- 8,0 điểm: Người viết có thể trình bày, lập luận bằng nhiều cách miễn sao đáp ứng yêu cầu thông qua định hướng chính hướng dẫn học sinh đọc - hiểu đoạn trích toát lên ý thức dạy phương [r]
(1)SỞ GD&ĐT NGHỆ AN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THCS NĂM HỌC 2012 – 2013
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC PHẦN THI KIỂM TRA NĂNG LỰC
Môn: NGỮ VĂN Ngày thi: 28/12/2012 (Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang)
A YÊU CẦU CHUNG - Có kiến thức kĩ vững chắc, nhuần nhuyễn
- Nắm vững vận dụng yêu cầu đổi môn Ngữ văn, đặc biệt đổi phương pháp (phương pháp dạy - học, phương pháp kiểm tra đánh giá)…
- Có tư độc lập, sáng tạo đọc - hiểu văn bản, tổ chức hoạt động dạy - học, kiểm tra, đánh giá; kỹ diễn đạt tốt
- Chấp nhận, khuyến khích viết sáng tạo, kiến giải khác có sức thuyết phục
- Hướng dẫn chấm nêu định tính khơng định lượng
- Điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,5 điểm Thang điểm mang tính định hướng, sở giám khảo linh hoạt định thang điểm chi tiết
B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (5,0 điểm)
1 Yêu cầu kiến thức:
a Nêu cách hiểu sơ lược khái niệm đề mở hướng dẫn chấm mở b Trình bày quan điểm đề mở hướng dẫn chấm mở:
* Tình hình thực tế:
(Ví dụ: Việc triển khai, thực đổi kiểm tra, đánh giá sở; ý thức, thái độ giáo viên, học sinh đề mở hướng dẫn chấm mở…)
* Bàn luận, đánh giá: - Ưu điểm:
+ Với giáo viên: (Ví dụ: Có hội phát huy tính sáng tạo làm đề, rèn luyện tư duy, kĩ mở làm hướng dẫn chấm; phát học sinh có lực, tạo hứng thú việc học văn…)
+ Với học sinh: (Ví dụ: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh làm văn…) - Nhược điểm:
+ Với giáo viên: (Ví dụ: Ra vấn đề q xa với chương trình, khơng sát với tâm lí lứa tuổi, hướng dẫn chấm sơ lược…)
+ Với học sinh: (Ví dụ: Trong viết có suy diễn khơng cần thiết…) * Ý kiến đề xuất:
- Với giáo viên: (Ví dụ: Tăng cường việc đề làm hướng dẫn chấm theo hướng mở cần bám sát chương trình, gắn với vấn đề trọng tâm, xúc của sống yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ đồng thời có phân hóa cần thiết…)
- Với học sinh: (Ví dụ: Chủ động rèn luyện, khơi dậy lực thể kiến cá nhân, phát huy sáng tạo làm bài…)
2 Yêu cầu kĩ năng:
- Người làm có kĩ tạo lập văn với bố cục chặt chẽ, tư mạch lạc - Ngôn từ sáng, dùng từ, đặt câu xác
(2)5,0 điểm: Đáp ứng yêu cầu trên, trình bày rõ ràng, có nhìn tổng qt nhận xét vấn đề kiến nghị, đề xuất
3,0 - 4,0 điểm: Người viết trình bày ý kiến tương đối rõ ràng, thể hiểu biết đắn, phù hợp với thực tế vấn đề, có ý thức đưa kiến giải chưa đầy đủ sâu sắc
1,0 - 2,0 điểm: Bài viết nêu số ý sơ lược, mắc nhiều lỗi kĩ Câu (7,0 điểm)
1 Yêu cầu kỹ năng:
- Đề thi nhằm kiểm tra lực đọc văn (cảm thụ) giáo viên đoạn trích văn truyện ngắn đại
- Có kĩ viết văn cảm nhận (kết hợp hài hịa trí tuệ cảm xúc)
- Bố cục rõ ràng, kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức biểu cảm, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
2 Yêu cầu kiến thức:
Đây đề mở, suy nghĩ độc lập, sáng tạo, người viết cảm nhận triển khai làm theo nhiều cách khác miễn phù hợp với nội dung, nghệ thuật đoạn trích Sau số gợi ý có tính chất định hướng:
a Vài nét tác giả Lê Minh Khuê, văn Những xa xôi đoạn trích b Cảm nhận đoạn trích:
- Cảm nhận hình thức nghệ thuật:
Người viết phát khơng giống yếu tố nghệ thuật điều cần đánh giá dấu ấn cá nhân cảm nhận (ví dụ: cảm nhận từ góc nhìn thời gian, khơng gian, từ đặc sắc bút pháp, ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, ngơi kể, nghệ thuật miêu tả tâm lí…), từ rút phong cách nghệ thuật Lê Minh Khuê, đặc trưng truyện ngắn thời chống Mĩ…
