Về phía HS, khi được giao nhiệm vụ các em cần chủ động bàn bạc cách thực hiện trong tập thể lớp, chỉ ra được những việc phải làm, phân công rõ ràng, đúng người, đúng việc.. Tuy vậy, [r]
(1)Quy trình thiết kế hoạt động ngọai khóa, hoạt động giáo dục
ngoài lên lớp
(2)Bước 1: Lựa chọn đặt tên cho hoạt động
(3)(4)Bước 2: Xác định mục tiêu hoạt động
Sau chọn tên cho hoạt động,
(5)Bước 3: Xác định nội dung hình thức hoạt động
(6)Ví dụ: “Báo cáo chuyên đề nguồn tài nguyên khóang sản biển Việt Nam”
(7)Bước 4: Công tác chuẩn bị
Trong bước này, GV HS tham gia hoạt động chuẩn bị Chính bước này, GV có điều kiện để thực đổi
(8)- Dự kiến phương tiện cần cho hoạt động
- Dự kiến giao nhiệm vụ cho đối tượng nào, thời gian phải hoàn thành
(9)Về phía HS, giao nhiệm vụ em cần chủ động bàn bạc cách thực tập thể lớp, việc phải làm, phân công rõ ràng, người, việc
(10)Bước 5: Tiến hành hoạt động
(11)Trong bước tiến hành hoạt động, học sinh hoàn toàn làm chủ bước này,
em hoàn toàn tự quản điều khiển hoạt
(12)Bước 6: Kết thúc hoạt động
Bước HS hồn tồn làm chủ, có nhiều cách kết thúc, thiết kế
(13)Bước 7: Đánh giá kết hoạt động
Đánh giá dịp để HS tự nhìn lại trình tổ chức hoạt động từ
chuẩn bị, tiến hành hoạt động đến đánh giá kết hoạt động Có nhiều hình
(14)- Nhận xét chung ý thức tham gia thành viên tập thể
(15)- Bằng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá thái độ HS vấn đề hoạt động
- Thông qua sản phẩm hoạt động
(16)Xin chân thành cảm ơn các đồng chí ý