Đang tải... (xem toàn văn)
Tóm lại : Khi sử dụng từ phải thích hợp với ý nghĩa cần biểu đạt ; phải dặt từ trong ngữ cảnh để hiểu đúng ; chú ý cách dung nghĩa gốc và nghĩa chuyển và các phương thức chuyển nghĩa của[r]
(1)Giáo án dự thi giáo viên giỏi tỉnh Ngày soạn : 02/ 11/ 2011 Ngày dạy : 08 /11/ 2011 Môn: Ngữ Văn Giáo viên dự thi : Nguyễn Thị Hạnh Đơn vị : Trường THCS Nguyễn Tất Thành – TT ĐăkMil – Huyện ĐăkMil – Tỉnh Đăk Nông Địa điểm thi : Lớp 9A2 – Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Đak Lao – ĐăkMil Tuần 12 Tiết 58: Tiếng Việt TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( Luyện tập tổng hợp) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Vận dụng kiến thức từ vựng đã học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp và văn chương II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG Kiến thức: - Hệ thống các kiến thức nghĩa từ , từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa , trường từ vựng , từ tượng , từ tượng hình , các biện pháp tu từ từ vựng - Tác dụng các biện pháp tu từ từ vựng các văn nghệ thuật 2.Kĩ năng: - Nhận diện các từ vựng , các biện pháp tu từ từ vựng văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn , sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định : Kiểm diện Bài cũ : Lồng ghép giải bài tập Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động Thầy và Trò Nội Dung Bài tập 1: Bài 1: Dùng từ “ gật gù” ? Hai câu khác điểm nào ? ? So sánh sắc thái nghĩa hai từ trên? ? Từ nào phù hợp với ý nghĩa cần biểu đạt câu ca dao ? Vì ? HS : Gật gù – gật đầu : _ Gật đầu : cúi đầu xuống ròi ngẩng lên ngay, thường để chào hỏi hay tỏ đồng ý _ Gật gù : gật nhẹ và nhiều lần , biểu thị thái độ đồng tình , tán thưởng => Từ “gật gù” thích hợp với ý nghĩa cần biểu đạt : Tuy món ăn đạm bạc ( râu tôm nấu với ruột bầu) thứ bỏ đôi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng vì họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống -> Sử dụng từ ngữ thích hợp (2) Nhận xét cách dùng từ đồng nghĩa ? Bài tập 2: với ý nghĩa cần biểu đạt Bài 2: - chân sút HS quan sát bài tập trên máy chiếu ? Người vợ đã hiểu không đúng nghĩa từ nào câu -> Một cầu thủ có khả ghi nói người chồng ? bàn ? Người vợ hiểu theo cách nào ? ( Cầu thủ còn chân) ? Vậy cần hiểu nào cho đúng ? ( Một cầu thủ có khả => Phải đặt từ ngữ ghi bàn đội bóng) cảnh , mối quan hệ với ?Qua ý người chồng và cách hiểu người vợ từ “ từ khác câu , với chân” , theo em đây là tượng gì ? ( Từ nhiều nghĩa) câu văn ? Muốn hiểu đúng nghĩa từ nhiều nghĩa ta phải làm gì ? Bài 3:Hs thảo luậnn phút Bài 3: Xác định từ dùng theo nghĩa gốc , nghĩa chuyển ? _ Nghĩa gốc : miệng , chân , tay ? Nghĩa từ nào chuyển theo phương thức ẩn dụ ? _ Nghĩa chuyển : Nghĩa từ nào chuyển theo phương thức hoán dụ ? + vai ( vai áo) GV bổ sung : Hai phương thức chuyển nghĩa để phát triển từ vựng : PT ẩn dụ : PT phát triển nghĩa cách chuyển tên gọi dựa trên lien tưởng , so sánh các mặt , tính chất …tương đồng các đối tượng PT hoán dụ : PT phát triển nghĩa cách chuyển