 phút) - Nhúng vật vào chất lỏng thì có thể xảy trường hợp nào với vật? So sánh P và FA? - Vật lên mặt chất lỏng thì phải có điều kiện nào ? - Yêu cầu HS đọc mục: “Có thể em chưa biết” và giải thích nào tàu lên, nào tàu chìm xuống ? Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Học bài và làm bài tập 12.1- 12.7 (SBT) - Đọc trước bài 13: Công học Tuần: 15 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): 15 Bài 13: CÔNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - HS nhận biết nào có công học và các trường hợp không có công học - Sử dụng công thức tính công học để tính công lực Kĩ năng: - Biết sử dụng thật ngữ công học, phân biệt nó với công sử dụng đời sống - Rèn kĩ vận dụng kiến thức đã học vào trường hợp cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực quá trình làm thí nghiệm - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống * Tích hợp môi trường: - Khi có lực tác dụng vào vật vật không di chuyển thì không có công học người và máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thông vận tải, các đường gồ ghề làm các phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc tiêu tốn nhiều lượng Tại các đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường các phương tiện tham gia nổ máy tiêu tốn lượng vô ích đồng thời xả môi trường nhiều chất khí độc hại + Biện pháp : Cải thiện chất lượng đường giao thông và thực các giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm lượng II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - Hình vẽ 13.1 và 13.2, 13.3 (SGK) Học sinh: Nghiên cứu SGK III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (4phút) H: Nêu điều kiện để vật nổi, vật chìm và vật lơ lửng chất lỏng, chất khí? Nội dung bài * Đặt vấn đề: (1phút) Trong đời sống ngày, người ta quan niệm nông dân cấy lúa, người thợ xây nhà, em HS ngồi học, bò kéo xe thực công Nhưng không phải công các trường hợp này là " công học" Vậy công học là gì? HĐ GV HĐ HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu nào có công học(15phút) I Khi nào có công học * GV cho HS đọc phần 1/SGK - HS đọc phần 1/SGK Nhận xét - GV NX và phân tích để học sinh tìm các yếu tố trường hợp SGK H: Trong hai trường hợp trên có đặc điểm gì giống và khác nhau? - Từng HS nghiên cứu, thoả luận theo bàn - Yêu cầu HS hoàn thành C1 - HS đại diện trả lời C1 -HS trả lời: + Cùng có lực tác dụng + Trường hợp có quãng đường dịch - GV nhận xét và đưa kết chuyển còn trường hợp luận chung không có - Yêu cầu HS hoàn thành C2 - Cỏ nhõn HS hoàn thành C2 và trả lời cõu hỏi - GV giới thiệu thêm công - HS ghi nhớ học - Yêu cầu HS đọc phần kết - HS đọc kết luận luận SGK *Tích hợp: Khi có lực tác dụng vào vật vật không di chuyển thì không có công học người và máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thông vận + Con Bò kéo xe trên đường thì lực kéo Bò đã thực công học + Người lực sĩ cử tạ đỡ tạ tư đứng thẳng thì lực sĩ không thực công học C1: Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời thì có công học Kết luận C2: - Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật và làm cho vật chuyển dời - Công học là công lực - Công học gọi tắt là công tải, các đường gồ ghề làm các phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc tiêu tốn nhiều lượng Tại các đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường các phương tiện tham gia nổ máy tiêu tốn lượng vụ ích đồng thời xả môi trường nhiều chất khí độc hại Hs: Cần có biện pháp khắc + Biện pháp : Cải thiện phục ntn? chất lượng đường giao thông và thực các giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm lượng Vận dụng - Cho HS hoàn thành C3;C4 - Từng HS hoàn thành C3: a; b; d C3; C4 C4: a, Lực kéo đầu tàu - GV nhận xét - Cả lớp thảo luận thống b, Lực hút trái đất c Lực kéo người cùng nhóm HĐ 2: Tìm hiểu công thức tính công học (10 phút) * Gv cho HS đọc thông tin - Từng HS đọc thông II Công thức tính công SGK tin Công thức tính công H: Công học tính A = F.S công thức nào? - HS lên bảng viết Trong đó: - GV nhận xét công thức - A là công lực F H: Nêu ý nghĩa các đại - F là lực tác dụng (N) lượng công thức - HS đứng chỗ nêu - S là quãng đường vật dịch ý nghĩa các đại chuyển (m) H: Công có đơn vị đo lượng Đơn vị A là N.m còn gọi nào? - HS nêu đơn vị tính là Jun(J) công * Chú ý: - GV chú ý cho HS các trường - Nếu vật chuyển dời không hợp đặc biệt sử dụng công - HS ghi nhớ theo phương lực thì công thức trên tính công thức khác - GV lấy ví dụ minh hoạ cho trường hợp - Chú ý học lớp trên -Nếu vật chuyển dời theo phương vuông góc với lực tác dụng thì công lực đó không HĐ 3: Vận dụng (10 phút) - Yêu cầu HS trả lời C5 - Từng HS hoàn thành C5 - GV gọi HS lờn bảng túm - HS lờn bảng túm tắt tắt đầu bài và giải bài tập đầu bài và giải bài tập hướng dẫn GV - GV hướng dẫn HS thực ( GV có thể gợi ý HS chưa hiểu) - Yêu cầu HS trả lời C6 - Từng HS hoàn thành C6 - GV gọi HS lên bảng tóm - HS lờn bảng túm tắt tắt đầu bài đầu bài - GV gọi HS khác lên bảng - HS khác lên bảng giải giải bài tập bài tập hướng dẫn GV - GV thống sửa chữa và - HS nhận xét bổ đưa kết đúng xung - GV y/c HS đọc thông tin C7 - HS đọc thông tin C7 - GV gọi HS đứng chỗ trả - HS đứng chỗ trả lời lời - GV nhận xét - HS nhận xét bổ xung Vận dụng C5: Tóm tắt F = 5000N S = 1000 m A=? Bài giải Công lực kéo là: A = F.S = 5.106 J Đáp số: 5.106J C6: Tóm tắt m = kg h = 6m A=? Bài giải - Trọng lượng vật là: P = 10.m = 20 N - Công trọng lực là: A = F.S = P.h A = 20.6 = 120J Đáp số: 120J C7: - Khi hòn bi chuyển động trên mặt nằm ngang thì trọng lượng hòn bi không sinh công vì đó phương trọng lực vuông góc với phương chuyển động Củng cố: (4 phút) H: Khi nào thì có công học? H: Viết công thức tính công học và cho biết các đại lượng dùng công thức? Hướng dẫn HS tự học nhà: (1phút) - Dặn học bài, làm bài tập SBT - Đọc và tìm hiểu trước nội dung bài "Định luật công" - Học thuộc ghi nhớ; Đọc có thể em chưa biết Tuần: 16 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:……… Tiết ( Theo PPCT ): 16 Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Hiểu không có loại máy đơn giản nào cho ta lợi công - Hiểu ý nghĩa định luật công Kĩ năng: - Luyện thêm công thức tính công - Phát triển khả quan sát, tổng hợp Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực, đoàn