- Cảm nhận nội dung:
Tôn trọng cảm nhận nội dung đoạn trích mang dấu ấn cá nhân người viết hợp lí có sức thuyết phục (ví dụ: mưa đá gợi nhớ kí ức tuổi thơ, gia đình, q hương, miền bình yên, điểm tựa tinh thần, niềm khao khát sống hịa bình…; diễn biến tâm trạng bộc lộ tâm hồn trẻ trung, thơ mộng, nhạy cảm…), từ cảm nhận vẻ đẹp nhân vật “tôi” vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ
- Trân trọng giá trị dân tộc khứ 3 Cách cho điểm:
7,0 điểm: Có thể cảm nhận chưa trọn vẹn yêu cầu để lại dấu ấn cá nhân viết, mắc số lỗi nhỏ diễn đạt
5,0-6,0 điểm: Toát lên cách tương đối dấu ấn cá nhân viết, mắc lỗi diễn đạt
3,0-4,0 điểm: Xác định kiến thức trọng tâm chưa để lại dấu ấn cá nhân cảm
nhận, mắc lỗi diễn đạt
1,0 điểm: Sa vào phân tích tồn văn bản; mắc nhiều lỗi diễn đạt Câu (8,0 điểm)
1 Những lưu ý chung:
- Ở phần hướng dẫn đọc - hiểu Kiều lầu Ngưng Bích, người viết cần nêu định hướng (có kèm theo ví dụ)
- Ở phần rút phương pháp đọc - hiểu cần lưu ý:
+ Bài viết thể ý thức giúp học sinh hình thành phương pháp đọc - hiểu đoạn trích
(3)+ Những vấn đề phương pháp thể suốt q trình tổ chức dạy (thơng qua định hướng chính)
+ Đáp ứng yêu cầu kĩ dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản… 2 Những lưu ý cụ thể:
a Những định hướng hướng dẫn đọc - hiểu văn Kiều lầu Ngưng Bích: Bước Tìm hiểu chung:
Giáo viên cần hướng dẫn học sinh trả lời vấn đề:
- Đoạn trích thuộc tác phẩm nào? Hồn cảnh đời? Vị trí trích đoạn tác phẩm? - Tác phẩm thuộc thể loại gì? (truyện nơm - tức loại truyện thơ viết chữ nôm)
- Đoạn trích nặng chất tự hay trữ tình? Bước Tìm hiểu cụ thể văn bản:
- Nghệ thuật đoạn trích:
+ Đoạn trích chủ yếu miêu tả tâm trạng Thúy Kiều lầu Ngưng Bích (từ gái non tơ bán chuộc cha rơi vào lầu xanh…)
+ Tác giả chủ yếu sử dụng biện pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình độc thoại nội tâm (ví dụ) - Nội dung đoạn trích: Tâm trạng đơn, buồn tủi lịng thủy chung, hiếu thảo Thúy Kiều… Sự đồng cảm, dự cảm… tác giả
b Người dạy giúp học sinh nắm phương pháp đọc - hiểu đoạn trích thơng qua q trình tổ chức dạy:
- Đặt đoạn trích chỉnh thể tác phẩm, từ tìm hiểu vấn đề: thơng tin cần thiết ngồi văn bản, vị trí đoạn trích tác phẩm, đặc trưng thể loại tác phẩm nét trội thể loại đoạn trích
- Tìm hiểu đoạn trích từ biện pháp nghệ thuật vấn đề nội dung góc nhìn thể loại
- Trả đoạn trích với tác phẩm nhằm đánh giá giá trị trích đoạn tổng thể tác phẩm, đánh giá tài tác giả Liên hệ với sống trình tổ chức dạy
3 Các thang điểm:
- 8,0 điểm: Người viết trình bày, lập luận nhiều cách đáp ứng u cầu thơng qua định hướng hướng dẫn học sinh đọc - hiểu đoạn trích tốt lên ý thức dạy phương pháp (giúp học sinh nắm cách đọc - hiểu đoạn trích) khơng u cầu trình bày hồn hảo Kĩ dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản… tốt
- 6,0-7,0 điểm: Người viết trình bày định hướng tương đối cụ thể (chứ không nêu nét lớn lưu ý chung) thiết kế giáo án sơ lược, từ tốt lên ý thức giúp học sinh đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại chưa thật ý giúp học sinh hình thành cách đọc - hiểu đoạn trích lưu ý chung Kĩ dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản…
- 4,0-5,0 điểm: Bài viết sa vào thiết kế giáo án cụ thể, chi tiết có ý thức rút phương pháp đọc - hiểu (có thể đoạn trích, tác phẩm nói chung) Kĩ dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản… trung bình
- 2,0 điểm: Lạc đề
Lưu ý: Các thang điểm khác, giám khảo tự định