tên gọi dựa trên mối liên hệ logic (quan hệ gần nhau) các đối tượng gọi tên -> hoán dụ + đầu ( đầu súng) -> ẩn dụ => Dựa trên sở nghĩa gốc để phát triển nghĩa từ vựng làm tăng vốn từ Tiếng Việt GV so sánh để phân biệt : chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ , hoán dụ khác với sử dụng phép tu từ ẩn dụ , hoán dụ : Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Một tay xây dựng đồ Bấy lâu bể Sở sông Ngô tung hoành * Lưu ý : Phân biệt với phép tu từ ẩn dụ , hoán dụ (3) - Trong hai ví dụ trên : Mặt trời: ẩn dụ Bác Hồ, “ tay” hoán dụ Từ Hải - GV lưu ý học sinh : Phép tu từ ẩn dụ , hoán dụ có tính chất lâm thời phát ngôn cụ thể , mang tính chủ quan người viết Không đưa vào từ điển từ có nghĩa phổ biến Còn phương thức chuyển nghĩa hoán dụ , ẩn dụ để phát triển nghĩa dựa trên sở nghĩa gốc nhằm làm tăng vốn từ vựng Bài 4: ghi vào từ điển và phổ biến rộng rãi Sử dụng từ theo trường từ vựng - TTV lửa và svht Bài 4: liên quan đến lửa: lửa , cháy , H ? Vận dụng kiến thức TTV để phân tích cái hay tro bài thơ ? - TTV màu sắc : đỏ , xanh , H ? Nêu nội dung bài thơ ? ( Bài thơ thể tình yêu hồng mãnh liệt chàng trai dành cho cô gái) ? Việc sử dụng từ theo TTV bài thơ có hiệu nào việc thể nội dung ? _ TTV liên quan chặt chẽ với bài thơ Màu áo đỏ => TTV vận dụng vào thơ văn cô gái thắp lên mứt chàng trai ( và bao người khác) tạo nên hiệu bất lửa Ngọn lửa đó toả người làm cho anh say ngờ, thú vị đắm , ngất ngây ( đến mức có thể cháy thành tro) và lan không gian làm không gian biến sắc ( Cây xanh ánh theo hồng) Bài thơ đã xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh với người đọc , qua đó thể tình yêu mãnh liệt ? Tác dụng việc vận dụng TTV thơ văn ? Bài 5: Bài 5: kênh Bọ Mắt , kênh Ba (4) _ Dùng từ có sẵn ( rạch , kênh) với nội dung Khía, rạch Mái Giầm _ Dựa vào đặc điểm SVHT để đặt tên: rạch Mái Giầm , - Dùng từ có sẵn với nội dung kênh Bọ Mắt kênh Ba Khía… - Dựa vào đặc điểm GV chốt : Dựa trên từ ngữ có sẵn và đặc điểm vật tượng để đặt tên SVHT để đặt tên , đó là cách để tạo từ ngữ => Tạo từ ngữ Bài 6: ? Truyện gây cười chỗ nào ? ( Thích dùng tiếng nước ngoài Bài 6: Bác sĩ – Đốc tờ mặc dù đã có từ Thuần Việt tương ứng người lên đau nguy cấp thích dùng : bác sĩ – đốc tờ) ? Truyện phê phán điều gì ? ( phê phán thói sính dùng từ nước ngoài số người) => Không nên lạm dụng từ ? Qua truyện em rút bài học gì sử dụng từ mượn? ngữ nước ngoài ? Qua các bài tập em cần rút điều gì cách sử dụng từ Tiếng Việt? Tóm lại : Khi sử dụng từ phải thích hợp với ý nghĩa cần biểu đạt ; phải dặt từ ngữ cảnh để hiểu đúng ; chú ý cách dung nghĩa gốc và nghĩa chuyển và các phương thức chuyển nghĩa từ; vận dụng các biện pháp tu từ để tạo hình ảnh cho diễn đạt thơ văn và nhận diện các từ ngữ để phát triển số lượng từ vựng, không nên lạm dụng tiếng nước ngoài để giữ gìn sang Tiếng Việt * Vẽ sơ đồ tư Củng cố : GV cho học sinh làm bài tập củng cố : Bài thơ “ Chẳng phải chuyện đùa” Quang Huy Dặn dò : Nắm vững kiến thức các phần đã ôn tập - Viết đoạn văn có sử dụng số biện pháp tu từ - (5)