kết - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Máy chiếu, thí nghiệm mô bảo toàn công Học sinh: - Mỗi nhóm nặng 200g, thước kẻ, lực kế GHĐ 5N, ĐCNN 0.1 N ròng rọc động, ròng rọc cố định III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra 15 phút Đề bài: Câu 1: Viết công thức tính công học, nêu ý nghĩa các đại lượng công thức Câu 2: Tính công lực kéo có độ lớn 500 N làm vật dịch chuyển quãng đường là 0,2 m Đáp án: Câu 1(5đ): Công thức: A = F.S * Trong đó: - A là công lực F (J) - F là lực tác dụng (N) - S là quãng đường vật dịch chuyển (m) Câu 2(5đ): Tóm tắt F = 500N S = 0,2m A=? Giải Công lực kéo là: A = F.S = 500N 0,2m = 100(J) Nội dung bài * Đặt vấn đề: - GV: có loại máy đơn giản nào cho ta lợi công hay không ? Đó là nội dung bài học hôm HĐ GV HĐ HS Nội dung HĐ 1: Thí nghiệm kiểm tra (10 phút) * GV y/c HS đọc thông tin - HS đọc thông tin SGK I Thí nghiệm ( H14.1) Kết TN: SGK Các đại Kéo trực * GV giới thiệu các dụng cụ - HS chú ý lượng cần tiếp thí nghiệm xác định - Phát dụng cụ TN và yêu - Nhóm trưởng nhận đồ Lực F(N) F1= 2N cầu các nhóm làm TN TN, các nhóm làm TN Quảng đường s1 =0.03m - GV hướng dẫn HS - HS hoàn thành kết s(m) bước, yêu cầu hs ghi kq vào vào bảng 14.1 Công A A1= 0.06J bảng 14.1 hướng dẫn GV (J) - GV kiểm tra kết đo * So sánh ta thấy: nhóm F2 = F1 - Yêu cầu HS trả lời C1; - HS thảo luận theo C2; C3; C4 nhóm tìm câu trả lời s2 = 2s1 hay s1= s2 Vậy: A1 = A2 C1; C2; C3; C4 * GV sửa chữa và thống Nhóm báo cáo, nhóm đưa kết lớn khác nhận xét * GV nhận xét câu trả - HS rút kết luận Dùng r rọc động F2= 1N s2 =0.06m A2 =0.06J C1: F1=2F2 C2: S2=2S1 C3: A1=A2 C4: - Dùng ròng rọc động lợi hai lần lực thì lại thiệt hai lần đường đi, nghĩa là không lợi gì công lời HS và kết luận * Kết luận Dùng ròng rọc động lợi lần lực lại thiệt lần đường đi, nghĩa là không lơi gì công HĐ 2: Tìm hiểu định luật công(5 phút) II Định luật công * GV yêu cầu HS đọc định - HS đọc định luật - Không máy đơn giản nào luật công SGK công SGK cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì lại thiệt * GV nhấn mạnh và khắc - HS hoàn thành vào nhiêu lần đờng và ngợc lại sâu thêm * GV gọi HS đọc thông tin câu C5 * GV gọi HS lên bảng tóm tắt đầu bài * GV gọi HS lên bảng trả lời hướng dẫn GV * GV hướng dẫn HS cách giải * GV sửa chữa và đươa đáp án đúng HĐ 3: Vận dụng (10 phút) III Vận dụng - HS đọc thông tin câu C5: Tóm tắt: C5 P1 = P2 = 500N; - HS lên bảng tóm tắt h = 1m; S1 = 4m; đầu bài S2 = 2m a So sánh F1 với F2 b So sánh A1 với A2 c Tính A1 với A2 Đáp: a, Người kéo lên ván dài 4m kéo với lực nhỏ - HS lên bảng trả lời sử dụng ván dài 2m.(Fk1 nhỏ hướng dẫn Fk2 lần) GV b, Cả hai trường hợp trên công thực là nhau(A1=A2) - HS tiếp nhận thông tin c, Công kéo vật lên mặt phẳng nghiêng đúng công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo - HS nhận xét bổ phương thẳng đứng A = P.h = 500.1J = 500J xung và hoàn thành vào C6: * GV gọi HS đọc thông tin câu C6 * GV gọi HS lên bảng tóm tắt đầu bài * GV gợi ý cách giải * GV gọi HS lên bảng giải bài tập - HS đọc thông tin câu C6 - HS lên bảng tóm tắt đầu bài - HS chú ý tiếp nhận thông tin - HS lên bảng giải bài tập Tóm tắt P = 420N h = 8m a) F = ? b) A = ? Giải a, Độ lớn lực kéo là: P F= =210 N độ cao đưa vật lên là: S h= =4 m - HS tiếp nhận thông tin * GV hướng dẫn HS cách giải * GV sửa chữa và đươa đáp án đúng b, Công nâng vật lên là: - HS nhận xét bổ A = F S = 210 = 1680J xung và hoàn thành vào Hay A = P h = 420 = 1680J 3.Củng cố: (4 phút) H: Hãy phát biểu định luật công? - GV cho hs tìm hiểu phần có thể em chưa biết, phân tích, giải thích ý nghĩa A các đại lượng công thức tính hiệu suất H= A 100 % Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Dặn học bài, làm bài tập SBT - Học thuộc ghi nhớ - Đọc có thể em chưa biết - Về ôn tập từ bài đến bài 14, sau ôn tập TUẦN: 17 Ngày soạn: / / 2012 Lớp dạy: 8A; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:… Lớp dạy: 8B; Tiết ( theo TKB ): ; Ngày dạy: / / 2012; Sĩ số: / Vắng:… Tiết ( Theo PPCT ): 17 ÔN TẬP I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời các câu hỏi phần ôn tập Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập phần vận dụng và số bài tập SBT Thái độ: Nghiêm túc và hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Tranh hình 18.1- 18 /SGK Học sinh: ôn tập kiến thức từ bài đến bài 14 III TIẾN TÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - HS: Phát biểu định luật công, viết công thức tính công học - GV: Nhận xét và ghi điểm cho HS Nội dung bài * Đặt vấn đề: - GV: Để hệ thống hoá kiến thức phần học Ta vào nội dung bài học hôm Hoạt động HS Hoạt động GV Nội Dung Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức (15 phút) * GV nêu hệ thống câu hỏi A Ôn tập kiểm tra: I Động học - Yêu cầu học sinh thảo luận - Một số HS trình Chuyển động học trên lớp từ câu đến câu để bày câu trả lời đối 2.Chuyển động đều: S v= hệ thống phần động học với các câu hỏi GV, t thảo luận trên lớp để Chuyển động không vtb  St sửa cho đúng và ghi Tính tương đối chuyển - Nêu ví dụ chứng tỏ - Một vài HS trình động và đứng yên vật có thể chuyển động so với bày từ câu và câu Chuyển động có tính vật này, lại đứng yên và nêu ví dụ chất tương đối vì vật có so với vật khác chuyển động học , thể chuyển động so với vật - GV nhận xét và cho điểm lớp nhận xét, bổ này lại đứng yên so câu trả lời HS sung và ghi - GV yêu cầu học sinh thảo luận trên lớp từ câu đến câu 10 để hệ thống kiến thức lực - Một số HS trình bày câu trả lời các câu hỏi GV, thảo luận trên lớp để sửa cho đúng và ghi với vật khác II Lực Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động Các yếu tố lực Hai lực cân Lực ma sát Vật có quán tính : 10 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: độ lớn lực tác dụng và diện tích mặt tiếp xúc với vật - Công thức tính áp suất là p= F S III Tĩnh học chất lỏng - Yêu cầu học sinh thảo luận - Một số HS trình 11 Lực đẩy ácsimét là: trên lớp từ câu 11 đến câu 12 bày câu trả lời đối FA = d V để hệ thống phần tĩnh học với các câu hỏi GV, 12 Điều kiện để vật chất lỏng thảo luận trên lớp để nhúng lòng chất lỏng sửa cho đúng và ghi bị: - Chìm xuống khi: P > FA hay d1 > d2) - Cân “lơ lửng” khi: P = FA hay d1 = d2 - Nổi lên: P < FA hay d1 < d2 IV Công - Yêu cầu học sinh thảo luận - Một số HS trình 13 Điều kiện để có "công trên lớp từ câu 13 đến câu 15 bày câu trả lời đối học” để hệ thống phần công với các câu hỏi GV, 14 Biểu thức tính công thảo luận trên lớp để học: sửa cho đúng và ghi A=F.s 15 Định luật công: (SGK) Hoạt động 2: Vận dụng làm bài tập(24 phút) * GV yêu cầu HS đọc đề bài - HS làm bài tập vận B Vận dụng và vận dụng phần kiến thức dụng mục I I Hãy khoanh tròn vào chữ chương để trả lời phần -Thảo luận trên lớp cái đứng trước phương án vận dụng để GV sửa cho đúng trả lời mà em cho là đúng và ghi 1- D 4- A 2- D 5- D 3- B 6- D - Gọi HS lên bảng trả lời -HS lên bảng TL câu1; - GV kết luận -HS lên bảng TL câu3; 4;5 - HS khác nhận xét H: Bài toán cho biết - HS trả lời và tóm đại lượng nào, yêu cầu tìm gi? tắt bài toán H: Tính vtb nào? - HS trả lời II Trả lời câu hỏi ( Từ câu đến câu 5SGK) Vì đó người ngồi ô tô đã chọn mình làm mốc Để tăng ma sát tay và nút chai Khi người thấy ngả bên trái thì xe chuyển động sang phải Lực đẩy Acsimet trọng lượng vật III Bài tập Bài tập Tóm tắt: s1 = 100m v1 = 25 s s2 = 50 m v2 = 20s vtb = ? Bài làm Vận tốc trung bình người xe trên đoạn đường xuống dốc là: v tb = - HS chữa bài 1 s1 100 = =4 m/ s t 25 Vận tốc trung bình người xe trên đoạn đường sau xuống dốc là: v tb = s2 50 = =2,5 m/s t 20 Vận tốc trung bình người xe trên quãng - HS khác lớp đườngs là: + s 150 v tb = = =3 ,33 m/ s làm bài tập sau đó t +t 45 nhận xét bài làm - GVnhận xét và cho điểm bạn Bài tập Tóm tắt: H: Bài toán cho biết m = 45 kg - HS trả lời và tóm đại lượng nào, yêu cầu tìm gi? S = 150 cm2 = 150.10-4m2 P1 =?khi S= 150.10-4m2 P2 = ?khi S = 150.10-4m2 Bài làm a) áp suất người đó tác dụng - HS chữa bài tập lên mặt đất đứng hai chân là: P tắt bài toán ¿ p1 10 = S❑ = 150 ¿ N/m2 −4 ❑ 45 10 ❑ ¿ ¿ ❑ = 1, 104 Pa b) Vì diện tích tiếp xúc giảm lần nên áp suất tăng lần - GVnhận xét và cho điểm - HS khác lớp Do đó, áp suất người đó tác dụng lên mặt đất đứng làm bài tập sau đó - GV treo tranh hình nhận xét bài làm chân là: p2 = 2p1 = 1,5 104 18.2/SGK và yêu cầu HS làm bạn = 104 Pa bài tập - HS trình bày bài Bài tập H: So sánh lực đẩy Ac-si -mét tập lớp nhận xét, a) Khi vật M và N đứng cân chất lỏng và tác dụng lên vật M và vật N? bổ sung và ghi thì tác dụng lên vật M có trọng lực PM là lực đẩy ác - HS trả lời simét FAM còn vật N có trọng lực PN là lực đẩy ácsimét FAN Các cặp lực này cân nên PM =FAM và PN = FAN FAM = FAN H: Trọng lượng riêng chất Vậy lực đẩy ácsimét tác lỏng nào lớn hơn? dụng lên vật M và N là - HS trả lời b) Vì phần thể tích vật M ngập chất lỏng nhiều phần thể tích vật N ngập chất lỏng V1 > V2 nên Lực đẩy ácsimét ¿ đặt lên M vật là = V1 ¿ F Aalignl ¿ d1 M N M ❑ ¿ N và - GV nhận xét và bổ sung d2 Do ¿ - HS ghi nhớ ¿ F Aalignl ¿ ¿ M ¿ F Aalignl ¿ = V2 N ❑ N ¿ F Aalignl V ¿ = ❑ d1 = V d2  d2 > d1 Vậy trọng lượng riêng chất lỏng lớn trọng lượng riêng chất lỏng1 nên 1M ❑ N Củng cố: (2 phút) - Qua bài này các em cần nắm trắc các kiến thức đã ôn và nhớ các công thức để vận dụng vào làm bài tập Hướng dẫn HS tự học nhà: (1 phút) - Về nhà học bài và xem lại các bài tập đã chữa - Tiết sau tiếp tục ôn tập